五年级数学第二次月考质量分析

第一篇：五年级数学第二次月考质量分析

五年级数学第二次月考质量分析

一、基本情况

本次考试，五年级参考28人，总分 1520平均分为 46·7，优秀率为 0；良好学生19 人，良好率83%

二、具体试题分析

（一）取得的成绩：

1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。

2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。

3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。

4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。

5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

（二）存在的不足：

1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。

2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。

3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。

4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。

三、整改措施。

1．加强学生基本技能的训练，培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

2．教学生学习数学的能力，把所学知识运用到数学中去，真正做到学以致用。多多在实际生活中去学习、去锻炼自己。3．加强读题、分析题意训练，培养学生自己解决问题的能力。4．加强对“面积灵活应用”的教学练习。

5．加强业务学习，提升课堂教学能量及提高组织教学能力，提高课堂效率。

6、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。

7、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。

8、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。

9、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。

10、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。

11、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。

第二篇：五年级数学月考质量分析

五年级数学月考质量分析

一、基本情况

本次测试，我班 38人参考。测试结果： 人均分74.9分，及格率是83%、优秀率62%。二、试题分析

本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。主要考查的是学生对于本册书三、四单元的掌握情况，整张试题相比较简单，只有个别几个题稍有难度。

三、答题情况及分析

1、试一试部分，第1题,只有一位同学因未看懂图而出错； 第4题,有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。

2、对号入座部分，第1题，有两位同学因对笔算除法的应用不熟练，而导致了失分；第5题，有三位同学不能及时把分数与除法联系起来，被除数扩大原来的2倍，除数缩小原来的2倍，商就扩大4倍。

3、大显身手部分，第2（4）题，这是一个练了很多次的题，班中依然有八位同学做错了。

4、解决问题部分，第1题,是练习中的一个新题型，有两位同学算出了剩余，却忽略了从图上发现的相关信息；第3（4）题，有一位同学“独具创新”的给本题加了一个不必要的条件；第4题，只有一位同学犯错，他认为100秒跑两圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了错误。

四、采取措施

1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。

2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。

3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。

第三篇：第二次数学月考质量分析

fpg 2018年普定二小六年级数学第二次月考质量分析

一、试题情况

试卷题型多样，题目具体、全面，具有很强の综合性。试卷从检测学生の学习能力入手，细致、灵活地来考察数学知识。打破了学生の习惯思维，能测试学生思维の多角度性和灵活性；注重基础知识和基础技能の考查，彻底地对学生の基础知识掌握情况，做较全面の摸底。

二、学生答题情况

整体看来，多数学生考试成绩都不理想，多数学生失分较多，其原因： 1.计算题

(1)运算顺序弄错导致计算错。

⑵分数、小数、百分数混合运算，不会将其进行互化后再计算。⑶不能用简便方法算の乱用简便方法算。

⑷加减法、乘除法各部分之间の关系不熟练，解方程是移项出错。⑸部分同学对除和除以搞不清，列式出错。2.填空题

⑴其它年级の知识，新旧知识联系不起来，有些同学连最小の质数是几都不知道。

⑵搞不清单位“1”，很多同学对于谁比谁多几(百)分之几，谁比谁少几(百)分之几无从下手。

⑶不会把数学和生活联系起来。⑷计算结果忘带单位。3.判断题

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fpg 知识点掌握不牢固，概念不熟，判断准确率不高。4.选择题

第4、5题因学生考虑不全面出错较多。5.求阴影部分の面积

学生不会观察正方形和半圆之间の关系，不会通过作辅助线把阴影部分转换成我们学过の规则图形图形の面积来计算。

6.解决问题

主要在第3、6题出错较多，原因：⑴部分同学对体积单位间の进率记不准，换算出错，对于基础知识の考察有欠缺。⑵单位“1”搞不清，不知道谁是谁の几分之几，导致列式出错。⑶计算出错。

综述以上分析，可以看出制约学生成绩の原因有以下几个方面： 1.概念、公式掌握不扎实，对于所学知识不能举一反三，触类旁通。2.计算能力较差，准确率低。

3.学生不能灵活运用所学知识解决问题。

三、改进措施

从试卷の方向来看，在今后の教学中可从以下几个方面来改进： 1.立足于教材。教材是我们の教学之本，在教学中，我们要以教材为本，扎扎实实地渗透教材の重点、难点。

2.多做多练，切实提高学生の基础知识の掌握。3.关注过程，引导探究创新。4.注重学生计算能力の训练。

2018年6月15日

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第四篇：五年级数学第一次月考质量分析

五年级数学第一次月考质量分析

福安双发小学

史玉香

本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将五年级数学考试质量做以下分析

一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有7名学生参加考试，总分668.5分，平均分为95.5分，及格率为100%，优秀率为90%。最高分98分，最低分93分。

二、试卷命题的分析。

试卷由2部分组成，第1部分为知识与技能（1）填一填（占22%），（2）部分为判断题（占12%），（3）部分为是选择题（占12%），（4）按要求做题（占24%），第2部分为实践与应用（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材中除了梯形的面积外，都是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析 从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为70%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占12%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占18%。结合我班五年级的实际情况，觉得试卷较难易适中，考试成绩却不理想。主要体现在：

基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。如：填空题的2题，个别学生没有认真理解商的变化规律。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；

2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

2014年10月

第五篇：五年级班第二次月考分析

五年级（1）班语文上册第二次月考质量分析

一、答题情况分析

1、本次五年级（1）班语文应考人数31人，实考人数31人，及格27人，及格率87.1%，总分2131分，平均分77.06分，优秀13人，优秀率41.9%，最高分96分，最低分3分。

2.本次考试，从学生的答卷来看，基础知识大部分学生掌握得比较扎实，暴露的问题较集中（1）对题目要求不细心分析（2）汉语拼音不扎实（3）按要求写句子不掌握要领（4）习作内容不具体。阅读方面，课内阅读中要求回答的的题目不能够认真体会，出错较多。部分学生作文的语言不通顺，内容不具体，写不出真情实感。

二、试题中存在的问题

第一部分：基础知识积累与运用 第一题：读拼音，写词语。

本题主要考查学生的对生字的掌握情况，大部分学生掌握得比较好，个别学生出现错别字，把“安然无恙”的“恙”写错了，“告诫”的“诫”写错了。

第二题、找出错别字并改正。

本题主要考查学生的对同音字的掌握情况，大部分学生掌握得比较好，个别学生不会写字。

第三题：用心字组词填空

大部分学生会组词但不会正确引用。部分学生不懂题意。第四题：按要求写句子。

本题主要考查学生对表达形式不同的句子的掌握。大部分学生写的很好，尤其是写反问句，改过几次，所以写得好，部分学生不会把用温和的不同意思造句。

第六题根据课文内容填空。

个别学生的别字多，可见他们虽然把课文背会了，但对字形掌握的不好，需要熟读，识记。部分学生没有记住课文中的句子和课文的主要内容，导致答非所问。个别学生不会写读书的名言，不会写读书的比喻句。

第二部分开心阅读，快乐做题

（一）课内阅读。根据《鲸》完成练习。

本题主要考查学生对课文的理解和掌握，从而培养学生分析和解决问题的能力。本题以训练多次，60%的学生做得很好，失分原因是写说明方法和回答问题，部分学生做错了。

（二）课外阅读

部分学生没有认真阅读，做题时答非所问，还有些学生直接不做或随心所欲的去填。

第三大题，作文（30分）

本题主要考查学生的写作能力，要求学生写自己读书的故事。部分学生写出了读书名言的启示故事，写出了真情实感，但是个别学生没有明白要求，写的不是读书名言，语句不通顺，内容不具体，失分较多。此外，学生还没学会做生活的有心人，没有好的素材可写缺乏真情实感。

二、提高教学质量的措施

1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础，加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。积累要与运用相结合，在理解的基础上运用。

2、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外 要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习，提高阅读能力。

阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文内容的能力（概括文段内容），二是体会重视词句含义的能力（联系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。

3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生想象能力、创新能力的重要阵地。

（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记,记随笔的习惯,让他们积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

（3）重视作文的讲评，激发写作热情

作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能只夸奖写得好的，或只批评写得差的，要着重以激励大多数学生的写作积极性为出发点，肯定每个学生的成绩，让不同层次的小学生都能体验到进步的喜悦，从而产生的写作热情。

3、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

4、加强对学困生关注，提高他们的学习能力 学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们作为教师要更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

五年级语文上册第二次月考试卷质量分析

平凉庄小学牛冬敏