(2016年秋季版)七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》导学案 新人教版

第一篇：(2016年秋季版)七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》导学案 新人教版

《雨的四季》

【学习目标】

1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法，提高学生鉴赏能力。3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。【学习过程】

一、导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……同学们，你喜欢雨吗？为什么喜欢？谁来给大家描绘一下？

我们一起来看一看著名作家刘湛秋是如何来为我们描绘雨的四季的。

二、前提测评

1.检查预习学案的完成情况。2.检查收集的作者、作品情况。3.检查字词和课文诵读情况。

三、初读感悟

1.大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？ 2.作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？

四、细读赏析

（一）分析“春雨图”

1.朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看。

2.这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。那么作者笔下的雨有什么特点呢？作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。

（二）欣赏其余三幅图

1.夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？ 2.秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。

3.冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？

五、研读品味

找出文中自己喜欢的语句，并说一下为什么喜欢？ 1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。

3.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

4.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

5.如果把文章的题目改成“四季的雨”好不好？

六、体会情感

1.雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？

2.作者写作本文的用意何在？

七、延伸拓展

人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

虞美人 听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

八、达标检测

九、作业

仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法写一篇300字左右的小短文，内容不限，题目自拟！

第二篇：2018年春七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》导学案 新人教版

雨的四季

学习目标

1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。2.把握层次，厘清结构。3.抓住景物特征，品味优美文辞。自主学习

1.阅读下面的小资料，完成积累。（1）作家作品

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。

（2）词语积累

彩棱（）镜 高邈（）莅（）临 ．．．吝（）啬（）淅（）沥（）咄（）咄逼人 ．．．．．池畦（）粗犷（）衣裳（）．．．屋檐（）干涩（）静谧（）．．．（3）解释下列各句中加红的词语。

（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。咄咄逼人：_________________ 2．文学常识填空。

《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____家。他译的《_______》

为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。

本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。合作探究

一、初读课文，理清思路 1.自读课文，尝试写提纲

2.作者喜欢四季之雨的原因是什么？

3.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？

二、精读课文，品味精彩语言

1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

2．“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”试分析一下这段写景文字的特点。

3.“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

4.“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

5.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

三、掩卷思考，学以致用

1．为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。”这些佳句都用了红与绿这两种对比色。请谈谈这两种对比色的运用有什么艺术效果。在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？

2．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段话。

【示例】风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来：人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心．才能继续前行。

备选词语：果实、沉淀、灿烂 选词：________ 造句：________________________________ 课堂小结

总——————分——————总

合作探究答案

一、初读课文，理清思路

1.第一部分：我喜欢四季的雨。

第二部分：四季的雨的特征。第三部分：四季的雨对我的影响。

2.四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。

3．给他的生命带来活跃，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。

二、精读课文，品味精彩语言

1.运用了拟人和比喻的修辞手法。具体形象地写出春雨过后，树木花草那种难以想象的“颜色和神态”，使春雨过后树木花草那种难以想象的“颜色和神态”变得可感可触。2．从不同的感官角度（视觉、听觉、嗅觉）写出了春雨滋润小草，雨后小草生长变化，运用了想象与联想，想象出小草苏生的动态，想象春雨带来的果实的芳甜，充满希望、饱含感情。

3.比喻的修辞，作者将夏雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的突出了夏雨的热烈。

4．比喻的修辞，作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，形象生动刻画出秋雨的沉静、稳重。5．比喻的修辞，作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动地表现了雪的自然、平静。

三、掩卷思考，学以致用

1．红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人。

2.①果实：芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是这样？不经努力奋斗，怎能有甘美的果实？

②沉淀：时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉，可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡然。③灿烂：宁静的夜，星光灿烂，我悄悄地把给妈妈的礼物放在床头，期待明天一早看到她灿烂的笑容。

第三篇：3《雨的四季》导学案

人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人：尚平3《雨的四季》导学案

【学习目标】

1.积累字词，朗读、把握作者的思想感情。

2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

3.培养运用修辞手法的能力，提高阅读和写作水平，同时培养热爱生活的态度。【学习重点】

1.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

2.培养运用修辞手法的能力。【学习难点】

1.展开联想与想象，培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

第一课时

【导学过程】

一、导入

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、自主学习

1．写出下列词中加粗字的读音。

静谧（mì）高邈（miǎo）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）一脉情思（mò）莅临（lì）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

高邈：高远，也形容人超凡逸俗。____莅临：来到、来临（多指贵宾）。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3.走进文本和作者

刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

二、合作探究

1.本文的行文线索是什么？

一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索，即喜欢（美）爱恋（活力，滋润、流动）人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人：尚平2.课文结构。

第（1）段： 总写对雨的感受。第（2——6）段：描绘不同季节雨的特点。第（7）段： 抒发对雨的爱恋之情。

三、精讲点拨

概括四季的雨的特点。

“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特点呢？默读课文，圈出四季的雨的特点。（提示：抓关键性词语进行概括）

明确：春雨：美丽、娇媚、温柔

夏雨：热烈、粗犷

秋雨：端庄、沉静

冬雨：自然、平静

五、当堂检测（堂堂清）

1．下列各组词语书写及加点字的注音完全正确的一项是(B)A．中伤(zhōng)澄澈(chéng)掺和(he)绵廷(yán)．．．．B．缥缈(piāo)陛下(bì)显耀(yào)愚蠢(yú)．．．．C．忙碌(lǜ)辍行(zhuì)充沛(pèi)梳理(shū)．．．．D．放肄(sì)苛刻(kē)凸起(tū)笨拙(zhuó)．．．．2．下列句子中加点的成语使用不当的一项是(D)A．这一幕还令人记忆犹新，其教训值得吸取。

B．国家空间天气监测预警中心为中国航天事业的发展做出了不可磨灭的贡献。C．《中国新声代》的学员个个才华出众，对歌曲的精彩演绎令人回味无穷。D．“消法”修正案将网络消费者有权自收到商品之日起七日内退货等条款纳入其中，市民们对此纷纷随声附和表示赞成。

(解析：“随声附和”的意思是别人说什么，自己跟着说什么，形容没主见。贬义词，用在这里不恰当。)3．下列各项中的标点符号使用有误的一项是(B)A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”

B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等…… C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？(解析：B.“等”和“……”不能同时使用，删掉其一。)

六、分层作业设计

1.必做题：配套练习1、2、3、4 2.选做题：课后研讨与练习一、二。人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人：尚平第二课时

一、合作探究

1、活动一 ——听雨篇

分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？

春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉静 冬雨：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者 对雨的赞美与喜爱，表现了作者 对生命与大自然的热爱。

2、活动二——问雨篇

（1）.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。（2）．上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

二、交流展示

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。

示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

品析一：拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

二、当堂检测（堂堂清）

1．下列句子中，没有病句的一项是(B)A．随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多学生受到了广府传统文化的熏陶。

B．随着管道制造业的发展，橡胶排污止回阀将具有更加广阔的应用前景。C．读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。

D．“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，因为其形式新颖，有文化内涵的原因。(解析：A项缺少主语，去掉“随着”或“让”；C项语序错误，改为“深受读者喜爱”；D项句式杂糅，去掉“的原因”。)2．下列句子排序最恰当的一项是(C)①他父亲是一个受人尊敬的智者。

②父子俩在那里度过了整整四个月的旅游生活。自然、平静 人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人：尚平③诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多艺的诗人，文、史、哲、艺等几乎无所不精。

④白天他们或步行或骑马，徜徉于自然美景和人文胜景之间。晚上他则坐在星空下，听父亲讲天文知识，欣赏美丽迷人的夜色。

⑤泰戈尔12岁那年，父亲就带他去喜马拉雅山旅游。

⑥泰戈尔的成长经历启发我们：一个人的茁壮成长不但要“读万卷书”，还要“行万里路”。

⑦父亲对他的教育概括起来说就是：潜移默化、身体力行。A．①⑦⑤②④③⑥

B．①⑦②⑤④③⑥ C．③①⑦⑤④②⑥ D．③①⑦④⑤⑥② 3.选词填空

（1）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去______你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更_________、开阔的大地。

（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅______利落的木刻。

（A．干净

B．纯洁

C．净美

D．纯净）4．指出下列句子所用的修辞手法。

（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）

（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）

（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）

（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）5．指出下列句子运用的表达方式。

（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。（）

（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）

（3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。（）

（4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

6．本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的________、夏雨的_________、秋雨的_________、冬雨的_________，抒发了_________的感情。

7．仍以“水珠子”为主题仿写句子。

例句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

四、分层作业设计

1.必做题：配套练习5 2.选做题：课后研讨与练习三。【反思与记载】

第四篇：(2016年秋季版)七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》教案 新人教版

《雨的四季》教学设计

【教学目标】

1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法，提高学生鉴赏能力。3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。【教学重、难点】

重点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。难点：在朗读中品味文章诗化的语言。【教学设想】

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。【教学过程】

一、导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……同学们，你喜欢雨吗？为什么喜欢？谁来给大家描绘一下？

我们一起来看一看著名作家刘湛秋是如何来为我们描绘雨的四季的。

二、前提测评

1.检查预习学案的完成情况。2.检查学生收集的作者、作品情况。

刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

3.检查字词和课文诵读情况。

三、初读感悟

1.大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？ 2.作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？

四、细读赏析

（一）分析“春雨图”

1.朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：

“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

2.这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。那么作者笔下的雨有什么特点呢？作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。

柔软 雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明

3.教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

（二）欣赏其余三幅图

1.夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？ 热烈：夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑

粗犷、奔放，整段文字充斥着火热奔放的豪情。2.秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。端庄 深情 秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思

教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

3.冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？ 自然 冬雨透明 降临温暖 带来蜜情平静

教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。4.总结：

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者对生命与大自然的热爱。王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

五、研读品味

1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。

2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。

作者将春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、‘‘蛙鼓’’一起奏响的，突出了夏雨的热烈。

3.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。

4.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

作者将雪中的静物比作木刻画，表现了雪的自然、平静。5.如果把文章的题目改成“四季的雨”好不好？

后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

六、体会情感

1.雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？

喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）

作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”

这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。2.作者写作本文的用意何在？

七、延伸拓展

人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

虞美人 听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

八、达标检测

九、作业

仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法写一篇300字左右的小短文，内容不限，题目自拟。

第五篇：七年级第一单元复习导学案

七年级第一单元《珍爱生命热爱生活》复习导学案

【单元主题】本单元是对我们进行生命教育。认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生 命的价值。

【复习目标】

1、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境。保护动植物。

2、认识人类生命是有独特性的，每个人的生命都有独特性。

3、知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯。

4、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。

【重点复习题】

1、人类为什么要与大自然和谐相处？

2、人类生命的独特性。

3、为什么说人最宝贵的是生命？

4、怎样珍惜爱护我们的生命？

5、为什么说人生的价

值在于创造和奉献？

6、人生价值体现在哪些方面

7、怎样实现生命的价值？

8、怎样让青春更美丽？

【复习过程】

一、基础知识复习：

1、结合重点复习题，复习课本知识，重点问题重点记忆。

2、小组长检查本组复习知识点掌握情况，并及时反馈教师。

3、教师针对重点复习知识点进行各个学习层次学生抽查。

二、巩固训练（单项选择题）

1、各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重关爱。下列看法不对的是（）A、某班同学给校园草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰”。

B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身

C、人类为了更好地发展经济，可以使用科技手段无节制地开发自然资源

D、我们要积极保护珍稀濒危动植物

2、地震时，小学6年级女学生康洁勇敢地从6楼纵身跳下逃生。脱险后的康洁，并没有忘记救人，她冒着生命危险再次跨进了随时倒塌的教学楼抢救老师和同学。少年英雄康洁的这一行为表明（）①她珍爱自己和他人的生命②他人生命遭遇困境时，尽力伸出援助之手③她的人生价值因勇敢而闪烁光彩④人的生命是脆弱的A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③

3、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举很不以为然：又没发生地震，用得着那样瞎练吗？下列说法中，最能说服小强的是（）

A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起

B．人的生命独特性突出表现在与其他生命相比最具有智慧

C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望

D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值

4、著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”这句话启示我们，青春（）

A.是快乐的，我们没有理由不快乐B.是美好的，我们要趁这个时光好好玩乐

C.是漫长的，我们要慢慢的渡过D是短暂的，我们要学会珍惜，好好把握

5、“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。从这些语言中，你能体会到：（）

A、人的生命因为智慧而闪烁光彩B、生命很珍贵，好死不如赖活着

C、生命的意义不在于长短，要不断延伸生命的价值D、应当善待他人的生命

三、直通中考

【中考链接】

1、（2012 潍坊）第二炮兵士官学院副营职参谋沈星在青州市勇救落水少年牺牲的事迹引起了社会各界的广泛关注和赞誉。2012年5月15日，上万人自发走向街头，洒泪为英雄告别。学习沈星的事迹后，你最想说的是（）

①他以瞬间义举，诠释了生命价值的真谛。②为挽救他人生命，可以轻易放弃生的希望③青年一代具有强烈的社会责任感 ④我们要以他为榜样，多做奉献社会、服务他人的实事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

2、（2012 广东）2012年3月26日，湖北襄阳一中高三学生张文驰放弃高考复习，专程赴京捐献骨髓。当人们问他为什么要这样做时，他说：“救人比高考更重要，救人的事没什么好犹豫的！”网民们称他为“90后最美中学生”。张文驰同学的做法表明（）

A.学会选择就一定能实现人生价值 B.挽救他人生命比自己生命更重要

C.生命的价值在于奉献自己的生命 D.他对生命的无比珍爱和高度尊重

【中考变式】

1、“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。”这句话告诉我们（）

A.生命是短暂的，要加倍珍惜B.人生苦短，应及时行乐

C.生命属于我们只有一次D.人生易老，什么都是浮云

四、当堂检测

1、有人估计，目前全世界动物有150多万种，植物有50多万种。这说明（）

A.生命世界是丰富多彩的 B．动物生命的个体独特性

C．动植物种类繁多，与生命世界无关 D．动物有生命，植物没有生命

2、生命是可贵的，生命的价值就在于（）

A．寿命长短 B．能否赚到更多的钱 C．能否为社会多做贡献 D．能否让自己过得快乐。

3、作为交通参与者，青少年每日往返于家庭与学校之间，交通方式有步行、骑自行车、乘搭摩托车、汽车等，由于年龄、判断力、行为支配力等诸多原因，使青少年极易成为交通事故的受害者。为了提高同学们的交通安全意识，培养了自觉遵守交通规则和自我保护意识，关爱生命，保护生命安全，七年级（5）班举行一次主题班会。

⑴请你为他们设计班会活动的主题

⑵请你为本次活动设计几个号召力的标语：

⑶为避免悲剧发生，请你提出合理建议。

⑷请你设计简短的倡议。

3、⑴提高安全意识，创建“平安校园”；让悲剧不再发生

⑵关爱生命，关注安全；打造平安校园，共建和谐社会；师生共建平安世界，等等。

⑶家长要坚持不懈对孩子进行交通安全教育；学校要加强安全教育工作，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]养成遵纪守法，文明出行的良好习惯。市民在等公交车时，遇到中小学生应该保护孩子，让他们先上；

在上下学路段，公交车和私家车经过附近时，要减速，谦让学生；公交车要强化司机安全意识教育；等等。

⑷中学生是家庭的希望、祖国的未来。孩子们的生命安全直接关系着每个家庭的幸福，为了孩子上下学交通安全，我们倡议社会各界立即行动起来，关爱中学生，保护他们的生命安全。同时，每个同学也要增强安全意识，杜绝交通悲剧发生。