文化育人内涵及要求

第一篇：文化育人内涵及要求

屈家岭一中“四美”文化育人系列

“四美”内涵及要求

一、“四美”寝室

1、“四美”寝室的内涵是：“把美留在地上、把美显在墙上、把美铺在床上、把美揽入梦乡”。

2、“四美”寝室的具体要求是：

把美铺在床上：早晨起床铃响，立即起床，迅速洗涮，摆齐用具，熄灭电灯，整好床铺。把美留在地上：晚餐后，洗净当天脏衣物，整齐晾晒，节约用水，打扫寝室卫生。

把美显在墙上：爱护好壁柜、电器、水龙头等一切公共财产，若有损坏，自觉赔偿，不准翻爬围墙、护栏，不得在墙上张贴涂画。

把美揽入梦乡：就寝铃声响，关牢门窗，上好插销，立即熄灯就寝，不讲话。

二、“四美”教室

1、“四美”教室的内涵是：“地面净美、墙壁洁美、门窗亮美、桌凳完美”。

2、“四美”教室的具体要求是：

地上净美：地上干干净净，无纸屑、脏物。

墙面洁美：墙面完好无损，无任何污迹、秽语，条幅贴置整齐，不花哨。桌凳完美：桌凳无损无缺，桌面无污秽。门窗亮美：门窗干净，无损坏，讲桌干净无损坏。

三、“四美”办公室

1、“四美”办公室的内涵是：“环境里外美、教具置放美、教师言行美、人际和谐美”。

2、“四美”办公室的具体要求是：

环境里外美：办公室内门窗、地面、墙面、走廊干净，室内光线明亮、空气良好，无人吸烟，无异味。教具置放美：办公桌椅摆放有序，教具、实验品放在规定地方，作业本、考试卷堆放整齐。

教师言行美：教师着装得体美观，说话文明，热情接待家长，诚实守信，严守工作纪律，不迟到、早退、旷课、串岗，能静下心来备课和学习。

人际和谐美：教师之间无吵架、打架、搬弄是非等现象，相互尊重，相互关心，相互帮助，取长补短，和谐相处，共同进步。

四、“四美”学生

1、“四美”学生的内涵是：“语言美、行为美、仪表美、心灵美”。

2、“四美”学生的具体要求是：

语言美：使用礼貌用语，态度友善，举止文明。，用尊敬的语言称呼长辈和老师。努力学习普通话，不说脏话，不骂人，不喊侮辱性绰号，不喧哗，不起哄。

行为美：爱护公共设施，遵纪守法。不乱扔废弃物，不乱踢乱爬，不随地吐痰，不吸烟，不喝酒，不打架，不赌博，不涉足未成年人不宜活动的场所，生活节俭，遵守交通规则和公共秩序。

仪表美：穿戴整齐，仪表端庄。不染发，不烫发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋，在校不单穿背心，不单穿内短裤，不穿拖鞋，不穿奇装怪服，不袒胸露肚。

心灵美：保持心理健康，人格健全。，维护国家荣誉，尊敬国旗国徽，爱家乡，爱学校。与人为善，真诚待人，不说谎，不自卑，不嫉妒，不偏激，拾金不昧，知错就改，情趣健康，爱帮助人，团结同学，见义勇为。

五、“四美”教师

1、“四美”教师的内涵是：“师德修养崇高美、教学业务精湛美、仪容体态整洁美、语言谈吐规范美。”

2、“四美”教师的具体要求是： 师德修养崇高美：

①忠诚教育事业，贯彻党的教育方针，遵循教育规律、教育思想端正，教育教学面向全体学生，实施均衡教育。勤奋工作，无私奉献。

②工作服从分配，不拈轻怕重，乐于承担名类教学任务，工作效率高，完成任务尽职尽责。积极参加学校组织的政治学习，积极参加社会公益活动。

③热爱学校，有主人翁意识，关心集体，想办法出主意，积极参与配合学校工作，经常为学校提出有价值的建议。时时处处注意维护学校声誉。以自己的工作实绩为学校增光添彩。

④团结同志，帮助他人，支持他人工作，同志间互相尊重、互相配合、合作共事。关心爱护学生，平等公正对待学生，维护学生安全，关心学生健康，珍爱学生生命。不以分数作为评价学生的唯一标准。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

教学业务精湛美：

①教学基本功扎实，具有所教学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，教学效果良好。

②积极投身教育改革，出色完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力，积极支持和指导学生参加社会实践。

③积极参加教育科研，更新教育观念，承担课题研究，能撰写出高质量的教学论文并在报刊杂志上发生。④以学生发展为本，用发展的眼光看待学生。在课堂提问、作业评定、考卷批阅、评语撰写、家庭访问等教育教学工作中，对学生作出客观、全面和公正的评价。

仪容体态整洁美：

①衣着大方得体，修饰适度，不穿奇装异服，不染发，不蓄怪发型。

②举止端庄，坐正立直，举止行为稳重、文雅，作风严谨、正派、不懒散，行为不粗野。

③课堂上善于用优美的手势正确地表达感情，不指手画脚，盛气凌人；面部表情自然，微笑面对学生。④注意讲究卫生，不随地吐痰、乱扔纸屑，不在校园公共场所停放交通工具，不在教学场所吸烟，不在学生面前饮酒。

语言谈吐规范美：

①教学、交际使用全国通用的普通话。

②说话和气，语态亲切，不挖苦、讽刺学生，尊重家长，不中伤他人，时时处处表现出教师的良好风范。③教学语言要做到准确美、简洁美、理趣美、生动美。④言语不粗野，不说庸俗话。

六、“四美”校园

1、“四美”校园的内涵是：“生态绿化自然美、校园环境洁净美、文化氛围浓厚美、师生关系和谐美”。

2、“四美”校园的具体要求是：

生态绿化自然美：校园绿化结构合理、美观，创意新颖、别致。做到春有花，夏有荫，秋有果，冬有景。一年四季，绿意盎然，鸟鸣雀跃；花团绵簇，蜂逐蝶舞。行行绿树，团团红花，片片绿草，丛丛修竹，一步一景，处处都是师生学习和休闲的好去处。优美的环境陶冶性情、净化心灵，使人平和，使人自觉规范自己的行为，使人主动学会高雅，使人自觉提升欣赏能力和审美情趣。

校园环境洁净美：见景如见人，见人知其行。洁净的地面如同一面镜子，能折射出全体师生的修养和德行。不乱扔杂物，不随地吐痰，不乱涂乱画。形成良好的保洁习惯需要长期的培养和修炼，需要师生共同的努力和配合。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”在“为”与“不为”的观念上，全校师生达成共识，言行一致。老师率先垂范，学生效仿而行，相互监督，共创洁净。

文化氛围浓厚美：营造浓厚的文化氛围，使全体师生身临其境，耳濡目染，主动提升。走廊上、楼梯间、橱窗里、标语上、食堂边、花坛旁，处处都是做人的道理，处处都是为学的榜样，处处都是师生感兴趣的信息，处处都是师生共创的佳作。久而久之，学习成了一种习惯，健身成了一种氛围，进取成了一种自然。教室里书声朗朗，树荫下谈笑风声，教学楼歌声绕梁，运动场身影矫健。人人传递着健康文明的信息，处处浸润着科学文化的底蕴。

师生关系和谐美：建立新型的师生关系是时代的需求，是教育教学发展的需求，更是搞好教育教学的重要前提和根本保证。教师愿教，学生乐学，交往密切，合作愉快。师生都自觉说普通话，谈吐文明，举止得当。教师尊重学生的人格和权利，关心、爱护、帮助和赏识学生；学生崇拜教师的学识和人格，理解、尊重、信赖和爱戴教师。师生与环境、教师与学生、学生与学生和谐相处，共创民主、平等、健康、平安、向上的精神文明家园。

第二篇：文化内涵

第一章医院简介

三原县中医医院成立于1978年，由原城关地段医院易建而成。医院是一所集医疗、教学、预防保健、康复为一体的国家二级甲等中医医院，是我县唯一一所以中医特色见长的综合性医院，是我县职工（居民）医保、新农合、残疾人鉴定定点医院。2010年与陕中附院建立协作关系，加挂陕中附院三原医院牌匾。医院先后被评为陕西省卫生行业“文明示范单位”、咸阳市“优秀中医医院”和“中医药文化建设先进单位”、三原县“文明标兵单位”。

医院位于县丰原街中段，占地15亩，建筑面积8000㎡编制床位180张，年门诊量9万人次，医院现有职工273名，其中卫技人员198名（高级职称18名，中级职称50名），医院拥有螺旋CT、彩色B超、全自动生化分析仪、血流变、C型臂、腹腔镜、电脑牵引床、CR及电透系统等30余种100多台件先进的医疗设备。

医院设立两个门诊部，开设内科、脑病科、普外科、骨伤科、疼痛康复科等30多个临床和医技科室，以及标准化的中西药房、制剂室。疼痛康复科、脑病科为省级中医特色专科，骨伤科为省级中医重点专科。

医院坚持“中西并重，中医立院，特色强院”的办院方向，坚持走专病专科的发展之路，注重中医特色优势的发挥，针灸、推拿、按摩、火罐、刮痧、艾灸等中医特色疗法得到广泛的应用，特别是在中风病、颈肩腰腿痛、椎间盘突出、股骨头坏死等顽疾的治疗上，采用中医传统疗法配以中药制剂，内服外敷，疗效显著，颇受赞誉。专科、专病、专药的格局已基本形成。

医院始终秉承以人为本，质量第一，病人至上的服务理念，以弘扬、继承、传承、创新祖国传统医学为己任，注重医疗技术水平和服务质量的提高，全力为患者提供一个优质、高效、便捷的医疗服务。

第二章医院文化

中医药核心价值理念

“仁”，体现了中医仁者爱人、生命至上的伦理思想，以救死扶伤、济世活人为宗旨，表现为尊重生命、敬畏生命、爱护生命。

“和”，体现了中医崇尚和谐的价值取向，表现为天人合一的整体观，阴阳平和的健康观，调和致中的治疗观，以及医患信和、同道谦和的道德观。“精”，体现了中医的医道精微，要求精勤治学，精研医道，追求精湛的医术。

“诚”，体现了中医人格修养的最高境界，要求心怀至诚于内，言行诚谨，表现在为人处事、治学诊疗、著述科研等方面贵诚笃端方，戒诳语妄言、弄虚作假。

三原县中医医院院徽及释义

三原县中医医院院徽由医标和太极图案组成，意喻中医阴阳平衡衡，天地人相合的中医药人文理念。

双鱼太极图案以绿色为背景，象征着生命与健康。十字医标，体现了医务人员以病人为中心，全方位为病人提供优质服务这样一个理念，白十字代表以病人为中心，四颗红心代表对病人的爱心、耐心、细心和责任心。

院训

爱中医，爱医院，爱同事，恪守医德，关爱病人。

尽全力除人类之病痛，祝健康之完美。

医院精神

视病犹亲的人文精神 团结协作的团队精神 敢为人先的创新精神 求真务实的实干精神 艰苦奋斗的创业精神 爱岗敬业的奉献精神 刻苦钻研的拼搏精神 精益求精的专业精神 爱院如家的主人翁精神

医院主题文化

弘扬祖国医学，继承、传承、创新中医

药文化，做中医人，树中医魂。

发展战略

中医名医云集、驰名中医药特色科室、渭北中医名院的“三名战略”。

发展定位

中西并重，中医特色突出，中医药优势明显，名医、名科、名药齐备，专科一流，设备先进的现代化二级甲等中医医院。

服务宗旨

一切为了病人，为了病人的一切。

第三篇：浅谈红色文化育人

浅谈红色文化育人促进和谐发展

红色文化是在革命战争年代，由共产党人和人民群众共同创造具有中国特色的先进文化。蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化进入校园作为育人的重要组成部分，有利于促进学生健康成长，有利于提高学校的办学质量，有利于学校形成独特的精神风貌和文化传承。

一、红色文化的内容与红色文化育人的意义

红色文化的主要内容是革命传统教育。革命先辈在老区进行的艰苦卓绝的革命斗争历程，为我们留下丰富的革命传统内容。它既包括各类与革命运动、重大历史事件以及英烈人物有关的史实及遗物；还包括史迹、实物、代表性建筑、纪念地、标志物、标语、文件文献等；也包括革命历史照片和图片、革命文学、革命歌曲、革命精神等等。

校园红色文化育人主要意义就是通过对历史的重新认识，学习老一辈革命家们的不怕苦不怕累不怕牺牲、勇于创新和顽强拼搏的精神。并以这样的革命精神来影响和熏陶学生，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。增强学生对国家发展，民族振兴的历史使命感和责任感。

二、弘扬红色文化是时代的要求

改革开放30多年来，物质生活得到了极大的改善，而人们特别是部分未成年人的心灵深处却出现了“荒漠”。父母在抱怨，现在的孩子不知道在想什么？干什么？要什

么？孩子审美观点在变“味”。说的是一些低俗的语言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是网吧，玩的是搞笑刺激游戏；生活讲排场、摆阔气，刁蛮、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。这样的孩子实在难以沟通与管教。当这些孩子进入到校园后，同样状况又呈现在校园中，老师对学生存在的心理、道德等层面的问题多是束手无策。这种状况如果不迅速改变，将会影响孩子的健康成长。如何教育引导培养好孩子成了学校管理的一大难题。

从满足未成年人的精神需求出发，用红色文化来满足学生的内心渴望和心灵需求是一条可行之路。通过红色文化的洗礼，以先辈为榜样，将革命先辈的风范、情操、气节“种”在孩子们的心田。培养青少年勇于面对挫折、战胜困难的意志和品质。从遵循未成年人的身心特点和教育规律出发，融红色文化于诚信教育、传统美德教育、文明习惯养成教育、荣誉观教育等于一体，用丰富的德育内涵推动校园多样性文化活动的开展。通过形式多样性红色文化活动，吸引了各层次学生的广泛参与，在活动与交流的过程中接受红色文化教育，逐步养成爱党爱军、诚实守信、艰苦朴素、勤奋学习、勇于创新、乐于奉献的优良品格。通过红色文化熏陶不断增强学生报效祖国的成才意识，养成良好的学习习惯和行为习惯，为学生如何全面发展自己、提高自己找到努力的方向。由此可见，红色文化已成为时代的要求，改变学生管理现状的呼唤。

三、开展校园红色文化的主要形式

（一）用先烈的英雄事迹打造红色文化。用先烈的英雄事迹来打造红色文化，有利于培养学生的红色情结，激发学生积极向上的精神风貌。

（二）制定发展计划，发展红色文化。在优质教育需求日益高涨，学校质量竞争日趋激烈的今天，打造校园文化特色品牌，提升核心竞争力，是每一所学校必须思考的课题。我校以红色文化资源为依托，以传承革命传统为主线，以激发爱国情怀为核心，以激励进取精神为宗旨，高起点策划，制定文化育人中长期计划和校园红色文化育人亮点方案。不断完善各项规章制度，制定发展计划，发展红色文化，使红色文化焕发长久的生命力。

（三）建设凸显校园红色文化的硬件设施。文化育人，离不开特定的校园环境。在良好的环境中，通过目濡耳染、潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育。这样的影响往往比教师的苦口婆心更具有教育效力。在教室、走廊、宣传栏等处张贴、书写具有红色革命色彩的格言警句等。

（四）经常组织以红色文化为主题的文体活动。学生优良品德的形成源泉在于各种活动。根据学生年龄特点，开展国防知识讲座、封闭式军训等一系列活动，强化学生的集体意识、爱国意识、国防意识。使孩子们初步形成军人般的意志品质。与此同时开展读“红书”、唱“红歌”、讲“红色故事”、清明祭奠革命烈士等活动，引导未成年人将红色文化精髓内

化为自身的思想情感、道德修养，使其在学习、生活和工作中自觉传承和践行红色革命传统。利用学校图书馆、校史展览室等功能场室，开展革命史书画展览，让学生见证无数革命者进行的长期的革命探索和斗争，并为之流血牺牲的不屈不挠精神。用鲜活的历史告诉青少年，老一辈革命家的丰功伟绩是建立在他们对祖国深厚的爱之上。古人说“前事不忘，后事之师”，让学生了解和熟知历史才能展望未来。

几十年来，散中虽经风雨，上坡下坡。但散中人始终秉承学校的红色传统，在各个历史时期都为国家建设输送了成千上万的红色人才，彰显了红色革命学校的特色和个性。有红色文化育人的良好机制，有“忠于人民、艰苦奋斗、勤教苦学、报效祖国”的散中红色精神的激励，红色学校的品牌将会打造成功，散中红色文化育人之花将会越开越红。

第四篇：以美育人,发展内涵

以美育人，发展内涵

武进市邹区中心小学朱小砂

在全面推进素质教育的今天，教育需要美，因为美是教育的磁石，它可以丰富我们的生活、增进人的知识、陶冶人的情操、提升人的精神、培养良好的道德品质。如果教育中忽略了“美”的功能和“美”的力度，便失去了师生间生命对话的生机，失却了对儿童幼小心灵的润泽，失去了教育的色彩和生气、情趣。因此我认为素质教育应该是一种使人感到和谐愉悦的美的教育。

“对小学生进行美的教育的研究”是我校承担的常州市“九五”教科课题之一，也是我校近年来进行教育科研的主课题和我校教育教学改革的主攻方向。经过近三年的研究，于2001年底圆满结题，并获常州市一等奖，达到了预期目标，同时我在这一课题研究的基础上目前又开始了题为“构建美的教育，实施以美育人”的省级科研课题的研究工作。

一、研究目标和思路：

1、概念界定 “美的教育”的含义就是将美的教育活动渗透到学校教育教学各个环节，以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境及美的上课艺术激发人，全面提高学生道德、文化、艺术等修养，并以此迁移到学生的一切生活环境中。它让学生的情感得到陶冶思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化，最终提升人的精神境界。

2、研究目标

（1）办学目标。其宗旨是通过充分挖掘小学教育教学中各类美的教育资源，确立素质化的“美的教育”目标体系和学生素质综合评价体系，创设一种和谐活泼的美的教育氛围，构建一系列更为科学合理并能较好地激发学生学习兴趣的“美的教育”课堂教学模式，从而促进学校的“三风”建设，培养学生的创新能力，全面提高师生的综合素养。

（2）、师生发展目标：

学生发展目标： 以学生为本位，让学生在情境教育、愉快教育和美的教育中使其身心得到愉悦、自主的发展，注重学生在情感愉悦中良好的学习策略的培养，从而激活和维持良好的注意、情绪和动机状态，修正学习行为，正确评价学习效果，使学生个性特长得以充分发展，整体素质有一个明显的提高。

教师发展目标：通过开展本课题的研究，以点带面，使全校教师彻底摆脱应试教育的观念和做法，不断提高自身文化业务素质和高雅的艺术修养，在教育教学中勇于改革传统教育模式，以先进的教育手段、科学合理富有美感的教育方法和现代教育观来对待我们的教育工作，从而达到大幅度提高办学质量的目的。

3、研究思路

在实践的基础上分析比较，逐步完善并最终能形成一套切实可行的“以美育人、科研兴校、以人为本、发展内涵”的基本思路和具体系统的可操作的做法：建立“以美育人、教学创新”的课堂教学模式体系，建立“寓美于德，教人求真”的现代德育模式体系，建立“以美育人、以人为本”的学校管理模式体系，并最终创设“美的教育”的氛围、形成美的教育机制和理念，全面实施和推进素质教育。

二、研究策略及措施

实践研究中，以 “美的教育”立体研究模型为总体思路。具体分解如下：

● “美的教育”三个发展目标：

美的认知——提供美的刺激，引导学生进行对美的认识、感知和体验。

美的能力——在美的认知和情意基础上加强学生以创新能力和实践能力为主的多种能力的培养。

美的情意——在对美的认知的基础上让学生进一步进行对美的，从而培养学生美 的道德修养、审美意识、爱好、志趣、情操、气质等。

●“美的教育”在本阶段进行研究的四个主要内容：

自然美——在三类课程中引导学生对大自然的美，对周围环境美的认识体验。如 过环境教育来培养学生的环保意识等。

艺术美——在音、体、美和语、数、外等课程中重视培养学生艺术创造力，加强对 学生审美情趣及表现美、欣赏美、创造美的培养。

生活美——学生的生活包括学校生活、家庭生活和社会生活、学习生活等。要在以 学生的学习生活为主的各种生活中培养学的艺术和方法，增强学的动力，让学生在学习中感到愉快和成功，享受学习生活的美，从而善于学习、乐 于学习。因此，为了让学生感受到学习生活的美，就要深入进行“学”的 方式的研究和“教”的方式的研究，探究教育教学模式的建构。

人格美——在学校德育工作和学生养成教育、心理健康教育、思品社会和其他学科 课程中，研究如何培养学生健康心理和健全人格，建立现代德育体系。

●“美的教育”三个主要实施途径：在学校、家庭和社会三位一体的学生生活环境实施“以美育人”的整体建构。

●“美的教育”

的三个发展层次：美的刺激诱导学生生发情感，引导学生在美中自主领悟体验和探索，以此启发学生进行美的创造。

（一）、开发学校环境教育资源，在学校生活中实施美的教育：

1、创设美的人文校园环境，激励学生对“自然美”的热爱和追求。

我校于99年移地新建，创设了清新迷人的校园自然环境。我们充分发掘了校园环境美，不断引导学生体验和追求其艺术美、生活美和人格美。

首先，我们通过搞好文化环境建设，努力创设优美育人环境，积极引导校园时尚，在自然环境中培养良好素养。努力把学校创建成：宁静的学园、多姿多彩的生活乐园、环境优美怡人的花园。例如开辟“请讲普通话，跟我学英语”的双语长廊；组织学生绘制题为“我与文明手拉手”“美在身边”的百米画卷和题为“新世纪畅想”的校内百米画墙，推出学生艺术作品陈列室，校园内更是随处可见学生书画和工艺作品；在学校各个楼层根据学生年龄差异分别设置“成长的足迹”、“七彩生活栏”“童心天地”等橱窗，为学生施展才华、培养创新能力、提高艺术修养提供了广阔的空间。而学校内每一棵会说话的花草，每一块会吐情的墙壁都是组成了充满文化韵味的美的校园。

充分发挥学校“七色光”电视台和红领巾广播以及橱窗和黑板报的窗口作用，每周的“七色光”自办电视节目组织学生开展看名画、赏名曲等活动，从而让学生真正能在一个和谐美丽、文化气息浓郁的环境中懂得真、善、美，去接受更多更新更广的知识，培养学生的感受美，成为展示学生成果的窗口，施展才能的舞台。定期评比的黑板报、轮流更换的橱窗、积极组织的小广播也促使“净化、美化、绿化、文化”的美的校园环境不断发展。

2、利用拓展校园文化艺术氛围，引导学生对“艺术美”的鉴赏和创造。

我校校园文化环境，以音、体、美艺体学科为突破口，带领学生体验感受并迁移学生在生活美和人格美的体验。

（1）、改革艺体课的课堂教学结构，由原来以进行技能训练为主的“唱歌课”、“图画课”改为提高学生综合能力、情感培养、个性塑造的“音乐、美术素质教育综合课”。学生们在极富诱因的情境中认识、感受、表现美；在听听、画画、唱唱、想想、玩玩中理解美、参与美、创造美。

构建“开放互动”式美术课堂教学模式

。以“周围世界”为源泉，以“活动教学”为主线，以“情感”为纽带，以“美”为境界，在师生平等的基础上，通过情智互动、人际互动，在活动教学中实现教学组织形式的开放、教学内容和媒体的开放、教学方法和教学评价的开放；让学生动中学、玩中思、乐中画，在动态的、开放的活动和情境中感受美、理解美、体验美、参与美、创造美，拓展美。构建“感——趣——认——持——用”五步式音乐课堂教学模式，按“晓理--动情--持恒--创新”的思路让学生在节奏训练、乐感培养和创新活动上得到自主参与，个个兴趣盎然。而其形象、直观、灵活、多样的方法也做到了“基于教材而不局限于教材”。

（2）

在“红黄蓝现代儿童美术实验活动区”和“邹小七色光艺术团”为代表的艺术活动阵地中开发和拓展学生审美和创美能力，渗透到先队雏鹰假日活动中，带动一年 一度的“校园文化艺术节”等特色活动体系的形成。

3、构建美的教学模式，带引学生积极体验感受“学习生活美”。

在创设了人文化、艺术化的美的校园环境后，要让学生体验学校学习生活美，就必须要有美的教学。我们在学科教学中深入实施了在“美的教育”中优化学科教学的策略研究，构建了“美的刺激——美的体验——美的创造”的课堂教学模式——以“美”的境界为目标，以“科学性、人本性”为出发点，以提升课堂教学的艺术性为核心，改革传统教学模式。将自然美、社会美、艺术美、人格美等内容渗透到学科教学中去，以“情景教学”为课堂教学改革的主线，抓好各个环节，选择“美”的教学手段，运用“美”的教学语言，显现“美”的教学内容，把握“美”的教学结构，创设“美”的氛围，从而让学生感受其美，理解其美，热情地创造美，最终达到教学的完美境界。力求让课堂教学充满情趣和艺术感染力，让学生在愉快和谐的氛围中享受学习生活的美。

如我们在语文阅读教学中构建“还文章以美感，还学生以灵性”的模式。具体流程如下： 品位佳句，惴摩语言，诱导学生感受美。

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以声传情，声情并茂，引导学生体会美。

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图文并茂，写写画画，启发学生表达美。

↓

文道结合，学习做人，带领学生领悟美。

↓

展开想象，引入意境，激发学生创造美。

4、塑造学生健康的“人格美”，构建“寓美于德，教人求真”的现代德育模式。寓教于美，寓教于乐，使学生在美的感受中潜移默化地接受“善”的观念，从中受到文明的启迪和熏陶，逐步形成对自然美、社会美、生活美的向往，并按照美的规律去培养学生健康人格美。坚持以“内诱型”激励式的教育方法取代“外压型”的灌辅式教育方式，坚持弘扬学生的主体精神、遵循“倾之以爱——动之以情——晓之以理——立之以信——导之以行——规之以范”，构建“寓美于德，教人求真”的现代德育模式。

（二）、架起“家校心桥”，在家庭生活中实施美的教育： 现在的孩子大多为独生子女，生活水平的提高，父辈祖辈的宠爱，使孩子们从小任性、偏激，以自我为中心，而现代文明的高速发展，意味着生存本身需要努力而艰巨的适应。这一过程中，人的心理是复杂的，如果缺乏适当有益的引导，必将造成诸多心理问题。社会上关于学生心理不健康而造成的悲剧，诸如弑母、出走，甚至自杀的屡见报导，这已成为现代社会的忧患。学生健康人格的培养需要家庭教育和学校教育的紧密联系，为了把美的教育渗透到家庭教育中去，我们利用多种渠道和途径进行家校联系：利用“家长学校”系统向家长们作了题为《家庭生活中的美育实施》专题讲座，提出的“在家庭生活中的美育实施计划”得到了大家的普遍认可，并请家长们进行座谈，发表各自的见解；利用《家庭教育报》等载体向家长宣传教育孩子的艺术和方法；学校厨窗内开辟“家校心桥”专栏„„在学生的家庭生活中努力实施美的教育：

1、营造整洁大方的家庭环境，在家庭环境布置中做到朴素中见高雅，使家庭环境体现出自然美、艺术美。

2、创设“温暖的家庭生活美”。家长要努力带给孩子和谐愉悦的家庭氛围，让孩子真切感受到家庭中的温暖；教育孩子进行一些力所能及的家务劳动中培养学生热爱生活、勤劳俭朴的情感。

3、要求家长有的放矢地进行人格美的引导。在平常家庭中的言行举止中注意语言美、行为美的熏陶，引导孩子正确分辨真善美和假恶丑；

4、引导孩子在平常生活交往中注意大方得体、文明有礼，从而培养学生交友之美。

（三）、开发社区教育资源，构建三位一体的“美的教育”。

现代教育应是由学校、社会、家庭组合成的立方体教育网，学校生活之外，孩子们如果局限于家庭空间，而父母又缺乏时间陪伴，孩子们很容易于孤寂中形成孤僻等不良心理。因此我校除了在学校教育中将美的内涵渗透到三类课程中，引导家长在家庭生活中实施美的教育外，还十分重视开发利用社区教育资源，拓展社区领域，提供广阔“美的教育”天空。

1、走向社会，欣赏大自然的美，体验社会生活和艺术美，培养健全的人格美。以就近原则，我校组建了假日雏鹰小队，建立了校外德育基地，让学生在校园外的生活同样异彩纷呈，如参观工厂，开展环保活动，创设岗位开展体验活动等。学生在集体活动中学习协作，学会助人，体现自身价值，建立心理平衡。

2、依托“灯城文化”社区特色资源，拓展“美的教育”领域。

邹区灯具城是华东地区最大、全国第二大的灯具市场，也是邹区人的第一张名片，近几年来一直成为邹区经济的龙头。我校的“美的教育”与“灯城文化”存在互相影响的关系。一方面，邹区灯城文化和灯城市场间接地影响我校的素质教育的发展，另一方面，我校的素质教育有利于邹区灯城文化的发展。因此，我校依托“灯城文化”社区特色资源，拓展“美的教育”领域。组织带领进行“我当灯城小记者”，通过参观调查等方法让学生了解灯城的过去和创业的的情况，统计灯城现在的市场发展情况，并展望邹区灯城的未来。另外，还组织学生进行“我给灯城写生”、“美化灯城环境”、“今天我当小老板”等各种活动，将灯城文化与学校教育与家庭教育紧密结合，全面渗透到“美的教育”中。

三、研究成效分析

（一）、学校办学效益显著提高。

1、随着“以美育人”的办学特色的形成，逐步完善并最终基本探索总结形成一套切实可行的“以美育人，发展内涵；以人为本，科研兴校”的基本思路和具体可操作的做法。基本建立了以美育人的课堂创新教学模式，并创设了良好的“美的教育”氛围，形成了美的教育机智和理念，素质教育得到了全面实施和推进。

2、在学校管理上我们坚持以人为本的原则，采用以目标激励、制度约束与情感交流相结合的办法，提倡和谐教育。学校管理实质是人本管理：管理以管人为本，管人以管心为本，管心以管情为本。以美育人的管理体现感染的效力，求得管理者与被管理者的心灵沟通，情感共鸣，言行一致。只有这样的教育效果才能长久维持下去。

（二）、学生素质的提高

1、学生学习兴趣越加浓厚，学习态度和情感更加充沛。

以学生为本位，让学生在美的教育中身心愉悦、自主发展，因此学生对学习具有浓厚的兴趣、强劲的动力，由于“美的教育”的模式比较注重在美的刺激中激发学生的情感体验和领悟，比较注重学生的主体积极性，因此，学生在课堂和课外的学习态度特别充沛，表现在认真、专注、„„在此基础上，学生会对学习本身逐渐保持强烈学习兴趣和稳定的学习态度。

2、学生的学习能力和学习策略 明显增强。

“美的教育”的教育模式 特别注重学生的自我探求、自我内化，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，因而具有较强的学习动力。据统计，我校有90.1%学生分别参与了书画实验活动中心、七色光艺术团、篮排球训练组等各类兴趣小组。学生在观察力、思维力、想像力、表达力、创造力等学习能力上都明显提高；而学习能力、学习成绩则与学生的学习策略（包括学习的调节、控制和学习方法）成正比例的。

3、塑造了学生健康的“人格美”，个体呈现出良好的精神风貌，也显示了团结协作的团队精神。学生对集体越来越多地表现出关注和较强的集体荣誉感。

4、学生的兴趣特长广泛发展

在“美的教育”深入研究下，学生在各类课程中，尤其是兴趣小组活动中发掘身心潜能，其中的艺术教育正成为我校素质教育的窗口。学生的书画作品先后近二百人次在市、省、全国以上大赛中获奖，几十次在报刊发表，多次在刘海粟美术馆、江苏省美术馆展出；校合唱队、舞蹈队、锣鼓队多次代表片、市参加各级各类演出活动获大奖；市教委组织的首届小学生“六项基本技能竞赛”中，我校获第五名，而我校一年一度的“校园文化艺术节”、学生素质发展等美的教育成果多次在武进电视台、武进日报作过专题报道。

（三）、教师素质的提高

1、构建了素质化的“美”的教师队伍。“美的教育”首先应当是树立教师的形象美，提高教师队伍素质，带动学风、校风的形成。我们对教师的高素质要求是指不仅要精良的文化素质、高尚的道德素质、健康的身心素质，还要注意自身的修养美、形象美、仪表美、教态美和神情备至的语言美。近三年中我校先后有12位教师被评为武进市常州市学科带头人或骨干教师，两位教师获省级优秀教育工作者，两位老师获常州市华英教育奖。

2、教师教科研理论水平的提高：

我校校刊《教海泛舟》自99年创刊以来，逐渐成为展示我校“美的教育”成果的窗口，也是我校广大教师切嗟技艺、交流信息的舞台，至今已先后编出10期，其中的教师论坛、课题研究、班队建设等栏目都深受广大教师欢迎，广大中青年教师扎扎实实地开展教育科学研究，理论水平有了极大提高，同时以先进的教育理念指导教学实践，收到了良好的教育效应。

美是人类永恒的追求目标，创新是社会进步和发展的象征，因此我们相信以创新教育为核心的“美的教育”也是永远值得我们去不断研究的课题。

二00二年五月

第五篇：地税文化内涵

地税文化创建

一、地税文化的基本内涵：文化不仅仅是一种现象，更是一种理念、一种品行、一种责任、一种资源、一种动力。

二、意义：

加强地税文化建设，是地税部门落实科学发展观的具体体现。科学发展观是对经济社会发展一般规律认识的深化，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，也是地税工作必须长期坚持的重要指导思想。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续发展。开展地税文化建设，是地税部门以科学发展观为统领，主动应对经济社会发展对地税工作提出的新任务、新要求，着眼于实现地税部门物质文明、政治文明和精神文明的协调发展，立足于对人的管理，关心人、尊重人、激励人、培养人，统一个体目标与团队目标，充分发挥每一个成员的积极性、主动性和创造性，为地税事业的全面发展提供不竭动力。

加强地税文化建设，是地税部门增强管理效能的有效途径。我县地税经过多年的创业与发展，逐步形成了以目标管理为核心的制度体系，特别是随着近年来信息化建设的提速，构筑了科学、严密的管理平台。但同时在管理中也存在刚性有余、柔性不足的缺陷。加强地税文化建设，能使各项管理更具人性化、科学化，使地税部门的管理工作实现由生硬化管理到情感化管理，控制式管理到支持式管理，他人管理到自我管理的转变。

加强地税文化建设，是地税部门提高干部素质的必要手段。高素质的地税干部队伍是做好地税工作的前提和保证。当前社会文化交融、思想碰撞、信息庞杂的现状，对地税干部的思想产生了一定的冲击。少数干部在纷繁芜杂的社会现象中迷失了方向。有的干部事业心和责任感不强，在工作中敷衍塞责、推诿扯皮、效率低下；有的缺乏改革创新精神，安于现状、不思进取；还有的一味追求个人物质利益，盲目攀比，只讲待遇不比奉献。要从根源上解决这些问题，就应通过先进地税文化的导向、约束和凝聚作用，引导广大地税干部形成科学的世界观、人生观和价值观，造就一支思想作风硬、业务素质高、服务意识强的地税干部队伍。

三、目标：

以科学的理论武装人。引导地税干部牢固树立共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚持用马克思主义的立场、观点、方法来认识世界，形成科学的理论体系、辩证的思维方式；引导地税干部学习邓小平理论，忠实践行“三个代表”重要思想，自觉地以科学发展观指导工作；教育地税干部牢记地税工作宗旨，不断激发他们献身地税、富民兴赣的豪情壮志。

以表率引领人。在地税文化建设中，应该注重发挥地税部门各级领导的组织、推动和示范作用，使他们在决策过程中，能始终贯彻先进的文化管理理念，在品德修养、处世行事、个性风格、管理作风、兴趣爱好等各方面都蕴含先进文化气息，率先垂范，通过自己的言行影响、带动干部职工。

以教育塑造人。教育干部职工恪守“文明执法、诚信服务、团结协作、敬业奉献”的职业道德。同时，营造浓厚的学习氛围，引导干部职工把学习作为一种精神追求，在学习中立德、培智、陶情、修身。加大教育培训力度，构建多层次、大规模、规范化、高效益的教育培训格局，全面提升干部职工的综合素质。

以榜样激励人。榜样的力量是无穷的。在地税文化建设中，应当注重挖掘、培养和树立系统内的先进典型，大张旗鼓地进行宣传，把抽象的文化理念变成生动形象的案例与事迹，把精神的感召变成共同的行动。通过对先进典型的宣扬，在干部职工中形成弘扬正气、见贤思齐的良好氛围。

以制度约束人。制度管理既是文化管理的必要前提，也是其重要的组成内容。地税文化建设也包括制度建设，且应当注重对实际问题的调查研究，注重对干部职工心理状况的研究，使制度更加贴近实际、贴近干部职工，更加人性化，让干部职工感情上易于接受，在自觉遵守制度中养成良好的工作学习习惯。

以机制奖惩人。文化建设的核心应当定位在建立科学的管理机制上，通过公正的目标管理、公正的绩效考核、公正的选人用人，构建“有为才有位”的竞争激励机制，让干事者海阔天空，让败事者寸步难行，使地税这个团队充满蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

四、创建主题与过程：

（一）物质文化，扎实基础。①物质文化首先体现在地税工作 的产品上，体现在地税收入，“两个比重”不断提高，地税总量不断做大上，通过深化征管改革，堵塞跑冒滴漏，做到应收尽收。②物质文化与基层建设相结合，建设美丽、舒适的工作环境，激发工作热情，提高工作效率。③物质文化与信息化相结合，把纳税税有关信息纳入信息管理系统，实现信息共享，提升信息化运用水平，促进地税各项工作上新台阶。④物质文化与征管改革相结合，只有不断创新，形成与税收征收管理相适应的征收管理方式。⑤物质文化与职工培训相结合，努力培养一支高素质的地税队伍。

（二）行为文化，体现满意。行为文化要规范三个方面的行为，地税部门自身的行为，地税部门内部人与人之间的行为，地税部门与外界打交道时的行为。①规范仪表，统一着装，注意自身形象。②团结协作，互帮互助，防止推诿扯皮，等、靠、拖现象，要让自已满意，领导满意，社会满意。③优化服务，改进办税服务流程，让纳税人满意。也就是说通过三个方面的行为规范使执法行为服务化、服务行为规范化、管理行为人性化，以重塑地税新形象。

（三）制度文化、规范有序。①制度文化与规范化相结合，继续完善税收征管、办税服务、勤政廉政、人事管理、教育管理、内务管理等各个方面的规章制度，形成程序化、标准化、系统化、规范化的制度，建立一套运转协调、规范有序、良性互动的制度体系。②制度文化与科学化、精细化相结合。建立科学化、精细 化的管理制度，制定标准化操作性强的税收管理及监督制度，有利于改变“疏于管理，淡化责任”，加强税收征管和责任追究，强化责任意识。③建立激励制度，使人工作劳有所获，劳有所成。

（四）精神文化，不断升华。精神文化是地税文化建设的核心和灵魂，能统一思想树立地税良好形象。①是以科学发展观为指导，坚持以人为本的思想，强调关心人、理解人、尊重人、培养人、发展人，把税收事业的发展与税务干部个人的发展紧密结合起来，激发税务干部的荣誉感、成就感和归属感。②改造地税干部的世界观、人生观和价值观，培养美好、高尚的理想、道德情操，树立正确的世界观、为纳税人服务的人生观和正确的价值观。③诠释地税精神，唱晌“和谐聚力，诚信服务，争做第一”的主旋律，让地税精神深入人心。④树立典型的人和事，让地税文化核心理念生动化，具体化。⑤开展形式多样的文体活动，适时举办歌咏、演讲、摄影、书法、写作比赛，精心组织文娱活动，营造健康、祥和、温馨的文化氛围，提高干部文化素养，丰富干部业余文化生活，陶冶地税人情操。

五、创建基本方法：

地税文化，不仅仅是地税机关的文化，更是每一位地税干职的文化。开展地税文化建设就是为了统一思想、规范行为，形成共同的理想、信念和价值观，激发广大地税干部情趣健康的精神追求和地税长足发展的原动力，逐步由文化育人、品质塑造、道德示范，走向科学管理和文化管理的轨道，推动地税事业的全面 建设。

1、营造心灵文化

以开展一个课题调研为先导，“兼爱”、“尚贤”、“节俭”等积极思想；为人学儒，力求将儒家为人的优秀价值原则转化为时代精神为地税干部所继承。在此基础上，开展“全员通读一本国学书”活动。还可邀请国学教授以“国学经典与和谐地税”为主题，开展一次结合实际、旨在普及、深入浅出的国学知识辅导讲座，借助国学加深地税干部对构建和谐地税的文化自觉。为巩固学习成果，结合各自工作、学习和生活实际，就个人学习重温国学的感悟和收获，开展一次面对面现场书面交流，深化学习效果。以此来提升地税干部应对工作生活学习压力的人生智慧，形成全局共同价值理念和组织共同愿景的全员价值认同和文化自觉。

2、点亮内部文化

可进行运动会、地税干部书画摄影作品展，也可进行地税征文比赛、地税建设大家谈、局长授课、专家讲座、分局长、股长论坛、标兵演讲等一系列活动，多方面反映地税文化发展的喜人景象。

点亮内部文化的关键是“以人为本”，以“人人参与”满足归宿感、激发凝聚力。“人人参与”不仅可以拉近干群距离，融洽职工感情，增进相互友谊，而且可以激发内在活力，培养团队精神，展示地税文化。以“人人展示”满足荣誉感、激发向心力。以各种活动为干部职工搭建展示自我的平台，在竞技中展示健壮体能；在征文中展示写作技能；在摄影中展示艺术天赋；在演讲和歌咏中展示表演才华；在“人才特长”中展示个人才能。“人人展示”在激发职工荣誉感和团队向心力的同时，以“人人实现”满足成就感、激发创造力。“人人参与”既满足了干部职工的成就感，又激发全员自觉融入和谐地税建设。

3、融入家庭文化

突出家庭文化氛围建设，每家设有书房、书橱，有藏书，宽带网线铺进家，励志楹联贴上墙。干部家中不设酒场、麻局。注重子女教育、家庭和睦、邻里互助和家属在其就职单位的争先创优，定期举办的家庭才艺展示，每月设创新学习“红花奖”，悬挂了学习成语典故画匾，开展廉政文化进家庭、健康书报进家庭、知识信息进家庭、法律法规进家庭“四进”活动，把丰富多彩的家庭文化有机的融入地税“大文化”建设中。

4、温暖征纳文化

把文化建设向纳税户延伸，向企业拓展。可举行税企篮球友谊赛，将税收宣传带进赛场，在紧张刺激的竞技氛围中，与企业负责人面对面交流，心贴心沟通，加深税企友谊，增进征纳互信。还可以举办税收管理员知识竞赛，邀请辖区纳税人代表参加。通过各队税收管理员娴熟的业务技能 PK，让台下纳税人了解税收管理流程，熟悉纳税申报知识。竞赛还可特设纳税人观众题，通过现场抢答形式实现征纳互动，使纳税人在妙趣横生的比赛中汲 取税法知识。

5、延伸社会文化

通过税收宣传队巡回宣传，增进地税与社会和谐。可组织由地税干部和社会文艺工作者组成的“地税之星青年志愿者艺术团”，艺术团可不定期开展下工厂、赴村组、进社区巡回演出活动，用大合唱、舞蹈、小品、诗朗诵等群众喜闻乐见的形式，宣传税收政策，传播地税文化，促进社会和谐。还可开展地税干部情系社会志愿者服务队服务纳税人，帮扶弱势群体。

六、征求地税文化的基本理念：

地税精神：与时俱进、开拓创新、团结奋斗，自强不息、公正执法、廉洁奉公

地税宣言：无私地为共和国聚财，真诚地为纳税人服务

地税誓言：忠于国家、恪守法纪、献身地税、服务人民

治税理念：依法治税、从严治队、科技兴税、科学管理

人才理念：尊重个性、开发潜能、倡导竞争、崇尚创新

管理理念：人本、民主、科学、质量、效率

服务理念：为经济服务、为基层服务、为纳税人服务

职业理念：爱岗敬业、廉洁奉公、勤征细管、精通业务、诚实守信、文明服务

修养理念：自省、慎独、谦和、诚信

价值理念：国家至上、事业至上、纳税人至上