《马义发展史》期末练习

第一篇：《马义发展史》期末练习

《马克思主义发展史》期末练习

一、单选

1.对青年马克思思想影响最大的是哪个思想家（B）。A.康德 B.黑格尔 C.谢林 D.赫斯

2.马克思和恩格斯在哪个期刊上各发表了两篇文章，成为标志着他们从唯心主义到唯物主义、从革命民主主义到共产主义思想转变的标志。（C）

A.《科伦日报》 B.《莱茵报》 C.《德法年鉴》

D.《奥格斯堡总汇报》

3.马克思主义理论的两个重要理论来源是（A）A.费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法 B.康德的哲学思想和黑格尔的辩证法

C.马斯洛的需要层次理论和康德的哲学思想 D.萨特的存在主义和费尔巴哈的人本学说

4.马克思和恩格斯为共产主义者同盟的成立而共同创作的著作是（D）A.《〈政治经济学批判〉导言》 B.《共产主义原理》 C.《〈黑格尔法哲学批判〉导言》 D.《共产党宣言》

5.被誉为唯物史观天才萌芽的著作是（B）A.《神圣家族》

B.《关于费尔巴哈提纲》 C.《论犹太人问题》 D.《德意志意识形态》

6.在马克思主义理论发展进程中，未对帝国主义理论进行研究的是（A）A.马克思 B.卢森堡 C.拉法格 D.列宁

7.在中共七大上，是谁正式提出毛泽东思想的命题（B）A.毛泽东 B.刘少奇 C.周恩来 D.邓小平

8.中国特色社会主义理论体系的精髓是（C）A.解放思想，实事求是 B.一切从实际出发

C.解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实 D.对内改革，对外开放

9.苏联社会主义改革过程中，是谁提出了“新思维”的主张（B）A.赫鲁晓夫 B.戈尔巴乔夫 C.叶利钦

D.勃列日涅夫

10.标志着马克思新世界观的首次理论探索的是（A）。A.《1844年经济学哲学手稿》 B.《评普鲁士最近的书报检查令》 C.《论犹太人问题》 D.《反林木盗窃法》

11.黑格尔《法哲学原理》的核心思想是（C）。A.政治观 B.国家观 C.法律观 D.家庭观

12.标志着马克思思想完全转到共产主义的著作是（C）。A.《〈政治经济学批判〉导言》 B.《共产主义原理》 C.《〈黑格尔法哲学批判〉导言》 D.《共产党宣言》

13.马克思主义诞生的标志是（C）。A.《德意志意识形态》的发表 B.《关于费尔巴哈提纲》的发表 C.《共产党宣言》的发表 D.《〈政治经济学批判〉序言》的发表 14.被誉为唯物史观形成前夜的是（A）。A.《神圣家族》

B.《关于费尔巴哈提纲》 C.《论犹太人问题》 D.《德意志意识形态》

15.下列理论（政策）不是列宁提出的是（D）。A.帝国主义理论 B.战时共产主义 C.新经济政策 D.人道的社会主义

16.苏联解体的最终完成是（B）。

A.1991年8月19日，成立“国家紧急状态委员会”

B.1991年12月25日，戈尔巴乔夫发表告人民书并辞去苏联总统 C.1991年4月23日，“9+1”联合声明的发表

D.1991年12月8日，饿、白、乌密谋签订“独立国家联合体”协议 17.1938年10月，是谁提出了马克思主义中国化的命题（A）。A.毛泽东 B.刘少奇 C.周恩来 D.邓小平

二、多选

1.马克思主义发展史一般可分为（ABCD）。A.奠基时期 B.开拓时期 C.发展时期 D.创新时期

2.中国特色社会主义理论体系主要包含了哪几部分的内容（BCD）。A.毛泽东思想 B.邓小平理论

C.“三个代表”重要思想 D.科学发展观

3.马克思在《莱茵报》时期写下了三篇著名的评论性文章，构成了他的世界观转变的三环节，这三篇文章是（BCD）

A.《评普鲁士最近的书报检查令》 B.《关于林木盗窃法的辩论》 C.《摩塞尔记者的辩护》

D.《关于出版自由和公布等级会议记录的辩论》

4.下列思潮哪些是早期马克思主义经典作家在捍卫马克思主义的过程中批判过的思潮（ABCD）

A.伯恩斯坦的修正主义 B.蒲鲁东主义 C.拉萨尔主义 D.巴枯宁主义

5.下列著作中，哪些是马克思研究政治经济学的最初成果（ABCD）A.《巴黎笔记》 B.《伦敦笔记》

C.《雇佣劳动与资本》

D.《1857-1858年经济学手稿》

6.中国特色社会主义理论体系主要内含了对哪些问题的理解（ABC）A.什么是社会主义，怎样建设社会主义 B.建设什么样的党，怎样建设党 C.实现什么样的发展，怎样发展

D.为什么要防止和平演变，如何防止和平演变

三、简答

1.如何理解马克思主义体现了科学性与革命性的统一。2.简述马克思主义理论的三个来源和三个主要组成部分。3.简述列宁关于工农联盟和工农革命民主政权的理论 4.简述毛泽东思想的历史地位和意义 5.简评中国特色社会主义理论体系的地位和作用 6.简述马克思恩格斯的两大发现。

7.简述科学发展观的基本内涵及树立和落实科学发展观的意义。8.简析马克思主义产生的必然性。9.19世纪马克思主义受到哪些挑战？

10.简述十月革命胜利对20世纪马克思主义发展的意义。11.简述战时共产主义政策的内容。

四、论述

1.如何理解马克思主义与时俱进的理论品质。2.试述中国化的马克思主义的特点及其意义。3.联系当今世界的实际（社会主义和资本主义），谈谈“两个必然”和“两个决不会”。

4.论述中国特色社会主义的主要内容（理论、道路、制度）。5.马克思对未来社会的总体思考中，是如何探讨经济运行形式的? 6.试述列宁新经济政策的基本内容及其意义。7.试述苏东剧变的实质、原因及其教训。

第二篇：3b期末基础知识练习马多

五、翻译下列句子。

1.看黑板____________2.开门______________

3.不要跑步。_____________4.不要打开书_______________________

5.不要再这儿吃东西。_______________6.十一只鸡__________________-

7.那是什么？______________8.这些是什么？____________________

9.这个梨___________________10.那些桔子________________

11.这是一支钢笔。_______________ 12.这是一支钢笔吗？________________

13.小鸟在哪里？ 在树上。___________________________

14.在你的课桌上。________________15.在门后______________________-

17.在那里___________________ 18.这个蜡笔是给你的。_________________

19.给你。_______________20．它在你的笔袋里。__________________

21.我们是双胞胎_______________ 22.那个女孩是谁？___________________

23.想要一个机器人_______________24.我七岁了______________________

25.多么漂亮的蛋糕啊！_____________________________

26.12点整了___________________27.在农场________________________

第三篇：期末练习

17.（1）小明认为“网络使公民参与国家政治生活的渠道更广泛”是正确的。因为公民可以通过网络向有关部门反映自己所了解到的社情民意，提出自己批评意见和建议，这就使得公民参与国家政治生活的渠道更广泛。

（2）小明认为“在网上，我们还可以自由发表任何言论，谁也管不着”是错误的。因为在我国，公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围之内，不能超越其范围。我国公民依法享有言论自由，但言论自由不是无限制的绝对自由。滥用言论自由是法律不允许的。谁公开发表有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负法律责任。

19.（1）√。理由：同学未经我的同意偷看了我的电子邮件，侵犯了我的隐私权，这既是不道德的，也是违法的。

（2）√。理由：当我们的合法权益受到侵害时，正确的做法是及时寻求法律帮助，通过合法途径维护自身的合法权益。

（3）×。理由：作为学生要珍惜学习的机会，自觉履行受教育的义务，自觉遵守法律和学校纪律；增强辨别是非的能力，自觉抵制不良诱惑。

20．隐私；生命健康；人身自由权；姓名；通信自由。

21．（1）①“平等竞争”是考试制度的灵魂。考试作弊破坏了公平竞争的原则，同时也侵犯了其他考试者的合法权益，因而是一种破坏社会公平的非正义的行为。②我们中学生在考试中决不能作弊，不仅自己要严于律己，而且要与这种非正义行为作斗争，以实际行动维护正义，从而完善自己的人格。

（2）①活动形式：演讲比赛。②活动过程：个人查阅有关资料，撰写演讲稿；以小组为单位进行演讲；各小组推选的代表在班里进行演讲；每位同学写一篇参加此次活动后的心得体会。

16．（1）①公民的权利与义务具有一致性。公民在享有权利的同时，必须履行相应的义务。②小明之所以感到惭愧，是因为他过去没有认识到父母为抚养、教育和保护自己所作的巨大付出；而自己在享有权利的时候却没有自觉履行义务。他觉得自己在理解父母、帮助父母、孝敬父母等方面做得很不够。

（2）向父母鞠躬，感谢父母的养育之恩；向张阿姨鞠躬，表示感谢；端起盘子，把自己那块蛋糕敬献给父母；走到母亲跟前，拥抱母亲，对母亲说：“妈妈，谢谢你，我爱你！”等。

17．（1）①教育是以促进人的发展、社会的进步为目的，是以传授知识、经验为手段，培养人的活动。它对于一个人的成长起着至关重要的作用，能为人们未来的幸福生活奠基。对于民族、国家来说，教育成就未来。图中的家长认为读书无用，是完全错误的。②我国公民依法享有受教育的权利。根据我国法律的规定，父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。图中的家长不让儿子上学读书，侵犯了儿子的受教育权，是不履行法定义务的表现，应承担相应的法律责任。

（2）图中的孩子在这种情况下，可向家长宣传有关法律知识，指出家长的行为是违法的。如果家长不听劝告，可向有关部门请求保护。

18.（1）小军未经小丽同意，将小丽的个人信息透露给他人是错误的，因为他侵犯了小丽的隐私权。小军说公民有言论自由，任何人无权干涉，也是错误的，因为公民在行使权利时要尊重他人的权利。

（2）小丽找小军，要求小军赔礼道歉是正确的，因为她有权用正当的手段维护自己的合法权益。但小丽找朋友痛打小军的做法是错误的，因为她没有以合法方式维护自己的权利，侵犯了小军的生命健康权。

19.（l）安全保障权；知悉真情权；公平交易权。

（2）与经营者协商和解；请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉；根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁；向人民法院提起法律诉讼。

20．（1）公平是社会稳定的“天平”：有了公平，才能保障每个社会成员的生存和发展、充分调动劳动者的积极性、推动社会的可持续发展；正义是人类良知的“声音”：正义和正义制度保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。

（2）自尊自信、自立自强，讲文明、守礼仪，爱国尚德、遵纪守法，关爱社会、关爱他人，诚信守信，勇担责任，尽职尽责，爱岗敬业，奉献社会等。

1．提示：我国宪法第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”我国婚姻法第15条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养抚助的义务。”我国宪法和婚姻法等有关条文，都明确地规定了公民权利义务的一致性，这是正确处理权利义务关系的根本指导原则。方成的父亲在子女幼小、需要抚养教育（而他又有抚养能力）的情况下，本应依法履行抚养义务，但方父为了自己再娶，不让兄妹俩回家，这种行为不仅应受到道德的谴责，而且应受到法律的制裁。方父有抚养子女的能力，而故意不履行抚养子女的法律义务，却要求子女付给他赡养费，这种要求不符合权利义务一致性的原则，也不符合我国婚姻法的立法精神，因而他的请求不会得到法院的支持。

2．提示：（1）王某认为读不读书是他个人的权利是正确的。因为受教育权是我国宪法赋予公民的一项基本权利，任何公民都能依法享有在国家和社会提供的各类学校和机构中学习科学文化知识，以及获得受教育的物质帮助的权利。

（2）王某认为读不读书别人管不着则是错误的。因为受教育又是公民的基本义务，任何公民都必须依法履行在一定条件下接受教育的义务，否则就是违法行为，国家要强制其履行。在受教育方面，权利和义务是不可分割的。

3．提示：（1）商场工作人员的行为侵犯了两名女生的隐私权和人身自由权。

（2）法院的判决说明了公民的隐私权和人身自由权受法律保护。

（3）启示：当权利受到侵害时，我们应当勇敢地拿起法律武器，采取各种方式保护自己的权利。

4．提示：（1）材料一中的毕玉玺利用手中的权利，收受贿赂，私分国有资产，触犯了国家法律。材料二中的赵某披着宗教的外衣，装神弄鬼，骗取钱财，祸害群众。这两个人都违犯了国家法律，危害了社会，必然要受到法律的严惩。

（2）公民在作出行为选择时，要依法行事，依法行使权利。首先，不得以非法手段谋取私利；其次，不得超越合法权利的范围；再次，要采用合法方式，按照法定程序行使权利；最后，要依法维护自己的正当权益。总而言之，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法自由和权利。

第四篇：《马说》练习

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《马说》同步练习3

一、给下面的字注音

相（xiàng）骈（pián）槽（cáo）枥（lì）食（sì）策（câ）

二、解释下面各组中加横线词的意义、词性

1.执策而临之（鞭子，名词）

2.策之不以其道（鞭打，动词）

3.食不饱，力不尽，才美不外见（吃，动词）

4.食之不能尽其材（同“饲”，喂养，动词）

三、掌握下面实、虚词的含义

1.千里马——日行千里的马，本文指人才

2.伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人

3.才美——才能，美好的素质

4.外见——表现在外面，“见”通“现”

5.策之不以其道——用鞭子打，驱使

6.执策而临之——面对

7.食之不能尽其材——竭尽

8.不以其道——方法，正确的方法四、一词多义：

1、策执策而临之鞭子，名词 策之不以其道用鞭子打，动

食不饱，力不足shí，吃

2、食一食或尽粟一石shí，吃 食之不能尽其材sÌ，通“饲”，喂 食马者不知其能千里而食之sÌ，通“饲”，喂

食马者不知其能千里而食之指代“千里马

3、其其真无马邪？表反问语气 其真不知马也难道，恐怕，表推测语气

骈死于槽枥之间”的”，结构助词

4、之策之不以其道指代“千里马

鸣之而不能通其意无意义，调节音节

五、按要求默写：

语文备课大师 xiexingcun.com1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。

2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间

3、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。

4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得

5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”

8、全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。

9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马

说》的一句话：

千里马常有，而伯乐不常有。

10、表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。

11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”

12、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 其真无马邪？其真不知马也。

15、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。

16、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。

17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。

18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：

祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间

19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

20、第三段中点明了全文中心的句子是：其真不知马也

六、问答题

1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。

2、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？

表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

3、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？

伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。

4、本文写作有何特点？

运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比

等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。

5、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？

摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。

2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？

文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈

死于槽枥之间”。

3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。

说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等

不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”

4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全

文的主旨？

千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而

不能通其意”。

文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。

5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马

者”各比喻哪几类人？

文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没

人才、摧残人才的统治者

6、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？

“千里马”： 寓指有才能的人。

“伯乐”： 寓指能发现人才赏识人才的人。

“食马者”： 寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者

7、作者如何层层深入论证论点的？

起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开

论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调

造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。

8、从文中找出三个通假子并释义。

食马者（“食”通“饲”，喂）才美不外见（“见”通“现” 表现）食

之不能尽其材（“材”通“才”，才能）

七、中考试题选

2000年——2005年金华市、衢州市、湖州市、温州市。

-----------，然后有千里马。------------，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴

隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

1、依次写出文中“----------”处应填入的语句。

2、解释下列句子中加线的词。（4分）

A.才美不外见B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.执策而临之（面对）

3、指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。

A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手（即使）B.虽有千里之能，食不饱，力不足(虽

然)

4、用现代汉语翻译文中划线的句子：

马之千里者，一食或尽粟一石。(日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。)

5、“千里马”在文中寓指怎样的人？(有才能的人)

6、从上文中找出能概括文章主旨的句子-(-其真不知马也。)

7、从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。

8、解释下列加线的词语。

A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一

石

9、用现代汉语翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。(难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！)

10、本文表达了作者怎样的思想感情？

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强

烈不满。

11、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

15．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？

在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是

最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以

道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。

17．对对联：上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹

18．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性

来对待它。

19．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

20．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?

千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩

愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情

和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

21、给下面句子选择正确的解释。

(1)才美不外见

A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与外貌就显露不出

来。C.他的本领和优秀的品质就表露不出

来。()

(2)鸣之而不能通其意

A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人吆喝千里马,却不能

使它领会吆喝的意思。C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得

它嘶鸣的意思。D.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意

思。()

（3）.这篇文章的主旨是:

A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不

知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀

才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。

()

（4）.本文的主要写作方法是:

A.托物言志 B.借景抒情 C.托物寓意 D.记叙与议论相结

合（）

22．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

23．清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。

两种方法不一致，《马说》中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一

格，即多途径，多层次，多方面选拔。

24．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名

句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。

如：岳飞《满江红。咏怀》 三十功名尘与土，八千里路云和月。

范仲淹《岳阳楼记》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

25．读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家

熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。

伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重

用管仲，使齐国强盛起来。

26．伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？

如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动

力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：

如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。27.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。

示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

第五篇：马义桥的故事

马义桥的故事

孤峰河发源于泾县北贡里，在南陵县三里镇吕山村蜿蜒约五、六公里后，再入泾县孤峰乡，最后注入青弋江。孤峰河河面宽窄不一，在山间峡谷中奔流时，河面狭窄，水流湍急；跌入平地后，河面宽阔，水流平稳。我们的先人为了方便沟通，走出大山，在流经吕山的这段河道上，因地制宜架设了一条又一条结构不同、形态各异的桥梁。上有单拱似月的浮南桥，中有石条平铺的合乐桥（俗称铁路桥）和三孔连缀的岸头桥，下有双拱高耸的马义桥。其中以马义桥最为古老。

马义桥位于三里镇吕山若坑自然村，当地人称大拱桥，始建于明崇祯四年（公元1631年）。由泾川云岭陈铠、陈钜兄弟出资修建；清光绪二年（公元1876年），陈铠公九世孙陈淰繁重修。

马义桥构筑于河床的岩石上，全用优质麻石垒砌。双拱、三墩，跨度20余米，桥面宽约5米，铺设着整齐的石阶，两边有石护栏。桥身高大，显现坡度，横跨山间的孤峰河上，恰似长龙卧波，蔚为壮观。

桥畔的若坑，古时称环溪若坑，历代居民以沈姓为主，几百年间人丁兴旺、经济繁荣、人文荟萃。明朝收复平壤的龙虎将军沈炼（1552-1619）就出生在这里。若坑地处泾县山区的出口处，是当时的交通要塞，云岭、茂林等地前往南陵、芜湖，必需从环溪若坑过孤峰河、翻枫树岗经草鞋店到达南陵的南厢重镇三里店。

这里原先建有一座木板桥，桥面由很窄的几块木板相接，可供人马单向行走，若是骑马，只能前进不能后退、不能调头。传说当年泾川名士陈铠公要出山办事，骑着一匹高头大马来到若坑的孤峰河畔，毫不犹豫地跨上了木板桥，走过第三块木板后，前面的那块木板忽然脱落。桥下是滚滚激流，四野则不见人影，眼看连人带马就要葬身河底，马儿驻足长嘶，陈铠仰头叹息：“想我陈铠，自诩乐善好施，竟未曾在此交通要道处修桥，方便世人，今遭此不测，乃天惩我也！”听罢此言，马儿停止了嘶鸣，扭过头来望着骑在它背上的陈公。陈铠深知马通人性，含着泪说:“陈某不善，老天惩我，我死无憾，今连累及汝，实不忍心！如若天意能赦陈某，汝当能倒退回岸，保住汝我性命。我将罄尽家资，在此修桥，让世人方便。”那马儿听了点了点头，真的一步一步倒退了回去。陈铠遭此险遇,行善之心愈坚,爱马之情愈笃，回家说与家人,家人惊叹之余，都支持他在若坑修桥,其弟陈钜为表诚意,也慷慨解囊,要求与兄长共同出资,修筑此桥。为了感谢爱马的救命之恩，遂将此桥命名为“马义桥”。

370多年来，马义桥背靠椅子山，面朝枫树岗，历经战火的洗礼、屡遭洪水的侵袭，至今仍巍然屹立在孤峰河上，背负川流不息的行人，迎送南来北往的车辆.2005-12-13