初一政治受教育——法律赋予的权利和义务教案及练习题

第一篇：初一政治受教育——法律赋予的权利和义务教案及练习题

初一政治受教育——法律赋予的权利和

义务教案及练习题

受教育——法律赋予的权利和义务教学目标【情感态度价值观】

能够正确行使受教育的权利，履行受教育的义务。

【能力】

学会运用法律武器维护自己受教育权利。

【知识】

知道公民有受教育的权利和义务。教学重点珍惜受教育的权利，履行受教育的义务教学难点受教育既是公民的权利，又是公民的义务教学过程教师活动学生活动预计用时预计用时导入新教师讲述放牛娃的故事教师总结：我们经常能从电视报道或报纸的报道中，看到一些贫困地区的孩子们，由于没有受到良好的教育，他们陷入了一代又一代的贫困循环“怪圈”。为了避免减少这样的“怪圈”出现，国家法律赋予公民受教育的权利和义务，这正是我们这节所要探讨的内容。板书题：受教育----法律赋予的权利和义务学生欣赏漫画并思激发学生学习兴趣学生讨论、交流。学生回答。分钟第一目受教育既是公民的权利又是公民的义务第二目珍惜受教育权利履行受教育义务教师明确：我国宪法第四十六条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时又是我国公民的一项基本义务。明确权利与义务的含义权利：指利益、好处；义务：指公民必须履行的责任，是一种付出、牺牲。引导学生阅读p41页材料教师明确：受教育的权利对个人发展的重要性。综合讨论结果，简要分析：个人发展角度：公民受教育→掌握知识、增长才干→良好的就业机会→改变生活和命运→自身生存和发展的要求。所以受教育是公民的一项基本权利。引导学生读亚里士多德的名言“国家的命运，有赖于对青年的教育”。教师：上学受教育是你个人的事吗？国家发展角度：现代化→科技（关键）→人才→教育（基础），受教育为国家经济发展和社会进步做贡献。引导学生读教材p43页的材料结合材料归纳总结：积极争取受教育的权利，决不放弃。教育权利实现时，下定决心，努力学习。教师：你身边还有侵犯未成年人受教育权的现象吗？如果有该怎么办？归纳总结：和家长交流、沟通通过老师、同学或朋友劝说家长通过教育行政部门对家长进行教育运用法律维护自身合法权益教师：与马燕形成鲜明对比，你身边有很多同学不珍惜受教育的机会，厌学、逃学。如果你身边有这样的同学，你会怎样用你所学的法律知识劝说他们？归纳：受教育是法律赋予的权利，也是法律规定的必须履行的义务。如果不履行法律规定的义务，要受到法律的制裁。我们应树立正确的学习态度，自觉履行法律规定的义务。教师：看了马燕的故事后你打算在以后的生活中怎样珍惜受教育权利，履行受教育义务？总结：坚持受到法律规定年限的教育;努力学习，在德、智、体、美全面发展自己；在完成规定年限的义务教育的基础上，争取接受更高程度的教育，积极通过不同的方式进行学习。教师寄语：同学们，让我们珍惜自己的受教育权利，履行受教育义务。不断丰富和完善自己，用知识改变我们的生活和命运！自主探究，了解相关知识学生阅读材料、思考：是什么改变了陈章良的命运？学生分组讨论、小组内交流。谈一谈：马燕是怎样珍惜和维护自己受教育的权利的？学生分组讨论、小组内交流。小组代表发言畅所欲言：列举自己身边的事例，从而更加珍惜自己的学习机会学生认真思考积极回答13分钟6分钟分钟8分钟归纳小结归纳小结，巩固深化通过本节学习，我知道了＿＿＿＿＿＿在今后的学习和生活中我会这样做＿＿＿＿＿＿＿。总结：受教育的重要性

谈今后做法。4分钟达标测评指导学生完成达标测试题，同时根据反馈的情况进行补偿学生独立做题，巩固所学知识约9分钟

五、板书设计

受教育即是公民的权利，又是公民的义务受教育—法律赋予的权利和义务

珍惜受教育权利，履行受教育义务

六、堂巩固

（一）选择题：（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。请把该项前面的字母填入题后的括号内。）

1、王刚是七年级⑵班的同学，他非常顽皮，经常在上时违反纪律，影响同学上。他的这种行为是（）①不珍惜受教育权利的表现②不认真履行受教育义务的表现③违法行为，要受法律制裁④违纪行为，应该批评教育A、①②③

B、②③④

、①②④

D、①②③④

2、中学生周旭最近有些反常。老师找他谈话，他说：“我一谈学习就头疼，看到作业就心烦，听到考试就害怕。况且读书也没什么用，不如打工挣钱实惠。”他厌学的原因是（）A、“考考考、分分分”的应试教育造成的

B、没有理想或信念，心理素质差、思想道德品质低下

D、他太成熟了，看透了社会上的一切

3、从XX年秋季开学起，国家对城市义务教育阶段学生免收学杂费，式义务教育开始真正“免费“，其目的是（）A、显示国家的富裕

B、教育实习产业化、制止学生辍学

D、确保适龄儿童受教育的实现

4、下列做法符合义务教育法规定的是（）新标第一网A、小明家中困难，但其父母仍然坚持让他读完中学B、某初中少部分同学认为靠大学也找不到工作，提前退学外出打工、某工厂招收了十几名应接受义务教育的学生到厂里做工D、母亲让正在读七年级的女儿辍学，让其弟弟继续上学

（二）材料分析题：古人“孙敬头悬梁，苏秦锥刺股，车胤囊萤学，孙康映雪读”的诗句，用典型示范劝人苦读……今天的我们应怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务？参考答案

（一）、单选题：

1、2、B

3D

4A

（二）材料分析题（略）

第二篇：初一政治《受教育——法律赋予的权利和义务》教学设计

教育法赋予的权利和义务nn学习目标：n1。了解教育是公民的基本和基本义务。能够行使受教育权，适当地，自觉地履行教育的义务。学习使用法律武器保护你的受教育权。n教学重点：n珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。难以教育：n教育既是一项基本权利，也是公民的基本义务。教学过程：n第一，创造情境，导入新课程，了解学习目标n教师和学生一起回顾最后一个阶段学习阶段的学习内容，介绍教育主题，多媒体学生在课堂上课，餐厅用餐，体育活动的图片，并允许学生填补什么是正确的，这是义务：我们可以在教室里学习，我们必须保持教室秩序良好;我们可以在餐厅吃饭，我们必须节省食品保健环境;我们可以住在运动场，一定要爱场地和设施的所有活动。使学生最初理解不同的权利和义务，直接纳入教育法中赋予权利和义务，讨论学习。第二，独立探究，全面理解（A）学习任务1：为什么教育是公民的基本权利，也是公众 peoplen1的基本义务。宪法规定了公民的教育。多媒体的表现：宪法图片和内容规定，中华人民共和国公民有权利和义务接受教育。教师：这是一个有争议的话题吗？为什么？n学生回答n教师指导：这是国家基本法的形式，确认教育不仅是我们公民的基本权利，而且是我们公民的基本义务。学生阅读宪法规定，加深他们impressions.n2。教育对个人发展的意义。教师：“宪法”对公民的教育做了什么？个人的意义是什么？大家一起来了解蒋锦成的故事学生们读的故事n多媒体：蒋金城从什么原因辍学的时候建筑工人成了律师？他的经验的灵感是什么？n学生讨论nClassroom沟通：学生说话，老师马上指导指导，姜金成退学为建筑工人，但他坚持学习建筑知识，学习法律和英语，一步一步地加强他们的工作和生活，改变了自己的命运，教育是他自己的生存和发展的需要。n学生回到教科书后了解真相，绘制教育和个人发展的意义的内容和阅读 深刻印象。教育对国家社会发展的意义。n多媒体演示：想象我们这一代不学习，有些人在未来当老师教育学生，有些人当医生治好时，有些人管理企业为产品提供社区，有些人要管理社会事务，甚至有些人也是当时的国家领导人，会发生什么？n学生讨论和说话n教师及时指导：没有教育主导社会，人的素质不是高，低水平的科技，经济发展落后，社会乱乱和混乱，从国民发展的角度看，教育是公民必须履行的义务，公民只能受教育为国家的经济发展和社会进步贡献。学生回到教科书后了解真相，吸引教育公民对国家社会发展的意义，并阅读以加深印象。老师介绍下一个讨论的问题。（B）如何珍惜受教育权，将履行受??教育的义务？坚持规定年龄的教育。n多媒体介绍：马妍的故事。学生读到和思考：马燕受教育的权利难以实现，当她怎么办？她的受教育权得到满足时她做了什么？ 小组沟通以上问题。学生答案：难以实现当她积极斗争，永不放弃，什么时候实现，她决心努力学习。教师指导：马燕是我们的学习的例子，特别是那些接受强制性教育，当我们受教育的权利受到侵犯时，我们必须学会保持他们的受教育权。n多媒体显示：在我们周围，没有疲劳，辍学，他们厌倦了学校，辍学的原因为什么？n学生的例子和分析的原因nM多媒体演示：父母对儿童的教育权利，并提出问题：如果漫画学生是你，你应该做什么？n学生讨论的答案：和父母谈论理性，说法律，不能剥夺我们的受教育权。教师指导：义务教育法明确规定，坚持九年义务教育是珍惜受教育权的权利，履行教育的义务首先要做。努力学习和全面发展。教师：我们坚持义务教育，我们应该在学校做什么？看看我们这边怎么样的例子。学生们阅读文斌的故事，交换文斌的表演，念诵，戏剧，当主持人，当一个小记者，学习努力，优秀的成绩，实现全面发展。以文彬为例，完成自己最近的规划，充分发展中学生的多媒体展示：全面发展中学生，在思想道德方面，学习，体能训练，专业技能做什么做。学生交流自己的计划，老师及时指导和总结：努力学习，为道德，智力，身体，美丽等方面的全面发展，也就是我们珍惜受教育的权利，履行教育义务的最现实的表现。通过不同的学习方式努力争取更高程度的教育。n多媒体演讲：哈佛大学校长萨默斯认为，学生面临五个挑战（a）是世界变得越来越小，必须加强沟通感;（b）是更实际的知识，应该保持广泛的学习;（4）是面对知识的快速发展和更新，学科分工越来越细，应该谨慎选择知识;（e）在不断变化的环境中，应该有主动性，知识学会释放出来。思考：我们只需要完成教育年龄（初中毕业）才能应对这些挑战？你怎么去donotudents想和答：从初中毕业后，考试高中，大学，在未来进入社区，在工作上，也积极学习，迎接这些挑战。老师指出，总结：我们正在完成规定期限的义务教育的基础上，努力接受较高的教育程度，并积极通过不同的方式学习。第三，课堂测试1。学校为了追求更高的入学率，音乐，体育，艺术等课程的所有课程都添加了语言，数学，英语等科目，并命令穷学生辍学。以下是关于学校的方法（）nA的真实评价。侵犯学生接受义务教育的权利。是提高学校教学质量的有效措施。不符合国家教育政策。没有履行义务教育学校的责任n2。一个初中生说：教育是我的权利，我愿意放弃放弃。因此，他没有遵守课堂纪律，阶级不是严格要求自己，而是经常缺勤，逃学。这个同学的错误是（）nA。没有意识到，教育也是公民的基本义务。只有享受受教育的权利。只有履行受教育的义务。没有意识到learningn3的重要性和必要性。（多选）一个乡镇企业每月600个 工资招聘合同工。一个初中学生没有得到他儿子晓刚的同意，他的儿子与工人签了合同。肖刚只是知道反对派。父母看到他的儿子不是，他们没有钱为他们的学校，因为威胁的理由。于是小刚写了一封信，提交给当地教育部门。教育部长将与司法办公室的工作人员交谈，找到父母。在他们的说服，父母撤回了签订合同小港。小刚回到学校努力学习。这意味着（）n公民的受教育权受法律保护;nC青少年学习使用法律武器来保护他们的受教育权;nParents必须确保他们的义务教育年龄的孩子接受义务教育。

第三篇：受教育----- 法律赋予的权利和义务

受教育-----法律赋予的权利和义务

导入新课

同学们，在上一节课，我们学习了“学习——成才的阶梯”，由此明确了学习对一个人生存和发展的重要意义，激发了我们的学习热情。这一节课，我们将从法律的角度，来谈一谈学习责任感的问题。先问大家两个问题，我们为什么能到学校接受教育呢？（因为受教育是我们的基本权利）。那么，我们可以不上学校接受教育吗？（不可以。因为受教育又是我们的基本义务）。接下来我们就来学习公民有受教育的权利和义务这一课。

学习新课

一、受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务

1、明确权利与义务的涵义、关系

涵义：权利指利益、好处；义务指公民必须履行的责任，是一种付出、牺牲。关系：对立统一的辩证关系。既相互依存，密不可分，又互为条件，相互转化。权力可以放弃，义务必须履行，否则就构成违法。

2、受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务

出示案例：

期中考试结束后，初三某班召开家长会。刘婷未到校，班主任问其家长。

家长说：孩子学习太差，让她回家帮忙，不上学了。

班主任说：这是违法行为。

家长说：上不上学是我们的权利，是我们自己的事。更何况女孩儿读那么多书有啥用。

（1）提问：班主任说得是否太严重？为什么？

并不是危言耸听。因为①《宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务；②《教育法》规定：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等的权利；③《义务教育法》规定：父母必须使适龄子女按时入学，接受规定年限的义务教育。（2）分析家长的话： 上学接受教育是否是他们的权利？为什么？

是。因为人不仅要生存，而且要发展；不仅要生活，而且要追求优质的生活。要实现这种高于生存的目标，更是离不开教育。可见，教育对一个人的生存和发展至关重要，教育可以改变我们的生活和命运。从这个角度上讲，受教育是我国公民的一项基本权利。

（3）上学仅仅是个人的事吗？为什么？

不是。因为教育不仅能改变个人的命运，而且决定着国家的未来。在一个文盲充斥的国家里，如何实现现代化？如何自立于世界民族之林？如何实现国家的长治久安？所以，是否接受教育，不仅仅是公民个人的事，也是整个国家利益所在。常言道：国家兴亡，匹夫有责，正是这个道理。所以说，从国家发展对公民要求的角度讲，受教育又是我国公民的一项基本义务。

小结：鉴于以上原因，我国宪法确认受教育是我国公民的一项基本权利，同时又规定受教育是我国公民必须履行的一项法定义务。

二、珍惜受教育权利，履行受教育义务

阅读书本43—45页，思考：作为初中生，我们应该怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务呢？（①坚持使自己受到法律规定年限的教育②努力学习，使自己全面发展③争取接受更高程度的教育）

小组讨论、交流：

1、生活中侵犯青少年受教育权的现象都有哪些？

2、如果侵权事实构成，我们应该怎样维护呢？（以刘婷事例论之）

出示湖北某乡政府起诉五位家长义务教育侵权一案，说明依法维权是最有效的方法、途径。

继续关注刘婷一案，提问：若能回到学校，刘婷该怎么做？

引导学生创新思维，与自身实际挂钩；（培养学习兴趣、自觉参加各种教育活动，遵守学习纪律，完成规定的学习任务，自觉维护良好的学校教育环境等。）

三、教学效果反馈

说一说：通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、课堂总结

这节课，我们学习了两个问题：一是为什么受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务；二是怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。

受教育既是我们的权利，又是我们的义务。希望同学们珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，刻苦学习，既求得自身的发展，也为国家建设多做贡献。

第四篇：党员的义务和权利教案

一、党员义务的实质及其意义

1、党员义务，也可以说是党员责任，是党员对党的承诺和不可推诿的天职。每一名党员当面对党旗进行入党宣誓时，已经明白表示拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定。这也就是向党作出了承诺或约定。

2、邓小平同志强调指出，党章有关义务规定，是表示了对党员的更为严格的要求。他是把义务问题作为党员标准来看待的。为此，他还提出以下任务来保证义务规定的遵守，从而也就保证了党员的更高标准。

第一，在党员中和准备入党的积极分子中，进行广泛深入的有关党员义务规定的教育。

第二，党员中有不遵守所应尽的义务者，党的组织必须迅速地给予批评和教育。对于那些初次违背党员八项义务规定的新党员，尤其要通过批评、教育、帮助，使他们不再犯类似的错误，避免由小错误发展为大错误。

第三，对于严重违背党员八项义务规定，破坏党的统一，违反国家法律法规，违背党的决议，危害党的利益，事实上构成了严重违犯党的纪律者，则应给予纪律处分。

党章规定党员义务共有八项。各项义务之间是相互关联、具有严密逻辑性的。

首先是学习的义务，接着是执行路线的义务，坚持党的宗旨的义务，遵守党纪国法、执行党的决议的义务，维护党的团结和统一的义务，开展批评和自我批评的义务，联系群众、维护群众正当利益的义务，以及发扬社会主义新风尚的义务。

为什么把学习的义务列为首要的义务：

因为这是一个党员能否正确地为人民事业而奋斗的基本环节。刘少奇曾经说，我们在党内，是强调党员的自觉性，党的一切工作，主要的都是依靠党员的自觉性与积极性去进行。党也采用一切办法去提高党员的觉悟，但是每一个党员必须自己努力，自己学习，不断提高自己的觉悟程度，弄通自己的思想。因此，这就被规定为党员义务的第一项。

党员义务的第二项和第三项属于政治方面的要求： 即贯彻执行党的路线和各项方针政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，把党的事业和人民利益放在高于一切的地位，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

党员义务的第四项和第五项，属于组织方面的要求： 强调遵守纪律和国家法律，执行党的决议，服从组织分配，对党忠诚老实，维护党的团结和统一。

党员义务的第六、七、八项，属于道德、作风、品格，特别是同群众联系方面的要求：

每一个党员都有做群众工作、向群众宣传党的主张、维护群众正当利益的不可推诿的责任。党员要在道德作风方面作表率，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，同一切不健康的腐朽作风及腐败现象作斗争。

如果说第一项义务是前提和基本环节，那么第二、三项则是核心和重点要求，第四、五项是保证和必要条件，第六、七、八项则是前几项义务的自然延伸和具体表现。综合起来就构成了一个衡量党员合格不合格的基本标尺。

党员履行义务要做到全面、严格、自觉。

“全面”，就是对党员八项义务的理解和履行要全面。这八项义务从政治、思想、组织、作风等方面，对党员都提出了严格的要求，每一条都很重要，都要切实履行。

“严格”，就是指党员在履行义务时，标准要高，要求要严，不能有半点马虎和迁就。

“自觉”，就是指党员在履行义务时要有高度的自觉性，时时刻刻按照党章规定的要求去做。

一是要在深入学习中全面履行：

党员的八项义务文字不多，语言也不难懂，但内涵却十分丰富。比如，第七条义务“密切联系群众”，我们要通过学习，弄清我们党密切联系群众的优良传统、密切联系群众对实现党的任务的极端重要性，以及联系群众的方法。只有把这些问题弄清楚了，才会有密切联系群众的自觉性、主动性，才会知道如何去联系群众，才能真正把这条义务履行好。又比如，第四条义务“自觉遵守党的纪律”，我们要通过学习弄清党的纪律的内容、遵守党的纪律对于党的事业的极端重要性、违反党的纪律该受到何种处理。这样，我们就会更加自觉地去遵守党的纪律。

二是要在研究难点问题中严格履行：

有的义务之所以履行不够好，一个重要原因是“难”。比如第一条义务，党章规定了党员四个方面的学习内容。从党员履行这一条义务的情况看，对普通党员来说，后面三个方面的学习内容履行得好一些，而对第一个方面的学习内容履行得欠缺一些。这既有思想认识上的问题，也有方法上的问题。在思想认识方面，有的党员认为基层党员是做实际工作的，理论学习没多大用处。那么基层党员学习理论是不是没有用处呢？显然不是。

三是要在本职岗位上自觉履行：

履行党员的义务是与党员的本职工作紧密联系的。共产党员要充分发挥先锋模范作用，既要有为人民服务的热情，又要掌握为人民服务的过硬本领。只有联系实际工作，在工作岗位上学习科学、文化和业务知识，才能努力提高为人民服务的本领；否则党员在群众中就没有威信，就会在实际工作中感到心有余而力不足，起不到应有的作用，这是党员必须履行的义务之一。党员权利的内涵

一、正确行使党员权利是共产党员保持先进性的重要体现和重要条件。党员能否有效而正确在行使权利，关系到党员先进性的发挥，关系到党的生命力和创造力的保持，从而也关系到党的执政能力建设。

二、党员权利得到有效行使的程度关系到党内民主的实现程度。

发展党内民主，是国内外历史经验教训的深刻启示，是提高党的执政能力和领导水平、提高拒腐防变和抵御风险能力的内在要求，是党的事业兴旺发达的重要保证。

三、党员权利得到有效行使，是贯彻执行民主集中制原则的基础。

党的民主集中制原则首先强调的是“民主基础上的集中”，也就是说，坚持民主的基础上，始终要以发扬民主为基础前提，只有在广泛发扬民主的基础上，才能实现正确的集中。

党组织如何保障党员的权利

党的十一届三中全会以来，我们党一直在大力提倡和努力发展党内民主，党员的思想空前活跃。特别是通过党内民主制度建设，党员的权益比过去得到了更多的保障，这是党内政治生活的进步。我们除了要继续保障党章规定的党员享有的各项权利外，当前重要的是要切实保障党员对党内事务的知情权、参与权、选举权与被选举权、监督权。

一、及时通报党内信息，保障党员的知情权、重要情祝党内先通报，重要文件、重要会议精神党内先传达，需作决策的重大问题党内先讨论，重大决策的实施党内先动员，使广大党员同上级组织、同中央更加息息相通。

二、实行民主议事，保障党员的参与权。党组织要创造条件，保障党员及时参加其应参加的各种会议，支持和鼓励党员对党的工作提出建议和倡议。健全信访制度，使党员对上级组织的意见能及时反映上来，党组织要进行认真研究，合理的应予采纳，并告知提出建议和倡议的党员。

三、认真搞好换届选举，保障党员的选举权和被选举权。各级党组织要认真落实党员的选举权，使党章规定应由选举产生的党的各级领导机关均由选举产生，不得以委任制代替选举制。任何组织和个人不得以任何方式，强迫选举人选举或不选举某个人。

四、要善于倾听各种意见，保障党员的申辩、作证和辩护的权利。党组织对党员作出的处分决定和所依据的事实材料，必须同本人见面，听取本人说明情况和申辩。对于党员的申辩及其他党员为之作的证明和辩护，有关党组织要认真听取，进一步核实，采纳其合理意见。不予采纳的，要向本人说明不予采纳的理由。

五、拓宽党内民主渠道，保障党员的监督权。领导干部要定期述职，由党员或一定范围的党员干部开展民主评议，提出意见以至质询。党组织对于党员的批评、检举、控告和罢免要求，应及时受理。要保护检举人和控告人。严禁对批评人、检举人、控告人歧视、刁难、压制，严禁各种形式的打击报复。

党员如何正确行使权利

一、在讨论党的政策、决议和其他重要问题的时候，党员应当充分发表自己的意见。

当自己的意见被多数人否决时，应该坚决服从党的决定。党员对于党的决定，如果有不同意见，可以保留，也可以向党的上级组织和领导机关提出自己的意见。但是，在党组织改变决定以前，必须无条件地执行，并且不得在党外散布与党的决议和政策相反的意见。只有这样，才能保证全党在行动上的一致。

二、对于党的任何组织和任何个人有意见，党员有权在党的会议上提出批评。

但不允许会上不说，会后乱说；当面不说，背后乱说。在政策性问题上有不同意见，也可以在党的会议上和按照正常的组织程序提出，但不得口是心非，阳奉阴违，到处散布与党不同甚至相反的政治主张。

三、党员行使自己的权利时，也要维护党的组织原则。比如说，当你揭露工作中的缺点，或向党的组织和领导人员提出批评意见时，要注意使自己的言行不脱离党内集中统一的原则，要注意场合和形式，注意批评的态度和分寸，使自己的言行不损害党的威信。党员义务与权利之间的主要关系 党员的义务和党员的权利具有： 强制性 实践性平等性 对等性

时代性

党员的权利和义务是与时俱进的。从七大党章的四项义务权利，八大《党章》的十项义务和七项权利。到十二大《党章》的八项义务和权利，至十五大时基本形成了一个完备的体系。十六大《党章》又在此基础上进一步补充。增加了“三个代表”重要思想内容，可以看出，随着时代的发展党员的义务和权利不断充实新的内容。

对党员义务和权利的关系。马克思曾经说过：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。义务和权利之间是互为条件，相互联系，相辅相成的关系。两者都统一于党和人民的根本利益。一方面，党员要履行自己的义务，没有一定的权利不行，另一面要让广大党员都行使应享有的权利，就必须都要履行自己的义务。

党员如何正确履行义务、行使权利

党员履行义务，是党员在高度觉悟的基础上，为完成党的任务而自觉承担的责任；党员行使权利，是党员发挥作用，维护党的利益的重要表现。

履行义务是行使权利的前提，行使权利是履行义务的保证。只想享受权利不愿履行义务，或只要求党员履行义务不尊重党员应有的权利，都是错误的。

党员义务和权利，具有党内最高法规的严肃性。党章对党员义务和权利的规定，适用于所有的党员。在党内，党员无论职位高低、党龄长短、能力强弱、贡献大小，都必须认真履行党员义务，充分享有党员权利。党内不允许存在“只享有权利，不履行义务”的特殊党员。

思考题

一、党章为什么要规定党员的权利与义务？

二、党员的权利与义务分别是什么？它们相互关系？

三、如何自觉履行党员的义务？正确行使党员权利？

第五篇：受教育是公民的法定权利和义务的教学反思

目标—教学—评价一致性给我们带来了什么？

——反思《受教育是公民的法定权利和义务》的教学设计

不同的教学理念必然会产生不同的教学行为，在生命化课改不断深化的进程中，目标—教学—评价一致性的课题又引导我们进行着新的思考与探究，在打磨这节课的过程中，我们对这一理念从陌生、了解到认同到落实，经历了一个逐步深入的过程，有诸多收获和心得，其中最核心的一点是：遵循一致性原则对“目标—教学—评价”进行一体化思考，可以有效提高课堂教学效率，提升教师的课程执行力，在课堂教学这段旅程上，可以让我们目标更清晰地出发、寻找更有效的到达途径、更明了自己是否到达。

（一）目标意识更强、目标清晰地发挥对教学设计和评价设计的指导作用

我们从来没有带着如此强烈和明确的目标意识来备课，在以往的实践中，教学目标往往只是从教参那里复制下来抄在教案前头的摆设，因为目标的空洞使之缺乏操作性，也没有太大的参考价值，我们更多的是满足于把课本上的知识点依次讲出来就算完成了本节课的教学任务，在整节课的实施中也不再顾及教学目标的落实和达成度问题。但是目标—教学—评价的一致性就使得我们一刻也不能把教学目标抛在脑后，它要求我们始终把教学目标高悬在头顶，从教学设计到评价设计每一步都不断以教学目标为基准进行观照。

而要做到这一点，势必就驱动我们对教学目标进行更加深入的研究，使之明确、科学、可操作、可评价。比如我们在处理这一课的时候，我们不但研究课程标准寻找本节课的总方向和着力点，还认真研究社情和学情，找准困扰学生的认识障碍，比如读书无用论，比如因为学习困难而产生的畏难和厌学情绪，我们把这些现实问题作为必须攻克的任务也清晰地列入教学目标，从而避免了形式化地空洞地使用教参上罗列的教学目标：

知识目标

知道公民有受教育的权利和义务，知道如何珍惜受教育的权利，履行受教育的义务

能力目标

学会运用法律武器维护自己受教育的权利

情感、态度、价值观目标 能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务 二者对比一目了然，通过我们对原目标的分解、转化、具体化，在教学设计中处理成几个争议性问题抛给学生，学生们参与探讨的热情很高，经过探讨也更能透彻地树立起受教育的权利义务观念，教学目标的达成度较为理想，从而使课程标准中的抽象要求成功着陆。使教学目标真正发挥了对教学活动设计的指导作用，并为教学评价提供依据。

（二）教学设计中以目标为导向、以达成度为标尺

在明确了目标即“去哪里”之后，我们在教学设计中就有了更明确的指向，并且因为评价设计先行即检验的标准在前，也就意味着每走一步都要回头审视观望，这一步是否朝向了目标、是否达成着目标以及达成的效果，就使得我们更加审慎地进行每一步的安排，避免了被一些眼花缭乱的素材牵着走，纷繁复杂的形式所迷惑，比如在备课中，我们搜集到很多的素材，“大眼睛”苏明娟的前后对比，受教育程度与就业的对比关系数字，以及一些漫画、图表等等，其中不乏有趣的，佐证知识点的，但是我们对照教学目标，放弃了那些与本课基调不符、过于重复、缺乏感染力和教育效果的素材，而是选择了更能朝向教学目标更能达成教育效果的素材，并为了完成情感态度价值观目标，争取对素材进行更触及心灵的设计。比如利用《大国崛起》视频中丰富的内涵突破受教育对国家的重要性；利用钱伟长的感人故事和名言来激发正确的学习目的和态度，增强学生为国读书的使命感；使用中美学生对比的素材来激发全面发展自己的紧迫感，树立起珍惜权利和履行义务的自觉意识，达到三维目标的统一，也就是说，三者的一致性要求着我们始终将目标、教学与评价的一致性联系起来考量，在教学设计中针对着教学目标而前进，权衡着教学效果的达成度而取舍。而在课堂上，这些饱含教育资源的素材深深地吸引了学生，感染了学生，学生面色凝重、全情投入、踊跃表达，取得了超出我们预料的好效果，较好地实现了教学目标。

（三）树立评价意识 利用评价设计检测教学效果，督促教学目标的达成 此次课题研究和打磨过程中，我们收获最大的一个环节就在于评价设计，这是我们曾经最忽视、最薄弱的一环，以往我们常常把课堂小测和课后作业作为评价手段，结果只能是在课堂临近终了或课后才能了解到目标达成情况，则在过程中出现的问题就不能及时暴露及时解决。而坚持三者一致性的实践，在每一个教学环节中，都设置评价任务，重视过程评价，可以及时地充分地发挥评价的判断和反馈作用，从而调节教学行为，提高课堂教学效率，并且评价设计依据教学目标设置，且相互匹配，可以保证其有效地为教学目标的达成而服务。本次打磨过程中，我们在评价设计中主要体现了评价任务对教学效果检测的及时性和与目标的针对性。

本课由三个知识板块构成：受教育对个人的重要性是公民基本权利、受教育对国家的重要性是公民基本义务，青少年要珍惜受教育权履行受教育义务，并包含着情感态度价值观升华的任务，为了检测这几个任务的达成效果，我分别安排了三个评价设计：讨论小明爸爸的读书无用论来检查学生是否透彻理解受教育的重要性；设置爸爸让小明辍学的情境来检查学生是否树立受教育是基本权利和基本义务的理念，利用话题讨论“怎么面对和解决自己的学习困难”来检查学生是否确立正确的学习目的和态度。在第一个评价任务实施的过程中，同学们能发现和驳斥小明爸爸的错误观点，从所学知识论证学习的重要性，但在发言中大家都比较限于面上的理解，缺乏坚实的实例支撑，据此，我采取了补救方案，出示了某大学生养猪的实例，让学生感受到受教育使其具备了市场眼光、专业素质、对技术的尊重等，从而更深刻地接受受教育的重要性。这样，评价任务就做到了针对着教学目标而设置，及时检测着教学效果的达成，并能进行有效的补救。

实践出真知，这一段时间的研磨让我们感受到了目标—教学—评价一致性这一课题给我们的课堂带来的变化，也对它的实施方法有所感悟，我们将在以后的实践中继续深入探讨，进一步解决困惑、摸索方法，争取让自己的教学境界不断提升。