提高办文效率的几点尝试

第一篇：提高办文效率的几点尝试

提高办文效率的几点尝试

2007年12月5日8时40分45秒

作者：张晓鹏 •••• 随着时代的进步和社会的发展，各级党委的工作节奏越来越快，这对办公部门的工作效率提出了新的更高的要求。如何提高办文效率，是办公部门必须解决的问题。对此，我们作了一些尝试。

••••

一、加强学习，提高效率意识和责任意识。为切实提高效率，我们强调要树立“我就是最后一关”的效率意识和责任意识，并采取一系列具体措施，为缩短办文时间创造条件。规定办文的时限，即政策性文件要在2-3个工作日内完成初校，事务性文件要在1个工作日内完成初校。同时，引导办文人员增强事业心和责任感，按照急事急办、特事特办的原则，加班加点地完成紧急和特殊文件的制发任务。积极采用集体研讨的方法，对于基层上报的需要重新改写的稿件，提前进行“会诊”，通过集体讨论确定修改思路，这一方面能使大家在讨论中互相学习，共同提高，达到“相观而善”的效果，另一方面也可以少走弯路，缩短文稿起草、校核的时间。••••

二、强化对办文过程的管理。引入系统方法，对办文过程进行控制。一是严格掌握标准，把好行文关。对于质量差、没有修改价值的稿件，坚决退回起草部门重新起草；或与起草部门一起研究起草思路、修改重点等。二是着重解决文稿会签时间过长的问题。通过分析，我们发现影响办文效率的一个重要因素是文稿会签时间过长。为解决这一问题，我们力争做到“会签前置”，即指导基层做好起草工作，确保基层在起草文稿时就明确公文主题和主要内容，便于有关部门提前会签。对于经较大修改后送各部门会签的稿件，实行“滞时提醒”的办法，书面向会签部门明确会签时限，对超时的及时提醒。三是尽量缩短审批时间。在文稿送请领导签批时，主动说明时限要求、提出签批建议。四是用“文件制发流程表”对文件制发的各环节进行控制。在拟制发的每一份文件前，都附有一张流程表，明确校核、审批、印制、发文等环节的责任人和时限，加快了文件的流转速度。

••••

三、加强对基层办文工作的指导。近年来，由于多种原因，基层文秘人员变动较快，业务素质参差不齐。我们适时举办公文知识培训班，对办文人员进行有针对性的培训。通过举办“病文”展、公文研讨等活动，促进基层上报文稿质量的提高。加强与基层文秘人员的沟通，具体指导文稿的起草工作。这些措施为切实改善初稿质量，提高办文效率奠定了基础。••••

四、提高计算机网络传输文件的应用水平。从1997年开始，大连市委建立了“大连市党委计算机网络信息传输系统”，开始用加密网络传输文件。近年来，我们充分发挥网络系统中间环节少、速度快的特点，不断加大网络传输文件的数量，做到能从网络传输的文件尽量从网上传输，极大地缩短了办文周期，提高了办文的效率。

••••通过采取上述措施，在保证质量的前提下，我们的办文效率明显提高，受到了领导的好评和基层单位的欢迎。

第二篇：历史课前演讲提高教学效率的尝试

提高课堂教学效率的尝试——课前演讲

甘肃省民乐县第三中学杜玉花

内容摘要：在教学过程中，组织学生进行课前演讲，通过课前演讲提高学生的表达能力，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，师生结合，提高课堂教学效率。

关键词：课前演讲、有效教学

历史课教学时间少，任务重，如果没有危机感、使命感，效率低下，就有被淘汰的危险，如何把历史课上的更精彩，更有效率？这就要求我们教师不断探索新路子、寻找新方法，从而全面提高学生素质。

在以往的教学中，我发现学生并没有充分利用好课前几分钟。学校规定的学生课前宣誓就成了“欢乐颂”，不但没有起到警示学生心灵、启迪学生心智的作用，反而成了学生宣泄自己情绪的的一种方式。上课前，在教室门口常常听到教室里喧闹声此起彼伏；常常看到在第一遍上课铃响了之后好多学生还在教室外逗留，没有一点想进教室的意思，还有甚者在第二遍上课铃响了之后，才从操场向教学楼狂奔；部分学生虽然人在教室，但本节课所用的课本、笔记本在老师进入教室时还未准备好„„，这不但影响了教师的上课，而且还浪费了课前几分钟的宝贵时间。

针对这种状况，在实际教学过程如何能够有效地利用课前几分钟，是我们教师必须思考并解决的问题。

近几年来，我对“课前几分钟演讲”活动进行了有益尝试，在提高

学生历史学习能力方面收到了比较明显的成效。以下谈谈具体做法：

一、让学生背诵历史诗词

学生在刚开始登上讲台或第一次在众人面前发表演讲，难免会种种不适应的情况，比如有些同学登上讲台不敢面对其他学生，手不知放在什么地方，结结巴巴说不成一句完整话，更有甚者，刚登上讲台便大汗淋漓，慌忙之间竟把黑板擦当成手绢。鉴于这种情况，我想先让学生从熟悉的地方入手，能更有效的激发他们的信心，提高他们参与的意识。教师在备课时，精选一首古今中外的著名历史小诗，上课前让历史课代表先抄在黑板的右侧或提前把印好的诗歌分发给学生，第一遍上课铃响之后，先让历史课代表负责督促全班学生诵读诗一首（或齐读，或齐背），每周一变，这样日积月累，学生背会不少诗歌，这对于学生的诗歌欣赏能力的培养是很有帮助的。例如：在讲到《开元盛世》一课前，我准备了杜甫的《忆昔》“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”当学生在课前朗读这首诗时，出现了唐朝兴盛的景象，开元全盛时期，连小县城都有上万户人家。农业连年获得丰收，粮食装满了公家和私人的仓库，人民生活十分富裕。在学生脑海中就会浮现在开元年间，社会安定，天下太平，商业和交通也十分发达。唐都长安城里更是热闹非凡，世界上很多国家的使臣、商人、学者、工匠都争相前往唐朝进行友好交往，开展贸易，学习文化、技术。中国封建社会出现了前所未有的盛世景象，这就是历史上有名的“开元盛世”。这样学生就会带着一种强烈求知欲进入新课的学习，课堂效果就会突现出来。

二、说自己喜爱的历史名言警句

精心准备一则历史名言课前由历史课代表督促学生抄写在课堂笔记本上，并作简单分析，然后让学生牢记在心，或让学生课下去搜集整理，课前读给其他学生听。如：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子”、“天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武”、“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。——范仲淹”、“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理——林则徐”这样一学期下来，学生就会积累近百条名言，通过对名言的学习和积累，学生不仅受到了良好的思想教育，而且也为其积累了大量历史素材，可谓一箭双雕。

三、讲历史典故或成语故事

典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实。成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集典故或成语故事，并把他们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有不少的收获。这样既丰富了语言，又会得知许多典故和成语的来历，从而加深对它们的理解，运用起来也就自如了。

四、唱历史歌曲一首

利用课前几分钟让学生欣赏一首历史歌曲。比如我在讲《伟大的抗日战争》这一单元时，我在网上下载了好多有关抗战的歌曲：《松花江上》、《黄河大合唱》、《大刀进行曲》、《团结就是力量》等，每节

课前播放。这样，课前老师把音乐带进了课堂，活跃了课堂气氛，陶冶了学生的情操。抗日歌曲那激情澎湃的艺术魅力感染了学生，从而也培养了学生的审美能力。

五、辨析历史人物一位

这种训练可由学生根据上节课所学的内容，选取大家感兴趣的、又是学生最希望讨论的问题来讨论、评价。教师事先布置任务，确定好题目和辩论双方，让学生做好充分准备。课前三分钟设置“唇枪舌战”环节，让他们展开大胆辩论。如在讲完《秦始皇建立中央集权的措施》后，下一节课前布置辩题：“秦始皇功大于过还是过大于功?”，由于任务布置明确、到位，再加上学生课后准备充分，课前三分钟，同学们都已静静地坐在教室里，讲台上三组同学们就布置的话题展开了大胆辩论。你方陈述“秦始皇功大于过”，并例举事实：秦始皇建立中央集权的措施；我方陈述“秦始皇过大于功”，也例举事实：修建了骊山陵墓，花费了大量的人力、物力。双方引经据典，唇枪舌战，既复习了上节课的内容，又锻炼了学生们的思辨能力和口头表达能力，同时又盘活了课堂氛围，为教师新课的讲授做好了铺垫。

经过几年的教学实践，我认为，课前几分钟演讲，提高了学生的听说读写，大大调动了学生学习兴趣，使他们在做学生期间，有一个自身锻炼的好机会，并对历史教学也有极大的促进作用，不仅能活跃课堂气氛，更能提高课堂教学效率。演讲之路漫漫兮，仍需要我们不断去探索、去努力。我会一直坚持让学生做好课前演讲，并把课前演讲有效地人融入课堂教学。

    姓名：杜玉华 单位：甘肃省民乐县第三中学 邮政编码：734500 联系电话：***

第三篇：着力提高办文办事能力

着力提高办文办事能力实现财政办公室工作新跨越

“十二五”时期，财政的宏观调控作用进一步凸现，财政办公室作为财政部门的“中枢”，面临的工作领域越来越广，工作任务越来越重，工作标准也越来越高。如何有效提升财政办公室工作水平，进一步增强财政办公室服务财政改革与发展大局的能力，是迫切需要研究的问题之一。当前应以办文办事能力为着力点，创新思路、强化管理、打造亮点，努力推动财政办公室工作实现新的跨越。

一、围绕想大事、谋全局，着力提升参谋辅政能力 ——要在调研辅政上做表率。调查研究是建言献策，发挥参谋作用的基础。办公室要参在前、谋在先，就必须在调查研究上下功夫、做表率。在调研过程中，应注重三个方面：一是始终体现政研特色。强调需求导向，增强大局观念，主动从财政中心1：作全局的高度去发现问题、分析问题，做到“身在兵位，胸为帅谋”，使调研工作紧紧围绕财政工作的重点，努力与财政中心工作合拍共振，增强建言献策的主动性、预见性。二是始终突出调研重点。当前应围绕推动科学发展、跨越式发展以及落实财政改革的实际需要，重点调研如何整合财政资金、创新财政资金使用方式、提升财政资金使用绩效以及如何加快建立基层财政专管员制度和提高惠农强农资金监管水平等课题。三是始终发扬求是精神。深

入基层、深入群众，实事求是地收集、挖掘第一手素材和资料，把情况摸透，把问题搞准。在充分掌握第一手资料的基础上，去粗取精、去伪存真，努力形成思想性、操作性强的调研成果，不断提升参谋建议的政策理论水平，为决策提供翔实、准确的依据。

一一要在以文辅政上出精品。文稿服务是办公室开展参谋服务的重要载体。要在起草文稿材料时做到“言之有物、持之有故、述之有理”，就必须加强对文稿材料规律的研究，形成视野开阔、立意高远、文风朴实、语言富有特色的文稿标准。尤其应做到“三重”：一是重立意。高质量的文稿，最重要的就是立意高远、主题突出、有的放矢，做到“文以载道”。要达到这一要求，关键在于把上情与下情紧密结合起来，既体现出思想性、政策性，又符合实际、反映实情，体现针对性和指导性。二是重布局。好的文章要讲求结构，在谋篇布局中明晰脉络，这既是文章的形式要求，也是文章的质量要求。起草文稿应确立好主题主线，用主题主线统领全文，使读者或听众对文章的观点思路一目了然，达到纲举目张的效果。同时，行文的逻辑性一定要强，做到构思严谨、思路清晰、层次分明，既论之有道，又述之有理。三是重文风。在遣词用句的修改打磨上多花功夫，做到文字精炼、简洁明了、直奔主题，尽量减少空话、套话、废话，意尽言止、事毕文尽。

——要在信息辅政上求实效。财政信息足领导全面了解财政工作情况，进行决策和指导工作的重要依据，办公室必须发挥好信息辅政的作用。目前应重点从三个方面提升财政信息工作水平：一是进一步拓展信息广度。充分发挥办公室信息总汇的作用，积极拓展信息面，善于收集、发现、整理财政、经济、社会等各方面的动态信息；及时反映各级财政部门的工作动态以及各地财政改革与发展的新思路、新举措、新成效、新经验：充分关注社情民意，对于热点、焦点问题，更要反应灵敏，见微知著，力求全面准确地提供有价值的决策信息。二是进一步提升信息质量。加大对各类信息的筛选、综合、提炼，增强信息工作的前瞻性、动向性，做到求精不求全、求优小求多。对于涉及财政中心工作的重点信息应深度挖掘，分专题进行归纳，提高信息的参阅价值。三是进一步加强信息管理。不断完善信息管理制度，规范信息报送流程，加强各地财政信息工作的协调和指导，提高信息报送效率。

——要在舆论辅政上加力度。目前，财政职能作用已经涉及到社会各个层面、各个领域，做好财政工作，推动财政改革，必须争取社会各界的理解、支持和配合。这就需要各级财政办公室树立新闻宣传意识，全面、准确、及时、主动地开展好财政新闻宣传工作，为财政改革发展营造良好的舆论环境。一是突出宣传主题，营造良好氛围。围绕财政中心

工作，突出宣传重点，及时反映财政在促发展、惠民生、推改革、强管理等方面的政策措施和成效。特别要结合推动财政资金整合、建立基层财政专管员制度等重点工作多开展主题宣传，使社会各界了解财政部门在推动财政改革、加强财政管理方面所做的努力，争取社会各界的理解和支持。二是坚持舆论导向，加强舆情引导。当前，各种传播技术发展迅速，网络等新兴媒体十分活跃，信息的交互传播性越来越强。各种社会舆论传播快、声音杂、影响广，一些虚假信息容易快速生成、迅速扩散，如果不妥善加以处理，很容易对部门形象和工作开展造成负面影响。为此？各级财政办公室应高度重视舆情特别是网络舆情的监控、研判和引导工作。要结合网络关注的财税热点、敏感问题，加强策划宣传，主动回应社会关切，增强话语权；对于网上的各种不实之说，应在第一时间做出反映，及时予以澄清；对网络炒作，要善用主流媒体加以引导，确保树立正确的舆论导向。三是丰富宣传手段，增强宣传效果。现在电视问政、网络问政已经成为群众了解公共政策的新形式：移动网络、微博等也成为群众易于接受的信息平台。各级财政办公室应积极学习研究并掌握这些新媒体的传播规律，使其为财政宣传服务。应进一步加强各级财政门户网站建设，创新栏目设置，丰富网站内容，增强网站的吸引力。综合运用报刊、广播、电视和网络媒体等传播手段，采用群众喜闻乐见的形式，加大财政重大主题

和重大典型的报道，增强财政宣传的组合效应和叠加效应，努力形成舆论强势。四是加强上下联动，凝聚宣传合力。应进一步畅通财政新闻宣传渠道，建立上下沟通联动机制，完善财政新闻联络员制度，在重大宣传活动中加强协调，统一口径、统一步调、统一行动，确保形成财政宣传的合力。

二、围绕优服务、增绩效，着力提高政务管理水平

—— 要在精准细致上狠下功夫。在办公室工作中，很多细小的事情却最容易疏忽出错；很多熟悉的工作却最容易麻痹大意，而且一旦出问题，可能会牵动全局。因此，必须从细节入手，从小事做起，坚持一丝不苟、周到全面，努力实现“零差错”。一是坚持大事细办。强化“百密不容一疏”的意识，做到细节之处见作风、细节之处见水平。如在办文方面，应不断加强公文起草、校核、送审、签发、印制、分发、送达、归档等各个环节的管理，确保公文格式规范、内容准确，全面提高公文质量，力求多出精品。二是坚持熟事慎办。办公室工作年复一年、日复一日，看似重复，但又不能完全凭经验办事。必须在日常工作中保持良好的心态，无论是接听一个电话、发送一个传真还是办理领导交办的事情，都要以谨慎的态度认真处理，力求做得细致周密，努力实现“零失误、零差错、零缺陷”。

一一要在规范有序上狠下功夫。好的制度、流程对于办公室工作极为重要，应当在完善工作制度、规范机关运转上

狠下功夫，通过科学的制度来强化管理、保障运行、提升效能。一是不断完善科学的制度体系。以科学化精细化管理为着眼点，对涉及办公室的各个工作环节、工作流程进行再梳理、再设计；结合工作需要，对制度流程进行重新修订完善，形成规范高效的工作规程，以此规范工作，提升效率。二是细化办公室岗位职责。按照定岗、定责、定标准的要求，进一步建立健全办公室工作的岗责体系，使办公室每位同志都能够严格按照管理标准和工作规范，优质高效地完成本职工作。三是严格遵守工作程序。再好的制度不执行只是一纸空文，要按程序办事、按制度办事，树立守规矩的意识，养成守规矩的习惯，坚持守规矩的行为。

一一要在统筹协调上狠下功夫。随着财政工作的综合性越来越强，对办公室政务协调能力的要求也越来越高。办公室应把握好“总调度”的角色，坚持统筹兼顾、精心协调，保证财政机关政令畅通、各项工作衔接紧密。在工作中，应注重坚持“两个统一”：一是坚持原则性与灵活性相统一。处理好“刚”与“柔”的关系，既坚持原则，做到沟通协调不迁就、不武断，又讲究策略，做到协调工作有理有节，充分凝聚各方面力量，在实现“分工负责，通力协作，衔接有序”的同时，促进财政机关的和谐团结。二是坚持管理与服务相统一。办公室很多工作既有管理性质，又有服务性质，两者相互交汇，不可偏废。只有寓管理于服务之中，在管理

过程中强化服务的理念和意识、融入服务的措施和方法，才能“润物细无声”，在改进服务中加强管理。

三、围绕抓重点、提效能，着力增强督办落实力度

一一要围绕重点工作加大督办力度。办公室工作量大、面宽，如何在千头万绪中抓好督办落实，既要苦干实干，也要巧干，在提升督办意识、强化督办责任的同时，不断增强督办工作的能力和水平。一是把握督办重点。把督办工作的重点放在中央和各级党委、政府的重大战略部署上；放在财政重大决策和重点工作上；放在关系人民群众切身利益的民生问题和人民群众关注的热点、难点问题上。二是不断改进督办方式，丰富督办手段。在督办过程中，既善于发现工作中存在的问题，又善于分析导致问题产生的原因，研究解决问题的方法，尤其应及时反馈妨碍决策落实的苗头性、’倾向性问题，提出对策性建议，推动工作落实。三是完善督办工作机制。严格落实重点工作督办通报制，实行督办事项月度清理、季度通报制度，确保按规定保质保量完成工作任务。

一一要深入推进目标责任体系建设。构建科学的目标责任制考核体系是推动工作落实的重要手段，办公室应着眼于服务科学发展、跨越式发展的实际需要，深入推动财政目标责任制建设。一是科学设定目标体系。在实践中逐步探索责任目标设定的规律，目标设定应当既考虑当年的工作任务，又兼顾可持续的长远发展，充分体现财政改革与发展的实际

需要。同时，还要与财政主要职能紧密结合，与科学化精细化管理的要求紧密结合，增强目标体系的科学性、可操作性。二是完善责任体系。对目标责任进行细化分解，层层明确责任人、具体任务事项和完成时限，实行一级抓一级的工作机制，推动目标任务的有效落实：加强目标管理的日常监督考核，建立健全目标通报制度、重要事项反馈制度，加大对责任制运行情况的督促检查力度。三是建立严格的奖惩机制。进一步完善考核结果与激励性转移支付分配挂钩的机制，达到激励先进、鞭策后进的目的。

第四篇：四是办文办会工作提高了效率

四是办文办会工作提高了效率。起草了县委十届二次全会一系列讲话、文件和各个时期领导讲话稿等，提高了质量，获得了领导肯定。在文件签发时注意把握政治方向，维护县委权威，符合法律法规，精心审稿、严格把关，做到准确无误。会务工作做到精干、有序、高效，大力精简了会议和领导同志的事务性活动，使领导能腾出时间抓大事、想大事。对于会议议题精心筛选、对会议材料认真把关，对会议召开周到服务。对于各种接待任务坚持既热情友好，又勤俭节约的原则；做到既宣传了星子，又节约了开支。

是综合协调工作，调动了各方面工作积极性。我们把综合协调好各方面的关系，作为发挥服务职能的关键点来抓。在实际工作中，我紧紧围绕县委中心工作，正确处理好“内与外”、“上与下”、“大与小”、“急与缓”等各方面关系。协调内外关系，做到了对内求团结有为，注意发挥每个干部特长，充分信任每个干部工作能力，做到人尽其才，有为有位；对外求支持合作，注意尊重人、体谅人，调动各个部门配合办公室开展工作的积极性。协调上下关系，做到了不欺上瞒下，对上尊重而不盲从，对下以诚、以礼、以情相待，不盛气凌人，不瞎指挥、乱指责。协调大小关系，做到了集中精力抓大事，严格分工管小事。协调缓急关系，做到了办事不慌乱、有条理，分清轻重缓急，一件件落实好。

三、严于律己，做勤政廉政的领导干部

办公室处在众人瞩目、比较特殊的位置。我始终坚持严格自律，严格遵守党风廉政建设各项规定，始终做到廉洁、奉公、守法，干干净净干事，堂堂正正做人，清清白白从政，扎扎实实办事。作为领导身边工作人员，我始终摆正位置，不做先斩后奏、越位犯规的事，决不因为个人利益而让领导为难。作为办公室负责人，我始终做好表率，管好自己、管好亲属，不做有损自己声誉、败坏自己前途的事，坚持做到自重、自省、自警、自励，做一个廉政勤政的领导干部。过去的一年，我做了一些工作，也取得了一些成绩，那是在领导的重视和办公室全体干部职工的共同努力的结果。在新的一年里，我将牢记使命，不辜负领导信任、群众期望，争取以更加出色的成绩回报大家对我的支持与帮助。

第五篇：喻华斌 原创 用语文教材资源提高作文教学效率的尝试

用语文教材资源提高作文教学效率的尝试

汉川市马口丁集学校 喻华斌

【内容摘要】随着课改的进一步深化，作文教学的实效性越来越受语文教师的关注。学生作文“言之无物，写之无情”，“千篇一律”等问题也随之浮出水面。教师们就要求学生买作文书，背作文等“应试作文”的呆板方法就应允而生，作文教学失去了实效的本色。我认为这是舍近求远，语文教科书就已经给我们提供了丰富的写作素材、科学的写作方法与写作指导。

【关键词】教材资源 作文教学 有效性

培养学生的写作能力, 提高作文课堂效率，是语文教学的主要目标和重要内容之一,也是有效教学的重要组成部分，而学生作文常常言之无物，写之无情，作文实践成为学生学习语文最大的障碍之一。如何启发、诱导、帮助学生去积累素材，抒发真情是新理念下,我们语文教师的重要责任。语文教师应该运用新理念、新方法，结合学生的年龄特点和他们的生活环境，从语文教材资源中,为孩子们开发丰富的作文素材，让学生在写作文时有话可说,有话乐说。在教学实践中，一般的教学方法是将语文教材与作文课完全分开来进行教学，认为两者联系并不十分密切，而且也很难将两者有机地结合起来进行教学，于是在讲课时只进行课文教学，不搞作文教学，关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。其结果，无形中留给学生一个错觉，似乎课文与写作文之间没有必然的联系；有的学生甚至更错误地认为不学课文照样能写好作文。根据这些情况，多年来，我在努力探索语文教材资源与作文教学相结合的方法，大胆实践，以提高作文教学的有效性，在以下几个方面进行了尝试，收到了很好的效果。

首先，巧妙利用语文教材，给学生提供积累。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。没有积累，学生写作文往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活体验之外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。而学生作文素材来源于读书与生活。这个“读书”，实际上是学生从“语文教材资源”中获取写作的“直接经验”的一个重要途径，不可忽略的重要一点，就是“读书”正是学生最重要的日常生活。所谓生活世界也决不是单指的生活环境，而是指有人生意义的，人生在其中的世界即语文教材中给我们营的精神世界，这样看来读书与生活是和谐统一的，多读一本书真可谓多生活一年啊！所以，我们可以把语文教材当成写作的“源”，当成一座作文素材库,因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，其中“金”、“玉”良言可为我们写作提供大量的素材。总之,教材是写作素材的宝库,从语文教材中积累素材当为妙招。我特别注意将教材中的内容教给学生作为写作材料，作为学生写作的“流”。如《信客》中：“信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。”可用在歌颂“诚信”、“奉献”等一类作文。《地下森林断想》中：“大自然的每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，绝不屈服啊！”可用于要揭示“时代精神”一类文章。还可以从《唐雎不辱使命》、《晏子使楚》中唐雎、晏子、等历史人物所表现出来的爱国主义精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判。这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。同时，我在讲课时，非常注意启发学生对教材中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。

我觉得，利用语文教材向学生有意识地提供作文材料，提高了学生牢固地掌握知识和灵活地运用知识的能力，开发了学生的智力，激发了学生学习语文和写作文的兴趣，读写结合，提高了语文教学的水平和作文教学效率。

其次，学习教材中名篇的写作方法，提高写作技巧。

正如贝尔纳所说：良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。对于正行驶在知识的高速路上的学生，如果作文教学方法不科学，则可能给学生的作文造成不可挽回的损

失。而对于教材中的名篇教学，许多教师经常是从鉴赏的角度向学生介绍一些优秀作品的写作特色。教师讲得头头是道，学生听得如处云里雾中。在学生的眼里，他们总觉得课文中的那些写作技巧是与自己的写作实际无缘的、用不上的“阳春白雪”，因此，学生对教师们津津有味地讲解课文的写作特色不大感兴趣。要改变这种状况，就要求把讲解课文的写作特色同引导学习和运用课文的写作技巧结合起来，让学生从课文的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。

如果把一篇作文比做一棵树，那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶树没有枝叶就会枯死，作文没有细节就会空洞无物。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术品，真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”赵树理说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看到以后印象更深刻。”细节的作用就在于加强真实感和形象感。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事，而是因为细节。《故乡》中，闰土教迅哥儿捕鸟：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟便罩在竹匾下了。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫的军大衣也是一个很妙的细节（他为了摆脱尴尬，要叶尔德林帮他脱下大衣），通过主人公一脱一穿军大衣，我们就看出了主人公见风使舵、媚上欺下的真实内心。这些都是精彩而又有深味的细节描写，给人留下深刻的印象。而这些传神的细节描写，无不来源于对生活细致入微的观察。《故乡》、《变色龙》、《社戏》、《蒲柳人家》等课文中人物动作的细节描写是作品的一个重要特色。

我在讲解作品的那些写作特色时，密切联系学生描写人物时往往只满足于人物动作的笼统抽象的描写而不能给人以具体且细微的形象这个实际，在启发学生体会课文中关于细节描写的内容时，非常明确地告诉学生，细节描写成功的关键，一是用好动词，二是抓好动词的修饰语的运用。如《社戏》中“一出门，便望见月下的平桥内泊着一支航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”轻松、急切、陶醉、沉静；点、磕、驾写出了双喜这帮少年驾船技术的高超。这里连续的动作细节描写之所以出色，关键是运用了一连串恰当的动词，以及用来修饰动词的状语。学生对动词的运用比较重视，而往往忽视对修饰语即状语的运用。指出这两点后，就指导学生进行描写人物动作细节的单项训练，如写《土地·父亲》、《翅膀》、《窗外》等作文，规定其中必须要有一两个关于人物动作细节描写的镜头。这不但使学生加深了对作品中细节描写的艺术特色的理解，而且初步掌握了一些描写人物细节的实际本领。这种教学，由于教学目的明确，教学过程是课文与作文的结合，教学效果自然好，教学效率也高。在语文教学中，对文章中的写作特色加以理解、归纳、整合，再指导学生的写作实践，这是行之有效的。那么，能否利用一些优秀作品全方位指导学生进行写作练习呢？譬如孟子的《得道多助 失道寡助》，从论证思路上看，文章开门见山地提出论点——天时不如地利，地利不如人和。接着紧紧地以一场战争过程的实际，进行扬抑结合的对比论证，在论证过程中又通过严密的推理，逐层深化论点，最后又使观点升华出“得道者多助，失道者寡助”的论断。从语言特色上看，通过寻找修辞，体会磅礴的气势，因为本文语言极寓说服力、感召力，这与孟子善用排比等修辞格不无关系。如“诚非不驰，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，用的是双重否定，还有递进式排比，排比有力。除此之外还有对比、对偶等修辞配合使用，为文章平添气势、色彩，给人美不胜收之感。综上，从本文之“一斑”，即可“窥”出孟子说理散文之“全豹”：笔带锋芒，语言犀利，气势恢弘。无疑这篇说理散文特色，对我们今天写议论文不但有多方面的启发作用和借鉴意义，而且可利用这篇优秀作品，全面指导学生进行写作训练。

所以，我教授一篇文章时，常常从写作的角度指出文势的高明、写作方法及技巧，启发学生从文章的结构、立意、语言、论证方法等多方面地向教材中的名篇学习。后来，学生在写作时，既有模仿，又有创新，学生们普遍感到对写作读后感的指导和启迪极大，受益匪浅，甚至觉得终生管用。对于优秀的中外名著，如果我们能从文章学的角度指导学生的作文，可以收到事半功倍的教学效果：教师教活了，学生也学活了，作文教学的效率也自然而然地提高了。

实践证明，学习教材中名篇的写作方法和写作特色，指导学生写作，不仅使学生对课文的写作特色心领神会，而且能使学生很灵活地借鉴范文的写作技巧，这对讲读教学与作文教学的水平的提高都有好处，何乐而不为呢？

再次，利用语文教材当范文，讲评作文，提高作文课堂教学的有效性。

在常规的作文评讲教学中，教师们往往单纯地将学生作文的优、缺点分类评说，似乎老师的一字之言就是“真谛”，而缺少讲评的参照文章，学生就把此过程当成了教师所作的“报告”，如临“意识流”。我在作文讲评时，就是把语文教材中所涉及的一些文章当范文，与学生作文中的优、缺点和不足与“大师”的作品“PK”。这有个好处，就是把教材资源二次回收再利用，以此为鉴，可让学生有与大师同行之感，也可以从中照出学生作文的瑕瑜，使学生们从对比中得到启发，受到教益。例如，在评讲《土地·父亲》这篇作文时，我就把马森祥的《台阶》拿出来，读道：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上象是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏……” 把这段描写与学生作文中对父亲相似的描写相比，让学生找异同，评价优缺。这样既提高了学生对课文的欣赏鉴别能力，又提高了学生运用知识的能力和写作能力。

此外，在讲授课文时，我还把学生作文中存在的篇章结构、语法、逻辑、修辞等方面的问题同课文作比较，这样就使学生看到了自己的作文之不足，使他们能够取人之长而补己之短。学生们普遍认为，在教材解读中结合课文讲评作文，自己学有榜样，改有目标，能不断提高学习课文和练习作文的积极性。提高作文教学水平的方法是多种多样的，而把语文教材资源用于作文教学是提高作文课堂教学效率的一种行之有效的方法。语文课本蕴藏着丰富的语文资源，是积累材料的宝库，是传授章法的“例子”，是揣摩写作的标本，是生活的桥梁，是激发思维的触媒。我相信“以本为本”，充分开发和利用语文教材资源，坚持阅读与写作，坚持积累与训练的结合，课本资源一定能成为学生的“源头活水”。

【参考文献】

孙荣梅 《也说作文教学中的“米”》 语文教学通讯

史绍典 《生活、作文之无尽藏也》 语文教学通讯

《义务教育课程标准实验教科书》

王芳 《作文教学宜分文体进行训练》 语文教学与研究

鞠勤 《经典教学案例与创新课堂设计》