保定市中小学德育工作评估办法

第一篇：保定市中小学德育工作评估办法

保定市中小学德育工作评估办法

（试 行）

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，探索新形势下德育工作的有效途径，构建具有文化品位、智慧内涵、触动心灵、富有魅力的学校德育，充分开发、培养、建构中小学生的美好精神世界，依据《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、《中等职业学校德育纲要》和《中小学德育工作规程》，特制定保定市中小学德育工作评估办法。

一、内容与标准（共四项，200分）

（一）组织保障(50分)

1、组织（25分）：（1）校长负责、主管领导具体负责；聘请了兼职法制教育副校长；设有主管科室，配备有专业素养的专职干部；（2）树立德育为先理念，每学年结合师生思想、工作、学习、生活情况，按照《德育大纲》有针对性制定德育工作特色发展目标和措施；（3）德育工作按计划进行，有阶段性成果。（4）思想品德（思想政治）教师按照省要求配备；年级主任和班主任的选用通过答辩、测试、考核等程序择优选定；成立由老干部、老专家、老战士、老模范、老教师等人员组成的关心下一代工作委员会；（5）落实全员育人理念，各年级组、教研组、团、队、学生会等职能部门和教职工分工具体、配合密切；（6）在教学、管理、后勤服务等各个环节有德育要求，工作情况与晋职、晋级、奖励、评先挂钩；（7）建有德育例会、考核、奖惩制度；（8）积极创建德育网站或交流刊物，定期交流信息。

2、保障（25分）：（1）教师熟知并遵守《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，全体教师做学生表率，热爱并尊重学生，不侮辱学生人格，无体罚或变相体罚学生现象，学期师德考核合格率100%，优秀率不低于15%；（2）定期组织班主任、团书记、辅导员培训或交流研讨；举行教工德育基本素质答辩，并支持班主任、德育干部参加上级组织的专题培训；（3）有校本研究课题，积极申请市、省、国家级研究课题；研究结果用于工作；（4）培养德育带头人，形成有一定教育思想和实绩的德育专干、班主任骨干，并形成正向影响力。（5）德育经费列入预算，满足德育工作需求；（6）建有规范的国旗、旗台、旗杆；（7）为德育工作者配备必备的现代办公设备，订阅２份以上学习参考资料；德育音像资料片不少于50部；（8）建有教育基地3个以上。

（三）途径（90分）

1、教书育人（20分）：

政治思想课（7分）：（1）小学1-2年级《品德与生活》每周2节，3-6年级《品德与生活社会》每周3节，中学《思想政治》课每周2节，按教育部要求使用教材，备课、上课、作业批 1 改、辅导、实验、听课、评课等常规教学工作规范严谨，课时、教师、教案、考核“四落实”；（2）结合学生特点进行时事教育。

学科渗透（6分）：每学期针对课堂主渠道有机渗透德育工作开展交流研讨和评优活动，推出精品课堂，引领学科教学成为集中展示科学、教师人格、教学艺术魅力的阵地

德育活动课（7分）：（1）小学、中学每周1节班会，小学每周1节队会落实时间、内容和主题，开展主题班队会评选交流活动。（2）礼仪教育课时、教师、教案“三落实”，评选优质课，建立骨干教师队伍。初、高中开设法制教育课。（3）组织开展校园文化节、艺术节、读书节、心育节、体育节、科技节；学生参与或主办的电台、电视台、校报等宣传阵地内容具有时代性和文化品味；明确学生必读书目和推荐阅读书目，开展创建书香校园和读好书演讲、故事会、征文等系列活动；（4）升国旗仪式规范，做到国旗班、升旗手评选产生，有国旗下讲话人简介、出旗、升旗、唱国歌等过程，对参加仪式师生要求明确；（5）开好开学典礼和毕业典礼，有针对性地进行入学教育与毕业教育；（8）充分利用多种德育资源，构建特色青少年人生修养课堂。

2、管理育人（13分）

（1）结合“规范”、“守则”，制定《校规校纪》、《文明公约》、《班集体评估方案》和《学生奖惩办法》；（2）评选文明礼仪、2 学生守则、行为规范等先进班级、学生，深化养成教育；（3）学生熟悉学校的校歌、校训、校刊；（4）每学期对师德和学生品德进行发展性评定，填写《师德档案》和《学生成长手册》，以学生的是非、美丑、善恶观念、道德判断能力、自控能力评定为内容，中学生每学年进行学生德育答辩工作，成绩记入学生成长册；（5）表彰师德标兵、先进班主任、“三好”学生、优秀学生干部、优秀班集体；（6）推行干部竞争上岗，做到学生人人有职责、服务岗位，人人有干部经历和体验报告或心得；（7）有《班主任工作规范》，引领科学建设班集体，对班主任工作定期进行考核，培养特色班集体；（8）每年进行德育工作自查，并改进工作；（9）档案管理规范有序。

3、环境育人（10分）

人际环境：（3分）（1）形成师师、生生、师生、干部与师生尊重、平等、民主的关系；（2）建立健全贫困、务工等特殊家庭学生档案，组织师生进行有效帮扶；（3）特殊学生得到有针对性教育和管理；（4）设有学生维权岗。

文化环境：（4分）（1）德育报刊定期发布；（2）有校训、校规、校徽、校歌，教室内挂国旗；宿舍、餐厅、教室、办公室、团队活动室、心理指导室布置有文化品位、时代气息；（3）学校建立“墙、廊、台、站、网、刊、报、栏”八个宣传载体，即文化墙、文化长廊、电视台、广播站、校园网络、校刊、校报、报 3 刊和师生作品、法制辅导员情况展示栏，做到有人负责、定期更换、主题突出、品味高雅，其中阅报栏有5种以上报纸；（4）校训、校规、校徽、校旗、校歌具有文化内涵，体现学校特色，内容和形式为师生所熟知和喜爱；（5）按规定在适宜场所悬挂（张贴）名人名言、名人画像、标语、日常行为规范等挂图；（6）将大众传媒、影视、书籍、社会知名人事、教育基地、时事等多种动态资源引入学校宣传载体；

物质环境（3分）：（1）干净、有序、绿化、美化；（2）功能区域相对独立，有明显标识；（3）有基本满足学生活动的设施；图书馆、阅览室向学生开放；（4）积极协调有关部门，优化校园周边环境，校园周边无游戏厅、OK 厅；（5）德育展室固定和活动板块相结合，定期更换内容，向学生开放，利用充分；（6）旗台、旗杆设立适当。

4、组织育人（10分）

共青团、少先队、学生会组织（5分）：（1）选任优秀青年教师担任团书记或辅导员，聘请社会优秀人士担任校外辅导员；（2）团、队干部实行民主竞选和轮流任职，并定期召开干部会议；（3）实施学生自我教育和管理，指导学生会建立学生自治会、救助会、维权会等；（4）建立健全贫困、务工等特殊家庭学生档案，组织师生进行有效帮扶；（5）初中、高中建立健全学生团校和党校，党、团校培训内容适应形势发展要求，做好入党积极分 4 子培养、团员发展、转接、离退工作，形成“推优入党”、“推优入团”制度，党团队员发挥先锋模范作用。

学生干部学校（2分）：每学期进行学生干部培训，内容选定科学，提高学生组织领导力。

学生社团（3分）：建有3个以上学生社团，明确名称、指导教师、场地和社团规章，至少2周活动一次，品味高、成绩明显。

5、辅导咨询育人（10分）

（1）高中（含职高）配备心理教育教师；初中、小学逐步配备合格的心理指导教师；开设心理健康教育课；开展预防性和发展性心理指导，每年开展集体辅导3次以上，有个别生咨询追踪记录；（2）定期对师生心理状况进行调研，有针对性地开展师生心理调节活动；（3）设有并开放心理指导室，选派教育心理学修养资深的优秀教师担任指导教师；（4）心理健康教育纳入教师继续教育内容，并通过校园网普及相关知识。

6、家教育人（13分）

（1）建立学校、年级、班级家长委员会和家庭教育交流、家长学校评选表彰制度，引导家校形成合力；（2）每学期设立家长开放日；指导家长落实《家长教育行为规范》，规范学生家庭行为；（4）学生在家的行为、劳动岗位等要求明确，并进行抽测计入成长档案；（5）开办家长学校，有制度、有教材、有辅导、有 5 考核，每学期至少组织2次家长专题学习或交流；（6）积极开办网络家长学校。

7、社会育人（14分）

（1）有计划地组织学生到德育基地、少年军校等适宜场所进行参观、调查、劳动、训练等活动，小学、初中、高中每学年分别为1-3天、5天、7天；（2）适时开展主题性实践活动交流报告会，每学期小学生撰写心得体会至少一篇，中学生完成心得体会1篇或社会调查报告1篇；（3）高中学校按照国家军训内容要求完成军训任务；（4）有志愿者团队，经常开展活动；（5）每学年开展模拟法庭等法制专题教育活动。

（四）德育绩效（60分）

安全文明（10分）：无师生违法犯罪和重大责任事故的发生。师生对学校认同率高，熟知校训、校徽、校歌。

精神面貌（10分）：师生热爱学校，对校训认同程度高。对学校发展、个人发展充满信心，凝聚力强。

师生认知（10分）：价值取向选择正确率80%以上，具备基本的辨别是非能力和法制意识。学生德育答辩合格率达到80%，政治课（思品课）及格率达80％以上，中学生德育答辩合格率达到95%以上，优秀率达到5%以上。

师生言行（10分）：熟练使用文明用语，节约资源，爱护公物和环境，按时作息，文明用餐、走路、骑车、乘车、参观，尊 6 老爱幼，学生尊重教职员工，言行文明，待客有礼，教师在学生中的肯定率达到95%以上，在辖区社会各界中肯定率达到90%以上。

校风校貌（10分）：教室、宿舍、办公室、餐厅等场所无毁坏及不文明痕迹；课堂及课间活动区域师生活动文明有序。

辐射带动（10分）：德育形成特色，在区域形成正向影响力；涌现出正向影响力的典型师生个人或集体，受到社会的广泛赞扬。

二、加分、扣分

（一）加分

1、学校德育总体工作受到国家、省、市表彰奖励的，分别加记10、6、4分；单项工作受到国家、省、市表彰奖励或经验交流的，分别加记6、4、2分；在国家、省、市级媒体报道的，分别加记4、2、1分；

2、涌现出有重大社会影响的师生英模群体英模人物分别加记4、3、2分，个人受到国家、省、市表彰奖励的，分别加记3、2、1分。

同项不重复加分，只加最高分。

（二）扣分

1、重要工作未按上级要求完成或工作完成情况较差的酌情减1-5分。

2、因工作失误造成一定影响和后果，视责任、影响和后果扣5-20分。

3、体罚学生或变相体罚学生，视情况扣5-20分。

4、有教师或学生违法犯罪的，扣20-50分。

三、评估与奖惩

市教育局每年对直属学校德育评估一次。学校每年11月30日前要对全年德育工作认真总结和自评，将总结报告及自评结果（电子和文本 各1份）报市教育局思政体卫处。对直属学校和县（市、区）所辖抽检学校，由市教育局思政体卫处及有关处室通过听、查、看、测、访、评等方式进行，评估结果分为优秀、达标、不达标三类。总分在170分以上为优秀；120—169分为合格，120分以下为不合格。凡不达标的学校,整改半年后申请复查；评估结果为优秀等次的学校参评年度德育工作先进单位，经评审批准后予以表彰奖励。

出现以下情况者，取消参评先进单位资格：年内发生重特大责任事故、或有师生违法犯罪的。

各县（市、区）教育局（文教局）参照此办法每年对辖区内学校德育工作进行督导评估。

第二篇：中小学德育工作评估考核方案

中小学德育工作评估考核方案

（试 行）

为全面贯彻党的教育方针，落实德育在学校工作中的首要地位，规范中小学德育工作管理，形成科学评估考核学校德育工作的机制，为学校实施德育工作提供重要依据，特制定本方案。

一、指导思想

以党的教育方针、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》等法规文件精神为指导，遵循教育规律、德育工作规律和学生身心成长规律，坚持有利于指导、规范和推进学校德育工作开展，促进学生全面发展的原则，以抓好学校德育常规工作为重点，以促进学校整体工作开展和提高学生思想道德素质为目标，注重评估的导向性、系统性、综合性、发展性和可操作性。

二、考核对象：

各中心校、乡镇初中、市直中小学

三、考核内容

1、制度建设。（共20分）

（1）建立班主任例会制度。按照学段每周或半月召开一次班主任例会，研究总结班级管理工作。（4分）

（2）建立德育工作例会制度。每月召开一次德育工作例会，及时研究和解决德育工作中的新情况、新问题。（4分）

（3）升旗、班队会、读书活动制度，班级量化管理制度，评优树先制度，学生品德评定制度，班主任的聘任、培训、考核、奖惩、评优制度，全员育人制度，德育活动经费保障制度等各项规章制度健全，能够保证德育工作的落实。（12分）

2、队伍建设。（共30分）

（1）政教队伍：担任政教主任要至少有三年的班级管理经历，能履行职责，发挥作用；政教主任若兼任代课或其它工作的，工作量要在正常范围内；政教主任听评主题班队会课每学期不少于20节。（4分）

（2）班主任队伍：每学期能定期组织班主任培训、学习、交流（尤其是年轻班主任队伍的培养），每学期至少召开一次班主任工作研讨会或经验交流会；注重模范班主任的培养和示范工作；学校能做到班班征订《德育报》，并有效使用，同时能够为班主任订阅必备的专业书刊； 在学校的评模晋职及各项教师评估与考核中能够突出班主任的政治、精神、物质地位。（12分）

（3）学生队伍：学校能够树立“学生是学校的主人、学习的主体、管理的主力”的科学理念,组织学生参与到班级和学校的各项常规管理工作中来，并有效开展社团活动。（10分）

（4）家长队伍：建立家长委员会，筹建家长学校，坚持落实家校联系制度，每学期至少召开一次家长会或家长培训会，每学期至少组织一次家长开放日活动。（4分）

3、师德师风建设。（共10分）

（1）能够制定师德师风建设考核方案和师德师风出问题处理规定，并落实到位。（3.5分）

（2）学校能够设立师德热线电话和意见箱,并有相关记录。（1.5分）

（3）教师能模范遵守五条硬纪律，学生对教师师德整体状况评价良好。（3分）（4）能够开展“爱与责任”师德师风主题教育。（2分）

4、德育实施过程。（共40分）

（1）有设施较好的德育室、团队活动室等德育场所，使用效率高、效果好。（1分）

（2）德育课程按要求开齐开全，发挥作用。（1分）（3）开展思想道德教育、良好行为习惯养成教育、责任与感恩教育、心理健康教育、法律法规教育“五项”教育工作，有计划、有考核、有成效。（8分）

（4）升旗、班队会、读书活动组织规范、主题鲜明、档案完整，有实效性。（6分）

（5）重视班风、学风的建设，能完善并落实科学的班级考核、评估、奖惩等方案。（6分）

（6）注重校园文化建设，有特色、有成效。（3分）（7）开展德育实践体验活动，有过程性资料。（4分）（8）坚持用多把尺子评价学生、赏识学生。（2分）（9）开展行为习惯不良的学生跟踪教育培养工作，有过程性资料，效果良好。（6分）

（10）校纪严肃，对违犯校纪的学生能及时给予批评教育或纪律处分。（3分）

5、附加分项目（1）加分项目

①获得县级（含县级）以上有关德育工作方面荣誉的学校，在评估考核中酌情加1—4分。

②承办县级（含县级）以上德育工作现场会的学校或在县级以上德育工作会上进行经验交流的学校，在评估考核中酌情加1—4分。③代表市局参加市级以上有关赛事活动的学校或个人获得荣誉（必须是市局组织参加的比赛），在评估考核中酌情加1—4分。④学校获得县级（含县级）以上德育科研课题优秀成果奖（中期或终端），在评估考核中酌情加1—4分。

以上四项加分项目，因同一内容获奖的取最高级别加分。加分项目必须是得到相应级别行政部门认可的。对于本之前获得德育工作集体荣誉的学校，市局每年进行复查验收，加减分根据实际情况确定。（2）减分项目

①凡出现体罚、变相体罚学生等师德师风问题，情节较轻，影响范围不大的学校，在评估考核中每次减2—4分。

②凡出现师德师风问题，情节较重，影响范围较大的学校，在评估考核中每次减4—6分。

③针对以上出现的问题，学校整改不力，不到位的，予以加倍减分。

（3）一票否决项目

①凡因师德师风问题造成重大责任事故，情节严重，社会影响恶劣的学校，在评估考核中予以一票否决。

②凡因管理不当，师德师风问题被新闻媒体曝光，社会影响恶劣的学校，在评估考核中予以一票否决。

③凡因学校管理不到位，师生中出现违法（刑法）、犯罪行为，社会影响恶劣的学校，在评估考核中予以一票否决。

四、考核办法

1、学校每学年自评一次并将结果上报市局，市局对学校的自评工作进行考核。

2、市局每学年组织一次德育工作专项评估考核，成立工作评估考核组，采取实地查看、座谈了解、问卷调查、档案查阅等各种形式逐项评估考核。

3、市局进行不定期检查。

评估考核工作由市局政教科牵头，基层学校配合共同实施。评估时可在全面要求的基础上，从实际出发，突出重点。

五、评比表彰

1、学校：依照综合评估情况，每年进行一次德育工作评选表彰，分两个等级：一级是“德育工作示范二级是“德育工作先进校”。省地的德育先进校从示范校中选拔报送。

2、个人：按照学校德育工作评估考核结果，每年评选并表彰一次市级优秀德育工作者、优秀班主任。

对于德育工作评估不合格的学校，取消其办学水平综合奖的评选资格，取消校长评选个人荣誉的资格。

第三篇：乐都县中小学德育工作先进校评估报告

乐都县中小学德育工作先进校评估报告

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中央8号文件），完善德育工作考核机制，加强对学校德育工作的指导，提高德育工作时代性、针对性、实效性和创造性，全面实施素质教育，开创我县中小学德育工作新局面，成立了以分管副局长为组长的评估组，评估组按照《乐都县中小学德育工作先进校评估细则》要求，在2010年11月3日至11月28日为期近一个月的时间里，采取听(汇报)、查(资料)、看(场地、设施、环境)、问卷等方法，对10所申报学校进行了评估。现将评估情况汇总如下：

一、学校高度重视德育工作，“德育首位，育人为本，注重实效”的观念逐渐形成。

申报学校能围绕中央8号文件制定三年或五年德育工作规划，牢固树立“人人重视德育，人人都是德育工作者”的观念，形成以德育工作领导小组为核心，党组织、工会、政教处（教导处）、团队齐抓共管的德育管理网络。以班主任和辅导员为德育工作骨干，全体教职工共同开展德育教育，各学科教师在教学中结合教材特点，挖掘德育因素，进行有机渗透。家长学校、社区、共建单位密切配合学校德育工作，构成了学校、家庭、社会“三位一体”的德育教育工作网络。学校制定详细的学期德育工作计划，各种活动实施方案比较齐全，过程材料翔实，规章制度完整。校园环境和学校各项工作都能体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的作用。

二、德育队伍建设进一步加强，师德建设进一步强化。班主任是学校德育工作的中坚力量，为建设一支素质优良的班主任队伍，各校制定和完善了一系列有关班主任工作的规章制度，如《班主任工作职责》、《班主任培训计划》、《新班主任结对培养计划》、《班主任评先制度》、《年级组长、班主任量化考核标准》等。举行不同形式的“德育工作研讨会”、“班主任工作经验交流会”等，提高班主任的理论水平和业务能力，如组织德育骨干参加全县的心理健康教育培训，参加“青年班主任成长暨班主任工作论坛”等。

学校注重师德建设。学校制定了师德师风评议与奖惩制度、实施《中小学教师职业道德规范细则》、《师德建设年活动方案》等，开展“爱与责任—师德之魂”、“师德师风师品”征文比赛，举办“我是光荣的人民教师”演讲比赛等。很多学校给每位老师发一本教师师德工作手册，记录平时学习有关师德文章的学习摘录，写下自己的看法与体会并在学期末撰写师德自查报告。各校坚持每年开展师德建设主题教育月活动。学校重视家访工作，特别是乐都一中每年都组织教师实行假期全员追踪家访。家访时，尤其关注了解特殊家庭生（含贫困生、单亲生、农民工子女家庭等）和行为偏差生（学困生和其他行为失范的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施。

三、常规教育扎实有效，主题教育丰富多彩。

1、德育工作的基础是常规教育、养成教育，各校都十分重视从抓德育常规入手，牢牢把握实效性原则，促使规范的教育多样化，制度化，管理网络化，并各有特色。

丹东希望学校以“小处入手，细处着眼，强化训练，促进养成” 为思路，加强学生文明习惯的养成教育，持之以恒地开展“文明礼仪伴我行”的主题教育实践活动和创建“文明班队”活动。建立每周小评（评流动红旗）-每月一评（评明星班队奖牌）-学期初评学年终评的评估督导制度。文化街学校通过“遵守规范我能行”版地，用集星的形式（当日满分贴一星），激励和引导学生从一点一滴的小事入手，把做人的道德准则落实、内化、贯穿到日常的行为当中，规范和约束自己的思想和言行。

城镇学校立足学校实际，通过“强意识、树形象、抓规范、创特色”深入开展学生校园十项责任和十项习惯的养成教育活动，加强常规管理，将学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，培养学生“文明、诚信、勤俭、学习、健康、卫生”等方面良好的行为习惯。实验中学抓行为规范养成教育，加强“德育双基”教育，全面提高学生思想道德素质。加强对全校学生的一日行为规范进行制度化管理，加强基本的道德行为和基本的校纪校规教育（即“德育双基”教育），组织新生学习《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，让学生了解学校概况、《学校德育量化评估方案》等十三项与学生管理的规章制度。开学后对全校学生进行行为规范知识的测试，进行校规校纪、法律法规教育，培养学生自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。建立一系列的考评制度，坚持每月一次的流动红旗评比制度，促进各个班级的良性竞争，以形成良好的班风、学风和校风。

2、学校积极开展各种主题鲜明、富有时代特征的道德实践活动，学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。

乐都一中开展书香校园活动。学校除了开展常规校园三节（艺术节、体育节、科技节）外，还开展了校园读书节、环保节、时政节、礼仪节等活动，大大丰富了校园文化生活。学校把“书乡校园”的建设与深化教育教学改革紧密结合起来，与文明学校创建密切结合起来，成为提升学校文化影响力、促进学校可持续发展的一个有效载体。学校根据每年的社会热点确定每届读书节活动的主题。首届读书节的主题是“读中华美文，做少年君子”，去年读书节的主题是“书香伴我成长”。学校还充分利用社区教育资源，为学生开辟学习实践平台。学校利用寒暑假组织开展“书香假期”活动，组织“小记者社会实践”活动。学校先后投资新建了“严谨勤奋求实创新（校风）”“学而不厌诲人不倦（教风）”为主题的照壁，在校门曲廊、教学楼、办公楼、宿舍楼道布臵的“为学生终身发展奠基”“论语”“劝学”“学习方法”“科技前沿”等浮雕、版画独具匠心，格调高雅。办公楼前塑建了孔子铜像，教学大楼整洁明亮，天文台高耸轩昂，沙枣树参天沁香，松柏树四季常青，校园绿化布局雅致，读书漫步，诗意盎然。校园宣传突出主题，讲究格调，板报常换常新，营造处处育人的氛围，发挥了环境对学生气质的潜移默化作用。

乐都三中扎实推进“四名”教育活动，努力构建“人文见长、全面育人”的校园文化特色。开展名著、名曲、名画、名影视等“四名”教育活动，语文组编写《名著导读》校本课程，将名著阅读指导渗透到日常教学中，音乐组编写《名曲欣赏》校本教材，充分利用时间进行课堂教学渗透，利用校园广播系统在每天午间时间播放名曲，创办电钢琴兴趣小组和童声合唱团，美术组编写《名画欣赏》校本教材，加强日常教学渗透，创办雕塑和绘画兴趣小组，电教组利用教职工政治学习时间，组织观看爱国主义教育影片。随着“四名”教育活动的深入开展，越来越受到广大学生的欢迎，它的教育功能也日益凸显，校园文化氛围日益浓厚。

雨润中心学校精心打造“才艺展示广场”。用自信成就梦想，用实力打造风采，这是每周一次才艺展示的理念和目的。学校举办4大板块的比赛（每个板块3-4周）：

1、挑战主持人：朗诵，即兴演讲，演唱；

2、英语风采大赛：用英语自我介绍，现场问答；听说读写，唱英语歌曲；

3、音乐-现场表演一门乐器-吹拉弹奏。参赛选手在各班激情拉拉队的支持鼓动下，尽情展示自己的特长，展示自己的个性，展示自己的与众不同。学生在这样的活动中自信得到了培养，能力得到了提高。

四、德育工作有创新，有特色，德育成效显著。

学校从本校实际出发，创造性地开展德育工作，增强了德育工作的针对性和实效性，已形成鲜明的德育特色。

实验中学积极开展中学生心理健康教育，重点针对当代中学生的心理、生理特点，开展了一系列健康教育活动。2008年9月起建立了“心海导航室”，进一步加强对学生进行心理健康教育。学校有特色地开展心理健康教育。实施六大主题教育

(1)开展生涯规划教育。只有正确看待社会、准确认知自我，才能正确对待别人、准确把握自己，才能对自己的未来有理性的判断和现实的思考，从而激发出为了自己的生涯规划而努力的积极态度。悉心规划未来，认真反思过去，清楚把握现在，根据不同年级学生特点，年级组、班主任、育人导师和全体员工对每一个学生开展不同形式的生涯规划教育，通过理性分析，使学生从内心认识到：“未来社会需要什么、自身条件具备什么、人生目标应是什么、个人差距都有什么、努力方向该是什么”。让每一个学生不仅树立人生目标，而且明确努力 方向，从而增强学生的社会责任感，激发学生奋斗的进取心。

(2)落实自尊自信教育。提高认识、细化措施，在学生中开展 “让学生抬头做人”为主题的自尊自信教育活动，让每一个学生真正懂得：人人生有差别、人人生而平等；不怕起点低、就怕不努力，只要肯努力，每一个人的未来都是一片无限的天空。使每个学生“生活有信心，奋斗有目标，学习有动力”，从抬头中找回做人的尊严、成长的自信和努力向上的勇气。

(3)加强感恩励志教育。自2008年以来，学校每年充分利用清华大学优秀学生暑期社会实践活动，对学生进行砺志成才讲座；清华学子现身说法，真人真事，启迪颇深；2010年10月特请原青海大学校长蒋焕东先生为全校学生进行感恩砺志报告，培养学生的积极进取意识、顽强拼搏精神、感恩报恩情怀。

(4)完善社会公民教育。①好习惯幸福一生，好习惯成就人生，习惯永远比知识更重要。②注重加强文明礼仪教育，使学生成为文明而有修养的人。③注重加强清廉俭朴教育，使学生成为节俭而有公正的人。通过歌唱《父亲》《母亲》等歌曲，开展“重温父母的童年”“手中一元钱，父母一天苦”等活动，教育学生形成俭朴的生活习惯，俭以养德，从而逐步形成清廉公正的美德。④注重加强诚信正气教育，使学生成为守信而有道义的人。

(5)弘扬传统文化教育。凡学校重大活动，全体师生都要诵读《大学》《劝学》《师说》，开学、毕业典礼学生行拜师、谢师之礼；向高中学生印发《朱子家训》《戒子书》，向初一学生印发《弟子规》等名篇，编辑《中华经典诗文》《传统美德校本课程》；全面开展“读书、明理、达心、笃行”校训宣讲厉行活动，从读中悟、从悟中做，从做中行，形成特有的学校文化氛围，在文化滋养中使学生深切感受中国传统文化的精美和神奇，深刻领悟中国传统教育的意义和价值，培养学生的世界意识，积淀学生的中国人格。

(6)细化心理健康教育。先后邀请省心理保健医院专家、青海民族大学教授、青海师范大学教授来校做教育讲座，提升全体教师的综合教育能力。通过全面开展心理健康教育活动，使学生拥有健康的心理、阳光的心态和健全的人格。

水磨营学校坚持以“以美辅德、培育新人；育人育心、点化润泽”为德育工作目标，在德育工作中充分发挥“美”的育德功能，以美引言，以美导行，以美激情，努力做到“育人育心、点化润泽”，学校的常规工作扎扎实实地进行、德育活动真真切切地开展。学校以“艺术教育和生活德育”为办学特色，走“依法治校、以德理校、科研兴校、质量立校、特色显校”的发展道路，把“以美辅德”作为“以美育人”理念的有机组成部分，兴起“学校重德育、班子兴德政、员工兴德行”的热潮，校园处处充满鲜活的人文气息，为师生的终身发展打下坚实的基础。

桥北学校从2000年起，开展了“三星学生“评价方案，至今方案已运行了十年，形成了一系列富有学校特色的三星学生荣誉奖章，切实可行的操作办法，具体灵活的奖励依据。此项机制已成为学校良性发展的奠基石，它转变了教师的评价观、家长的育人观、学生的成才观。“三星学生”评价方案极大地促进了学生学习兴趣的提高，促进学生素质的全面发展和个性品质的成长，促进了良好校风的形成。为进一步完善“三星学生”评价方案，学校把“三星学生“评价方案与“五星班级”评比结合起来，与“书海拾贝，立志成才”的读书活动结合 起来，开展“争星我能行”系列活动。学校还编拟了《走在“星光大道”上》小册子，为学校学生的评价工作树立里程碑，对全县的学生评价工作具有推广和借鉴作用。

此外，马家湾学校把劳动教育作为奠定学生终生发展的主题纳入了学校德育教育的主要内容来抓，通过激励与评价体系的构建，把家庭、学校、社区三位一体化教育进行有机的整合，把劳动规范教育和学生社会实践落到了实处。

存在问题及建议：

1、从师德师风调查问卷看，还存在个别老师偶尔有体罚、变相体罚学生、上课接打手机、酒后上课或抽烟现象，因此，要进一步加强师德师风建设。

2、德育课题偏少，不够规范，有待进一步加强。

3、校内行为规范养成教育落实到位，但要使学生在校外表现出的道德素养不出偏差，需要全社会共同关注未成年人的思想道德建设。

4、如何更好利用网络开展德育工作，需要进一步的探索和实践。

5、有些学校在解读评估细则不完全准确，因此材料整理不够规范，建议要进一步规范材料档案的整理。

第四篇：中小学德育工作先进学校评估标准

中小学德育工作先进学校评估标准

学校 时间

一级指标

二级指标

评 价 标 准

评价方式

量化评价

学校自评30%

教育局评价70%

总评

德育管理30分

德育规划6分

1、学校德育规划必须坚持先进的课改导向、规范科学，德育目标要明确，分解有梯度、有阶段、具体、合理；

2、学校德育工作计划、实施方案具有针对性、导向性、可操作性；各德育职能部门计划衔接配套，有可操作性。

查阅资料

现场观察

德育组织10分

1、学校德育工作机构健全、学生德育自主管理机构设置合理、德育管理制度完善；

2、德育队伍建设结构合理，分工明确，要求具体，突出民主、自主管理特点；

3、德育队伍建设措施有效，有健全的工作、评价制度，能反映学校德育工作特色。

德育环境8分

1、校园周边环境文明，对社区文化有积极影响；

2、校园内部环境优美，校园文化建设、班级文化建设、学习小组建社富有特色，活动内容丰富；

3、有稳定的德育实践基地。

德育经费保障6分

1、学校有专项德育工作经费，确保足额投入；

2、德育经费使用合理、合法、有效。

德育过程与方法35分

德育规范15分

1、能够严格按照法律、法规、政策、制度管理学校，经常对师生进行法纪教育，注重师德教育，注重发挥全体教职员工的品德表率作用；

2、课堂教学发挥主渠道作用，各学科均有机进行思想道德教育；

3、学校校风、学风、班风建设富有特色；

4、学生自我管理机制健全、有为，全员育人意识强；

5、学校能够利用后勤服务渠道实施育人。

查阅资料

现场观察

个别访谈

德育活动15分

1、重大节日礼仪活动形成常规，升旗仪式庄重规范，德育周、月、日常规活动开展有计划、有成效，经常开展各种形式的主题德育活动；

2、校外实践具有计划性和成效性；

3、有家访、信访、电话访制度，材料齐全，工作有效，学校召开家长会不少于2次/年，家长学校工作正常开展；

4、经常开展心理咨询活动，定期举办心理健康讲座。

德育科研5分

1、学校有专人负责德育科研的领导工作，有计划组织德育科研培训和研究；

2、德育研究内容具体，具有针对性；研究成果对实践工作有指导作用；

3、学校能够运用德育评价结果改进工作，档案整理规范有序；

4、学校能够定期进行德育工作自查，定期向上级汇报工作进展。

查阅资料

现场观察

个别访谈

德育效果35分

校风校貌8分

1、校园环境教育性强，凸显“以人为本，德育为先”理念，学校形成正确舆论导向；

2、政治思想氛围浓厚，学校形成强大的凝聚力。

查阅资料

个别访谈

问卷调查

师生品德12分

1、教职员工无违纪违法现象；

2、学生文明有礼，学习、生活行为规范，违纪率低，犯罪率为零；

3、学校无安全责任事故。

社会评价8分

1、教职工在社会上形象好，学生受家庭、社会好评；

2、上级及有关部门对学校工作评价高，家长及社会对学校工作反映好。

优化创新7分

1、纵向比较，进步明显；横向比较，地位上升。

2、德育工作创新性强、示范性强，富有特色。

总 分：

备注：一等为90—100分，二等为80—89分，三等为60—79分，四等为60分以下。

第五篇：广东省中小学德育工作绩效评估方案

附件1：

广东省中小学德育工作绩效评估方案

（试行）

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发„2004‟8号，以下简称中央8号文件）等文件精神，为全面贯彻党的教育方针，落实育人为本、德育为先，进一步加强中小学德育的规范管理，促进我省中小学德育工作科学发展，促进素质教育全面实施，特制定本方案。

一、评估的目的和主要任务

（一）目的开展中小学德育工作绩效评估，目的在于指导和督促学校按照中央8号文件的要求实施德育工作，进一步加强学校德育工作的规范管理、促进学校德育科学发展、提升水平，为学生健康、和谐、全面发展提供保障。

（二）主要任务

1．检查学校贯彻落实教育方针、促进学生形成良好思想道德素质的情况，对学校德育管理工作和水平进行评估。

2．指导和帮助学校总结德育工作经验，发现存在问题，破解难题，引导学校德育工作创新发展、形成特色，建立长效的自我评价和可持续发展机制。

3．向教育主管部门、学校、社会提供学校德育状况和德育工作质量信息，促进学校德育工作良好氛围的形成。－4－

4．逐步建立全省中小学德育工作质量监测体系，实现全省中小学德育工作的实时管理。

二、评估的基本原则

（一）科学性原则。按照教育规律和青少年成长规律，构建科学的德育工作评估指标体系，促进实施过程和结果的科学性。

（二）导向性原则。正确引导中小学校以德育为先，育人为本，切实加强和改进学校德育工作，促进学校不断提高德育管理水平和实效，促进学校可持续发展。

（三）操作性原则。评估指标和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，评估指标及方案有包括信息技术在内的相关工具支持。

（四）定性与定量相结合原则。通过定量评估获得学校德育工作的准确信息，通过定性评估对学校德育工作状况进行深度分析，从而对学校德育工作做出科学判断和客观评价。

（五）分类指导、分级评估的原则。评估指标分小学、初中、高中三个学校类别，珠三角洲地区与其他地区两个地区类别设定，分县（区）、市、省三级组织评估，不同类型学校、不同地区评估指标各有所侧重，体现评估指导的针对性。

三、评估的内容

（一）德育管理。包括德育理念、德育管理机构、德育管理制度等。

（二）德育过程。包括课程育人、德育实践活动与校园文化活动、队伍建设、班主任工作、团队工作、日常行为规范教育、心理健康教育、法制教育等。

（三）德育保障与校园文化环境。包括德育经费、德育场所、校园文化环境、学校与家长合作、学校与社区合作等。

（四）德育效果。包括学生表现、教师表现、学校综合评价。

（五）创新与特色。

四、评估基本方法

（一）信息分析法

从学校领导、管理人员、教师、学生、家长、社区等方面获取相关信息，从文本信息、电子信息和实证信息等方面采集相关信息，对相关信息进行准确的分析判断。

（二）多样化的评价法

采用文献分析、问卷调查、座谈、访谈、现场观摩、听课、核查等方法进行分析评价。

五、评估的组织

（一）广东省中小学德育工作绩效评估对象为我省所有中小学校，评估周期为三年，即从2010年至2012年三年内我省所有中小学校都必须接受一次评估。评估分为德育达标学校和德育示范学校。县（区）教育局每年须至少安排30％以上的学校实施评估，3年完成所有中小学校德育的评估。县（区）、市教育局负责县（区）级、市级德育达标、德育示范学校的督导评估，省教育厅负责省级德育示范学校的督导评估，负责对各地德育绩效评估工作进行抽查，并根据抽查情况对各地中小学德育工作情况进行研判，定期通报各地开展德育评估情况。

（二）组建中小学德育评估工作队伍。各级教育行政主管德育部门会同当地教育督导室，组建有教育行政部门领导、督

学、教研员、高校专家、优秀中小学德育校长及主任、德育课高级教师参加的中小学德育工作评估队伍，对中小学德育工作进行督导评估，评估组到学校评估前要组织学习培训。

六、申报评估的程序

（一）学校按照《广东省中小学校德育工作绩效评估指标》组织实施德育工作，全体教师了解学校德育工作绩效评估，包括评估指标、评估过程、评估方法、评估结论的使用等。

（二）学校开展自评。学校对照《广东省中小学德育工作绩效评估指标》检查学校德育工作，认真完成自评，然后由学校申请，逐级向教育行政部门申报。申报省德育示范学校的，经市教育局德育主管部门推荐后，接受省评估，其他学校接受县（区）、市评估。

（三）凡申报省级德育示范学校的单位须近5年内评为市德育工作先进单位或评为市德育示范学校，学校向省教育厅思政处提出申请，并提交自评报告和相关报表及材料。省教育厅思政处收到市教育局推荐意见及学校自评报告公示一个月后派出评估组到申报学校进行考核评估，评估时间一般为2－3个工作日。

（四）校长和教职工都应了解评估组考察评估活动的具体安排并主动配合。学校根据《广东省中小学德育工作绩效评估指标》提供自评报告，提供近3年的备查材料，按评估组要求，提供能够反映学校德育工作的材料。学校配合督导评估组组织好座谈会、问卷调查等工作。

（五）评估工作完成后，评估组在一个月内形成书面评估报告，作出评估结论，提出改进意见。学校收到评估报告及结

论后，根据评估报告的建议制定学校改进德育工作的计划及措施，以促进学校的发展。

评估结论通知学校后，保留一个月公示期，学校对评估报告如有异议，可以申请复议。

七、评估结论

评估结论分为省德育示范学校，市、县（区）德育示范学校、县（区）达标学校。

经评估，5项必达指标满分，20个二级指标评分无0分，总评分获得305分以上，由广东省教育厅授予“广东省德育示范学校”称号并颁发牌匾，称号有效期五年。

经评估，5项必达指标达42分以上，总评分获得290分以上，由地级市教育局授予“市德育示范学校”称号并颁发牌匾，称号有效期五年。

经评估，5项必达指标达38分以上，总评分获得275分以上，由县（区）教育局颁发“县（区）德育示范学校”证书或牌匾。

经评估，5项必达指标达35分以上，总评分获得260分以上，由县（区）教育局发给“县（区）德育达标学校”证书。凡评为县（区）达标学校，根据评估报告的建议改进德育工作，认为已达到县（区）“示范学校”标准，在一年后可向县（区）教育局主管部门申请“示范学校”评估，评估主要针对整改意见进行。

经评估，总评分未达260分，该学校为德育不合格单位，当地教育部门必须向其发出整改通知书，限期整改。学校根据评估报告意见积极改进德育工作，一年后可向上级教育主管部

门申请复评。

市、县（区）德育示范学校总评分标准可由市、县（区）根据本地实际情况自行作适当调整。

八、评估指标及其应用

《广东省中小学德育工作绩效评估指标》总评分为310分，其中基本总分为280分，获奖、创新和特色加分为30分。基本总分280分中，265分由《广东省中小学德育工作绩效评估指标》统一设定指标内容和分值，15分由各市教育局根据当地实际工作需要确定指标内容和分值。《广东省中小学德育工作绩效评估指标》包括6个一级指标（从A1－A6），20个二级指标（从B1－B20），36个三级指标（从C1－C36，其中C35、C36为加分指标），其中打“﹡”符号为必达指标。