幼儿园大班体育案例分析：《小猴出行历险记》

第一篇：幼儿园大班体育案例分析：《小猴出行历险记》

幼儿园大班体育案例分析：《小猴出行历险记》

背景原因：

大班幼儿的年龄特点就是活泼好动，摸、爬、滚、打,相互嬉戏是孩子们的的最爱。大班的孩子对自己的身体各部位有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难度动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了本次活动。依据《3—6岁幼儿学习与发展指南》中对于大班孩子所要达到的跨跳和纵跳，在活动中用到了与孩子们生活息息相关的桌子，通过在桌子上走、跑、跳锻炼孩子的身体协调能力，让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，主动地探索出多种动作，按实际能力达到不同层次的提高。在有趣的活动中感受自己身体的灵活性和协调性，锻炼孩子的胆量。案例描述：

活动前提出了需要解决几个问题: 1.幼儿能否大胆的在桌子上进行体育活动？ 2.孩子在游戏过程中能够大胆地进行跨跳、纵跳吗？ 3.游戏中孩子能够进行小猴角色的扮演吗？

带着这些思考,这次活动预想让幼儿能够在跨跳和纵跳方面进行充分锻炼，运用讲解法和示范法引导幼儿自由探索在活动中解决问题更好地进行游戏，在活动中幼儿通过自己积极动脑,将所有的困难都克服了，幼儿在活动过程中出现的一些小插曲让我很有启发。

插曲一:幼儿刚开始模仿小猴走路时,就有个别幼儿喊不会,我就问他:“那你见过小猴走路吗?”他告诉我,“见过，可是都不一样，”我先让他自己模仿了几个动作做给我看看,我说:“你自己模仿的很像啊！现在会了吗?”试试看要相信自己。

启示:这次体育活动有一定的难度,个别孩子虽然很胆小，但是都没有逃避挑战,而是和其他小朋友也一样完成了所有的挑战，在活动中通过我对孩子的门鼓励，让孩子们自己探索过山洞、跨石桥、翻越花果山，让孩子明白在体育活动中遇到困难首先是自己想办法解决。

插曲二:跨跳和纵跳是本次体育活动的重点,跨跳时我请几名幼儿做了示范，并且请幼儿站成一横排学习了跨跳的动作要领，在跨石桥时，孩子们都能将学习到的跨跳运用在活动中，在活动后还有个别幼儿说：“老师我觉得石桥中间的间距不一样，中间的间距有些长，但是我们都很勇敢的跨过来了。

启示:从幼儿的身上让我学到了很多我没有想到的勇敢、坚持，其实老师在这个活动中也是一个学习者,我们在活动中共同学习着!有时老师遇到困难寻求幼儿的帮助也是很不错的办法。活动分析与反思：

活动前，就给孩子排练了热身操和各种队列、队形，让孩子产生好奇心和求知欲，既然有了兴趣孩子们的注意力就自然而然的集中了起来。接着我在活动中，鼓励孩子自由探索，让他们通过自己的身体来完成一系列活动，并通过各种不同的提问，使幼儿自己在活动中掌握跨跳和纵跳，让幼儿通过思考自己解决。如果一直是老师在说教，那么他们就会没有事情做，孩子毕竟是孩子没有那么多耐心来听老师一贯的说教。最后就是幼儿的探索如何过山洞、跨石桥、翻越花果山。体育活动中幼儿的身体锻炼相较其他的活动而言会比较多一点，所以在课后的放松活动也是必不可少的。

此次体育活动在各个环节通过不同过的方式来吸引幼儿的注意，活动进展的很顺利，但在活动中也有一些不足的地方。像是动作示范方面老师应该自己亲自给孩子进行示范，在讲解跨跳和纵跳时，应该突出重点，将纵跳讲的更深入一些，活动中孩子们的兴趣一直都很高，都能够通过自己的想法及游戏规则积极的参与到游戏中，表现出的小猴的顽皮、不拍困难的精神。但个别幼儿纵跳活动时还是稍稍显得有些胆怯，另外，我在幼儿翻越花果山时所放的软垫也有些欠考虑，应该在最后的纵跳时，放开孩子让孩子大胆的从桌子上双腿屈膝垂直向下跳，提高孩子的胆量和动作协调性，听取了其她老师的建议后，我觉得可以将本节课在给孩子增加难度从新上一遍，让孩子们在不同水平上有更大的提高，给予那些胆量较小的孩子更多锻炼的机会，也许会呈现出更好地的效果，孩子们也都能够充分得到锻炼。

第二篇：幼儿园大班体育案例分析：《小马运粮》

幼儿园大班体育案例分析：《小马运粮》

背景原因：

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。?现在的孩子大多是独生子女从未吃过苦，许多事情往往都是大人一手包办，遇到困难就会束手无策，因此，从小应该培养孩子的独立，成了摆在教育面前的一大课题。我们班的幼儿喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，培养孩子战胜困难克服困难的决心和信心，使孩子们能够在今后的生活中勇于面对困难。我将小马运粮的这个故事贯穿到整节体育课上，并且针对幼儿喜欢跳、爬、钻、绕的活动特点设置了不同的障碍。重点放在助跑跨跳的能力要求上，所以进行了此户外游戏活动的训练。案例描述：

今天体育课时，老师带领孩子们玩起了“小马运粮”的游戏，老师首先给孩子们创设了情景，还给游戏活动加大了难度，需要通过不同的障碍物，第一个障碍物是要双脚跳过小土堆，第二个障碍是要穿过一片森林，最后一个也是最难的要助跑跨跳过一条小河。游戏开始了，孩子们有秩序地进行着，轮到田一尧了，她很想快速地把粮食运到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯规了，没有双脚跳过小土堆，必须返回来a重新开始，这难免会耽误一些时间。他们队自然也没有得冠军，她一下子情绪低落了，眼眶眼眶有些湿润，老师安慰说：“没有关系，我们再来比赛一次，只要大家按照正确的游戏规则，你们一定会成功的”。结果她不高兴地回答：“老师，我比不赢他们”。老师又启发说：“赢和输都没有关系，只要我们参与了得到了快乐和学到了助跑跨跳的正确方法和技巧就可以了，你说是不是呀”？她突然笑了，说：“老师，我还要参加比赛，我要加油”！老师点了点头，开始了第二次的比赛，这次郝邦宇在运粮的时候犯规了，耽误了很长时间，反而田一尧没有一个人犯规，她们那一组得到了冠军，这次她更开心了，大声说：“我得了冠军了，我还要比赛”。活动分析与反思：

该活动需要有一定的腿部力量和身体协调能力。孩子们在自由练习时，还很好，但在集体有组织地跨跳时，一些个小，腿部力量差的孩子就老是压线，或是根本就没有跨跳过去。值得我欣慰的是，孩子们参与的积极性很高。但也存在不足之处：孩子们在活动中有等待现象；一些小朋友不知道自己游戏玩后应该排到队伍的最后。看来真需要在今后的活动中加强一些规则意识了。有一点值得我思考：在孩子遇到 失败挫折时，老师要耐心引导，及时与孩子交流，给予一定的语言鼓励，正确引导输和赢都没有关系，只要大家调节好自己的心态，注重自己在游戏过程中得到了快乐和学到了游戏的玩法和技巧，我想那才是最重要的。鼓励孩子要勇于挑战、不怕困难，要勇于面对失败，不怕失败，从失败中吸取教训，为以后的成功打下基础。

第三篇：幼儿园大班案例分析

“调皮”孩子的进步

幼儿园大班个案分析：一个“调皮”孩子的进步

一、案例现象

皮皮是我班一个调皮但是可爱的孩子，他有一双小的眼睛和一个有个性的蘑菇头，老师和小朋友们都说他长得像演员黄海波，都特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：

观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“老师早上好！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈„„

观察二：绘画活动开始了，皮皮趁老师不注意，拿着画笔在画纸上、桌子上还有小朋友的衣服上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：皮皮的口语表达能力很好，你问他发生的事情，他会有各种理由等着你。

二、案例分析：

1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子娇惯，并且缺少沟通。由于皮皮的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：

针对皮皮画画时的表现，我让能力较强的还有他喜欢的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现皮皮对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。

针对他对错误找各种理由的问题,我在平时注意与他多交谈，让他认识到自己的错误，并时常找机会在集体面前表扬他。另外，请家长平时多与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他说出那些事是对的那些事是错的，渐渐地孩子的行为习惯有了较大的进步。

两年来，皮皮已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事„„

第四篇：幼儿园大班案例分析

幼儿园大班案例分析：一个“调皮”孩子的进步

一、案例现象

骆旭是我班一个调皮但是可爱的孩子，他有一双小的眼睛，人也小巧，显的小而灵活，都特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：

观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“老师早上好！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈„„

观察二：绘画活动开始了，骆旭趁老师不注意，拿着画笔在画纸上、桌子上还有小朋友的衣服上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：骆旭的口语表达能力很好，你问他发生的事情，他会有各种理由等着你。

二、案例分析：

1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子娇惯，并且缺少沟通。由于骆旭的父母都是外来务工人员，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：

针对骆旭画画时的表现，我让能力较强的还有他喜欢的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂

涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现骆旭对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。

针对他对错误找各种理由的问题,我在平时注意与他多交谈，让他认识到自己的错误，并时常找机会在集体面前表扬他。另外，请家长平时多与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他说出那些事是对的那些事是错的，渐渐地孩子的行为习惯有了较大的进步。

这一个学期来，骆旭已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事„„

第五篇：幼儿园大班案例分析

幼儿园案例分析

幼儿姓名： 观察时间： 观察地点： 观察教师：

观察实录：A是个很可爱的小女孩，就是身体不好，有的小朋友总是笑话她，回到家里告诉妈妈，但是没有得到妈妈的安慰和同情。因此一到参加体育活动的时候，她就自己玩，很少和小朋友在一起，任凭老师怎么劝都不过来。上课也很少举手回答问题。慢慢的她越来越孤僻了。

分析措施：长相不好看、弱视、近视、肥胖、身体协调性和运动能力差，这些弱点都会使孩子在群体中受到无情的嘲笑。小孩子还不懂得嘲弄别人的短处是一种无礼和少教养的表现，因此，孩子们的小社会里，有缺陷的孩子受到的打击和压力往往比我们成年人想象的更严重。

如果孩子在遇到交往挫折回来哭诉时，父母要么跟着嘲笑他“你真没用，只会哭”，要么去替他出头解决纠纷，都会对孩子进一步与群体中的其他人交往造成困扰。

我经常夸她做事的很好，很认真，给与她很多肯定，增加她的自信。也让其他小朋友发现她更多的优点。