第一篇：关于开展省级质量工程项目检查和验收工作的通知
海洋深水工程重大装备及配套工程技术 项目检查会在沪召开
12月24日，国家科技重大专项“海洋深水工程重大装备及配套工程技术”项目执行情况检查会在上海召开，由国家重大专项技术总师、中科院院士贾承造，技术副总师陈伟、常旭等10人组成的专家组对项目执行情况进行了检查。项目组长李迅科、课题长粟京分别代表项目“海洋深水工程重大装备及配套工程技术”和课题1“深水半潜式钻井平台及配套技术”作了详细汇报。
“海洋深水工程重大装备及配套工程技术”项目（下设5个课题）是国家科技重大专项“大型油气田及煤层气开发”的重要组成部分，是针对我国深水海洋石油工程技术和装备的一次重大攻关，以满足我国深水油气田勘探开发的需求为目的，对促进我国海洋石油工业的发展，尤其是在深海领域的业务拓展有着重大的现实意义。
会上项目组长李迅科首先对项目的整体执行情况作了充分细致的汇报，随后粟京又着重介绍了课题1的执行情况。经过充分的讨论和交流，与会专家对项目的总体执行情况给予了充分的肯定，同时也在细节上指出了不足并提出了值得注意的问题，为下一步工作指明了方向。贾承造院士在讲话中指出，由于我国海洋石油勘察开发能力尚处于发展阶段，国家对于提高深海领域油气勘探开发能力有着极大的关注性和迫切性。国家重大专项的实施就是要将企业的发展目标升华为国家的战略目标，因此要求我们要大力结合国有产业、国内研究机构及院校的能力努力完成此项目，以此实现我国国产化链条，赶超西方先进技术，完成我国迈向深海领域勘察开发这一重大战略目标。
会后，与会领导和专家还实地考察了深水半潜式钻井平台HYSY981的建造现场，深入了解HYSY981钻井船的实际建造情况，使专家们对于整个海洋深水工程项目有了更加直观的认识。
10月31日，中海油服召开了2013年第三季度科研项目检查会。会议重点总结前三季度科研项目计划进度执行、经费执行、科研成果转化应用情况，分析科研项目执行与科研管理存在的问题，讨论全年目标完成的保障措施等。
会上，各项目承担单位分别就各自单位前三季度科研工作进行了汇报，并对科研项目全年计划及经费完成情况进行了预测和工作部署。科技与信息部也对前三季度科研工作进行了总结，对全年目标完成的保障措施进行了安排，并就相关问题与与会人员进行了讨论。公司科技与信息部及各项目承担单位科研管理、科研财务人员等20余人参加了会议。
6月10至12日，由物探事业部副总经理、物探研究院副院长吴秋云，研究院总工程师陈礼带队的科技项目检查小组，分别到工程勘察中心、数据处理解释中心、水下工程技术中心、物探研究院等四个单位对今年1至5月份的科研工作进行了检查和调研。
检查小组逐一听取了项目负责人关于项目进展情况、预算完成率差异分析及“5+7”工作预测、工作难点等内容的汇报，并就具体问题进行了讨论和协调。
检查小组强调了项目经理负责制，要求各科研项目充分估计采办周期和海试船期，加强沟通、认真筹划、尽快行动、落实每一环节工作，保质保量地完成好第二季度科研进度和预算计划，并落实好“6+6”滚动工作计划，确保事业部全年科研工作的顺利完成。
关于2010年公司第二季度科研项目检查情
况的通报
机关各部门，各事业部：
公司于2010年7月对在研科研项目第二季度运行情况进行了检查，并重点抽查了53项重点项目的执行情况。本次抽查的重点项目主要是国家重大专项课题及子课题、总公司项目和公司级重点项目，检查的主要内容包括：项目进度情况、取得的阶段成果、经费执行情况、存在的问题及下一步整改措施。现将公司第二季度科研项目检查情况进行通报，请各单位分析项目运行中存在的问题，制定应对措施；加强科研项目费用预算执行力，适时调整2010年度科研项目费用计划，并于2010年8月31日前将科研项目费用预算调整计划报送公司科技与信息部、计划资金部。项目执行情况如下：
一、油田技术事业部
1．原技术中心项目划转情况：
原技术中心2010年科研计划共49个项目，7个科研基础设施项目撤并为3个（海油服股油技„2010‟41号），实际数量变为45个。按公司文件：（海油服股科字„2010‟9号）－其中32个划转到油田技术事业部，7个划转到物探事业部，4个划转到油田生产事业部，2个划转到战略研究与发展部。
2．油田技术事业部科研项目基本情况：
事业部在研项目64个，新立40个，延续24个，年度预算2.23亿元，1～6月科研项目直接经费支出2614万元，完成年度预算2.23亿元的11.7%，季度预算的30%；若考虑在途物资1,629万元，完成季度预算47%。重点项目执行情况见附件。
二、油田化学事业部
事业部在研科研项目26个，新立10个，延续16个，年度预算4567万元。1～6月科研项目直接经费支出1206万元，完成年度预算的26.4%。按计划执行项目15个，滞后项目5个，拟申请延期 3个（海水基压裂液体系开发研制、高温聚合物水泥浆体系研究、机械充氮泡沫固井技术研究），拟申请结题2个（聚合级高纯度AMPS的合成研究、固井用空心玻璃微珠减轻剂研制），拟申请终止1个（超低分子量降粘剂的研究）。重点项目执行情况见附件。
三、油田生产事业部
1．公司业务重组项目交接情况
2010年6月7日，按照公司海油服股人„2010‟177号文件精神，技术中心信息所业务划归油田生产事业部管理。2010年6月30日，信息所向事业部领导进行业务及项目汇报。计划近期进行划转项目相关工作，关闭原项目ERP账号，重新建立新的账号。2．2010在研科研项目执行情况
事业部在研科研项目18个（含划转项目），新立7个，延续11个，年度预算7344万元，1～6月科研项目直接经费支出250万元，完成年度预算的3.4%。按计划执行项目10个，滞后项目3个（筛管优选方法研究及设备研制、多元热流体吞吐配套工艺技术应用研究、连续油管水力喷射侧钻水平井技术），拟申请结题2个（渤海区域酸化压裂船技术研究与应用海上稠油热采新技术（THAI）调研论证），完成验收项目1个，未通过方案审查待启动项目1个（完井工具综合检测研究及建设）。重点项目执行情况见附件。
四、钻井事业部
事业部在研科研项目10个，新立7个，延续3个，年度预算1513万元。1～6月科研项目直接经费支出8万元，完成年度预算的0.5%。按计划执行项目8个，滞后项目1个（齿轮齿条式平台升降装臵状况评估及修复研究），拟申请终止项目1个（钻具数据采集技术调研及管理软件开发）。重点项目执行情况见附件。
五、物探事业部
事业部在研科研项目21个，新立6个，延续15个，年度预算14803万元。1～6月科研项目直接经费支出2294万元，完成年度预算的15.5%。按计划执行项目15个，滞后项目4个，拟申请延期项目1个（海洋地震勘探RGPS定位系统研制与应用），待验收项目2个（海上高分辨率工程地震采集设备工程化研究、崎岖海底三维地震资料成像处理实验研究）。重点项目执行情况见附件。
六、船舶事业部
事业部在研科研项目4个，年度预算2565万元。1－6月科研项目直接经费支出51万元，完成年度预算的2.0%。按计划执行项目2个，滞后项目2个，拟申请延期项目1个（国内海洋工程工作船法规规范的研究与修订）。重点项目执行情况见附件。
附件：公司重点科研项目第二季度检查问题及意见 二○一○年八月二十三日
关于2007年在研科研项目抽查情况的通报 各直属单位：
公司科技部于2008年1月21～24日组织公司科委会专业技术委员对2007年在研科研项目进行了抽查，抽查重点为总公司项目和公司重大项目。各项目负责人就项目进展情况、取得的阶段成果、费用执行情况、存在的问题以及下一步的工作计划等进行了详细汇报。专家认真听取了各项目负责人汇报，对项目进展、执行情况进行了认真审查，提出了许多宝贵意见和建议。公司执行副总裁兼CTO董伟良参加了审查会并做了具体要求。现通报如下：
一、对18项科研项目进行了抽查，总体进展良好，大部分项目按计划进行，阶段成果显示度良好，有些阶段成果已经在现场中使用，产生了较好的效果和效益。各项目费用使用合理，无超预算情况。
二、部分项目试验环节有待落实，有的项目成果由于试验设施、试验井位等条件限制，研究任务不能按计划进行。
三、部分项目由于外协单位研究任务不能按计划完成，致使项目总体进度滞后。
四、项目承担单位要进一步加强项目的管理，特别是加强对外委合作项目的监督检查，加强成果集成，掌握核心技术。对于项目经费管理，每个项目要进行独立核算，台帐清晰。
五、各项目在研发过程中要注意以市场为导向，效益为中心，提高服务能力为目标。以产品开发为目标的科研项目，在验收后要有下家接手，以便进一步实施产业化，每个环节的实施主体要明确。
六、在项目研发过程中，公司科技部要进一步发挥协调、组织和跟踪作用，项目研发与产业化不能脱节，研发、现场应用、产业化一体化链条不能中断，跟踪成果产业化情况，推动成果产业化的快速实现。
以上是项目检查中普遍存在的问题，其他问题见附表。希望各项目组针对问题和按照专家提出的建议，制定详细的进度计划和解决方案。对于未抽查的项目，如果存在类似问题，项目承担单位也要及时组织项目组做出整改，以保证项目的研发进度和研发质量。公司将在适当时机再次组织专家对科研项目进行检查。
附件： 2007年在研科研项目抽查情况汇总表 二○○八年二月二十二日
关于开展省级质量工程项目检查和验收工作的通知
为总结我省高校质量工程项目建设情况，进一步推进质量工程项目的实施，根据省教育厅、省财政厅《安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高„2008‟5号）等有关文件要求，决定开展省级质量工程项目检查和结题验收工作。现将有关事项通知如下：
一、检查范围
2008年以来由安徽省教育厅、财政厅批准立项的示范院校、特色专业、人才培养模式创新实验区、实验实训实习基地、教学团队、精品课程、数字图书馆、教学改革研究项目、教学名师奖、教坛新秀、应用型教学能力发展中心、高校合作联盟建设和分类管理改革试点等各类“质量工程”建设项目。
二、检查内容
本次检查分阶段性检查和结题验收两类。对所有到期项目实施结题验收，其它未到期项目开展阶段性检查。检查、验收内容主要包括如下方面：
1、围绕建设目标，项目的执行情况，采取的主要措施。
2、项目建设进展，建设过程中开展的主要活动和创新特色做法。
3、项目建设取得的标志性成果、经验、成效及示范带动作用。
4、项目建设存在的问题、原因、建议与对策。
5、项目经费的配套与使用情况。
三、检查方式
此次检查采取高校自查和教育厅抽查相结合的方式进行。
1、高校自查 各高校成立质量工程项目检查验收领导组和专家组，其中校外专家不得少于一半。各校根据项目整体规划、建设要求、建设方案和检查内容进行整体验收自查。高校自查必须现场考察项目的标志性成果、示范效果及其对办学定位和特色的支撑情况，并提交质量工程项目进展报告或结题报告。
2、省级检查
在各高校对质量工程自查的基础上，省教育厅、省财政厅将组织专家深入学校对省级示范应用型本科高校、省级示范高等职业学校、数字图书馆等进行现场全面检查；对人才培养模式创新实验区、教学团队、示范实验实训中心、应用型教学能力发展中心、精品课程、教学改革研究等项目将视情况进行抽查。
3、网上发布
教研项目检查和验收材料和教学成果奖的成果推广应用情况由各高校自行发布，可自主选择先进典型材料上报安徽高教网（www.xiexiebang.com。
4、本次检查和验收的结果将作为今后省级质量工程项目申报评审以及向教育部推荐国家级质量工程项目的重要依据。对建设成效显著的高校，将给予一定的奖励性指标，对建设成效较差的高校，将给予减扣指标的处理。
5、联系人：安徽省教育厅高教处，潘和平，电话：0551-2831852；梁祥君，电话：0551-2831841。
质量工程项目结题报告.doc
质量工程项目进展报告.doc
教学研究项目结题报告.doc
目成果展示形式.doc
目检查验收情况汇总表.doc
二○一二年六月十九日
附件1：安徽省高等学校
附件2：安徽省高等学校
附件3：安徽省高等学校
附件4：省级质量工程项
附件5：省级质量工程项
第二篇：关于开展省级质量工程项目检查和验收工作的通知 2
关于开展省级质量工程项目检查和验收工作的通知
编辑：admin 发布时间：2012-07-02 阅读次数：153
5皖教秘高„2012‟50号
各高等学校：
为总结我省高校质量工程项目建设情况，进一步推进质量工程项目的实施，根据省教育厅、省财政厅《安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高„2008‟5号）等有关文件要求，决定开展省级质量工程项目检查和结题验收工作。现将有关事项通知如下：
一、检查范围
2008年以来由安徽省教育厅、财政厅批准立项的示范院校、特色专业、人才培养模式创新实验区、实验实训实习基地、教学团队、精品课程、数字图书馆、教学改革研究项目、教学名师奖、教坛新秀、应用型教学能力发展中心、高校合作联盟建设和分类管理改革试点等各类“质量工程”建设项目。
二、检查内容
本次检查分阶段性检查和结题验收两类。对所有到期项目实施结题验收，其它未到期项目开展阶段性检查。检查、验收内容主要包括如下方面：
1、围绕建设目标，项目的执行情况，采取的主要措施。
2、项目建设进展，建设过程中开展的主要活动和创新特色做法。
3、项目建设取得的标志性成果、经验、成效及示范带动作用。
4、项目建设存在的问题、原因、建议与对策。
5、项目经费的配套与使用情况。
三、检查方式
此次检查采取高校自查和教育厅抽查相结合的方式进行。
1、高校自查
各高校成立质量工程项目检查验收领导组和专家组，其中校外专家不得少于一半。各校根据项目整体规划、建设要求、建设方案和检查内容进行整体验收自查。高校自查必须现场考察项目的标志性成果、示范效果及其对办学定位和特色的支撑情况，并提交质量工程项目进展报告或结题报告。
2、省级检查
在各高校对质量工程自查的基础上，省教育厅、省财政厅将组织专家深入学校对省级示范应用型本科高校、省级示范高等职业学校、数字图书馆等进行现场全面检查；对人才培养模式创新实验区、教学团队、示范实验实训中心、应用型教学能力发展中心、精品课程、教学改革研究等项目将视情况进行抽查。
3、网上发布
教研项目检查和验收材料和教学成果奖的成果推广应用情况由各高校自行发布，可自主选择先进典型材料上报安徽高教网
（）展示。其他各类项目质量工程项目进展报告或结题报告，由省质量工程建设办公室分类整理后，集中在安徽高教网上发布，接受社会监督。
四、检查时间1、2012年9月30日前，各高校完成所有省级质量工程项目阶段性检查或结题验收工作，项目建设结题报告或项目进展报告及标志性成果等须在校园网上公开展示。
2、2012年10月，省高校质量工程建设办公室组织专家对部分高校项目进行实地检查或抽查。
3、2012年11月，根据安徽高教网发布的项目报告材料，结合实地考察和抽查结果，省教育厅、省财政厅组织专家评审，给出每个项目执行情况的等级（A档优秀、B档良好、C档合格、D档建议整改）和各校总体执行情况的评价（A档优秀、B档良好、C档合格、D档建议整改）。
4、2012年12月，省高校质量工程建设办公室向有关高校书面反馈检查结果。
五、有关要求
1、各高校要高度重视，加强领导，充分发挥质量工程项目在教学建设与改革中的推动和示范作用。要成立专门组织，认真组织对各类省级质量工程项目进行自查和验收。到期项目必须结题验收。项目不按期进行结题或不按任务书规定的时序实施的，学校要约谈项目负责人并提出整改方案。
2、各项目负责人需根据项目进展情况认真填写各质量工程项目进展或结题报告书，真实反映项目研究成果。所有项目检查验收应以任务书作为项目执行、过程检查和验收的主要依据。报告中的数据务求准确无误，典型事例务必真实具体，文字材料尽量言简意赅。
3、各高校需报送的材料：（1）各校质量工程项目整体执行情况报告。电子文档命名规则：XX大学《省级质量工程项目》整体执行情况报告.doc；（2）正在进行中的各质量工程项目进展报告。电子文档命名
规则：XX大学《XX项目》进展报告.doc；（3）已到期的各省级质量工程项目验收报告及用于公开展示的成果（要求见附件4）。电子文档命名规则：XX大学《XX项目》结题报告.doc；（4）逾期未结题验收项目的整改方案。电子文档命名规则：XX大学《XX项目》整改方案.doc。请务必从安徽高教网下载相应的word模板填写。
为提高效率，减少浪费，以上材料请各校于2012年9月30日前从安徽高教网登录“安徽省高等学校质量工程项目管理信息系统”上传，无需提交纸质材料。电子稿(word版)同时发送邮件至
panhp@ahedu.gov.cn。
4、本次检查和验收的结果将作为今后省级质量工程项目申报评审以及向教育部推荐国家级质量工程项目的重要依据。对建设成效显著的高校，将给予一定的奖励性指标，对建设成效较差的高校，将给予减扣指标的处理。
5、联系人：安徽省教育厅高教处，潘和平，电话：0551-2831852；梁祥君，电话：0551-2831841。
附件1：安徽省高等学校质量工程项目结题报告.doc附件2：安徽省高等学校质量工程项目进展报告.doc附件3：安徽省高等学校教学研究项目结题报告.doc附件4：省级质量工程项目成果展示形式.doc
附件5：省级质量工程项目检查验收情况汇总表.doc
二○一二年六月十九日
第三篇：1.2016年省级质量工程项目申报指南
2015年省级质量工程项目申报指南
（一）专业建设类
1.专业综合改革试点........................................2 2.特色专业................................................4
（二）课程建设类
3.精品资源共享课程........................................6 4.精品视频公开课程........................................6 5.大规模在线开放课程（MOOC）示范项目......................9
（三）教师教学能力提升类
6.教学研究项目...........................................11 7.教学成果奖.............................................13 8.教坛新秀...............................................15 9.教学名师...............................................16 10.教学团队..............................................19 11.名师（大师）工作室....................................22
（四）实验实训平台建设类
12.校企合作实践教育基地..................................23 13.示范实验实训中心......................................24 14.虚拟仿真实验教学中心..................................27
（五）卓越及创新创业人才培养类
15.卓越人才教育培养计划..................................29 16.大学生创新创业训练计划................................31 17.大学生创客实验室建设计划..............................32 18.高等教育质量品牌基地建设计划..........................33
专业综合改革试点
一、建设目标
实施“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。
“专业综合改革试点”项目支持的专业领域主要包括：国家战略需求与安徽经济社会发展所需紧缺人才专业；参与卓越人才教育培养计划的相关专业；节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业相关专业；农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；为革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业及学校的优势特色专业。
二、建设内容
1.专业标准建设。
制订各专业人才培养质量标准、课程标准、各教学环节的质量标准人才培养各环节的质量标准，形成系统的人才培养标准体系；制定产学研结合人才培养基地、教学实验中心、创新创业基地等建设标准，形成系统的人才培养保障体系标准
2.教学团队建设。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可 行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。
3.课程与教学资源建设。要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设臵，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。
4.教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。
5.强化实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分（学时）。改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。
6.教学管理改革。更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。
三、申报范围与条件
1.申报专业必须满足“专业综合改革试点”项目的建设内容要求，符合本校办学定位和发展方向，已纳入本校专业建设规划并进行重点建设，成效良好。
2.具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件，在同类专业 领域具有鲜明的特色和明显的优势，毕业生社会声誉好。
3.改革思路清晰，目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量，具有创新性和先进性。有调动教师积极参与教学改革的政策和措施。
4.专业建设能密切联系经济社会发展，在与相关部门、科研院所、行业企业的合作育人方面有健全的体制机制。
特色专业
一、建设目标
适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，引导不同类型高校根据自己的办学定位，发挥已有的专业优势，办出专业特色；推动高校办学定位与社会需求高度符合，专业人才培养目标与办学定位高度符合，专业人才培养方案与人才培养目标高度符合，为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。
二、建设内容
1.改革人才培养方案，构建经济社会发展需要的课程体系。加强相关产业和领域发展趋势和人才需求研究，形成有效机制，吸引产业、行业和用人部门共同研究课程计划，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系。
2.改革课程教学内容，加强新教材建设。课程内容要充分反映相关产业和领域的新发展、新要求。有较高外语要求的本科专业，要加强国外优秀教材的引进和使用，大力提升双语教学的质量。
3.改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设。完善校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制，形 成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。
4.改革实践教学，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合。要建立学生到工厂、企业、农村、社会等实践教学基地开展实践实习的有效机制，实践实习的时间原则上不少于半年。要建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制。
5.通过改革和建设，培养一批适应经济社会发展需求的专门人才，并集成取得的有效经验和实践效果，形成该专业建设内容的相关参考规范，发挥推广和示范的作用。
三、申报条件与要求
特色专业建设点原则上应为教育部公布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《高职高专专业目录》内的本专科专业，本科也可为二级本科专业类。已是国家第一类、第二类特色专业建设点、省级特色专业建设点和省级本科、高职高专教改示范专业不再申报。省教育厅对省级特色专业建设点进行结构调控。
各校申报的特色专业建设点要充分体现学校的办学定位、办学特色以及所服务区域或行业的支柱产业发展要求，在全省相同专业领域具有一定优势。紧密结合地方经济社会发展需求，有利于优化全省高校学科专业布局的专业优先立项。
精品开放课程
一、建设目标
精品开放课程包括精品资源共享课与精品视频公开课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。建设省级精品开放课程，旨在推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，服务社会主义先进文化建设和学习型社会建设，提高人才培养质量，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。
二、建设内容
精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。其建设以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享。
精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。其建设以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。
三、申报范围与条件
（一）精品资源共享课程
1.申报课程必须是普通高等学校本科课程、高职高专课程。本科院校申报的课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业 课，在高等学校已连续开设3年以上；课程负责人为本校专职教师，具有教授或副教授职称。高职高专、成人教育和继续教育申报的课程，要兼顾公共基础课、技术基础课与专业课。课程负责人要以本校专任教师为主，具有教授或副教授职称。
2.申报课程应建有网站。课程网站至少提供有该课程最新的申报表、课程简介、教师队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、实践（实验、实训、实习）指导、指定教材、参考文献目录、每位主讲教师不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）、同行专家及学生评价。
3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。
4.为加大优质教学资源共享的力度，课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为省级精品课程后，要保证课程网站畅通，在5年内免费开放课程资源,并不断更新上网内容，逐年增加上网的授课录像，在2至3年内实现全程授课录像上网。
（二）精品视频公开课程
1.课程的主讲教师应为学校正式聘用教师，并长期从事该门课程相关教学工作，具有丰富的教学经验、较高的学术造诣。鼓励“高等学校教学名师奖”获得者、学术名家主讲视频公开课。主讲教师须严格遵守法律和学术规范，注重课程内容的选择和教学方式的创新，善于与学生互动，充分展现个人的教学个性和人格魅力，保证视频课堂的现场教学效果。
2.课程为经过教学实践检验的优质课程，注重突出本校办学特色和学科优势，能够充分展现我国高等教育先进的教学模式、一流的教学水平、优秀的教学方法、丰硕的教学成果，代表我国高等教育教学水平。大力提倡我国高水平大学开展视频公开课建设，为实现优质课程资源普及共享做出贡献。
3.课程建设重点为影响力大、受众面广的高校科学、文化素质教育类课程及学术讲座，注重中国传统文化类、科学技术类和社会热点 类课程的建设。课程须同时符合网络传播的特点，选题适当，内容完整，分专题呈现，凝聚精华，引人入胜。每门课程至少5讲，每讲时长30-50分钟。
4.为保证视频公开课的质量及展示与传输效果，课程制作必须严格执行国家有关法律法规以及有关媒体制作、传播标准和规范，符合“精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）”。
5.推荐选题的课程教学录像样盘（每门课程不少于30分钟的现场教学录像。视频制作推荐使用标清制式，视频压缩推荐采用H.264编码方式，码流率不低于256Kbps，封装格式推荐使用MP4）,或者推荐课程的全部视频光盘。
大规模在线开放课程（MOOC）示范项目
一、建设目标
1.通过建设基于互联网技术与应用的云端开放式MOOC课程教育平台，实现优质教育资源共享，提高资源使用效率，创新教育教学模式，推动教学方法改革，促进文化交流合作，扩大高校社会影响力，提高优秀教师社会知名度。
2.以MOOC课程为载体，充分利用信息技术优势，探索全程在线、网络开放教学与课堂教学相结合的信息化教学新模式，将课程跃升至深度探究、思辩、互动与实践的新高度，不断提升课程教学质量。
二、建设内容
1.课程基于MOOC课程特性进行建设。MOOC是碎片化交互式学习课程，视频内容短而且模块化，按问题组织知识点，以知识点开展教学。
2.MOOC课程建设需对现有课程教学设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改革，以符合网络教学习惯。
3.课程团队应加深对MOOC的理解，做好充分准备。团队应包括主讲、在线教学人员，既确保课程学术性又考虑技术性，并充分做好网络教学设计。人员应有配合MOOC课程建设的热情和责任感，有时间和精力投入。
4.学校要加强整合、引导教师团队以专业（类）为核心，开发一批基于MOOC的网络课程群供省内外高校学生学习，实现优质课程资源共享。
5.鼓励高校建设一批面向高中的、具有本校优势与特色的“前臵课程”（Advanced Placement），供高中学生选修。
三、申报范围
申报立项建设的MOOC课程须为我省高校在职教师开设的课程，主要包括：获得过国家级、省级精品课程、国家级精品视频公开课、国家级精品资源共享课称号的优质课程；量大面广的通识课、基础课；教学方法灵活创新、学生学习体验和评教好的课程，并逐步过渡到以专业（类）为核心的MOOC网络课程群。
教学研究项目
一、立项目标
通过开展教学改革研究工作，引导全省高校广大教师和教学管理人员，结合我省高等教育改革发展实际和学校教学改革、人才培养工作实际，深入研究高等教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新要求，以理论指导实践，进一步深化教学改革，推进教学创新，形成一批有一定深度和推广价值的教学成果，为提高我省高等教育质量奠定坚实的理论和实践基础。
二、研究内容
教学改革研究应体现现代教育思想，具有科学性、创新性、前瞻性和实践性。加强对高等教育发展与人才培养战略、人才培养体制与模式、专业改革与专业建设、课程体系与教学内容、教学手段与方法、教学管理与教学基本建设、师资队伍建设等方面的研究与实践。优先资助人才培养质量标准、各教学环节质量标准、质量保障与监控体系、课程评估、专业评估等方面的研究与实践。
三、申报条件
1.申报范围：全省各级各类高等院校。已经列入教育部和省教育厅有关方面立项课题的不再重复申报。
2.申报的项目应具备一定的教学改革基础、环境和相应条件，在人员、财力、政策上应有相应的保证；学校教学管理部门负责督促检查项目进展情况。
3.申报项目应为已列入校级立项研究计划的项目，这些项目既要符合社会和经济发展需求，又要从我省高等教育教学改革的实际出发，注重系统研究、整体优化、综合实践，要有一定的推广性。
4.申报项目的主持人以前所承担的省级教学研究项目已按规定程序结题，项目完成情况良好。
5.省级教学研究项目包括重点项目和一般项目，各校申报的重点项目数额原则上不超过本校申报的省级教学研究项目总数的25%。
教学成果奖
一、奖励内容
2016教学成果奖仅限于符合《安徽省教育厅关于做好大学生创新创业训练计划实施工作 加强学科和技能竞赛项目管理的意见》（皖教秘高„2014‟1号）、《安徽省教育厅关于发布安徽省大学生学科和技能竞赛部分A、B类项目列表（2015年版）的通知》（教秘高„2015‟127号）等文件规定，在全国大学生学科和技能竞赛A级比赛获得国家赛事第三等级奖励以上的奖励，且自2014年来未获得教学成果奖励的成果的认定。
二、奖励等次和数量
申报等级应和获奖等级一致。数量不限，根据申报材料的实际情况决定淘汰率。
二、申请条件
1．申请学校范围：全省各级各类高等院校。2．申请条件：
（1）申报省级教学成果奖励的成果应为《安徽省2012年高等教育省级教学成果奖励办法》规定的成果范围。
（2）同一类获奖项目必须合并申报，署名和排序必须经过申报人讨论一致后签字认可。申报材料应着重于竞赛对教育教学改革的推动作用，要对赛事进行全面总结、提炼，做到以赛促改，以赛促教，以赛促练，以赛促学，申报材料经评委评审达不到省级教学成果奖要求的，则不予授奖。简单以赛事名称和组织情况等申报成果奖的，不予授奖。
为保证成果主要完成人信息正确无误，请学校、申报人仔细核对，保证汇总表、申报书封面与申报书中的主要完成人的人数、人名信息完全一致。三者信息如不一致，视为形式审查不合格，不予受理。
教坛新秀
一、建设目标
组织开展教坛新秀评选工作，旨在促进师德师风建设，激发青年教师的荣誉感和责任感；引导、鼓励青年教师重视教学工作，参与教学研究，积极投身教育教学改革与实践；通过教坛新秀的示范和引领作用，培养一批年轻的骨干教师和学科带头人，提升高校青年教师的整体素质，提高我省师资队伍整体水平。
二、建设内容
经过几年教坛新秀的遴选和培养，使得高校教师队伍中师德师风高尚、教学业务突出的青年教师脱颖而出，并通过优先选派访问学者、优先资助教学改革项目、优先使用先进教育资源和设备等手段，促使这些教师在教师风范、教学理念、教学能力、教学方法和教学手段等方面得到较大提升，成为师德师风的楷模，教书育人的典范，教育教学改革的开拓者和实践者。
三、申报条件
1.在高校工作3年以上，具有高校教师资格证，年龄35周岁以下（1980年1月1日后出生）的教师；
2.参评教师须爱岗敬业，教风端正，关爱学生，为人师表，模范遵守教师职业道德；
3.参评教师为教学第一线教师，教学工作量饱满，高于所在教研室或课程组平均水平（实际授课时数不得低于每周4课时）。教学水平高，教学效果优秀。
4.任现职以来，取得了一定的教研、科研、技术服务成果。5.近3年的教学工作中，未出现教学事故或受其它处分。6.经过学校青年教师教学基本功比赛遴选排名前列。
教学名师
一、评选范围
普通高等学校中承担本专科教学任务的专任教师。已获得省级教学名师奖以上的教师，不再参加本届省级教学名师奖评选。已退休的参评教师须为高校返聘教师，并由高校出具返聘证明。民办高校聘请的已退休的参评教师须为该校任教两年以上的专任教师。
二、评选条件
（一）政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正；诚信育人，为人师表。
（二）本科院校教师还须具备下列条件：
1．具有教授职称，长期承担本科教学任务，坚持讲授基础课程。近五年来，面向本科生年均理论教学工作量不少于100学时。教学效果好，主讲课程在全省同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在省内起到示范作用，学生评价优秀。
2．因材施教，方法灵活。课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力，给学生以深刻的创新熏陶；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体课件；注重引导学生自主学习。
3．主持过省级教研项目。在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，做出重要贡献，获得过厅级以上奖励。发表过高质量的教研论文或出版具有一定影响的教研专著。自编、主编高水平、有特色、版本新的教材。
4．学术造诣高。主持或承担过多项高级别科研项目，科研成果多，获得过厅级以上奖励。出版多部科研专著或发表多篇高质量的科研论文，科研成果的学术意义或社会经济效益大。
5．注重教学梯队建设。自觉指导和帮助中青年教师不断提高授 15 课水平，重视教学队伍建设，作为课程主持人或主讲教师对形成结构合理的教学梯队、形成本校该领域教学的地位做出重要贡献。
（三）高职高专教师还须具备下列条件：
1．具有教授或副教授职称，长期承担专科教学任务，坚持讲授基础课程。近五年来，面向专科生年均课堂教学工作量不少于100学时。教学效果好，主讲课程在全省同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在省内起到示范作用，学生评价优秀。
2．在企业、生产服务一线实践工作经历累计在2年以上，并取得具有实际应用价值的成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。在指导学生实习、专业实践方面作出突出贡献。
3．坚持因材施教，教学手段先进，应用得当。积极开展教学模式的探索，教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力；恰当运用现代教育技术，建立具有虚拟现实效果和仿真实训效果的教学环境，促进教学活动的开展。
4．积极进行教学条件建设特别是实训教学训练条件的建设，注重传统教学仪器设备的改造和二次开发，以及相应教学实训项目的设计和更新，并能有效应用于本专业领域教学中，有一定推广价值；能够及时编写高水平、具有高职特色的新版教材；积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化。
5．面向行业企业实际需求，主动承担与专业相关的技术服务项目，取得良好的实际效果，并对行业高技能人才培养起到促进作用。主持或承担有来自相应行业企业的横向课题或获得有具有产业价值的技术专利。
6．重视教学梯队建设，自觉指导和帮助本专业教师，关注一线 16 用人部门对高技能人才能力的需求，不断提高青年教师教学育人水平，重视师德教风建设，促进教师的职业养成，形成良好的“传、帮、带”团队文化。
教学团队
一、建设目标
通过建立有效的团队合作机制，促进教师间的合作交流与传、帮、带的作用，加强青年教师培养，推进教学工作的老中青相结合，推动教学内容、方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源；鼓励名师为本专科学生开设基础课，从根本上提高教育教学质量。
二、建设内容
根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究，编辑出版教材和教研成果，培养青年教师，接受教师进修。
三、申报条件
（一）本科教学团队
1．团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
2．带头人。应为教学名师或本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。
3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科 学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。
4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省级以上教改项目、省级精品课程、省级教改示范专业或特色专业、省级实验教学示范中心等，获得过省级教学成果奖励。
5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过省级规划教材或国家级规划教材编写任务。教材使用效果好。
（二）高职高专教学团队
1．“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社 19 会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。
5.社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
名师（大师）工作室
一、建设目标
依托已获得省级教学名师奖以上的教师成立工作室、国家级教学名师成立大师工作室，省级教学名师成立名师工作室，由名师对中青年教师言传身教，帮助中青年教师坚定政治立场，树立高尚师德，创新协作，治学严谨，诚信育人，不断提高教学水平，加强教学队伍建设，实现名师在教师培养中传帮带的作用。
二、建设内容
名师带领中青年教师，系统开展讲课、说课、评课等教学研究活动；激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，养成良好学习习惯，掌握有效的学习方法，培养研究和创新精神；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，探索科学评价学生的考试考核方法；编写贴近企业行业实际、有本校特色的教学及辅导用书；形成教学经验交流机制，推动优质教育资源共享；总结推广实践教学形式，组织开展教师专业实践和社会实践；言传身教，形成良好师德师风。
三、申报范围
已获批的国家级和省级教学名师。
校企合作实践教育基地
一、建设目标
校企合作实践教育基地是开展实践育人工作的重要载体。通过建设实践育人基地，深化教育教学改革，推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作，促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。
二、建设内容
省级校企合作实践教育基地包括工程实践教育中心、临床技能综合培训中心、农科教合作人才培养基地、法学教育实践基地、综合文科教育实践基地、综合理科实践教育基地、创新实践基地、创业实践基地等项目。
基地建设可依托高新技术产业开发区、大学科技园或其他园区等，采取校所合作、校企联合、学校引进等方式进行，重在加强内涵建设、成果共享与示范引领。
三、申报范围与条件
重点支持紧密围绕我省高校社会急需、量大面广的应用型学科专业，由一所或几所高校集中优势力量与省内一家或几家大中型企业，共建校企合作实践教育基地。中心可采取嵌入方式建在高校，也可建在某一家或某一类企业。建成后的实习实训中心主要承担合作高校实践教学和合作企业职工培训任务，同时面向省内其它高校和社会开放，共享优质实习实训资源。
示范实验实训中心
一、建设目标
“十二五”期间，面向省属普通高校，重点支持校企合作共建100个左右实习实训中心，力争使其达到国内先进水平，成为培养应用型、创新型人才的基地，成为知识创新和推动科研成果向现实生产力转化的中心，辐射、带动全省高校进一步提升综合实力、办学活力和服务能力，实现高等教育强省建设的阶段性目标。
二、建设内容
紧密围绕我省高校社会急需、量大面广的应用型学科专业，由一所或几所高校集中优势力量与省内一家或几家大中型企业，共建实习实训中心。该中心可采取嵌入方式建在高校，也可建在某一家或某一类企业。高校与企业签订责、权、利明确的合作协议。建成后的实习实训中心主要承担合作高校实践教学和合作企业职工培训任务，同时面向省内其它高校和社会开放，共享优质实习实训资源。省级示范实验实训中心的具体建设内容为：
1．先进的教育理念和实验实训教学观念。教育理念和教学指导思想先进，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视与理论知识和行业、企业实际的衔接、融合，培养学生专业素质。
2．先进的实验实训教学体系、内容和方法。校企合作，以培养优秀的应用型人才为目标，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验实训教学体系。实验实训教学内容与行业、企业应用实践密切联系，培养学生在行业、企业一线工作的能力，对行业、企业实际生产中的问题进行研究和破解，形成良性互动。建立行业、企业参与的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验实训考核方法和教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。同时，能够承担合作企业职工培训任务。3．先进的实验实训教学队伍建设模式和组织结构。高校与企业签订责、权、利明确的合作协议，合作建设实验实训教学队伍，制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励行业、企业接收教师培训和参与科研工作，鼓励行业企业管理人员、高级技术人员投入实验实训教学工作。建设实验实训教学与行业、企业互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验实训教学团队。建立实验实训教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。
4．先进的仪器设备配臵思路和安全环境配臵条件。仪器设备配臵具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足现代实验实训教学的要求。实验室和实训基地环境、安全、环保符合国家规范，设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。
5．先进的实验室和实训基地建设模式和管理体制。依据学校、学科和行业、企业的特点，可采取嵌入方式建在高校，也可建在某一家或某一类企业，整合分散建设、分散管理的实验实训教学资源，建设面向多学科、多专业的实验实训教学中心。理顺实验实训教学中心的管理体制，实行中心主任负责制，统筹安排、调配、使用实验实训教学资源和相关教育资源，实现优质资源共享。
6．先进的运行机制和管理方式。建立网络化的实验实训教学和管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主训练、个性化学习的实验实训环境。建立实验实训教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实验实训教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实验实训教学质量保证体系。
7．显著的实验实训教学效果。实验实训教学效果显著，成果丰富，受益面广，具有示范辐射效应。学生实验实训兴趣浓厚，积极主动，自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高，实验实训创新成 24 果丰富。
8．鲜明的特色。根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，特色鲜明。
三、申报范围
已纳入“211工程”、“国家示范性高等职业院校建设计划”以及获得中央财政支持的实训基地、省级基础课实验教学示范中心建设项目以及省级示范实验实训中心原则上不再重复申报省级示范实验实训中心建设项目。25 虚拟仿真实验教学中心
一、建设目标
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。虚拟仿真实验教学中心建设工作坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想，以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，分建设一批具有示范、引领作用的虚拟仿真实验教学中心，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。
二、建设内容
虚拟仿真实验教学中心建设任务是实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济的实验项目。虚拟仿真实验教学中心建设应充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。
虚拟仿真实验教学中心建设内容为： 虚拟仿真实验教学资源。
发挥学校学科专业优势，积极利用企业的开发实力和支持服务能力，充分整合学校信息化实验教学资源，以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用高水平软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等教学资源，提高教学能力，拓展实践领域，丰富教学内容，降低成本和风险，开展绿色实验教学。
虚拟仿真实验教学的管理和共享平台。
建设具有扩展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平台，高效管理实验教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实验教学资源共 享，满足多地区、多学校和多学科专业的虚拟仿真实验教学的需求。探索校企共建共管的新模式和新途径，建立可持续发展的虚拟仿真实验教学服务支撑体系。
虚拟仿真实验教学和管理队伍。
建设教学、科研、技术人员结合，核心骨干人员相对稳定，结构合理的虚拟仿真实验教学团队，形成一支教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的虚拟仿真实验教学和管理队伍。
虚拟仿真实验教学中心的管理体系。
以虚拟仿真实验教学资源的开放共享和充分使用为目标，系统制定并有效实施保障虚拟仿真实验教学的教师工作绩效考核、经费使用管理、实验教学中心维护与可持续发展等政策措施，建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力的教学效果考核、评价和反馈机制。
三、申报范围
我省地方本科高校中列入国家级或省级实验教学示范中心的，可申报省级虚拟仿真实验教学中心。每校推荐限额为1个。已纳入“国家级虚拟仿真实验教学中心”的高校不再重复申报。
卓越人才教育培养计划
一、建设目标
实施“卓越人才教育培养计划”，旨在加快我省应用型高等教育体系建设的步伐，促进我省高等教育的转型发展，推进高等教育的改革和创新，建立高校和行业、企业、科研院所联合培养人才的新机制，积极探索卓越人才教育培养的新途径，引领我省高等教育人才培养体质与模式改革，提高我省应用型人才的培养能力，着力造就一大批创新能力强、适应安徽经济社会发展需要的高质量各类卓越应用型人才，全面提高我省高等教育人才培养质量。
二、建设内容
卓越人才教育培养计划，面向本科院校的培养计划包括：卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越教师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越新闻人才培养计划、卓越文科人才教育培养计划等。面向高职院校的培养计划为卓越技能型人才计划。
卓越人才教育培养计划，遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，支持高校与企事业单位紧密合作，结合高等教育规律和行业企业标准，研究制定各类应用型专业、应用型课程、应用型教师队伍和应用型人才培养质量评价标准，率先开展应用型人才培养体制和培养模式综合改革，培育一批应用型人才培养示范基地。
卓越人才教育培养计划的建设内容主要有：
1.制定卓越人才教育培养的工作方案、专业培养方案和本校标准体系。卓越计划高校结合本校的办学定位、人才培养目标、服务面向和办学优势与特色等，选择本校参加卓越计划的专业领域和人才培养层次，制定工作方案、专业培养方案，并按照通用标准和行业专业标准，建立本校的培养标准体系。卓越计划高校应制定本校应用型人才培养学位授予实施细则。2.探索卓越人才教育培养的新机制。建立高校和行业、企业、科研院所共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同建立实践教学体系、共同评价培养质量的新机制。
3.改革课程体系、教学内容、教学方法。大力改革人才培养体制和培养模式，遵循应用型人才集成与创新特征，以强化实践能力、创新创业能力为核心，重构课程体系和教学内容。改革教学方法，加强研究性学习。
4.建设实习实训基地。加大投入，整合资源，建成一批设施先进、布局合理、资源共享的实习实训基地。
5.建设“双师型”、“双能型”师资队伍。建设一支具有“双师型”、“双能型”素质的高水平专、兼职教师队伍。
6.推进“卓越人才教育培养计划”学生培养的国际化。积极引进国外先进的教育理念、教育资源和教育师资，积极组织学生参与国际交流，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。
三、申报范围与条件
“卓越计划”实施的专业包括与我省经济社会发展关系密切的学科专业，传统产业和战略性新兴产业的相关专业。要特别重视适应我国和我省经济社会发展以及产业结构调整和发展战略性新兴产业的人才需求，适度超前培养人才。重点支持高端装备制造业、新能源、新材料、节能环保、信息技术、现代农业、生物医药等战略性新兴产业及其所涉及的工科类、教育类、医学类、法学类、农林类专业以及部分文科类专业。
面向本科院校的卓越人才教育培育计划实施的层次以本科生为主，同时兼顾硕士研究生、博士研究生。
大学生创新创业训练计划
一、计划目标
通过实施大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强我省高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养高水平创新人才。
二、计划内容
省级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
三、申报范围
省级大学生创新创业训练计划的申报范围为省属本科院校。各校申报限额为2014年国家级大学生创新创业训练计划申报数的3倍。中国科学技术大学、合肥工业大学自行确定申报数。
大学生创客实验室建设计划
一、计划目标
通过实施大学生创客实验室建设计划，立足于高校大学生群体，建立开源、创新、协作、共享的线上交互平台及线下实体实验室，让大学生分享创意、完善创意、实现创意，使其成为高校技术创新活动开展和交流的场所、技术积累的场所、创意产生、实现、交易的场所以及创业集散地，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。
二、计划内容
大学生创客实验室建设计划内容，包括线上交互平台及线下实体实验室。线上交互平台要运用现代信息技术，建立能够进行师生互动交流指导、分享创意、跨学科合作、展示推广的网络交流平台。线下实体实验室要能够提供研究开发的生产设备，并帮助学生实现产品规模化、市场化。
三、申报范围与条件
省级大学生创客实验室建设计划的申报范围为全省高校。申报院校需有良好的网络运行环境及硬件支持，能够提供场所、实验及研发所需仪器设备、耗材等，有高素质的创客指导和支持团队，若干校企合作的企业，为学生产品中试提供条件。指导教师团队应实践经验丰富，有企业家参与，能够激发、保护学生的创新、创业积极性，指导学生选定方向、合作开展多学科研发，并在生产、物流、管理、开拓市场、融资等方面给予指导和帮助，将培养创客的经验成果融入专业人才培养方案、主干课程，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。
鼓励高校与地方政府合作共建创客实验基地。
高等教育质量品牌基地建设计划
一、计划目标
全面落实省委、省政府 “调 结构、转方式、促升级”重大决策部署，以质量促转型，以品牌带升级，持续推进质量安徽建设。贯彻落实中共安徽省委办公厅、安徽省人民政府办公厅《关于印发<战略性新兴产业集聚发展工程实施方案>等的通知》（皖办发【2015】61号）和《关于印发<质量品牌升级工程实施方案>重点工作任务分工方案等的通知》（质量品牌【2016】1号），立项建设一批高校质量品牌基地，推动高校集聚、整合、建设优质教学资源，提升教育装备水平，提高办学资源对人才培养的保障度，促进高等教育现代化水平。
二、计划内容
1.质量教育社会实践基地。支持有条件的高校建设质量品牌专业，培养质量品牌专业人才，加强质量教育培训机构管理，将质量品牌融入人才培养过程。
2.质量品牌资源。鼓励高校将已经立项的“提升计划”、“振兴计划”、“质量工程”中的建设类项目，如专业类、课程类、平台类等，升级为质量品牌类建设项目。
3.优质教学科研资源开放共享。支持高校各类重点（工程）实验室、工程研究中心以及质检中心建设发展，推动高校开放科研资源，加强重大检测仪器设备、文献信息、科研仪器等优质基础设备共享。支持高校围绕质量品牌建设，深化与省内外高校与科研机构深度合作。
三、申报范围与条件
省级高等教育质量品牌基地建设计划的申报范围为全省高校。申报院校需有良好的办学条件支持，立项的“提升计划”、“振兴计划”、32 “质量工程”中的建设类项目，已通过验收且验收结论为“优秀”，并在一定范围推广应用，效果良好。
第四篇：2016年省级质量工程项目申报指南
2016年省级质量工程项目申报指南
（一）专业建设类
1.专业综合改革试点........................................2 2.特色专业................................................4
（二）课程建设类
3.精品资源共享课程........................................6 4.精品视频公开课程........................................7 5.大规模在线开放课程（MOOC）示范项目......................9
（三）教师教学能力提升类
6.教学研究项目...........................................11 7.教学成果奖.............................................16 8.教坛新秀...............................................18 9.教学名师...............................................19 10.教学团队..............................................22 11.名师（大师）工作室....................................25
（四）实验实训平台建设类
12.校企合作实践教育基地..................................26 13.示范实验实训中心......................................27 14.虚拟仿真实验教学中心..................................30
（五）卓越及创新创业人才培养类
15.卓越人才教育培养计划..................................32 16.大学生创新创业训练计划................................34 17.大学生创客实验室建设计划..............................35 18.高等教育质量品牌基地建设计划..........................36
专业综合改革试点
一、建设目标
实施“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。
“专业综合改革试点”项目支持的专业领域主要包括：国家战略需求与安徽经济社会发展所需紧缺人才专业；参与卓越人才教育培养计划的相关专业；节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业相关专业；农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；为革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业及学校的优势特色专业。
二、建设内容
1.专业标准建设。
制订各专业人才培养质量标准、课程标准、各教学环节的质量标准人才培养各环节的质量标准，形成系统的人才培养标准体系；制定产学研结合人才培养基地、教学实验中心、创新创业基地等建设标准，形成系统的人才培养保障体系标准
2.教学团队建设。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。
3.课程与教学资源建设。要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设臵，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。
4.教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。
5.强化实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分（学时）。改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。
6.教学管理改革。更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。
三、申报范围与条件
1.申报专业必须满足“专业综合改革试点”项目的建设内容要求，符合本校办学定位和发展方向，已纳入本校专业建设规划并进行重点建设，成效良好。
2.具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件，在同类专业领域具有鲜明的特色和明显的优势，毕业生社会声誉好。
3.改革思路清晰，目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量，具有创新性和先进性。有调动教师积极参与教学改革的政策和措施。
4.专业建设能密切联系经济社会发展，在与相关部门、科研院所、行业企业的合作育人方面有健全的体制机制。
特色（品牌）专业
一、建设目标
适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，引导不同类型高校根据自己的办学定位，发挥已有的专业优势，办出专业特色；推动高校办学定位与社会需求高度符合，专业人才培养目标与办学定位高度符合，专业人才培养方案与人才培养目标高度符合，为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用，打造安徽人才培养品牌。
二、建设内容
1.改革人才培养方案，构建经济社会发展需要的课程体系。加强相关产业和领域发展趋势和人才需求研究，形成有效机制，吸引产业、行业和用人部门共同研究课程计划，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系。
2.改革课程教学内容，加强新教材建设。课程内容要充分反映相关产业和领域的新发展、新要求。有较高外语要求的本科专业，要加强国外优秀教材的引进和使用，大力提升双语教学的质量。
3.改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设。完善校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。
4.改革实践教学，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合。要建立学生到工厂、企业、农村、社会等实践教学基地开展实践实习的有效机制，实践实习的时间原则上不少于半年。要建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制。
5.通过改革和建设，培养一批适应经济社会发展需求的专门人才，并集成取得的有效经验和实践效果，形成该专业建设内容的相关参考规范，发挥推广和示范的作用，打造安徽质量品牌升级工程中的教育品牌。
三、申报条件与要求
特色（品牌）专业建设点原则上应为教育部公布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《高职高专专业目录》内的本专科专业，本科也可为二级本科专业类。已是国家第一类、第二类特色专业建设点、省级特色专业建设点和省级本科、高职高专教改示范专业不再申报。省教育厅对省级特色（品牌）专业建设点进行结构调控。
各校申报的特色（品牌）专业建设点要充分体现学校的办学定位、办学特色以及所服务区域或行业的支柱产业发展要求，在全省相同专业领域具有一定优势。紧密结合地方经济社会发展需求，有利于优化全省高校学科专业布局的专业优先立项。
精品开放课程
一、建设目标
精品开放课程包括精品资源共享课与精品视频公开课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。建设省级精品开放课程，旨在推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，服务社会主义先进文化建设和学习型社会建设，提高人才培养质量，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。
二、建设内容
精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。其建设以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享。
精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。其建设以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。
三、申报范围与条件
（一）精品资源共享课程
1.申报课程必须是普通高等学校本科课程、高职高专课程。本科院校申报的课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业 课，在高等学校已连续开设3年以上；课程负责人为本校专职教师，具有教授或副教授职称。高职高专、成人教育和继续教育申报的课程，要兼顾公共基础课、技术基础课与专业课。课程负责人要以本校专任教师为主，具有教授或副教授职称。
2.申报课程应建有网站。课程网站至少提供有该课程最新的申报表、课程简介、教师队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、实践（实验、实训、实习）指导、指定教材、参考文献目录、每位主讲教师不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）、同行专家及学生评价。
3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。
4.为加大优质教学资源共享的力度，课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为省级精品课程后，要保证课程网站畅通，在5年内免费开放课程资源,并不断更新上网内容，逐年增加上网的授课录像，在2至3年内实现全程授课录像上网。
（二）精品视频公开课程
1.课程的主讲教师应为学校正式聘用教师，并长期从事该门课程相关教学工作，具有丰富的教学经验、较高的学术造诣。鼓励“高等学校教学名师奖”获得者、学术名家主讲视频公开课。主讲教师须严格遵守法律和学术规范，注重课程内容的选择和教学方式的创新，善于与学生互动，充分展现个人的教学个性和人格魅力，保证视频课堂的现场教学效果。
2.课程为经过教学实践检验的优质课程，注重突出本校办学特色和学科优势，能够充分展现我国高等教育先进的教学模式、一流的教学水平、优秀的教学方法、丰硕的教学成果，代表我国高等教育教学水平。大力提倡我国高水平大学开展视频公开课建设，为实现优质课程资源普及共享做出贡献。
3.课程建设重点为影响力大、受众面广的高校科学、文化素质教育类课程及学术讲座，注重中国传统文化类、科学技术类和社会热点 类课程的建设。课程须同时符合网络传播的特点，选题适当，内容完整，分专题呈现，凝聚精华，引人入胜。每门课程至少5讲，每讲时长30-50分钟。
4.为保证视频公开课的质量及展示与传输效果，课程制作必须严格执行国家有关法律法规以及有关媒体制作、传播标准和规范，符合“精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）”。
5.推荐选题的课程教学录像样盘（每门课程不少于30分钟的现场教学录像。视频制作推荐使用标清制式，视频压缩推荐采用H.264编码方式，码流率不低于256Kbps，封装格式推荐使用MP4）,或者推荐课程的全部视频光盘。
大规模在线开放课程（MOOC）示范项目
一、建设目标
1.通过建设基于互联网技术与应用的云端开放式MOOC课程教育平台，实现优质教育资源共享，提高资源使用效率，创新教育教学模式，推动教学方法改革，促进文化交流合作，扩大高校社会影响力，提高优秀教师社会知名度。
2.以MOOC课程为载体，充分利用信息技术优势，探索全程在线、网络开放教学与课堂教学相结合的信息化教学新模式，将课程跃升至深度探究、思辩、互动与实践的新高度，不断提升课程教学质量。
二、建设内容
1.课程基于MOOC课程特性进行建设。MOOC是碎片化交互式学习课程，视频内容短而且模块化，按问题组织知识点，以知识点开展教学。
2.MOOC课程建设需对现有课程教学设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改革，以符合网络教学习惯。
3.课程团队应加深对MOOC的理解，做好充分准备。团队应包括主讲、在线教学人员，既确保课程学术性又考虑技术性，并充分做好网络教学设计。人员应有配合MOOC课程建设的热情和责任感，有时间和精力投入。
4.学校要加强整合、引导教师团队以专业（类）为核心，开发一批基于MOOC的网络课程群供省内外高校学生学习，实现优质课程资源共享。
5.鼓励高校建设一批面向高中的、具有本校优势与特色的大学先修课程（Advanced Placement），供高中学生选修。
6.由安徽省数字图书馆（安徽省网络课程中心）牵头，试点开展在线课程学分校认定、认证工作，提供由相关学校认证的课程证书。
三、申报范围 申报立项建设的MOOC课程须为我省高校在职教师开设的课程，主要包括：获得过国家级、省级精品课程、国家级精品视频公开课、国家级精品资源共享课称号的优质课程；量大面广的通识课、基础课；教学方法灵活创新、学生学习体验和评教好的课程，并逐步过渡到以专业（类）为核心的MOOC网络课程群。
相关技术标准和规范、要求，按照安徽省数字图书馆（安徽省网络课程中心发布的文本执行）。
教学研究项目（重大教学改革项目）
一、建设目标
通过资助重大教学改革项目，引导和支持高校教师及教学管理工作者针对高等教育教学改革重点领域和关键环节的热点、难点问题开展研究，资助一批高质量的大学生学科和技能竞赛，激发教师积极性和创造性，积累优质教学资源，总结教育教学经验，提高教育教学能力和水平，深化人才培养模式改革，以科学研究指导改革实践，以研究成果推进教育创新，促进我省高等教育全面、协调、可持续发展机制的确立。
二、建设内容
1.遴选一批能够体现现代教育思想，具有科学性、创新性、前瞻性和实践性的重大教学改革研究项目，引导高校管理者、教师及教学管理工作者密切关注经济社会发展大势，全面分析高等教育发展面临的新形势，科学研判新时期经济社会发展对高等教育提出的新要求，准确把握高等教育发展的新矛盾，科学确定高等教育发展的新任务，紧紧围绕人才培养重点环节、科学研究主要领域、服务社会关键能力、文化传承核心要素，紧紧抓住人才培养模式和体制机制、招生培养就业联动、创新创业教育、治理结构及治理能力、科研体制、人事分配制度、奖励激励政策、协同创新、教师职业道德等重点内开展深度研究，不断提高教育教学质量和管理水平。
2.针对高校联盟和教学指导委员会自身建设需要，重点扶持联盟高校间和教学指导委员会跨校、跨区、跨专业联合开展资源共建共享、专业评估与认证、学分互认、教学研究等领域的合作。
3.为充分发挥学科和技能竞赛在创新人才培养中的作用，进一步加强学科和技能竞赛项目的管理，提升大学生实践和创新创业能力，根据《安徽省教育厅关于做好大学生创新创业训练计划实施工作 加强学科和技能竞赛项目管理的意见》（皖教秘高„2014‟1号）、《安 徽省教育厅关于进一步加强大学生学科和技能竞赛项目管理的意见》(皖教高„2016‟3号)，承办省教育厅支持举办的A、B类学科和技能竞赛项目的单位或组织，可通过此项目申请给予承办项目的经费资助。承办受省教育厅委托的学科和技能竞赛所需经费由省教育厅适当补助，其中，财务隶属关系在省教育厅的高校承办经费列入学校预算，其他高校承办经费暂由省教育厅列入合肥学院预算，由安徽省大学生创新创业教育办公室（设在合肥学院）按规定统一管理使用。鼓励探索建立安徽特色的大学生竞技体育联盟，开展全省大学生竞技体育项目校际联赛。
三、申报条件
1.申报范围：全省各级各类高校、高校合作联盟、教学指导委员会。已经列入教育部和省教育厅立项的教学研究项目不再重复申报；
2.重大教改项目要采取自上而下的方法，由学校研究提出重大教改的题目，且申报项目已列入校级立项研究计划，注重系统研究、整体优化、综合实践，具有一定的推广价值。
3.申报项目的主持人以前所承担的省级教学研究项目已按规定程序结题，项目完成情况良好。
4.个人参加重大教学改革研究项目不得超过2项（最多主持1项）。当年申报重大教学改革研究项目的主持人，不得同时申报质量工程中的教学研究项目。凡经查重超项的，涉及项目视为形式审查不合格，取消申请资格。
5.项目建设周期为2年。符合申报条件的项目，需填写《安徽省重大教学改革研究项目申请书》，同时通过安徽省高校质量工程管理信息系统进行网上申报。
6、为体现重大教改的全局性、先导性、战略性，原则上此类项目牵头人应该具备正高级职称、且具备领导和统筹整合相关教育资源的能力。
四、申报限额
本科高校申报项目数量一般不超过5项、高职专科高校不超过2项。经批准设立的安徽省高校合作联盟、教学指导委员会可根据合作和教学改革需要推荐申报，不超过2项。列入高校综合改革试点的高校，针对不同领域的重点、难点、突破点开展的改革研究项目，按照学校综改方案内容，经专题报告，可以适当增加项目数。
2016年是 “十三五”计划的开局之年，教育厅将根据需要，设立若干重大战略问题研究项目，委托有关单位或个人进行研究。13
教学研究项目（重点项目、一般项目）
一、立项目标
通过开展教学改革研究工作，引导全省高校广大教师和教学管理人员，结合我省高等教育改革发展实际和学校教学改革、人才培养工作实际，深入研究高等教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新要求，以理论指导实践，进一步深化教学改革，推进教学创新，形成一批有一定深度和推广价值的教学成果，为提高我省高等教育质量奠定坚实的理论和实践基础。
二、研究内容
教学改革研究应体现现代教育思想，具有科学性、创新性、前瞻性和实践性。加强对高等教育发展与人才培养战略、人才培养体制与模式、专业改革与专业建设、课程体系与教学内容、教学手段与方法、教学管理与教学基本建设、师资队伍建设等方面的研究与实践。优先资助人才培养质量标准、各教学环节质量标准、质量保障与监控体系、课程评估、专业评估等方面的研究与实践。
三、申报条件
1.申报范围：全省各级各类高等院校。已经列入教育部和省教育厅有关方面立项课题的不再重复申报。
2.申报的项目应具备一定的教学改革基础、环境和相应条件，在人员、财力、政策上应有相应的保证；学校教学管理部门负责督促检查项目进展情况。
3.申报项目应为已列入校级立项研究计划的项目，这些项目既要符合社会和经济发展需求，又要从我省高等教育教学改革的实际出发，注重系统研究、整体优化、综合实践，要有一定的推广性。
4.申报项目的主持人以前所承担的省级教学研究项目已按规定程序结题，项目完成情况良好。
5.省级教学研究项目包括重点项目和一般项目，各校申报的重点项目数额原则上不超过本校申报的省级教学研究项目总数的25%。
6.申报重点项目的负责人原则上应具备高级职称。学校领导原则上不得申报此类项目。15
教学成果奖
一、奖励内容
2016教学成果奖仅限于符合《安徽省教育厅关于进一步加强大学生学科和技能竞赛项目管理的意见》(皖教高„2016‟3号)、《安徽省教育厅关于做好大学生创新创业训练计划实施工作 加强学科和技能竞赛项目管理的意见》（皖教秘高„2014‟1号）、《安徽省教育厅关于发布安徽省大学生学科和技能竞赛部分A、B类项目列表（2015年版）的通知》（教秘高„2015‟127号）等文件规定，在全国大学生学科和技能竞赛A级比赛获得国家赛事第三等级奖励以上的学校和指导教师团队，且自2014年来未获得教学成果奖励的成果的认定。
二、奖励等次和数量
申报一等奖应对应相应大赛全国最高级奖励，以此类推。申报人需提供当时获奖等级的证明文件。省教育厅组织评审委员会，根据申报材料的实际情况决定淘汰率。
二、申请条件
1．申请学校范围：全省各级各类高等院校。2．申请条件：
（1）申报省级教学成果奖励的成果应为《安徽省2012年高等教育省级教学成果奖励办法》规定的成果范围。
（2）同一类获奖项目必须合并申报，署名和排序必须经过申报人讨论一致后签字认可，经全校公示无异议后由学校推荐。申报材料应着重于竞赛对教育教学改革的推动作用，要对赛事进行全面总结、提炼，做到以赛促改，以赛促教，以赛促练，以赛促学，申报材料经评委评审达不到省级教学成果奖要求的，则不予授奖。简单以赛事名称和组织情况等申报成果奖的，不予授奖。
为保证成果主要完成人信息正确无误，请学校、申报人仔细核对，保证汇总表、申报书封面与申报书中的主要完成人的人数、人名信息完全一致。三者信息如不一致，视为形式审查不合格，不予受理。
教坛新秀
一、建设目标
组织开展教坛新秀评选工作，旨在促进师德师风建设，激发青年教师的荣誉感和责任感；引导、鼓励青年教师重视教学工作，参与教学研究，积极投身教育教学改革与实践；通过教坛新秀的示范和引领作用，培养一批年轻的骨干教师和学科带头人，提升高校青年教师的整体素质，提高我省师资队伍整体水平。
二、建设内容
经过几年教坛新秀的遴选和培养，使得高校教师队伍中师德师风高尚、教学业务突出的青年教师脱颖而出，并通过优先选派访问学者、优先资助教学改革项目、优先使用先进教育资源和设备等手段，促使这些教师在教师风范、教学理念、教学能力、教学方法和教学手段等方面得到较大提升，成为师德师风的楷模，教书育人的典范，教育教学改革的开拓者和实践者。
三、申报条件
1.在高校工作3年以上，具有高校教师资格证，年龄35周岁以下（1981年1月1日后出生）的教师；
2.参评教师须爱岗敬业，教风端正，关爱学生，为人师表，模范遵守教师职业道德；
3.参评教师为教学第一线教师，教学工作量饱满，高于所在教研室或课程组平均水平（实际授课时数不得低于每周4课时）。教学水平高，教学效果优秀。
4.任现职以来，取得了一定的教研、科研、技术服务成果。5.近3年的教学工作中，未出现教学事故或受其它处分。6.经过学校青年教师教学基本功比赛遴选排名前列。
教学名师
一、评选范围
普通高等学校中承担本专科教学任务的专任教师。已获得省级教学名师奖以上的教师，不再参加本届省级教学名师奖评选。已退休的参评教师须为高校返聘教师，并由高校出具返聘证明。民办高校聘请的已退休的参评教师须为该校任教两年以上的专任教师。
二、评选条件
（一）政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正；诚信育人，为人师表。
（二）本科院校教师还须具备下列条件：
1．具有教授职称，不大于65周岁，长期承担本科教学任务，坚持讲授基础课程。近五年来，面向本科生年均理论教学工作量不少于100学时。教学效果好，主讲课程在全省同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在省内起到示范作用，学生评价优秀。
2．因材施教，方法灵活。课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力，给学生以深刻的创新熏陶；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体课件；注重引导学生自主学习。
3．主持过省级重点以上级别教研项目。在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，做出重要贡献，获得过厅级以上奖励。发表过高质量的教研论文或出版具有一定影响的教研专著。自编、主编高水平、有特色、版本新的教材。作为主要负责人或参加人承担过省级以上精品（开放）课程。
4．学术造诣高。主持或承担过多项高级别科研项目，科研成果多，获得过厅级以上奖励。出版多部科研专著或发表多篇高质量的科研论文，科研成果的学术意义或社会经济效益大。
5．注重教学梯队建设。自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视教学队伍建设，作为课程主持人或主讲教师对形成结构合理的教学梯队、形成本校该领域教学的地位做出重要贡献。
（三）高职高专教师还须具备下列条件：
1．具有教授或副教授职称，长期承担专科教学任务，坚持讲授基础课程。近五年来，面向专科生年均课堂教学工作量不少于100学时。教学效果好，主讲课程在全省同领域内有较大影响，并形成独特而有效的教学风格，在省内起到示范作用，学生评价优秀。
2．在企业、生产服务一线实践工作经历累计在2年以上，并取得具有实际应用价值的成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。在指导学生实习、专业实践方面作出突出贡献。
3．坚持因材施教，教学手段先进，应用得当。积极开展教学模式的探索，教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力；恰当运用现代教育技术，建立具有虚拟现实效果和仿真实训效果的教学环境，促进教学活动的开展。
4．积极进行教学条件建设特别是实训教学训练条件的建设，注重传统教学仪器设备的改造和二次开发，以及相应教学实训项目的设计和更新，并能有效应用于本专业领域教学中，有一定推广价值；能够及时编写高水平、具有高职特色的新版教材；积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化。
5．面向行业企业实际需求，主动承担与专业相关的技术服务项目，取得良好的实际效果，并对行业高技能人才培养起到促进作用。主持或承担有来自相应行业企业的横向课题或获得有具有产业价值的技术专利。
6．重视教学梯队建设，自觉指导和帮助本专业教师，关注一线用人部门对高技能人才能力的需求，不断提高青年教师教学育人水平，重视师德教风建设，促进教师的职业养成，形成良好的“传、帮、带”团队文化。
教学团队
一、建设目标
通过建立有效的团队合作机制，促进教师间的合作交流与传、帮、带的作用，加强青年教师培养，推进教学工作的老中青相结合，推动教学内容、方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源；鼓励名师为本专科学生开设基础课，从根本上提高教育教学质量。
二、建设内容
根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究，编辑出版教材和教研成果，培养青年教师，接受教师进修。
三、申报条件
（一）本科教学团队
1．团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
2．带头人。应为教学名师或本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。
3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科 学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。
4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省级以上教改项目、省级精品课程、省级教改示范专业或特色专业、省级实验教学示范中心等，获得过省级教学成果奖励。
5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过省级规划教材或国家级规划教材编写任务。教材使用效果好。
（二）高职高专教学团队
1．“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社 23 会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。
5.社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
名师（大师）工作室
一、建设目标
依托已获得省级教学名师奖以上的教师成立工作室、国家级教学名师成立大师工作室，省级教学名师成立名师工作室，由名师对中青年教师言传身教，帮助中青年教师坚定政治立场，树立高尚师德，创新协作，治学严谨，诚信育人，不断提高教学水平，加强教学队伍建设，实现名师在教师培养中传帮带的作用。
二、建设内容
名师带领中青年教师，系统开展讲课、说课、评课等教学研究活动；激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，养成良好学习习惯，掌握有效的学习方法，培养研究和创新精神；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，探索科学评价学生的考试考核方法；编写贴近企业行业实际、有本校特色的教学及辅导用书；形成教学经验交流机制，推动优质教育资源共享；总结推广实践教学形式，组织开展教师专业实践和社会实践；言传身教，形成良好师德师风。
三、申报范围
已获批的国家级和省级教学名师。
校企合作实践教育基地
一、建设目标
校企合作实践教育基地是开展实践育人工作的重要载体。通过建设实践育人基地，深化教育教学改革，推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作，促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。
二、建设内容
省级校企合作实践教育基地包括工程实践教育中心、临床技能综合培训中心、农科教合作人才培养基地、法学教育实践基地、综合文科教育实践基地、综合理科实践教育基地、创新实践基地、创业实践基地等项目。
基地建设可依托高新技术产业开发区、大学科技园或其他园区等，采取校所合作、校企联合、学校引进等方式进行，重在加强内涵建设、成果共享与示范引领。
三、申报范围与条件
重点支持紧密围绕我省高校社会急需、量大面广的应用型学科专业，由一所或几所高校集中优势力量与省内一家或几家大中型企业，共建校企合作实践教育基地。中心可采取嵌入方式建在高校，也可建在某一家或某一类企业。建成后的实习实训中心主要承担合作高校实践教学和合作企业职工培训任务，同时面向省内其它高校和社会开放，共享优质实习实训资源。
示范实验实训中心
一、建设目标
“十三五”期间，面向省属普通高校，重点支持校企合作共建100个左右实习实训中心，力争使其达到国内先进水平，成为培养应用型、创新型人才的基地，成为知识创新和推动科研成果向现实生产力转化的中心，辐射、带动全省高校进一步提升综合实力、办学活力和服务能力，实现高等教育强省建设的阶段性目标。
二、建设内容
紧密围绕我省高校社会急需、量大面广的应用型学科专业，由一所或几所高校集中优势力量与省内一家或几家大中型企业，共建实习实训中心。该中心可采取嵌入方式建在高校，也可建在某一家或某一类企业。高校与企业签订责、权、利明确的合作协议。建成后的实习实训中心主要承担合作高校实践教学和合作企业职工培训任务，同时面向省内其它高校和社会开放，共享优质实习实训资源。省级示范实验实训中心的具体建设内容为：
1．先进的教育理念和实验实训教学观念。教育理念和教学指导思想先进，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视与理论知识和行业、企业实际的衔接、融合，培养学生专业素质。
2．先进的实验实训教学体系、内容和方法。校企合作，以培养优秀的应用型人才为目标，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验实训教学体系。实验实训教学内容与行业、企业应用实践密切联系，培养学生在行业、企业一线工作的能力，对行业、企业实际生产中的问题进行研究和破解，形成良性互动。建立行业、企业参与的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验实训考核方法和教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。同时，能够承担合作企业职工培训任务。3．先进的实验实训教学队伍建设模式和组织结构。高校与企业签订责、权、利明确的合作协议，合作建设实验实训教学队伍，制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励行业、企业接收教师培训和参与科研工作，鼓励行业企业管理人员、高级技术人员投入实验实训教学工作。建设实验实训教学与行业、企业互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验实训教学团队。建立实验实训教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。
4．先进的仪器设备配臵思路和安全环境配臵条件。仪器设备配臵具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足现代实验实训教学的要求。实验室和实训基地环境、安全、环保符合国家规范，设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。
5．先进的实验室和实训基地建设模式和管理体制。依据学校、学科和行业、企业的特点，可采取嵌入方式建在高校，也可建在某一家或某一类企业，整合分散建设、分散管理的实验实训教学资源，建设面向多学科、多专业的实验实训教学中心。理顺实验实训教学中心的管理体制，实行中心主任负责制，统筹安排、调配、使用实验实训教学资源和相关教育资源，实现优质资源共享。
6．先进的运行机制和管理方式。建立网络化的实验实训教学和管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主训练、个性化学习的实验实训环境。建立实验实训教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实验实训教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实验实训教学质量保证体系。
7．显著的实验实训教学效果。实验实训教学效果显著，成果丰富，受益面广，具有示范辐射效应。学生实验实训兴趣浓厚，积极主动，自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高，实验实训创新成 28 果丰富。
8．鲜明的特色。根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，特色鲜明。
三、申报范围
已纳入“211工程”、“国家示范性高等职业院校建设计划”以及获得中央财政支持的实训基地、省级基础课实验教学示范中心建设项目以及省级示范实验实训中心原则上不再重复申报省级示范实验实训中心建设项目。29 虚拟仿真实验教学中心
一、建设目标
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。虚拟仿真实验教学中心建设工作坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想，以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，分建设一批具有示范、引领作用的虚拟仿真实验教学中心，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。
二、建设内容
虚拟仿真实验教学中心建设任务是实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济的实验项目。虚拟仿真实验教学中心建设应充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。
虚拟仿真实验教学中心建设内容为： 虚拟仿真实验教学资源。
发挥学校学科专业优势，积极利用企业的开发实力和支持服务能力，充分整合学校信息化实验教学资源，以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用高水平软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等教学资源，提高教学能力，拓展实践领域，丰富教学内容，降低成本和风险，开展绿色实验教学。
虚拟仿真实验教学的管理和共享平台。
建设具有扩展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平台，高效管理实验教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实验教学资源共 享，满足多地区、多学校和多学科专业的虚拟仿真实验教学的需求。探索校企共建共管的新模式和新途径，建立可持续发展的虚拟仿真实验教学服务支撑体系。
虚拟仿真实验教学和管理队伍。
建设教学、科研、技术人员结合，核心骨干人员相对稳定，结构合理的虚拟仿真实验教学团队，形成一支教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的虚拟仿真实验教学和管理队伍。
虚拟仿真实验教学中心的管理体系。
以虚拟仿真实验教学资源的开放共享和充分使用为目标，系统制定并有效实施保障虚拟仿真实验教学的教师工作绩效考核、经费使用管理、实验教学中心维护与可持续发展等政策措施，建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力的教学效果考核、评价和反馈机制。
三、申报范围
我省地方本科高校中列入国家级或省级实验教学示范中心的，可申报省级虚拟仿真实验教学中心。每校推荐限额为1个。已纳入“国家级虚拟仿真实验教学中心”的高校不再重复申报。
卓越人才教育培养计划
一、建设目标
实施“卓越人才教育培养计划”，旨在加快我省应用型高等教育体系建设的步伐，促进我省高等教育的转型发展，推进高等教育的改革和创新，建立高校和行业、企业、科研院所联合培养人才的新机制，积极探索卓越人才教育培养的新途径，引领我省高等教育人才培养体质与模式改革，提高我省应用型人才的培养能力，着力造就一大批创新能力强、适应安徽经济社会发展需要的高质量各类卓越应用型人才，全面提高我省高等教育人才培养质量。
二、建设内容
卓越人才教育培养计划，面向本科院校的培养计划包括：卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越教师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越新闻人才培养计划、卓越文科人才教育培养计划等。面向高职院校的培养计划为卓越技能型人才计划。
卓越人才教育培养计划，遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，支持高校与企事业单位紧密合作，结合高等教育规律和行业企业标准，研究制定各类应用型专业、应用型课程、应用型教师队伍和应用型人才培养质量评价标准，率先开展应用型人才培养体制和培养模式综合改革，培育一批应用型人才培养示范基地。
卓越人才教育培养计划的建设内容主要有：
1.制定卓越人才教育培养的工作方案、专业培养方案和本校标准体系。卓越计划高校结合本校的办学定位、人才培养目标、服务面向和办学优势与特色等，选择本校参加卓越计划的专业领域和人才培养层次，制定工作方案、专业培养方案，并按照通用标准和行业专业标准，建立本校的培养标准体系。卓越计划高校应制定本校应用型人才培养学位授予实施细则。
2.探索卓越人才教育培养的新机制。建立高校和行业、企业、科研院所共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同建立实践教学体系、共同评价培养质量的新机制。
3.改革课程体系、教学内容、教学方法。大力改革人才培养体制和培养模式，遵循应用型人才集成与创新特征，以强化实践能力、创新创业能力为核心，重构课程体系和教学内容。改革教学方法，加强研究性学习。
4.建设实习实训基地。加大投入，整合资源，建成一批设施先进、布局合理、资源共享的实习实训基地。
5.建设“双师型”、“双能型”师资队伍。建设一支具有“双师型”、“双能型”素质的高水平专、兼职教师队伍。
6.推进“卓越人才教育培养计划”学生培养的国际化。积极引进国外先进的教育理念、教育资源和教育师资，积极组织学生参与国际交流，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。
三、申报范围与条件
“卓越计划”实施的专业包括与我省经济社会发展关系密切的学科专业，传统产业和战略性新兴产业的相关专业。要特别重视适应我国和我省经济社会发展以及产业结构调整和发展战略性新兴产业的人才需求，适度超前培养人才。重点支持高端装备制造业、新能源、新材料、节能环保、信息技术、现代农业、生物医药等战略性新兴产业及其所涉及的工科类、教育类、医学类、法学类、农林类专业以及部分文科类专业。
面向本科院校的卓越人才教育培育计划实施的层次以本科生为主，同时兼顾硕士研究生、博士研究生。
大学生创新创业训练计划
一、计划目标
通过实施大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强我省高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养高水平创新人才。
二、计划内容
省级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
三、申报范围
省级大学生创新创业训练计划的申报范围为省属本科院校。各校申报限额为2016年国家级大学生创新创业训练计划申报数的3倍。中国科学技术大学、合肥工业大学自行确定申报数。
大学生创客实验室建设计划
一、计划目标
通过实施大学生创客实验室建设计划，立足于高校大学生群体，建立开源、创新、协作、共享的线上交互平台及线下实体实验室，让大学生分享创意、完善创意、实现创意，使其成为高校技术创新活动开展和交流的场所、技术积累的场所、创意产生、实现、交易的场所以及创业集散地，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。
二、计划内容
大学生创客实验室建设计划内容，包括线上交互平台及线下实体实验室。线上交互平台要运用现代信息技术，建立能够进行师生互动交流指导、分享创意、跨学科合作、展示推广的网络交流平台。线下实体实验室要能够提供研究开发的生产设备，并帮助学生实现产品规模化、市场化。
三、申报范围与条件
省级大学生创客实验室建设计划的申报范围为全省高校。申报院校需有良好的网络运行环境及硬件支持，能够提供场所、实验及研发所需仪器设备、耗材等，有高素质的创客指导和支持团队，若干校企合作的企业，为学生产品中试提供条件。指导教师团队应实践经验丰富，有企业家参与，能够激发、保护学生的创新、创业积极性，指导学生选定方向、合作开展多学科研发，并在生产、物流、管理、开拓市场、融资等方面给予指导和帮助，将培养创客的经验成果融入专业人才培养方案、主干课程，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。
鼓励高校与地方政府合作共建创客实验基地。
高等教育质量品牌基地建设计划
一、计划目标
全面落实省委、省政府 “调结构、转方式、促升级”重大决策部署，以质量促转型，以品牌带升级，持续推进质量安徽建设。贯彻落实中共安徽省委办公厅、安徽省人民政府办公厅《关于印发<战略性新兴产业集聚发展工程实施方案>等的通知》（皖办发【2015】61号）和《关于印发<质量品牌升级工程实施方案>重点工作任务分工方案等的通知》（质量品牌（2016）1号），立项建设一批高校质量品牌基地，推动高校集聚、整合、建设优质教学资源，提升教育装备水平，提高办学资源对人才培养的保障度，促进高等教育现代化水平。
二、计划内容
1.质量教育社会实践基地。支持有条件的高校建设质量品牌专业，培养质量品牌专业人才，加强质量教育培训机构管理，将质量品牌融入人才培养过程。
2.高等教育质量品牌资源建设。鼓励高校将已经立项的“提升计划”、“振兴计划”、“质量工程”中的建设类项目，如专业类、课程类、平台类等，升级为质量品牌类建设项目。
3.优质教学科研资源开放共享。支持高校各类重点（工程）实验室、工程研究中心以及质检中心建设发展，推动高校开放科研资源，加强重大检测仪器设备、文献信息、科研仪器等优质基础设备共享。支持高校围绕质量品牌建设，深化与省内外高校与科研机构深度合作。
三、申报范围与条件
省级高等教育质量品牌基地建设计划的申报范围为全省高校。申报院校需有良好的办学条件支持，立项的“提升计划”、“振兴计划”、36 “质量工程”中的建设类项目，已通过验收且验收结论为“优秀”，并在一定范围推广应用，效果良好。
第五篇：关于做好2012高等学校省级质量工程项目申报工作的通知
关于做好2012高等学校省级质量工程项目申报工作的通知
皖教秘高„2012‟54号 各高等学校：
根据《安徽省教育厅财政厅关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高„2008‟1号）及国家、省教育规划纲要精神和要求，省教育厅、省财政厅经研究，决定发布《2012安徽省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报指南》。为做好项目申报工作，现将有关事项通知如下：
一、立项范围和限额
1.省级专业综合改革试点项目。遴选建设 150个左右省级专业综合改革示范建设点。
2.校企合作实践教育基地项目。遴选建设100个左右校外实践教育基地（工程实践教育中心、临床技能综合培训中心、农科教合作人才培养基地、法学教育实践基地、创新创业中心）。
3.精品开放课程。遴选建设200门左右资源共享课程、100门左右视频公开课程。
4.省级规划教材（另文布置）。
5.数字图书馆。遴选建设5-6个省级数字图书馆分中心。6.卓越人才教育培养计划。遴选建设50个左右卓越人才培养计划（卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越教师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划和卓越文科人才教育培养计划）。
7.教师应用型教师教学能力发展中心。遴选建设10个左右应用型教师教学能力发展中心。
8.教学研究项目。资助600项左右省级教学研究项目。9.教学成果。表彰400项左右省级教学成果。
二、申报材料
1.各校依据全省2008-2012期间学校“质量工程”项目建设整体计划，紧扣本校的办学定位、办学特色、教学改革和教学质量建设需要，围绕国家、省发展规划纲要的要求，结合学校“十二五”人才培养规划，统筹确定申报项目内容，提交学校总体申请报告，阐明申报质量工程项目的理由、具备的条件和建设目标、建设思路及保障措施等。
2.各高校自2012年7月20日起，从安徽高教网（http://www.xiexiebang.com电子邮箱。
四、联系人
省教育厅高教处：潘和平，电话：0551-2831852；梁祥君，电话：0551-2831841。
省高等学校质量工程建设办公室：吴约，电话：0551-3513086，***。
附件1：2012安徽省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报指南.doc
附件2：省级质量工程项目申请书.doc 附件3：省级教学研究项目申请书.doc 附件4：省级教学成果奖推荐书.doc 附件5：省级精品开放课程推荐书.doc 附件6：安徽省高等学校优秀教学管理工作者申请书.doc 附件7：安徽省高等学校优秀教学管理集体申请书.doc
附件8：2012年省级质量工程项目申报汇总表.doc 附件9：2012年省级教学研究项目申报汇总表.doc
附件10：2012年省级教学成果奖推荐汇总表.doc
附件11：2012年省级精品开放课程推荐汇总表.doc 附件12：安徽省高等学校质量工程项目管理信息系统校级管理员备案表.doc
二○一二年六月二十五日
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