第一单元 记叙文

第一篇：第一单元 记叙文

第一单元 记 叙 文

教学目的：

能运用普通话有感情地朗读课文,了解记叙文写景状物叙事的一般方法； 整体感知课文的主要内容，把握文章的思想感情； 学会细致的观察感受事物，积累写作素材。教学重、难点：

培养学生记叙文阅读理解能力和文化素养；

培养学生观察与感受能力及将其倾之于笔端的表达能力。课时安排：十课时

记叙文写作知识

补充文体知识：

一、概念

记叙文是以叙述描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

二、记叙文的种类

记叙文有广义的记叙文和狭义的记叙文。广义记叙文，指凡是议论文、韵文以外的记人、叙事为主的各式各样的文章都属于这个范畴。它包括文学性的散文小说和报告文学。

狭义的记叙文有一个共同的特点，就是必须真实，必须符合客观实际，允许艺术加工，但不允许虚构，包括新闻、通讯、特写、游记、传记、回忆录等。

从内容上分，记叙文可分为写人为主的、记事为主的及写景状物的记叙文。

三、文体特点 1．人物事件的具体性

2．表达的形象性 3．意义的含蓄性

四、必须注意的几个问题： 1．确定线索

线索，就是贯穿在整个作品情节发展中的脉络。用什么作线索，要根据不同的题材，选择最能表现中心思想而又能贯穿全文始终的脉络来决定。主要类型有：以事件为线索，以人物为线索，以实物为线索，以感情为线索，以一项活动为线索，以时间变化、地点转移为线索，材料的取舍和组织都要围绕线索。2．注意顺序（1）时间顺序

任何事物都有它发生发展的过程，而事件又是在一定时间内进行的。记叙文多以时间顺序安排材料。

顺叙，按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙，其优点是层次清楚，容易反映情节发展的连贯性。

倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在先的情节。这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者往下读。

插叙，就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。

补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。（2）以空间为序

这种方法是以作者立足点为基准，从不同的角度组织材料进行叙述。（3）以事理为序

即把材料按性质分类，把表现同一思想内容的材料合在一起作为一个部份，各部分相互联系，构成一个统一的整体。3．讲究剪材

剪裁就是根据主题的需要决定材料的取舍和详略。一要围绕中心，二要突出典型。4．综合运用多种表达方式

表达方式有五种，其中叙述和描写是记叙文主要的表达方式。（1）叙述

是作者对人物的经历、行为，事件的发生、发展等予以叙说和交代。基本要求是明白具体，清楚畅达。注意叙述人称和叙述时组织材料的方法。（2）描写

描写的方法多种多样，从描写的对象看，一般有三种：人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。景物描写(也称环境描写)，包括自然环境和社会环境；细节描写，可以和人物描写、景物描写重叠或交叉，构成人物和环境的完整描写。从描写的角度看有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘；侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。从描写的风格来看，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的心态，如见其人，细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。（3）议论、抒情和说明

恰当使用，能起到点拨渲染作用，加深作者对文章的理解。

有的记叙文，将五种表达方式熔为一炉，文章有生动感人的具体事实，有确凿可靠的数据材料，有科学的分析，有充沛的感情，有不可辩驳一整理，使文章具体生动，有理有据，产生巨大的感染力。

一、荷 塘 月 色

朱自清

教学目标

1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。能力训练目标

1．训练整体感知、揣摩语言的能力。

2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。德育渗透目标

1．培养学生健康的审美情趣。2．引导学生关注社会，追求理想。教学方法：

1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。

2．引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。3．引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想 感情。

4．通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知 识，必要时可扩展一些练习。

教学要点：

讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。

课时安排： 三课时 教学内容与步骤：

一、解题：

《荷塘月色》是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。

朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927 年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。

二、学生默读课文，参照“练习一”，初步理解文章的意思。

三、教师先读课文、正音并解释词语。

四、理清全文的段落。教师归纳：全文分三大段。

第一大段，（即1 自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月 色的缘由。

（一）指名朗读。

（二）提问：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？

师生共同谈话，注意“忽然”两字

月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。

第一句“这几天心里颇不宁静”是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。

第二段，（2—6 自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色 的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。

（一）提问，这一段是按照什么线索来写的？学生回答，教师归纳：这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽景色，抒发作者的感情。

（二）讲读第二自然段：

文章先写去荷塘必经的小路。提问：这条小路有些什么特点？学生回答，教师归纳：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点（板书），这三者中，幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件。小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。

文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进行对比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。

（三）讲读第第三自然段：

提问：这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的具体内容？

学生回答。教师归纳：请学生把“象今晚上，„„现在都可不理”这段话划出来。这是作者感受的具体内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。

（四）讲读第四自然段：

要求背诵课文第四段，讨论以下问题

（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点? 先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。

（2）鉴赏景物特色及语言技巧

荷塘，“曲曲折折”用叠词，突出广度

荷叶，“田田”用叠词，突出密度；“像亭亭的舞女的裙”用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿

荷花，“袅娜”用拟人，饱满的花朵姿态柔美；“羞涩”用拟人，含苞欲放的娇美情态；“明珠”用比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和；“星星”，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和；“美人”，比喻，纤尘不染的美质。

荷香，“远处高楼上渺茫的歌声”，用通感（重点讲解），将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。

荷波，“闪电”，比喻，突出快速。凝碧，以静写动。

流水，“脉脉”，拟人，默而有深情。

（3）归纳月下荷塘的总体特点，寄寓的感情素淡，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。

（五）讲读第五自然段：

要求背诵课文第五段，讨论以下问题：

（1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的? 先写月光，再写月影，最后写光与影。

（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处? “泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。

“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。

“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。

（3）月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者为什么说“恰是到了好处”？

原因是天上有一层淡淡的云。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。（4）作者为什么又要写月影？哪个动词用得精妙？

荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。

一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。

（5）写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？

运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。

（6）这段描写荷塘上的月色，总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？

朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。

（六）讲读第六自然段

此段描写荷塘四周环境，主要写树，注意“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。”所用的修辞，及最后一句“但热闹是他们的，我什么也没有”所流露的思想感情。

第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。

要求学生弄清文中所引用的古诗文的意思和作用。

写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。在思乡的哀愁中结束全文。

五、师生共同归纳写作特点：

本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美的呢？（1）作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。

（2）作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。

（3）作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。

六、归纳中心思想。

让学生归纳，教师总结。从荷塘月色美丽景色的描绘中，表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。

七、总结、扩展

领悟作者的思想感情，要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。而鉴赏作者的景物描写，要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果，要品味景物的特点，最后归结到美感特征。

课外阅读朱自清的另一篇散文《绿》，领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情，并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较。课后作业

自由命题写一篇情景交融的散文，要求运用比喻、通感的修辞方法，在选用动词与叠词上下点功夫。作业情况：

二、世间最美的坟墓

茨威格

教学目的：

1．培养学生揣摩语句提炼文章内容要点的能力。

2．引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。3．领会文中对比手法的运用。

4．培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。教学重点：为什么说托尔斯泰墓“最美”？ 教学难点：“朴素”、“最美”的深刻内涵。课时安排：二课时

教学方法：朗读、提问、讨论法 教学内容与步骤：

一、课前三分钟演讲：我所看到的美

二、导入课文

爱美之心人皆有之，“美”是人类古老而永恒的话题。关于“美”可谓“仁者见仁，智者见智”，美的标准多种多样，美的种类五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。我们也学过不少描写美的文章，如写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“静”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，十九世纪奥地利著名作家茨威格关于美的标准是什么呢？他要展示给我们的美的事物又是什么呢？今天我们要共同讨论的就是茨威格的《世间最美的坟墓》。（出示课题及作者）

三、出示图片：

奢华浩大的秦始皇墓（兵马俑）、金碧辉煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅华丽的印度泰姬陵、简陋寒伧的托尔斯泰墓。你们认为哪座墓最美？

四、范读课文，学生思考：

为什么茨威格认为托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”?

五、分析课文：

1．找出文中最能概括坟墓特点的词语。（朴素）2．“朴素”的外在具体表现在哪里？ 1）远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通）

2）无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人）

3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。（淡泊名声）

3、托尔斯泰墓是如此的平凡普通，但他却是一个不平凡的人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人，一位世界“重量级”作家。[介绍托斯泰生平

（一）：列宁称他为“伟大的艺术家”，从事创作60多年，创造出了许多杰出的作品。“由于这些作品提出的社会问题之重大以及艺术成就之高，使他的作品在世界文学中占了第一流的地位”。代表作有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。一个多世纪过去了，作品中的人物形象仍鲜活地呈现在我们眼前，作品的思想力量仍强烈地震撼着我们的心灵。

这么一位伟人，为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？（找原句回答）

“饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、更美好的启示。” 1）“饱经忧患”在文中表现在哪句话？ “比谁都感到被自己声名所累的伟人。”

2）“比谁都感到被自己声名所累”的含义？（联系生平理解）

托尔斯泰生平

（二）：1828年出生在俄国一古老的贵族家庭。他在从事创作的同时还广泛研究哲学、宗教、道德和伦理问题，更加认清了沙皇专制的黑暗和剥削阶级的腐朽，促使他的世界观由贵族地主向宗法式农民转变。从十九世纪九十年代起，他把土地上所得收益和作品版税全部放弃。晚年，他深感自己的信念和生活方式之间存在着不可调和的矛盾，几度想离家出走，实现过平民生活的理想。1910年10月27日晚上出走，只有一个医生和他一道坐上去南方的火车，着凉得肺炎，在一车站下车，死在这个小站上。这位伟大的老人对儿子说的最后一句话是：“我爱真理，非常地爱真理。”

名人的一举一动都备受社会关注，要合乎规矩，符合身份，稍不留神就会遭到非议。托尔斯泰是名人中的名人，但却不能过自己想过的生活，“为声名

所累”的感受比谁都深。

3）“新的、美好的启示”是什么？

“埋骨于那些亲手裁种的树木之下”就能获得幸福。托尔斯泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得安宁、幸福。

4．作者认为他获得了安宁、幸福吗？（获得了）从哪里体现的？（墓地的宁静，写景部分）

“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”

1）用“风儿”、“俯临”、“嬉戏”、“温柔”等温情的词语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等幸福。

2）选取“夏天”“冬天”两个季节中的景物来装饰托尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一颗伟大的灵魂永恒不变，永世长存。5．人们参观此墓时的心情如何？（用原文回答）

“逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。” “没有一个人有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。” 6．人们为什么会这样庄重肃穆？

因为人们尊敬、敬仰这位伟人。

7．人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？

不仅仅是，因为他生前具有伟大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名声，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）

8．文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？

这里运用了对比的修辞手法，反衬托尔斯泰墓逼人的朴素。伟人与伟人比，使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”，更能震撼人的心灵。

9．文中还有哪些地方运用了对比？有什么作用？

无名墓冢与托尔斯泰伟大声名的对比，庄严肃穆的气氛与观赏闲情的对比，这些对比都形成极大的反差，无不使人感受到托尔斯泰墓的“逼人的朴素”和托翁的崇高精神境界，突出了托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”这一主题，表达了作者的崇敬之情。除此之外，文中还有一处正面对比，即托尔斯泰与“偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵”的正衬，强化突出了托尔斯泰的平凡普通。

10．为什么说托尔斯泰墓是最美的？ 墓的外形：朴素美

}最美

墓的实质：人格美

11．文章对托尔斯泰墓这一中心意象作了四次描写，这四次描写有什么不同？（从课文中找出这四次描写）。

文中四次用平淡朴素的文字描写朴素的托尔斯泰墓这一中心意象，语义上层层拓展，步步加深。

六、学生朗读课文，体会作者的感情。

七、讨论：学完本文后，同学们对美有什么新的认识？ 1．平凡朴素也是一种美； 2．人格美是永恒的伟大的美。

八、总结：

在商品经济大潮中，人们对美的认识也发生了一些变化：许多人羡慕那些花枝招展、风流倜傥然而心灵扭曲、沾满铜锈的人，而鄙视那些“面朝黄土背朝天”的农民、满身灰土的环卫工人。有些同学抛弃纯朴、纯真美，一味追求

“轰动效应”，刻意讲究穿着打扮。其实，只要我们高举文中关于“美”的两面大旗，那么在我们的眼里、心中，《巴黎圣母院》中的卡西莫多永远是“潇洒的俊男”，而夏朝的桀、商朝的纣虽仪表堂堂，却永远是“人渣”、是“暴君”。

课后作业：写一篇读后感。作业情况:

三、邓 稼 先

杨振宁

教学目标：

1．整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2．理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。3．把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 教学重点：

体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。教学难点：

对关键语句的理解。课时安排：二课时 课前准备：

让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流

教学内容与步骤：

第一课时

一、导入(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)

二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。

三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

1．邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2．简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

3．把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。4．作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。5．写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6．对邓稼先的总的评价。

四、思考：这六个部分之间有什么联系？

五、总结：这篇文章的主旨是什么？

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了 中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

六、讨论：

文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

如：第二部分的9、10节，第五部分的52节

第二课时

一、讨论：

1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

2．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？

3．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

4．第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 5．为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？

二、课堂练习：

1．揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：（见课后练习一 3）

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是 的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。

你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？ 2．朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。（见课后练习二）（句式多变，句式整齐）课后作业：

学习“邓稼先与奥本海默”的结构与写法，以“„„与„„”

为题，写一篇400字左右小作文。作业情况：

四、我看见了大海

阿真

这是一篇情真意切的散文。讲述了我一个身材畸形的女孩,已有8年从没迈出家门一步，孤僻、胆小的我后来竟能一个人独立生活，并对生活充满了信心。而这又是源于一个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱。是继父的爱给了我生活的信心，给了我生活的力量和勇气，给了我生活的能力。人们都说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

所以，整篇课文语言虽朴实，但读起来感人至深。从朴实的语言中，让我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。教学目标

1．理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。

2．体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。3．有感情地朗读课文。教学重点：

引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。教学难点：

课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。课时安排：自读课文 一课时 教学理念和方法：

语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是极深广的。要重视语文的熏陶感染的作用。在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。1．注重情感体验。

课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学

生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深

入，学生自然而然的感受到了继父那无私、高尚、伟大的爱。作者隐匿于语言文字深处的感情，在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。2．探究人文内涵。

语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤

动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。3．渲染激情话语。

整堂课，让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授

和适时的点拨，把学生的学习引向深入。让学生想像，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。教学内容与步骤：

一、揭题设疑、初步感知

1．快速浏览课文，思考：文中的“我”在什么时候、什么地方看到怎样的大海？ 2．设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？ 3．用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？

学生可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自己所读懂的。引领学生借助文本进行第一次情感交流，使学生的潜意识里有着自己真切的体验。

4．在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。

引导学生围绕“令你感动”这条主线来促进学生的阅读实践，在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。

二、深入情境品读感悟

通过下面三处品读点的教学，真正把三维目标有效地整合在一起，为了感受继夫那伟大的爱，在落实这一情感目标之中也实实在在地进行了语言训练，而不是浮在表面上的体验。

1．品读点：品味父亲说的几句话（1）点击父亲说的几句话

“来，沙子，伯伯带你去串门儿。“

“去外面看看吧，沙子，外面有好多好玩的东西。“ “放心吧，沙子，谁笑话你，我就这样—— “沙子，抬起头，别害怕！”

“喂，过来认识一下，小家伙们，这是沙子，你们的小朋友沙子。（2）自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？

当学生读不好，说不好时，老师要起好桥梁作用，引领学生

走进文本。比如，极其生活化的语言，“来，沙子，伯伯带你去串门串门。”先让学生谈谈对“带”字的理解，从这一个“带”字你读懂了什么？这样学生由衷地会领悟到是伯伯带我去串门，才使得我有胆量走出家门。一个“带”字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。从而学生不由地会明白：要读好这一句话，就得强调这个“带”字。（3）指读、评读、分角色朗读。

通过各种形式的读书，使学生读懂继父说的每一句话，是继

文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。这里给学生充分时间，引领学生联系上下文自主学习，把“怎么读”贯穿这一部分教学。通过朗读，在学生的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，学生自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。

2．品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活，这部作品读采用学生自己质疑、释疑、合作探究的方式。

（1）默读课文17-29小节，提出不懂的问题。（2）学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。（3）引导学生提出有价值的问题：

①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？

②继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？

（4）带着以上两个问题，小组合作探究。①用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。②小组交流每人探究的结果。③全班汇报交流。

一旦学生有困难，起到桥梁作用的教师可作如下引导：比如第一

个问题，先是理解“欣喜若狂”和“惊天动地”这两个词语。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了对常人来说是如此微小的事情，而继父会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事，这是为什么？

老师引导学生探究以上两个问题时，还要美美地欣赏一组佳句：

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船„„”是这样深情的语言，给了我“希望”，给了我“力量”，指导学生美美地读好这句话。

为了在突破难点的过程中找到一个交点。在探讨的过程中，继

父那伟大的举动，使学生不难明白继父给我讲“大海的故事”的缘由，是为了让我看到美好的前景，让我对生活充满色彩，充满希望。是为了鼓励我独自生活，有能力面对生活，面对社会。从中学生也不难悟到，继父那美丽的谎言的用意，学生也不难看到了拥有大海一样宽广胸怀的继父。3．品读点：品读“我的变化”

（1）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。

（2）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么？从中你又体会到什么？

为了提升继父的形象，让学生真真切切地体会到我现在有勇 气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所安排、所付出的一切。

三、课后自由练笔，升华情感。

1．谈谈对课题“我看见了大海”所包含着的意思。

允许学生进行多元解读，既升华情感，又是检测学生对文本整体的把握。2．最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了„„”，写下所省略的内容。

让学生凭借课文内容，发挥想像，创造性写话，写出内心独白。既能锻炼学生的言语实践，又能帮助学生深化我对伯伯深深的爱的这份情感。作业情况：

五、离太阳最近的树

毕淑敏

教学知识目标：

通过对比欣赏的阅读方式深入把握红柳和人的相互关系。教学情感目标：

体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍惜生命的感情和对保护生态环境的忧患意识。

教学重、难点：

体会作者对生活和生命的真切感悟以及对人类与自然这一永恒主题的深刻思考。教学方法：讨论法与引导法相结合，借助艺术手段，创设学习场景，调动学生视听等多种感官，激发 学生深刻体验，并引导学生进行探索阅读，引发学生产生问题，思考 和探究问题。课时安排：一课时 教学内容与步骤：

一、导入：

开头以有关于青藏高原恶劣环境引入，引出红柳生存的环境，“鸟兽绝迹，驼马遁形”而戈壁与沙漠的风景林--红柳，却顽强地向沙漠深处延伸。

二、整体感知课文内容

1.学生看课文总体感受作品的语言与感情。

2.为了使学生能整体感知课文，把握红柳的壮美，和人们挖掘后红柳的变化造成强烈的视觉冲击，在眼前再现红柳画面，设计了几个问题。

问题设计：（四人小组讨论，组长牵头，一人执笔，一人代表回答）

在文中红柳给你留下的最美好印象是哪一个？（用文中语句回答）为什么？（1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”------乐观顽强的精神

（2）“它的根是一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”------直面困难，防风固沙

（3）红柳的枝叶算不得好柴薪，真正顽强的是红柳强大的根系，它们与沙子粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太

阳那里索得的光芒，压缩后爆裂也来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。------伟大的力量埋在地下，与土地生死相依

在文中，你认为最令你感到沉重悲哀的场景是什么？

可能意见1：“人们将大半个沙山掏尽，这样红柳就枝桠遒劲地腾起在旷野上，好似一副镂空的恐龙骨架。”最后用利斧将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳就訇然倒下！

可能意见2：那些被掘起的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依然大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹——多么的触目惊心！（画面）

可能意见3：人们用尽各种手段，包括“高技术的法子--炸药！深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。

可能意见4：听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。我会想到那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒在世界各处？从屋子顶上扬起的尘沙，能常会飞得十分遥远。

你怎样看待文中司务长的所作所为？

可能意见：大部分学生会认为司务长的行为是错误的。可能意见：学生也可能认为司务长也是有一定的道理。人连生存

都遇到危机了，谈什么保护自然！（可适当采取辩论的形式让他们自由发表自己的意见。）

并作引导:如果是站在司务长的角度，那当然有一定的道理，但如果是站在整个人类社会发展的角度来看呢？那他的行为是错的。人与自然应和谐发展。通过这个问题的讨论，和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那些单纯以追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到自然界最残酷的报复。

三、引申讨论：

如果在一定环境中，你遇到了类似的关于“环保与生存”的矛盾时，你会如何抉择？（提出一组图片，由红柳—植被—藏羚羊，自然引出答案，但注意不能陷入自相矛盾）

要热爱自然、珍惜生命、保护生态环境，倡导人与自然的和谐发展，而并非单纯以追求经济效益的急功近利行为。

四、小结：

本文是一首赞歌，也是悲歌，这就是我们的作者毕淑敏的一次人生感悟与思考；人类宰着地球，地球的一切为人类所用，人类和地球应该建立一种和谐的关系，那就是人类在使用地球资源的同时，应极力的去呵护地球！课后作业：

找找我们身边的环保问题（或人与自然相矛盾的事），运用联想和引申，发出一份“倡议书” 作业情况： 单元复习、小结

第二篇：《记叙文单元》 教学反思

《记叙文单元》 教学反思

所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。通过学习记叙文单元我总结了一下反思，可以从以下几个方面人手：

一、得法于课内，得益于课外。

每次做导学案和课程分析的时候同学们都非常踊跃回答和展示但一到课题就不容乐观了，我明明教过他们每个故事都为中心服务、每个描写、比喻、拟人的作用无非就是表现其形象生动这些理论的公式告知他们多少遍可是他们还是不太懂，这到底是什么缘故呢？

我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。那就是多读、善思会有利于学习和应试。所以我打算从今以后主抓读、写练少说一些理论还是把思考的内容回归给学生，无论对与错我都要选择放手让他们在交流与讨论中提高自我。之所以课堂上我还是选择少说话多微笑。

二、学会布局谋篇。

我个人认为写作是衡量一个学生优良的标尺，作文写的好的孩子汉语文成绩绝对不可能底，尤其是近几年的民族汉考写做好的孩子更能占上风，因为听力是基础，阅读是延伸而写作则能看出学生的综合能力，不仅如此阅读和听力一般同学都能考好（除非语感太差，基本不懂汉语），写作的分数占总分的三分之一，所以必当注重写作。

写作能力的提高有很多种，我这里只说从课文中学会谋篇布局。所以我以后讲课要求同学们了解作者思路、选材能够布局谋篇，就是让学生掌握怎样开头，怎样结尾，怎样使主体部分曲折生动，又怎样过渡、照应等。记叙文开头多采用开门见山，直接点题，不仅点明了题旨，而且还表明了全文的感情基调，交代了线索。记叙文结尾是多种形式，有点破题意、深化主题的，有归纳主旨的，有含意深远、发人深思的。中间的主体部分应讲究曲折、波澜起伏，避免平铺直叙记流水帐。过渡、照应使文章达到篇章严密，中心突出。文章一气贯通，浑然一体。过渡就是上下文之间的连接与持续，有三种方式：一是用词语过渡，二是用句子过渡，三是用段落过渡。如《小桔灯》，《驿路梨花》等。掌握了这些，我们对记叙文的布局谋篇才能有所把握。

刚走出象牙塔的我已步入高中教学已一年了，我还要走很长的路要走。以上有诸多不足之处，望得到其他同仁和专家的评点与教诲，我定当勤学发奋成为一名优秀的汉语文教师！

2013年12月12日

第三篇：第一单元 第二编 记叙文的审题

第二编

记叙文的审题

唐坊镇中学

赵克礼

学习最基础的是审题。审题就是思考。思考就会有问题的产生，产生问题的过程就是发问。发问的精神就是创造的始端。“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”语文学习更需要审题。记叙文审题主要从以下方面做起。

一、审人称（审人物）：

人称有第一人称 我，第二人称 你；第三人称 他

每一个记叙文的题目都会有人称，一、三人称用得最多。第二人称在书信体文章中常用。如：雨果先生的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》则是如此。有的题目明显就确定了人称，有的是要经过审视。《这节课真棒》这个题目显然是要选用第一人称，因为只有自己对这节课有最真实的感觉。《榜样》〉显然是用第三人称。人称也就是人物，我们在总结主题时就是根据人物所为而言的。

二、审事件：事件是构成一篇记叙文的主体，缺乏了事件，文章的主题就无从谈起。有的题目本身能看出主体事件，有的则不能。《背影》属前者，《老王》属后者。但所有记叙文的题目，接触后都可感触到选材的依据。《老王》这个题目一定是围绕老王的所为去组织材料的。人物、事件、正是总结主题的依据。

三、审主题：主题即文章的中心。阅读一篇文章理

实际上，看到一个记叙文的题目，我们就可以推知其主题。具备了这个常识，你在写作时就会得心应手地组织材了。并且避免“下笔千言，离题万里”的嫌疑。这样看起来，阅读、写作是多么简单的事情啊。因为你练就了一种能力，而这种能力会使你终生受益无穷。

四、审时间：时间回答了故事或事件发生的一刻。许许多多的文章题目本身不一定具有时间，但时间确实是我们书写记叙文时必须交代清楚的。《难忘啊，我回答问题的那一刻》、《难忘啊，老师的夸奖。》第一个题目的时间为“一刻，”只有片刻的时间，写成一天，固然不成；第二个题目未规定时间，而你在行文的过程中也必须点出时间。因为人物、事件、时间、地点是记叙文最根本的要素。

五、审地点：地点是事件发生的区域，清晰的地点，文章的行文线索会更明晰，每一篇记叙文都会有一个或几个地点。《中原我军解放南阳》具备了两个地点：一是中原，二是南阳。《人民解放军百万大军横渡长江》一文就是几个地点的转移。

如何审题？不单是记叙文的事，各类文章都有其固定的审题知识。在以后的学习过程中，我们会学到的。

需要强调一点，记叙文审题主要是就六要素而言，不同一点的是审主题。主题，乃文章灵魂也。这也是各类文章同时具备的。

赵克礼

第四篇：2013第一单元

六年级第二学期第一单元检测

一． 选择（6分）

1．加点字读音正确的一项是（）

A．规律（lǜ）枯萎(wěi)痕迹(jī)抚摩(mó)．．．．

B．附和（hé）歉疚(jiù)赤裸(luǒ)英俊(jùn)．．．．

C．爱憎(zēng)复杂(fù)附庸(yōng)薄弱(bó)．．．．

D．幸而(ér)幅度(fú)差异(chà)旋转(zhuǎn)．．．．

2．下列书写无误的一项是（）

A．专心致志勃勃生机莫名奇妙B．狂风暴雨语重心常意想不到

C．养尊处优精心动魄无缘无故D．座无虚席不知所措邯郸学步

3．下列句子中不是比喻的一项是（）

A．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

B．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

C．他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

D．过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

4．下列句子有语病的一项是（）

A．桂林将以更美丽的景色展现于世人面前。

B.我们要努力营造“依法纳税光荣，不依法纳税可耻”的社会氛围。

C．为了防止病树造成危害，园林工人逐一对公共场所、公园、街道的树木进行排查。

D．我市300名在校大学生同时领到了农行发放的贫困生助学贷款。

5．从上下文连贯的要求看，衔接最紧密的一项是（）

上世纪初的大流感给世界各地的经济带来的影响比第一次世界大还要大。由于大量的农民患病死亡，各地的农业收成都受到了影响：印度的大片庄稼无人收割，--------，--------。

A.波兰的土豆烂在地里无人问津，热带地区纷纷歉收的咖啡、橡胶和其他农作物。

B.烂在地里无人问津波兰土豆，热带地区纷纷歉收的咖啡、橡胶和其他农作物。

C.波兰的土豆烂在地里无人问津，热带地区的咖啡、橡胶和其他农作物也纷纷歉收。

D.烂在地里无人问津波兰土豆，热带地区的咖啡、橡胶和其他农作物也纷纷歉收。

6．与课文一致的一句是（）

A．我不知道他们给了我多少日子，但是我的手确乎是渐渐空虚了。

B．日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

C．聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

D．一人虽听之，一心以为鸿鹄将至。

二．判断（4分）

1.《学弈》选自《列子。汤问》，说明了学习应专心致志，不可三心二意。（）

2． 《匆匆》是朱自清写的刻画时间流逝的踪迹，表达对时光流逝的无奈和惋惜的散文。（）

3．《桃花心木》以种树人的情感变化为线索。奇怪——越来越奇怪——更奇怪——非常感动。（）

4．种树人不定期给树木浇水的原因是种树人太忙，无法给树木准时浇水。（）

三．填空题（20分）

1．用横线画出句子中的错字，并改正。（4分）

（1）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上胯过，从我脚边飞去了。（）

（2）我觉查他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去………（）

（3）如果无法在这种不确定中级水生长，树苗自然就枯萎了。（）

（4）在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻练出一颗独立自主的心。（）

2．选择适当的词语填空（4分）

（1）过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（蒸融融化）了。

（2）奇怪的是，他来的并没有（规律规矩），有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。

（3）现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（幽雅优雅）自在，显示出勃勃生机。

（4）坐在前几排的，全是来自异国的（旅游旅行）者，优美的东方杂技使他们入迷了。

3．选择合适的关联词语填在括号里（3分）

不仅就 因为如果所以而且

（）激光发光方向集中，（）特别亮，最亮的比太阳还要亮一百亿倍以上。（）

让眼睛对着激光看，（）会造成严重后果。这个特别之处引起了军事家的注意。正在研制的激光枪，（）能使人的眼睛受到严重伤害，（）能灼伤人体。

4．写出下列词语的反义词（1分）

强硬（）复杂（）

写出下列词语的近义词（1分）

消受（）机敏（）

5．按课文内容填空（2分）

燕子去了，有（）的时候，杨柳枯了，有（）的时候；桃花谢了，有（）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子去为什么（）？

6．仿写句子，用加点词语写一句话（2分）

奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量．．．．．．

不一定，有时浇得多，有时浇得少。

7．理解句子（3分）

像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的河流里，没有声音，也没有影子。

这句话作者运用了的修辞方法，把比喻成，把

声无息，无影无踪。表现出作者。

四、阅读下面的文章，按要求回答问题。

①疟疾是仅次于艾滋病的人类第二杀手，每年约有270万人死于这种传染性极强的疾病。尽管科学家们绞尽脑汁研发了许多抗疟疾新药，但都未能从根源上消除这一病魔。如今，美国的科学家另辟蹊径，设计出不会传染疟疾的转基因蚊子，以求彻底消灭这种可怕的疾病。

②据报道，美国马里兰州约翰·霍普金斯大学的一个科研小组日前成功设计出了转基因蚊子。这种蚊子与自然界野蚊子的不同之处在于，它不会感染疟疾，所以也就不会成为这种传染病的载体。如果将其放归大自然的话，繁殖能力极强的它们将很快取代自然界的野蚊子，彻底消灭疟疾的传染源。

③科学家马拉里介绍说，新一代转基因蚊子体内含有一种名为SMl的蛋白质，这种蛋白质能阻止疟疾感染。另外，基因转变后的“人造蚊子”的眼睛是绿色或者红色，很容易区别于自然界的野蚊子。转基因蚊子的其他脾性和自然界的野蚊子没有太大的区别，比如说同样也吸人和动物的血，也是同样的繁殖途径，但它们一旦与野蚊子交配后，就会大大降低野蚊子的生育能力，从而最终将野蚊子淘汰出局。（1—3题用原文回答）

1、据报道，美国马里兰州大学的一个科研小组日前成功设计出了。

2、如今，美国的科学家另辟蹊径，设计出的转基因蚊子，以求。

3、科学家介绍说，新一代转基因蚊子体内含有一种的蛋白质，这种蛋白质能阻止疟疾感染。

4、第①自然段画线的语句运用的说明方法是，其作用是。

5、第②自然段“如果将其放归大自然的话，繁殖能力极强的它们将很快取代自然界的野蚊子，彻底消灭疟疾的传染源”中的“如果„„将„„”能不能删掉?为什么?

3、用最简洁的语言概括转基因蚊子的本质特点：

4.、简要概括转基因蚊子的作用：

五、阅读下面的文章，按要求回答问题。

①清醒了，化学实验中那可怕的一声爆炸。他绝望地嚎叫着：“我不能没有眼睛，不能没

有„„”喊了一整天，嗓子哑了。他累极了，静静地躺在病床上。

②邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了，那是一个老人的声音：“窗外，远远的青山；绿树环绕着小村；村边池塘中(飘浮、游荡、飘荡)着鸭子；牧童骑着老牛从夕阳中走来。近处，金黄的麦田，麦穗随着轻风微微yáoyè；树枝上对对麻雀，瞪着圆圆的小眼睛„„”听着听着，他仿佛看见了青山犹在，夕阳更红的景色。他静静地睡去了。③第二天清晨，老人又开始讲述：“太阳正从东方升起，把天边烧红。一架银色飞机追赶着太

阳，在灿烂的阳光中飞翔„„”他听着，想象着，那该是一幅多么壮丽的景象。再壮丽也看不到了，他又嚎叫起来：“你不要再炫耀你有眼睛。我恨„„”老人停止了讲述，长叹一声，病房死．

一样寂静，死一样黑暗。

④也不知过了多久。他怕这寂静、黑暗，他需要老人的声音，于是，老人又娓娓讲述起来，“现

在，一弯明月高悬，星星点缀夜幕。薄云徐徐(飘动、浮动)，星、月含羞地看着大地，看着你和我，祝福你能重见它们„„”听着，听着，他进入了梦乡。

⑤就这样，老人每天给他描绘窗外的景象。不知过了多少日，他终于拆去缠着的厚厚纱布，他

yǐnyuē看见眼前的护士、医生，虽然很模糊，但确实看见了。他激动得哭了„„突然间，他想．

起了邻床的那位老人。苍然古貌的老人侧坐在床上，眺望着窗外。他冲过去，展开双臂拥抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看见了，什么都能看见了。”然而，就在他拥抱老人，老人循声回过头来的一刹那，他看着老人那双眼睛，惊呆了，木然了。

⑥他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。

1、为加点字注音：炫耀（）模糊（）．．

2、根据拼音写词语：yáoyè（）yǐnyuē（）

3、选择恰当的词语填写在文中的括号里。

4、文章结尾“他突然觉得老人的‘眼睛’是那样明亮。”这句话“眼睛”为什么要加双引号？

5、“他突然觉得老人的‘眼睛’是那样明亮。”这句话的含义是（）

A.老人已经失明的眼睛在“他”心中永远是明亮的。

B.老人的心灵是那样的美好。

C.老人的眼睛虽已失明，但老人的精神在“他”心中是最伟大的。

D.“他”对老人的思想境界有了新的认识。

6、对本文中心意思概括正确的一项是（）

A.通过记叙老人对病友精神上的帮助，表现出老人崇高的精神世界，体现了作者对人们美好心

灵的赞誉。

B.通过“他”对老人的理解，表现出老人崇高的思想境界。

C.通过“他”对老人态度的转变，表现出人与人之间的美好感情。

D.通过“他”住院期间所遇事情的记叙，表现出了美好的心灵，体现出了作者对生活的赞美。

7、老人讲述的景色很美，他为什么要给年轻人讲述这样的美景？

8、给文章加个合适的题目

9、文章中的老人有崇高的精神世界，虽然自己，但没有，不仅自己，还能。

六、写作指导----扩写训练

扩写作文跟“扩句”是一样的道理，就是把情节简单的短文或段落，通过合理想象加以补充，进行具体的描述，使短文或段落得以扩充，变得具体生动。

扩写作文的基本要求：

1、扩写时必须紧扣语句中的核心词，把能突出这一核心的人物外貌、行动、语言、心理活动和环境描写加以具体描述，同时还可以使用侧面描写加以烘托。

2、把一个词、一句话扩写成一段话也要注意有顺序、有层次地展开，做到上下连贯，前后呼应。练笔：请围绕“战胜自己”这一中心进行扩写，字数在200字左右，要求写清你遇到了什么困难，又是如何战胜自己的。

第五篇：第一单元复习

第一单元复习

一、照样子写词语。

1.形容云雾的词语有：气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙 白云苍狗 瞬息万变

2.我国各省、市、自治区的简称：辽(辽宁)吉(吉林)黑(黑龙江)蒙(内蒙古)冀(河北)晋(山西)陕(陕西)宁(宁夏)鲁(山东)皖(安徽)苏(江苏)浙(浙江)渝(重庆)沪(上海)津(天津)京(北京)豫(河南)鄂(湖北)湘(湖南)赣(江西)台(台湾)闽(福建)滇(云南)琼(海南)川(四川)黔(贵州)粤(广东)桂(广西)甘(甘肃)新(新疆)藏(西藏)青(青海)港(香港)澳(澳门)回归 举国欢庆

3.现代的人间奇迹有：宏伟的南京长江大桥 举世瞩目的三峡工程 万里长城 京杭大运河 神舟五号宇宙飞船 青藏铁路……

4.古代的人间奇迹有：故宫 兵马俑 龙门石窟……

5.形容海面景色的词：微波粼粼 碧波荡漾 波浪滔天 波澜壮阔 碧波浩渺

6.形容景色美丽的词：风景如画 色彩斑斓 秀丽迷人 景色优美

7.我国的风景名胜有：桂林山水 秦始皇兵马俑 黄山迎客松 黄果树瀑布 济南泉城 苏州园林 西藏布达拉宫 海南三亚 北京故宫 云南西双版纳 杭州西湖

8.形容山的词语：山清水秀 山高水远 青山绿水

二、词语搭配。

不朽的诗篇 奇异的景象 蜿蜒的巨龙 辽阔的海域 高高的蓝天

动人的诗篇 美丽的景象 浩瀚的大海 洁白的浪花 晶莹的珍珠

极为丰富的矿产资源 难以计数的海洋生物 用之不竭的海洋动力

迷人的世界 神秘的色彩 清澈的海水 巨大的天幕 茫茫的大海 千姿百态的云雾 飘飘欲仙的感觉 变幻无常的云雾 景色秀丽的庐山 美丽的南沙群岛 随风飘荡的轻烟 一泻千里的银河 四蹄生风的白马

一条玉带 一缕轻烟 一座山峰 一座冰山 一匹白马 一朵浪花 一顶绒帽 一道彩虹

香港(东方之珠)济南(泉城)南京(石头城)杭州(人间天堂)广州(羊城)

三、多音字组词。

行(行人、行走、航行)(银行、行列、行业)

曲(曲线、曲折、弯曲)(歌曲、乐曲、戏曲)

华(中华、华丽)(华山)

漂(漂亮)(漂浮、漂流)

似(似乎、相似)(似的)

系(联系、关系)(系鞋带)

四、按课文内容填空。

1.万里长城像一条巨龙，京杭大运河像绸带，它们是劳动人民创造的两大人间奇迹。

5.庐山地处我国江西省的北部。描写庐山的古诗有：唐代李白的《望庐山瀑布》，宋代苏轼的《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

6.目前，我国的省、自治区、直辖市和特别行政区是34个——在原30个基础上加上了海南省、重庆直辖市、香港和澳门特别行政区。1997年香港回归，1999年澳门回归。

7.学习了范成大的《夏日田园杂兴》用其中的诗句填空。(1)、农村的庄稼人很勤劳，他们昼出耘田夜绩麻。(2)、放学回家的路上，看到几个小孩子在玩“种田”的游戏，他们趴在地上学大人种庄稼，不禁让我想起两句诗：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

10.南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧……这个自然段主要是围绕第一句话来写的。

11.庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。这一自然段分别描写了庐山笼罩山头、缠绕半山、弥漫山谷、遮挡山峰的云雾，具体描写了庐山云雾千姿百态的特点。

五、造句。

1.流连忘返……

①云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。②雄伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。

2.无拘无束……

①同学们无拘无束地在操场上玩老鹰捉小鸡。

3.……像……

①孩子们出来玩了，他们像刚出笼的小鸟一样，快活极了。

②雪停了，整个大地像被一层轻沙裹住，又像是被一层银雾笼罩住了。

第二单元复习

一、照样子写词语。

1.湛蓝 乌黑 粉红 碧绿 翠绿 嫩黄 淡黄 浅蓝 紫红

2.金黄 雪白 瓦蓝 奶白 火红 漆黑 银白 铁青 桔黄

3.黄土 白云 绿叶 绿树 青草 红茶 红花 黄沙 白银 白纸

4.ABB式词语有：金灿灿 银亮亮 红艳艳 白花花 绿油油 黑乎乎 黄澄澄 红彤彤 红通通 白茫茫 黑压压 沉甸甸 慢腾腾 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 轻飘飘 湿漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 圆溜溜 响当当 笑呵呵 脏兮兮 胖嘟嘟

5.风儿沙沙 春风徐徐 小雨沙沙 大雨哗哗 流水哗哗 雷声隆隆 闹钟嘀嗒

6.“有”字开头的四字词语有：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐 有求必应 有志竟成 有气无力 有名无实 有声有色 有条不紊 有口无心 有眼无珠 有备无患

7.“无”字开头的四字词语有：无地自容 无风起浪 无理取闹 无病呻吟 无计可施 无话可说 无能为力 无恶不作 无价之宝 无微不至 无拘无束 无中生有 无法无天 无可奈何

8.ABAB式词语有：雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 通红通红 乌黑乌黑 商量商量 讨论讨论 打扫打扫

9.AABB式词语有：飘飘悠悠 认认真真 仔仔细细 马马虎虎 干干净净 整整齐齐平平展展 热热闹闹 高高兴兴平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快乐乐 欢欢喜喜

10.形容自立自强的词句：坚强不屈 百折不挠 乐观向上 自强不息 世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。你不怕困难，困难就怕你。

11含颜色的四字词语：.红艳欲滴 瑰丽多彩 灿若云霞 梨花似雪 桃花嫣红 桃吐丹霞 姹紫嫣红 花红柳绿 碧水蓝天 芳草绿野

二、词语搭配。

优秀的选手 惊人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 参加比赛 赢得荣誉 轻轻捧起 急切地询问 不屈的精神 动人的微笑 坚强的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 传递信息 咕咕直叫 高高地托起 美丽的弧线 明媚的春光 金黄的眼珠 鲜艳的花朵 失去知觉 施展本领 喃喃说道 安心地养伤 嫩绿的小草 感动的泪水 朵朵的白云 惊人的毅力 战胜困难 询问情况 飞越高山 重重地摔下 蓝蓝的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 热闹的集市 充满希望 向往未来 温暖的手 意外地发生 勤劳的手 灵巧的手 五颜六色的晚霞 勇敢地承受 飞快地穿过 惶恐地望着 轻轻地问道 小心地摘下 一道弧线 一只信鸽 一对翅膀

三、按课文内容填空。

3.读了《雪儿》，我觉得文中的小姑娘是一个心地善良、向往自由、爱护鸟类的孩子。

清明时节，细雨纷飞，许多人回乡扫墓，这让我想起了《清明》中的两句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。这首诗的作者是杜牧

6.金灿灿的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，引来一群美丽的蝴蝶。小河河面映着蓝蓝的天空，再加上岸边碧绿的柳树，真像一幅美丽的图画。

10.小女孩低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。妈妈会高兴的。”“爸爸叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”她真是个懂事的好孩子。

四、反义词。

生气(开心)诚实(说谎)

小心(马虎)淡雅(浓重)

节约(浪费)成功(失败)

出现(消失)清楚(模糊)

五、造句。

1.询问……① 妈妈详细询问我的在校学习情况。

六、写话。(写一写“我”和雪儿告别时的场景。)

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“小朋友，谢谢你为我治疗受伤的翅膀，谢谢你天天在阳台上陪我看蓝天、白云，现在我的伤好了，我要飞回蓝天，真舍不得离开你。”我望着雪儿，含着泪花说：“雪儿，你走吧，蓝天是你的家，蓝天是你施展本领的地方，祝你一路平安、一生平安。”

第三单元复习

一、按要求写词。

1.形容王勃、李白很有才气的词语有：风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停挥 笔下生花 力透纸背 才华横溢 笔走如飞

2.数字开头的成语：一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八门 六亲不认 七上八下 八面玲珑 九死一生 十全十美

二、词语搭配。

吃尽(苦头)寻找(猎物)(缓缓)地飞翔(迷人)的秋景

(灿烂)的云霞(著名)的作家(高超)的技术 粘得(牢固)

举行(宴会)探望(父亲)(轻轻)地飘荡(商量)的口吻

(警惕)的目光(泥泞)的道路(悦耳)的歌声 写得(认真)

(神勇无比)的将领(绿油油)的麦田 收拾得(干净)(伟大)的成就

(落日)的余晖(懂事)的姑娘 封得(严密)(整修一新)的滕王阁

(著名)的大作家(文思如泉)的王勃

一(位)将领 一(阵)疾风 一(块)巨石 一(片)松林

一(枝)白羽 一(片)草丛

三、多音字组词。

藏(西藏、藏民、宝藏)(躲藏、捉迷藏)

种(种田、种植、耕种)(树种、种子、品种)

觉(睡觉、午觉)(感觉、知觉、觉得)

少(多少、很少、减少)(少年、少先队)

都(都是、都有、全都)(首都、都市、都督)

应(应该、应有尽有)(答应、回应、反应)

教(教书、教给)(教学、教育、教堂)

没(没有、没事、没空)(出没、沉没、淹没)

尽(尽力、尽情、尽兴)(尽管、尽快)

朝(朝霞、朝三暮四)(朝代、唐朝、朝着)

扎(扎花、扎营、扎实)(扎彩、扎裤脚)

塞(软木塞、塞子)(边塞、要塞、塞翁失马)

五、按课文内容填空。

1.唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

这首诗的意思是：一天夜晚，月色朦胧，一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音，李广连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。第二天，李广的随从去寻找猎物，发现那白羽箭深深地扎进了石头里。

5.“她是我的老师。”这句话中“她”指小姑娘，“我”指萧伯纳，我是这样理解这句话的：小姑娘给了萧伯纳平等谦虚的教育，在萧伯纳眼里，小姑娘是萧伯纳的老师。

6.《时间》这首诗中，小作者把时间比作小河。的确，时间是一去不复返的，因此，我们要珍惜时间，我知道关于时间的名言警句有：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日之计在于晨，一年之计在于春。光阴似箭，日月如梭。

7.英国的首都是伦敦，莫斯科是俄罗斯的首都。萧伯纳的作品有：《人与超人》 《巴巴拉少校》 《苹果车》 《真相毕露》 《魔鬼的门徒》

9.《塞下曲》的作者是唐代的卢纶。这首诗说的是一位叫李广的将军，在夜晚巡逻的时候，误把石头当作老虎，拈弓搭箭，把箭深深地射进石头中的事。

10.王昌龄的《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在。不教胡马度阴山。

六、近义词。

痛楚(痛苦)非常(特别)马上(立刻、赶快)喜欢(喜爱)口吻(口气)自夸(夸耀)烦恼(苦恼)快乐(欢乐)著名(有名、闻名)苦闷(郁闷)预计(估计)触动(感触)探望(看望)庆贺(庆祝)自豪(骄傲)谦虚(虚心)

七、造句。

1.尽心尽力……①老师布置的作业我们要尽心尽力地完成。

2.无论……都……①小明无论作业有多少，他都能认真完成。

3.一……就……①上课铃一响，同学们就马上进教室静息，等待老师来上课。

4.胸有成竹……①小红胸有成竹地说：“这次数学测试我准得一百分。”

第四单元复习

一、按要求写词。

1.集中反映李白诗歌的艺术成就的词：精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花 浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神惊

2.ABCC式成语有：大腹便便 烈日炎炎 生机勃勃 白发苍苍 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 风尘仆仆 风度翩翩 含情脉脉 泪眼汪汪 两手空空 怒气冲冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 情意绵绵 热气腾腾 人才济济 杀气腾腾 神采奕奕 生机勃勃 生气勃勃 无所事事 喜气洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 兴致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 仪表堂堂 议论纷纷 忠心耿耿 众目睽睽

3.AABC式成语有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有礼 比比皆是 步步为营 勃勃生机 蠢蠢欲动 绰绰有余 草草了事 炯炯有神 窃窃私语 振振有词

4.含数字的成语：千方百计 千言万语 百发百中 十全十美 一心一意 五花八门 五光十色 五湖四海 五颜六色

5.含动物名称的成语：胆小如鼠 九牛一毛 画龙点睛 守株待兔 打草惊蛇 金鸡独立 千军万马 调虎离山 羊肠小道 杀鸡吓猴 鼠目寸光 鹤立鸡群

6.含有姓氏的成语：完璧归赵 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 车水马龙 人老珠黄 三顾茅庐 张冠李戴 解甲归田

7.含近义词的成语：见多识广 察言观色 左顾右盼 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 胡言乱语 狂风暴雨 惊涛骇浪 背井离乡

8.含反义词的成语：七上八下 柳暗花明 南辕北辙 前俯后仰左顾右盼里应外合东张西望深入浅出 横七竖八取长补短 转危为安 眼高手低惹是生非 深入浅出出生入死大材小用九死一生异口同声街头巷尾生离死别 阴晴圆缺 生死存亡眉来眼去

二、词语搭配。

童年的趣事 喧闹的海滩 雪白的衣裳 自由地活动 碧绿的圆盘 捉螃蟹 抓海星 恢复平静 嫩黄的莲蓬 洁白的荷花 意外的收获 飞快地奔跑 优美的舞姿 捡贝壳 刮胡须 秀丽的景色 珍贵的礼物 碧绿的荷叶 急切地询问 饱胀的花骨朵 捞海鱼 摘葡萄 一支歌 一只螃蟹 一只大虾 一员武将 一根胡须 一朵浪花 一只小海星 一只海鸥 一阵微风 一片花瓣 一朵荷花 一片荷叶 一幅画儿 一个小伙伴

三、多音字组词。

挨(挨挨挤挤、挨近)骨(骨碌碌、花骨朵)泊(停泊、泊船、飘泊)

(挨饿、挨骂、挨打)(骨头、排骨)(血泊、湖泊)

假(暑假、假期、放假)兴(兴奋、兴风作浪、兴建)

(真假、假如、假设)(高兴、兴趣、兴高采烈)

四、按课文内容填空。

5.望庐山瀑布(李白)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗是唐代诗人李白写的。诗中飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句写出了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人热爱祖国大好河山的感情。遥看：远看。疑：怀疑、好像。含：包含。泊：停泊。

6.绝句(杜甫)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗是唐代诗人杜甫的作品。诗中通过对黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种有鲜明颜色的景物描写，表达了诗人喜悦的心情。杜甫另一首《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这是一首写景诗。作者通过对春天里的太阳、江山、花草、燕子、鸳鸯等描述，为人们绘制了一幅动人的风景画。

7.我喜欢《望庐山瀑布》，读这首诗，我仿佛看到庐山的瀑布从高高的山上飞流直下的壮丽景象。

9.《赶海》把物当作人来写的句子：低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!打比方的句子：它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

10.课文《荷花》中描写荷叶的一句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作圆盘。荷花千姿百态，课文写了三种，摘录有关的语句。①刚刚绽放：有的才展开两三片花瓣儿。②盛开怒放：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。③含苞待放：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

五、写比喻句。

1.挨挨挤挤的荷叶好像一个个碧绿的大圆盘。

2.草地上，一朵朵盛开的野花，如同五颜六色的星星撒在地毯上。

3.池里，一支支洁白的荷花，仿佛一个个亭亭玉立的小姑娘站在那里。

4.狂怒的台风像一头疯狂的巨兽。

5.幼儿园的孩子像初升的太阳充满朝气。

6.碧绿的田野像一块巨大的绿地毯。

7.亮晶晶的星星像我们的小眼睛一眨一眨的。

第五单元复习

二、按要求写词。

1.形容意志坚定的词语：沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一 飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚定不移

2.形容台风发怒的词语：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 疯狂

三、词语搭配。

又大又厚的脚掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 无边无际的沙漠 茫茫的大海 奇怪的大船 雪白的浪花 遥远的天边 巨大的身子 不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起来 美丽的城市 紧紧地跟踪 嘲笑的口气 疯狂的巨兽 救援沉船 输送物资 扑灭大火 参加会议 默默地想 巨大的卫星 谈笑风生的人们

四、按课文内容填空。

2.水上飞机有很多兄弟。有的可以迅速救援海上遇难的船只，叫海上救护机;有的可以随时从海上起飞，参加战斗，叫海上战斗机;有的可以给航行中的船只输送物资，叫海上运输机;还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火，叫海上灭火机。

3.骆驼的脚掌又大又厚，遇到松散的沙子，不会陷进去。骆驼的睫毛有两层，闭上眼睛，风沙不会钻进眼睛里。骆驼背上的两个肉疙瘩，又叫驼峰，里面贮存养料，没东西吃时，它可以提供养料。旅行后，小骆驼不但不觉得难看、委屈，而且感到自豪。

4.《水上飞机》是一篇科学小品文。作者用拟人的手法，形象地介绍了水上飞机的形态、种类、用途，以及在海上降落、由海上起飞的情景，5.《跟踪台风的卫星》中把台风当做人来写的句子：①在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。②台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

7.每年农历五月初五是端午节，孩子们戴香囊，吃粽子，人们要打扫房子，灭除毒虫。

9.广告词：

(1)赶快下“斑”，请勿“痘”留。(某化妆品广告)赶快下班，请勿逗留。

(2)随心所“浴”。(某淋浴器广告)随心所欲

(3)“骑”乐无穷。(某摩托车广告)其乐无穷

(4)“饮”以为荣。(某饮水器广告)引以为荣

(5)默默无“蚊”。(某蚊香广告)默默无闻

(7)大家好才是真的好。(广州好迪化装品)

(8)太平洋保险保太平。(太平洋保险公司)

五、多音字组词。

担(担心、担任、担架)铺(铺天盖地、铺床)散(散文、松散)

(担子、重担、一担水)(当铺、铺板、床铺)(散步、散会、分散)

背(背带、背负)提(提防)

(背包、背后、背景、背心)(提问、提前、提水)

六、造句。

1、自豪……①我非常自豪地说：“我是中国人。”

2、铺天盖地……①海上的风越来越大，海浪铺天盖地地涌上来。

3、谈笑风生……①夏天的夜晚，人们在树底下一边乘凉，一边谈笑风生。

4、究竟……

①我究竟做错什么了，妈妈总要说我。

②那里发生什么事了，我去看个究竟。

5、渐渐……

①夏天到了，天气渐渐地热起来了。

②下课铃一响，操场上活动的同学渐渐地少了。

七、近义词。

快速(迅速)立即(随即)发觉(发现)救助(救援)敬佩(佩服)消灭(消除)究竟(到底)本领(本事)遇险(遇难)运送(输送)启示(启发)模仿(仿照)

凶残(凶猛)温顺(温和)宁静(安宁)消退(消失)降临(来临)居然(竟然)解除(消除)中途(半途)意想不到(始料不及)

第六单元复习

一、按要求写词。

1、与打仗有关的词：坐观成败 按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行 闻风而动

2、环保词句：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

3、写出表示时间极短的词语：一瞬间 一刹那 一眨眼 转眼间 刹时

二、词语搭配。

银色的涟漪 赞赏的目光 从未见过的大鲈鱼 低沉的声音 恢复平静 遵守规定 慢吞吞地取下坚定的话语 可怕的灾难 斩钉截铁的口气 商量的口吻 破坏森林 毁灭自己 无奈地叹气 美丽的天鹅 翠绿的头巾 强劲有力的身子 茂密的树林 寻找食物 保护动物 大声地嚷叫 可爱的小鸟平静的湖面 生机勃勃的森林 整洁的衣服 解除威胁 坚持原则 认真地听 贪婪凶残的狼 挤牛奶 青烟袅袅的枪口 绿色的蜻蜓 保持平衡 展开想象 小心地翻 活泼美丽的鹿 挑粮食 又细又长的尾巴 新鲜的鱼 商量事情 爱护公物 高高地举

拌凉菜 撒种子

三、按课文内容填空。

1.“你必须把鱼放掉!”这句话是爸爸对汤姆说的，句中的“你”是汤姆。必须把鱼放掉的原因是离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。从中，我们可以看出“爸爸”是个严格遵守规定的人。

2.《狼和鹿》的故事发生在生机勃勃的凯巴伯森林。贪婪凶残的狼居然是森林的“功臣”，这是因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而活泼美丽的鹿却成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，这是由于鹿在森林中过多地繁殖。这个故事告诉我们：不要人为地破坏生态平衡。

3.蜻蜓的尾巴有掌握飞行方向、保持平衡的作用，眼睛由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子，蜻蜓以苍蝇、蚊子等为食，它是益虫，我知道的益虫还有蜜蜂、七星瓢虫等。

4.汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇!一条他从未见过的大鲈鱼!汤姆非常高兴。爸爸让他必须把鱼放掉，他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。汤姆很不情愿。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。汤姆多么婉惜啊!

5.人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。“功臣”的意思是有功劳的人。“祸首”的意思是引起祸害的主要人物。

7.一百多年以前，凯巴伯森林里大约有四千只鹿。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。很快，鹿的总数就超过了十万只。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下八千只病鹿。读了这些数字，我觉得，自然环境中的万事万物都有自己的生存原则，不能人为地加以破坏，要保护生态平衡。

四、近义词。

画蛇添足(多此一举)锦上添花(画龙点睛)望梅止渴(画饼充饥)流连忘返(依依不舍)

觉察(发觉)赞赏(欣赏)允许(同意)丝毫(分毫)商量(讨论)强劲(有力)

防备(提防)凶恶(凶残)消灭(消除)贪心(贪婪)特意(有意)消除(解除)

凶残(凶猛)温顺(温和)宁静(安宁)消退(消失)降临(来临)居然(竟然)

解除(消除)中途(半途)意想不到(始料不及)

五、造句。

1、必须……①我们在上课时必须认真听讲。

②今天布置的作业今天必须完成。

2、允许……①老师允许我们做完作业后可以看课外书。

②妈妈只允许我每天晚上看半小时的电视。

3、居然……①小明学习成绩不太理想，但这次语文考试居然得了90分。

②这次运动会上，我们班居然得了第一名，我们真没想到啊!

4、特意……①今天是母亲节，我特意为妈妈准备了一份礼物。

②我生日那天，妈妈特意给我买了一套新衣服。

六、多音字组词。

提(提防)(提问、提前、提水)

倒(摔倒、排山倒海、倒下)(倒水、倒立、倒影)

着(着急、着火、着凉)(着陆、着想、着落)

钻(钻石、金钢钻)(钻研、钻孔、钻山洞)

降(投降、降伏)(降落、下降、升降)

重(重量、体重、重要)(重新、重做、重复)

七、仿照句式，写一段话。

你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯……我是威力无比的台风。

我是美丽的春姑娘，花儿见我羞红了脸蛋，小草见我钻出了脑袋，柳枝见我换上了绿衣，燕子见我飞回了北方。

第七单元复习

一、按要求写词。

1、描写海边景色的词：烟波浩渺 一碧万顷 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊 波涛汹涌 惊涛拍岸

2、春天开的花：郁金香 樱花 杜鹃 牡丹 梨花 桃花 丁香 君子兰

3、夏天开的花：牵牛花 凤仙花 一串红 荷花 仙人掌 月季

4、秋天开的花：桂花 菊花

5、冬天开的花：水仙 梅花

6、描写人们心情和活动的词：心旷神怡 谈笑风生 流连忘返 兴高采烈

喜气洋洋

7、含有“天”和“地”的成语：惊天动地 欢天喜地 上天入地 铺天盖地 翻天覆地 昏天黑地

8、带有“虎”字的成语：谈虎色变 望虎生畏 生龙活虎 羊入虎口 狐假虎威 虎头蛇尾

二、词语搭配。

大片大片的沼泽 茂密的森林 坚硬的外壳 锋利的匕首 白生生的槐花 降伏恶龙 神秘地消失 香喷喷的槐花饭 好客的孩子 动人的传说 年轻的渔民 喜盈盈的满足 拯救日月 细心地照顾 波浪汹涌的海面 年轻的英雄 美丽的景色 丰富的物产 酸溜溜的陈醋 商量办法 迅速地行走 各种各样的声音 闪烁的星星 凶猛的野兽 温暖的港湾 著名的风景区 高举火把 大声地吼叫 景色奇异的世界 高超的本领 晴朗的夜空 清清的小溪 美丽的小村庄 缓缓地流过 景色奇异的海底平静的湖面 轻轻地荡漾 皎洁的月亮 五颜六色的贝壳 傻乎乎的小小子 树木茂盛的丛林 清澈甘甜的泉水 自强不息的骆驼 飞沙走石的沙漠

一副眼镜 一口水井 一片花瓣 一条条槐花 一阵阵笑声 一篇篇文章 一幅幅字画 一头骆驼 一门礼炮 一颗卫星 一片片树叶 一枝枝铅笔 一首首诗歌 一轮明月 一弯新月 一对翅膀 一片森林 一个孩子 一条鲈鱼

三、造句。

1、窃窃私语……①老师上课时，同学们可不能窃窃私语。

②下课了，他们俩躲在墙角窃窃私语，不知说些什么。

2、有……有……还有……①我的文具可多了，有铅笔、橡皮，有直尺、小刀，还有钢笔和修正液。

②我爱吃的水果有香喷喷的苹果，有甜丝丝的香蕉，还有又酸又甜的葡萄。

3、只有……才……①同学们只有上课专心听讲，认真完成作业，学习成绩才会提高。

②我只有评上三好生，妈妈才会给我买一只新书包。

四、反义词。

宁静(喧闹)普通(特别)清楚(模糊)危险(安全)后退(前进)

波涛汹涌(风平浪静)善良(凶狠)保护(破坏)张开(合拢)急忙(缓慢)熟悉(陌生)批评(表扬、赞誉)

五、按课文内容填空。

4.《海底世界》这篇课文介绍了海底世界景色奇异和物产丰富两大特点。

5.海底有各种各样的动物、植物和矿产，真是个景色奇异、物产丰富的世界。

6.①鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物;②翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。③梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像一架移动的吊桥。④三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。⑤剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。⑥雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，每踏一步发出一声轰鸣，好似雷鸣一般。⑦霸王龙是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

9.大尖哥和水社姐挺身而出，要支降伏恶龙。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。从以上所填的词语中，我们可以看出，大尖哥和水社姐急众人所急，在关键时刻，主动承担降伏恶龙的重任。表现了一种奋不顾身、舍身为民的精神。

第八单元复习

一、按要求写词。

1、寓言故事的成语：揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙 狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足 掩耳盗铃

2、历史故事的成语：背水一战(韩信)完壁归赵(蔺相如)负荆请罪(廉颇)

望梅止渴(曹操)四面楚歌(项羽)破釜沉舟(项羽)卧薪尝胆(勾践)

纸上谈兵(赵括)指鹿为马(赵高)三顾茅庐(刘备)东窗事发(秦桧)

如鱼得水(刘备)退避三舍(重耳)图穷匕见(荆柯)草木皆兵(苻坚)

3、神话故事的成语：嫦娥奔月 后羿射日 女娲造人 玉兔捣药 精卫填海 开天辟地 女娲补天夸父逐日

4、用“望”组成含有“希望”的意思的词：希望 巴望 盼望 渴望 期望

5、用“观”组成含有“看”的意思的词：观看 观察 观赏 观望

6、形容勤奋好学、善于思考的词语：勤学苦练 废寝忘食 精益求精 聚精会神 专心致志 一丝不苟 如饥似渴 全神贯注 日积月累 持之以恒 再接再厉 取长补短

7、ABAC式词语有：又大又甜 又惊又喜 又高又胖 又香又甜 又黑又长 又香又脆 又蹦又跳 又说又笑

8、ABAC式词语有：将信将疑 尽心尽力 十全十美 全心全意 无边无际 有声有色 自言自语 再接再厉

9、含“如”的成语：胆小如鼠 日月如梭 料事如神 挥金如土 游人如织 铁证如山 势如破竹 面如土色 水平如镜 江山如画 栩栩如生 始终如一

10、描写心理的成语：忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 胆战心惊 心急如焚 心花怒放

11、心情高兴的成语：眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈 兴高采烈 喜上眉梢

12、描写友情的成语：肝胆相照 亲密无间 情同手足 志同道合 荣辱与共 风雨同舟 海誓山盟 情深似海

13、描写自然景物的成语：鸟语花香 山清水秀 青山绿水 百花盛开 奇峰异岭 绿树成阴 花红柳绿

14、写出描写春夏秋冬的成语：

①春：春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚

②夏：骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎

③秋：秋高气爽 果实累累 枫叶似火 秋风习习天高云淡

④冬：千里冰封 万里雪飘天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地

二、词语搭配。

一脸疑惑的样子 粗壮的枝条 吸收营养 夺走养分 浓郁的花香 无数的蜜蜂 种桃的能手 又大又甜的桃子 圆圆的脸蛋 抓住时机 浪费时间 充满信心 正确地回答 静静地观看 自由自在地飞舞

三、多音字组词。

干(干活、干部、能干)禁(不禁、情不自禁 弱不禁风)

(干脆、干枯、饼干)(禁止、严禁 禁闭)

四、近义词

着急(焦急)盼望(巴望、希望)苦闷(郁闷)商议(商量)

得意洋洋(得意忘形)聚精会神(全神贯注、专心致志)

五、按课文内容填空。

1、《揠苗助长》中的农夫傻在不该把禾苗一棵棵往上拔，我想这样开导他：“老伯伯，这禾苗自己会慢慢地生长，你拔了它，会损伤它的根，它会枯死的。”这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

2、《鹬蚌相争》中的鹬和蚌傻在互不相让，拼死相争。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。

3、农夫想让禾苗长得快些，所以把禾苗一棵一棵往上拔，结果全都枯死了。鹬和蚌互不相让，结果，它们都被渔夫捉走了。

4、兄弟俩争论不休，大雁早已飞得无影无踪了。他们白白浪费了时间。由此可见，做事应把握好时机，不要陷入无休止的争论而一事无成。

7、《明日歌》明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。——钱鹤滩

8、《今日歌》今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

9、珍惜时间的名言警句有：①少壮不努力，老大徒伤悲。②莫等闲，白了少年头，空悲切。③少年易学老难成，一寸光阴不可轻。④光阴似箭，日月如梭。⑤黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

10、这学期，我认识了许多朋友，有坚强的桑兰，有爱护百姓的朱德司令，有才思敏捷的王勃，有神勇无比的李广将军……

11、《争论的故事》中哥哥的理是：大雁就该煮了吃，烤了吃烟熏火燎的。弟弟的理是：烤了吃，皮香肉嫩，一煮就没有味道了?