2016秋九年级语文上册 第一单元 2《雨说》导学案 新人教版

第一篇：2016秋九年级语文上册 第一单元 2《雨说》导学案 新人教版

雨说

【知识目标】

指导学生正确、流利、有感情地朗诵诗歌，感知诗中“雨”的象征意味。【能力目标】

指导学生品读诗歌，学习拟人化的艺术表现手法以及比喻、反复等修辞手法在诗歌中的运用。(重点)【情感目标】

让学生通过展开想象把握意象，领悟诗歌主旨，感受作品饱含的深情。(难点)

情景导入 生成问题

导入一：(播放《三月里的小雨》)伴随着音乐，我们仿佛听到了春雨在沙沙作响，春雨给大地带来了勃勃生机，因而成了文人笔下的宠儿。杜甫的《春夜喜雨》(多媒体展示)成为千古绝唱；在现代诗人郑愁予的笔下，春雨又获得了灵气，幻化成温柔亲切的爱的使者。今天我们就一起去感受“雨”的魅力。

导入二：自古至今，春雨伴随着人类成长的足迹，走进无数诗人的心中，化成一行行优美的诗句，诉说着诗人无限丰富的情感世界。今天我们就来欣赏郑愁予的诗歌——《雨说》。

自我研学 生成新知

1．作者简介：

本文作者郑愁予，原名郑文韬，台湾诗人。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。

2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)田圃(pǔ)

禁锢(ɡù)

留滞(zhì)．．．襁褓(qiǎnɡ)(bǎo)润如油膏(ɡāo)喑哑(yīn)(yǎ)．．．．．3．写作背景：

这首诗写于20世纪70年代末，正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外却心系中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而“要教你们勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的状语，并对“笑”作拟人化的描写渲染，尤其富有意味。诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

4．请概括每一小节的内容，“雨说”在诗中出现了几次？以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。

a．第一部分(1至3节)：雨的到来；b.第二部分(4至5节)：雨的邀请；c.第三部分(6至8节)：雨的来意；d.第四部分(9节)：雨的祝福

5．想一想，这首诗抒发了作者怎样的情感？

《雨说》中诗人从中获得一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。

一方面，在理解感受作品，把握感情基调的同时，要伴随着丰富的想象，使作品内容在眼前、心中活动起来，就像亲眼看到、亲身经历一样。

另一方面，要合理利用各种艺术手段，处理好停顿、重音、语速、语调。

合作探究 生成能力

(一)深情朗读，体悟意蕴

1．这首诗应用怎样的基调来读？选取你最感兴趣的诗节深情朗读并说明你为什么要这样读。(配乐——舒伯特《小夜曲》)全诗的感情基调：轻快、喜悦、蓬勃、向上、充满活力等；第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，表现对雨的关爱；第五节可以读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

2．朗读诗歌，找一找诗中“雨”说了什么话。诗中的“雨”是个什么样的形象？

(1)第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的，请孩子们与它亲近，并随它同行。第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天。大地因春雨的降临而焕发勃勃生机。第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。它来自很遥远的地方，无忧无虑地玩耍，快乐地成长。第七节和第八节，雨要教孩子们勇敢地笑。给孩子们带来欢笑，让他们快乐地成长，这是雨的使命。第九节，雨交代它最终的归宿。“我来了就不再回去”，当把欢笑带给孩子们以后，“我就快乐地安息”。雨最终牺牲自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”，并在“那份甜”中融入对孩子们的“祝福的心意”。

(2)雨的形象：文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者，而淅淅沥沥的雨点是她探访大地的殷勤的脚步。(二)深入研读，探究写法

1．找出自己喜欢的语句并作赏析。

示例：那旗子见了我笑得哗啦哗啦地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了。赏析：运用拟人的手法，生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响，富有感染力。2．这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？

这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好神奇，有情有意的存在。不仅如此，诗中采用拟人手法生动描写的其他事物俯拾皆是。这首诗是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

3．举例分析拟人化手法在本诗中的运用及其作用。找一找，作者还运用了哪些修辞来增强诗歌的感染力。讨论、明确：除了拟人手法外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。(1)比喻，如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”

(2)排比，如：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”(3)反复，如：“雨说，我来了„„”“雨说，„„”(三)对比阅读，拓展延伸

说到描写春雨的诗，大家都会想起杜甫的经典诗篇《春夜喜雨》，请你任选两个角度说说《春夜喜雨》和《雨说》两诗的不同之处。

(1)《雨说》通篇运用拟人化手法，令人真切地感到“雨”的挚爱之心。而《春夜喜雨》中只有首联与颔联，采用拟人化的手法，把无知当有知，把无情当有情，生动形象地写出了春雨能根据需要应时而降，滋润万物悄无声息的特点。(2)倾诉的对象不同：《雨说》是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。《春夜喜雨》是描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗，抒发了诗人的喜悦之情。

(四)板书设计

传递自由、幸福雨的到来——景物对比：田圃、牧场、鱼塘、小溪信念的使者雨的邀请——亲一亲，跟着走雨的来意——教你们勇敢地笑自由幸福

雨的祝福——孩子们嘴里苹果的甜味

当堂演练 达成目标

请你按照下列例句形式仿写语句。

桃花说：“这是一场红色的雨，它落在我身上，我就开出了一朵朵粉红色的花。” 【交流点拨】柳树说：“这是一场绿色的雨，它落在我身上，我就换上了嫩绿的新装。” 小草说：“这是一场欢快的雨，它落在泥土上，我就钻出了可爱的小脑袋。” 燕子说：“这是一场送信的雨，我们一收到信，就立刻返回美丽的家乡。

(提示：这一段仿写，以角色对调的形式，不露痕迹地让学生领会到拟人化修辞的艺术魅力。)

课后反思 查漏补缺

1．这节课“我”学会了： 2．这节课“我”得到的启示是：

第二篇：九年级语文(上)《雨说》导学案

九年级语文（上）导学案

课题：

2、《雨说》课型：新授时间：2010、7 执笔：吴古城审核：九年级语文组

学习目标：

1．学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。

2．学习在景物描写中抒发感情的方法。

学习重点：

1．注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。

2．细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。

学习难点：在景物描写中抒发感情。

学习时间：二课时

教学过程

预习导学

一、情境导入：

大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。

二、资料收集：

1．读准下列加点字的音：

圃（pu3）锢（gu4）滞（zhi4）喑哑（yin1）（ya4）

嚷（rang3）蓑（suo1）笠（li4）膏（gao1）

耸（song3）绕（rao4）襁褓(qiang3)（bao3）呼啦啦（hua1）

2．解释下列词语：

（1）禁锢：束缚，强力限制。

（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。

（3）留滞：停滞，不流通。

（4）暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。

3．作家作品简介：

【郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁于诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予 以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。】

4．朗读的基本要求和技巧介绍。

朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。

语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。

三．朗读课文、初步感知：

⑴ 找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

【明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”，“只要你们笑，大地的希望就有了”，“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。】

⑵ 这首诗抒发了作者怎样的情感。

【明确：《雨说》中诗人赋予雨一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。】

（3）副标题起什么作用？这一首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？

【明确：副标题是新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。《雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。】

合作交流

四、新课讲授

１、这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的内容。

【明确：第一节： 探访四月的大地

第二节：雨轻轻地来了

第三节：希望孩子们不要拒绝

第四节：告诉孩子们它是来亲近他们的第五节：请孩子们跟它去迎接春天

第六节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的第七、八节：教孩子们勇敢地笑

第九节：交代最终的归宿】

２、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

【明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了乐观、积极的人生态度。“要勇敢地笑”，充分体现诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。】

３、如何理解诗歌的最后一节“雨说，我来了，我来了就不再回去„„就是我祝福的心意”。

【明确：这首诗的最后一节，是说：只要孩子们能自由地快乐地笑着，幸福地成长着，春雨就算完成了使命，为此她甘愿奉献自己的一切，无怨无悔。】

４、按朗读要求读一读诗，想一想这首诗诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？

【明确：全诗主要采用了拟人的手法，作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。】

５、说一说，这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？

【讨论、明确：除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。

⑴ 比喻，如：

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”

⑵ 排比，如：

“柳条儿见了我笑弯了腰啊／石狮子见了我笑出了泪啊／小燕子见了我笑斜了翅膀啊”⑶ 反复，如：

“雨说：我来了„„”“雨说：„„”】

６、《雨说》中的“雨”，象征着什么？其意义何在？

【 明确：在诗中“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。】

五、小结 ：

近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。

六、作业 ：完成课后习题

巩固拓展

一、积累与运用

l.按拼音写出汉字。

禁gù()鱼táng()留zhì()yīn（）哑

xuān()嚷qiáng()褓油gāo()斗lì()

2.写出两句运用拟人修辞方法的诗句，并分别说明其表达作用。

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

3.根据课文内容填空。

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我_______啊

石狮子见了我_______啊

小燕子见了我_______啊

仿造上述诗句再续写两句：

花儿见了我___________

种子见了我___________

4.作者用副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，有什么深刻含意?

5.歌颂春天、吟咏春雨是古今中外文学的一个常见的主题，请你写出两组描绘春雨的古代诗句。

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

二、思考领悟

阅读下面的诗段，完成后面的问题。

雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼

为什么不扬起你的脸让我亲一亲

为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

雨说：我来了，我来的地方很遥远

那儿山峰耸立，白云满天

我也曾是孩子和你们一样地爱玩

可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

6.解释下列词语。

洗礼襁褓

7.你认为朗读选诗应用什么样语调合适?

8.用简洁的语言概括雨“说”了什么话?这些话表达了一个什么意思?

9.文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处?

10.选诗运用拟人手法，有什么好处?

三、探究创新

阅读下面的诗歌，完成诗后问题。

秋雨声声

傅天琳

窗外的雨声，淅淅沥沥地说个不停。

窗内的语声，叽叽咕咕地说个不停。

窗外的说些什么?

问那树，那花，那小溪；

窗内的说些什么?

问这笑，这吻，这眼睛。

窗外和窗内都说了一夜，雨声和语声融合着梦境。

天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云„„

11.题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗?为什么?

12.本诗想表现什么中心?

13.怎样理解诗句“天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云”?

14.“雨声和语声融合着梦境”，“梦境”指的是_________________________________。

15.《雨说》用象征手法写出了关爱；《秋雨声声》用拟人手法写出柔情，请你运用拟人或比喻写出夏雨的热烈，用诗歌的形式写出。

参考答案

【供你自主研学

一、1．铜塘滞喑喧襁膏笠

2．①雨说，我来了，我来探访四月的大地。”这句诗赋予雨以人的语言、人的感情，把雨描绘成一个可爱的、通情达理的人，使诗句更生动、更形象。②“柳条儿见了我笑弯了腰啊。”这句话把柳条写活了。写出了它的表情和内心活动，生动、形象地表现了春雨带来的欢乐。

3．笑弯了腰笑出了泪笑斜了翅膀示例：笑红了脸啊笑开了嘴啊

4．作者用这个副标题的用意旨在说明生活在中国大地上的儿童们得到党和政府的关怀和呵护，幸福地生活着。

5．例句：①好雨知时节，当春乃发生。②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

二、6．基督教的入教仪式。泛称背负小儿所用的东西。

7．用喜悦、轻快的语调朗读。

8．“雨”说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢地笑。这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。

9．既是内容上的划分，又是“雨”这位“爱的使者”叙述情绪的递进。

10．用拟人手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。

三、11．不能。诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。

12．人与人之间的融洽感情。

13．这句诗把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。

14．指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。

15．略(只要用拟人或比喻手法，语言生动地描写出夏雨的形象和特点，就应鼓励。)】

第三篇：九年级语文上册 第一单元 2《雨说》教案 (新版)新人教版

雨 说

知识与技能

理解、积累“禁锢”、“喑哑”、“留滞”、“喧嚷”、“洗礼”、“温声细语”等词语。

过程与方法

1．反复诵读，感受诗中“雨”的象征意味。

2．把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。情感、态度与价值观

领悟诗人对儿童的关爱之情，激发对人生的思考。

重点

1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。3．细致地观察景物，抓住特征进行描写。难点

1．创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。

2．引导学生进一步领会感悟生活中的真、善、美，并捕捉自己生活中的感悟，学写新诗。

1．诵读感悟法：

指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。2．联想想象法：

指导学生展开想象把握诗中的意象。3．评析欣赏法：

充分调动学生的思维积极性，使他们发挥其主体作用，畅所欲言。4．探究学习法：

用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。

1．郑愁予的相片。2．雨景的图片。

2课时

王维曾写过一首《阳关三叠》，其中有“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”这两句诗，它向我们展示了一个美妙的意境。因此我们说，诗可以娱目、娱耳、娱心。在中华诗歌的宝库里，不仅有这些历久弥新的名篇，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，它们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗歌自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听《雨说》，去感受现代诗的魅力。

郑愁予，现代诗人，原名郑文韬，祖籍河北。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。20世纪80年代曾多次跻身中国台湾“最受欢迎的作家”之列。代表作有《错误》《梦土上》《窗外的女奴》等，大多以旅人为抒情主人公，因此被称为“浪子诗人”。其中《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。

这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，我们从中就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欣喜之情。副标题起了揭示主旨的作用，给读者解读这首诗歌提供了一条捷径，在欣赏这首诗时有了可供参考的方向性，从而更好地把握诗歌的深刻内涵。

1．播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象，并通过联想、想象把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

意象如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。

画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……

2．指定一名学生朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、停顿、重音等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

师生讨论明确诗歌各节的读法：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，表现对雨的关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之情，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的/田圃跟牧场”“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子” 重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要．．．．记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。．．3．请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。

轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力。(此步是在完全入境基础上的一次升华，因此应要求学生反复吟咏，一读一思，一思一得，最后达到“使其言皆出于吾之口，使其义皆出于吾之心”的目的。学生的表述可形式多样，提倡借用古诗文表达，以提高学生的欣赏品味。)

1．这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的内容。第一节，探访四月的大地。

第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。第三节，希望孩子们不要拒绝它的到来。第四节，告诉孩子们它是来亲近他们的。第五节，请孩子们跟它去迎接春天。

第六节，告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的。第七、八节，教孩子们勇敢地笑。第九节，交代最终的归宿。2．“雨说”在诗中出现了几次？理出诗作结构，为诗作的三个部分命名。“雨说”在诗中出现了五次。诗作结构是：(1)第一部分：(一)雨的到来。

(2)第二部分：(二～八节)雨的邀请和来意。(3)第三部分：(九节)雨的归宿。3．齐读第一至五节。

(1)诗作是用第几人称写作？用了什么修辞手法？

是用第一人称写作，是用拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。

(2)雨让大地生机勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？(可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容)视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔……

(3)概括出诗中雨到来之后大地的景象。

合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。

郑愁予之所以在台湾诗坛被称为“中国的中国诗人”，这应当和诗人对中国传统人文精神的执着追求是分不开的。上节课，我们对诗中一连串中国传统人文精神和江南风情融为一体的意象有了初步了解，这节课我们将就此作进一步的理解。

1．齐读第六至九节。

(1)在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？

雨的家乡在遥远的地方，它是在“白云的襁褓中笑着长大的”。(白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长)3(2)雨做了这一切，它的来意是什么？

它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。

(3)第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用了什么修辞手法？

运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。

(4)齐读第七、八节，品味其中的“笑”。第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

(5)最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？

“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。(6)雨的祝福是什么？如何理解？

雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。2．讲解诗歌的寓意： 诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。

3．这首诗的语言有什么特色？

有亲切感，运用了儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。4．这首诗采用拟人手法好在哪里？

让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，形象生动地表达思想。

这首诗歌给我们的享受，可以用一个字概括(板书：美)。是谁带给我们这种美？诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲却又勇敢乐观的爱的使者，而正是它把我们带进了这美妙的诗境中，让我们沉浸在“雨”的滋润里，感受体味吧。我们从现在就开始“做诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永远与美相伴！”

带着爱心而来的春雨第二部分

请求孩子们亲近它并（第二～五节）：跟它一起迎接春天雨说（第六～八节）：雨鼓励孩子们要勇敢

地笑对生活第三部分牺牲了自己的雨把欢笑：（第九节）带给孩子们 第一部分（第一节）：及时雨探访四月大地

爱的使者 (1)运用拟人，亲切自然。全诗运用了拟人手法，诗人笔下的春雨就是温柔亲切的爱的使者，它与孩子们仿佛好友一般亲切地交谈，娓娓道来，使诗歌具有了一种人性美、人情美。

(2)想象丰富，诗意盎然。

诗人在把“雨”想象成一种善解人意的生命存在之外，也善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化。例如，“你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜”贴切地变为“我祝福的心意”，而且以这样的诗句结尾，传达出一种诗的祝福的力量。

雨 说 郑愁予

春雨→孩子们 勇敢乐观地面对生活

春天

希望

笑声

甜蜜 爱的使者 温暖

亲切

勇敢

无私

赏析诗歌离不开语言品析，本节课有两处语言训练。一处是在第一课时欣赏雨的形象环节，一处是在第二课时。两处的语言训练，要求具体，有本可依。此外，我引导学生重点抓住第一节和第五节。比较春雨到来前后大地景物的变化，探究冬景的象征意义来切入主旨的理解。学生们品读第一节时完全是通过第一节中的“禁锢”“留滞”“喑哑”等几个词感受到冬天的寒冷、阴沉。结合背景，不难理解是折射了作者对当时文革的看法。

第四篇：新冀教版九年级英语上册第一单元导学案

Unit 1 : Stay Healthy Lesson1: what's wrong with Danny? 【学习目标】 知识目标

1.掌握的词汇：fever，stomach，examination ,pale , regret，pain，pardon，X-ray 2.短语和句型 ：wake(sb.)up ；have(got)a fever ；have(got)a pain ；

get dressed ；be dressed in，Point to;need to do sth;need doing sth.arrive at(in)=get to =reach 能力目标：学会询问某人患了何种疾病及表达身体不适；学会谈论一些健康问题，并提出合理的建议。

【重点及难点】：

1.What's wrong with you?=what's the matter with you?=what's your trouble? 2.I regret eating so many donuts now.3.Danny’s father gets dressed quickly.4.Danny needs to stay in the hospital.5.We may need to take an X-ray.【导学过程】

一、自主预习

1.词形转换及短语互译： 写出下列词及短语。

1)唤醒 ______________ 2)穿好衣服___________ 3)发烧________________ 4)叫醒，唤醒___________

5)穿衣服_______________ 6)如此多的__________ 7)发烧________________ 8)right now__________ 9)in the hospital_________ 10)take an X­ray__________ 二.合作探究

1.What’s wrong with Danny? 寻问某人某物怎么样或出什么毛病了.常用此句子 同义句：_________________________? ____________________________? 2.[语境] We needn't finish the work before 8：00 o'clock.我们不需要在8点之前完成这项工作。

[探究] need用作情态动词，常用于否定句或疑问句中，后接动词原形，没有人称和数的变化。

[拓展] need还可以用作实义动词，常用于以下结构中： ①sb.＋need(s)＋n./pron.某人需要某物 ②sb.＋need(s)to do sth.某人需要做某事

③sth.＋need(s)＋doing(＝sth.＋need to be done)某事需要被做，该句型为主动形式表被动意义

三.交流展示

读课文回答下列问题: 1.Who took Danny to the hospital? ___________________________ 2.Why did Danny cry? _____________________________

四、当堂检测

（一）.用所给汉语的正确形式填空

1）.He had got a bad_________（发烧）。

2）.Please take him to_______（医院）as soon as possible.3）.If you don’t feel well, you should go to see a________（医

生）.4）.Tom is ______(弱的)in English and math.5）.Get____（穿衣）quickly, or we will be late.（二）句型转换：

1.what's wrong with you?(同义句)What's__________ ________ with you? What's your____________? What's__________ ________ with you? Is there anything ______ ______ you? 2.You ate ten donuts for dessert,__________ __________?(反意疑问句)五．作业布置

Preview lesson 2.六.【教学反思】

Lesson 2 :A visit to the dentist 【学习目标】

知识目标 1.掌握的词汇：dentist,refuse,toothache,rotten,fortunately,headset,aching,German, wolf 2.短语和句型 ：go to the dentist,have no choice but to do,right away.能力目标：学会询问某人患了何种疾病及表达身体不适；学会谈论一些健康问题，并提出合理的建议。

【重点及难点】：

① Have you ever had a headache? ② How do you take of your teeth? ③ I’m really afraid of going to the dentist.④ I had no choice but to go with her.【导学过程】

一、自主预习,认真准备 英汉互译：

1)have no choice _______ 2)right away________ 3)害怕做_____________ 4)剧烈的牙痛____________ 5)向 „„微笑 ________ 二.合作探究

1.How do you take care of your teeth?你怎样保护你的牙齿？ take care of意为“照看，照顾”，其同义短语为look after.E.g:she is old enough to take care of/look after herself.拓展：“好好照顾某人，”则用他take good care of sb.或 Look after sb well.I’m really afraid of going to the dentist.我真的害怕去看牙医。Be afraid of意为“害怕„„，”后跟名词，代词或动名词。E.g:tom’s sister is afraid of dogs.2.I had no choice but to go with her.除了跟她一起去，我别无选择。have no choice but to do sth.意为“

三、当堂检测

根据汉语意思补全句子：

1.当你感冒时你感觉怎样？How do you feel when you ______ _________ __________? 2.比尔怎么了？他患了咳嗽。What's________ ______Bill? He is ______ a _______.3.疾病总是使你感到难受。An ______________ always makes you ____________ ___________.四．作业布置 Preview lesson 3.五.【教学反思】

Lesson 3 : Good food,Good health

【学习目标】

知识目标 1.掌握的词汇： 词汇：grain, vitamin,mineral,fibre,corn,protein,bean,Asian,soy,calcium , bone,yogurt,contain,diet,include.2.短语和句型结构：:be made of/from由..制成;stay /keep healthy 保持健康;be full of=be filled with装满;a balanced diet平衡的饮食;be different from与...不同;be the same as 与...一样

能力目标：学会表达一些健康饮食的习惯用语。【重点及难点】：

① Eating foods from grain gives you vitamins, minerals and fibre ② To have a balanced diet, you need to eat some from each food group.【导学过程】

一、自主预习,认真准备 短语互译：

1.在某人看来 ____ ______ ______ 2.由„„制成 ____ ______ ______ 3．stay healthy ___________ 4.lots of/a lot of __________ 5．at last _________ 6.at least ____

二、自主探究，合作交流 读课文并选择：

()1)[2012·黄冈] —Do you believe that paper is made________ wood? —Yes, I do.And you can see that books are made________ paper.A．from;from

B．from;of

C．of;from D．of;of

（）2)There are________food groups.A.one B.two C.three D.four（）3)__________makes your teeth and bones strong A.Calcuim B.protein C.Vegetables D.Fruit（）4)A balanced diet is__________________.A.all the things that you eat.B.to give you lots of energy C.eating some food from each food group D.having lots of fruit and vegetables

三、当堂练习，检测固学

选用所给词的适当形式填空。

1)Breakfast,lunch and supper are all_____________(meal).2)Look!No ___________(smoke)is written on the wall.3)The baby is__________(terrible)ill.Let’s take her to the hospital at once.4)What are the two___________(different)between the two books? 5)Is the bottle___________(fill)with water.四．作业布置 Preview lesson4.五.【教学反思】

Lesson 4: Don’t Smoke, please!【学习目标】

知识目标 1.掌握的词汇：

smoke,harmful,disease,lung,harm,breathe,public,law,cigarette,whenever,risk,somebody.2.短语和句型结构：plenty of（许多）have a rest(休息)be bad for（对„„没有好处)能力目标： 学会谈论一些健康问题，远离香烟。【重点及难点】：

① I want to see how Dann’s feeling.② Did you know that our great grandfather had lung disease? ③ Smoking is also bad for your heartSmoking is not allowed in some public places.【导学过程】

一、自主预习，认真准备 词形转换及短语互译：

1.对„„有害处 ____________

2.数以百万的 ______________ 3．World No Tobacco Day _______________ 4.as a result ________ 5．talk about ________ 6.get into ________ 7．give up _______

二、自主探究，合作交流

（一）句型在线

(1)但是吸烟是一个坏习惯。But smoking _____ a bad habit.（2）如果你的家人吸烟，鼓励他们停止吸烟。

If your family members smoke, _______ _______ ______ _____．（3）„„放弃它是不容易的。

„it's not easy to _____ ____ _____.(二)Language points: 1．harmful adj.有害的；导致损害的 [语境] Why is smoking harmful? 为什么吸烟是有害的？

We want to know why it is harmful to health to eat too much.我们想知道为什么吃太多对健康有害。[探究] be harmful to意为“对„„有害处”。2．somebody pron.有人；某人

[语境] When somebody talks about smoking，change the topic.当有人谈论吸烟的时候，换一个话题。

There is somebody at the door.门口有个人。

[探究] somebody为不定代词，常用于肯定句，其同义词为someone。somebody作主语时，谓语动词要用单数形式。

[注意] 在否定句和疑问句中，一般要把somebody改为anybody。()[2013·上海] ________ is waiting for you at the gate.He wants to say thanks to you.A．Somebody

B．Anybody C．Everybody D．Nobody 3.plenty of“大量；许多”=many/much=a lot of /lots of plenty of 大量的,既可修饰可数名词又可修饰不可数名词,等同于_______或_______.修饰可数名词复数时相当于_____,修饰不可数名词时相当于________Eg: There are plenty of eggs.（同义句）There are _____ _____ eggs.三．交流展示

1．If your family members smoke, encourage them to stop smoking.如果你的家人吸烟，鼓励他们戒烟。

[语境] Our kids' progress should be encouraged.我们的孩子的进步应该得到鼓励。

It's 12：00 o'clock.We should stop to have lunch.12点了，我们应该停下来去吃午饭。

[探究] encourage为及物动词，意为“鼓励”，其常用结构encourage sb.to do sth.意为“鼓励某人去做某事”。

[辨析] stop doing sth.与stop to do sth.(1)stop doing sth.意为“停止做某事”，强调停止正在做的事情，是否做别的不知道；

(2)stop to do sth.意为“停下来去做某事”，强调停下来去做另外一件事情。

活学活用

()(1)The teacher always encourages us ________ English in public.A．speak

B．to speak C．spoke D．speaking()(2)[2013·黄石] Seeing their teacher ________ into the classroom, they stopped ________ at once.A．walk;telling B．entering;to speak C．enter;to tell D．walking;talking 2．„it's not easy to give it up.„„放弃它是不容易的。

[语境] It's not easy to give up bad habits.放弃坏习惯是不容易的。

[探究] give up意为“放弃”，该短语为动副结构短语，当宾语为名词时，放于give 与up之间或up之后都可以；当宾语为代词时，必须放于give与up之间。

()You shouldn't________ your hope.Everything will be better.A．give up

B．fix up C．cheer up D．put up [解析] A give up意为“放弃，交出”；fix up意为“修理，解决”；cheer up意为“使高兴起来”；put up意为“树立，张贴”。句意：你不应该放弃希望。一切都会好起来的。结合语境可知选A。

三、当堂练习，检测固学 用所给词的正确形式填空。

1.____________(drink)too much is bad for our body.2.I’d like to make a poster about ___(smoke)3.Bill_ ________(be)away from school for 5 years.4.I ________________(buy)this book for three days.四．作业布置 Preview lesson5.五.【教学反思】

Lesson5 Jane’s lucky life 【学习目标】

知识目标 1.掌握的词汇：

damage,unable,dare,wheelchair,control,telephone,hers,cheer,lick,disabled,focus,pity.lucky（副词）luckily 2.短语和句型结构：a kind of disease（一种疾病）,be unable to do sth（不能够做某事)=be not able to do sth, dare to do sth（敢于做某事）,be/get married（已婚的）, get married to sb=marry sb(和某人结婚)能力目标： 学会谈论一些健康问题，创造美好生活.【重点及难点】：

① She is unable to do many things.② Jane is married and has two children.③ She likes to watch her eleven-year-old son playing soccer.④ I have a life full of good things.【导学过程】

一、自主预习，认真准备：

词形转换及短语互译：

1.able（反义词）________luck（形容词）_________ 2.穿上________

3.弹钢琴 ___________________ 4．become ill ____ 5.be unable to do sth._______________6．enjoy doing sth.____________ 7.a kind of disease_________ 8.be unable to do sth_______________ =be not able to dosth敢于做某事________ 9.已婚的___________marry sb_________ 10.过着幸福的生活 11.鼓励某人做某___________________

二、展示交流

Language points: 1.she is unable to do many things._______________________________________ be able to 和be unable to是反义词用be able to 和be unable to的适当形式完成句子

（1）His grandmother______________read without glasses.⑵I’m afraid I won’t ___________visit you on Saturday.(2)Jim could play the piano very well when he was ten.(同义句)Jim ____ _____ ______ play the piano very well when he was ten.2.From her wheel chair,Jane cheers as her son runs and kicks the ball.她的儿子跑着踢球时,简在轮椅上欢呼.辩析:as;when;while(1).as 意为“一边„一边„”或“与„同时”，.例如: They talked as they read books..(2).when意为“在„„的时刻或时期”,表示时间点与时间段,从句谓语动词可以是终止性动词,也可以是持续性动词.例如: When I got home,my mother was cooking.(3).While 一般只表示“时间段”,不表示 “时间点”从句谓语只限于使用持续性动词.有时表示两个动作同时进行。例如： While I was doing my homework , my father was watching TV.Eg:（1）They talked ____ they walked.（2）______ I got home,my father was reading.（3）______ She was young,she liked dancing。（4）______ I was sleeping, my father came in.3.dare v.敢；敢于；挑战

[语境] But she dares to try many things.但是她敢于尝试很多的事情。

She doesn't dare to meet her teacher's eyes.她不敢与老师对视。

[探究] dare作行为动词(实义动词)时，有人称和数的变化，后常接动词不定式作宾语。和其他的行为动词一样，在否定句和疑问句中，其形式的变化要借助于助动词do。

[拓展] dare还可以用作情态动词，后跟动词原形，主要用于疑问句、否定句和条件句中。

How dare she do things like that to me? 她怎么敢对我做那种事？ 4.control v.控制；管理；支配

[语境] She controls her wheelchair with her mouth.她用嘴控制她的轮椅。

Firefighters are still trying to control the big fire.消防队员仍在尽力控制大火。

[探究] control用作及物动词，意为“控制；管理；支配”，其后接宾语。[拓展] control还可以用作名词，意为“控制，管理”。常用短语： be in control在控制中 be out of control失去控制 be under control处于控制之下 5.hers pron.她的

[语境] She has a special telephone that is hers alone.她有一部她独自用的特殊的电话。

This bag isn't mine.It's hers.这包不是我的，是她的。

[探究] hers 是名词性物主代词，相当于“形容词性物主代词her＋名词”，在句中可作主语、表语、宾语。

[拓展] 各种人称的名词性物主代词： Jane is married and has two children.简结婚了并有两个孩子。

[语境] Tom and Mary has been married for ten years.汤姆和玛丽结婚10年了。

[探究] 句中的be married意为“结婚”，强调状态，可以和表示一段时间的状语连用。be married to sb.意为“和某人结婚”。

[辨析] be married 与get married(1)二者都译为“结婚”，都可以和介词to连用。

(2)be married 指“状态”，可与一段时间连用；而get married 指“动作，过程”，不能与一段时间连用。

[拓展] marry用作及物动词，意为“结婚；嫁；娶”，其后直接接宾语。marry sb.不能说成marry with sb.。

三、当堂练习，检测固学 选择正确的选项

()1.She ________ out alone at night.A．dare not to go B．dares not go C．doesn't dare to go D．doesn't dares go 句型转换()2.It's true that the brain ________ every part of the body.A．controls

B．connects C．removes D．trains()3.[2013·雅安] Is that bike ________？ A．she B．hers C．her D．she's()4.The fire spread through the hotel so quickly.It seemed that nobody would________ get out.A．unable to

B．able to

C．be unable to D．be able to()5.My sister got ________ a teacher last year.A．married to B．marry with C．marry to D．Married()6.—Mary, did your friend get married in 2010? —Yes, she________ for nearly four years.A．has married B．has got married C．has been married D．was married [解析] C marry 为短暂性动词，在完成时态中不能和表示一段时间的状语连用，用be married来表示状态的延续，故选C。

四．作业布置 Preview lesson6.五.【教学反思】

Lesson6 stay away from the hospital 【学习目标】

知识目标

1.词汇：appendicitis,appendix,sleepy,mention.2.短语和句型结构：fall ill（生病）, take out（取出，拿出,）, not„anymore _____________ stay in bed（呆在床上），fell feel terrible（感到难过/不舒服）ask /tell sb(not)to do sth(要求/告诉某人（不要）做某事 ；feel much better(感觉好多了)have something to do(有一些事情要做）

能力目标： 学会谈论一些健康问题，养成良好的生活习惯。【导学过程】

一、自主预习,认真准备 词形转换及短语互译：

1.取出 ____ _____

2.好好休息____ ____ _____ _____ 3．not„anymore _____________ 4.plenty of __________ 5．have to _____________

二、自主探究，合作交流

1．sleepy adj.困倦的，瞌睡的；安静的，冷清的 [语境] I felt terrible and very sleepy.我感觉糟糕并且非常困。I'm so sleepy.我好困啊。[辨析] sleepy, asleep与sleep(1)sleepy是sleep的形容词形式，意为“困倦的，瞌睡的”。(2)asleep是形容词，常用作表语。fall asleep意为“入睡”。She fell asleep in class.她在课堂上睡着了。

(3)sleep为动词，意为“睡觉”，也可以用作名词，意为“睡眠”。I don't want to sleep.我不想睡觉。

I hope to improve my sleep by medicine.我希望通过药物来改善我的睡眠。2．so that以便，为了；因此，结果

[语境] I think we should try hard to form good habits so that we can stay healthy and stay away from the hospital!我认为我们应该尽力养成好习惯，以便我们能保持健康并远离医院！三.交流展示

I speak loudly so that all the students can hear me clearly.我大声地讲话是为了所有的学生都能清晰地听见我说话。

He works hard at his lessons, so that he gained high grades in exams.他努力学习，结果考试获得了好成绩。

[探究](1)so that可以引导目的状语从句，相当于in order that。在从句中，常使用can/could/may/might/will/should/shall等情态动词或助动词；

(2)so that 还可以引导结果状语从句，前面常用逗号与其他句子成分隔开。[拓展] 短语so„that„意为“如此„„以至于„„”，so修饰形容词或副词，that引导结果状语从句。

She is so kind that all the students like her.她是如此善良以至于所有的学生都喜欢她。

()He was so ________ that he fell ________ quickly.A．sleep;sleepy B．sleepy;asleep C．sleepy;sleepy D．asleep;sleep 单项选择

()[2013·三亚] —Susan, what are the advantages of MP5 players? —Mum, they are smaller and lighter ________ they can be carried very easily.A．unless

B．if C．until D．so that

用so„that„改写句子

The man was very angry.His face turned white.The man was ____ _____ _______ his face turned white.四、当堂练习，检测固学(一)选择正确的选项

()1.I’m going to visit the_____teacher who has been______for several days.A.ill,sick B.sick, ill C.well, ill D.ill, ill()2.Can I come this evening or tomorrow morning? —___is ok.A.Either B.Neither C.Both D.All()3.She was_______a doctor.A.married with B.married for C.married to D.marrying with()4.It’s a long story,but there are few words in it.——Good!_____it will be hard for children.A.So B.Or C.But D.And()14.There goes the bell.Hurry up.____ you’ll be late for class.A.and B.That C.or

D.but()5.He is ____ the baby.A.putting on B.dressing C.trying on 四．作业布置 Preview lesson7.五.【教学反思】

D.wearing

第五篇：九年级语文第一单元学案

学习永威九年级语文学案设计

一 沁园春 雪

年级： 姓名： 主备人：尹静

一、学习目标：

1．诵读10遍，熟读成诵。

2．结合课文内容，用自己的话描绘词的内容，感受词的意境。

3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感；标注修辞手法及表达作用。

4.品味语言（从用词，句子含义等方面）。找三个词，三句子进行欣赏。

一、自学导航：

1.默读诗文一遍，给生字注音，注释解词。

①给生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖娆（）②解释下列词语：

顿： 分外： 竞： 折腰： 数： 大河： 北国： 原： 山： 惟： 惜：

2.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。

3.思考本文表达了作者怎样的思想情感？ 学习过程：

二、自学检测：

(一)1、听写字词。

2、解释词语。

（二）整体感知，思考：

1.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。

2.思考本文表达了作者怎样的思想情感？

3．语言品析：（1）如何理解“惜秦皇汉武，略输文采„只识弯弓射大雕。”

（2）对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”应怎样理解？

（3）品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。

4.分析本文运用了那些表达方式？找出典型性的句子。

5.判断下列句子运用的修辞手法。

（1）大河上下顿失滔滔。（）（2）山舞银蛇，原驰蜡象。（）（3）欲与天公试比高。（）

三、拓展延伸：

（1）建国50年来，我国涌现了大批英雄人物，正如诗中所写：。

（2）在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？

（3）“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？

（4）词中哪几句是作者想象的景色？这样写的作用是什么？

（5）结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本词上阕的表达方式是，写出了祖国山河的壮丽。

下阕的表达方式是，写出了对历代帝王的看法。

四、达标检测：

1.填空·《沁园春》是 名，雪是 本文体裁是

屈原，我国 文学的鼻祖，其代表作是《离骚》。2.请写出描写雪的诗句两句。（课外的）

3用听写的方式测试重点词语解释。4默写全诗。5.问题探究

(1)怎样认识作者对英雄人物的评价？

（2）如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义？

（3）总写北国雪景的诗句：（4）由

写

景

过

渡

到

议

论的诗句 ；承上启下的句子是 ；上阕“望”字统领的内容是 ；下阕“惜”字统领的内容是。

学习永威九年级语文学案设计

二 雨说

年级： 姓名： 主备人：尹静 学习目标：

1.在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题。

2.找出线索，理出层次。3.品味语言。

4.写出我的疑惑，或写出我的感悟。

一、自学导航：

1.默读课文一遍，给生字注音。

圃（）锢（）喑（）襁褓（）滞（）缕（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）耸（）

2朗读课文三遍，探究问题。:(1)题目中的“雨”指何时的雨？从文章中哪句话或哪个词可看出？

(2)文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。一(第1节)： 二（第2节）： 三（第3 6节）： 四（第7、8节）： 五（第9节）：

二、自学检测： 1.听写字词。2.思考：

1.雨“说”的话主要表达了什么意思？

2.本文表达了作者怎样的思想情感？

3． 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。㈠(第1节)： ㈡（第2节）： ㈢（第3 6节）： ㈣（第7、8节）： ㈤（第9节）： 4.品析划线词语的表达作用。

那儿山峰耸立，白云满天。

柳条儿见了我笑笑弯了腰啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊！

三、拓展延伸：（三题任选其一）1.写出我的疑惑。2.写出我的感悟。

3.以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。四．达标检测：

1.第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”？为什么？

2.第二节诗中，诗人用了哪些修辞手法？有何作用？

3.找出与第二节相呼应的部分，说说诗的意境变化。

4.第五节中“只要旗子笑，春天的声音就有了。只要你们笑，大地的希望就有了。”这两句诗有什么含义？

5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”，这样写不重复吗？

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三 星星变奏曲

年级： 姓名： 主备人：尹静 学习目标：

1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言，感知“星星”的形象与作者的思想情感。2.学习本文的象征手法。

一、自学导航：

1.默读课文一遍，给加点的字注音。

颤（）抖 闪烁（）僵硬（）憧憬（）朦胧（）静谧（）弥足珍贵（）2.朗读课文一遍，思考下列问题。（批注在书上）（1）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？

（2）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？

二、自学检测：

1.教师介绍文章的写作背景。2.预习检测：听写字词。

3.展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情。4.整体感知，思考：

（1）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？

（2）诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这样写有什么好处？

（3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。”表现了怎样的意境？

（4）第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解？

三、拓展延伸：

试仿照这首诗的“如果„„如果„„”或“谁不愿意„„谁不愿意„„”的句式写一首诗表达一种企盼（至少写十句）。

四、达标检测：

（5）“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么会颤抖呢？怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？

（6）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？

（7）第一二两节在表达上有那些异同？

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四 外国诗两首

年级： 姓名： 主备人：尹静 学习目标：

1.在反复诵读诗歌的基础上，理解诗歌内容。

2.品味重点语句含义，感受大自然，领悟人生的真谛。

一、自学导航：

1．默读文章一遍，给生字注音：蝈蝈（）蛐蛐（）栖（）荡漾()仲（）茸茸（）

2朗读《蝈蝈与蛐蛐》三遍，思考问题

（1）《蝈蝈与蛐蛐》是一首 的颂歌。他通过对盛夏“ ”和冬日“ ”的描写，歌颂了

的主题。

（2）全诗分两部分，分别以“ ”和“ ”开头，来点明主旨。

（3）你能体会“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”的意境吗？尝试品析一下文中的这种意境。

（4）你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗？请你尝试赏析一下。

（5）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？

三、拓展延伸：

去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。

四、达标检测：

朗读《夜》三遍，思考问题：

（1）第三节诗押的是（）韵。韵脚是（）

（2）概括第一节诗的内容。

（3）这首诗着力展示了什么？传达出诗人怎样的心境？

（4）用自己的话描绘一下诗中所写的夜景。（不少于80字）