高中生选择艺术类科目的调查

第一篇：高中生选择艺术类科目的调查

高中生选择艺术类科目的调查

高校开设艺术类科目的意义

艺术主要具有认知功能、教育功能和审美功能。艺术教育能够培养帮助学生树立正确的审美观，发展学生鉴赏美和创作美的能力，陶冶学生的情操，提高学生的精神境界，它在整个教育体系中发挥着不可替代的作用，是素质教育的重要组成部分。

学生根据自身实际情况进行选修，开设艺术类课目是高校开展艺术教育的重要途径，也是高校推行素质教育的一项重要工作。开设艺术类公共选修课具有十分重要的意义。

从个人发展角度讲，开设艺术类公共选修课对个人发展具有重要影响。首先，艺术没有门槛，艺术是面向大众的，任何人都有欣赏美、创造美的资格和能力。大学生是一个充满青春活力，容易接受新事物的群体，处在诗一般的年龄，他们常常选择文学、音乐、舞蹈等艺术形式作为他们青春情怀的载体。许多大学生都怀有对艺术的热情和追求，而艺术类公共选修课的开展正好为广大热爱艺术的学生提供了一个感受艺术感受美的平台，拉近他们同艺术的距离。其次，大学阶段是人的一生中世界观、人生观、价值观形成的关键时期。通过艺术类课程的学习，培养学生正确的审美观，引导学生以审美的眼光看待万事万物，使其心境开阔，帮助其树立正确的“三观”和塑造良好的性格。再次，当前大学生面临着学业、就业等方面的压力，一些大学生也因此出现迷茫、压抑的情绪，甚至导致心理问题，而学习艺术课程，如学习吉他，让美妙的乐曲在自己指尖流淌，如练习书法，行云流水而宁静淡泊，这些都有助于学生净化心灵，唤醒心中对真善美的追求，找到一片精神上的桃花源，使精神有所依靠，可以舒缓压力，纠正心理偏差。最后，大学重在培养学生一种独立思考独立分析的能力，艺术可以拓宽想象力，艺术类课程的开展，也有利于学生创造性思维的培养。另外，广泛的艺术爱好，并发展为特长，对于学生与他人增进人际交往或工作面试等，都是一种筹码。

延伸至社会的视角，开设艺术类公共选修课一样影响深远。一方面，当今社会，学科分化与学科交叉的特点表现得越来越明显，当今社会需要的是一专多能的高素质的复合型人才。而通过开设艺术类公选课，拓宽知识面，提升学生的艺术素质，提高道德素养，使其思想活跃，发散思维，同高校可以为社会输送更多综合素质较高符合社会发展需求的人才，从而促进社会进步。另一方面，开设艺术类选修课，让艺术深入到学生的学习生活中，愉悦身心，可丰富大学校园的精神文化生活，在整个学校形成一种艺术氛围，有利于大学良好学风 的建设和精神文明建设。

随着社会的发展，人们越来越认识到发展艺术教育的重要性，但是推进艺术教育的过程进度迟缓，在许多方面，学校、社会各方做得还远远不够，还有很多地方还不尽如人意。中小学阶段，一些学校对于艺术教育并无投入足够的重视，艺术课程经常扮演着一个可有可无的角色，这也导致了许多学生对本应该掌握的艺术方面的基础知识缺少了解，比如不识五线谱、对绘画技巧一无所知等等，给高校艺术类课程的开展带来一定难度。到了大学阶段，一些学生把学习局限在个人专业，认为艺术课程只是专门为艺术类专业学生开设的，对艺术类课程学习未能投入热情，一些学生则是艺术方面知识基础不够扎实，认为艺术遥不可及于是望而却步，还有一些学生对艺术有着极大的兴趣却苦于没有适应自己需要的课程。针对这些问题，全面推进艺术教育，大力发展高校艺术类公共选修课，并不断提高其教学质量，是十分必要而紧迫的。

想走艺术道路的学生们，都会选择艺术高考，从而进入到自己的理想大学，艺术类专业的选择?

纵观近年来所刮起的“艺考风”，从艺术类的表演专业包括亚艺术类的表演专业来看，虽然依旧是影视、戏剧、舞蹈等相关专业更受关注，但是服装表演作为近年来的新兴专业，已经明显的显现出热门专业的态势。

服装表演和模特相关的专业的生源是一个特殊的人才资源门类，因为“模特”高考考生最关键的命脉涉及到其身高、形体和形象的“准规则”，而正是这个规则条件让更多的的考生无法尝试这个专业，被服装表演专业录取的优秀考生已经不是百里挑一，而可能是千里挑

一、甚至万里挑一。而这类考生在考试前也涉及到专业加试应试的准备，就像艺术类的美术专业和其它的类似影视、主持播音等等一样，需要在年前一个阶段选择优秀的模特培训学校进入备考专业技能的训练应考。如修整形体、训练基本的步态和展示技巧、造型等等，也包含一些面对镜头的表现感觉和面试所需要掌握的要领等等。这正是服装表演类专业考官会尤其注意考生的面孔在镜头下呈现的状态，因为镜头的成像和构造的原因，脸部会被稍微拉宽，所以为什么说“巴掌脸”是这么重要。

另外，播音主持、空中乘务等专业也相应火热，尤其是空中乘务专业，对于那些身高还不具备应考服装表演模特类专业，但同样具有良好的形象和仪态容貌，这个专业就备受关注了。但是，该类专业目前倘主要以专科层次为主，对于梦想本科的考生来说就是一个退而求其次选择了。>>>点击进入艺术高考网

除此之外，相近的一些专业也近于热门，如影视编导、时尚传媒等等，归结这些专业为什么热度不减并有增热趋势，主要还是因为这类专业就业口径宽裕的优势。简要归纳起来有这几点：

第一、就业口径宽裕。这也是最主要的一点，当今大学生就业难是一个很实际的问题，而什么样的专业能让自己更具备毕业后的多重就业选择方向，那么像服装表演专业等就具有一定的吸引力。以表演类的这些专业来看，毕业后一般不是能否就业的问题，而多是选择更有发展机遇的问题，即便不选择工作，而学得的一身技能也完全能像一些美术设计、摄影、服装设计等等专业做到做个自由职业者，而这一点对于一些其它专业来说相对就不是那么简单了。

第二、大学兼职赚学费。据了解，很多在校的表演专业学生都或多或少的能有机会接拍或者从事一些T台展演的业务，如，从2009年到2010年的中国国际时装周秀场所登台出演的模特来看，在校的服装表演专业学生几乎占据了半数，尤其是对于优秀的在校大学生模特来说，一次时装周展演足足赚到一年的学费根本没有问题。还有一些模特所接拍的品牌广告同样收入不菲，因此，在校大学生模特的生活质量要高一些必然有其之道。这无疑也是吸引了众多具有做模特方面潜质的高考生选择这个专业的原因之一。

第三、与媒体、影视等高端文化消费有关。许多考生当初选择艺考之路，不排除是文化分数较弱，却想上好大学的“曲线救国”方针，但从这类专业本身就属于娱乐和时尚文化的领域现象来看，在当今娱乐和时尚传媒充斥主流的传播中，耳

濡目染难免不对具有这方面梦想的考生所具有的期待和吸引力。

第四、比较收入的差异和个性张扬的空间。一个普通大学生一般的专业在一线城市刚毕业如果能找寻到一份月薪在3000左右的工作就很不错了，而更多的是在二线城市里以每月1500元左右打拼起步。相比之下，对于类似模特和一些表演专业的毕业生来说，可能一次秀或者一个广告就足够3000元了，即便是相对条件和机遇较弱的毕业生也有机会高于3000元，这是收入上的初始差异。另外一点就是在工作中所能寻求到的乐趣和个性张扬的快乐感，而这一点对于当今大多数在工作中所面临的是工作高压下的状态而言，做模特、做演员就相对来说更自由一些，而很多服装表演专业的大学生在校期间又能够有机会选修第二专业，必然就更多了一层选择，尤其是目前大学所开设的模特专业基本上都是服装设计与表演、营销与模特表演等等，大学的四年可以说不完全是仅仅就学了走走台步的那点技能和知识。

以上分析了艺术高考类热门专业，对于艺术类学什么专业好这个问题，您是否清楚了!在此提醒：不要只一味地顾及热门专业，应该选择适合自己的，并且自己也感兴趣的专业。

艺术教育理念：让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。艺术类高考文化课综述

艺术生作为一个特殊的高考群体，在整个高考过程中需要经历的是两次高考：专业考试+文化课考试。

文化课考试与普通生同时进行，题目一致。

艺术生主要分成两个大的类别：第一、美术类；第二、演艺类（表演、播音主持、舞蹈、音乐、戏曲等等），该类学生占到高考考生的6-8%左右。

艺术生的学习分成两个鲜明的类型：第一、集中培训型；第二、中专型。艺术生学习类型

>>集中培训型：例如美术类。学生在每年的7月—11月间（视学生专业基础而定）开始投入画室进行集中训练，其间强度之大，往往令人难以想象，很多学生在最后冲刺阶段几乎通宵达旦。而在此期间，学生对文化课的学习大部分是荒废的。一则专业课时间排得很紧，二来很多画室的负责人对文化课可谓知之甚少，所以就算为了迎合家长的要求开设所谓的“同步文化课”，也往往虎头蛇尾，半途而废。而对学生在文化课上的学习的管理，更是门外汉，擀面杖吹火——一窍不通。

>>中专型：这类学校有很多。例如在北京的各大体育艺术类附属中学校：北京体育大学附中、北舞附中、中央音乐学院附中、中国音乐学院附中、央美附中、国戏附中等等。这类学校将专业课和文化课同时进行安排，一般有三年制、六年制不等。这些学校的学生来自全国各地，但是可以解决北京高考户口，学员以北京考生的身份参加高考，但是如果一旦失手，其户口会即被打回原籍。还有一些中专学校，也是上述安排，但不提供北京考学户口。艺术生考试轨迹

艺术生在高三一年的考试轨迹一般如下： 专业课：

12月底——1月初，艺术各省联考（主要是美术类，也涵盖某些演艺类，因省份不同而异）

1月份前后开始网上报名，选择目标院校；

2月底3月初开始现场确认（到报考院校指定的地方——本校或者在各省设置的某些学校）、考试

有些学校，以演艺类为主有二试、三试等，如北影（有人喜欢叫北电）、北舞、中传媒等。

这段时间因为不同学校设置的考场地点、时间不同，很多学生会像赶场一样奔走于很多地方，例如你考完了央美，还要考西安美院，那么你就得跑完北京跑西安，如此类推。当然也有在一个地方可以一站式考齐的，那也仅限于某些在一个城市都设考点的一些学校。比如：四川美院、广州美院、国美等等院校都在北京的城市学院设点，你如果要考这些学校，就可以一站式考齐了。

4月中旬左右，基本可以知道谁否拿到专业课合格证，有了这个，大学梦就算是圆了一半了。文化课：

考完专业课，也就是3月初左右，因人而异。有的人考了十几二十个学校，可能会考到很晚。这个时候可以开始文化课学习了。

3月初到6月6号之前这段时间，对于艺术生来说，可谓终生难忘。那种胜利一半、期待一般、忐忑一半的煎熬，那种被文化课折磨得死去活来，甚至手足无措的感觉，那种隐忍的坚持不放弃的跋涉感，使每一位艺术生都深切地感受到理想的实现，来之不易。

艺术生文化课的先天不足：

1、艺术生大部分荒废文化课时间较长，例如学习画画期间，无暇顾及；大部分中专校内，文化课形同虚设，管理松懈，所以在高考前，文化课“积贫积弱”的现象也是冰冻三尺非一日之寒了；

2、时间紧任务重。不到三个月，6门功课。翻开书，放眼望去，满眼茫然，其内心的惶惑可想而知；

3、对文化课心存畏惧，这个就不用说了，有的甚至把畏惧上升到“厌恶”，很难进入状态；

4、心急要吃热豆腐„„

编辑本段艺术生文化课的“专有性”解决之道

很明显，用解决普通生的方法解决艺术生的文化课，应该收效不会太好。那么艺术生的文化课应该怎么办呢？

1、取舍有道——

清楚自己的目标到底是多少分

清楚自己在那些范畴内有潜力可挖：也就是这三个月要提高，什么地方有希望 清楚自己的学习方法怎么用才最有效

清楚那些东西自己学了也是白费劲，索性“断臂保命”

其实这一部分可是需要仔细斟酌的了。一般而言，清华、央美这些是高分的学校了，450—500多都是有的，而且还卡你的英语小分。普通类的学校，尤其是某些舞蹈、音乐类的学校280-350，就够用了。那么，艺术生就要学会果断地放弃某些知识点，更集中精力对付那些能出成绩的科目和知识板块。

其实这是因人而异的，不能搞一刀切。比如有的学生自作主张，干脆数学一点不学，结果数学高考考了个10分甚至一位数，但他的同学可能数学考了个60分，而这60分其实是慢慢悠悠用三个月时间里的零碎时间做到的，因为它其实有这个能力在数学里面挖出分来。那么无端地“放弃数学”——这个是很多学生的通

病——就显得非常不理智了。那么到底该放弃那些板块，该坚持那些板块，这个依据一定要很科学，很适合你才行。

2、围点突破，逐渐收拢—— 这个是战术上的问题，“取舍是战略上的问题”。在艺术生的文化课备考的问题上面，最后务必做到：精简+清晰，这是必须的。

所谓精简+清晰，就是在舍掉一部分之后，剩下的每个部分（因为数目有限）必须越来越清楚，考生头脑不是越学越浑，而是越学越清楚。这就包含了课间范围、难度的设计，考试范围、重复层次、题目要点的围捕等技巧问题。所谓书越读越薄，在这里是异曲同工的意思。报考

不同的省份有不同的规定，有考前报志愿，有考后的。这个环节要仔细研究历年的分数线，考生数目。当年的题目难易程度，等等，所谓“多算胜、少算不胜，而况于无算乎”？请教专业人士，认真对待，这些都是取得胜算的帮助性因素。艺术生报考条件 报名条件

拥护四项基本原则、热爱祖国，遵纪守法；具有高中毕业文化程度或同等学历，身体健康、未婚。（现大部分专业不再有年龄限制）报考表演、编剧、作曲、导演、史论专业，年龄不超过30周岁，婚否不限；报考其他专业，年龄不超过25周岁；有特殊贡献与才能的公民，经所在单位推荐，报考各专业的年龄可适当放宽、婚否不限。符合上述条件的国家和集体企事业单位的职工，经所在单位批准，可以报考。中等艺术学校的应届毕业生、军队战士经大军区级政治部批准、非艺术类中等专业学校和技工专业的毕业生工作满两年者，经所在单位批准可以报考。

身体条件及健康要求

报考美术院校(专业)要求考生：身体健康，除符合教育部、卫生部《普通高等学校招生体检标准(修订)》外，无色盲、色弱。报考史论专业的考生，年龄可放宽到30周岁，婚否不限。有特殊贡献与才能的考生，由所在单位推荐并经省招生办公室批准，年龄可适当放宽，婚否不限。

报考音乐、影视类院校(专业)要求考生：身体健康，除符合教育部、卫生部《普通高等学校招生体检标准(修订)》外，无口吃，无色盲、色弱。年龄在22周岁以下的未婚青年可以报考表演、演奏专业；25周岁以下的未婚青年可以报考其他专业；报考作曲专业的考生，年龄可放宽到30周岁，婚否不限。有特殊贡献与才能的考生，由所在单位推荐并经省招生办公室批准，年龄可适当放宽，婚否不限。报考播音主持专业，男身高不低于172厘米，女身高不低于160厘米（严格按照身高限制）新东方老师建议：考生应回归到自己的复习上，紧跟高考，狠抓基础，不留考点漏洞。

第二篇：高中生消费调查

高中生消费调查

时间：2012年11月17日地点：食堂、超市、快餐厅人物：唐洁诗、彭雅洁 过程：此外，我们分别对学校的食堂，医务室及商店进行实地调查。

通过对医务室工作人员的访问我们了解到每天约有40~50名同学来医务室看病买药，85%的同学会服从医生安排，另外15%的同学则会自主选择一些便宜的药品。

在食堂，我们了解到多数的同学一餐费用是3元左右，极少数是5~6元左右，食堂里水果饮料的销售量是根据同学们的运动量及天气状况而定。一般在体育课及运动后同学们多数会购买一些水果或饮料。食堂人员普遍认为三中学生较浪费，对粮食不够节约。

在商店，我们对陆续前来的同学进行访问，我们了解到，同学们来商店的次数从一天四五次到一周2~3次不等，消费额也由几元到几十元不等，但多数同学是一周2~3次，消费额也在五十元左右，选择在饭后及夜自修前来，商店人员说面食及水的需求量较大，商店一天的营业额一般在五十元左右，周一的营业额较多，问及购物是对 商品价格的考虑时，多数同学表示不考虑，想吃就吃，不太节约。

通过上述调查，我们分析认为，高中生目前的消费状况具有以下特点：

1．经济上依赖父母长辈，很少考虑价格因素，想买就买。

2．对时尚、对生活有着独特的见解和追求。一方面，关注时尚，追求流行。另一方面，又崇尚个性化的独特风格，喜欢标新立异，较少受别人左右，只要自己喜欢的就好，反感于千篇一律，装扮出富有“个性”的自我，这就容易造成盲目消费，浪费金钱。

3．消费的目的不再仅仅为了吃饱穿暖，而是为了吃好穿好，享受生活，而这种享受是以金钱为代价的。

4．在金钱的支配和消费两方面自主性较大。

得出心得：

首先，在访问他人及调查的过程中，我们提高了自己与他人交流沟通的能力，并培养了我们的责任心及动手能力。其次，从我们的消费额、消费准则、消费对象等方面，发现自己日常消费中存在的种种问题，对今后如何正确消费有很大的帮助。

第三篇：高中生课外阅读调查.

高中生课外阅读情况调查报告

活动人员：韩笑，宋婷，贺高翔，李霁荣，郝英杰 指导老师：李新国、李晓红、调查项目：高中生课外阅读情况 项目涉及相关学科：政治 语文 心理 项目所属学科：语言、阅读 选题背景：

现今的图书种类纷繁复杂，经典的、流行的、优秀的、糟粕的„„充斥在各个书店、报刊亭或其它地方。作为高中生的我们，阅读，是生活中必不可少的环节。但是广大的高中生都在看些什么书呢？在各式各样的图书、杂志中，高中生是如何选择的呢？是出于什么心理去选择的呢？书，是我们了解事物的一个窗口，它对于人们的影响不容忽视。文化对人的影响是潜移默化的、持久深远的，书，承载了文化，人们在阅读的时候就会不自觉地受到了影响。优秀的文化会增强人们的精神力量，塑造健全的人格；反之，糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是高中生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以高中生阅读问题应该引起社会的关注！未来的世界是由我们这一代来引领了，若没有正确的世界观、人生观、价值观，是无法承担这样的重任的！于是，小组成员决定进行这个课题研究，对上述提出的问题找到答案，希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助！项目条件 调查问卷，资料。研究目的

通过对这话题的研究，发现高中生阅读所存在的问题,再对高中生阅读过程中所存在的问题，做出分析 ,找到答案.并希望能对高中生的阅读选择提供一些帮助！主要研究方法 调查问卷，查阅资料 研究的基本思路 ①研究高中生的阅读选择

②对高中生的阅读选择进行原因探究 ③研究高中生的阅读选择带来的影响 ④如何看待现今的高中生阅读选择 ⑤树立正确的且适合高中生的阅读选择 课题开展阶段

①对长治二中的50名学生进行调查问卷 ②对5名资深老师进行专题访问 ③对20名家长进行专题访问

④对书店、报刊亭、网吧、等场所进行针对式的访问 课题分析阶段

①对调查问卷进行总结，并对得出的数据进行分析 ②把小组成员收集到的资料汇总分析

③把分析的结果进一步升华，在老师的指导下总结出研究成果 各成员研究心得

通过这次的研究性学习,让我们更深入地了解到高中生的阅读状况.通过收集整理让我们知道了高中生阅读中所存在的问题.确实,高中生的阅读中存在大量的问题.学校,家庭应加强引导,给予学生们正确的阅读观念，阅读目的，增强人们的精神力量，塑造健全的人格.远离糟粕.学会自我保护,自我抵制.这样,就能真正从阅读中得到乐趣,得到人格的提升。

通过分析理解让我们知道了提高中学生阅读效率的些许方法，让我们意识到在认识问题到解决问题中成功的快感，好的阅读更能引导人们认识到正确的世界观、人生观、价值观，让我们对社会,对生活,对世界有了新的深入的正确的认识。同时,在开展研究性学习的过程中使我们的社交语言沟通能力得到了提升.学校应多开展类似学习,更好地促进学习全面发展。

学生缺少课外阅读的现象早已引起有关方面的重视，但情况并无改观，而且近年来问题越来越严重，究其原因主要有以下几点。

一、没时间，没精力。多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。

二、家长，老师的反对。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。

三、没兴趣。有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。

四、不知如何读。有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。

那么，为什么会存在这样的问题呢？分析原因如下： 1.教学观念影响学生阅读能力。

对高中教学中所存在的问题，《基础教育课程改革纲要》中十分明确地指出：教育观念滞后，部分课程内容陈旧，课程结构过于单一，学科体系封闭，以至难于反映现代科技、社会发展的新内容。高中英语教材无论在格局上还是在选材上均表现出缺乏多样性、选择性和灵活性。

教育观念的滞后，导致高中的英语课堂教学基本是一种“知识”型的灌输模式。教师课堂教学偏重于语法知识的讲解，忽视语篇教学和阅读方法的指导。教师将主要精力放在用词规则的详细讲解和词语的机械操练，学生学习被动，课堂教学成为英语知识的搬运，极大地忽视了语言与学生意识和思维的联系，导致学生认识能力发展的滞后。2．教学过程忽视语言综合能力培养。

由于传统课堂教学中过分强调教师的权威性和课本知识的权威性和绝对性，教学重结论的获得，而轻视得出知识的探索过程。教师习惯于将事物的结论（比如说某词或某一语法规则的用法）直接地提供给学生，而忽视或根本就不注意教学情景的创设和对意义的建构。在整个学习过程中，学生没有独立思考、独立探索的机会和时间，思维活动贫乏，缺乏阅读的兴趣和激情。同时忽视语言综合能力，以大量的练习取代学生的阅读活动，造成学生埋头于题海，导致学生尚失学习兴趣。从以上对阅读现状和阅读能力要求的分析，我认为针对以上问题，我们认为可以从以下几个方面来入手解决： 1.以观念转变促进学习效果。

以学习者为中心，而不是教师为中心。学习者是知识的建构者，他们的知识建构活动直接决定着教学的效果。教师的核心作用不在于给学生传递知识，而在于如何引发和促进学生的知识建构活动，教师的每个教学决策都要以学生的理解、思考、感受和活动为基础，从学生的经验世界出发，达到新经验的建构。在这种意义上，学生是教学活动的中心。教师要基于学生的反应，采取具有引导和促进作用的、积极的教学策略。作为教学的组织者、促进者与监控者，教师需要设定教学目标，协调教学中各方面的关系。教师的主导作用与学生的主体作用相互作用才能共同决定着教学的效果。2.以技能训练培养阅读技能。

生成语言学和认知心理学认为，阅读是思维和语言相互作用的过程，阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力。因此，阅读教学要从重视知识传授转移到重视技能培养。阅读教学的目的不仅仅在于知识的传授。阅读教学的重点在于能力的培养。有效的阅读活动才能培养学生个性，发展学生智力。

篇章是具有内在逻辑相关性的结构系统。实现了连贯的语句，并不一定就能够形成篇章，原因是连贯只能保证语句间能建立起一定的逻辑关系，但不能保证作为一个结构系统所必须的完整性，这种完整性反映在逻辑关系上，就是逻辑的完备性。因此，教师在处理课文时，应有意识地帮助和指导学生分析篇章结构，掌握阅读技能，那么学生的阅读理解能力就有可能在教师科学方法的引导下取得长足的进步。3．以精泛结合发展思维品质。

除掌握语言知识结构外，还须了解一些风土人情、社交习俗、政治宗教、生活经验及科普知识等等。这些都有赖于选择适合学生阅读材料，发挥校园网络优势，从互联网选择鲜活的阅读材料。通过大量的课外阅增加语言复现频率，促进对课文内容的学习和掌握。通过选材的广泛性，拓宽知识面；提高能力，丰富和发展思维。

附：问卷调查表及数据统计 1．你对阅读是否有兴趣? A．非常有 4.9％ B．一般 78.7％ C．不怎么有兴趣 16.4％ 2．你一周进行阅读的频率? A．每天 9.8％ B．一周二至三次 65.6％ C．很少 24.6％ 3．除了老师布置的阅读任务，你还会主动找其他材料读吗? A．会 52.5％ B．不会 47.5％ 4．你对哪种阅读材料感兴趣? A．故事 47％ B．科普文章 29.5％ C．社会文化类 29.5％ D．其他 6.5％ 5．在阅读时，碰到生词你会怎么办? A．立即查字典 21.3％ B．跳过 32.8％ C．尽量猜测词义 45.9％ 6．你有下列阅读习惯吗? A．指字阅读 19.7％ B．有声阅读 30.9％ C．回视 45.9％ D．其他 23％ 7．在拿到不同阅读材料时，你会怎么办? A．从头到尾读 50.8％ B．只读感兴趣的段落 34.4％ C．没有注意过 14.8％ 8．你对哪一类阅读材料阅读速度较快? A．招聘广告 59.3％ B．文学作品 23.6％ C．技术性资料 9.8％ D．其他 11.5％ 9．在做阅读理解题时，对完答案后，发现仍做得不好，你会„„? A．不予理会 21.3％ B．自行重读 60.7％ C．主动向老师或同学求助 18％ 1O．你认为学习评价手册的阅读选材如何? A．接近生活 61.4％ B．一般 29.5％ C．不好 9.1％ 11．你认为学习评价手册中阅读理解的难度题型如何? A．较难 8.2％ B．适中 80.3％ C．不难 11.5％ 12．你认为学习评价手册中阅读理解的题型如何？

A．新颖 65.3％ B．一般 30.3％ C．不知道 4.4％ 13．到目前为止，此书对自己的帮助有多大? A．较大 8.2％ B．不知道 75.4％ C．没有帮助 16.4％ 14．你认为阅读理解和提高写作水平有关系吗? A．关系非常大 44.3％ B．不太大 44.2％ C．没有关系 11.5％ 反思：

高中生课外阅读的现状是反常的，也是十分令人担忧的。广泛阅读是学生求知的天性，也是学生们学习的权利，更是健康成长的需要。我们说中学阶段是读书的最佳时间，不仅因为此时更益于接受知识，更因为这个阶段的学习上的欠缺，是终生无法弥补的，尤其是对学生的思想发展，影响就更大了。一本好书能照亮人生方向。缺乏人类的优秀文化营养的滋养，缺乏健康精神思想的导引，人生势必在混沌与精神贫乏中度过。我们再也不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了，应该努力创造条件改变这种局面。

第四篇：高中生人际关系调查问卷

高中生人际关系调查问卷

同学们：这是一份关于高中生人际关系情况的调查问卷，请同学们根据真实情况选择与自己最符合的选项，第10、11题是多选题，其他的是单选题。问卷结果将以匿名方式进行数据统计，谢谢大家的合作。

（1）是否会因他人言论而改变自己对某人的看法？

A是B否

（2）你是否认为与异性过密交往会影响学习?

A是B否

（3）你是否赞成高中生谈恋爱?

A是B否

（4）你是否会嫉妒死党又有新朋友?

A是B否

（5）当某人似乎并不喜欢你的时候,你会:

A接受事实,一个人无法讨好每个人B 想知道你是否做过什么得罪他的事情C认为他在嫉妒你

（6）当别人谈到你兴趣索然的话题时，你将：

A打断别人另起话题B显得沉默,忍耐C仍然认真听,从中寻找乐趣

（7）当你正在埋头干一件事，一位朋友上门来找你倾诉苦恼，你怎么办？

A放下手中工作,耐心倾听B似听非听,脑子里还在想自己的事情

C向他解释,同他另约时间

（8）对于朋友的优缺点，你会

A诚心诚意地当面赞扬他的优点B会诚心地对他提出批评意见

C即不奉承也不批评

（9）我所结交的朋友们

A只能是那些与我的利益相同的人B常能和任何人相处

C愿与和自己意趣相投的人和睦相处

（10）你认为自己在人际关系中最能引人注意的地方有哪些？（多选题）

A外表出众B性格开朗C乐于助人D成绩优秀

E才华横溢F特别的兴趣或特长

（11）你认为朋友交往应注意什么？（多选题）

A要懂得谦让B有“福”同享C有“难”同当D适时帮助对方

（12）人际关系中,你的信条是:

A大多数人是有善的，可与之为友

B人群中有一半的是狡诈的，一半是友善的，我选择友善为友

C大多数是是狡诈的，虚伪的，不可与之为友

第五篇：高中生情感调查问卷

高中生情感调查问卷

基本资料（请如实填写，便于抽奖）：

你的姓名（）学校及班级（）

电话（手机或学校、老师、家长电话）（）QQ（）、邮箱（）

1、你是否恋爱（）

A、是B、不是C、曾经恋爱过

2、你班上恋爱的同学占全班人数比例是（）

3、你怎么看待高中生恋爱（）

A、正常，会促进相互成长B、会影响学业，应禁止C、无所谓

4、你身边的高中生恋爱一般从何时开始（）

A、高一B、高二C、高三

5、你认为高中生恋爱的原因是（）

A、青春萌动B、寻求精神寄托C、跟风追求时尚D、说不清楚

6、你身边同学恋爱的方式是（）

A、公开B、校内悄悄进行C、周末或节假日在校外

7、老师、家长怎样面对你身边同学恋爱（）

A、严格禁止B、不赞成也不反对C、尊重学生自己的意见

8、你认为学生恋爱会对经济、精神产生什么影响？（）

A、加重经济负担B、精神愉快C、加重精神负担

9、你看来，爱情的真正含义是什么？（）

A、崇拜对方B、相互爱慕，相互帮助

C、说不清楚D、为了好玩

10、你认为，毕业后学生的爱情会走向何方？（）

A、分手B、成为一般朋友C、结为终身伴侣D、说不清楚

11、你身边恋爱的同学中，偷吃禁果的占恋爱人数多大比例（）

12、你喜欢《课堂内外·高中版》封面出现什么人物（）

A、明星、偶像B、青春靓丽的高中生C、其他--------