上幼儿园避免“舍近求远”

第一篇：上幼儿园避免“舍近求远”

为了让孩子接受更好的教育,许多家长不惜代价去寻觅心目中“理想”的幼儿园。

“你的小孩让他到哪里上幼儿园?”在市桥东区的一个大型小区,许多年轻家长见面都在互相打听对方小孩上学的去向。其实这个大型小区本身有一个省级幼儿园,就近入学本来是最好的选择,但相当部分家长偏偏喜欢“舍近求远”。记者采访发现,和这个大型小区的家长持相同做法的家长大有人在。为什么? “小区幼儿园老师的素质跟不上”

早上8点,陈女士带着两岁半的孩子准时在小区门口等校车,陈女士住市桥东区,但她为小孩选择的幼儿园在沙湾,坐校车要半个多小时。为什么不就近选择幼儿园入读?“小区的幼儿园虽然硬件不错,但是现在私人老板承包了,收费高,老师的素质却跟不上。”陈女士说,他是听其他家长说小区幼儿园老师的素质跟不上,在社区的论坛里,她还看到一些关于小区幼儿园的帖子,让她更加感觉对小区幼儿园没有信心,所以就舍近求远,让孩子到沙湾那边上幼儿园了。

记者采访发现,该小区相当部分和陈女士是一样的看法,一些人宁愿花更多的钱,也要去别处找一家自己认为“更好”的学校。

为了孩子不停寻觅

为了女儿上幼儿园的事情,曾女士几乎对市桥所有的幼儿园都作了个详细的了解和分析,最后,住桥南街的曾女士把女儿送到德兴路的一家幼儿园。“经过比较后选择这里,感觉心里踏实了很多。这里的老师负责任,有耐心,能教孩子学到知识。”曾女士说,为了孩子,她愿意在接送孩子的时候辛苦一些。

家住德兴路的徐女士也为孩子上幼儿园头疼,徐女士的家就在一家幼儿园的对面,每天都可以看到幼儿园里老师上课的情形。“我是不愿意把孩子送到对面这家幼儿园的了,看到那些老师对待小朋友的态度,有时候很凶,我宁愿把孩子送远一些。”就在徐女士为孩子寻觅幼儿园的时候,上面提到的曾女士就为女儿选择了徐女士家对面的这家幼儿园。

接送孩子麻烦多多

“每天都要搭公车接送孩子,长年累月,真的不容易啊。”黎婆婆每天都要负责接送孙子上学,因为孩子的父母给孩子选择的幼儿园离家较远,要搭五六站公共汽车。“遇到上下班时间,抱着孩子坐公车时,有位置还好些,没位置坐也不安全啊,万一抱着孙子摔一跤,真不好交代。”黎婆婆说,上了1年幼儿园,孩子的父母终于感觉有些后悔了,但之前已经一次性交了那么多赞助费,只好硬着头皮继续舍近求远。

相对自己坐公车,按理说坐校车会方便很多,但实际上也会遇到很多不方便。“校车8点准时来,没等两分钟就要开走,如果误了时间,就得自己送孩子上学。”邓婆婆说,有一次孙子迟到了几分钟,结果校车已经开走了,她只好自己打摩托车送孙子上学,没想到半路自己身体的老毛病发作,幸得摩的司机好心送她去医院。经过这次出事,邓婆婆的儿子和媳妇都感觉很愧疚。

第二篇：舍近求远成语解释

成语：舍近求远

【成语】：舍近求远

【拼音】：shě jìn qiú yuǎn

【简拼】：sjqy

【解释】：舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。

【出处】：《孟子?离娄上》：“道在迩而求诸远。”《后汉书?臧宫传》：“舍近谋远者，劳而无功；舍远谋近者，逸而有终。”

【示例】：可见咱们天天是～。现有这样诗人在此，却天天去纸上谈兵。清·曹雪芹《红楼梦》第七十六回

【近义词】：小题大作、好高骛远

【反义词】：近在咫尺

【歇后语】：隔着井跳河；见钟不打铸钟敲

【语法】：作谓语、宾语；指做事的方法

【英文】：seek far and wide for what lies close at hand

【日文】：近きを捨遠きを求(と)める，回(まわ)りくどい方法(ほうほう)を取(と)る

【德文】：Naheliegendes aufgeben und Fernliegendes suchen

舍近求远 成语接龙

【顺接】：远不间亲 远举高飞 远交近攻 远亲近友 远亲近邻 远人无目 远图长虑 远垂不朽

【顺接】：鞭长驾远 才高识远 弛高骛远 驰高骛远 驰高鹜远 辞微旨远 登高望远 洞幽烛远

【逆接】：白云亲舍 白云青舍 避军三舍 避君三舍 村邻乡舍 打家劫舍 打家截舍 当世取舍

【逆接】：舍军保帅 舍命不渝 舍命救人 舍安就危 舍实听声 舍实求虚 舍己为人 舍己为公

第三篇：“建一流大学”,学经验何必舍近求远

教育部和国家外国专家局决定组织实施高校领导赴海外培训,今年共100名左右高校领导将到日本、美国、英国、澳大利亚等地培训。国家中长期教育改革和发展规划纲要同时提出,到2020年,建成一批国际知名、有特色高水平高校,若干所大学达到或接近世界一流水平。(5月18日《新京报》)

且不说此次活动已受到公众对于公款游玩、浪费公帑的质疑和诟病,如此兴师动众赴海外培训,真的有效吗?真的有必要吗?

亚洲一流大学就在我们身边,可我们就是不屑搭理。近日,亚洲大学实力排行榜刚刚出炉,虽然我们的北大清华未进前十,可亚洲最好的大学却并非在日本,排名前四位的大学分别是香港大学、香港科技大学、新加坡国立大学和香港中文大学。建世界一流大学的问题可以先放在一边,先跟着亚洲一流大学学点经验长点本事,先建成亚洲一流大学,肯定也十分必要。因此,我们当然可以质疑,向国外大学学习管理经验为何还要“舍近求远”跑去大洋彼岸呢,学一学香港和新加坡的办学特色岂不是更具有“黄皮肤”的可借鉴性?

其实,问题远远不在这些表面上的“向谁学习”的层面上。另外的角度而言,大学能建成什么样、建不成什么样,根本就不是人为给定义出来的,倘若我国大学都有建一流大学的环境、条件和土壤,即便不用学,便可以达到“无为而无不为”,建成亚洲一流、世界一流或是宇宙一流大学也是顺理其章的事。如果一流大学是权力想建就能建成得了,那么我国一干高职学校还不都得成为麻省理工学院啊?

学者丁学良在其著作《什么是世界一流大学》中提到,要想成为世界一流大学有三个条件:物质实力、制度和精神气质。“教授的教授”陈寅恪先生将高校或学术的最高境界定义为“自由之思想,独立之精神”。对于以上几者,我国大学都是比较缺少的。而问题的根源也是妇孺皆知——大学行政化、学术官僚化。毋庸置疑,我国建世界一流大学不是不可能,前提是首先要剔除行政化的官本位模式。

陈丹青先生从清华大学辞职时说,“我来到清华之后,整天开会填表,而真正的艺术不是填表填出来的。”而现在,组团出国考察学习本就是填表体制的一次大发作,这是一个“骑驴找驴”“让刀刃削刀把”的问题,用大学行政化这个短处来建设世界一流大学,最后也只能被后人当作笑话讲。

其实,“10年建一流大学”要比出国学习还要可怕。因为,出国学习只是浪费了几个公帑,而“10年建一流大学”却是典型的不懂教育建设与社会规律。建设一流大学不是计划经济,不是搞两个五年计划就能达到的。(王传涛)

第四篇：双语美文：有时候，快乐不必舍近求远

想要快乐，何必寻觅天涯海角？细心留意，它们其实就在身边。这是小编准备的双语美文：有时候，快乐不必舍近求远，快来看看吧。

I’ve lived in my condo 15 years now—long enough that I don’t even see it anymore.I started dreaming about moving into a house, where I was bound to be happier.我在我的公寓住了15年，时间太长了，我都甚至都没有好好看看它。我开始梦想着能够搬进独栋的房子，那样的话我应该会更加开心。

Ifixatedon little yellow houses somewhere in the suburbs of Chicago and watched for them from the train on my commute.“Oh, look—there’s one!” I’d say as it slid by.在来回上班的火车上，芝加哥城郊的黄色房子吸引了我的注意。“看，这有一个！”这个房子在视线一晃而过的时候，我说道。

Then one day, sitting in the sun on my patio, I looked up and realized the outside of my condo was done in yellow siding.I already had a yellow house.And I was home!

之后的某一天，我在自家的露台上晒太阳，抬头看发现公寓外墙漆成了黄色。原来我已经有了黄色的房子，而且我还在家（真是后知后觉）！

第五篇：如何避免幼儿园小学化倾向

一、幼儿教育小学化的主要表现

在行为规范方面：要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，严加管束。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一节课的准备。在学习知识方面：要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习。不少幼儿园违背素质教育原则，随意增设英语、拼音、识字、珠心算等课程，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样听课，像小学生那样学知识，像小学生那样做作业，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味；课讲完后则要求幼儿做作业，一个字母或一个字抄写十遍甚至一页，还有100以内的加减、英语、珠脑心算等等，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做等等。

二、端正思想，制止幼儿教育小学化倾向

1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。

2、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要在全体幼儿教师中深入开展一场教育思想大讨论，认真学习《指南》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向“。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵循这一原则，不能盲目的迎合家长的需求，尤其是当园长的，一定要有正确的办园思想和办园理念。

3、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。加大工作力度，规范幼儿教育教学行为 课程设置：严格按照幼儿园课程教材进行教育教学活动，每个主题可以相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教一年级课程,避免幼儿教育小学化。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。幼儿园不能以识字为主要目的，人为规定识字的数量。要让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图画书，练习组词、造句，使幼儿对汉字产生求知欲，培养他们对汉字学习的兴趣，发展口语表达能力，促进儿童早期阅读，为正规的小学识字学习做好心理准备。教师要备齐语言、科学（计算）、社会（常识）三科详案及其它学科的简案。严格控制课堂书写量，不得给幼儿布置家庭作业。活动组织和作息时间安排：制定教育教学计划，开展备课、上课、游戏、教研、家长工作等活动；根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常规，科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间（包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操等）。幼儿园、学前班每日授课不得超过3课时。学前班要制定课程表，每课时为30--35分钟;幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—20分钟。幼儿音乐游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。尽量减少不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《指南》，使班级保教人员一日工作做到常规化、程序化。环境创设：幼儿园园内环境创设的范围应包括幼儿园内幼儿所要到的各个地方，由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。园内的绿化地带、小沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都是应考虑的区域。环境创设的内容如墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等不应长期固定不变，同时也要避免盲目模仿，追求时髦，作摆设，做装饰用等。要建立“玩具、材料、空间就在身边”的观念，挖掘和利用本地的丰富的物质资源，利用活动室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设分区活动的场所。在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥，教师要有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。