第一篇：抓教风 促学风 提高人才培养
抓教风 促学风
提高人才培养
教风和学风建设问题是高等学校建设的核心问题，是任何一所学校,任何一个教育工作者都无法回避的问题，只有具备优良的教风、严谨的学风以及鲜明的办学特色,才能培养出一批批优秀的适合社会需要的专门人才。高等院校作为培养人才的基地，肩负着为国家建设输送人才的任务，学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件，学生良好学风的形成，与教师的教书育人工作直接相关，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。
学风，从广义上讲包括教风。从狭义上讲就是学习风气，即高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校的发展中具有非常重要的作用。教风,从广义上讲是指教师的职业道德,它包括教师的思想政治素质、教师的心理素质、教师的精神面貌和教师的行为能力，归结为德、才、学、识、仪（貌）。教风是校风的有机组成部分，是学院教师的师德修养、教学水平的重要体现。优良的教风对于形成良好学风，提高教育教学质量起着至关重要的作用。根据我院教风建设实际，对进一步加强教风学风建设提出以下几点意见：
一、统一思想，提高对教风建设意义的认识
教育心理学表明,教师对于学生的成长和发展有着不容忽视的积极影响,这种影响是促进学生成长的一种催化剂。以形成良好教书育人环境为宗旨的教风建设,对于学风建设有着积极的有效的引导作用,是学风建设中的一种重要的外在诱因，教风建设是高等学校建设工作中的重要内容，是实现高等学校教育目标的必备条件。在教学活动中，教师始终处于主导地位，因而教风的优劣直接作用于学风，进而对教育教学质量产生重大影响。教风建设是培养高素质人才的前提和基础，关系到我院的生存与发展，关系到我院人才培养的水平和质量，关系到学校办学的社会声誉。优良的教风能够带动优良学风的形成。因此，学院各教学部门必须把教风建设放在重要地位，常抓不懈。
二、树立“厚德、敬业、严谨、求真、启智、善教”的良好教风
万事德为先,教师就是传道、授业、解惑之人。教师不仅仅是教书,更重要的是育人。选择了教师,就是选择了奉献,就是选择了牺牲,就是选择了清贫,就是选择了寂寞。不甘寂寞者,不愿清贫者,不敢牺牲者,不能奉献者,就不要当教师。“厚德”应体现在几个方面: 首先,对待同事要有包容之心,要容得下别人的缺点,要多看别人的优点,绝不能小肚鸡肠,更不能无限夸大别人的缺点。
其次,对待学生要严格要求,严是爱,松是害。教师不仅要传播知识,而且要以自己良好的道德品质去影响学生,从思想情感、行为方式等多方面对学生施加影响。学风不好,是因为教风不好！是我们教师做的不好！应该多从我们自身找原因。
第三,对待学术要鼓励争鸣,要尊重别人,尊重不同观点,要尽可能客观地评价与自己观点相悖的观点。http://www.xiexiebang.com/education/不要把对个人的成见带到学术研究、课程建设、专业建设中。搞学术就是要在争论中发现问题,在争论中碰撞出火花。要互相学习,取长补短。“敬业”是为人师表的根本,“严谨、求真”是教师职业的基本要求和角色规范。自古以来,我国教育都强调教师的模范作用,倡导“学高为师,身正为范”,要求“己所不欲,勿施于人”。作为一名人民教师,做不到“敬业、严谨、求真”,树立良好的教风就是一句空话。教师传授知识的过程,也是一个再创造的过程。“启智、善教”就是要求教师要根据现代大学生的时代特点,不断探索教学规律,讲究教学艺术,改进教学方法,提高教学能力。不仅传授给学生书本上的固有知识,而且要将自己多年积累下来的汲取知识的方法和经验无条件地传授给学生。
三、培养“立志、勤奋、虚心、好学、创新、成才”的良好学风
学风 是一个学校学生面对学习的一种态度，风气，学生是学校的主体。学生学习风气的好坏,不仅影响学生的学习效果,甚至影响学生的一生,而且也影响办学质量和学校的声誉[5]。如果没有良好的学习风气,就不能调动学生的学习积极性和主动性,任何说教都会变得苍白无力,任何措施都难达到目的。
如同良好教风中的“厚德”,“立志”是培养良好学风的关键。只有树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的社会责任感,才能让学生变被动学习为主动学习。引导学生“立志”,必须要让学生清醒地认识到:努力学习不仅仅是为了个人的前途,也不仅仅是为了报答父母的养育之恩,更重要的是为了国家的建设,是为了振兴中华！光有远大的理想和雄心壮志还不够,还要脚踏实地的去学习,要继承前人“头悬梁,锥刺骨”的“勤奋”精神；要具有“知之为知之,不知为不知”的“虚心”态度；要牢记“三人行必有吾师”的“好学”古训。“创新、成才”是新时期大学生培养良好学风必不可少的两种品质。高质量的人才不仅要具有广博的专业知识,更重要的是要具有创新精神。没有创新,社会就不会发展,年轻人就难以成才。强烈的事业心和求知欲,刻苦钻研的顽强毅力,勇于探索真理、独立思考、大胆创新的科学精神等,都是衡量高质量人才的重要内容或尺度。
1，学风是一种态度。从字面上看，学风就是学习的风气，学习的态度，从广义上讲，学风是大学人治校、治学、做人的风气。而从其内涵看，学风对于一个学生来说，集中体现了他的理想信念、价值观念，体现了他的行为准则和意志毅力。抓学风问题不仅仅是抓学习问题，更是抓一个学生的成长成才问题。奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样一段话： 人的一生是应当这样度过的：当他回首往事的时侯，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，他在临死的时候就能够说，我的整个生命和精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这一段话，代表了一个人对待人生应当是什么样的态度。教风是教师对事业的态度，学风是学生对待学习的态度，也是对待人生的态度。学生今天的学风可能就是将来的工作作风，所以说我们抓学风问题决不是一个简单的抓学习成绩的问题，而是要抓一个学生的成长与成才，大一点说是在抓一个学生的世界观、价值观、人生观。
2，学风是一种精神。校风由三部分组成：机关作风、教风、学风。校风发展起来就是一个大学的精神，一个大学是不能没有精神的，有一个良好的大学精神，这个学校风气就正，大家团结、奋进、向上，朝气蓬勃，生机盎然。大学精神是大学人对办什么样的大学理想目标的一种价值追求，是渗透于学校一切工作领域和内化于所有成员思想行为之中的无形的力量。
3，学风是一种动力。大家对一个学生学习的好坏，常常讲智力因素和非智力因素。学风要算一个非智力因素，是意志和毅力方面的表现。学习动力是影响大学生学习积极性的根本因素。好的学风会给予大学生积极健康、持久旺盛的学习动力。我们的学生既要志存高远，又要脚踏实地。我非常喜欢我们学校这几年一直提的八个字“锲而不舍”、“追求卓越”。“锲而不舍”、“追求卓越”就是我们的动力，是我们学校建设与发展的动力。
教风建设和学风建设是所有工作的重中之重,教风建设和学风建设的正确途径是抓教风,促学风。没有好的教风,很难有好的学风。所以,对教师而言,只有不断提高自身的综合素质,教好每一堂课,圆满完成每一项教学活动,才能使良好教风得到发扬光大；对学生而言,只有好好学习,才能使良好学风一届一届地传承下去,学校才能为国家培养出大批的高质量人才。
教风和学风建设问题是高等学校建设的核心问题，以教风建设带动学风建设，以学风建设促进教风建设，形成“双核互动”机制，切实达到提高人才培养质量，为学生成长成才塑造良好的环境，教风和学风建设是一项关乎学校的生存与发展至关重要的系统工程，必须明确工作重点，找准突破口，上下齐抓共管、长抓不懈，才能取得实效。
第二篇：学风促教风
主席、各位评委、同学们大家晚上好！
正可谓“名不顺，言不顺”，我们需要明白，何为“学风”，是学校长期积累而形成的一种氛围，一种精神。从狭义上讲，学风指学生的学习风气；广义上讲，是指学校师生员工治学的精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。大学校园，洋洋洒洒几千学生，整个学习氛围，都是以学生为主导的。学生的学习风气的不断升华，便不断要求与之匹配的教风，进而进一步提高教风，所以我方坚持认为学风促进教风。我将从以下几个方面论证：
1、孔子曰“三人行，必有我师焉。”孟子曰“人非生而知之者，孰能无惑”。教师岂能无惑也？教师本身就是一个不断进取，不断自我充电来迎合日新月异的信息时代的载体，教师要以身作则，不断学习，才能提高自己的知识底蕴和教育水平，进而才能提高教学水平，提升教风。
2、大学校园是一个文化杂糅的小社会，每个人的文化底蕴都不在像从前那样浅薄。大学生这个群体本身就很特殊，他要求学生有自主创新、自主探索、自问自答的精神。大学不应再是中学时代被老师耳提面命、教什么，就学什么；教多少，就学多少的填鸭教育的延续了。大学要求大学生们要贪学、肯学勤学，要学而知不足。正是在这种价值观的影响下，大学生们不断学习，从而营造出不同的校园学习风气。有那间大学的学风不是从学生群体的积极向学中迸发出来的。大学生以学生为主导，一大学生自主学习为主导，而学风的营造同样也是以学生为主体，教师起的作用仅仅应该是“师傅进门”，而修行还是要考学生自己。教师应根据学生的情况，根据学风不断改进教学方式及态度，从而影响了教风。
3、教风的提高是多方面的，而学风的提高则主要是靠学生，教风具有教师主观色彩，即使有再好的老师，如果遇到一个无心向学、思想涣散的学生，无非只有秀才遇到兵，有理说不清，理无处说的结果。只有学生的心态得到了提升，治学的态度才能有所改善，教育的力量才能得以凸显，不可不谓是“学风促进了教风”
因此，我方坚持认为·······
第三篇：抓班风,促学风
药学院之“抓班风，促学风”主题教育策划
为努力落实我校《关于加强文化建设的决定》提出的各项目标和任务，同时积极响应学工处开展“抓班风，促学风”主题教育的号召，徐州医学院药学院特策划此次“抓班风，竟风采；促学风，共发展”主题系列活动。此次活动不仅严抓药学院学子学风班风的养成，更加积极营造药学院学子爱学、勤学、精学、终身学习之风，努力结构建团结文明、安全和谐的学习生活环境，为药学院学子在学习生活上作出实质性的突破。
“抓班风，促学风”主题班会策划
一、活动背景
为积极遵循“人文铸魂 脚踏实地 跟上时代”的学生工作理念，同时响应学工处开展“抓班风，促学风”主题教育的号召，我院策划在药学院各班级开展“抓班风，竟风采；促学风，共发展”主题班会，督促学风，展现班风，为药学院学子营造出爱学、勤学的学习生活环境。
二、活动主题
抓班风，竟风采；促学风，共发展
三、活动时间
2012年5月22日—2012年5月30日
四、活动单位及人员
徐州医学院药学院09级—11级各班级、药学院办公室老师级各年级辅导员
五、活动流程
活动准备：
1、拟写此次活动的策划；
2、宣传部负责绘制张贴主题班会海报于宣传栏，海报内容积极向上，夺人眼球。
3、召开班长团支书会议，传达此次主题班会的通知级教育意义同时传达此次班会的要求，在主题班会结束后，各班要根据自己的实际情况，制定出符合班级的学习生活计划，并且上交相关策划和材料；并将策划实行2周，再上交班级成果材料，包括文字说明和ppt成果展示。用于评选模范班风学风班级。活动流程：
1、09级—11级各班级开展形式多样、各具特色的主题班会。
2、09级—11级各班级制定符合班级实际情况的学习生活计划，并上交相关策划和材料。
3、各班级就学习生活计划实行一周后将成果材料上交到办公室，支撑材料有文字说明，ppt成果展示。
4、药学院办公室就活动策划和成果展示综合考评，选出最佳班风学风班级。并设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名、优秀奖3名。发放奖状和奖金。一等奖班级150元，二等奖班级100元，三等奖班级50元。
六、活动预算
1、一条宣传横幅，50元
2、活动展板，20元
3、优秀班风学风班级奖金450元
七、后期总结
1、药学院学习部总结此次主题班会活动，并及时开展此次活动总结会议。
2、药学院新闻部形成新闻稿形式加以报道；
3、药学院学习部负责活动材料的上报。
药学院备战英语四六级系列活动策划
一、活动背景
为积极备战迎接英语四六级，提高我院学子的英语学习水平，同时响应学工处开展“抓班风，促学风”主题教育的号召，在药学院形成学习英语的氛围，我院特策划此次“迎四六之季风，掀备战之高潮”系列活动。
三、活动主题
迎四六之季风，掀备战之高潮
四、活动时间
2012年5月20日—2012年6月10日
四、活动单位及人员
参与2012年上半年英语四六级的药学院09级—11级学生
六、活动流程
活动准备：
1、拟写此次活动的策划；
3、宣传部负责绘制张贴主题班会海报于宣传栏，海报内容积极向上，夺人眼球。
3、邀请药学院英语四六级通过并且拿高分的3位学生作为英语四六级经验交流会嘉宾
4、药学院办公室负责教室场地借用
5、药学院文艺部提供一名主持人
6、新闻部负责活动ppt制作及展示 活动流程：
1、参与2012年上半年英语四六级模考的药学院学生就坐。
2、药学院英语四六级通过并且拿高分的3位优秀学生代表就坐嘉宾席。
3、主持人宣布英语四六级经验交流会开始
4、优秀学生嘉宾轮流自我讲述英语学习方法及心得，同时分享英语考试的技巧，并且营造开心和谐的氛围。
5、优秀学生嘉宾结束经验交流，现场药学院学生举手向优秀学生代表提问，优秀学生代表并一一解答。
6、主持人宣布四六级经验交流会结束，并且组织安排嘉宾和同学离席。
六、后期总结
1、药学院学习部和super口语社共同总结，并及时开展此次活动总结会议。
2、药学院学习部和super口语社共同组织11级新生参加每周日的四六级模考，有关教室借用，音响借用，和试卷打印由super口语社负责。
2、药学院新闻部形成新闻稿形式加以报道；
3、药学院学习部负责活动材料的上报。
药学院备战英语四六级系列活动策划
一、活动背景
为响应学工处开展“抓班风，促学风”主题教育的号召，以“抓学风，促进步”为活动目的，以增强班级凝聚力为宗旨，我院特在11级各班级开展此次活动。
五、活动主题
展风采，抓学风，建友谊
六、活动时间
2012年6月10日—2012年6月20日
四、活动单位及人员
药学院11级班级、药学院办公室老师和个年级辅导员，11级各班级导师
七、活动流程
活动准备：
1、拟写此次活动的策划；
4、宣传部负责绘制张贴主题班会海报于宣传栏，海报内容积极向上，夺人眼球。
3、邀请药学院11级全体新生为观众和参赛人员，药学院办公室老师及辅导员评委嘉宾。
4、药学院办公室负责文体中心场地借用和音响及灯光借用
5、药学院文艺部提供两名主持人
6、参赛班级负责准备班级才艺节目和班级风采ppt展示 活动流程：
1、11级同学进场就坐和药学院嘉宾就坐。2、11级各班级2轮抽签分别决定才艺表演和ppt展示顺序，主持人并宣布开始比赛。
2、评委根据班级才艺表演、班级风采ppt展示和班级平时成绩综合打分。并由专门人员统计分数。
3、主持人宣布获奖班级分数，同时宣布获奖班级，并由评委嘉宾分别为获奖班级颁奖。其中一等奖1名，奖金150元，二等奖2名，奖金100元，三等奖3名，奖金50元。
4、主持人宣布班级风采大赛结束，各位嘉宾和同学离席。
六、活动预算
1、宣传横幅一条50元
2、活动展板20元
3、风采班级奖金500元
七、后期总结
1、药学院分团委及时总结，并及时开展此次活动总结会议。
2、药学院新闻部形成新闻稿形式加以报道。
3、药学院分团委负责活动材料的上报工作。
第四篇：抓班风,促学风
抓班风，促学风，创建和谐班集体
郑伯英
马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体之后，集体自身就能成为一种很大的教育力量。”中国也有一句古话，说的是：鸡窝里飞不出金凤凰。不论是中国人还是外国人，在对环境对教育的重要作用的认识上竟如此的相似。对这两句话，我深信不疑。正是从这个意义上，我认为，班主任的首要任务就是：为学生创设一个班风正、学风浓的和谐班集体。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风学风建设宜早不宜迟。而且，班级管理也不应该长期靠“管卡压”，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，班风正，学风浓，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。针对我们班的现状以及我的一些经验，我觉得抓好班风、学风，从以下“严”，“爱”，“细”，“巧”，“学”五个字着手。
一、严
没有规矩，不成方圆，科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的另一大核心，是良好班风得以形成的有力保证。它可以最大限度地避免班主任工作的随意性，在惩处歪风、激励后进、奖励先进、弘扬正气方面有着巨大的作用。
1、制定班规
在开学的第二周，我们就根据学校德工作的布署，结合本班实际，集体投票表决通过了《初一（8）班班规》。班规从学习常规、考勤常规、基本规范、值日班长、奖励、附则 等六个方面作了详尽的规范。班规是班级的“根本大法”，是具体落实学校德育思想的深化，是一切班级活动的行动指南。严，并不是要求班主任多么的厉害，多么的令学生心惊胆战。而是“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，班主任就一定要带动班干部落实好。
2、设值日班长 要把班规落实好，一定要培养出一批严格执法的班干部。经过三轮的淘汰选拔，我班有两套班干部，课代表。他们在工作中以身作则、尽职尽责、严格公正地做好班级每天的常规管理工作。全班同学对值日班长工作有监督、建议和检举的权利。因此《班规》已经成为“一只无形的手”，在我班，谁都知道，坏人坏事没有秘密。
二、爱
严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，“如果学生是含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。
1、爱就要用真心去打动学生
由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生，学习薄弱生。
五月的某天的课间，学生冯浩洋来找我，他说他好像发烧了。我伸出手摸了摸他的额头，然后拿出温度计，给他测量体温。几分钟过去了，我看看温度计，37.2°。马上跟他的妈妈取得了联系，接着我把降温贴贴在了她的额头上，同时给他倒了一杯水。令我没有想到的是，我的这一系列很平常的举动，深深的感动了他。为此他写了一篇周记，他写到：我是一名学习不好的学生，很懒惰，有时不听老师的话，惹老师生气。生病时没想到老师会对我这么好，平日里看上去老师的目光很严厉，那天对我却是如此的温柔，充满了怜惜，就像妈妈一样。我感动得要哭了，以后一定努力学习，不再让老师为我生气。
2、用耐心去感化学困生
师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，这样后进生也会对学习报以积极的态度。我班学习最薄弱的学生王君剑和李苁蓉，他们学习数学、英语、物2 理的能力几乎为零。但是他们在任课教师的带动下，能够学习其他科目。当他们回答出一个问题，背好一篇课文和一道题时，师生们会给以他们热烈的掌声。我也会及时捕捉他们的闪光点，把这些点夸张化，扩大化。有一天，李苁蓉在办公室门外的地上捡到一百元钱，他交给了王佳老师，经询问，是张丽娜老师丢的，张老师向李苁蓉同学表示了感谢和奖励。在班会和家长会上，我大肆的宣传了他的事迹，并向他和家长颁发了奖状。在班级的量化中，他们得到的“星星”不比别人少。他们对学习的兴趣在增长，很少出现纪律问题。一个班的后进生的学习态度好了，那么这个班的班风和学风肯定上去了。总之要抓好一个班的班风和学风，要时刻关注全体学生。殊不知“牵一发而动全身”。不要丢下任何一个学生。
三、细
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。例如：上课间操跑步时，提醒学生们系好鞋带，把上衣的袖子向里挽一下，露出手，齐步走时，挺胸抬头目视前方向上45°角。另外，对待学生学习中纪律上的细小错误，做到眼勤、手勤、腿勤、嘴勤，把小错误扼杀在襁褓中，这样一个班学风才会好起来。
其次，从学生角度，要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放，桌椅摆放整齐，人离开座位，椅子放在课桌里面，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。
“细”也体现在小组管理中。我班共分成十个小组，每天我班对各个小组及个人进行全方位评价：纪律、学习、卫生、体育锻炼等，根据小组管理措施，由值班班长、课代表、组长负责记录登分统计，小组评价表每天一张，每周评出优秀组，每月评出优胜组进行表扬奖励。一些表现差的学生有了明显的进步。在第一学期末，我班各方面都有了明显提高。班里评出了三个优秀小组，奖给他们的不仅有奖状，还有物质的奖励。第二个学期学生们更加有信心了，他们的学习热情高涨，尤其表现在期末复习中。我班的每一位任课教师很好的利用了小组，小组的集体荣誉感被充分的调动起来。组长们认真检查督促薄弱组员的3 复习，薄弱组员在组长的带动下，对学习有了前所未有的热情和兴趣。因此在历次考试中，我班学生的成绩都令任课教师很满意。小组的精细化管理使班里形成了正确的舆论导向，促使我班形成了班风正学风浓的集体。
再次，从家长角度，用我的行动影响教育家长对待孩子的教育要细心。初一的第一次家长会安排在八月二十八日，由于首次家长会没有办法通知家长带上笔记本和笔，因此我就准备了一些笔和本，送给没带的家长使用，家长们很感动，他们说：您的心真细。我说：对待孩子们的教育就是需要我们非常的细心。在我的带动下，我班家长对学生们的生活和学习管理得更加细致入微了。
四、巧
巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。
比如:入学教育的几天里，除了完成学校规定的学习规章制度、广播操和英语词汇外，我还给学生一些小话题，例如：你喜欢什么样的老师？犯错了，你怎么办？但老师批评你时，你会怎样？如果老师冤枉了你，你会怎么办？和同学产生了矛盾，你怎么办？我请每位学生把自己的及家长想法写在本上，然后一起进行交流。这样做，比我们班主任说教更管用。
初二的学生大部分已进入青春期，他们易烦躁，好冲动。我请班上的小书法家张勇哲同学写下三张这样的条幅：1.一个人的涵养，不在心平气和时，而是心浮气躁时；2.一个人的理性，不在风平浪静时，而是众声喧哗时；3.别在喜悦时许下承诺，别在忧伤时做出回答，别在愤怒时做下决心。三思而后行，做出睿智的行为。三张条幅给迷茫和好冲动的学生们指明了方向。
许多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。课间，我会悄声走进教室，开始学生们不适应，有些拘谨，马上正襟危坐，以为我有什么事要说，我就告诉他们该干什么干什么，老师随4 便看看。更多的时候，我一句话不说，因为我最怕学生烦我磨叨了。这样，时间久了，他们真的放松了，我也从每次在教室的随便溜达中，发现了许多学生的秘密，同时也把许多不良现象扼杀在摇篮中。
我给学生提供渲泄情感的渠道---班主任“心灵热线”。学生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘，笔谈可能更易为学生接受，学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，学生可以在上面自由发表自己的见解。而班主任则认真倾听学生的“心声”，并及时给予答复，或笔谈，或约来面谈。这很受学生欢迎。也使班主任发现了许多学生心灵中隐性的问题。这些杂事学生都理清了，学习也就没有这么多顾虑了，也不会分心了，自然而然成绩就上去了，班风也就好了。
五、学
“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。多看一些与时俱进的书籍。例如，学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。学习青春期相关知识，及时对学生引导。多学一些网络知识，缩短与学生的距离。多一些与学生沟通的方式。
这些就是我抓班风，促学风的一些做法，多年的实践证明：优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化的影响。班风好了，学风也就好了，和谐的班集体就形成了。集体可以成为一种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上“教是为了不教”的良性循环。
以上是我对于班风和学风的一些浅显的见解和做法，不妥之处还请领导和老师们批评指正，谢谢大家的倾听！
2013年8月
第五篇：抓学风 促班风
抓学风促班风
——****级召开整顿学风班主任会议
9月13日晚，我校**级在***办公室召开学风整顿班主任会议，**年级全体班主任参加会议，****做了重点强调，****出席了会议。
首先，***强调了学风、班风的重要性，并一再强调在**第一学期必须把班级建设好，否则以后的班级管理会问题重重，另外**就**年级晚自习纪律做出要求，全体**班主任必须到班跟班，各位班主任一定要各自管好各自的班级。
接着，**指出，**年级全体班主任一定要好好团结，齐抓共管。营造良好的班风、学风是**年级各班的中心工作，有良好的班风、浓厚的学风、才能出成绩。
各位班主任表示必须下大气力培养学生良好的行为习惯，学习习惯，让新一届**再创我校新辉煌。
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