第一篇：快乐学写作
快乐学写作
山东省蓬莱师范附属小学孔晓慧
一、引言
语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学。学生平时作文，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明
面对基础不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
三、教学进程
作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“小学即将毕业，平日我们只是忙于学习，老师也没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”一石激起千层浪，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。
“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街„„”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵：“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢？”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的孩子，那孩子平时非常喜欢打篮球，没想到这孩子一起来就语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱。”“说得好，”我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。
“足球是男孩子的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到勇士的感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”“上网玩游戏，能让我学会开动脑筋，思维敏捷，还能够查各种有用的资料。”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣„„”
这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如„„”这时我又发问了，“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为我们是差班学生而看不起自己。”“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。” „„“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”
“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”
“不好，这个题目不能体现自己的个性。”
“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。”
“不好，不如改为《噢，我的篮球！》”
“可改为《音乐，让我与你相伴》”
“《生活因篮球而精彩！》”„„„„当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。
接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：
1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”
结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！
2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”
结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！
即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。
围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。
四、教学反思
通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。由此可见，作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。
作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。
这堂课我认为有几点是成功的：
1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起
来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。
2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。
3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。
但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。
因而我认为，在写作教学中尽可能为学生创设自主探究的“境”，即提供自主的机遇，设计自主探究的情境，创设自主探究的氛围，来有效激发学生的写作兴趣。教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，使学生易于动笔，乐于表达，思维灵动，笔下生辉。写的文章自然就富有创新，富有真情实感和情趣
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！
第二篇：快乐写作
第一讲
快乐写作
美文欣赏
我学会了游泳
盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着，爸爸回来了。他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过的话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。过几天，我拜表姐为师，准能学会。”我胸有成竹地回答。
这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了表姐的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。
到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问：“水中能睁开眼吗？”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来，试试。”我皱着眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。表姐微微一笑：“我说你是个胆小鬼吧！”我火了，大声说：“你别门缝里看人！瞧我的。”我深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来，冲着表姐说：“怎么样？看看我这个‘胆小鬼’！”“别高兴得太早。下面学打水。”表姐让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好练呀，要是怕苦怕累，可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练！”表姐疼爱地拍拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习„„ 半个月后，我游泳很有进步，不但学会了“狗爬式”，还学会了“蛙泳”。
我得意地对爸爸说：“爸爸，你输了。”爸爸爽朗地笑道：“有志者事竟成。你不怕苦，又有决心，爸爸当然输了。”听了爸爸的话，我和表姐都发出了会心的笑声。【赏析】
这篇作文记叙了小作者在暑假里经历的一件事——学游泳。作者按事情发展的顺序将学游泳的经过写得相当生动具体。文章首先交待了事情的起因。这虽然不是文章的重点，但小作者并没有简单地处理，而是通过父女之间的对话来展开的，不仅自然地交待了事情的起因，而且引起了读者阅读的兴趣。事情的经过写得最为精彩。在记叙经过的同时，小作者将自己的心理活动也适当地写了来：刚进游泳池时“心里却直发怵”；表姐采取激将法时，她不服气，硬着头皮下了水；在学闷水时，“我皱着眉头犹豫着”；而当表姐再次采用激将法时，小作者“火了”，不管三七二十一，头一低，把脸埋进水里”，这时作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因为在记叙经过的同时将心理活动也表现了出来，使得文章既真实可信，又生动具体，人物形象跃然纸上。在记叙事情结果时，文章又采用对话的方式，用爸爸的话点明了中心，照应了开头。
写作练笔
（一）题目要求
暑假生活丰富多彩，从中选择一件有趣的事，比如参观、游览、钓鱼、游泳、回乡探亲、参加夏令营活动等。先把这件事的开始、经过、结果想一想，说一说，再写下来。要写得具体些，语句要通顺、连贯。题目自拟，字数400字以上。
（二）写作提示
要写好这次作文，一定要注意以下几个方面：
1、明确习作要求，确定作文范围。
2、选择适当的材料，确定写作的目的。
3、按照一定的顺序，写清楚事情的经过。
（三）写作提纲
（四）正文
第二讲
快乐写作
美文欣赏
爱的祝
福
今天是母亲节，老妈进货去了，要到晚上七点才能回来，正好我有充分的时间给妈妈准备礼物。该送老妈什么呢？老妈喜欢花，百合的花语是纯洁、幸福，就送百合吧！
来到花店，花店里香飘四溢，品种多样，我挑选了一枝粉色的百合，兴高采烈的奔回了家，把花插在花瓶里。我把家里打扫的干干净净，替妈妈准备了一桌可口的饭菜，心想，妈妈回来后肯定会非常的surprise，因为我这是第一次送礼物给她，而且也是第一次下厨，我心里暗暗自喜。
眼看到下班的时间了，老妈也快要回来了，我看着时间，一分一秒的数着，念叨着老妈快点儿回来。皇天不负有心人，老妈终于被我给念了回来，老妈一脸的倦意，想必是太操劳生意了，我跑过去抱住老妈，兴奋的说：“想死我了，您怎算回来了。”妈捏了一下我的鼻子说：“真的吗，只会甜言蜜语，玩了一天吧，作业写完了吗？”我拉着妈的手说：“写完了，妈，你等一下，我有惊喜给你哦。”说完，我去拿百合花，也许是由于太兴奋，我竟然有点害羞不敢亲自拿给妈妈，说句“母亲节快乐”，拿着花左右转悠，觉得心跳好快，想了好几分钟后，还是鼓起勇气送花给老妈，可没想到，老妈竟然在椅子上睡着了。看着妈疲倦的脸，想起了那些当夏天停电时，妈妈拿扇子给我扇风，让我安然清凉的进入梦乡，而妈妈的衣襟却湿了一大半；当雨天我没带伞时，妈妈拿着雨伞去接我，为我挡住了雨的淋漓，而妈妈却淋湿了一大半„„回忆那些温情的画面，我的泪不禁在眼眶滚动，让我想起了一首诗句：“我原想收获一缕春风，你却给了我一个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我整个冬天。”妈妈您给我的爱实在无以回报，我不禁潸然泪下。
我不忍叫醒妈妈，把饭菜加热，等妈妈醒后就能吃到香喷喷的饭菜了。妈妈，我由衷的祝福你：身体健康，开开心心。还有一句要说的话那就是：“妈妈，您辛苦了，母亲节快乐。”
【点评】本文以“我”在母亲节为妈妈送花来表达对母亲的祝福，切中话题。全文紧扣母亲的“爱”来组织材料，凸显出我对母亲的“爱”的理解和感激，写出了“我”知恩，感恩的性格特点。另外，文章中的语言，心理等细节描写成功。全文感情真挚自然，抒发了女儿对母亲浓浓的爱。
写作练笔
（一）题目要求
节日，是中学生生活中最普通，最熟悉的事情之一，小到个人的生日，大到中华民族的节日，这些都与我们紧密相关。所以，今天我们就来介绍自己熟悉的节日。题目自拟，字数450字左右。
（二）写作提示
选择的材料浩如烟海，选材范围十分广泛，由于所写作的内容太多，太熟悉，同学们在写作过程中往往抓不住中心与重点，这就要求我们精心选择相关的节日，围绕选定的节日而写。那么，怎样才能写好这个话题呢，大家只要把握好一个原则；联系生活实际，拓展写作思路,一定能写出精彩的文章。思路一，讲述过节的经历。思路二，感悟节日里的情感。思路三，点击社会现实。思路四，介绍节日来历或习俗
（三）写作提纲
（四）正文
第五讲
快乐写作
美文欣赏
秋雨
无声无息，从天而降„„
秋雨带着凉意，从朦朦的空中，从浮动的云层中，从轻轻的秋风中，飘 然而下。
有人喜欢春雨，喜欢它们的温顺、恬静；有人喜欢夏雨，喜欢它们的豪 爽、开朗；却大都贬低秋雨，认为它的情调充满了忧郁、凄凉、消沉。而我却不这样认为。
秋雨，像一位温柔美貌的少女，笑着向你飘来，轻轻地抚摩你的脸，使 你感到清凉、舒适、快活。它随风飘洒，在空中展示出它那优美动人的舞姿。朋友，你爱秋雨吗？
去看看秋雨吧！
细细的秋雨，密密地斜织着，像用银丝织成的纱，荡到田野里。远处的 树变得更加苍翠。
秋雨，洗涤了自然界，空气变得更加清新了，仔细品一品，竟然还带着 醉人的香气。山更青，水更浓了。晚上，雨儿轻轻地下着，远处近处一片墨 黑，只能看见那树木、房屋高大的黑影„„影影绰绰，灯光从充满水气的雾 中透过来，从细细的秋雨中透过来，带着光晕，那么微弱、柔和。一切都像 梦幻中的仙境，显得那样的幽默而又神秘。
绵绵的秋雨，从前令人烦恼，现在却令人高兴，因为它为明年的丰收洒 下了甘露。
秋雨，愿你为人类多多造福！
【点评】 本文的作者一下子抓住秋雨的基本特点：“细细”、“密密”、“连连 绵绵”，柔柔地洗涤着大自然使大自然山青、水绿，空气清新。同时运用比 喻和对比的手法写出了秋雨的风姿、美好、可爱，在秋雨中的世界更加迷人，肯定了秋雨为了人类造福的品质。
写作练笔
（一）题目要求
仔细观察一处秋天的景色（如田野、公园、校园）然后抓住特点，写一个片段。要按一定的顺序写，内容要具体、语句要通顺、连贯。
（二）写作提示
1、这次作文要求是要我们观察一处秋天景色，来写一个片段。要求对这次 作文作了多方面的限制，范围是一处，不是几处，时间是秋天，不能写春夏 冬几个季节。还规定了写景色要按顺序写等等。
2、景色描写要有选择，抓住最突出而又独特的现象，写出景物的形状、颜 色、声音、运动和变化，还要运用恰当的比方和摹声方法，才能把景物写得 生动具体，有真实感。
（三）写作提纲
（四）正文
第七讲
快乐写作
美文欣赏
给表姐的一封信
亲爱的表姐：
你好！当你收到这封信时，学校早已开学了。刚开学的时候，发生了一 件有趣的事。
有一节体育课是跳山羊。山羊有一米来高，我望着这山羊，心想：这是 男孩子们做的游戏，女孩怎么行呢？可转念一想：男孩能干的事，女孩凭什 么不能干呢？我见男生们一个个朝我挤眉弄眼地笑，还说：“娇娇小姐也能 跳山羊吗？不可思议，太不可思议了。哈哈哈„„”我气坏了。“怎么不可 思议呢？人家居里夫人还不是女的？”我反驳他们，他们想了一会儿，又大 笑着：“你能做居里夫人么？”我可气坏了。
亲爱的表姐，我真不明白为什么他们会看不起我们女孩呢？我想：一定 要争气。男生们一个个都顺利地过去了，只剩下我们女生了，他们不屑一顾 地看着我们，那一双双眼睛似乎充满疑惑地问：我们班的女生能行吗？我是 第二个跳。我见伍倩很顺利地助跑，过马，落地，心里更踏实了。谁知，我 过马时，没有过去，还坐在“马”上了。这时，男生们大笑起来：“真有趣！看，咱们的‘居里夫人’怎么骑马了？”我气得肺都快爆炸了。我又瞪了他 们一眼，心想：下一回一定要跳过去。我跑着，离目标越来越近。我用手一 按“羊鞍”，两腿抬高，一越就过去了。我稳稳当当地落在地上，我在归队 的时候，把头抬得高高的，似乎对他们说：“不要小看了女孩子嘛！”表姐，我终于跳过了山羊，我用实际行动向男孩子们说明：女孩子也能行，男孩子 能办到的事情，女孩子也能办到的。
表姐：你说，我们女孩比男孩差吗？我看不见得！
好了，时间有限，就此搁笔！
祝身体健康！
表妹：何 佳
×年×月×日 【点评】 这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿；字里行间呼唤着表姐，用谈心的语气对表姐诉说着心里话，合情合理，恰如其分。小作者叙述自己在体育课上鼓起勇气跳山羊获得成功的经过，说明了男孩子能办到的事，女孩子也能够做到。她在叙述中夹叙夹议，描绘了“我”的神态、动作、心理活动和当时的情景，曲折起伏，颇有趣味。这确实是一件最有意思的事。
写作练笔
（一）题目要求
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。
（二）写作提示
写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。
1、信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。
2、信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。
3、正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。
4、最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。
5、信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
（三）写作提纲
（四）正文
第三篇：和爸爸妈妈一起快乐写作
春笋
春笋
春笋从泥土里钻出来后，它发现这里有红红的太阳、蓝蓝的天空、绿色的草坪。这些都是极为平常的景色，可对这刚从黑乎乎的泥土里钻出来的笋芽儿来说，却像世外桃源那样美丽。
它兴奋地对树爷爷说：“我发现了一个世外桃源，它可真美丽呀！”树笑眯眯地说：“孩子，再听听。”春笋一听，大声喊：“我听见啦，我听见啦！泉水哗啦啦，小鸟叽叽喳，可真好听呀！鸟哥哥，泉水姐姐，教教我唱歌吧！”小鸟站在枝头上，一句句教春笋唱；泉水为他们伴奏，组成了一支美丽的曲子。太阳公公看着看着，笑了。春笋坚定地对大家说：“谢谢你们，我一定快快长大，不会辜负你们的希望的！”太阳把光撒在春笋上；小鸟和泉水叽叽、哗哗地唱着；树爷爷和花姐姐跳着舞。春笋说：“这才是真正的世外桃源呢！”“哈哈哈……”传来一阵阵笑声，雨来了，滋润了春笋，它长高了！
是呀，春笋有树爷爷的指导、泉水和小鸟的歌声、花儿的舞蹈、太阳公公的光和香甜的雨水，再加上它自己坚定的信心，不长高才怪呢！
树爷爷问大家：“你们知道它为什么长高？”大家摇摇头。“因为它有信心呀！”“另外，”春笋补充到，“加上大家的呵护！”笑声再次响起，回荡在森林里。春笋呢，仿佛又长高了。
（二年级）
明快清澈的心灵
这是刘方元在学校作文课上写的一篇习作。当我们读到它时，不禁被文章的内容轻轻地触动了。
在刘方元眼中，春笋就像一位快乐的天使，它一钻出地面就发现了一个美丽的世外桃源，这里有红红的太阳、蓝蓝的天空、绿色的草坪；小鸟教她唱歌，泉水为她伴奏，树爷爷和花姐姐跳着舞，一切是那么明快、清澈，我想，也只有同样明快、清澈的心灵才能想象、体味到这一切。
也许，明快清澈的童心并不能持续很久，随着时间的推移，会被更加现实和功利的内容所充填，正因如此，它才显得更加珍贵。这篇文章就像一张老照片一样，许多年后，当女儿再次读到这篇文章时，真与美会再次充溢她的心灵。
波斯猫找到了快乐 波斯猫找到了快乐
波斯猫生活在一个漂亮的大院子里，它不愁吃，不愁喝，但总是感到不快乐。它常常想：怎样才能找到快乐呢？大黄狗看到它闷闷不乐的样子，就劝它外出旅游，散散心也好啊。
听了大黄狗的劝告，波斯猫决定去旅游，在旅游中，也许它能找到快乐。
有一天，波斯猫来到了一个没有花草树木的小岛，它看见一只小熊正在哭泣。小熊对它说：“以前这里鸟语花香、溪谷幽深，是一个美丽的小岛。可是小动物们都大量砍伐树木，胡乱采花，践踏草地，小岛就变成了这个样子。我们熊家族都是要吃蜜过活的，而蜂巢都是在树上，再说蜜蜂也是从花中找到蜜的。可是，这里连棵树苗、连个花瓣都没有，这可怎么办？”波斯猫想了想，说：“我们来种树吧！这样，你就可以吃到蜜啦！”小熊拍着手，高高兴兴跑回家，拿了铲子、锄头，等波斯猫借来水桶以后，它们一起去小山上种树。它们先挖了一个洞，然后种上小树苗，把树洞填实，浇上一大桶水，最后让小树苗沐浴阳光。做完这一切，波斯猫觉得非常快乐，就回去了。
过了几年，它再次来到这个小岛。啊！这里完全变了样：到处都是绿绿的小草、红色的小花、挺拔的大树，小山变绿了，小溪变清了，真美啊！这时，小熊走过来，送给波斯猫一桶蜂蜜，真诚地说：“谢谢你，波斯猫，你种下那棵小树苗以后，所有的小动物都知道了劳动的快乐。所以，大家都爱劳动，都注意保护环境，小岛上变得那么美。”这时，全体动物大声喊：“谢谢波斯猫。”波斯猫的脸刷地一下红了：“你们应该谢谢小熊，更要谢谢你们自己呀。”说完，它开开心心跑出了小岛。
它回到家后，吃着小熊送的蜂蜜，觉得特别香甜，这是为什么？因为，这是它自己的劳动果实。
（二年级）
劳动赞歌
我们一直说，劳动最伟大，劳动最快乐，但总觉得有点说教的意味，而刘方元的这篇小童话，则使我们真切感到：劳动真是一件快乐的事情，就像波斯猫一样，吃着小熊送的蜂蜜，觉得特别香甜，因为这是它自己的劳动果实。
在这篇小文中，动物的形象是那么生动、鲜明、真实又可爱：养尊处优的波斯猫，憨厚诚恳的小熊，它们的心情和周围的环境都发生了美妙的变化，而劳动是产生这些变化的主要原因。刘方元用她那稚嫩、快乐的文字，谱写了一曲劳动的赞歌。
花儿的倾诉
一个春日的清晨，我绽开鲜艳的花瓣，芳香随风飘散，蜜蜂蝴蝶围在身边。
走来一队同学，带着满眼的赞叹，他们没有攀折柔弱的花枝，把春天留给后面的伙伴。
谢谢春天的邀请，也谢谢有礼貌的小朋友。
（一年级）
孩子的语言就是诗
这篇习作起源于学校的一篇半命题作文《×××的倾诉》，当女儿嘟嘟囔囔地说着她的想法时，我们也没有特别在意；但是，当她的话落在纸面上时，我们却发现这竟然成了一首诗。难道，孩子的语言就是一首诗吗？
孩子的心灵没有被尘世浸染，孩子还保持着最为可贵的想象力，他们的奇思妙想，他们的童言无忌，都构成了诗的最原始的元素。如果我们愿意倾听孩子们的语言，我们就会发现，每一个孩子都成了小小的诗人。
孩子能够倾听“花儿的倾诉”，难道我们不能倾听孩子的声音吗？
人啊，你们为什么要偷我的核桃
人啊，你们为什么要偷我的核桃 秋天到了，小松鼠躺在沙发上悠然自得地看着电视。她一边看电视，一边吃薯片，嘴里含糊不清地说道：“好看！好吃！好看加好吃，真舒服哎！”它伸了个懒腰。
“宝贝，爸爸妈妈出去采集核桃去了，自己在家好好待着。听话，啊！”“为什么要采集核桃啊？”“仓库快空了，我们要出去采集过冬的食物，乖，宝贝。”妈妈笑眯眯的。“我跟你们一块去吧！”小松鼠跳下沙发，关上电视。“好啊！”
松鼠爸爸、松鼠妈妈和小松鼠跳下树，奔向核桃树。“爸、妈，我身子最灵活，我负责采核桃。爸爸力气大，负责把我采下来的核桃运到树底下。妈妈，你就负责把爸爸运过来的核桃送到树洞里。”“好，宝贝真聪明。”爸爸点点头。就这样，几个星期过去了，仓库里堆满了核桃。
有一天，松鼠妈妈在整理仓库时惊奇地发现，几个星期辛辛苦苦采集的核桃全都不翼而飞了。“快过来，有情况！”松鼠妈妈大声地喊。
“出了什么事？”松鼠爸爸和小松鼠跑过来，“啊！核桃呢？”松鼠爸爸问。“不知道。宝贝，是你偷吃了吗？”“不，我根本吃不完那么多。”小松鼠连连摆手。“没有了核桃，我们怎么过冬啊？”“呜……”小松鼠哭泣起来。是啊，再去采核桃肯定来不及了。
“叮咚。”门铃响了。“我去开门。”小松鼠说。
它把门打开，从邮递员黄狗小姐手中接过报纸。它看了一眼报纸，发现了原因：“妈，核桃是人偷的。”它一边说，一边递上报纸。“原来如此。”妈妈无可奈何地摇摇头。“妈妈，人一定很可怜，对吧？”“恰恰相反，人是十分凶恶的。”“那，人为什么要偷我们的核桃呢？既然人是凶恶的动物，他们肯定可以吃到比核桃好吃一千倍、一万倍的东西，为什么还要偷我的核桃呢？”
小松鼠咬着手指，疑惑地想。
（三年级）
小动物的质疑
这是一个真实的故事，是人们将小松鼠采集来的核桃全部偷走了，让它们冬天面临着被饿死的困境；还有人们也会经常和小动物们争抢松子、蘑菇等食物，使它们的生活空间越来越小。
我们一直说，动物是人类的朋友，人类要和动物和睦相处，让地球成为人和动物共同的美好家园，可是，哪有这样对待朋友的呢？面对着小动物的质疑，作为万物之灵的人类不应该进行深思吗？
淘气的雪
淘气的雪
清晨，我打开窗户一看，啊，下雪啦！小雪花纷纷扬扬地落下来。有的飞进帽子里，睡上一觉；有的飞到围巾里；还有的落在草地上，快乐地打滚。
咦？在帽子里和在围巾里的小雪花都不见了，只听见它们的哭声，在哭自己融化得太早，蹦在雪地上的，还好它们在运动，所以才没有变成冰。
这时，它们想起自己光玩了，还没有去给小草妹妹盖被子，没有给树哥哥做小棉袄。它们干完这事以后，树哥哥笑了，草妹妹睡了，一切都静悄悄的，小雪花无聊起来。
突然，风哥哥来了，他还带来了哨子。小雪花玩起吹哨子、抢哨子的游戏。玩着，玩着，天黑了。小雪花也累了，他们躺在地上，睡了。
第二天，有的小雪花变成了水，还有的变成水蒸气，升得越来越高……
（二年级）
让想象插上翅膀
我们几乎年年都见到下雪，除了偶尔能想到“瑞雪兆丰年”、“白雪皑皑”等词语，我们很难产生其他的联想。但是，在刘方元的眼中，小雪花却是一个淘气的孩子，有着旺盛的生命力，它会打滚，也会睡觉；会玩耍，也会无聊；小雪花简直就是孩子自己的化身。
孩子与成人的最大差别在于想象力，当成人为自己的成熟和世故而沾沾自喜时，孩子们正在享受着想象的快乐。他们无拘无束，心灵如水晶般纯洁，想象插上了翅膀，竟然飞得那么高、那么远。
雾
雾
（一）瞧，白云婆婆拿着白色的纱巾跑来啦！这次，她没有叫来雪姑娘，让大地一片洁白；也没有叫来风叔叔，让他和雪姑娘一块儿合作。
这次，白云婆婆叫来了云妹妹，让她们给天空铺上一层白色的纱巾。铺上纱巾后，红彤彤的太阳没了，远处的高山没了，天空中所有的东西都没了。那是什么呢？噢，那原来是雾啊！
（一年级）
（二）早上，白茫茫的一片大雾。
远处的高楼和小区都望不见了。近处的行人和车辆像披着一层纱，也模模糊糊看不清。
太阳像一个害羞的小姑娘，不敢“游”出雾；又像一个小懒虫，躲在“被窝”里呼噜呼噜睡大觉。
雾慢慢地散了，太阳才打着哈欠钻出云海。
远处的高楼和小区都望得见了，近处的行人和车辆也看得清了。
天已经完全亮了，小区里的孩子们背着书包，又蹦又跳地上学去了。
你瞧，雾多么像一位神奇的魔术师啊！
我爱大自然这位奇妙的魔术师！
（二年级）
不同的视角，不同的心情
第一篇小文将雾中的景色描绘得轻盈、活泼，充满了孩子的童真。尽管是同样的主题，二年级的这篇文章比一年级的文章更加有趣，这篇文章从浓雾中的人和物出发，描写出一个恬静、生动、充满勃勃生机的世界。你看，贪睡又害羞的太阳是那么可爱；小区里的孩子又蹦又跳，洋溢着阳光的气息；带来这一切的竟然是白茫茫的一片大雾，这位大自然的神奇魔术师！
刘方元以独特的视角，写出了雾的神奇和魅力，使人的心情豁然开朗、云开雾散，真可谓：不同的视角，不同的心情。
狼和小羊的故事
狼和小羊的故事
自从狼吃掉小羊，大家都认为狼是一种凶恶的动物，所以，森林里的动物都不和狼在一起，哪怕一秒钟也不愿意。狼难过极了，他希望有一个朋友，哪怕和他呆一秒钟也行。
就在狼准备离开这片森林时，一只小羊叫住了他：“狼哥哥，我想和你做朋友，行吗？”狼看着小羊幼稚的、雪白的小脸，就像看见了一个天真无邪的孩子，狼对着小羊愣了一会儿，笑了，说：“欢迎，欢迎，欢迎你和我做朋友。”从此，狼每天都和小羊玩。
有几天，小羊一直没来。小羊生病了吗？狼跑回家，拿出一百块钱，直奔医院。果然，小羊正躺在病床上，狼给小羊一百块钱，并祝他早日康复。后来，狼天天来看小羊。有一天，小羊不在医院里，狼知道，小羊病好了。小羊跟大家说了狼的事，大家又和狼做朋友了。
森林里又有了往日的欢笑。
（二年级）
跳出脸谱化的框框
在我们的正统理念中，狼是凶残、狡猾、忘恩负义的坏家伙，小羊是善良、正义、值得同情的弱小者，狼和小羊绝对是你死我活、水火不相容的一对冤家；这种印象在孩子们的心中已经根深蒂固，在众多的童话书中，例如“小红帽”、“狼和小羊的故事”、“东郭先生和狼”中莫不如此。
而在刘方元的童话中，狼竟然萌生悔意，被一只小羊感动，真心真意和它做起了朋友；而小羊也第一次平等地、朋友般地与狼对话。当小羊生病时，狼竟然拿出一百元钱送给小羊，这个细节是那么可爱、有趣，充满着清澈的童心，常常令我忍俊不禁。
经过多年的社会磨砺，成人们已经是看山是山、看水是水了，我们凭着经验和社会阅历，给我们所接触的一切都贴上标签。而孩子最能跳出脸谱化的框框，快乐地用无知者的勇敢来探索未知的世界。
万兽之王
万兽之王
竞选动物首领的候选人已经出来了，它们是狮子、乌龟、百灵鸟、大象、螃蟹这五个动物，除了狮子，其他四个动物将轮流当一个月的万兽之王。谁做得最好，谁就当森林里的新首领，而如果都没狮子以前好，就依然是狮子当万兽之王。这件事令大家觉得很新奇，都盼望着那一天到来。
乌龟想到能当30天的万兽之王，兴奋地说：“从现在开始，你们都要和我一样，整天趴在地上。”大家听了议论纷纷，有的说：“趴？我难道要趴着走路，难道站起来也不行？”有的说：“那就快点过完这30天吧！唉！”还有的说：“这个万兽之王我不喜欢。”一个月结束了，选乌龟的人寥寥无几。
百灵鸟神气地宣布：“从现在开始，你们都要在树上唱歌！”大家听了直叹气：“我飞不到树上。”“我不敢唱歌！”一个月下来，动物们吃足了苦头，还有谁会选百灵鸟呢？
接下来，大象和螃蟹争着当万兽之王，“先让大象当„万兽之王‟吧！”狮子说。大象听罢激动地说：“从现在开始，你们都得吃树叶，用鼻子洗澡！”这个命令使吃肉的动物叫苦连天，可又不敢抗拒，只好暗地里说：“我不可能选大象做我们的首领。”“是啊是啊！希望螃蟹是个好首领啊！”
可是，螃蟹也霸气地说：“从今以后，你们都要横着走路！违抗者斩首示众！”大家听后直摇头，可害怕螃蟹真的把自己杀了，只好横着走。
四个月过去了，鸵鸟总理打开投票箱，发现里面所有人都选了狮子，它摇摇头，叹了口气，无奈地说：“没有好的万兽之王，狮子还是我们的首领。”
第二天，森林晚报头版新闻便是：“森林选举大会中，狮子以全票当选，原因是乌龟、百灵鸟、大象、螃蟹都把自己的生活习惯硬加到别人身上，而大家心目中的万兽之王是顺应民意的智者。”
（二年级）
“小太阳”的自我中心意识
这篇小童话尽管显得夸张，有点不近情理，但是仔细想想，和我们的现实世界竟然有着某些相似之处。
童话中的乌龟、百灵鸟、大象和螃蟹都是自我为中心的家伙，总喜欢把自己的生活习惯硬加到别人身上，遭到了大家的抛弃。由此我想到了现在的独生子女一代，他们曾经是家庭的中心，一家人围着团团转，被称为“小太阳”。“小太阳”被宠惯了，自我中心意识就会慢慢膨胀，希望别人都处处顺着自己，自己绝不会向别人退让和妥协，于是现在孩子们的合作能力和团队意识都或多或少地弱化了。
我们也时常以这篇童话和女儿沟通，希望她能摆脱乌龟、百灵鸟、大象、螃蟹之流的弊病，控制自己的自我中心意识，要学会宽容与合作，要学习与人相处的技能，做一位身心健康、关系融洽的智者。
大自然的魔术师——水
大自然的魔术师——水
我会变，每当人们把我放进锅里，再点上火时，我就会沸腾，这时人们叫我水。不一会儿，我形成了无数极小极小的点儿，就会腾云驾雾，那时候，我会升上天空，人们叫我水蒸气。
有时候，天阴了下来，天空中乌云密布，这时，雷响亮地打了一声，把我的耳朵都要震聋了。云妈妈可能害怕空中太吵，影响我做作业，所以把我洒了下来。我想，宇宙到底生多大的气了？那时候，人们叫我雨。
上面两件事是我印象最深刻的，我还会变，如雪、霜、雹子等。
我到底是什么？难道我是魔术师，还是大自然的宠儿？
（二年级）
自然之趣，千变万化
水的三相变化对于二年级的小学生而言还是相当难的，刘方元以她的童话笔法，将千变万化的自然之趣描绘得轻松活泼，充满了乐呵呵的童趣。
在鲁迅眼里，嬉笑怒骂皆成文章；在刘方元笔下，山川雨雾尽入童话。当我们以乐观、坦荡之心观察这个世界时，就会发现，原来我们熟视无睹的角角落落，处处皆是美丽异常的风景。
谁是计算大王
谁是计算大王
在妈妈的书房里，有三样宝贝，它们是算盘、计算器和电脑。一天晚上，妈妈睡着了，三样宝贝围着“谁是计算大王”展开了激烈的争论。
算盘爷爷捋捋白花花的胡子，慢条斯理地说：“要说我的历史啊，可有两千多年啦！那时，我可是算账先生最好的朋友啊！从两千多年前到现在，我为人们作的贡献那可是数不胜数啊！我是计算大王！”
计算器一口不屑的语气：“你的历史很悠久，我不反对。但是，年老的东西不一定实用啊！要说我啊，计算一个算式，0.05秒保准计算完！不像你，算盘。我是计算大王！”
“你们算什么呀！我在军事、气象方面可是天才！那些复杂的运算，没有我怎么能行？我的一个电脑朋友连国际象棋的世界冠军都能打败！计算大王非我莫属！”电脑骄傲地竖起了大拇指。
“行啦！”铅笔盒叫道，“我来给你们出几个题吧！”“同意！”算盘、计算器和电脑异口同声地说。“我出个简单的。”铅笔盒翻翻书，“8.+.7.×.9等于几？”“嗒嗒嗒”、“啪啪啪”，“等于135！”算盘喊道。“错误！等于71！”计算器和电脑使劲摇头。“第一回合，算盘输！”铅笔盒无奈地对算盘说。“计算器、电脑，听好了：***1267×978191÷881等于几？”“这串数字太大了！我服输。”计算器垂头丧气地说。“等于——”电脑报出了一大串数字。“完全正确，电脑，恭喜你成为计算大王！”铅笔盒把桂冠轻轻戴在了电脑头上。
（三年级）
角色鲜明，性格各异
这则童话的一个特点是角色鲜明，性格各异，看后给人留下深刻的印象。你看：
算盘爷爷总是捋捋白花花的胡子，慢条斯理地说话，它爱摆老资格，凭老眼光做事情，在第一回合就败下阵来。
计算器是个骄傲自负的家伙，说话总是一口不屑的语气，当它失败时却是显得那么垂头丧气。
电脑的口气也很骄傲，说话时就会竖起大拇指，还好它凭借自己的实力赢得了“计算大王”的桂冠。
就连当主考官的铅笔盒也显得那么可爱，它很无奈地宣告算盘输了第一回合，显示出对老前辈的礼让；当电脑成为冠军时，铅笔盒很有风度地祝贺它，并把桂冠轻轻戴在了电脑头上，表现出对强者的尊重。
我们班的垃圾
我们班的垃圾
今天早上，一（4）班还挺干净呢，可是到了中午就变脏了，到处是垃圾。
想知道这是怎么回事吗？下面请听垃圾的自我介绍：
我的名字叫垃圾，藏在王小毛的桌子里。早上，教室里非常干净，我躲在王小毛的桌子里，不敢跑出来。
到了自然课，同学们都在认真地折纸，我看准时机，悄悄地溜出来。我刚一出来，就发现我的许多兄弟姐妹们都来了，地上有一些花花绿绿的碎纸屑。大家见面后很开心，我们在地上随风跳起舞来。
忽然，“啪”的一声，把我们吓了一大跳，以为我们的天敌就要来了。原来是黑板擦掉到了地上，害得我们虚惊一场……
在随后的三个小时里，没有人把我们送到我们的敌人——扫帚手里。我暗暗高兴，认为这回该平安无事了吧。
这时候，一（４）班的班主任康老师回来了，她带领同学们开展了一次大行动，把我们一一送到垃圾筒里。
我们终于回到了应该去的地方，一（4）班的教室也恢复了洁净。
（一年级）
以孩子的眼光看世界
在我们眼中，这是最普通、最枯燥的一件事情：自然课上，同学们折纸时扔在地上好多废纸，一直没人管，后来班主任带领大家大扫除，教室里变干净了。但是在刘方元眼中，垃圾们竟然经历了那么曲折迂回、惊心动魄的一个过程：开始时心虚不敢贸然行动、接着仗着 人多势众尽情狂欢、后来黑板擦落地害得虚惊一场、最后回归垃圾筒教室恢复洁净。难道真是万物皆有灵性，只是我们浑然不觉吗？
如果要理解孩子，成为他们真正的朋友，我们是否也应该学着以孩子的眼光看世界呢？
风娃娃
风娃娃
晚上，风娃娃溜进了我的房间里，摸摸我的小脸蛋，拉拉我的小耳朵，把我也变成了风娃娃。
我们一起飞向天空，和柳树公公荡秋千；飞向草坪，和小草妹妹跳草裙舞；飞向池塘，和青蛙一起唱歌，和蟋蟀一起弹琴。
看，一个小妹妹在放风筝，我们鼓足气，使劲一吹，啊，风筝飞得好高啊！她正高兴呢，我们又把风筝吹得向地面冲下去。小姑娘很紧张，眼泪都要流出来了，我们急忙跑到风筝的下面，用头一顶，把风筝顶上了蓝天。我们你看看我，我看看你，狡黠地笑了。
（二年级）
心灵与自然的对话
当刘方元用心灵与自然进行对话的时候，她本身就成了自然的一部分，正如在本文中所说的：把我也变成了风娃娃。于是，风娃娃具有了小孩子的清澈灵性，而小孩子也充满着风娃娃的自然气息。
小孩子是贪玩的，她梦想着能飞向天空，和柳树公公荡秋千；飞向草坪，和小草妹妹跳草裙舞；飞向池塘，和青蛙一起唱歌，和蟋蟀一起弹琴。
小孩子是调皮的，她想象着把小妹妹的风筝吹得高高的，然后再猛然压下来，当小姑娘紧张得要流出眼泪时，再把风筝顶上蓝天。
在这潺潺如流水般的叙述中，我们分明看到孩子用心灵与自然的对话，在她眼中，人和自然是融为一体的，每一个孩子都像风娃娃一样，自由而快乐。
调皮的雨
调皮的雨 今天下午，我在池塘边钓鱼，这时，调皮的小水珠嘻嘻哈哈地跑来了，在我的头发上跳舞，可是当看见我没有慌慌张张地躲雨，它们好像不高兴了，重新回到云朵里。可是，不一会儿，它们又手拉手变成豆大的雨点。这时，人们打着伞，披着雨衣，还各自干各自的事。这下好了，更多的小水珠形成千万条线，气呼呼地向我们冲来。这时，快要枯死的小花小草，都醒过来了！
慢慢地，小水珠不生气了，雨逐渐地停了，突然，天边出现一道美丽的彩虹，我被这美丽的景色所吸引，再也没有心思钓鱼了。
（二年级）
雨中奏鸣曲
下雨就像是一首奏鸣曲：嘻嘻哈哈跑来的调皮的小水珠是序曲，带来了天上的信息；手拉手的豆大雨点则是如歌的行板，使大自然的意图更加明显；气呼呼冲来的千万条线则是主旋律，淋漓尽致地宣泄着暴雨的感情；雨过天晴后，不再生气的小水珠就像轻柔回旋的终曲，伴着天边美丽的彩虹，给大地送上深情的问候。
而小作者的心情变化也像一首奏鸣曲，随着雨的变化而变化，时而调皮，时而洒脱，时而投入，时而欣赏，心情的每一个音符都诉说着快乐。
懂得欣赏是一种乐趣，欣赏自己，欣赏别人，欣赏自然。
童话城堡
童话城堡
我们在沙滩上垒起城堡，筑起围墙。围墙外还放了贝壳，那是花儿；放了小螃蟹，那是卫兵。
大家你一句，我一句，编织着童话：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，可怜的公主在城堡里哭呢！”
红红说：“这不是城堡，而是魔窟，我们快去救公主吧！”“对对对，快去救公主！”明明、沙沙附和道。
“咱们驾驶飞机去轰炸魔窟吧！”明明提议，“不不不，机场太远啦！还是挖地道，在地下装火药，把城堡炸平。”沙沙反对，“不行不行，太危险啦！会炸伤公主的！”红红使劲摇头，13 “得先把公主救出来，再把魔王炸死。”沙沙说。“有了”，明明跳了起来，“趁魔王出去的时候咱们从烟囱里爬进去，红红，你就站岗吧！”“这主意不错，应该能救出公主！”
回到家，我们做了一个梦。梦见第二天，我们伪装完了以后，躲在灌木丛中，等魔王走开。这时，一个人从魔窟里走出来了！我们急忙溜进去。想不到，正好掉在魔王身上。他恶狠狠地说：“想抢走我的美人？没门！”说着，就把我们绑在柱子上。
夜里，公主把绳子解开，小声说：“那人是他的仆人，你们上当啦！”“快跟我们走吧！”我们带着公主钻出魔窟。
这梦真有趣。第二天，我们来到沙滩上，讨论着梦。这时，明明说：“该炸魔窟啦！”沙沙爬上大树，扔进一枚手榴弹（椰子），城堡塌了。“公主呢？”明明大喊。“嘿，明明，在这儿呢。”红红指着一只小螃蟹说。
（二年级）
正在萌动的英雄情结
在孩子们的童话书中，王子救公主的故事随处可见，英俊而又勇敢的王子成了孩子心目中的英雄。
而今天的英雄则是沙滩上的三个孩子，他们同样面临着艰巨的任务：要闯进魔窟、杀死魔王、救出公主。于是，三位英雄使出浑身解数、历尽千辛万难，冒着生命危险救出了螃蟹小公主，最终，正义战胜了邪恶，孩子成为了英雄。
成为英雄是大多数孩子的梦想，他们梦想着被人关注，受人喜爱，得到赞扬，他们幻想着能做出一件惊天动地的大事情来。正在萌动的英雄情结值得肯定，对于懵懵懂懂的孩子来说，最重要的是要清楚：要做什么样的英雄？如何成为英雄？这正是家长、老师和整个社会应该告诉孩子们的。
宝镜
宝镜
“砰！”的一声，吓了老婆婆一跳，她拄着拐杖，急匆匆地赶回来。看到宝镜砸碎了，气急败坏，破口大骂：“好啊！你……你竟然摔碎了我那珍贵的宝镜，你真是一个狠心的家伙！”
“老婆婆……”“那咋办？”老婆婆接着说：“哎哟，可怜的宝镜，我一直对你视如珍宝，可被这坏孩子打碎了，呜……” “对不起，那面宝镜虽然很神奇，但它给我的是虚假的成绩，我不要，这是作弊。”我坚决地说。
老婆婆点点头，拾起碎片，问我：“那你不要就行了，别摔碎它呀！”
“但其他同学利用它，也是一样不好！”我笑了。
老婆婆哈哈大笑，一甩衣袖，扬长而去。
呀！有张小纸条，我知道，这是给我的。打开一看，只有八个字：努力学习，认真工作。
“谢谢您，”我抬头向上说：“这份礼物，我收下了！”
“老婆婆！”我喊：“那点金盒呢？”我把手围成筒状，问道。
“已经摔碎了，放心。”远处的声音给了我答复。
（二年级）
成功路上无捷径
无论大人还是小孩都盼望成功，但是成功路上没有捷径，千万不要耍小聪明、投机取巧，最后误入歧途。
就像这篇童话中，当“我”毅然打碎宝镜，不再沉迷于虚假的成绩时，她离成功又近了一步。老婆婆的八个字也是送给所有人的：努力学习，认真工作，尽管是很朴素的语言，但很实在，很受用。
泡泡历险记
泡泡历险记
一天，女孩薇薇吹出了一个巨大又异常漂亮的泡泡，它闪烁着七彩的光芒。“飞吧，飞吧！”薇薇又轻轻一吹，大泡泡便飞上了天空。
“飞啊，飞，飞过大河，飞过高山。阳光使我变得漂亮，给我披上七彩的衣衫。飘飘然，飘飘然……”泡泡唱着欢快的歌曲，悠闲地在空中漫无边际地飘着。泡泡飘到一片草地的上空，“明明，看，一个大泡泡！我们把它弄破吧？”“好，准备上弦——”明明拿起弹弓，摆好架势，选择最佳时机，要打破泡泡。“哼，用弹弓打我，真是大炮打蚊子——大材小用！”这 样想归想，但泡泡还是斜过身子，向前冲去。“发射！”啪，一颗石子像离弦的箭逼近了正快速前进的泡泡，擦肩而过。“呼——”，泡泡长长地舒了一口气。
泡泡又继续往前飞，一个小泡泡歪歪斜斜地追了上来，“大哥哥，等等我，等等我！”大泡泡的速度慢了下来。小泡泡来到身边时，大泡泡警惕地望了望四周。“哥哥，我叫灵灵。你呢？”“我还没有名字”。小泡泡忽然焦急不安地说：“有麻雀，危险！”大泡泡挺身而出，大声说：“不用怕，我保护你”，于是拉住了灵灵的手。两个泡泡融成了一个更加巨大的泡泡，向着麻雀压了过来，麻雀吓坏了，马上掉头逃窜。
不好，下雨了！泡泡心急如焚，要是雨下得大了，自己就生命难保了！泡泡急忙躲到了一个山洞里。雨点清晰地打在窗户上，发出嘀嗒嘀嗒的响声。泡泡悬着的心终于放了下来。它睡着了。
第二天，泡泡醒了。阳光普照着大地，洒在正伸着懒腰的泡泡身上。它飞出了山洞。
啊！你知道泡泡看到了什么吗？它竟然看到了女孩薇薇！她依然在快乐地吹着泡泡。薇薇看到了这个巨大的泡泡，好像认出了它，她把它轻轻地托起，泡泡这时别提有多自豪了！
“飞啊，飞，飞过大河，飞过高山。阳光使我变得漂亮，给我披上七彩的衣衫。飘飘然，飘飘然……”大泡泡带领着一群可爱的小泡泡们，一同飞往遥远的天边……
（二年级）
诗意的历险
虽说是泡泡历险，但是文章中看不到刀光剑影、血雨腥风，有的只是诗意的飞翔和飘荡；既使遇到弹弓的偷袭、麻雀的袭击、雨点的进攻，泡泡也都能轻松渡过难关，不让读者为之揪心。
诗意的结尾与故事的开端融为一体，勾画出一副充满诗情画意的场景：大泡泡带领着一群可爱的小泡泡们，一同飞往遥远的天边。我想，这样的历险故事也只有小女孩可以写得出。
葡萄是酸的
葡萄是酸的
一只经过长途跋涉的狐狸走在野外。他多么希望能喝一点水啊！他太渴了。
当这只狐狸走到葡萄架前，他眼睛一下子亮起来了：这儿是一个葡萄园，紫莹莹的葡萄在阳光的照射下晶莹透亮，一阵阵甜甜的香味随风飘来。狐狸急忙伸着手蹦了一下，没摘到；踮起脚尖，也摘不到。他急得直跺脚。他一边看着葡萄一边悻悻地说：“葡萄是酸的，我不吃了。”
这时，一只小松鼠从树梢上蹦了过来，自言自语地说：“哇！这儿有葡萄！我要好好享受一顿。”当小松鼠伸手摘葡萄时，狐狸在下面说道：“葡萄是酸的，不能吃……”“啊？”小松鼠伸出的手停住了，他想到昨天喝过一小口醋，太酸了，吓得从树上掉了下来。
兔子跳过来对松鼠说：“来吃葡萄吧！”“不不不！葡萄是酸的。”兔子难过极了。
猴子从远处窜了过来，看见葡萄高兴地跳起来。兔子、松鼠异口同声地说：“不能吃！葡萄是酸的！”“是吗？我要亲自尝尝。啊！真甜！”
小兔子捡起葡萄一尝：“真好吃！”它想：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
松鼠一拍脑门说：“狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。我们不能轻信别人，自己去尝试，才能得出结论。”
（二年级）
实践是检验真理的唯一标准
当中国的报纸开始轰轰烈烈地讨论这个话题时，我也处在和女儿同样的年龄，正在读小学。今天，女儿的童话又一次让我对这个话题产生共鸣。
葡萄是不是酸的，狐狸说了不算，松鼠说了不算，要自己尝尝才知道；开水是不是烫手，奶奶说了不算，妈妈说了不算，要亲手摸一摸才记得牢；溜溜球是不是好玩，家长说了不算，老师说了不算，要自己玩一玩才知道。所以，孩子希望以无畏的勇气去尝试、去体验、去实践。
当孩子因尝试而出错时，当孩子因好奇而体验时，大人们是不是应该多些理解和支持，少些呵斥和阻拦？ 小猪学样
小猪学样
阳光明媚的一天，小猪想到公园里走走，妈妈同意了，还给它两根香蕉呢！“妈妈，再见！”小猪背上包，蹦蹦跳跳地走了。
刚走到马路上，小猪就饿了。它拿出香蕉，狼吞虎咽地吃了起来。它津津有味地吃着，不停地嘟囔着：“好吃，好吃”。
香蕉很快就吃完了。小猪往后一看，垃圾桶离自己远着呢！它又往四周张望了一下，好像没人。小猪随手一抛，潇洒地走了。香蕉皮在空中划了一道漂亮的弧线，“啪”的一声落在了地上。接着，小猪剥开了第二根香蕉。
“小猪、小猪，快停下！”小猪回头一看，大象伯伯用鼻子卷起香蕉皮：“这是你扔的香蕉皮吗？”“是……”“小猪，以后可不能乱扔果皮了，假如有人踩到香蕉皮摔一跤，那多不好啊！”“我错了。”“知道就好。”象伯伯拍拍小猪的肩膀，走了。
告别了大象伯伯，小猪继续往前走。只见小熊猫摔了一跤，正“呜呜”地哭呢！小猪连忙跑过去，替它拍拍身上的土。它低头一看，原来是两块西瓜皮在捣乱。小猪想：乱扔果皮真害人，快把西瓜皮扔进垃圾箱吧！于是，小猪把西瓜皮扔进了垃圾箱。“小猪哥哥，你真棒！”“我也是向大象伯伯学习呢！”小猪不好意思地
笑了。
（二年级）
榜样的力量
雷锋作为榜样，教育了一代又一代人；深圳作为榜样，引导了一个又一个城市的发展。榜样的力量是无穷的。在本文中，当小猪看到大象伯伯的举动后，它学会了；我们相信，小熊猫和其他的小动物也会以小猪为榜样的。
作为小学生也是如此，我们要向许许多多表现好的人学习，他们是我们的榜样；当我们表现良好时，也会成为许许多多人的榜样。所以，我们每一个人都应当很自信、很珍惜，因为，我也是别人的榜样，我一定不能让别人失望。
小鸭子得救了
小鸭子得救了
动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进一个井里。
小猴跳上枝丫，看清了水的深度，咿咿呀呀地告诉了大家。
怎么样把小鸭子救出来？小熊的眼珠子不停地转啊转，急得汗一滴一滴地落到草地上。“嘎嘎嘎！救命！”小鸭子在井底声嘶力竭地喊道。“小鸭子，别急！别急！我们大家都会来救你的！”大象伯伯安慰小鸭子。小鸟也大声叫道：“小鸭子，别害怕！”小鸭子还是很恐惧，不停地往上跳，希望能离开这口可恶的井。
“有了！”机灵的小猴掰断了枝条，伸向小鸭子。刚好够到小鸭子，可是，嫩绿的枝条太细了，小鸭子一拉就断了。
突然，小象说：“让我用鼻子卷起小鸭子吧！”小象走到坑边上，把鼻子伸下去，小鸭子努力向上跳了一下，没够着。“太短了，小鸭子够不着。”小象沮丧地说。
两只小鸟说：“让我们来试试。”它们飞到坑底，叼住小鸭子，使出了吃奶的力气，极力想把小鸭子拉上来。可是它太重了，根本叼不上来。小鸟们无奈地飞了上来。
大家急得像热锅上的蚂蚁团团转，怎么办呢？突然，仿佛一道灵光闪过，小熊兴奋地说道：“我知道该怎么办了！”它走到河边打了一桶水，倒在了井里，水位上升了一点，小熊向小象眨巴了一下眼睛，小象马上会意，它走到小河边，往鼻子里吸足了水，走到坑前，把水喷了出来。小鸭借着水的浮力，浮了上来，游出了水井。
“谢谢你们！谢谢！”小鸭子连声说道。“朋友有困难，我们当然要帮助喽！”小熊憨憨地笑道。
（三年级）
你有困难，我来帮助
今天的孩子们就像家里的小太阳，是每个家庭的生活重心，享受着大人们的百般呵护和宠爱，他们还有机会去帮助别人吗？他们还愿意去帮助别人吗？他们能体验到帮助别人的快乐吗？
本篇童话创造了一个充满温馨和感动的互帮互助的场景，大家既用力又用心，使得救人的画面洋溢着亲情和智慧的光芒。大家都感到那么快乐，因为他们都尽心尽力地去帮助别人，让自己的生命更有价值。
为了让孩子们更快乐，让他们学着帮助别人吧。当朋友有困难时，我可以伸出援手；当贫困地区的孩子有困难时，我可以慷慨解囊；当其他人有困难时，我可以献出我的爱心和力量。
来地球旅游的阿伦
来地球旅游的阿伦
阿伦是M星球上的小朋友，他今年的夏令营就是来地球旅游。
等阿伦醒来时，飞船已经着陆了。他看到在陆地上，小精灵正飞来飞去，皮肤黄黄的，嘴巴又小又尖，还叽叽喳喳地唱着童谣。这一定是人啦，想不到人这么可爱。阿伦想到这儿，高兴地笑了。
下了飞机，阳光照到了阿伦身上，使得阿伦睁不开眼，他戴上了透视墨镜。果然，上空的红灯笼发出的光芒不再那么刺眼了。这个“蓝皮球”真有意思，希望我马上就能和人交个朋友。阿伦睁大了眼睛。
“你的皮肤怎么是粉红色的啊？”远处，跑来了一个男孩。
“我……”阿伦挠挠头，吞吞吐吐地说，“我是来自M星球的，你不是吗？”
“我？”男孩一甩短发，“我当然是地球人啦！”
“太好了。地球人，咱俩交个朋友吧！”
“好啊！我叫明明。”男孩的注意力已不集中了，他摸摸阿伦的眼镜，说，“它可真新潮！”的确，镜片上贴着一层薄薄的膜，闪闪发光。阿伦得意极了：“我的眼镜还有透视功能呢！”
阿伦用眼镜照照明明，镜片上发出了红色的光芒。他说：“你长大后会成为一个警察，抓很多坏人，一直受到上级的赞扬。”
“太棒了！警察是我的理想职业。”明明又蹦又跳，短发在空中潇洒地飞扬着，“你去当知心大使吧，告诉我们长大以后的职业！”
“OK！”
你知道吗？现在，阿伦已经成为地球上知名的知心大使了。每天都有世界各地的孩子来找他，阿伦忙得不亦乐乎。在回M星球时，他恋恋不舍地向“蓝皮球”抛了一个飞吻。
（四年级）
知心大使
如果真能当上知心大使，可以告诉孩子他们长大以后的职业以及工作以后的表现，这一定是最新潮、最时髦、最受欢迎的一个岗位。
孩子们的可贵之处在于他们的可塑性强，有着无限光明的前景，但是长大后到底可以做什么呢？这可能是每个孩子和他们的爸爸妈妈最关心的事情了，要是真有知心大使就好了。
其实仔细想想，爸爸妈妈、老师同学不都是知心大使吗？爸爸妈妈经常说：“孩子，你长大了想做什么？”这是他们在孩子的心中种下了一粒种子；老师经常说：“你弹的钢琴真动听！”听到这话，孩子离音乐家的理想又近了一步；同学说：“你真像一个警察！”说不定，就是这句话会让他成为一位真正的警察。
原来，我们大家都是孩子们的知心大使。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师
刘方元同学的习作结集出版，作为她在报社的指导老师，我感到由衷的高兴。
虽说在历届小报人中，作品结集出版的也为数不少，但就年龄之低，篇幅之多而言，刘方元可说是刷新了纪录。
刘方元自打入学识字起，就认认真真地将所见所闻、所思所想，一笔一笔地写下来，坚持至今已快四年了。正是这经年累月的认真和坚持，如同一对坚实的翼翅，带着她完成了一次追逐梦想的放飞。
一个才读四年级的小学生，能这样认真地坚持写作，无疑是源自于她日益浓厚的兴趣，因为只有兴趣才是最有效的驱动力。在报社每次周末的采编活动中，不论是“新闻广交会”，还是“作品打擂台”，刘方元跟众多小记者一样，总是睁大探究的眼睛，不时发出会心的欢笑，因为这里的老师始终都把培养孩子的写作兴趣和生活情趣作为指导工作的中心和着力点。
很多小记者谈及办报体会时，几乎都会说：“进了报社，才知道原来写文章是很开心的！”这种快乐的心境和写作的乐趣，在刘方元的一篇篇习作中同样得到了充分的体现。
怎样才能让孩子学会写作，并让他持久地以作文为乐？不少家长都为此而困惑。对此，刘方元的父母交出了一份出色的答卷。看，那一则则“父母点评”，犹如润物无声的阵阵细雨，21 不露痕迹地浇灌着女儿的心田。这种与孩子完全平等的心灵沟通，这种无时不在的赞许目光，正是不少家长所缺乏的。
愿刘方元生活得一天比一天更开心，写出的文章一篇比一篇更精彩。
相信更多的小朋友都会像刘方元那样，成功地放飞自己心中的“飞机”。不过得用心记住哦，那架飞机叫做“兴趣”号，“认真”和“坚持”是它坚实的双翼！
《少年日报·时刻准备着》特约指导
原《少年日报·小伙伴周刊》主编?
杂技表演
杂技表演
今天，我和爸爸、妈妈去云峰剧场看杂技表演。
今天的演出真是太精彩了。有空中飞人、小丑变魔术、顶花碟、爬杆、顶烛灯、力量表演、钻圈、女子骑车特技、抖空竹、滚圆桶、空中芭蕾，最精彩的是旋转飞车，五辆摩托车在一个铁笼子里急速飞行，忽上忽下，忽左忽右。稍有不慎，就会碰在一起。
他们能做得这么出色，一定是付出了很多努力和心血，我们学习不也一样吗？只要刻苦努力，就会取得好的成绩。
（一年级）
精彩冲击波
精彩冲击波
带着孩子看演出、听音乐、观风景，就是想让她体会一下扑面而来的精彩，以及精彩所带来的快乐。我们特别喜欢看到孩子睁着惊喜的大眼睛，兴奋地望着眼前的美丽，听着弥散开来的天籁之音，这时，精彩就像是一阵阵的冲击波，在她的脑海中荡起一圈圈快乐的涟漪。
多年以后，她可能已经忘记了具体的场景和细节，但是，精彩冲击波的快乐却是永难忘记的。
上海的夜景，真美啊！今天，我和爸爸、妈妈去丽江旅游。
坐在飞机上，我们惊奇地发现，上海的夜景比往常更美了，你看灯光一闪一闪的，像亮晶晶的星星；一条条马路像长龙一样弯弯曲曲；一辆辆汽车就像提着灯笼的萤火虫。上海的夜景真美啊！
（一年级）
换个角度看世界
换个角度看世界
当刘方元第一次坐在飞机上观赏上海市的夜景时，她简直被震撼了，不由得发出赞叹：上海的夜景真美啊！这就是换个角度看世界的效果。
如果我们换个角度，也会发现生活中的种种好处：堵车时不再烦躁，可以静静地听听音乐；孤独时不再寂寞，可以好好地体会独处；当孩子们吵闹时，我们应当庆幸他们是多么健康啊，当工作不顺时，我们应当庆幸在金融危机肆虐时我们至少还有份工作。换一个视角，换一种心情，世界会大不同。
象山旅游
今天，我和爸爸妈妈去象山旅游。
上午，我们游览五龙潭风景区，这里群山环抱，峰峦挺拔，悬崖耸立，溪谷幽深。我们游览了三龙潭、四龙潭。三龙潭是个瀑布，一点也不好玩。四龙潭呢，水相比来说，深了一点。五龙潭只有两块大石头。可能是天太热了，所以我没有心情欣赏景色。
下午，我和爸爸去象山的中国渔村游玩。
这里人真多啊！有的游泳、有的骑马、有的打排球……
我在沙滩上堆了一座山，又捏了许多树。然后我又去海里游泳，我还挖到了一个贝壳。
今天我玩得很开心！
（一年级）
第四篇：写作的快乐
写作的快乐
在这小学六年生涯中，我读了许多文章，里面的主人公都给我留下了深刻的印象。使我感触颇深的是《莫泊桑拜师》这篇课文。课文主要叙述了从小酷爱写作的莫泊桑拜福楼拜为师得到悉心教导的事。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：
1、肯吃苦、勤练习。2细心观察。
3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。这篇课文让我认识了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑和循循善诱、教导有方的福楼拜。还记得二年级刚学写作。我写的作文像白开水一样普通乏味，让人读了根本不能留下深刻的印象。所以，我在老师讲怎样写好作文时都会很专心致志地听讲，并从中领悟了许多写作要点。老师在讲作文时生动有趣，举例子时还会比手划脚起来，里面每一个文字似乎都把事例演绎得栩栩如生，让我听了仿佛身临其境。老师对我们说，写作文最重要第一就是要去学习别人的写作、修辞手法，去“借”别人的优词佳句，这样才能丰富自己的写作素材；第二就是要观察事物的独特之处。老师的话像潺潺流水流进我的心田。而我也去买了各式各样的作文书，就是想充实自己的写作能力。我每天都会如饥似渴地拿出作文书来读上一番。别人笔下的作文惟妙惟肖，让人能从中品味出很多味道。我在作文书中尽情地翱翔，享受其中一个又一个动人心弦的故事。但是写作不仅要多读多看，还要多写多练，正如福楼拜所说：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结过。我每天都坚持写作，把自己的所见所闻所感都详略得当地记录下来。我的作文不再是一张空白的纸，而是一副五彩斑斓的画卷，让人赏心悦目……
就像课文中的莫泊桑一样，只要做到肯吃苦、勤练习；细心观察；持之以恒，发现事物的独特之处，就能写出让人称赞不已的好文章!
第五篇：童话引领快乐写作
童话引领快乐写作
童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。童话的基本特征——幻想，符合儿童的天性；童话的表现手法--拟人，符合儿童的思维；童话以贴切儿童生活实际的题材为内容，以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看，儿童天生有写童话的本能，他们几乎能自发地以童话的形式来写童话。童话作文的内容，具开放性，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照。学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。因此，让低年级学生写童话体作文，能使他们拥有广阔的天地，树立足够的信心，使他们快速起步，正确起步，在童话的世界里快快乐乐地去作文。
一、想象培养，打开童话体作文空间
想象力是创造力的基础。爱因斯坦有一句名言：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。作文的过程，其实就是一种创造的过程。而人类的种种创造发明无不经过想象而产生。马斯洛说：几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一幅画或一个剧本、一个游戏。这靠的是什么力量？心理学研究认为，学生正是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。
对儿童来说，再没有比童话故事吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。所以，童话，是少年儿童最喜爱的文学体裁之一。在低年级语文教材中，童话体裁的课文占了很大的比重。因此，童话不但为儿童们所乐读，而且为他们所乐写。他们天生拥有写童话的本能，他们几乎能自发地以童话的形式来写童话故事。因此，在引导学生大量阅读童话的基础上，进行童话体作文的教学，既能提高学生的作文兴趣和作文能力，既发展他们的创新意识和创新能力。又为他们的思维张上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。同时我们应积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在教学中给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。
二、语言生动，呈现童话体作文个性
童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。因为童话是以幻想、夸张、象征、拟人为基本特征的。美的可以很美，丑的可以很丑，善的可以很善，恶的可以极恶。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。一位学生在童话中
这样写爸爸拍蚊子的情节：“两只蒲扇（手）铺天盖地逼近轰炸机（蚊子）。„啪‟！响亮的一声，它被碾在蒲扇下了。”小作者借助夸张、拟人，通过细致入微的动作描写把拍蚊子的情节极具人情味的表现出来。如果不是童话，那双手会有如此大的威力？
其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好。男同学往往喜欢以英雄、战士、飞机等为题材，女同学则喜欢以小动物等弱小的形象为题材。这使得学生在语言表达上富有个性化。一位男同学在写作中，用上了这些词语：不速之客、深谋远虑、战功赫赫、久经沙场、完美主义„„想象使本来沉静在心底的词语一下子活跃起来了。这些词语的频繁使用加速了小作者语言特点个性化的形成。
在童话中，我们也可以看到现实生活的影子，在童话中可以反映赌博、拜金主义、嫉妒心、卖假货、贪污受贿等等社会现象。别看小学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。小作者想通过这则童话教育小朋友要热爱劳动。很多学生借助动物之间的关系反映同学之间的团结友爱的感情。童话也能反映人与人之间的真善美。当学生的心完全沉浸在美妙无比的童话世界中，就会觉得“童话是快乐的”。他们的精神是永远是愉悦和幸福的，从内心体验到人间真善美，体会到童话语言给自己生活带来的乐趣，使笔下的语言与自己的精神世界合二为一，共同构筑学生绚丽多姿的内心世界。
三、形式多样，展开童话体作文训练
1、听童话写童话
著名童话作家洪汛涛先生说：少年儿童是十分喜爱童话这种形式的，你到孩子们中去调查，可以说不喜欢童话的孩子是没有的。列宁也说：儿童的本性是爱听童话的（任何童话都带有现实的成分）——如果你给儿童讲童话时，其中的鸡儿、猫儿不会说人话，那么儿童便不会对它产生兴趣。因此，听童话正是儿童的天性爱好，听多了童话，学生便产生了浓厚的兴趣，并积累了丰富的童话素材与表象，而这，正是写童话的良好基础。
让学生听童话写童话，要注意三点，一是要选好童话，要有形象性、趣味性和针对性，二是要教给学生听的方法，要逐步学会听出主要内容，听出线索，听出重点和中心，还要边听边想象。只有听好童话，才能写好童话。三是允许学生在写时加入一些自己的想象，不一定全部按听来的写，这样有利于培养他们的创造性和写作兴趣。我们选择的童话中有《猪八戒吃西瓜》、《小熊送伞》、《长颈鹿后悔了》、《小老虎找朋友》等。
2、结合课文续写童话
读写结合，仿中学写，是作文教学的一大途径。小学课文中入选了不少的童话故事，正是教学小学生写童话故事的好材料。如在学了《狐假虎威》后，教师进行启发：同学们，老虎是森林之王，这次却被狡猾的狐狸给骗了，它事后一定会明白自己上当的。它心里一定恨恨的，想找个机会报仇。那么你们想想，如果老虎与狐狸第二次相遇，会发生怎样的故事？然后让学生写《狐假虎威新编》，学生一定大感兴趣。
另外，学生学了《种鱼》，让学生想：当小猫知道自己的错误后，它会怎么做？写一写《小猫养鱼》。学了《公鸡的脸红了》，让学生写《公鸡的脸又红了》。上次是公鸡不帮助邻居脸红，这次可写公鸡的变化，它主动帮助邻居，因为受到邻居的夸奖而脸红。可让学生根据《小猴子下山》写《小猴子第二次下山》；根据《龟兔赛跑》写写《龟兔第二次赛跑》；根据《狐狸和乌鸦》，让学生写《小乌鸦和小狐狸》，可写小乌鸦为父母报了仇，也可小乌鸦依旧改不了弱点。
3、看图编童话
看图编童话，要先多幅图后单幅图。因为多幅图能够相连，比较完整，学生基本有了一个情节，只要略加充实，就能形成一个童话。然后随着学生想象力的发展，习作能力的提高，逐渐过渡到看单幅图编童话。看图编童话要按“观察——想象——说——写”的顺序进行。
此项训练还可进行剪贴图画编童话，这是从儿童喜爱收集各种图片得到的启发。让学生从旧信封、旧书的封面、旧书插图、旧报纸及各种商标、邮票图案，然后选择一下，展开想象进行编写。
还可以进行巧变图形编童话。如教师先画一个圆，让学生加笔，画成小动物的形状或其它图形，然后进行编写童话的练习。
树叶贴画编童话也是一个很受学生喜欢的形式。让学生去采集各种树叶，然后拼贴成动物或其他图案，再展开想象，编成一个美丽的童话。
4、词语串连编童话
这是很富创造性的习作方式，学生也很感兴趣。随意写出几个毫不关联的词语，让学生自由想象，将它们连起来，编成一个童话故事。如在黑板上写“机器人、小老鼠”两个词，让学生们想象它们之间会发生什么事。学生会想：机器人到小老鼠家做家庭教师；小老鼠去超市偷东西，被机器人逮住了；小老鼠不小心钻进机器人的肚子，把程序搞乱了，结果机器人做出许多不可思议的事„„
再如“铅笔、太空人、月亮”三个词，学生可能会想象：有太空人送给小熊一只神奇的铅笔，小熊用它画了一个月亮，用来照明；太空人从月亮上带来一支铅笔，会闪闪发光，有许多神奇的功能„„
低年级是写作的基础阶段，让学生写童话，放飞想象的翅膀，自由表达，不拘形式让其自由自在地在作文的天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快乐，从而产生欲望对作文萌生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有强大的内驱力，促使学生乐于写作，这样，既提高了学生们的语言表达能力，又培养了他们的创新意识和创新能力，并为今后的写作打下良好基础。
点击咨询 