第一单元 亲情

第一篇：第一单元 亲情

第三单元

可爱的小生灵 《小虾》第一课时

总第课时

教学目标：

1.会认本单元10个生字，会写字29个生字，2.学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。

3.积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。教学重点：

1.学习作者观察小虾的顺序和方法。2.体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。教学难点：

1.在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的和谐统一。

2.理解每件礼物的真正含义，仿照课文写一段话。教学用具：课件。收集的有关亲情的文章或诗句。教学时间：2课时 教学过程：

一、导入新课，交流预习

1．导入新课。同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（板书课题）.2．检查预习。（课件出示，或生字卡）

二、明确目标，整体感知 1．展示目标（课件出示）2．整体感知。

（1）自由读文，并解决不认识的生字、词。

（2）检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）（3）你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

（4）你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

三、自主合作，探究交流

1．小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

2.小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）

自主学习。学生自由读课文，边读边圈画出生字，查字典自行解决字词。

3．合作探究。同桌互助，合作扫除字词障碍，再把课文读流畅。4.交流点拨。

四、拓展延伸，达标测评

1.拓展延伸。读了课文你明白了点什么？

2.达标测评。课件出示：小虾很有趣。用“先、然后、接着，又，直到，”说一说，注意顺序。

五、评价学情，总结全课 1.评价总结。

2.推荐阅读与作业布置。

（1）阅读篇目：邵燕祥《小童话》，舒兰《虫和鸟》。（2）识记生字词语，背诵课文。

第二课时

总第2课时

教学内容：理解课文内容。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

上节课我们已经熟悉了课文，了解了小小的礼物寄托着亲人对我们的关爱和期盼，亲人到底有什么期盼？继续学习课文。

二、检查导入。1.听写生字词语。

2.点名读文，比一比，赛一赛。

三、初读课文，了解内容。

1.学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2.同桌互读互评，然后再读课文。

3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

四、再读课文，初步体验。

1.默读课文，在不理解的地方做上记号。

2.分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3.小组汇报学习结果。

五、品读课文，体会发现。1.学习第一小节。

（1）轻声读第一小节，思考：爷爷为什么要送“我”一粒种子？-----想让“我”亲手种，观察种子在泥土里生根发芽的过程，感受大自然的神奇和伟大。（2）点拨：礼物虽不贵重，教会了我感受自然的奥秘，爷爷用心良苦。

（3）指导朗读。2.自学第2、3、4节诗。

（1）从每节诗中感受礼物的真正含义。（2）小组自学，教师巡视指导。3.交流学习成果。

（1）分别指名读2、3、4小节，并说说每份礼物的含义及“我”从中体会到的含义。

----第2小节，奶奶送我的小鸡，使我懂得了生命。因为小鸡成长的过程中就像我们人类一样要吃、睡、高兴、生气等，这让我感受到生命的伟大。

----第三小节，妈妈送我的手表，使我懂得了时间。因为我用时间去追求生活中的每一个瞬间，我要珍惜时间。

----第四小节，爸爸送我的《少儿百科全书》，使我懂得了世界的博大和精彩，因为我从书中学到了很多没有见过的东西。

（板书：生命 时间 精彩的世界）

4.学习第5小节。让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

小结：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，凝聚着亲人对我深深的爱。

六、仿写诗歌，积淀语言。

1.师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2.师生交流。

3.让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4.自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5.学生自由作诗。

6.评选班级“小诗人”。

七、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1.摘抄喜欢的词语和句子。

2.读一读，背一背诗歌。

3.收集的有关亲情的文章或诗句。4.仿写《礼物》。板书设计：

礼物

关爱和期盼----春雨绵绵｛爷爷

背诵“小能手” 奶奶

班级“小诗人” 爸爸 妈妈

教后反思：

《奶奶最喜欢的铃儿》第一课时总第3课时教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2.认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3.学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。教学准备：生字卡片，课件 教学时数：2课时 教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、初读课文，读准字音。

1.学生自读课文，把不认识的字或不理解的词语作上标记。2.教师范读课文，激发学生兴趣。

3.小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。4.小组汇报结果。

三、学习生字，扫清学习障碍。1.用自己学过的方法认读生字。

2.小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3.师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4.抽生读生词，检查生字。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1.自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事? 2.生汇报。奶奶最喜欢冬冬每个星期六早晨按响的门铃。3.思考为什么奶奶最喜欢冬冬每个星期六早晨按响的门铃？

五、布置作业。1.识记生字词语。

2.熟读课文：说一说冬冬为奶奶都做了什么？

第二课时

总第课时

教学重点：了解课文大意，感悟亲人间无微不至的关爱之情。教学过程：

一、以问题导入，学习课文。

1.奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。2.她为什么最喜欢这一支?----奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。----只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。3.奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

----冬冬每个星期六都会去看奶奶。

----他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。----他会帮奶奶做卫生。

4.找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。----第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

----同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1.读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（动作、语言）

2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。3.请学生说一说有动作和语言的句子。4.把这些句子在语文天地中写下来。

三、拓展练习。

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

四、指导写字。

1.重点指导“冷、糖”两个字。

先观察这两个字的特点，然后在黑板上写字，注意老师怎么写的。说以说这两个字的结构、读音、字形、识记方法。重点指导笔顺。2.学生自己练写。3.生字组词，造句。

五、作业布置。

小练笔：《我帮奶奶做家务》 板书设计：

奶奶最喜欢的铃儿

奶奶 喜欢 门铃（冬冬）教后心得：

《平分生命》第一课时总第 5 课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。2.读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。3.引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4。

4.重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。

教学重难点：

引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。教学课时：2课时

第一课时

教学内容:初读课文，认识文中生字、词。教学过程：

一、题目质疑，导入课文。

板书“评分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。

二、初读课文，自学字词

1.学生自读课文，画初步认识的字词。.检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。

三、学习课文，理解课文。

1.再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？

2.重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩 心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）

3.用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。4.指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学 生进行评价。

四、布置作业。熟读课文，识记生字词语。

第2课时

总第 课时

教学重点：

1.进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。2.会写本课的生字，词语。

教学过程：

一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。

1.交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？

2.你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。3.分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的 勇敢，读出自己的感受。

二、完成语文天地中的——

1.读两个句子，说说它们的相同点和不同点。2.你认为哪个句子好，为什么？ 3.再读句子，进一步体会句子的语气。

三、指导学生写字

1.观察生字，找出易错字和难字。2.师重点指导“瞬、降、颤”的写法。3.学生抄写字词。

四 布置作业。拓展阅读《平分生命》读后感 五 板书设计：

平分生命

小男孩 妹妹

亲情伟大

教后心得：

语文天地一第1课时 总第课时

教学目标：完成注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写 字母，抄一抄词语以及读一读，比一比等练习。

教学重点：注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写字母 教学难点：写出与大写字母相应的小写字母。教学过程：

一、看谁是火眼金睛

1.读一读这组词语，写下面加点的字，说说自己的应该注意什么。2.小组讨论，说说记住它们的好办法。3.全班交流。

二、复习拼音的大小写字母。

1.出示小写字母，在纸上写出大写字母。2.出示大写字母的音节，小组内拼读比赛。3.在组长的组织下，拼读、书写。4.组内评出“拼音能手”

三、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）1.开火车读一读。

2.再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。3.齐读。

四、读一读

1.学生自读词语。2.交流描写春天的词语。

3.把描写春天的词语记在《采蜜集》或积累本上。

五、读一读，比一比。

出示句子1，学生自己品读，并带上自己感悟的语气朗读。出示句子2，学生自己品读，也带上自己感悟的语气朗读。说一说自己的不同体会。（通过对比，学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种表达的形式。）

第二课时

总第 8 课时

教学目标：完成读一读背一背、开卷有益以及金钥匙、自检等部分的

练习。教学重难点：完成读一读 背一背 教学过程：

一、读一读、背一背：

1.给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

2.比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。3.评一评。4.齐读。

5.老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。6.试着背一背。

二、初显身手

1.给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

2.指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。

3.确定活动时间范围和纪律。

三、开卷有益。

1.自读课文，边读边想：春雨都有哪些作用？ 2.展开自己的想象，续编“雨还在哪儿歌唱？”

四、金钥匙、自检。

课后准备“文房四宝”在语文活动课上练习书法。（师指导）自检：自己是否养成良好的习惯。

第三课时 总第 9 课时

妈妈的葡萄

课时目标：

1.细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。2.复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。教学过程：

一、直接导课

今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

二、细读、深思、再悟。

1.带着课后的第一个思考题，细读课文。“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”

2.结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）

3.读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？ 此刻，你们心里想些什么？

三、拓展与延伸

1.同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？

2.读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？ 四 复述课文 在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。

五、指导学生写生字

注意“险”、“摘”的右半边的写法。

六、作业：学生之间交流父母长辈的基本信息，建立家庭小档案。

第二篇：第一单元亲情作文教案

第一单元亲情作文教案

教学目标

1.认知目标：要有人物外貌描写和具体的写事内容。

2.理解目标：通过观察人物的外貌特征，描述人物外貌，列举具体事例来表现人物品质。

3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌，通过这次写作训练，让学生用语言会描写人物外貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。重点难点 ：能抓住人物的特点、动作、语言和心理等描写，列举具体事例来表现人物品质。

教学准备：课件、例文 教学过程:

第一课时

一、回顾铺垫

1．教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？

（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐„„）2．教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，有同学、也有邻居。今天我们能拿起手中的笔写一写自己的亲人好吗？

二、学标展示

1．要有人物外貌描写和具体的写事内容。通过观察人物的外貌特征，描述人物外貌，列举具体事例来表现人物品质。

2．通过“笔下生花”的小档案填写，进一步了解家庭情况，为写好作文打好基础。

三、探究新知

1．文本展示：出示课件，学生明确写作要求。2.自学导航：你最想写谁？想写他的什么？

（学情预设：学生可能会说我很感动，会说他们很无私，很有爱心，亲人关心和帮助了我们„„）3.教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心 4.揭题：和亲人在一起的时候--------我的------（亲人）5.互动探究：想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。6.汇报交流：

（1）同桌之间互相说一说。

（2）班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。

7.精讲释疑：

（1）简略介绍写人的记叙文。

（2）写人的记叙文要选择熟悉的人仔细观察，必须抓住人物的特点。

（3）外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

8.归纳小结：同学们，我们已经升入三年级第二学期了。我们要学会写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期已经会写作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

四、读例文。（课件出示）

第二课时

教学目标：

1.小组内交流各自的想写内容，拓展思路

2.本次习作除了对作文内容的要求外，还要求先打草稿，再朗读修改，最后誊写。教学过程：

一、完成笔下生花：（出示课件）

1.到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。2.和家人一起制作家庭小档案

二、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。

三、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。

四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导。

五、起草初稿，修改习作。1．自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

2．相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

六、批改习作，准备讲评。

第三课时

教学目标: 1.讲评本次习作情况。

2.鉴赏优秀习作，学会写人的记叙文。教学过程:

一、交流习作，师生评议

二、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

三、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

四、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

五、鉴赏优秀习作。

1．出示一篇本班学生的优秀习作，进行鉴赏。2．例如：

妈妈今年三十二了，一米六五的个子，一头乌黑的头发，细细的眉毛下面长着一双水灵灵的大眼睛。一笑起来，眉毛弯弯的，一排排雪白的牙齿露在外面，美丽极了。妈妈特别爱吃辣。吃饭时，我们都被小尖椒耗儿鱼辣哭了，妈妈都还在大口大口地吃着小尖椒耗儿鱼，嘴里还不停地说：“舒服，真爽，今天太过瘾了!”妈妈的歌声很好听。每当哪里响起了超酷的流行歌曲，动听的民族歌曲，她都会不由自主地放出那悦耳的歌声。

第三篇：1第一单元 亲情树下我成长教案

1、家庭万花筒

教学目标：

1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。

3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。教学重难点：

重点：不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。难点：体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。教学时间： 2课时

第1课时

教学目标

1．初步了解家庭模式的演变过程，感悟家庭模式的变迁与社会发展的关系。2．感知家庭的重要性。初步懂得家庭是社会的细胞，家庭的稳定关系到社会的稳定。

3．了解并汲取传统家庭美德，初步体悟“修身齐家治国平天下”的道理以及家与国的关系。教学重难点

懂得家庭是社会的细胞。家庭模式既随着社会发展而变迁，家庭又为社会发展作贡献。教学准备

学生准备：自学有关材料，了解家庭模式的历史演变。教师准备：制作多媒体课件 教学过程

一、谈话导入课题

1．师生谈话，从生活场景了解现代最常见的家庭模式，营造学生对“家”的认同。

2．转折设问，揭示课题。我国过去的家庭模式是怎样的？我们今天要打开家庭的万花筒，去探究一下中国历史上家庭模式的变迁。

二、通过时空之旅，了解家庭模式的演变与发展 1．课件展示家庭形式的演变

人类最早的家庭形式是血缘家庭，随着社会的进步，最后演变成一夫一妻制家庭，并一直延续到今天。宗族大家庭

联合大家庭——家庭模式的典范（走进红楼梦了解封建社会联合大家庭的组成）现代家庭模式（照片：祖父母父母与子女，父母与兄弟姐妹，一家三口）2．结论：家庭模式在演变与发展；家庭模式变迁是社会发展的缩影。

三、了解现代家庭类型，感知家庭的重要性。初步懂得家庭是社会的细胞，家庭的稳定关系到社会的稳定。

1.从《家有儿女》电视剧中感知现代家庭的多种类型； 2．感悟“家庭稳定才有国家社会稳定”的道理。

四、了解并汲取传统家庭美德，初步体悟“修身齐家治国平天下”的道理以及家与国的关系。

1．了解郑义门和传统家庭美德

2．简介中国革命与建设中涌现的典型家庭对社会的意义和贡献 激发情感，升华主题——MTV《国家》

3．小结：家是国的家，国是家的国。我们不仅是家庭中的一员，而且还是我们大家庭——国家的公民。让我们和家人一起共同承担着各种责任，让我们和家人一起努力，共同建设我们幸福的家。让我们的社会更和谐，我们的国家更强大！

五、布置课外作业：给我的家庭撰写颁奖词

第2课时

教学目标

1．通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。2．了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。教学过程

一、导入 1．家庭亲情树。

（教师播放背景音乐：“我想有个家”）出示家庭亲情树图片。2．导入学习制作家谱。

二、学习

1．出示“江南第一家”的家谱图。

师：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？ 2．出示孔子家谱图。

3．小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。

4．制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？ 5．小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。6．家谱展示会。

三、拓展

根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。

1．了解我国的计划生育和独生子女政策。2．辩论会。

让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。3．课堂小结。

欣赏音乐并结束：“我们是相亲相爱的一家人”。

2、父母――我特殊的朋友

教学目标：

1.了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。2.建立民主、平等的新型家庭关系。

3.反省自己和父母的关系，学习沟通的基本技巧。4.与父母相互关心、相互理解，及时沟通，和父母做朋友。5.体会与父母成功沟通的良好感觉。教学重难点：

重点：理解父母，与父母及时沟通。建立民主、平等的新型家庭关系。难点：理解父母，与父母及时沟通。教学时间： 2课时

第1课时

教学目标

1.了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化，建立民主的新型家庭关系。2．反思自己与父母发生的小摩擦，懂得相互理解的重要。3．学会一些与父母沟通的方法。教学重难点

重点：理解父母，学会一些与父母沟通的方法。

难点：愿意采用正确的方式来处理家庭中的矛盾，使家庭变得更温馨，更富有亲情，懂得珍爱家庭。课前准备

教师：多媒体课件和父母的信。学生：准备给父母写信的信纸和信封。

教学过程

一、了解家庭关系的变化 1．了解传统的家庭关系。

出示教材插图1，让学生猜猜这是干什么？点明中国的传统家庭关系。2．体会家庭关系的进步。3．从问卷中学生展现的愿望揭题。

二、理解冲突发生的原因

1．罗列学生与父母发生冲突的常见情况，唤起回忆。

2．听《谷物和珍珠》的故事，讨论故事说明了什么道理，从中获得启发。3．反思为什么与父母会发生冲突。

小结：因为父母与我们是不同时代的人，生活经历不同，在生活方式和思想观念方面就会存在差异。这就是通常所说的“代沟”。

三、学会沟通

1．体验与父母沟通的活动。

事例1：我特别喜欢玩电脑，可是父母都认为玩电脑不好，绝对禁止。获得方法：沟通 各退一步 说清楚

2．通过沟通，你终于与父母达成了共识，玩电脑不影响学习，短时间娱乐。可是：一个周末的傍晚，当你完成了作业正在玩电脑游戏时，你的父亲一脸疲倦地回家来，这时你就„„ 说说怎么做？为什么这样做？ 获得方法：体谅父母

师小结：原本到了玩游戏的时间就可以玩游戏了，都盼了一个星期了。可是却遇到了这种特殊的情况，请看：

3．晚上，妈妈悄悄地告诉你，今天爸爸在单位因为一时疏忽搞砸了一件很重要的工作，被领导狠狠地批了一顿。这件事也许还会影响到爸爸的升职。此时，你又有什么想说的？ 获得方法：了解父母

4．做一个自我测试，检测自己对父母的了解程度。（见教材第9页）

5．出示学生在问卷中反映出的一些解决与父母冲突所采用的方法，讨论哪些方法可取。6．小试牛刀：

（1）我很想有个玩伴。有时候，同学来找我玩，爸爸就是反对，还总说我贪玩、不顾学习。我没有兄弟姐妹，又失去了很多朋友，我很伤心。讨论：怎么把小伙伴请进家？

（2）我爸妈好烦的。每天早上都要说同样的“吃完早饭记得喝牛奶”、“路上要小心哦”、“好好学习，别贪玩，晚上早点回来”。每天晚上都要求我反复练习曲子，还催我“早点睡，早点睡”。我都会背了。我又不是小孩子，我记得的，而且我都能做到的，他们干吗还要天天提？ 讨论：怎么去听这些话就不烦了？

四、与父母成为朋友

1．出示父母们写来的真情告白。让学生说说感受。

2．诗歌朗诵《父母的能与不能》，读懂父母更深的爱，更多的难。3．给父母写封信

五、课堂总结。

第2课时

教学目标

1．愿意通过自己的努力，与父母一起建立民主、平等的新型家庭关系。2．掌握与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友具体技巧。3．通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。课前准备

教师：多媒体课件。学生：“点子卡”（卡纸）。教学过程

一、导入

1．师：同学们，上节课，老师布置一个作业，让同学们写信与你们的父母交流想法，尝试沟通。现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。2．学生交流与父母成功沟通的事例。

二、学习

1．想想“金点子”。

（1）师：与父母产生摩擦时，你有哪些好办法可以解决问题？把你想到的“金点子”与小组同学说一说。请小组长综合大家的意见，把它们写到“点子卡”上。学生小组交流。

（2）学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。教师与学生共同探讨“金点子”。（3）小结：有了这些“金点子”，我们也许就能与父母更好地沟通。我们与父母会成为知心朋友。2．出出“好主意”。

师：有几名与我们同龄的小朋友，他们与父母之间似乎产生了代沟，让我们当一当“知心姐姐”，看看能不能解决问题。

（1）（教师播放录音：“我的烦恼”）全班交流。

（2）（教师播放情境剧：“我想有个玩伴”），先小组讨论解决的办法，再全班交流。

（3）教师出示教科书第13页最后一个事例，学生独立填写“我的主意”，全班交流。（4）小结：理解是沟通的桥梁，父母应该理解我们，我们也应该理解父母。用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥，一座充满爱和快乐的桥。3.说说我们的爱。

师：今天老师也带来一位妈妈的心声，让我们一起来听听吧！（教师播放录音：“妈妈的心声”。）学生交流感想。

三、拓展

1．师：父母有时候不善于表达，其实他们有很多话想对说。

2．小结：同学们，在我们平凡的生活中有一件无价之宝时刻伴随着我们健康成长，她像丁冬泉水滋润着我们的心田，像温暖的阳光给予我们前进的力量，这就是父母的爱。这爱中有关心、有帮助，有鼓励，也有批评。让我们去理解父母，体谅父母的苦心，并与他们沟通，让我们与父母成为我们特殊的朋友吧。

3、我是文明家庭一分子

教学目标：

1、了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求和努力方向。

2、懂得创建文明家庭活动的积极意义。

3、感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

4、培养良好的文明习惯。教学重点：

重点：懂得创建文明家庭活动对国民道德建设的贡献。

难点：培养良好的文明习惯，把对文明的认识内化为自身的、自觉的文明行为。教学时间： 2课时

第1课时

教学目标

1．了解文明家庭的条件与评议流程，懂得创建文明家庭活动的积极意义。2．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。3．初步培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。课前准备 教师：各种录像资料和多媒体课件。学生：

1．收集各种文明家庭的资料与文明家庭的故事。2．自己家创文明家庭的特色（可选取照片配合说明）。教学过程

一、导入

师：同学们，我们每天都要回家，你们梦想中的家是怎么样的？

二、学习

1．联系生活，忆文明家庭。

师：我们关注自己的家，社会也很关注我们的家。你们看这是什么？（教师出示课件：“文明家庭”牌。）

师：通常在哪里可以见到这些“文明家庭”的牌子？ 2．讨论不同时期文明家庭评选要求。

（1）板书：文明家庭。师：文明家庭有什么评选要求？这些评选要求分别是什么时候制定的？

学生小组讨论，全班交流。

（2）师：早在20世纪50年代国家已经非常注重家庭在推动精神文明建设中的作用了。文明家庭以前被称为“五好家庭”，我们一起来看看。（教师播放录音“五好文明家庭的由来”。）

从学生原有对家庭的认识导入学习。（3）师：我们在一些小区的住户门前可以看到两种不同的文明家庭的牌子。（教师出示课件：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。）谁来说一说“特色文明家庭”？

师：2006年，杭州市提出了“特色文明家庭”创建活动，这使文明家庭的评选更富有时代气息。（（教师出示课件：“特色文明家庭”。）2007年，杭州市又进行了“和谐文明家庭”的评选活动。（（教师出示课件：“和谐文明家庭”。）（4）师：我们不难发现，不同时期、不同地方对文明家庭的评选条件不尽相同。为什么？ 全班交流。小结：现在的评选要求更注重健康、文明、科学的生活方式，更符合构建和谐社会，与时俱进的要求。3．文明家庭评选过程。

师：文明家庭到底是怎么评选出来的呢？教师出示“评选流程”。

师：许多社区专门布置了宣传栏，表彰被评选出的文明家庭的光荣事迹，有些地区还进行文明家庭故事的演讲。（教师出示课件：“文明家庭故事演讲”。）杭州望江街道不仅张榜公布，还把“五好文明家庭”的喜报送到外来务工人员的家乡。(教师出示课件：“文明家庭光荣榜”。）4．交流文明家庭的故事。

（1）师：我们身边有许多的文明家庭，课前同学们收集了有关文明家庭的故事，走访了一些文明家庭，谁来说一说？ 学生自由发言。

（2）师：我们来看一看全国五好文明家庭杨利伟一家的故事。（教师出示课件:“全国五好文明家庭—杨利伟一家”。）

（3）师：如今，落户在中国的一些“洋居民”也被评上了文明家庭。(教师出示课件：“洋居民”当选“文明家庭”)，展示北仑5户“洋居民”当选“文明家庭”。

师：“洋居民”被评委文明家庭的故事其实早就不稀奇了，诺扬?罗拿先生是上海长宁区文明巡访团团员，家住古北新区西郊花园，他家多年被评为“五好居民”和“文明家庭”。

（4）师：我们班也有许多同学的家被评为文明家庭。（教师播放录像：“家庭特色介绍”。）

师：每个文明家庭都有各自的亮点，你家的文明特色是什么？学生配合照片自由发言。教师随机板书：文明、科学、健康的家庭生活。

总结：健康、文明、科学的家庭生活有助于家庭幸福和个人身心健康。我是文明家庭的一分子，我要养成良好的生活和学习习惯。

三、拓展 1．评一评。

师：让我们动手给自己的家庭评一评。（学生课后与父母一起完成教科书第17页“自勉篇”。）2．想一想。

师：对于改正家里的不良生活习惯，你有什么建议？

3．师：请对家中的学习情况做个小统计。（学生课后完成教科书第19页“图书室”。）

4．总结：打造“生活品质之城”需从我做起、从我们的家庭做起。我们的家是文明城市的一分子，我是文明家庭的一分子。

第2课时

教学目标

1．了解创建学习型家庭的要求和努力方向。2．懂得创建学习型家庭活动的积极意义。3．感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐。课前准备

学生：对家庭学习情况的调查总结。教学过程

一、导入

1．师：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。现在很多家庭都拥有很多书。（课件展示家庭藏书照片。）

2．学生交流“家庭学习情况统计”状况，教师做出评价。

二、学习1．介绍好书。

师：书是精神文明建设不可或缺的，文明家庭建设必须重视学习。你看过哪些好书？你能介绍给大家吗？学生自由发言。

师：老师也要向大家介绍一些好书。教师点击好图书。2．开展“学习进我家”的活动。

师：我们来为自己的家庭制订一个学习计划。建议从四方面入手：

⑴ 订阅报刊杂志以及购买图书量； ⑵ 学习时间安排； ⑶ 家庭学习交流安排；

⑷ 定期收看“开心辞典”“动物世界”等竞赛以及专题介绍节目。3．学生交流制订的计划。

三、拓展

1．针对家庭中存在的其他的陋习，自发开展“文明家庭”的活动，根据自查结果设计一项或数项可开展的活动。例如，“健康进我家”“节电进我家”“节俭进我家”“护绿进我家”“禁毒进我家”。（教师出示课件：开展“文明家庭”活动。）

2．总结：愿我们携手努力，让文明之风吹进千家万户

第四篇：第一单元春之声

第一单元春之声

渴望春天

教学内容：歌曲《渴望春天》 教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。教学准备：钢琴、音响。

欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。教学过程：

（一）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然„„万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：《渴望春天》

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一„„

师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱 B、歌曲的情绪：

1、热烈激动

2、明朗愉快

3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

5、歌曲创编：

请们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

6、课堂小结

师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

听赏《春节序曲》教案

教学内容：

欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。学唱歌曲《春游》 教学目标：

一、情感●态度●价值观

在反复聆听《春节序曲》的过程中，能感受、探究作品中所运用的民族音乐语汇。

二、过程与方法

1、通过聆听音乐听辨民族音乐的风格、视唱、练习作品中典型节奏，感受作曲家所运用的民族音乐语汇，体会音乐要素，了解作品风格。

2、通过学唱《春游》歌曲了解学堂乐歌。

三、知识与技能

1、通过介绍，让学生初步了解作曲家了解作曲家李焕之，李叔同及创作背景。

2、通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。

3、在听赏《春节序曲》后，学生能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢乐情绪

4、巩固6/8拍的指挥图式及强弱规律，并划拍辅助歌曲的学唱。

教学重点：感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。教学难点：尝试创编音乐表现活动

教学用具：打击乐（鼓、镲、沙球、双响筒）、钢琴、音响。教学课时：一课时 教学过程：

一、欣赏《春节序曲》

播放曲子，让学生感受曲子，并能够体会情绪、速度、并指出这样的曲子通常在什么场合下演凑？（生答）

分段赏析 感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。

赏析第一段

师介绍：李焕之创作的《春节序曲》走出国门，98年到维也纳音乐之都演出。用我国古老乐器编钟、云锣、唢呐等，以它们苍劲的声音讲述着中国民乐悠远深长的历史，铺垫出这一台“虎年春节中华民族音乐会”厚实的文化背景。同时这首曲子也是每年春节晚会的开场曲。

师：听第一段你们的心情怎样？哪一句你映象最深？（生答）

师：【放音乐】曲子开头用了热烈的快板，描写大场的歌舞场面。主题由两首陕北民间唢呐曲组成。第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。现在老师把最有特点的一句请看黑板或者书6页。师：这是几拍的旋律？生：四二拍

师：我们手上打着拍子自由视唱一下旋律。

师：我们知道陕西人在热闹的春节是用载歌载舞、敲锣打鼓的形式表现的。今天我们来做回陕西人，学习秧歌十字步。分小组用秧歌表现这段乐曲。赏析第二段

师：听第二段：与第一段相比有什么变化？你对哪一句映象比较深？ 生：旋律更抒情，节奏舒展，速度舒缓。/旋律更优美。/深情。

师：【放音乐】这段乐曲是抒情的中板，描写小场的舞蹈表演。旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。再听一遍，生答 师：学唱主旋律。赏析第三段

师：听第三段：我看大家听的时候，情绪都很激动，嘴里还哼出了旋律，谁来哼唱部分旋律？ 生哼唱。

师：这段与第一段一样吗？

生：不一样，情绪更沸腾。/情绪更高涨。

师：【放音乐】小号在变奏上面这个抒情主题后，将音乐引入了这一部分。在这里，引子和呈示部的主题音调部分地重复和变化重复着，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的大场群舞又开始了，将节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致。再听一遍注意听，你对哪一句映象最深？（生答）请看：课本。

师：拍子又回到了几拍？生：四二拍

师：我们手上打着拍子自由视唱一下旋律。生唱旋律 师：听了这段，你们想象到了什么场景？

生：载歌载舞/敲锣打鼓 /互相拜年/锣鼓喧天/歌舞齐上阵„ „ 师：全曲听完了，老师把整首乐曲分为三段，你看看老师根据什么分的？ 生：节奏、速度的快慢划分的/情绪变化划分的。师总结。复听全曲

二、学习歌曲《春游》

导入：春季是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？”

师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想干什么？”

师：（老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，）那今天就让我们循着花香，伴着歌声一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧”！标题《春游》简单介绍作者——李叔同

1、欣赏： 师：“春天美不美？从画面中你看到了什么？感受到什么？同学们说的很好，就像歌曲中唱到的游春人在画中行，万花飞舞春人下。”

2、学习歌曲： 师：“刚才我们听到的歌曲，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌《春游》，歌曲旋律优美动听，让我们再来静心聆听这首歌，感受歌中有画、画中有歌的美景。”

3、学习歌曲（分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号、升音4），随音乐完整演唱）

4、师：“看着美景，听着优美动听的音乐你们想不想动一动？那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。”手臂随节拍左右摆动。拓展练习

师：今天我们学的是《春节序曲》，请问：你们还能想出其他表现过年的作品吗？ 生：《新年好》„ „ 课堂小结

师：“同学们，今天我们我们学习了歌曲《春游》，欣赏了乐曲《春节序曲》，并且通过欣赏和学唱认识了著名的作曲家、音乐理论家李焕之和学堂乐歌的作者李叔同；学会了简单分析乐曲并表现《春节序曲》。领略到了不同表现形式的音乐作品，深深感受到了春天大自然的美丽，同学们，你们在这堂课里感受到了过年的快乐吗？ 生：。。。

师：老师祝大家快乐永相随！再见！

新疆之春

教学内容：欣赏《新疆之春》 教学目标

2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《渴望春天》。

3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学过程：

新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。教学重点：

正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。教学难点： 感受新疆歌曲风格。教学过程

一、美丽的春天

1、说一说

师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）

2、听一听

师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春晓》。）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和朗诵的声音。）读一读

在春晓的伴奏音乐中，引导学生一起朗诵《春晓》这首诗。师：在《春晓》歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？ 师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）（①说一说歌曲的特点：（引出三连音的唱法）。②说一说歌曲的情绪：

师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？

（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）

师：让我们一起来完整地欣赏这首歌曲。（完整复听歌曲。）

三、春天里的新疆

1、听赏〈新疆之春〉

师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。

（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。）

2、赏析〈新疆之春〉

师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。）

师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？

（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）

师：现在让我们仔细听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）

师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？

（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）

3、表现〈新疆之春〉

师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？

（播放〈新疆之春〉，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。）小结：

师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。

第五篇：第一单元 诗歌

第一单元 诗歌

第一课《沁园春·雪 》（毛泽东）

教学重点：1.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

2.学习写景、议论、抒情的表达方式。体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。第一课时

教学内容和步骤：

一、导课：可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。

二、整体感知：播放配乐诗朗诵《沁园春·雪》，大家边听录音边跟着高

声诵读。

三、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

四、学生反复朗读，概括：上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

五、布置作业：

1、背诵默写。

2、仿照对偶例句，以物为话题，写出一个句子。

例句：山舞银蛇，原驰蜡象。

仿句：

第二课时

教学内容和步骤：

一、讨论研究下列问题

1、总写北国雪景的句子是什么？

2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）用自己的话描绘一下北国雪景，并谈谈你的感受。

这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、哪几句是虚景？（“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”）

4、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象）

5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用：承上启下，过渡作用

6、“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？

7、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他们的历史事迹吗？

秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。

汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。

唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。

宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。

成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。（欣赏歌曲《一代天骄成吉思汗》

他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国的发展和繁荣有一定贡献。

8、找出全词点明主旨的句子：怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？ 诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。

二、总结：写景、抒情、议论三者融为一体：词作上阕写景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，纵横四野，气势磅礴，却又寓情于景，充满着对祖国大好河山的热爱之情：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。下阕是议论加抒情，由对祖国河山的赞美，引出无数英雄，并对历代英雄进行评说，寓情于议。“俱往矣”由评点历史人物转到赞扬当代风流，从而深化主题，抒发了自己的豪情壮志。作者将写景与抒情、议论有机地结合在一起，水乳交融，从而突出作品的主题，强化作品艺术感染力。结构（结构示意图?/P>

千里冰封，万里雪飘（概括）?/P> 上阕 ：

北方雪景

惟余、顿失、银蛇、蜡象（具体）

（写景抒情）

红装素裹，分外妖娆（想象）?/P> 引无数英雄

过渡（抒情）

下阕

：

评古论今

惜秦皇汉武

否定（议论）（议论抒情）

看今朝

歌颂（抒情、议论）

三、拓展练习：下面这首《七律·长征》是毛泽东与《沁园春·雪》在同一时期写的，请结合课文并按要求解答问题。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

(1)《长征》与课文在内容、形式上有什么异同?

(2)诗中对偶句有哪些?

(3)诗中作者把“五岭”、“乌蒙”分别比做什么?突出体现了红军的什么精神?

四、布置作业：完成课后练习教学反思：

第二课《雨说》（郑愁予）教学重点：1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。初步培养学生解读意象和品味意境的能力。

2．体会本诗明丽清新的风格。把握本诗的主题。

一课时 教学内容和步骤：

一、导课：请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。

1、“好雨知时节，当春乃发生。”

2、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

3、“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”

4、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”

春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。被称为“浪子诗人”的台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。

二、听教师配乐课文朗读录音。要求听后说出自己的总体感受。

三、自由朗读：说说你对哪些句子印象特别深刻？饱含感情朗读出来。

四、说明：这首诗创作于1979年，中国刚刚结束了“文革”灾难。在十年浩劫中，人们脸上失去了笑容，连小孩子也告别了欢笑。因此，诗中的春雨，不仅仅指自然界的春雨，还指政治意义上的春雨。

五、评析诗歌关键语句和优美语句 1．教师示范。

以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响／／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”为例。

(1)评析句子的意思：可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解，教师加以指点归纳。这一节的关键词是“勇敢地笑”，而有了“春天的声音„‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”带来的良好结果。

(2)评析句子的作用：这一节的关键词语“勇敢地笑”与前一节中的“勇敢地笑’’形成了反复的关系，这样这个意思就得到了强调，再次强调“雨”的祝福内容，也是诗歌内容上的深入。同时，运用了拟人的手法，生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响，富有感染力。2．学生活动：齐读诗歌其他内容，思考问题，找出重点章节或者语句进行评析。春雨已经对我们说了这么多的话，现在，我们不妨也对春雨说几句话，说几句你心里最想说的话或写几行诗都行。

六、拓展：介绍作者的代表作： 错误（郑愁予）

我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚/音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客„„

七、布置作业：完成课后练习。

教学反思：

第三课《星星变奏曲》（江河）

教学重点：1.了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。理解“变奏曲”的含义

一课时

教学内容和步骤：

一、导课：回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、简介朦胧诗：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

三、教师播放配乐朗读带，整体感知、讨论：

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）

3、请学生划出诗歌中出现的物象，请学生体会这些物象的意象。

（明确——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、瘦小的星等。）

4、分析上下节诗中不同物象的象征意义：

（明确——前一节诗中的意象营造出温情、浪漫、自由的氛围，后一节诗中意象描绘出寒冷和残酷的意境。）

四、比较阅读，体会诗歌主旨：

1、根据分析，本诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的，组织学生讨论这两种意境该如何理解。讨论、归纳——光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。

2、诗题中的“变奏曲”如何理解？

（明确——本诗前后两个诗节在结构上基本一致，但诗歌在意象的塑造，情感的抒发上，形成强烈的对照，这正是变奏曲。）

五、课堂练习：

试仿照这首诗的“如果„„如果„„”或“谁不愿意„„谁不愿意„„”的句式写几句诗，表达一种企盼。

六、综合创新：

1、以“日月星辰”为意象，写几行诗或几句话，表达你的思想情感。

2、课外阅读一些朦胧诗作，选择摘抄几首自已最喜欢的诗来班里朗颂交流。教学反思：

第四课

外国诗两首

教学重点：

1、从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。

2、分析写景诗的意境，欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

一课时 教学内容和步骤：

一、导课：地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌„„

二、学习第一首：检查预习：

分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料。读通全诗，能够做到读准字音和停顿。

三、读熟诗歌，整体把握：这是一首大自然的颂歌，通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

四、讨论：1．这首诗短小精致而又十分大气，它的构思哪些方面别具匠心?

学生小组研讨，教师明确：全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

五．学习第二首：学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?

学生讨论后，教师明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

六．拓展延伸：同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?

静

夜

月光淡淡，笼罩着村外的松林。

白云团团，漏出了几点疏星。

天河何处? 远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸。对月流珠? 这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

七．本课总结：本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。《蝈蝈与蛐蛐》较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。

八、布置作业：试着写一首小诗。如《月光下的校园》《静静的公园》等。