班主任工作目标与举措(推行实验班)

第一篇：班主任工作目标与举措(推行实验班)

班主任工作目标与举措（推行实验班）

设想针对新一届学生关于班主任管理教育 目标：

1、全面提高学生自律、自觉、自愿意识；

2、成功发挥学生积极性进行能动性自学，全面提高成绩；

3、形成互相促进、互相监督的竞争机制；

4、充分挖掘学生的学习潜能。具体措施：

1、权威的监管机制和惩罚措施，当然不乏鼓励。

家校一体式：针对解决：课堂违反课堂纪律、不交作业、不打扫卫生，遇到问题就及时解决，解决到位。硬汉式教育，没有为什么，只有执行、服从！

2、全方位引导和呵护，宣传正能量。

3、数学学科教育模式自成一家，学生学习成绩提高迅速有效。

半学期指令完成，不讲道理；另半学期，进行学法指导，包括心理辅导，养成拼搏或向激励的态势，启发学生的学习潜能。具体要求：笔记、每天五道题，3题基本测试，2题拓展提高。自学议论引导式

4、班级活动开展有效、成果显著。

5、要求学生每周一篇数学学习心得：一题多解、知识归纳、错题汇总、阅读材料学习心得、我思我想。

6、班级骨干培养与发展（元老级别）。

7、家长学校卓有成效，教育家长服务学生，服务学校，一切为了学生的发展。

8、校讯通，作业布置，签字确认，合作共赢，9、个别学生学习和组织纪律上不到位，同学监督（组长、班长、课代表）。

10、常规教育话题（班会）随时更新。

备注：以上具体措施每一项都有拓展，重视教育过程，享受教育过程，重在积累，重在思考。

第二篇：实验班班主任工作总结

实验班班主任工作总结

十五年的老班主任遇上了新情况，这一年带上了实验班。一切都得从头学，煞是辛苦。我虚心向同志们请教，年级组长张老师随时指导，德育处的老师常常帮忙，班级工作形成一个较为稳定的局面：班级多次获得流动红旗，期中、期末考试成绩名列年级前茅。

一.学生的基本情况：

1.性别组成：27个男生，18个女生。

2.个性组成：

（1）大多爱说。说的情况又存在差异。

①爱说，但是说的内容与课堂有关。老师要求停时能停下来，会看老师眼神。寥寥无几。

②爱说，说的内容与课堂有关。但是一定得说完我想说的，我说完我才痛快，不管老师的要求，除非老师暴怒。

③爱说，说的内容常常与课堂无关，如餐车来了，风把门吹开了都能成为引子，然后就没完。

（2）是非观。

①有几个孩子是非分明。

②是非不明确。有一个孩子，像一个特别庸俗的成人。有一个孩子，总是装傻。有一个孩子，总是喋喋不休地说：“我错了，我再也不做了。”

③是非不怎么明确。有人干坏事，只要暂时不危及自身，跟着笑，跟着起哄，甚至跟着做。人数甚多。

（3）学习情况及人际关系。

学生在小学的学习都比较顺利，除了学校学到的知识以外，上过较多的课外班，看的书比较多，对自己充满自信，不容易服从别人，甚至不能倾听他人讲话。所以同学们在生生沟通与合作，师生沟通上存在问题。

（4）做事能力：由于家长的期望及社会的影响，有一些孩子只有学习能力，没有做事能力，如整理书包，如值日。

二.我的分析：

1.不纠缠每个细节。令难行，禁难止。很难建立全班一致的价值观。教会学生做人、做事尤为重要。不要关注每件小事，不要被某个孩子牵着鼻子走。

2.在教育中体现主导性。要体现班主任的教育能力，要明确教育方向。

3.要抓住阶段性的工作重点。尤其要与学校工作高度一致，抓好学习成绩。

三.我的工作：

１．出工情况：我严格遵守学校班主任到岗制度。在主科老师外出不能上课时我主动看班。

２．出力情况：

（１）行为上：班级整体基本要求：三ｊｉｎｇ（静净竞），①在上学期班规的基础上，本学期初全班进行了修订。

②量化评分标准化，规范化。五个量化干部为全班服务，管理全班。中队长每周一呈现上周评比结果。每五周进行一轮总结。

③量化评分结果直接决定评先评优及推优入团的资格权。

（２）思想上：

倡导班级核心价值观。《５６号教室》说到，人格完善分为六个层次：我不想被惩罚；我想要奖赏；及至我有自己的行为准则并风行不悖。我对全班学生提出“言行得宜”的要求。

对于行为习惯散漫的个别学生，既关注其个人，注重个体的引导，也保持与家长的联系，并主动向年级组长汇报，同时与德育处的老师联系，争取共同的一致的教育去影响他。

（３）学习上：成绩是学校工作的生命线。

①深入各个学科，了解全班的学习优势，对于有差距的学生心中有数，或者建议家长督促；或者指导学习方法。

②关注学习全过程。给学生进行记忆、笔记、复习等学习方法的指导。告诉学生预习、上课、作业、复习到考试是一个系统工程。

③抓住关键点，学生会听关键词。如期中考试前给学生讲解校大排名，第一次区统考前讲解什么叫区排名及含义，第三次大考前给学生讲解什么叫积累名次。响鼓不用重锤，敲在点上很重要。

四．反思：

１．学生生涯是人一辈子最宝贵的记忆，尤其是十二、三岁的初中生涯。工作与学习都可以更轻松，更愉快。能够笑着说，就不必板着脸说。多一些教育机智，教育效果还会更好。

２．不要因为一两个孩子不能言行得宜，就纠缠于他们的行为细节。这样做的后果是，老师身心疲惫，这一两个人得意洋洋。如果不是原则问题，忽略他们，把这部分时间和精力花在给全班有趣的活动上，全体能从活动中获得启发，各自成长，也能吸引那样个别的一两个人，同样达到教育的目的。

３．不要以成绩论英雄。用深切的关爱，真心的尊重，善意的引导，真诚的肯定对待成绩暂时落后，不能完成学习任务的学生，让孩子们的心灵绽放出春天般绚烂的花朵，不在老师的教育和引导下成为尾部生。

４．教育不是万能的，我总记得《放牛班》中马修老师目送蒙丹离去的种种无奈。我不要苛求自己。

永不放弃，前方总有希望在等待。

第三篇：如何推行目标管理法

【关键词】目标管理法 目标

目标管理法是一种程序和过程，它使组织中的上级和下级一起商定组织的共同目标，并由此决定上下级的责任和分目标，然后把这些目标作为经营、评估、奖励每个单位和个人贡献的标准。它用系统的方法使许多关键管理活动结合起来，并且有意识地瞄准，有效和高效地实现组织目标和个人目标，有三个要点：其一，上下级共同确定目标；其二，根据目标确定各自的责任；其三，根据目标执行情况进行控制。这种方法的实质，是以目标来激励员工的自我管理意识，激发员工的行动的自觉性，充分发挥其智慧和创造力，以期最终形成员工与企业共命运、同呼吸的共同体。

一、目标管理法的理论基础

1、动机激发理论

这个理论说明，当人产生某种需要未得到满足时，会产生某种不安和紧张的心理状态，在遇到能够满足需要的目标时，这种紧张的心理状态就转化为动机，推动人们从事某种活动，向目标迈进。当达到目标时，需要得到满足，这时又会产生新的需要，使人们不断地向新的目标前进。目标管理法就是遵循这一原理，根据人们的需要设置目标，使企业目标与个人目标尽可能地结合，以激发动机进而引导人们的行为，去完成企业的整体目标。

2、人性假设理论

目标管理法把人看作是“社会人”，从“社会人”假设出发，要求管理人员对下级采取信任型的管理措施。也就是说，要把重点放在关心和了解人的需要上，提倡集体奖励制度重于个人奖励制度，培养和形成员工的归属感和整体感，实行参与式管理。

3、授权理论

如果目标定出后，上级不能根据目标需要，授予下级部门或者个人以相应的权力，那么仍然不能达到“自主控制”、“自主管理”的目的，即使下级再有能力也难以顺利完成既定的目标。因此，授权是提高目标管理效果的关键。

二、目标管理法的推行程序

推行目标管理法的流程如下所示：

1、企业经营环境调查

这是企业目标确立的依据----目标确定得明确、合适与否，取决于企业管理人员对外部环境的评价是否准确，以及对内部环境的分析是否完整、透彻。外部环境可以分为总体环境和运营环境，前者包括政治环境、经济环境、社会环境和技术环境，后者一般考虑产业、竞争地位、市场需求、融资、劳动力等要素；内部环境则主要分析营销功能、理财功能、生产经营及技术功能、人员功能和组织管理功能。

2、初步在最高层设置目标

在内外环境分析的基础上，确定企业的宗旨或使命以及战略目标。经营宗旨是企业管理人员对企业性质和活动特征的认识，是企业各项活动的最终依据，通常是一个试图抓住企业想要做的事的本质的文件，内容一般包括企业的基本产品、市场和技术、经营目的、经营哲学和自我评价。战略目标是企业经营宗旨的具体化，在企业整体的高度上告诉全体员工：如何运用本企业的资源，才能在最大限度地利用环境提供机会的同时，使环境对企业造成的威胁降到最低。

3、设置部门和员工的目标

在确保企业经营宗旨和战略目标传达给下级后，由上下级一起工作来设置下属人员的目标，经过可行性论证后，就作为部门和员工的工作目标。

4、反复循环修订

目标的设置不仅是一个连续的过程，也是一个相互作用的过程。下级的目标可能会影响相应的组织结构和上级的目标，企业战略和上级的目标也会影响下级的目标。从最高层开始确定目标再分派给下属，或者从基层开始，都是不合适的。实际上，二者应以战略目标为导向，在相互作用过程不断反复循环地协调，最终趋于一致。

5、目标的实施

企业的目标体系一经确定，企业上下应该协调一致，对自己所承诺的目标负责，把目标付诸实施。在这一过程中，要做好准备工作，建立目标责任制，进行检查和监督，并且及时地反馈信息和协调沟通。

6、目标成果的评价

这是要建立统一的评价标准，评价各层次、各部门及个人目标的完成情况，从而确定奖惩以激励员工，同时为下一个目标管理循环打下良好的基础。

三、推行目标管理法应注意的问题

首先，在目标表述上，应该注意以下几个问题：

1、适应性。各个部门、员工的目标，应当与企业的经营宗旨和战略目标相一致，是使每个目标的实现都朝着企业总体任务的实现前进一步。

2、激励性和可实现性。各项目标中规定的任务难度要高到让部门和员工感到具有挑战性，但又不能高得无法实现。当然，目标也不能低得令人失去兴趣。

3、易理解性。确定的目标，应该具有单一的、明确的主题，明确希望取得的成果，不易产生误解，容易被记住。

4、可度量性。目标必须是可以跟踪进展情况，让每个人的工作与目标联系在一起。一般来讲，要尽量数量化，以便对目标的实施结果进行考核。

5、时间性。目标必须明确具体地说明将在何时达到何种结果，明确完成目标的时间期限。

6、周知性。要使目标能够张贴、印发，供大家阅览，让目标众所周知。

其次，要以系统观为指导，形成一个有层次、多样化的目标体系：

1、层次性。既有企业宗旨、战略层次的目标，又有具体目标以及分公司、部门和单位目标，同时还要有个人目标。

2、整体协调性。需要的是一种互相支持的目标网络，个人利益（目标）应当服从企业目标，短期目标要服从和服务于长期规划。如果各种目标不能相互支持和相互联结，甚至是相互干扰，那将是一场灾难。

3、多样性。目标层次体系中的每个层次的具体目标应该是多种多样的，从不同角度、侧面共同促进企业整体目标的实现。

4、灵活性。企业的外部环境和内部条件都是在不断发展变化的，各项目标应当能够随着情况的变化而相应地调整。根据一些企业的经验，尽量减少副作用，同时能使目标具有灵活性的较好方法是不改变整个目标，而只是对目标的水平进行调整。

四、对目标管理法的评价

任何事物都是利弊兼备的，目标管理法也不例外。了解其利弊，目的在于兴利革弊，把优势尽可能充分地发挥，而将弱点抑制到最低限度。

（一）优点

1、促成了管理的改进，使各项活动的目的性很明确。目标管理法迫使企业管理人员去考虑计划的执行效果，而不仅仅是计划本身。而且，有了一套明确的目标，就有了控制的标准，同时也是评价各部门和各个个人绩效的标准。

2、有助于改进组织结构和职责分工。目标管理法要求尽可能把完成一项组织目标的成果和责任划归一个职位或部门。这条原则的实施，常常使我们发现组织的缺陷----授权不足与职责不清。此外，目标管理法是促进分权管理使组织具有弹性的最好办法。

3、能够启发自觉，激发员工的积极性，具有激励作用。由于目标是商定的，员工明确了自己的工作在整体工作中的地位和作用，并且参与了讨论和做出承诺，同时取得了授权和支持。通过目标和奖励，将个人利益和企业利益紧密联系在一起，这时他不再是只听从命令、等待指示的盲从的工作者，而是一个可以自我控制的在一个领域内施展才华的积极工作者。

4、促进了意见交流，强调自我控制、自我调节，改善了人际关系。

5、展开了有效的控制工作。一套明确的可考核的目标，就是进行监控的最好指导。

（二）弱点

1、目标难以确定。真正可考核的目标是很难确定的，这其中需要做很多的研究和工作。

2、对目标管理法的原理理解得不够深刻。目标管理法的原理是建立在自我控制和自我指导的概念基础上的，目的在于使管理人员成为内行。实践中，管理人员对下属进行解释的过程中也发生了偏离。

3、给予目标设置者的指导准则不够。管理人员必须知道企业的战略目标是什么，以及他们自己的活动怎样适应这些目标。如果企业的一些目标含糊不清、不现实或不协调，那么管理人员想同这些目标保持一致，实际上是不可能的。此外，目标管理法在推行过程中，往往强调短期目标，可能会损害企业的长期规划的安排；片面追求目标的可考核性而过分使用定量目标，在不宜定量的领域也力图使用数字，从而降低了目标的等级；管理人员在需要改动目标时犹豫不决，等等。总之，目标管理强调的是设置目标，期望以目标来促进员工的自我管理、自我控制，调动员工的积极性，激发员工的创造力，以期最终与企业融为一体。同时，目标向来就是计划工作和管理工作不可缺少的部分。因此，尽管推行目标管理存在某些危险和困难，它仍然成为当今世界上较为流行的一种管理方法。

第四篇：实验班班主任先进事迹材料范文

以下是小编大家收集的事迹材料，仅供参考!

2011年秋季,学校决定把我从高三调到高一，离开我所带的成绩优秀的班级，为学校排忧解难，担当起五中历史上“第一个特色实验班——302班”的班主任工作。面对新一轮课改，学习授课任务繁重，工作压力非常之大，尤其是“302班”，特点突出：家长望子成龙心切，生源地域广泛，个人发展方向炯异，个性特色鲜明，基础参差不齐，实验方向定位不明。学校给出的方向是:“此班无路，开拓创新，积极探索”。面对一系列困难，我将302班三年的管理与发展定位于“创新与传承”。其内涵是：“汲取时代精神，创新教育模式，传承优良传统，奠定发展基础”，以此为原则，积极探索，边干、边思、边学、边改，取得了初步成绩，具体工作可概括如下：

1、培育信念，信念催生奋斗力量;树立理想，理想照亮人生旅程

当代中学生，最大的弊端是家长和学生把高考推向神坛，考优则喜，考差则悲，悲本不足惧，但最怕脆弱到绝望轻生。升一流大学则喜，升二流大学而悲，升学为高薪，生活图安逸，生命于是肤浅脆弱，凡逾挫折不堪一击。受单一升学需求制约，高中教育行走到高考这座独木桥上来。家长、学生将求学目标定位于升入大学的功利特征，使得生命价值不再丰富而生机勃勃，学生心理疾患增多也就不足为奇，针对学生中普遍存在的这种情况，班级开展“信念与理想”系列主题班会，树立“上学要升学、求学更求真”的学习理念;树立“学习悟正义，铁肩担道义”的生活信念;树立“心系天下，振兴中华”的人生理想，当学生们将自己命运与国家民族连在一起的时候，每个人都能感受到源源不断的顽强动力和精神营养。为此，302班学生快乐学习，积极向上，少了患得患失，多了拼搏向上;少了自私狭隘,多了胸襟开放,可以说传承了优良革命传统，并创造性地赋予这种教育时代风貌和精神内涵。

2、培育班级文化，构建新型组织

在我看来，班级文化是全体学生精神生活、日常习俗与价值观念的综合体现。现在的孩子孤独偏多，交流偏少，冷漠多一些，热情少一些，大错不多，小错不断，遵章守纪尚可，游走于规则边缘不少。针对这些问题，既应采取传统管理方式，严肃纪律要求，促进良好习惯的养成，同时也应结合社会风俗的变化，结合学生身心发展的时代特征,管理到位，监督到位，关爱到位,培育新型班级文化，真正突现文化育人。具体表现在：

情：满怀热情关爱学生，管理学生以情动人

理：教育学生，讲科学之理，讲规则之理，理在情中.威：威寓于理，威力在法，不在威胁.行：以身作则，理在行中,行胜于言

容：待学生有包容之心，包容个性差异，包容不同选择，包容尝试之误，包容乃培养创新精神之前提

班级文化中，因个性各异，展现了生机勃勃,因选择不同，呈现了丰富多彩。为保证班级组织的有序，我们制定了良好的组织运行规则，如：推行学生自主管理，教师重在引导监督，提倡民主评议约束。班委团委每年换届选举，凡事遵循公开、公正、公平、透明之原则。每位学生都要从事一段时间的班级管理工作，既体现组织纪律的必要性，锻炼自己的管理协调能力，又要体会管理工作的艰辛不易，体验合作精神之必要。

3、促进班级与学生个性之和谐发展

班级作为学校教育中的学生组织形式。在传统的学校教育中，具有强制约束性的统一规则，造就了一批批基础扎实的优秀学子。但在多元化的时代背景之下，生硬的纪律要求，单一的发展模式，学生个性发展需求受到抑制，因此，有序、宽松的班级氛围，宽严相剂的班级发展规则也是逼出来的，所以在302班，学生有充分的选择权利，如成长的不同模式是允许的。学生可以自主选择自己的成长模式，当然班主任仔细观察学生生活行为，提出尽可能合理的建议。所以2年多来，班级工作严谨有序，学生发展方式多样，班级和谐，学生快乐。

总之，由于在传承优秀教育传统的基础上，选择了一系列新的思想方法，无论在学校约束性规则评价中，还是学生特色发展中，都取得了初步优异成绩。基础扎实，知识宽厚是班级的整体实力。302班，50%的学生参加各种社团，60%的学生参加竞赛获奖，20%的学生参加竞赛获得保送资格，可以说通过辛勤探索,师生共同努力,得益各位老师支持,开拓了一条学校、班级、学生和谐发展的新路。社会变、人亦变，变革教育敢为先;不自满、不自负，科学发展不停步。302班,特色实验------传承与创新中不断进步。

第五篇：实验班班主任竞聘演讲稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!我是**，今天来竞争实验班班主任一职。时光如梭，岁月匆匆，转眼之间，我已在幼教领域工作有三年的时间了。回想起当刚刚踏入社会时那个不闻世事的小丫头，而今已成为一名具备有一定幼教经验，有所作为的青年，为此我不禁感慨万千。在这几年里，在领导的关心下，在同事们的帮助下，我努力工作，积极进取，挥洒着自己的青春和汗水，谱写出一首首青春的赞歌。

作为‘孩子王’，与孩子们在一起的氛围是任何装饰都无法营造的。望着那一张张天真可爱的笑脸，我的一切的烦恼与忧愁在刹那间消失，每当面对孩子们那双清澈无比充满童真的眼睛时，每当聆听着孩子们银铃般的笑声时，我仿佛又回到了童年的时光。在游戏中，我是孩子们的玩伴。每次户外活动的时候，孩子们总是追在我身后问：“孙老师，今天我们玩什么新游戏啊!”有时他们还会加入一些自己的想法，愿意与老师，小朋友们共同尝试新的玩法。有新玩法的时候他们就会建议我说：“老师，再玩这个游戏时分成几个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。” “孙老师今天，我要和你比赛，看看这次谁厉害。”通过游戏让我真正的融入到孩子们当中，成为孩子们的好伙伴。

学习中我是孩子们的老师。我从本班幼儿的实际情况出发，认真搞好每月主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每一节教育活动。在活动中，让孩子们在实际操作中学习，使孩子们真正的成为学习的主人.在每一次的教学活动我都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时候，有些小朋友就会用求救帮助的眼光看着我，这时我会给孩子一个鼓励的眼光，让他能够勇敢的举起小手。

小树苗在精心的呵护下才能够茁壮成长。在生活中我是39个孩子们的妈妈。生活中的点点滴滴都需要我们细心的照顾，为孩子们接上一杯杯的水，为孩子们端来热腾腾的饭，热的时候及时为他们擦汗，冷的时候及时为他们添加衣服。刚到班上的时候，我发现有一个小姑娘不爱吃菜，每到吃饭的时候就犯愁，我让她吃菜的时候，她总是哭着对我说：“老师，我不愿意吃菜。”经过了解后才知道她从小就不喜欢吃青菜，而且在家里也很少吃青菜。于是我充分发挥我的教育职能，每当吃饭的时候我就会走到她身边说：“你今天真漂亮，如果你多吃青菜的话，你就会更漂亮的。”每当她吃了一点菜后，我都会对她说：“昨天吃了一点，今天果然漂亮了一点。”慢慢地她开始喜欢吃青菜了。有时候她还会跑到我这里来悄悄地告诉我：“孙老师今天的菜真好吃。”

做班主任已经一年了，在这一年里我尝到了工作中的酸和甜、苦和涩，这其中有快乐也有泪水。记得刚刚接中四班的时候，有些家长因班内换了不少老师，心里有些反感，再加上他们对我还不了解，让我的家长工作有了一定的难度。于是我把所有的压力化为动力，利用家长会、接待家长的时间，积极主动的与每一位家长进行交流沟通。在心与心的交流中，家长们渐渐的了解我、认可我，慢慢地家长们愿意主动的配合我们的教育工作了。