初中体育游戏教学存在的问题及改进措施

第一篇：初中体育游戏教学存在的问题及改进措施

初中体育游戏教学存在的问题及改进措施

昆钢实验学校

徐刚

体育游戏是初中生酷爱的一种运动形式，是学生获得运动快乐的重要途径，也是体育教师让学生学会体育知识技能的重要手段或载体。在实际体育课堂教学中，教师们往往只注重了利用体育游戏的外在形式，而没有在合理利用体育游戏帮助体育课堂教学上下功夫，导致许多问题需要改进。

本文通过多年来的教学总结，旨在对体育游戏在初中体育课堂教学中的合理运用提供参考。通过对近几年来的总结、感悟发现，教师们上课时都喜欢运用游戏的形式来解决学生的兴趣和参与积极性等问题。一堂体育课的成败取决于课中教师游戏的组织与运用是否成功。因此，我们通过自己多年来的教学经验总结，对《新课程标准》解读的理解进行分析讨论等得出一些见解供同行们参考。

1、体育游戏的概念及特征1.1 体育游戏的概念体育游戏是游戏的一种，是以简单的规则为前提，以身体练习为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的特殊的体育活动。2 初中体育游戏的特征其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。通常我们在体育课中运用的游戏都比较简单，它不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，比较适合于青少年活动。因此，体育游戏深受学生的热爱，而教师也乐于采用此手段来达成教学目标，满足学生的学习兴趣和求知欲望。

2、当前初中体育课堂教学中，体育游戏的教学现状及存在的问题纵观当前的体育课堂教学，无论是幼儿园、小学、初中、高中乃至大学的体育课堂，体育游戏都成为其课堂教学的非常重要的组成部分或是非常重要的教学手段。再仔细观看不同学段的体育游戏情况，随着学段的提高，体育游戏的技术含量就越高，体育教师对体育游戏设置要求也就越高。而初中阶段，由于初中生的年龄正处在成长的特殊时期，使得体育游戏在初中体育课堂教学中更难于把握，下面是体育教师们在日常教学中较常见的一些问题。

3、缺乏针对性，为了游戏而游戏的走秀现象细看初中学段的体育课堂教学情况，大部分教师为追求“快乐的课堂教学氛围”或是追求让“学生满脸笑容满头汗的教学效果”，整堂课学生大部分时间在游戏中度过，笑声与汗水交织在一起。但教师们却忽视了他们的课堂教学初衷——以游戏为教学手段或载体让学生学会某项技能，犯了为了游戏而游戏的走表面秀现象（其他学段可能也有此情况，在此不作研究）。

４、游戏安排的层次混乱，不能为体育教学服务体育教学是正确、熟练地掌握运动技能和增强体质的有效手段，但是由于必须多次、反复进行，有时往往会使学生感到枯燥和单调。如果在适当时候，教师将教学内容编排成体育游戏，以游戏的形式进行教学，将有利于改变学生学习动作技能时的枯燥和单调感。然而，在现实的课堂教学中，有些教师在选择游戏时却没有考虑到体育教学规律、学生的具体情况和每个游戏的特点，忽略了游戏安排的先后顺序、游戏的组织形式以及时间的分配，导致所选的游戏不能为教学主题服务。

５、游戏缺乏适宜的负荷“汗水与欢笑”是体育游戏的精彩与魅力所在，“汗水”意味着学生在游戏时要承受一定的生理负荷；“欢笑”意味着学生在游戏时要承受一定的心理负荷。只有两种负荷安排的恰到好处才能更好地体现出体育游戏的精彩与魅力，体现出其有用价值。体育游戏的负荷绝不是随心所欲，更不能认为体育游戏的负荷越大越好。在现实课堂教学中，教师们为了追求更佳的教学效果，往往认为学生的参与程度高，而且运动量较大，玩的满头汗水就是好的，这种错误观点有待端正。

６、游戏教学中安全教育的力度不够体育教学的成败关键之一在于安全，初中生的思维正处于未成熟与成熟之间，他们表现欲望强烈，具有较强的理解能力，但自我控制能力较弱，在游戏中较为莽撞，对自己和他人的安全保护意识不强。而体育游戏的特征却充分地满足了他们的表现欲望，更是使得学生们忘我投入，安全自然抛之脑后。部分教师们在教学中却错误地认为初中生具有能较快理解游戏规则，掌握游戏方法的能力，相对小学生而言更懂事、更稳健，从而轻视了安全教育。这就是造成初中体育课堂中，安全事故多于小学段和高中段的原因之一。

７、游戏小结评价不够深刻全面体育游戏的小结讲解对教学效果起着画龙点睛的作用。那种忽略和缺乏小结讲解的体育游戏，都会影响体育游戏的寓教于乐的效果。在现实课堂教学中教师们一般对整堂课都有所小结评价，但专门针对课中游戏的小结评价只是蜻蜓点水，不够深刻全面，而且也不多见，因此不能完全发挥体育游戏的教育意义。８、提高初中体育游戏课堂教学需明确的要素明确体育课堂教学中体育游戏的教学内涵体育课堂教学的初衷是通过体育课堂教学，让学生学会某项知识技能。而体育游戏则是达成让学生学会某项知识技能的手段或载体。因此，教师安排的体育游戏必须为课堂教学目标服务。在此前提下再来追求，游戏的教学质量和学生的参与程度。3.2 明确体育游戏的对象体育游戏的对象是初中生，教师在安排游戏时要充分考虑到初中生的年龄特征以及时下的时代特征。当代的初中生个性与早期的初中生由于所处的年代不同，精神与物质条件的区别，使得他们出现了较大的个性变化。９、提高初中体育游戏课堂教学的措施

结合时代特征，借助潮流音像在明确初中体育游戏课堂教学要素的前提下，有针对性地结合时代特征，不仅使游戏的内容体现出较强的针对性、灵活性和现实性，而且让学生感受到游戏与现实紧密相连，有一种就在眼前的感受，学生会产生新奇和跃跃欲试的感觉，从而调动起学生的游戏兴趣；借助潮流音像可以满足学生对于喜爱角色的表演欲，又可以利用学生急于展示自己所喜欢角色的能力，以此激发学生游戏的积极性。

１０ 结合年龄特征，遵循客观规律，加强安全教育编排的体育游戏必须符合初中生的年龄特征和遵循客观的由易到难，由量小到量大的学习规律，科学合理地安排教学顺序。由于初中生年龄个性的不稳定原因，在游戏中教师要随时强调安全教育，关注学生游戏安全。一般可以采用教学分组，层层管理的措施。

１１ 面向全体学生，关注个体差异承认个体差异是体育游戏安排运动负荷的关键。在游戏中，我们经常发现有的学生汗流浃背，气喘吁吁；有的学生面不改色，轻松自如；有的学生欢声笑语，有的学生神情呆板。学生中不光有性别差异、体质差异，还有个性差异，因此教师在安排游戏的运动负荷时要根据不同的个体进行分层，不同层次采用不同的要求或规则，来不同程度的满足学生的身心负荷。１２、自主分析，积极探究通过学生的合作分析，运用不同的战术，改变胜负关系，不改变游戏整体体力水平含量的同时，发挥智力作用，增加游戏的对抗性、知识性。教师及时给予点评，把智力与体力有机的结合，拓展游戏的外延，发展学生的求知欲，使游戏变得有趣、有知且富含哲理。

第二篇：初中数学教学中存在的问题及改进措施

初中数学教学中存在的问题及改进措施

在农村中学数学教学中，学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，就此提出几点建议和措施.一、使学生树立正确的学习观

农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性。针对阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，变“要我学”为“我要学”。

二、激发学生学习的兴趣

中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。

2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

三、注意培养学生学习数学的方法

1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。

2、教会学生听课。首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。第三，预习打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。

3、指导学生掌握思维的方法，这里主要以下面四种为主：

（1）分析与综合。分析和综合是密不可分的两种思维方法。如解求值题：已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求(a2-b2)+(a+b)2的值，我们将这个问题分为两个部分，①(a+b-5)2 +(a-b+7)2=0，②(a2-b2)+(a+b)2，经过分析后可发现由①得：a+b=5;a-b=-7，由②得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，综合①、②运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用。（2）归纳与演绎。如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。

（3）类比与联想。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方面发展。

（4）抽象与概括。如：七年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。

第三篇：医院存在问题及改进措施

徐州民政医院存在问题及改进措施

一、存在问题：

1、医疗经费没有固定保障，医疗条件简陋、设备落后，就医环境有待改善。

2、创新服务有待进一步加强。

二、改进措施

1、政府加大财政投入。

政府高度重视医院建设，固定保障医疗经费，增加先进设备，引进优秀人才，增强服务能力。

2、改善医院就医环境。

改善医院整体就医环境（如：洗刷间、开水设备、厕所等项目）；改善病房就医环境（如：增加病床数、电视、空调、床头柜等生活设施）；加大医务人员办公环境的改善。

3、创新服务模式，创“患者便利医院”、创“患者满意医院”、创“患者放心医院”。

巩固党的群众路线教育实践活动成果，进一步推进百姓办事零障碍工程，突出工作重点，采取有力措施，加快转变医疗行业作风，努力提高服务质量、服务水平，让群众满意，为促进医院又好又快、更好更快发展提供有力支撑。

徐州民政医院

2015年7月25日

第四篇：医院存在问题及改进措施

XXXX医院存在问题及改进措施

一、存在问题：

1、目前工作中创新服务有待加强

2、科室劳动纪律需进一步加强

二、改进措施

1、改进模式，创“患者便利医院”

围绕“一切以患者方便为主”这个基本的思想展开工作，加强导大厅医台，咨询处主动读物意识，同时为了方便患者咨询和就医，医院分别开设咨询电话，网上咨询等服务。做到人性化精细服务，为患者创造更加便利的服务条件

2、优质服务，创“患者满意医院”

围绕“服务好、质量好、医德好、群众满意”的“三好一满意”主题实践活动要求，全院上下推出优质服务举措，推行文明礼仪服务，实施全日制专家门诊制度，加大医疗质量安全考核权重，促使医疗服务社会综合满意度在原有基础上有新的提高，全面构建和谐医患关系。在门诊推行的首诊首问首治责任制和全程导医服务模式，使前来就诊的患者及家属能够感受到如亲人般的体贴与尊重。

3、高效医疗，创“患者放心医院”

作为一家医院，医疗质量问题始终是医院各项工作的核心。基于这点认识，医院领导在充分发挥科室特色的基础上，注重引进国际国内先进医疗技术和设备，加强考核医务人员的专业素质和技术水平。在为患者进行治疗时，医院一律给患者实行三级医师负责制，分级进行管理，严格规定各类专业人员分级开展诊疗技术的规定，责任到头，实行医疗责任追究制，并充分尊重患者家属的知情选择权。

4、加强劳动纪律，创“一流服务团队”

经院务会研究通过，全院实行上班下班签到制，并购买指纹机。医院职工必须严格遵守医院劳动纪律，按时上下班，尽职尽责，进一步加强全院职工的组织性、纪律性，严明劳动纪律、提高工作效率。严格执行上下班考勤、严格请、销假制度、严格工作纪律和会议纪律等方面，凡发现违反者，均按医院相关制度惩处。

第五篇：学校教学存在的问题及改进措施

教学上存在问题现状及改进措施：

一、低年级写字教学现状不乐观。

我们都知道搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。可是，我们看似很简单、很基础的写字教学上存在不少障碍，特别是对汉字按笔顺笔画写字的规范上让我们很头疼。许多孩子在大量识字的基础上，写出来的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿。很多时候让我们不知所措，更让我闹心纠结的是，上学期接到“汉字新笔顺”出台的通知后，这又给我们的写字教学带来不小的压力。我们估计，学生写错笔顺，数错笔划的现象会居高不下。通过教学反馈，我们总结有如下几个原因影响写字教学：

1．笔画编排或难点集中，或相互抵触。

在28个笔画中，确实有些笔画难度较大，如“横斜钩”和“竖折折钩”均是学生较难书写的笔画，教材却将两者强化在一起，学生心有余而力不足。也有一些课文，安排“我会写”的字居然相互抵触，容易造成书写顺序的错误。

2．教师忽视了对写字基本笔顺的识记。

在掌握汉字基本笔画的基础上，教师在写字教学中更容易忽视的就是对笔顺规则的养成教育。现在新的汉字笔顺出台后，教师更改起来得需要一段时间，况且受到定势的影响，教学起来难度可想而知。

3．孩子的学前教育参差不齐。

低年级绝大多数学生处于笔顺的模糊阶段。有的家长、不专业的幼儿园老师为了尽早让孩子学到更多的知识，认识更多的汉字，让孩

子早早开始书写，可一旦错习惯了，再改就相当的困难。

那么，如何在平时的语文教学中扎实这一内容呢？学校做出如下要求：

1．分解课时，给笔画训练以充足的时间。

在教学中，特别是低年级孩子，由于他们的好动性和写字力量的因素，绝不能单以完成教学任务为重点，而忽视了笔画书写的重要性。在教学中要求教师注意把握笔画，归类难点，训练到位，必要时可以分解课时，分散难点，各个击破。

2．熟记笔顺，书写正确汉字。

规范笔顺的书写，要求教师让学生时时刻刻都能与正确的笔顺形影不离，切断一切让学生可以偷懒的机会。可是做到这点实在不容易，因为家长必须和孩子一起学习，这样才能改正家长根深蒂固的书写错误。

二、学生整体阅读量不达标、习作水平不高。

这是全校学生共存的一个问题。我们调查过，三年学生一年阅读课外读物量达到3本的不足9%，可想而知其他学生了。阅读量不达标，对中高年级影响较大，最明显的表现就是：学期末测试卷中关于“课外阅读”方面的题目上，得分率少之又少，甚至为0。此外，阅读不好，也直接影响习作。作文平淡、干涩、视野窄，都跟阅读量有直接的关系。我们老师经常向家长推荐学生必看书籍，但反馈回来，经常让我们瞠目结舌。家长这样，我们学校、老师不能视而不见：

1.定期组织学生到图书室借阅书籍。

2.利用午休时间，给学生播放名著等视频，力争日积月累，但还是杯水车薪。

三、英语基础差、成绩低。

基础差、成绩低的原因：

城乡家长认识有偏差。城区家长为了提高孩子的英语成绩，会给孩子报各种培训班，因此，这些孩子在英语学习上走在前列，学起来轻松、有兴趣。而农村的孩子家长，重视程度程度不够，带孩子外出学习交通又不是很便利，这样不能及时给孩子创设良好的业余学习机会；再加上学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，本身对英语的认识就不够，综合以上因素，英语成绩相当的不理想。

家庭教育我们束手无策，但在学校，我们还是得想办法、想措施逐步扭转这个局面。具体做法如下：

1．每班开设英语角。英语角的内容都是教材上的重点词语、短语、句子。一周一更换内容。每周利用10分钟的时间来测试。开设近2年的时间，效果还是比较好的。

2．布置假期作业。上学期期末，学校对小学部3——6年布置了书面作业，然后开学测试验收。目前，我们印好卷纸，准备在本周进行验收。

四、学生的学习目的令人担忧。

有为数不少的中学生学习无目标。当学习一旦出现分化，就选择放任自由，再加上家长的听之任之，不能对孩子进行理性地指导，这无形地给我们学校教育带来了很大的阻碍。这些孩子包括家长都有一

致的想法：中学混下来，然后学点手艺上班，其不知这对学生本身来说是多么地不负责任。尽管我们学校努力地帮助家长给孩子选择合适的学校，拥有继续学习、深造的机会，但仍然有一部分家长不支持、不理解。可想而知，我校连续5年被评为“升学两个百分百”背后的艰辛。