文化育人计划（5篇）

第一篇：文化育人计划

董源小学文化育人工作计划

为了贯彻落实县局及镇中心小学文化育人的精神，为更好地指导并推进实践文化育人理念，优化育人环境，促进学校文化建设，全面提高办学和管理水平，特制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以人为本，执行教育方针，响应教育局文化育人号召；以实践文化育人理念为主线，让传统注重付出爱的心智育人转变为心智育人与情智育人等有机结合的“双智育人”。为广大师生营造一个良好的学习环境，发挥环境育人的积极作用，陶冶师生高尚的道德情操，培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养，丰富校园生活，优化育人环境，打造和谐校园，办人民满意的教育。

二、领导小组

组长：张辉铃副组长：钟培勇

成员：刘东兴张智挺黄文练

钟来英骆春晓张锐丽罗谷香

三、活动安排

（一）环境文化建设

1、进行校园、楼道、教室、办公室布置。

2、突出操场运动文化，在操场的西墙上布置各种运动图形壁画 体现运动的拼搏精神，让学生从中感受力量的美丽和拼搏的意义。

3、合理布置教室外墙文化，在课室墙上各窗户的空隙中 布置壁画形式的经典古诗文或论语诗句。

（二）制度文化建设

1、制订实施方案，提出任务和目标。

2、专人负责，责任到人，对照落实。

3、搞好制度文化建设：校园制度文化作为校园文化的内 在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。

（三）学生文化建设

1、为大力营造乐学和艺术氛围，展示书法和艺术魅力，布置好课室名言警语。

2、召开经验交流会。

（四）班级文化建设

1、搞好室内文化建设。各教室、办公室及其他功能室，均要按其功能要求，悬挂相应的制度、书法标语或书法名人画像等，做到文化氛围浓厚，对师生有较大的启迪作用和强烈的感染力。

2、自查完善，巩固提高。

（五）德育文化建设

1、搞好行为文化建设。行为文化的形成是一个相互促进、共同提高，最终确立新的行为准则的过程，这个过程离不开基本的规范要求。

2、搞好活动文化建设。把各兴趣活动竞赛及提高活动质量作为重要环节来抓。着力突出思想性、经常性、多样性和趣味性，广泛开展各类富含技能元素和快乐元素的学生活动，为营造快乐氛围，提升

学生艺术素养和激发学生学习热情提供文化支持和精神动力。

四、具体措施

（一）加强学习，提高认识。积极组织教师认真学习有关文化育人的文件精神，了解文化育人理念的理论核心、指导价值和实现途径，让广大师生充分认识到该理念对于教育工作的巨大推动作用，将思想和工作统一到如何实践文化育人理念上来，推动各项实践活动顺利开展。

（二）加强领导，强化责任。校长要加强统筹和宣传，让文化育人理念深入师生；要加强教师队伍管理，有效打造教育团队文化；要及早制定各种各类实施方案，要加强业务指导，有序开展各项实践活动；教导处要主动工作，积极组织教学文化、教研文化、课程文化等涉及教学质量的文化活动；总务处要想方设法为校园文化建设提供物质支持，助力践行文化育人；政教处和大队部要积极开展各种社团活动，丰富校园文化活动内容。

（三）加强宣传，营造氛围。充分利用校会、教师会等宣传推广文化育人理念，报道我校师生实践文化育人进展情况和取得的阶段性成绩等，使文化育人理念让师生理解、社会知晓，逐渐支持或参与实践活动。

（四）制定方案，突出特色。

1、制定好年度实施计划，科学安排重点工作和重要活动。

2、保障经费投入，按计划逐一进行。

3、把活动考核结果记入本人业务档案。

4、每学年召开一次经验交流会，总结好做法，好经验，寻找差距，探索路子。

（五）表彰先进，培育推广。

学校要积极培育先进，对在校园文化建设中做出突出贡献的先进个人进行表彰奖励，同时要注意总结好的经验、做法。践行文化育人理念活动实行奖罚分明的奖惩制度，即奖勤罚懒、奖优罚劣。学校每年对践行文化育人理念活动进行评比通报，对表现佳、效果佳的班级、教师和学生进行表彰和奖励，对表现差、效果差的进行通报批评，促进践行活动的高效开展。

第二篇：浅谈红色文化育人

浅谈红色文化育人促进和谐发展

红色文化是在革命战争年代，由共产党人和人民群众共同创造具有中国特色的先进文化。蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化进入校园作为育人的重要组成部分，有利于促进学生健康成长，有利于提高学校的办学质量，有利于学校形成独特的精神风貌和文化传承。

一、红色文化的内容与红色文化育人的意义

红色文化的主要内容是革命传统教育。革命先辈在老区进行的艰苦卓绝的革命斗争历程，为我们留下丰富的革命传统内容。它既包括各类与革命运动、重大历史事件以及英烈人物有关的史实及遗物；还包括史迹、实物、代表性建筑、纪念地、标志物、标语、文件文献等；也包括革命历史照片和图片、革命文学、革命歌曲、革命精神等等。

校园红色文化育人主要意义就是通过对历史的重新认识，学习老一辈革命家们的不怕苦不怕累不怕牺牲、勇于创新和顽强拼搏的精神。并以这样的革命精神来影响和熏陶学生，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。增强学生对国家发展，民族振兴的历史使命感和责任感。

二、弘扬红色文化是时代的要求

改革开放30多年来，物质生活得到了极大的改善，而人们特别是部分未成年人的心灵深处却出现了“荒漠”。父母在抱怨，现在的孩子不知道在想什么？干什么？要什

么？孩子审美观点在变“味”。说的是一些低俗的语言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是网吧，玩的是搞笑刺激游戏；生活讲排场、摆阔气，刁蛮、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。这样的孩子实在难以沟通与管教。当这些孩子进入到校园后，同样状况又呈现在校园中，老师对学生存在的心理、道德等层面的问题多是束手无策。这种状况如果不迅速改变，将会影响孩子的健康成长。如何教育引导培养好孩子成了学校管理的一大难题。

从满足未成年人的精神需求出发，用红色文化来满足学生的内心渴望和心灵需求是一条可行之路。通过红色文化的洗礼，以先辈为榜样，将革命先辈的风范、情操、气节“种”在孩子们的心田。培养青少年勇于面对挫折、战胜困难的意志和品质。从遵循未成年人的身心特点和教育规律出发，融红色文化于诚信教育、传统美德教育、文明习惯养成教育、荣誉观教育等于一体，用丰富的德育内涵推动校园多样性文化活动的开展。通过形式多样性红色文化活动，吸引了各层次学生的广泛参与，在活动与交流的过程中接受红色文化教育，逐步养成爱党爱军、诚实守信、艰苦朴素、勤奋学习、勇于创新、乐于奉献的优良品格。通过红色文化熏陶不断增强学生报效祖国的成才意识，养成良好的学习习惯和行为习惯，为学生如何全面发展自己、提高自己找到努力的方向。由此可见，红色文化已成为时代的要求，改变学生管理现状的呼唤。

三、开展校园红色文化的主要形式

（一）用先烈的英雄事迹打造红色文化。用先烈的英雄事迹来打造红色文化，有利于培养学生的红色情结，激发学生积极向上的精神风貌。

（二）制定发展计划，发展红色文化。在优质教育需求日益高涨，学校质量竞争日趋激烈的今天，打造校园文化特色品牌，提升核心竞争力，是每一所学校必须思考的课题。我校以红色文化资源为依托，以传承革命传统为主线，以激发爱国情怀为核心，以激励进取精神为宗旨，高起点策划，制定文化育人中长期计划和校园红色文化育人亮点方案。不断完善各项规章制度，制定发展计划，发展红色文化，使红色文化焕发长久的生命力。

（三）建设凸显校园红色文化的硬件设施。文化育人，离不开特定的校园环境。在良好的环境中，通过目濡耳染、潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育。这样的影响往往比教师的苦口婆心更具有教育效力。在教室、走廊、宣传栏等处张贴、书写具有红色革命色彩的格言警句等。

（四）经常组织以红色文化为主题的文体活动。学生优良品德的形成源泉在于各种活动。根据学生年龄特点，开展国防知识讲座、封闭式军训等一系列活动，强化学生的集体意识、爱国意识、国防意识。使孩子们初步形成军人般的意志品质。与此同时开展读“红书”、唱“红歌”、讲“红色故事”、清明祭奠革命烈士等活动，引导未成年人将红色文化精髓内

化为自身的思想情感、道德修养，使其在学习、生活和工作中自觉传承和践行红色革命传统。利用学校图书馆、校史展览室等功能场室，开展革命史书画展览，让学生见证无数革命者进行的长期的革命探索和斗争，并为之流血牺牲的不屈不挠精神。用鲜活的历史告诉青少年，老一辈革命家的丰功伟绩是建立在他们对祖国深厚的爱之上。古人说“前事不忘，后事之师”，让学生了解和熟知历史才能展望未来。

几十年来，散中虽经风雨，上坡下坡。但散中人始终秉承学校的红色传统，在各个历史时期都为国家建设输送了成千上万的红色人才，彰显了红色革命学校的特色和个性。有红色文化育人的良好机制，有“忠于人民、艰苦奋斗、勤教苦学、报效祖国”的散中红色精神的激励，红色学校的品牌将会打造成功，散中红色文化育人之花将会越开越红。

第三篇：文化育人 快乐成长

文化育人 快乐成长

文化育人

快乐成长

文化是一所学校的精髓和灵魂，是激发学校活力的源泉，是构成学校办学实力和竞争力的重要组成部分。校园文化以其独特的内容、功能，潜移默化的对学生的思想观念、道德修养、精神气质、行为方式产生熏陶、浸润、导向和激励作用，其力量深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中。从2002年起，淄博市工业学校坚持文化立校，把文化建设作为一种新的学校管理模式来研究和实践,从物质文化、制度文化、精神文化三个层面进行学校文化建设，着力培植价值观念体系。经过10年的实践证明，文化管理在促进学校内涵发展、引领师生快乐成长方面发挥了重要的作用。

一、以物质文化建设为载体，推动校园视觉文化建设，着力创设良好育人环境

校园视觉文化是以育人为目的，以校园环境建设为手段，以校园美化为主要表现形式，通过校园的硬环境、软环境的充分开发和利用，使“寓教于美”“教育立美”体现在学校全部活动之中的一种审美、规模化的高品质教育要求。它属于学校文化的显性结构，包括学校建筑、雕塑、景点、美化绿化、空间结构、宣传橱窗、标语牌、名人画像、室内外环境布置、具有明确意义的学校视觉识别系统（如校名的标准字体、校徽、校歌、校旗、校服等等）、教学设备、图书馆、校园广播站、电视台、校报校刊、校园网及各种社团组织等等。

为充分发挥校园环境潜移默化、育人无声的效果，学校对整个校园进行精心设计、科学规划，做到了三季有花，四季常青，楼台亭阁，堆山叠石，林草杂间，仰闻鸟鸣林深处，俯观鱼翔浅水底，使学校的布局、空间结构、色彩做到科学、合理、协调、优美，充分体现了综合教育功能。在校园内精心设置了140余块大小宣传牌，书写着“今天不生活在未来，明天就生活在过去”、“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”等若干永久性标语；20余块大型文化石，分别命名为“崛起”、“万象”、“厚德”等；主题为“升华”的大型雕塑，“行知”、“博学”等道路的命名，办公室、教室和走廊上的名人名言、巧手栏、作品园地以及各楼体上的标语等，既美化了校园，又发挥了陶冶情感、润物无声的隐性教育功能，对激发学生兴趣、塑造人格、放松身心方面起到了较大作用；校园内安装的十八个低音音箱，遍布校园各个角落，每当活动或午晚饭后，师生置身风光旖旎的“书山”、“学海”、“梅林”、“樱花园”，聆听整个校园音乐低徊，无不心情舒畅、精神矍铄。

二、以制度建设为保障，完善评价机制，探索德育新途径、健全规章制度，加强刚性约束。

学校制定了《学生思想道德建设三年规划》、《淄博工业学校“全员育人”工作实施意见》、《学校领导教师值班管理规定》、《“学生成长导师制”的实施意见》、《班主任考评办法》、《学生日常行为规范》、《班级管理考核实施办法》、《学生评优奖励制度》、《学生违纪处理暂行规定》、《学生会管理章程》等健全的制度规范。通过制度规范德育管理行为，调动师生的积极性。、建立学力银行，实施全项管理千分制，加强德育过程的督导与管理。

学校在校园网上创建了学生“学力银行”，详细记录学生的基本情况，以及在校三年的学分、荣誉和考取的各种证书、班主任评语、实习工作经历、参加过的培训、做的好人好事等等。学校定期将学生的这些信息输入进“学力银行”，师生都可以随时上网查看某一名学生的“学力”情况，用人单位在被授权后也可以查阅，以此为据参考录用毕业生。“学力银行”的创建，充分调动了学生的主动性和积极性，培养了学生积极进取的自信心，激发了竞争力。、完善评价内容，实施全息评价让学生成为教育主体 学校坚持“以人为本、动态管理，立足观察、全程评价，注重发展、着眼未来”为指导思想，坚持“师生为本”和文化治校的管理理念，尊重、理解、相信师生，运用评价的诊断、导向、激励、反思、提高和发展的功能，通过自然测试和理解，全面、充分、真实地揭示和描述评价对象的不同特征，以获取有效的反馈信息，再加以调节，改进管理方法和教育教学方法，使学生评价由单一评价发展到学科学习效果、思想品德、交流合作、身心健康、审美素质等内容的全面评价。评价结果作为学生将来发展的方向和着力点，使一直被认为的教育对象也转化为教育主体，成为教育资源。学校通过校长讲座、活动培训等多种形式进行学生的“四自”教育，实行学生“值周”制度，让学生主动参与学校管理，代表学校行使各管理项目查评权，使学校的规范、制度和文化思想都逐渐内化为学生的自觉行动。倡导全面参与，坚持“师导生为”的原则，调动学生参与学校德育管理的主动性和积极性，进一步增强学生组织管理的能力和自我分析、评价能力。

三、价值引领、提升学生精神境界、人生课、价值观引导学生成长

学校根据德育工作总体要求，先提出一部分价值观的名称，然后在全校师生中广泛征集具体内容，学校整理汇总后，组织包括学生在内的评委进行评比筛选，每一种价值观评出三条备选条目，然后再下发至全体师生，进行投票表决，最后将表决结果交校长办公会审定。

价值观确立以后，学校及时采取多种举措加强教育：一是以校级干部为授课主体的价值观教育专题人生课，每位校级干部负责1-2种价值观的专题，通过校园闭路系统集中进行宣传教育。二是开设以学校中层干部为授课主体的价值观教育主题活动课，每一位中层干部根据自己的特长，针对一种价值观设计教育活动课。三是学校统一开展主题教育月活动，结合重大节日、纪念日，设立价值观教育主题活动月，帮助学生体验、践行价值观的要求。四是将德育课和班会合并为德育活动课，在内容上将德育课的学科教学任务和学校德育要求紧密结合起来，建立以学生价值观为核心的内容体系，杜绝了德育课只顾传授德育知识，不顾思想教育的错误做法，在形式上做到以活动为主，寓思想教育于活动之中，在授课人员上不单由德育教师、班主任授课，学校干部也要授课。五是开展全员育人及导师制、参观德育实践基地、家长学校、青年预备党校、国旗下讲话、艺术节等丰富多采的活动，巩固和强化教育效果。

我校学生价值观体系的形成，为建立学校长效管理机制奠定了良好的基础。（因内容丰富仅列几项以供参考）：）核心价值观：为创业作准备。）学习观：知识改变命运，学习成就未来。）活动观：活动中感受，体验中成长。4）就业观：适合我的就是最好的。）诚信观：以诚待人，以信创业。）责任观：责任体现人品，责任重于泰山。）安全观：平安是最大的幸福。）纪律观：无规矩不成方圆。）生命观：珍爱生命，活出精彩。）合作观：为别人鼓掌的人也是在为自己的生命加油。）感恩观：怀着感恩的心生活，生活将赐予你灿烂的阳光。）自立观：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。）理想观：理想是人生的引航灯。）创新观：只有创新才有活力。）挫折观：刀剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）消费观：成由勤俭，败由奢。

学校在学生管理文化的引领下恰当地处理“管”和“育”的关系，以“管”为手段，以“育”为目的，正确引导学生进行科学规范的自我管理，从而达到让学生健康、快乐成长的目的。、义工手册培植学生责任心

学校2009年起组织开展了学生义工活动，并提出了：参与、奉献、创生、进步的口号，使之成为学生认识社会、奉献爱心，形成优良品德的一种有效形式，也是落实学校提出的服务他人，快乐自己；服务他人，发展自己的服务文化在学生层面的具体体现。、文化特色班级、“孝行标兵”评选等特色活动凝聚班级力量，促进学生“感恩”品质的形成

在学校文化建设的大背景下，以物质文化、制度文化建设为基础，突出精神文化建设，以营造良好的班集体氛围和打造集体价值观为引领，大力进行班级特色文化建设。并以此作为德育建设的一个重点和德育建设的突破口，大力实施目标激励、民主激励，使班级成为学生成长、发展的精神乐园，以此来强力助推班集体的核心凝聚力和良好班风的形成和提升。

孝行标兵”的申请由家长提出、班级审核投票初评、全校公示、师生投票产生。在全校师生大会上，家长亲自为获得“孝行标兵”称号的子女佩戴红花、绶带。学校自2008年举行第一届“孝行标兵”至今，取得了令人欣慰的效果，通过活动，学生与家长互敞心扉，在真情碰撞的同时也促进了学生感恩这一优良品质的形成。中国音体美报在2010年以《淄博工业学校感恩教育侧记》为题专题报道了学校开展“孝行标兵”的情况。

四、心理健康教育，为学生构筑“心灵的港湾”

心理健康教育是事关全体学生幸福未来的奠基工程，也是事关每个学生家庭幸福生活安宁的民心工程。多年来，学校坚持把心理健康教育摆在学校工作的突出位置，常抓不懈，着力为学生构筑“心灵的港湾”，并于2010年8月，成立的专职工作机构——心理教育中心。中心成立以来，积极探索以班级为团体开展团训活动的模式，通过学生的互动，促使学生个体在安全的实验性社会情境中观察、学习和体验，评价自己的思想、情感和行为，重新认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，解决学生所面临的成长等问题，在加强学生心理健康教育，优化学生心理品质，促进学生健康成长方面起到了事半功倍的作用。

学校2006年就被评为省级心理健康教育先进单位，2009年被“十一五”规划教育部重点课题总课题组表彰为先进实验学校，获得集体一等奖的骄人成果，并在全国和省级多次心理专题会议上做经验介绍，学校心理健康教育走在了全省乃至全国的前列，受到中央教科所余祖光副所长的高度评价。2011学校成功承办了由中央教育科学研究所主办的《全国积极心理健康教育：创建幸福学校高端论坛暨中职学生积极心理品质调查课题招标会》。学校被中央教科所授权为中职学生积极心理品质调查课题重点实验学校。

五、“十德十会”架起学生成功的桥梁

著名教育家叶圣陶先生曾说过，教育就是要培养良好的习惯。而新课程标准也要求学生要学会学习、学会合作，学会生存，学会做人。在培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养和环境意识的同时，培养学生具有良好的道德品质更是素质教育的核心内容。

为了完善和促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，切实提升学生的综合素质，养成良好习惯为今后健康成长奠定基础，学校在文化管理的基础上结合职校生特点和就业形势的变化，适时提出了“讲“口”德、会说话，讲“仪”德、会打扮，讲“行”德、会走路，讲“寝”德、会住宿，讲“食”德、会就餐，讲“学”德、会学习，讲“会”德、会集会，讲“友”德、会交往，讲“网”德、会上网，讲“体”德、会健体的“十德十会”教育，从多方面规范学生的日常行为，让学生在学习和实践的过程中体验感受，起到了良好的效果。全校上下形成了人人积极向上，人人讲文明礼貌的新风尚。生活习惯、礼仪习惯、学习习惯、文明习惯等逐步得到养成。“十德十会”成了帮助学生健康成长的助推器，是他们通向成功之路上的那架桥梁。现在，同学们更加文明了，校园里没有了打闹声，取而代之的是：老师您好、对不起、再见等文明礼貌用语。走进我们的校园，映入眼帘的是学生礼貌文明的举止和美丽的风景，处处回荡着朗朗的读书声和清脆悦耳的歌声。整个学校真正成为了一个温馨和谐的大家园。六、五颗“爱心”，鼓起学生理想风帆

或许你们在初中学校并不是最优秀的，可是在这里，你们都将会成为自己的英雄！”

在新生入学教育报告会上，朱建华一语惊醒千百梦中人。不可否认，我们的学生在应试教育面前失败了，但是通向成功的道路却绝非就此一条。只要信心不倒，前程依旧美好！”

说到职校学生的综合素质问题时，朱建华并不刻意避讳。是个人原因也有综合因素。我们不怕学生素质低，就怕学生自己看不起自己。考不上普通高中，只能说明学生不适合这种教育。我们会帮助学生重塑信心，通过系列价值观教育和组织多项专题活动，用五颗‘爱心’重新鼓起学生的梦想风帆”。

说起“五爱”，朱建华眼里闪现出自豪的光芒：“虽然我们的学生入校时素质并不高，但是我们有一支善打硬仗和会管理的班主任队伍和教师队伍。他们不但精于管理，而且富于爱心。他们会用家人般的一颗‘体贴之心’去关怀学生，用严师般的一颗‘希望之心’去教育学生，用园丁般的一颗“呵护之心”去管理学生，用蜡烛般的一颗‘奉献之心’去感动学生，用英雄般的一颗‘模范之心’去升华学生。从而让他们在学习和生活中时时处处感受到新家庭的温暖，感受到老师无微不至的关爱和期望，帮助他们重新认识自己对于这个世界的真正含义和存在价值，重塑信心，鼓起理想的风帆直达成功的彼岸！”

毋庸讳言，我们的学生就像一棵棵刚刚破土而出的幼苗，在成长的道路上，极其需要我们每一位园丁的正确灌溉和指引。基于此，学校从新生入校第一天就以人为本全面实施文化管理，注重外化教育和养成教育，努力探索学生发展性评价和多元性评价的有效途径，积极促进学生的多元化发展，为学生健康快乐成长营造温馨和谐的乐园，通过一系列精心打造的制度或活动，帮助每一位学生早日实现心中最美丽的梦想。以学生的成功来促进学校更好更快的发展，以学校的发展来促进学生更大的进步，实现学校和学生双赢的互利局面，永远是学校德育工作的最大追求。

第四篇：高校文化育人功能

高校文化育人功能探析

【摘要】在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记提出了“文化育人”要求，强调文化在学校育人中的地位和作用。作为高校思想教育工作者，应明确自身岗位职责与目标，把“文化育人”融入到日常管理和校园文化建设中，坚持文化立本，优质育人。

【关键词】高校思政；文化立本；优质育人

古人云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上说过，“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，„„不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。”可见育人是教育的天职，文化是教育的内核，“文化育人”是高校教育的应有之义。树立“文化立本，优质育人”的思想，把“文化育人”融入到大学的日常管理和生活中，尤其是融入到校园文化建设中。注重精神引领，促进学生思想道德的提升，注重思想引导，促进学生行为习惯的养成，以校园文化活动为抓手，充分发挥文化育人功能。

一、以红色感召为主题，增强爱国主义热情。

爱国主义教育是高校思想政治教育重要组成部分。远离战争的硝烟，在全球化浪潮的冲击下，大学生的思想有了新的变化，不少人对爱国主义产生了一些错误的认识，导致爱国的非理性化；还有一部分大学生在西方文化的渗透和影响下，出现崇洋媚外倾向，爱国热情锐减。因此要将爱国主义教育作为重点工作常抓不懈。一方面以中国历史，特别是近现代史为教育主线，结合中华民族优良传统，重点培养大学生民族自尊心、自信心和自豪感，激励大学生树立爱国理想和报国志向；另一方面要转变教育模式，将单一说教转变成融入校园文化活动的特色教育，结合重大历史事件纪念日和重要节日，开展红色主题教育，借助红歌会、话剧节、朗诵会等校园文化活动，弘扬红色文化。

二、以思想引领为辅助，增强社会责任感。

当今社会要求大学生承担更多社会责任，具有高度的历史使命感和社会责任感。然而在本应肩负历史重任的大学生身上，却看到了社会集体责任的淡化和缺失，部分学生重个人利益轻集体利益，重功利轻道义，重物质需要满足轻精神境界升华，重索取轻奉献。要通过榜样示范等方式，加强大学生社会主义核心价值体系教育，帮助他们树立正确的价值导向；加强公民意识教育，培养正确的权利和义务观；加强人文素质教育，奠定深厚的人文底蕴；加强校园文化建设和社会实践活动，培养其社会责任感。

三、以主题引导为主线，增强诚信意识。

孟子曰：诚者，天之道也；思诚者，人之道也。诚实守信作为中国的传统美德，撑起了中华民 1

族的道德脊梁。在今天的大学生群体中，诚信这一命题却受到广泛质疑，给学生个人、学校乃至全社会带来负面影响。高校应重视诚信教育。一方面，要营造诚信氛围，正确认识诚信道德的内涵及要求；另一方面通过建立诚信档案、拓展诚信监察渠道等形式，监督诚信习惯的养成；同时鼓励学生组织在校园中建立如“无人售报摊”的现实场景，让大学生从中感受到互相信任的快乐。

四、以“以爱育爱”为核心，增强感恩意识。

感恩是对自然、社会和他人给自己的恩惠和帮助由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩是一种生活态度，一种品德，一种精神境界，一种价值取向。对于大学生来说，感恩之情不仅是回报父母养育之恩，更重要的是回报社会。通过“一句谢谢、一个拥抱、一通电话、一封家书”等活动，引导学生在自己的精神田园里播种“善”和“爱”的种子。近些年，国家在确保家庭经济困难学生顺利完成学业方面，做出很大努力，社会各界和学校也纷纷伸出援手。但“我贫困，我理所应当得到国家助学金”“助学金不拿白不拿”等错误的认识也随之出现。因此高校应着重对家庭经济困难学生进行系统的感恩知识教育，引导其正确理相关政策，学会饮水思源，自立自强。

五、以学术论坛为依托，增强创新意识。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”，创新能力是知识经济时代对人才的基本要求。受传统教育的影响，大学生创新能力不容乐观。因此高校应注重引导学生深刻理解创新意义，增强创新信念，激发创新潜能。另外要加强实践锻炼，重视实践能力培养。通过加强校内外实训基地建设，引导学生积极参与实践，避免传统教育过多重视知识传授而轻视实际运用所导致的实践能力匮乏。

高校教育应坚持先成人后成才，先立人后立事。作为高校辅导员，更应树立“文化育人”理念，以高度的文化自觉，努力把优秀传统文化、流行文化等元素融入到大学生思想教育工作中，以校园文化活动为依托，使大学生思想政治教育工作充满文化氛围、富有文化内涵、体现文化特色，更好地肩负起营建创新文化和引领社会文化的重要使命。

参考文献：

[1]胡锦涛.《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》，2011年4月24日.[2]魏进平、白星.《浅论提高大学生社会责任感》[J]，《高校理论战线》，2011年第9期.[3]刘吉昌.《努力培养大学生的社会责任感》[J]，《高校理论战线》2000年第7期.[4]王阳、胡坚达.《诚信——大学生的道德通行证》[N]，北京青年报，2008年9月3日.[5]杨坤.《浅析大学生创新精神培养》[J]，《佳木斯大学社会科学学报》，2011年第3期.[6]郎静、王水玉、刘晶晶.《浅谈当代大学生良好习惯养成教育》[J]，《时代教育(教育教学)》，2011年第7期.

第五篇：文化育人,特色润校

涵养化育 立德树人

吴忠二中始建于1956年，地处宁夏吴忠市教育园区，目前是吴忠市最大规模的全日制寄宿制城镇初级中学。近年来，学校认真贯彻执行党的教育方针，始终坚持“立德树人”的原则，认真落实德育规程，不断创新德育思路，拓宽德育渠道，努力提高德育实效。尤其在住宿生的安全文明教育、校园文化和班级文化建设、实践类校本课程《另一只眼睛看垃圾》的开发等方面形成了一套科学有效的管理办法，收到了非常好的教育效果，得到了社会、家长及全体师生的高度认可和赞许。

一、立足科研，不断创新德育思路，构建全新的二中德育模式 德育是一门科学。因此，学校领导始终用科学发展的眼光来审视学校的德育工作，在吴忠市区首设德育策划室，专门进行学校德育工作的研究与策划。同时，政教处与德育策划室有机结合，让德育行政管理与德育科研相统一，从而使我校德育工作焕发出新的生机和活力。

在“文化育校 立德树人”思想的指导下，我校“涵养化育”的“大德育观”的主导思想确立，即以常规教育为基础，大力倡导人文教育，创办深层次、高品位的德育育人氛围，丰富学生的精神生活，提高学生的精神动力，建构起立体互动的二中德育模式。

二、以“文化育人”为重点，开辟新的德育空间

近年来，在“涵养化育”新德育观的指导下，学校全身心投入到有效德育途径的研究与开发上来，经过几年的不懈努力，一系列高品位的“文化育人”德育模式诞生。

1、打造名人班级文化，凸现班级育人的核心地位。学校在对班级教育现状科学分析的基础上，确定实施班级名人命名，走人文化教育之路，通过名人打造班级文化，创建名人班级运行机制，让名人真正成为学生成长的航标。几

年以来，学校以学生为主体，通过六个环节，先后将中外16位名人移植进班，取消班级数字命名，代之以“鲁迅班”、“爱因斯坦班”等名人命名，并围绕各班名人打造班徵、班歌、名人头像、“见贤思齐”红梅榜等名人文化，形成班级文化陶冶的良好氛围，凸现班级个性，张扬集体主义教育功效。同时，围绕名人班级建立静态文化与动态文化的双重育人机制，在过程中不断提升学生的精神和品质、知识和能力，让名人精神逐步内化到每一位学生身上，成为他们终身受益的宝贵精神财富。

2、开发多种文化教育资源，形成全方位育人氛围。

课改以来，我校依据现代教育理念，先后开发出了具有较高教育价值和符合学生身心发展规律的显性校本课程《心灵飞渡》、《可爱的家乡》、《健康成长》等教育版本，并与国家课程一道纳入课程体系，对学生的成长发挥积极的促进作用。

为培养学生的环保意识和良好的卫生习惯，学校结合班级管理的实际，为每个班级设计并配发了多功能柜，还开发出了隐性教育课程——另一只眼睛看垃圾，在各班实施垃圾分类，建立垃圾分类的运行体系，并把它上升到文化的层次，使这项活动真正变成培养学生情感、能力、习惯的大平台。

3、构建传承性文体教育活动，为学生健康成长提供锤炼平台，丰富校园文化生活，使学生真正享受学习快乐。

学校根据“文化育校 立德树人”的办学思想，研究和开发集知识、艺术、体育为一体的综合性文体传承活动，经过策划和实践，基本上形成了“垄上行”踏青郊游、“大风杯”男子篮球“e”联赛、“远航杯”女子手球“e”联赛、“枫叶红了”文化艺术节等丰富多彩的十项传承性文体活动，形成了稳定的校节，红十字献爱心、诚信教育、感恩教育等活动。发行“蜂鸣”月报，组织“鲁迅”文学社、“李白”文学社、金话筒社、“校园之声”广播站、礼仪队等社团。活跃同学们课余文化生活，培养正确舆论导向，使学生在娱乐中参与集体、学

会合作、尝试竞争、迸发激情、体验成功、获得快乐，从而实现了“享受学习快乐”这一目标。

三、开展德育活动，激活德育主体——“活动育人”

“以人为本”“立德树人”，一直是我校德育工作最为核心的理念。开展德育活动是学校德育加快道德“内化”进程的重要形式。让学生在反复实践中形成自我觉悟和习惯行为，内化上升为自我素质，实现立德树人的育人目的。

1、把好新生入学关。新学年伊始，学校有针对性建立新生档案，对“困难学生”及时制定出切实有效的帮教措施。我们还要求班主任上好开学后的第一堂课，以学生的日常行为规范养成教育为主入手，以环境卫生为突破口，抓住一片纸、一口痰，大做文章、做好文章。以“讲、查、评、比、议”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。

2、把好“后进生”转化关，促进良好品德的形成。为切实做好“后进生”转化工作，根据学校管理规范要求，建立“后进生”转化制度。各班排出重点对象，由政教处负责集中进行日常纪律教育。政教处还定期举行“后进生”座谈会，及时了解他们的内心世界，进行针对性的教育，妥善处理他们思想上存在的问题，对一些屡教不改或违纪情况严重的后进生，我们采取集中教育整顿或“一帮一，结对子”等特殊形式进行教育，我们要求每位党员同一名后进生结对子，每天与他们谈一次话，每周为他们解决一个实际问题，每月与家长见一次面。结合实例加强分析，组织后进生讨论，要求每人写出心得体会，从而强化他们的组织纪律观念。

3、突出校园人文建设。学校针对住宿生多的特点，给每个宿舍配发了储物柜、给每个宿舍悬挂本宿舍的“全家福”照片、给每个住宿生的床头设标明学生信息的“定位卡”，并根据学生的喜好，鼓励学生张贴自己

喜欢的字画或装饰品，让宿舍成为了学生最温馨的家。同时，在中秋、国庆双节来临之际，学校为每位同学送去月饼和水果作为给同学们的节日祝福，表示学校对同学们关心和爱护，目前,学校人文建设和宿舍文化建设已成为我校教育教学工作的一大亮点。

4、开展心理健康教育与研究，促进学生身心健康。

近年以来，学校依据现代教育发展趋势，逐步认识到心理健康教育的重要性，开始研究和开展心理健康教育工作，首先建立“心语室”，对学生进行心理咨询和辅导，专门对心理健康教育进行研究。

5、继续丰富和拓展文化教育网络，深入打造的课堂文化、网络文化以及安全文化。

通过课堂文化的创建活动，落实德育渗透，促进学生养成积极的学习态度和刻苦主动的学习精神，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学会交流、学会合作、尝试竞争，迸发激情。

“文明是最大的安全”，这是学校对“文明”与“安全”关系的重要认识，是用立德树人文化的视角审视学校安全工作的开始。通过安全文化的创建活动，促进学生掌握安全知识，增强安全意识，提高安全防范和自救能力，创建和谐平安校园。

“宝剑锋从磨砺出，璞玉不琢不成器”，通过近几年的艰辛探索，“涵养化育 文化育校 立德树人”的办学思想终于变成现实，德育工作取得突破性进展，广大教师从中认识和体会到了德育工作的无穷魅力，文化使二中德育工作个性鲜明，成果显著。