快乐写作

第一篇：快乐写作

第一讲

快乐写作

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我学会了游泳

盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过的话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了表姐的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗？”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。表姐微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧！”我火了，大声说：“你别门缝里看人！瞧我的。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来，冲着表姐说：“怎么样？看看我这个‘胆小鬼’！”“别高兴得太早。下面学打水。”表姐让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练！”表姐疼爱地拍拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习„„ 半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“狗爬式”，还学会了“蛙泳”。

我得意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸的话，我和表姐都发出了会心的笑声。【赏析】

这篇作文记叙了小作者在暑假里经历的一件事——学游泳。作者按事情发展的顺序将学游泳的经过写得相当生动具体。文章首先交待了事情的起因。这虽然不是文章的重点，但小作者并没有简单地处理，而是通过父女之间的对话来展开的，不仅自然地交待了事情的起因，而且引起了读者阅读的兴趣。事情的经过写得最为精彩。在记叙经过的同时，小作者将自己的心理活动也适当地写了来：刚进游泳池时“心里却直发怵”；表姐采取激将法时，她不服气，硬着头皮下了水；在学闷水时，“我皱着眉头犹豫着”；而当表姐再次采用激将法时，小作者“火了”，不管三七二十一，头一低，把脸埋进水里”，这时作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因为在记叙经过的同时将心理活动也表现了出来，使得文章既真实可信，又生动具体，人物形象跃然纸上。在记叙事情结果时，文章又采用对话的方式，用爸爸的话点明了中心，照应了开头。

写作练笔

（一）题目要求

暑假生活丰富多彩，从中选择一件有趣的事，比如参观、游览、钓鱼、游泳、回乡探亲、参加夏令营活动等。先把这件事的开始、经过、结果想一想，说一说，再写下来。要写得具体些，语句要通顺、连贯。题目自拟，字数400字以上。

（二）写作提示

要写好这次作文，一定要注意以下几个方面：

1、明确习作要求，确定作文范围。

2、选择适当的材料，确定写作的目的。

3、按照一定的顺序，写清楚事情的经过。

（三）写作提纲

（四）正文

第二讲

快乐写作

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爱的祝

福

今天是母亲节，老妈进货去了，要到晚上七点才能回来，正好我有充分的时间给妈妈准备礼物。该送老妈什么呢？老妈喜欢花，百合的花语是纯洁、幸福，就送百合吧！

来到花店，花店里香飘四溢，品种多样，我挑选了一枝粉色的百合，兴高采烈的奔回了家，把花插在花瓶里。我把家里打扫的干干净净，替妈妈准备了一桌可口的饭菜，心想，妈妈回来后肯定会非常的surprise，因为我这是第一次送礼物给她，而且也是第一次下厨，我心里暗暗自喜。

眼看到下班的时间了，老妈也快要回来了，我看着时间，一分一秒的数着，念叨着老妈快点儿回来。皇天不负有心人，老妈终于被我给念了回来，老妈一脸的倦意，想必是太操劳生意了，我跑过去抱住老妈，兴奋的说：“想死我了，您怎算回来了。”妈捏了一下我的鼻子说：“真的吗，只会甜言蜜语，玩了一天吧，作业写完了吗？”我拉着妈的手说：“写完了，妈，你等一下，我有惊喜给你哦。”说完，我去拿百合花，也许是由于太兴奋，我竟然有点害羞不敢亲自拿给妈妈，说句“母亲节快乐”，拿着花左右转悠，觉得心跳好快，想了好几分钟后，还是鼓起勇气送花给老妈，可没想到，老妈竟然在椅子上睡着了。看着妈疲倦的脸，想起了那些当夏天停电时，妈妈拿扇子给我扇风，让我安然清凉的进入梦乡，而妈妈的衣襟却湿了一大半；当雨天我没带伞时，妈妈拿着雨伞去接我，为我挡住了雨的淋漓，而妈妈却淋湿了一大半„„回忆那些温情的画面，我的泪不禁在眼眶滚动，让我想起了一首诗句：“我原想收获一缕春风，你却给了我一个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我整个冬天。”妈妈您给我的爱实在无以回报，我不禁潸然泪下。

我不忍叫醒妈妈，把饭菜加热，等妈妈醒后就能吃到香喷喷的饭菜了。妈妈，我由衷的祝福你：身体健康，开开心心。还有一句要说的话那就是：“妈妈，您辛苦了，母亲节快乐。”

【点评】本文以“我”在母亲节为妈妈送花来表达对母亲的祝福，切中话题。全文紧扣母亲的“爱”来组织材料，凸显出我对母亲的“爱”的理解和感激，写出了“我”知恩，感恩的性格特点。另外，文章中的语言，心理等细节描写成功。全文感情真挚自然，抒发了女儿对母亲浓浓的爱。

写作练笔

（一）题目要求

节日，是中学生生活中最普通，最熟悉的事情之一，小到个人的生日，大到中华民族的节日，这些都与我们紧密相关。所以，今天我们就来介绍自己熟悉的节日。题目自拟，字数450字左右。

（二）写作提示

选择的材料浩如烟海，选材范围十分广泛，由于所写作的内容太多，太熟悉，同学们在写作过程中往往抓不住中心与重点，这就要求我们精心选择相关的节日，围绕选定的节日而写。那么，怎样才能写好这个话题呢，大家只要把握好一个原则；联系生活实际，拓展写作思路,一定能写出精彩的文章。思路一，讲述过节的经历。思路二，感悟节日里的情感。思路三，点击社会现实。思路四，介绍节日来历或习俗

（三）写作提纲

（四）正文

第五讲

快乐写作

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秋雨

无声无息，从天而降„„

秋雨带着凉意，从朦朦的空中，从浮动的云层中，从轻轻的秋风中，飘 然而下。

有人喜欢春雨，喜欢它们的温顺、恬静；有人喜欢夏雨，喜欢它们的豪 爽、开朗；却大都贬低秋雨，认为它的情调充满了忧郁、凄凉、消沉。而我却不这样认为。

秋雨，像一位温柔美貌的少女，笑着向你飘来，轻轻地抚摩你的脸，使 你感到清凉、舒适、快活。它随风飘洒，在空中展示出它那优美动人的舞姿。朋友，你爱秋雨吗？

去看看秋雨吧！

细细的秋雨，密密地斜织着，像用银丝织成的纱，荡到田野里。远处的 树变得更加苍翠。

秋雨，洗涤了自然界，空气变得更加清新了，仔细品一品，竟然还带着 醉人的香气。山更青，水更浓了。晚上，雨儿轻轻地下着，远处近处一片墨 黑，只能看见那树木、房屋高大的黑影„„影影绰绰，灯光从充满水气的雾 中透过来，从细细的秋雨中透过来，带着光晕，那么微弱、柔和。一切都像 梦幻中的仙境，显得那样的幽默而又神秘。

绵绵的秋雨，从前令人烦恼，现在却令人高兴，因为它为明年的丰收洒 下了甘露。

秋雨，愿你为人类多多造福！

【点评】 本文的作者一下子抓住秋雨的基本特点：“细细”、“密密”、“连连 绵绵”，柔柔地洗涤着大自然使大自然山青、水绿，空气清新。同时运用比 喻和对比的手法写出了秋雨的风姿、美好、可爱，在秋雨中的世界更加迷人，肯定了秋雨为了人类造福的品质。

写作练笔

（一）题目要求

仔细观察一处秋天的景色（如田野、公园、校园）然后抓住特点，写一个片段。要按一定的顺序写，内容要具体、语句要通顺、连贯。

（二）写作提示

1、这次作文要求是要我们观察一处秋天景色，来写一个片段。要求对这次 作文作了多方面的限制，范围是一处，不是几处，时间是秋天，不能写春夏 冬几个季节。还规定了写景色要按顺序写等等。

2、景色描写要有选择，抓住最突出而又独特的现象，写出景物的形状、颜 色、声音、运动和变化，还要运用恰当的比方和摹声方法，才能把景物写得 生动具体，有真实感。

（三）写作提纲

（四）正文

第七讲

快乐写作

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给表姐的一封信

亲爱的表姐：

你好！当你收到这封信时，学校早已开学了。刚开学的时候，发生了一 件有趣的事。

有一节体育课是跳山羊。山羊有一米来高，我望着这山羊，心想：这是 男孩子们做的游戏，女孩怎么行呢？可转念一想：男孩能干的事，女孩凭什 么不能干呢？我见男生们一个个朝我挤眉弄眼地笑，还说：“娇娇小姐也能 跳山羊吗？不可思议，太不可思议了。哈哈哈„„”我气坏了。“怎么不可 思议呢？人家居里夫人还不是女的？”我反驳他们，他们想了一会儿，又大 笑着：“你能做居里夫人么？”我可气坏了。

亲爱的表姐，我真不明白为什么他们会看不起我们女孩呢？我想：一定 要争气。男生们一个个都顺利地过去了，只剩下我们女生了，他们不屑一顾 地看着我们，那一双双眼睛似乎充满疑惑地问：我们班的女生能行吗？我是 第二个跳。我见伍倩很顺利地助跑，过马，落地，心里更踏实了。谁知，我 过马时，没有过去，还坐在“马”上了。这时，男生们大笑起来：“真有趣！看，咱们的‘居里夫人’怎么骑马了？”我气得肺都快爆炸了。我又瞪了他 们一眼，心想：下一回一定要跳过去。我跑着，离目标越来越近。我用手一 按“羊鞍”，两腿抬高，一越就过去了。我稳稳当当地落在地上，我在归队 的时候，把头抬得高高的，似乎对他们说：“不要小看了女孩子嘛！”表姐，我终于跳过了山羊，我用实际行动向男孩子们说明：女孩子也能行，男孩子 能办到的事情，女孩子也能办到的。

表姐：你说，我们女孩比男孩差吗？我看不见得！

好了，时间有限，就此搁笔！

祝身体健康！

表妹：何 佳

×年×月×日 【点评】 这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿；字里行间呼唤着表姐，用谈心的语气对表姐诉说着心里话，合情合理，恰如其分。小作者叙述自己在体育课上鼓起勇气跳山羊获得成功的经过，说明了男孩子能办到的事，女孩子也能够做到。她在叙述中夹叙夹议，描绘了“我”的神态、动作、心理活动和当时的情景，曲折起伏，颇有趣味。这确实是一件最有意思的事。

写作练笔

（一）题目要求

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。

（二）写作提示

写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。

1、信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。

2、信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。

3、正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。

4、最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。

5、信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。

（三）写作提纲

（四）正文

第二篇：写作的快乐

写作的快乐

在这小学六年生涯中，我读了许多文章，里面的主人公都给我留下了深刻的印象。使我感触颇深的是《莫泊桑拜师》这篇课文。课文主要叙述了从小酷爱写作的莫泊桑拜福楼拜为师得到悉心教导的事。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：

1、肯吃苦、勤练习。2细心观察。

3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。这篇课文让我认识了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑和循循善诱、教导有方的福楼拜。还记得二年级刚学写作。我写的作文像白开水一样普通乏味，让人读了根本不能留下深刻的印象。所以，我在老师讲怎样写好作文时都会很专心致志地听讲，并从中领悟了许多写作要点。老师在讲作文时生动有趣，举例子时还会比手划脚起来，里面每一个文字似乎都把事例演绎得栩栩如生，让我听了仿佛身临其境。老师对我们说，写作文最重要第一就是要去学习别人的写作、修辞手法，去“借”别人的优词佳句，这样才能丰富自己的写作素材；第二就是要观察事物的独特之处。老师的话像潺潺流水流进我的心田。而我也去买了各式各样的作文书，就是想充实自己的写作能力。我每天都会如饥似渴地拿出作文书来读上一番。别人笔下的作文惟妙惟肖，让人能从中品味出很多味道。我在作文书中尽情地翱翔，享受其中一个又一个动人心弦的故事。但是写作不仅要多读多看，还要多写多练，正如福楼拜所说：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结过。我每天都坚持写作，把自己的所见所闻所感都详略得当地记录下来。我的作文不再是一张空白的纸，而是一副五彩斑斓的画卷，让人赏心悦目……

就像课文中的莫泊桑一样，只要做到肯吃苦、勤练习；细心观察；持之以恒，发现事物的独特之处，就能写出让人称赞不已的好文章!

第三篇：我读书我写作我快乐

我读书我写作我快乐

——教师专业化成长的有效途径

一、读书的作用

读书是教师一种自觉行为习惯

读书使人进步，读书使人成长，读书使人提高 读书能提高我们教师自身的文化品位 读书能使我们更新思想，开阔眼界，增长智慧 推荐一些读书目录

1、文学类阅读书目

——影响世界的五十部文学作品

荷马史诗、伊索寓言、被缚的普罗米修斯、源氏物语、神曲、巨人传、莎士比亚全集8一千零一夜、堂吉诃德、伪君子、鲁滨逊漂流记、浮士德13忏悔录、雪莱诗选、拜伦诗选16傲慢与偏见、海涅抒情诗选、红与黑、巴黎圣母院、欧也妮•葛朗台、安徒生童话选、上尉女儿、死魂灵、大卫•科波菲尔、基督山伯爵、茶花女、简:爱、呼啸山庄、包法利夫人、父与子、哈克贝利•费恩历险记、罪与罚、羊脂球、泰戈尔诗选、神秘岛、战争与和平、安娜.卡列尼、福尔摩斯探案集、萌芽、契诃夫小说选、苔丝、牛虻、约翰•克里斯朵夫、母亲、变形记、静静的顿河、钢铁是怎样炼成的、飘、麦田里的守望者、老人与海（百年孤独复活）

2、教育教学细节类阅读书目

苏霍姆林斯基《给教师的建议》、马克斯•范梅南《教学机智——教育智慧的意蕴》、帕尔默《教学勇气》、佐藤学《静悄悄的革命》、肖川《教育的理想与信念》、朱永新《我的新教育之梦》、张文质《唇舌的授权——张文质教育随笔》、刘良华《教育自传》、刘铁芳《守望教育》、吴非《不跪着教书》、王丽《中国语文教育忧思录》

3、教育综合理论类阅读书目

雅斯贝尔斯：什么是教、杜威：民主主义与教育、卢梭：爱弥尔、尼采：查拉图斯特拉如是说、柏拉图：理想国、布鲁姆：走向封闭的美国精神、金生鈜：理解与教育、石中英：知识转型与教育改革、刘铁芳编：新教育的精神——重温逝去的思想传统、傅国涌编：过去的中学、刘云杉：学校生活社会学、弗莱雷：被压迫者教育学、纽曼：大学的理念、蔡元培教育论集、《走近爱因斯坦》

4、发展性阅读(西方经典)亚里士多德：尼各马科伦理学、黑格尔：哲学史讲演录、丹纳：艺术哲学、康德：道德形而上学原理、巴赫金：陀斯妥也夫斯基诗学问题、海德格尔：存在与时间、阿伦特：人的条件、史怀泽：敬畏生命、莎士比亚悲、索福克勒斯：安提戈涅、俄底普斯、康巴乌斯托夫斯基：金蔷薇、福柯：规训与惩罚、陀斯妥也夫斯基：卡拉马佐夫兄弟、罪与罚、帕斯卡尔：思想录、罗尔斯：正义论

5、中国作品

论语、庄子、红楼梦、鲁迅全集、钱理群：心灵的探寻、刘小枫：拯救与逍遥、李泽厚：美的历程、邓晓芒：灵之舞、叶秀山：美的哲学、李泽厚：中国思想史论

6、“读”有益电视网络作品。

如对话、面对面、文化访谈录、杨澜访谈录、鲁豫有约、海外好的影视作品„„教育博客、教育在线论坛

读书是一种习惯，一种意识，往大一点儿说，是一种生命形态。有志于教育事业都应多读读书。

二、写作的意义

写作是教师一种基本的教学能力

写作使人成智，写作使人升华，教学写作是教师精神生命的倾吐！写作是我们教师必须具有的书面表达能力 写作是我们教育行动研究的一种必要手段 写作是我们教师思想升华、提升个人魅力的过程 坚持写作，会提高老师的表达能力、演讲水平。

培根说:“阅读使人充实，谈话使人机智，写作使人精确。”教师经常写作可以保持思维流畅、推理精当，自然会对教育教学充满灵感。

1、写什么？

（1）教学论文：是教育的理论存在，研究的是教育的宏观问题，多有专业的教育理论工作者，用逻辑思辨的理论语言来表述，写成的便是论文。（2）写教学研究文章

教育的实践存在，“教学”便是教育实践的一种主要状态。这多由我们教学实践工作者（教师）用叙事研究的生活语言为主体进行表述讲自己的“教学故事”，写成的就是教学研究文章。教学研究文章也包括了如“教学日记”“教学案例”等更原生态的教学生活的记录。这是与教学实践密切联系的叙事写作，鲜活而生动。

（3）教学应用写作

这些都是教师在完成日常教学工作中经常见到的写作行为。如：制定工作计划、编写教案、撰写工作总结、起草发言稿（竞聘讲稿、说课稿„„）完成各类调查报告和试卷分析报告、写作各类评语、便条、写信„„）

2、怎么写呢？

教学应用写作——教学研究文章——教学论文（1）教学札记

它是教师在教学过程中把有意义的见、闻、读、得、失、成、败随手记录下来的文字。其特点是只要对于促成教学反思、积累教学经验、探索教学规律有一定意义的内容，都可随手记述。篇幅可长可短，文字可庄客谐，句式可问可叹，角度可这可那；信笔直书，挥洒自如，有识就录，有感就记。札记的这种随心所欲，不仅可以消除初涉教学写作对写作的陌生和畏惧，即使对于一个教学写作有素的人来说，也仍然是聚沙为塔，积微成著的基本功（贵在坚持不懈）。

（2）教学案例

案就是“事件”、“例”就是依据有代表性的单个事件，换句话说，案例就是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。个案、个例、实例都是与案例相近的。

教学案例要遵循的原则及形式：

A、言说时要有情境性。所有的案例都应当是具体的事件，是一种细致的情境描述。也就是教师要善于观察教学的生活场景，从开始到结束的某一过程的完整情节，甚至带有一些戏剧性冲突。这样才能使这个完整的教学情境片段，具有可供反思、讨论、借鉴的基本条件，从中获得启迪，实现案例的价值意义。

B、真实性。C、典型性。所反映的事件必须具有代表性，能以小见大、从微知著，给人以启迪和教益。

3、基本形式

有叙有议是案例的基本特点，“叙”是教学生活中发生的事件，“议”是教师由此生发的反思。

⑴先叙后议。⑵先议后叙 ⑶夹叙夹议 ⑷多叙一议

为了更深刻地阐明某一个理念，可以组合若干个相似的案例或相反的案例在一起，然后进行综合的比较议论。这便是多叙一议。这里的多个案例必须精选，角度不同而异中又有同，共同说明一个教学理念，不可患简单重复的毛病。

⑸一叙多议论

如果你捕捉了一个特别具有丰富内涵的教学事件，也可以在叙事之后做方向、多层次、多角度、多方位的开掘，把这一事件的意义和价值作透彻评析、深度开掘。

⑹叙议一体：写教学案例，也可以只讲事件，将要阐述的教学释理，隐性地渗透于故事之中。

⑺明叙暗议 ：就是以叙为主，突显教学事件的过程和细节。“议”只是在叙述过程中的片言居要，画龙点睛，隐含在事件的叙述之中。这样的案例更接近于一个“教学故事”，作者要张扬的教学理念已完全地融合在故事之中，犹如雪泥鸿爪，打隐于“事”了。

教师是“三耕族”：读书是“目耕”，上课是“舌耕”，教学写作是“笔耕”。教师成长是长跑，须有“韧”的精神。蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞，人亦然。

第四篇：写作,我快乐作文

写作，我快乐

在文字宣传越来越被社会重视的今天，我有幸参加了凤冈县教育局组织的教育系统通讯员新闻写作培训会。在会上，县外宣中心记者饶云老师作了关于《写作辛苦，但快乐着》的讲座，我听后是倍加受到鼓舞，也更加坚定了我的快乐写作信念。

我生活中最大的乐趣除了教书育人，就是写作了。正如饶老师所说：写作尽管是件苦差事，但写作给人带来的快乐是别人所无法想象的。

我第一次发表作品是在上世纪九十年代末，当时我在遵义读书。《遵义日报》的谭孝鹏老师也是来学校作写作方面的专题讲座，我有幸参加并在他的启发下在《遵义日报》发了第一首诗《信》、第一篇新闻（其实那消息来源于同学给我的一个龙门阵，但是真实的）、第一篇散文（写给下岗工人的，98年下岗的工人多）。当看到自己的文字和大名变成铅字，激动得不知如何是好，特别是拿到了稿费后，高兴的来到汇川那条拥挤的街道，一次性将5行字换来的15元稿费花光。

两年前，我建了个51博客，并创办了我梦寐以求的51群组《快乐文学》，自己写序言和版块说明，自己编辑帖子，还到处邀请网友捧场。如今，通过大家的努力，群组已经发展成为近千人的群组，每天在那儿得到当老大的快乐！

自从上了文学创作这条贼船，我就再也无法拒绝她的诱惑，注定要当一辈子水手了。

记得刚开始写作，什么体裁都写，写出后到处投寄，变成铅字的作品渐渐地多了起来，有些竟获了奖，还换来了一大摞的这证那证。还自己亲笔编辑了一本《真心思集》，没事的时候，就拿出来推敲阅读，犹如女子孤芳自赏，那心情又像父母在用温柔的目光看自己心爱的孩子，有一种满足感，成就感。

而现在，听了饶云老师的讲座后，更加坚信写作是快乐的，更加坚信写作能让我的人生充实。

这次有幸在全县第二届信合杯诗歌散文大赛中折桂，就是来源于我对写作的执着和追求。正如我的校长所说：他的写作肯定不是最好的，但他积极参与，就会得到一些收获。是啊！我不仅仅得到的是荣誉，更重要的是得到了快乐！

诗歌散文创作，让我得到了宣泄的快乐！新闻写作，让我从对家乡的宣传中得到快乐！

让每天的欢乐与忧愁化为一行行文字，让心里的故事留在纸上。在被现实逼得无处可逃的时刻，我打开它，就会用一个微笑快乐而过。

我写作，我快乐。我书写的只是一个人的生活，这是唯一可能书写的。因为我不相信我可以像他人一样的感受，像他人一样的生活，我有我的那些与众不同的缺陷，所以我写我想象之中的完美，写尘世中我的每一次感动。

饶云老师的讲座是实在的，是真诚的，也是最让人受益的，他的写作理念是朴素而清新的，他的走出校园，快乐写作，充实自己，主动提高将在我今后的写作中得到有力践行。

最后，我不得不说：我写作，我快乐。在一个文字的世界里，我是主角，在一个人的舞台里尽情演绎。如果没有人为我喝彩，我也会为我的稚嫩而鼓掌。

第五篇：快乐作文助我快乐写作

《快乐作文》助我开心写作

很多同学都在为怎样写好作文感到烦恼，老师一说写作文就头疼，我却对此没有畏惧，问我为什么对写作文能这么从容，告诉你吧，我有一个好老师，那就是《快乐作文》。

在这本书里，有好多的版块，每个版块都有不同的作用。“美文小木屋”里展示了好多经典的文章，每篇文章后边还有写作技法的点评，让我们知道文章所表达的意思，作者采用的写作方法，以便对文章有更深刻的理解。“读故事，学作文”这个版块，则用了通俗易懂的故事，深入浅出的解析了写作中应注意的字、词、句的运用。我最喜欢“作文导航”和“作文门诊”，要问我为什么不怕写作文，这两个版块可是帮了大忙，每期的“作文导航”都会对写人、写景、写动物、写事件的文章进行详细的指导，比如有一篇指导文章是：写景六“要”，就很详细的描述了写景物要注意的六个方面，“色”“形”“态”“量”“味”“声”并且每一个描写的方面都有例句，看完了之后，我就知道，从这六个方面就可以把景物描写全面。“作文门诊”则让我知道描写各种事物的作文，应该避免什么样的毛病，从而使作文写的更加生动真实。这本书里其他的像“五彩童年”“我爱我家”“校园百味”“亲亲自然”“我的动物朋友”“小小旅行家”等板块则是刊登了好多同学写的作文，有写人物的，有写动物的人，有写景物的，可以说给我们今后写作文提供了很好的参考素材，我记得“小小旅行家”这个板块有一篇文章叫《游青岛》，作者写了自己跟爸爸去青岛游玩，见到大海之后的很多情景，文章里写的栈桥、花石楼、石老人浴场，我去青岛游玩的时候，也都去过，但是当时光顾了玩了，印象就没那么深刻，过后好多事情景物的描写就没有作者这么详尽。从这篇文章看出，作者是个善于观察的人，很多细节上的描述让我们对青岛更加向往，通过字里行间可以知道作者在青岛玩的很快乐。

通过这本书，让我知道写作也是一种乐趣，把自己感兴趣的，想表达的写下来，可以让我们心情更愉快，同学们，让我们插上写作的翅膀，一起来“快乐作文”吧。