植物传播种子的方式真有趣[精选5篇]

第一篇：植物传播种子的方式真有趣

植物传播种子的方式挺有趣

——苏教版三上练习3中的习题

昆山市石浦中心校

三（2）班

潘苏瑶

植物传播种子的方式挺有趣，你想知道吗？

蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天蓝天白云下随风飘荡。原来，蒲公英是靠风来传播种子的。

椰果成熟了，落入大海，便随着海浪作免费的长途旅行。有的旅程可达数千里之遥，直到海浪把它送到岸上，才在另一块陆地上重新安家。由此可见，椰果是靠海浪来传播种子的。

蜿豆的豆荚在太阳光的照射下自身裂开，种子就会蹦跳出来。它跳到哪里种子就在哪里生根、长叶、开花、结果。

苍耳是靠小动物的皮毛传播种子的。因为它身上带刺，野免等动物跑过就会把苍耳挂在身上。动物跑到哪里，种子就会落到哪里。

圆圆的葡萄成熟了，紫莹莹的，可爱极了。一只只小鸟经过葡萄园，衔了一颗颗葡萄飞走了。葡萄里的种子随小鸟飞到哪里就落到哪里。所以，葡萄是靠小鸟传播种子的。

啊，植物种子的传播方式真有趣！

简评：小作者把课文中、练习中学到的植物传播种子的过程，用通俗易懂的语言向大家介绍了植物传播种子的方法。让读者深受启发。内容符合植物生长的规律，反映了他热爱大自然、热爱植物的思想感情。

指导老师：陆坤明

丢手帕

昆山市石浦中心校 朱良燕

星期五上午的大课间活动课上，我们班在学校的广场上展开了丢手帕的游戏。

丢手帕的游戏开始了。我和范羽、任菲菲、颜怿文等11人为一组。我们手拉手在广场上围成一个大圆圈再放手蹲下。先由我来丢手帕，我就走出圈外，把手帕握在手中，在同学们的身后跑了起来。我边跑边做丢手帕的动作。我跑到了范羽的后面做了一个丢手帕的假动作。她转头一看没有，然后，我又在她后面做了一个丢手帕的假动作，她又转头一看，还是没有。最后，我又把手帕丢给了那个同学。可她大意了，是因为她以为我又在做丢手帕的假动作。这时，我加快脚步跑，跑到她后面说：“你后面有有手帕。”她转头一看，手帕果然在她身后。我一把抓住了她，她的脸红通通的，像红苹果一样。她只好走进了圆圈，为同学位唱起了《让我们荡起双桨》的歌曲。歌声悠扬动听，在广场上空回荡。同学们响起了经久不息的掌声。

丢手帕的游戏真好玩。它既锻炼了我们的身体，又活跃了同学们的身心。以后，我还要参加丢手帕的游戏。

简评：文章以“丢手帕”的游戏真实地描述了同学们在大课间活动中的喜悦心情。游戏的过程写得完整清楚，显示了同学们的聪明智慧，也活跃了大家的身心。

指导老师：陆坤明

第二篇：《植物怎样传播种子》教学设计

第12课 植物怎样传播种子

一、教学目标

1.通过观察、比较、分类、收集资料等活动，组织学生展开讨论和交流，认识种子的传播方式，从而了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。

2.组织学生观察各种植物的种子实物或图片，引导学生观察、比较、交流，推测种子传播的方式，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点

通过向学生展示各种植物的图片，向学生介绍植物传播的各种方法，通过让 学生进行观察，讨论得出结论。

三、教学难点

通过观察种子传播的图片或录像，引导学生交流，认识种子传播的不同方式。

四、教学过程

活动一：观察植物种子（果实）的特征。

活动目标：组织学生观察收集的植物果实或种子，比较它们的特征。活动器材：各种不同的植物种子。

活动二：了解植物种子（果实）的传播方式。活动目标：

1.组织学生针对植物种子的传播方式开展讨论，推测这些种子的传播方式，并按种子传播方式进行分类。

2.通过观察种子传播的图片或录像，引导学生交流，认识种子传播的不同方式，了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。

活动器材：各种植物种子传播的图片和录像。

观察比较：观察收集的植物种子（果实），比较种子特征并进行交流。讨论分类：讨论种子的传播方式，并将种子按传播方式分类。交流：针对学生课前收集的有关资料开展交流。观察：植物种子各种传播方式的图片或录像。交流：其他种子具有类似传播方式的实例。游戏：观察各种植物的种子，比较其特征，猜种子的传播方式。分类：将种子按传播方式分类。

讨论交流：种子的传播方式与其特征的关系。讨论：种子向远处传播的原因。

五、课后活动

自然界中去，观察不同不同植物的果实和种子，研究它们传播种子的各种方式。

第三篇：科学教案“种子的传播”

大班科学教案：种子的传播

活动目标：

１、使幼儿了解种子的不同传播方式。２、产生探索植物的兴趣。活动准备：

１、实物：赤豆、黄豆、绿豆、瓜子 ２、多媒体课件。活动过程：

一、让幼儿通过观察，复习认识一些植物的种子。１、请小朋友看看桌子上有些什么种子？ 幼儿分散观察种子。

问：你看到了哪些种子？（西瓜籽、绿豆、南瓜籽„„）

2、请小朋友看看多媒体课件中有些什么种子？演示多媒体课件。

根据画面鼠标所指，集体回答。（蒲公英的种子、莲子、苍耳的种子、凤仙花的种子）

二、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲子、苍耳等植物的传播方式。

1、师：咦，是谁在说话？

放录音《蒲公英的自述》：“我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花。微风轻轻地一吹，我离开了亲爱的妈妈，飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家。”

师：啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听见它说了些什么？（幼儿个别回答）老师小结《蒲公英的自述》。

2、风真的能帮助蒲公英的传播种子吗？我们来看看。演示多媒体课件“蒲公英的旅行”。谁能帮蒲公英传播种子？（个别回答）蒲公英的种子是靠什么传播的？（集体回答）

小结：蒲公英就是靠风来帮它传播种子的，风能传播种子。

3、那么莲子呢，它是怎么传播的呢？演示多媒体课件 问：莲子是怎么传播的呢？（个别回答）

小结：莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠水来帮它传播的。

4、苍耳呢，它是怎么传播的呢、演示多媒体课件 问：苍耳的种子是靠什么来帮它传播的？（个别回答）

教师小结：苍耳浑身长刺，容易沾到人和动物身上，人和动物走到哪儿，就把它带到哪儿。小结：我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙传播的。一起来说说，蒲公英的种子是由哪个好朋友来帮忙传播的？莲子、樱桃的种子、苍耳的种子呢？

5、还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能传播，你们想知道吗？演示多媒体课件。问：这是什么种子？它是怎么传播的？

演示边小结：凤仙花的种子成熟了，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。学习词：裂开——破了分开。

小结：凤仙花就是靠自己种子成熟后果壳裂开来传播种子的。还有许多植物也是靠自己传播的象刚才我们看到黄豆、青豆、赤豆、绿豆等。

6、还有谁也能传播种子呢？它是怎样传播的？ 幼儿分组讨论，教师巡回刚观察。请个别幼儿回答。

幼儿A：农民伯伯在田里播种。幼儿B：蜜蜂采花粉来传播种子。

幼儿C：蝴蝶在花丛中飞来飞去也能传播种子。幼儿D：雨水落下来把树上的种子带到泥土里，也能传播种子。

幼儿E：小猴子趴倒树上吃桃子，吃完了把桃核扔到地上就能长出小桃树。

三、欣赏诗歌“植物妈妈有办法”（演示多媒体课件）

第四篇：《种子的传播》教案

《种子的传播》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代

2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

（二）过程与方法

1、在观察的基础上进行合理的假设。

2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

（三）情感态度与价值观

1、有探究植物种子传播方式的欲望。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

二、教学重点

观察种子传播的方式。

三、教学难点

种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

图片、课件视频水槽椰子（莲蓬）凤仙花、大豆、苍耳、鬼针草、蒲公英、槭树、葡萄的果实和种子。

六、教学过程

新课导入：

1、观看图片：思考屋顶上的小草是怎么来的？（学生讨论交流）

2、类似的情景你还见到过吗? 这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。新课讲解：

一、活动一：探究植物种子的传播方式 1.油菜散播种子的方式：

（1）提问：油菜是怎样传播种子的呢？

（2）观察成熟的油菜果荚，推测：油菜的种子是怎样散播到远处的，并说说这样推测的理由。

观察提示：

①观察成熟的油菜果实的果皮有什么特点？ ②轻捏油菜果皮，你发现了什么现象？ ③观察油菜的种子有什么特点？

（预设：果皮有沟，一按会爆开，种子弹出去，种子圆形的，会滚动）（3）利用现有材料验证推测。

（4）小结：像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。

（5）油菜果实为什么可以利用自体进行传播呢？有没有其他植物传播种子的方式和油菜果实是相同的？

（6）种子的这种传播方式有什么缺点？（7）学生讨论，汇报交流。

（预设：1.种子散播距离有限，成熟后很多会落在植物附近；2.种子大量集中在一起，可能被动物吃掉；3.种子集中密度太大，成活的机会也是很少的）。

二、活动二：其他植物散播种子的方式

其他种子传播的方式又是怎样的呢？让我们继续再探究。（1）出示观察提示：

①仔细观察各种成熟果实和种子的结构特点。

②根据你们观察的果实和种子的特点，推测种子是如何传播的。③根据推测种子传播方式的结果，给种子分类，并记录在记录单上。（2）学生观察植物的种子。（3）学生汇报交流，教师相应板书。小组汇报要求：

①讲清两个问题：哪些种子分为一类？分类的依据是什么？ ②征求倾听者意见：同学们赞成我们的分发吗?

在学生汇报时，老师可适时播放同类种子传播的视频或图片。

（4）疑点讨论：进一步观察果实和种子的构造，或者查资料解决。（如莲蓬为什么可以靠水传播等。）

（5）教师小结，整理板书。

三、本课总结 自体传播 动物传播 风力传播 水流传播

第五篇：《种子的传播》教案

《种子的传播》教案

一、活动背景：春天，草色青青，野花飘香，一片生机盎然。这正是让孩子们走进自然、亲近自然的大好时机。在活动时，孩子们无意中发现从石缝里生长出来的小草。于是，疑问产生了，这小草是人工播种的，还是自然生长的呢？孩子们为此争论起来，他们的探索欲望油然而生。为此，我设计了本次活动，通过现代教育媒体特有的功能，让孩子们清楚地认识到种子的传播方式是多种多样的。有些植物的种子是靠自然界来传播，还有些植物是靠自身来传播的。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1.使幼儿了解种子的不同传播方式。

2.产生探索植物的兴趣。

（二）活动准备：

1.实物：赤豆、黄豆、绿豆、瓜子等

2.多媒体课件

3.头饰：蒲公英、莲子、苍耳、凤仙花、樱桃、野兔

（三）活动过程：

1、让幼儿通过观察，复习认识一些植物的种子

①请小朋友看看桌上有些什么种子？

幼儿分散观察种子．

问：你看到了哪些种子？

（西瓜籽、绿豆、豇豆、南瓜籽┄┄）

（评：这些种子是幼儿平时能看到的、较为熟悉的。幼儿具有一定的感性认识，因此，对观察活动非常感兴趣。）

②请小朋友看看多媒体课件中有些什么种子？

演示多媒体课件

（一）：http://

根据画面鼠标所指，集体回答。（蒲公英的种子、莲子、樱桃的种子、苍耳的种子、凤仙花的种子）

（评：运用多媒体让幼儿认识几种种子，为下面所授的传播方式打好基础．）

2、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。

①咦，是谁在说话？

放录音《蒲公英的自述》:＂我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花．微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈．飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家．＂

啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听见它说了些什么？（个别回答）

老师小结《蒲公英的自述》。

（评：运用拟人化的手法，通过放录音《蒲公英的自述》，让幼儿对蒲公英的传播方式有了初步的了解。）

②风真的能帮蒲公英传播种子吗？我们来看看

演示多媒体课件

（二）：http://

谁能帮蒲公英传播种子？（个别回答）

蒲公英的种子是靠什么传播的？（集体回答）

小结：蒲公英就是靠风来帮它传播种子的，风能传播种子。

（评：运用媒体将蒲公英的传播方式生动形象地展现在眼前，使幼儿有了进一步的理解。）

③那么莲子呢，它是怎么传播的呢？

演示多媒体课件

（三）：

问：莲子是怎么传播的呢？（个别回答）

小结：莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠流水来帮它传播的。

（评：继续运用多媒体，通过声音、画面使幼儿获得较为感性的认识。）

④水能传播种子，还有谁也能传播种子？它是怎样传播的？

幼儿分组讨论，教师巡回观察。

请个别幼儿回答。

（幼儿a：农民伯伯在田里播种。

幼儿b：蜜蜂采花粉来传播种子。

幼儿c：蝴蝶在花丛中飞来飞去也能传播种子。

幼儿d：雨水落下来把树上的种子带到泥土里，也能传播种子。

幼儿e：小猴子爬到树上吃桃子，吃完了把桃核扔到地上就能长出小桃树。）

（评：幼儿对种子的传播已有了初步的概念。在此基础上，让幼儿分组讨论，为他们提供发散性思维的机会。）

⑤演示多媒体课件

四）

教师小结：小鸟把樱桃吃进肚里，飞着带到别处，随着鸟粪的排出，樱桃籽也跟着出来，在新的地方生长了。

问：樱桃的种子是靠谁来帮它传播的？（集体回答）

⑥演示多媒体课件

（五）教师小结；苍耳浑身长刺，容易沾到人和动物身上，人和动物走到哪儿，就把它带到哪儿。

问：苍耳的种子是靠什么来帮它传播的？（个别回答）

小结：我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙传播的。一起来说说，蒲公英的种子是由哪个好朋友来帮忙传播的？莲子、樱桃的种子、苍耳的种子呢？

（评：运用多媒体，让幼儿了解种子的传播不仅靠自然力量，还有的是靠动物及人的力量。）

⑦还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能传播，你们想知道吗？

演示多媒体课件

（六）问：这是什么种子？它是怎么传播的？（个别回答）

边演示边小结：凤仙花的种子成熟了，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。学习词：裂开──破了分开

小结：凤仙花就是靠自己种子成熟后果壳裂开来传播种子的。还有许多植物也是靠自己来传播的，象刚才我们看到的黄豆、青豆、赤豆、绿豆等。

（评：凤仙花种子的传播具有典型性、特殊性，幼儿难以理解，通过媒体突破难点，幼儿了解?quot;裂开"这个词，达到了教学目标。）

3、组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。

师：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠流水，有的靠人和动物，还有的靠自己。

现在我们来做个游戏，请小朋友戴好头饰，看清楚你扮演的是谁，认真听，如果是你的好朋友来了，赶紧上前来欢迎它，好吗？

放录音：风声、流水声、鸟叫声。（扮演蒲公英、莲子、樱桃的小朋友依次到前面来找好朋友。）

老师戴小动物野兔头饰，问：谁是我的好朋友？请到这边来。（扮演苍耳的小朋友到前面来）

呀，怎么还有几位小朋友坐着不动呢？你们有没有好朋友？（凤仙花的种子没有朋友帮忙，是靠自己来传播的）

随音乐跳舞出活动室。

（评：幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。）

三、活动评价：

概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播，在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程，这对建立正确的概念带来一定的难度。教师利用现代教育技术中模拟、仿真、缩小、放大等手段，让孩子通过各种感官参与学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。