评阅学员作业的感悟

第一篇：评阅学员作业的感悟

评阅学员作业的感悟

评论发布者：宋高宾 发布时间：2014-09-20 17:03:43

在学员上传的教学设计中，照抄照搬他人教学设计的现象屡见不鲜了。照抄照搬他人的教学设计至少会有以下几方面的不良影响： 一是不利于因材施教。照抄照搬他人的教学设计没有能够从教学内容、教师及教学资源等实际出发，没有对学习者进行科学分析，没有能够综合考虑采用何种教学策略、教学环境，并通过评价进行反馈，不利于因材施教。

二是不利于提高课堂教学效益。我们进行教学设计的根本任务是通过发现、分析和解决教学问题来提高教学效益。因而教学设计应着眼于教学条件与教学策略之间的互动，注重教学结果的高质量：追求教学效果、教学效率和教学吸引力的统一，达到“减负增效”、促进学生全面发展的目的。照抄照搬他人的教学设计不能激发、促进、辅助学生的学习，这样就不能保证教学面向全体学生，不利于教学过程最优化。

三是不利于教师自身专业成长。学习、实践与反思是现代教师专业成长的三部曲。正常的教学设计既是理论与经验学习的应用，又是一项在系统理论与方法、“为学习设计教学”和最优化思想指导下的实践活动。照抄照搬他人的教学设计使教师放松理论与经验的学习，不能从学生实际和班级实际出发设计教学，更不能得到有效的反思，因而严重地影响着教师的专业成长。

教学设计是教师的一项基本功，也是教师专业成长的重要载体，因而教师在教学设计过程中应抛弃照抄照搬他人教学设计的错误做法。至于别人的优秀教学设计，我们可以在借鉴中感悟，在实践中探索，在学习中升华。

第二篇：学员研修感悟

学员研修感悟

我有幸于2012年12月参加了大连市教委组织的一次农村中小学进城研修学习的活动。真的要感谢上级领导给我们创造的这次学习机会，可以说搭建了一个非常好的身入先进学校，亲身感受体验，学习研究与自我更新的的平台。在李家街小学挂职期间，学习了新的教育理念，提升了对教育本质的认识，同时在共同的学习生活中进一步加深了认识和了解，这次学习学校要求严格，形式多样，我们每天都是边听边学边记，深入到学校的每一项活动中，深感受益匪浅，体会良多，特别是李家街小学的领导在百忙当中能抽时间亲自深入课堂听我们学习老师的课，并及时以现场研讨的形式给予我们细致的教学指导，让我们更是深受感动。一个月学习感悟颇深，具体如下：

一、开阔了眼界，找到了差距

一个月的学习时间虽然不长，我却喜欢上了这个可爱的校园，漫步校园的每一个角落，处处体现校园的育人氛围，无论是走廊那有着鲜明主题的墙报，还是大课间丰富多彩的体育活动，还有班级走廊厕所处处是育人准则，条条是育人道理，走到哪都能感受到学校深厚的文化底蕴和教育传统，浓郁的校园文化无处不在，既做到了以人为本，又能让人身心愉悦。

二、转变了教育观念

本次学习让我们透彻地掌握了当前课改教学模式的精髓。那就是要充分相信学生具有独立学习的巨大潜能，要创建一个民主平等和谐的育人氛围，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性的学习中鼓励学生广开言论，畅所欲言，并学会倾听，快速思考，学会表达，全面提高综合能力。

充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课

堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

相信每一个学生。学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。使学生能真正地成为课堂的主人。积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。因人施教，不让任何一个学生掉队。任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

三、吃透教材，精心备课

教师在备课的过程中必须花费很大的功夫来准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学。实验小学在这方面做得就很到位，他们同年组的老师不仅要经常集体备课，而且从教科书上密密麻的的标注，重点词语的勾画解析，课件的灵活多样都能看出他们备课的充分程度。看到这些，对比自己的教学行为真是深感惭愧

四、转变了工作态度

在实验小学学习期间领导的热情让我们感到家一样的温暖，教研组老师们幽默和谐，乐观向上的工作态度感染了我们，尤其是对工作的一丝不苟，对学生的耐心辅导，对作业的课前解析都深深的感动了我。我曾经抱怨现在的工作节奏太快，内容太多……看看李家街小学的老师她们在课多、活动多、孩子多、作业多、材料多的重负下还能工作的如此乐观。对比之下，在农村工作的我们还能说些什么呢？

最后我再次感谢进修的领导为我们提供的这次开阔视野，转变观念，重新定位，深入思考的机会，我也相信其它教师也都会学有所思，学有所获。

第三篇：土木工程学员工作感悟

工作感悟

时间过得真快，转眼间见习期就快过去了，这段时间对于过去二十几年只是沧海一粟，不值一提，但这半年对于我这个刚刚走入社会踏上工作岗位的学生来说可以说用“意义非凡”四字来概括。在这一年里我深刻感受到了做为一个建设者的艰辛和快乐，要成为一个好的建设者，必须承受非一般的痛苦和压力。在这一年里，我看到了许多的施工人员背井离乡来到这个小城市里夜以继日的工作，但当看到一个个墩柱立起来时，那份自豪感是无法用语言形容。在工作当中，领导及同事们孜孜不倦的指导，把他们的工作经验倾囊相授，各位领导亲切的关怀，使我有过多少感动和感恩。

在这段时间内，在领导和同事的关心和指导下，我已逐渐改变自己适应新的环境。学习着看懂图纸，对工程数量进行统计，了解各种施工规范，施工程序，读不懂的地方就向领导和同事虚心请教，不断加强自己的工作能力，以胜任难度更高的工作。

半年时间了，我也总结些做人做事的道理，就是要保证一个良好的心态、摆正学习者的位置，严格遵守项目部各项规章制度，努力提高自身各方面能力。作为一名初入社会的大学生，一名初进企业的新员工，只有理论知识，与实际操作相差很大。所以我时刻提醒自己要保持积极向上、爱岗敬业的良好心态，摆正一个学习者的位置，尊章守纪，努力工作，不断学习，提高自身各方面的能力。还有就是舍得吃苦，加强与人沟通，主动学习，工作能力才会有提高。

第四篇：学员训前作业

学员训前作业

1、本班开展了区域游戏活动、音乐游戏活动、户外游戏活动等，由于是小班，大多数幼儿是刚满三岁，也有少数三周岁不到，年龄偏小。其次基本上都是刚入园的宝宝，情绪不稳定期比较长。所以刚开学一个月本班主要以音乐游戏活动为主，为幼儿创设形象生动的情境，吸引幼儿的兴趣和注意力，和幼儿一起随乐做做小律动，一起唱歌跳舞等，让幼儿能尽快适应幼儿园集体生活，减少幼儿的焦虑情绪。渐渐幼儿基本适应幼儿园，我们会逐一增加区域游戏活动，引导幼儿在区域活动中熟悉并学会遵守区域规则秩序，以及能和同伴友好相处。户外游戏活动中，我们会每周锻炼幼儿在不同方面的能力，如：钻爬、走、跑、蹦跳、平衡感，拍以及手眼协调的能力，对此创设出相应的游戏情境。如锻炼幼儿蹦跳的能力，我们创设了游戏《小兔子采蘑菇》，让幼儿在游戏活动中学会蹦跳，并能慢慢地学会遵守游戏规则。玩是幼儿的天性，游戏活动也是幼儿的最爱，每次开展游戏活动时都会积极参与并乐在其中，哪怕有的幼儿注意力本来不在这，只要我们游戏活动开展了，他们自然会加入我们。

实际效果：小班幼儿的注意力不集中，集中时间较短，在游戏活动开始时幼儿玩得还不错，并也积极配合老师的引导能遵守游戏规则，能和同伴友好相处，但渐渐的活动过半时，幼儿就会变得急躁，异常兴奋，和同伴之间会发生碰撞小摩擦，会扰乱秩序等。其实实际效果并没完全达标，只是一半而已。

反思：很多次开展游戏活动时，实际效果并不如所设想的一样，可能有几个方面出了问题。（1）教师在组织游戏活动时，组织的环节清晰度不够高，活动中内容不够激发幼儿的兴趣，没有让幼儿在活动中注意力更集中更感兴趣，很多时候我们缺少童心，缺少从幼儿角度出发的能力。活动目标和内容也要符合小班幼儿的身心发展和年龄要求，以及在活动准备上也可能不够丰富完善。

（2）幼儿喜欢玩是很好，但有时也要会在规则秩序中玩，会和同伴友好玩。所以活动效果未达标也可能与幼儿的活动常规有关系，幼儿的活动常规不好也会影响游戏活动的开展和效果，所以针对以上我们班要两手抓，既要在教师制定游戏目标环节准备上，又要在幼儿平时常规培养上，这样会对游戏活动的开展有很大帮助。

2、由于目前本人为对本幼儿园的游戏创设与开展进行研究，所以在今后打算研究本园所的体育游戏的开展情况。形成方案如下：

《幼儿园合作性体育游戏开展的实践研究》

北大附属实验学校幼儿园 课题组

一、课题的提出

幼儿体育活动是幼儿一日生活的重要组成部分，保证幼儿每天两小时的户外体育活动，是幼儿园教育的重要任务，是《幼儿园工作规程》中对幼儿实施体、智、德、美全面发展教育的重要途径之一，也是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中实施健康教育的首要目标。《3-6岁儿童学习与发展指南》的健康领域也明确指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。可见，在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康体魄具有十分重要的意义。

蒙台梭利指出：“体育活动不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”随着社会的进步,独生子女家庭越来越多,几代人围着“小太阳”转,样样事情包办代替,处处呵护。他们接触的都是家庭中的成员,缺少同龄伙伴,接触面狭窄而产生了诸如以自我为中心、依赖别人、自私、攻击性强、不合群等许多社会性问题,如果我们不加以正确引导,就不利于孩子未来的发展,也不利于我们民族的发展。因此，在幼儿园培养幼儿的合作等社会性品质是极其重要的。

二、概念的界定 合作性：

是指个体在社会交往中与他人分担共享的心理倾向，协调活动的能力及集体主义和利他性的价值倾向。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，分享了快乐，获得了满足，这就是“幼儿合作”的内涵。体育游戏：

也被称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏。合作性体育游戏：

由两名或两名以上幼儿分别组成若干个合作小组，在教师的引导、协助下共同参加同一项体育游戏的一种组织方式。其基本宗旨在于强健幼儿体魄的同时，让幼儿充分发挥个体活动的积极性、主动性和创造性，正确协调竞争与合作的关系，发展幼儿的合作意识、行为和相关表现能力。幼儿园合作性体育游戏：

在幼儿园开展的，由两名或两名以上幼儿分别组成若干个合作小组，在教师的引导、协助下共同参加同一项体育游戏的一种组织方式，包括师生间的合作性体育游戏、亲子间的合作性体育游戏、混龄儿童间的合作性体育游戏、幼儿园与社区间的合作性体育游戏等等。旨在体育游戏活动中注重对孩子合作能力的培养，激发了孩子参与体育活动的兴趣，增强幼儿身体素质，促进幼儿身心和谐健康发展。

三、理论基础

1、从生理学角度出发：从幼儿生理发展特点来看，3岁以后的幼儿随着神经系的加强和第二信号系统的形成，内部抑制机能发展加快，兴奋与抑制过程逐渐平衡，从而使儿童的神经过程集中，各种心理活动进一步协调发展，并能更好地分析综合外界事物，控制调整自己的行为。此时的幼儿大脑发育逐渐成熟，思维能力也在不断发展，动作日趋协调，并具有初步的独立活动能力。此时的幼儿最容易接受新生事物，并且已经初步具备各种能力，他们能在老师的引导和训练下，正确有效的完成各项指令。

2、心理学角度出发：著名心理学家阿德勒曾说过：一个缺乏合作精神、合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情各方面都会出现严重问题和遭到失败。心理学家认为学前期是人一生中生理和心理发展最为迅速的时期，是初步形成使之成为“人”的品质和特征时期，是幼儿心理品质培养的关键期。在此阶段，对幼儿的合作性行为进行系统的培养，不仅有利于幼儿社会性发展，也关系到幼儿未来人格的健康发展。

3、从维果茨基“最近发展区”理论出发：前苏联著名心理学家维果茨基认为，幼儿在学习过程中会呈现出两种发展水平，其一是他们在独立解决问题时所呈现的现有发展水平，其二是他们在与成人或同伴合作解决问题时所能达到的潜在发展水平，位于这两种水平之间的动态空间即幼儿的“最近发展区”。从这一理论中我们可以看出在幼儿的学习过程中，合作起着非常重要的作用。

4、从《纲要》精神出发：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”

四、研究目标和内容

（一）研究目标

1、拓展幼儿合作性体育游戏空间，丰富合作性体育游戏器械，创设适宜的幼儿园合作性体育游戏环境。

2、创新合作性体育游戏的内容和形式，激发幼儿参与合作性体育游戏的兴趣，充分发挥幼儿参与活动的主体性。

3、探索合作性体育游戏的组织指导策略，建构比较规范、完整、具有系统性的各年龄段合作性体育游戏的目标和内容。

（二）研究内容

本课题初步制定三个子课题

1、适宜的合作性体育器械的开发研究

研究要点：开发适合小、中、大不同年龄段孩子心理、生理发展特点的合作性体育器械。

2、合作性体育游戏内容与形式的创新研究 研究要点：在原有课题研究基础上对游戏进行筛选和再创编，使体育游戏的内容更吸引幼儿积极参与、更具创新性、更能体现和发挥幼儿的合作意识。

3、合作性体育游戏适宜性指导策略的研究

研究要点：以“合作”为切入口，探索出适宜的、有效的教师组织指导策略，转变教师观念，提升教师理论与实践结合的经验。

五、研究方法和对象

（一）研究方法：

1．文献法：通过各种途径和渠道收集开展幼儿合作性体育游戏的相关理论和经验性资料，使课题研究建立在坚实的理论基础上和丰富的实践经验借鉴背景上；通过学习和梳理逐步形成幼儿合作性体育游戏的新模式。

2．行动研究法：在总目标的引导下，根据幼儿的不同年龄段设计开展不同内容、方式的合作性体育游戏，在此基础上进行研讨和反思，验证所确定的内容和方式系列的趣味性、科学性、可行性、实效性；对实践中遇到的问题作进一步的探索和研究，为课题研究的成果总结提供事实依据。

3．个案跟踪研究法：在实践研究的过程中，我们将选择不少于20个幼儿进行从小班到大班在体育游戏中的跟踪记录，并对收集到的资料进行分析和研究。4．经验总结法：全面总结开展幼儿合作性体育游戏的经验，逐步形成有一定应用和借鉴意义的理性认识和实际经验。在课题研究的过程中，注意做到资料的积累和分享，对研究中经历的过程、遇到的问题、得到的收获、研究中的思考和创新等多方面的问题进行详细的分析和总结并及时和课题组成员进行交流和研讨。

（二）研究对象：北大附属实验学校幼儿园3----6岁全体幼儿

六、课题组成员分工 课题组组长： 课题组副组长：

子课题一负责人： 子课题二负责人： 子课题三负责人：

七、课题实施步骤 研究时间：

（一）前期准备阶段

1．确立课题研究主题，构建主课题框架，明确研究内容； 2．建立课题组，明确分工职责； 3．制定主课题实施方案。

（二）研究实施阶段 第一阶段：

1、组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。

2、认真开展课题及子课题的实验与研究。

3、外出取经、改进教法，不断推进实验研究。

4、做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章、教学案例以及教学研究论文。中期汇报阶段：

小结第一阶段的研究进展状况，请市、区的有关专家来园指导。第二阶段：

（一）结题鉴定阶段

最终完成结题成果：教学模式展示、教学案例集、教学论文集、教学器械集、结题报告

八、课题实施过程，九、预期成果形式

教学模式展示、教学案例集、教学论文集、教学器械集、结题报告

十、课题研究存在的困惑、不足及改进措施

3、本园教学现状：拒绝小学化教学模式，但教师们都会充分准备每节活动课，在活动中游戏化实施的深度不够，所达到的效果也并不明显。建议如下：（1）选择恰当的游戏形式

要制定适合幼儿身心发展的目标和任务以及根据不同学科创设不同的游戏形式（2）创设轻松课堂游戏环境

丰富幼儿生活经验、提供充足的玩具和材料、提供轻松愉快地环境氛围（3）成为幼儿游戏的小伙伴

充分调动幼儿积极性、在游戏活动中尊重个体差异，注重因材施教、在自然愉悦状态下结束游戏活动，尊重师幼评价，注重幼儿表现。只要幼儿物质需求达到满足，在游戏中愉快的接受知识，形成良好的行为习惯和品德，这也就达到最佳教学效果。

夏琪琪

第五篇：素质教育跆拳道学员家长感悟

素质教育跆拳道学员家长感悟

孩子练习素质教育跆拳道已有相当长的时间了，最初带孩子来学习只是简单地想让孩子锻炼一下身体，然而经过这段时间的学习，我发现孩子不仅提高了身体素质，也丰富了科学文化知识。

有一次孩子上完课回家，问我：“如果一个人以前会骑自行车，后来失忆，你说他还会骑自行车吗？”我说：“应该会吧。”她又问：“那你知道为什么吗？他失忆了却还会骑自行车。”她这一问我倒不知道如何回答了。孩子告诉我，这是因为大脑与肌肉之间建立了联系，神经元传送电波就能完成动作了，人呢虽然失忆了，但是肌肉和大脑建立的联系还在。她又说，锻炼身体的同时也在锻炼大脑呢，左右肢体平衡了，左右脑就开发的好。孩子像个小老师一样给我讲解了一通，我真的觉得孩子学到了好多东西，为她高兴。

练习素质教育跆拳道，孩子既学到了强身之道，又开发了大脑，丰富了文化知识，真正地做到了“文质彬彬，然后君子”。作为家长，还有什么能比看到孩子的进步更让我们高兴的呢？