我们要打造怎样的班集体（精选5篇）

第一篇：我们要打造怎样的班集体

我们要打造怎样的班集体

作为班主任，我们必须清楚一个良好的班集体具有哪些特征，才能够有效地开展班级建设的活动，逐步把自己的班级打造成一个优秀的班集体。一般来说，良好的班集体的特征主要有以下几个方面：.有明确和共同的奋斗目标和为实现共同奋斗目标所组织的共同活动。目标是班集体建设和发展的方向和动力。目标既包括集体目标，又包括个人目标。个人目标与集体目标有机统一，个人目标服从集体目标 2.有坚强的领导核心。坚强的领导核心由班主任和班级干部组成 3.有自觉的纪律。学生能自觉自愿地遵守班级纪律和班级规范 4.有正确的集体舆论

5.有团结友爱、勤奋好学的班风。

一个优秀的班集体，还应表现在班级有强烈的凝聚力。一个有凝聚力的班集体又应具备哪些基本的特征呢,我以自己的亲身体会结合专家学者的观点总结为以下四条：

第一：班级奋斗目标明确，全体成员形成较高的共同信仰体系和为实现集体目标全力以赴的自觉性

第二：学生有强烈的集体荣誉感和对班级的责任感 第三：具有较高水平的群体相倚关系 第四：具有特色鲜明的班级文化内涵。

如果我们的工作达到了以上标准，良好的班风就基本形成了，可以说一个好的班集体就诞生了。.用心建设班集体，潜心经营班级 做任何工作都是开头难。当我们接受一个新的班级后，就应该对班级的发展做好一个较系统的规划，比如说我的班级奋斗目标是什么？我要建立怎样的班级风格？我要建立怎样的班级规范？我的班级怎样体现我的教育理念和管理理念？我用什么方式建立我的班干部队伍，以及我如何培养他们成为我的得力助手？我将倡导什么样的班级舆论和班级风气？我建立怎样的与学生交流的平台？等等，这一系列的问题都要做到心中有数，这样我们在实施班级管理时才会游刃有余，否则我们就可能手忙脚乱，最终也很难把班级建设成一个优秀的集体。下面简单谈谈建设班集体的步骤、方法及应注意的问题： 1.建立正常的班级秩序

这是接收新班级之后首先要考虑和做好的工作。要建立正常的班级秩序，首先要做好以下几个方面的工作：

（1）通过查阅学生档案，与前任教师交流、观察、谈话等方式，做好了解学生的工作，做到对班级每个学生的基本情况及班级整体情况基本了解。

（2）设计好、开好第一次班会，创造良好的第一印象。第一次开班会要进行自我介绍，然后把自己的治班观念和管理理念告诉学生，并以真诚的态度对学生提出要求和希望，要把握好说话的分寸，让学生感觉到老师的可亲、可信和真诚，拉近与学生的距离，使师生之间的感情较快地融洽起来。

（3）搞好班级建设，选好班干部，发挥班干部的积极能动作用。开班之初，师生之间及学生之间并不十分了解，可以通过查阅档案和调查了解指定临时班干部，经过一段时间后，彼此之间有了较多了解，可再采取自荐和民主选举相结合的办法选出班干部，这应该说是建班以来的第一件大事，班主任在此事上的态度和表现将对班级建设产生深远影响，因此作为班主任要特别重视此环节。

（4）搞好第一次考勤检查，仪容仪表检查、课堂纪律检查、午休检查、自习纪律检查，保证纪律的严明性。

（5）开好第一次家长会。家长会是把学校教育与家庭教育相结合的基本方式。首次家长会上要简要介绍各科任教师的情况，让家长相信教师的敬业精神和业务水平，介绍班级发展情况及存在的问题，介绍班级常规要求，以期得到家长的协作，并向家长表明自己管理好班级的决心及班级的奋斗目标，争取家长的大力支持。2.确立班集体的共同奋斗目标

这一点有可能被许多班主任忽视。一个班级如果没有明确的共同奋斗目标，就像一个没有理想和追求的人一样，迷失了前进的方向和动力，不会有蓬勃向上的朝气，不利于尽快形成良好班集体。因此不论是学年、学期之初还是中途接班，班主任在接班之后都应及时确定并向全班学生提出班级共同的奋斗目标。

确立班级的奋斗目标应注意以下几点：

第一：既要有长期的奋斗目标，又要有中期、短期的奋斗目标，并把几个目标有机的结合起来；

第二：目标要符合高中生年龄特点，要与学生发展的阶段性及学校的教育教学规划相结合，制定出切合实际的目标； 第三：目标要结合教育原则，能对学生起到激励和督促作用； 第四：目标本身要具有以下特点：

科学性——符合方针政策及素质教育要求‘

适宜性——符合“跳一跳摘到桃”的要求，既符合实际又高出一筹； 递进性——由低到高，由易到难，梯次上升，递进发展。

激励性——有号召力、树正面榜样，鲜明、具体、形象、有吸引力，让学生振奋，充满激情。

第五：目标制定时，要同时制定出落实的措施，并切实抓好落实，及时进行评价，评价标准一定要以共同奋斗目标为标准，不轻易改动或升降，本着肯定成绩多激励原则进行。

3.培养正确的集体舆论和良好班风。所谓班风就是本班区别于其他班级的独特风气，体现一个班的特色，是班级气质的表现，是班级面貌的重要标志，是我们班主任工作的重中之重，良好的班风可以帮助我们有效发挥集体目标的吸引力、集体情感的凝聚力、集体纪律的约束力以及集体环境的熏陶力。

良好班风应包含以下几方面：

①每个学生都明确班级的目标，有自己的理想，学习勤奋，朝气蓬勃； ②有健康的集体舆论，有正面典型； ③全体同学能严格遵守纪律，心情愉快； ④同学关系融洽，团结友爱；

⑤学生有适度的自尊感，高度的集体荣誉感和责任感，有上进心； ⑥每个学生都有严格自律的习惯。马卡连柯曾说：学生“集体的舆论力量，完全是一种物质的，实际上可以感触到的教育因素。”“许多儿童教育机关之所以失败，就是因为他们里面没有形成风格，没有形成习惯和传统。”事实证明正确的集体舆论和良好的班风是加强和促进班级集体力量的有效方法。集体舆论越有力，班风越良好，就越能激发集体成员的责任心、集体荣誉感，班集体也就越坚强。可见正确的集体舆论和良好班风的形成是班主任工作的内涵，也是班级工作能否做好的关键。

那么如何培养正确的集体舆论和良好的班风呢？

第一，明确教育目的和培养目标，以培养德智体美劳全面发展和人格健全的接班人为目标来组织和培养班集体，以中学生守则、日常行为规范及班级公约的要求，对学生进行正确的引导、教育，提高学生的集体荣誉感、集体责任感、社会公德意识和辨别是非的能力。

第二，充分利用班会、黑板报、班级文化角等宣传阵地，加强正确引导，形成舆论氛围。

第三、正确运用批评与表扬。善于观察，善于树立让人信服的正面典型，有策略的对不良现象或思想倾向进行批评，树立正气。

第四，班风建设要常抓不松懈，抓抓放放，好的班风永远形不成。第五，与任课教师进行有效协作。

一、在学生面前树立所有任课老师的威信，让学生无条件接受甚至崇拜自己的老师。二，要及时向任课教师反馈学生的信息。三，要正确处理任课教师与学生间的矛盾。四，认真听取任课教师对班级及班主任的意见和建议。五，肯定任课教师对班级的贡献，培养学生对任课教师的感情，适时进行感恩教育。五.对经营班级的几点工作感悟 1.常规要常抓不懈

常规乃立班之本，是班级管理的基本内容，没有了它，其他工作很难能落实，最成功的班级管理者一定都很重视这一点，只要学生在校，常规管理就一刻也不放松，这是建设良好班集体的基石。2.开有效的班会

决不开无准备的班会，想的不成熟的事可以放一放，泼出去的水收不回来，所以班会的好坏完全取决于准备的充分程度。班会的效果不与班会的长短成正比。

班会可能只解决表面问题，不要试图什么事都靠班会解决，也不要以为开了会问题就解决了，会后的落实比开会更重要。3.让班干部“无忧无虑”的工作

班干部是班主任的左膀右臂，是我们最得力的助手。如果你不想让班干部被同学们疏远或你被班干部疏远，能让班干部没有顾虑的开展工作，请一定注意你的工作方式。要教给他们如何去处理工作和人际关系，要保护他们在学生群体中的威望和他们工作的积极性，要告诉他们哪些是他们的权利，哪些是他们的责任和义务，逐步把他们培养成较成熟的管理者。

4.让交流畅通无阻

现代社会中，学生主体意识的增强已成为不可逆转的趋势，他们要求班主任在尊重其人格基础上，平等的与之交流思想，商讨问题，使自己能心情舒畅，心服口服地接受班主任的观点和要求，从而超越行为上的遵从，并上升到道德认识层面上的理解和接受。因此要以平等的心态真诚的与学生交流才能让学生敞开心扉，触动心灵。一次好的谈话必然能谈出问题、谈出策略、谈出共鸣、谈出信心、谈出信任。5.事事公平公正

千万不要低估了学生对教师的认识能力，你对待每一件事的态度会直接影响到他们对你的看法，最终会影响他在班级中的表现，所以我们要时时处处尽量做到公平公正。6.善用表扬，慎用惩罚

马克吐温说“我能为一句赞美之辞而不吃东西”。可见“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”但是我们在班级工作中一定要正确把握表扬的时机和表扬的“度”，否则可能适得其反，也有可能表扬一个打击一大片，产生副作用，不轻易表扬，才能在你运用它时显得更有力度。

同样，在运用批评手段时应更加慎重，要学会批评的艺术，以做到艺术的批评。在大庭广众之中批评人，往往是痛快了自己，痛苦了学生，疏远了师生感情，达不到批评的目的。

惩罚是最低级的教育手段，是教育者没有办法的办法，是教育者无能的表现，在种种纪律问题上，关键是集中力量预防错误，而不是惩罚错误。

7.学会忽略

宽容是最大的美德。出色的班主任具有了不起的忽略能力，这并不意味着他们健忘。对一些不期而至的问题能及时作出判断：哪些问题需要及时处理，哪些问题可以等待更合适的时机再去解决。忽略是一种智慧，容忍小错误是一种度量，要知道批评过于频繁，结果可能会变成彻底放弃。你是否有同感：那些最让你头痛甚至厌恶的学生，恰恰是将来记得你并对你充满感情的人，而那些佼佼者呢？用宽容的心态善待每个人。

8．班级文化优良化、具体化

所谓班级文化，简单的讲就是班级的文化氛围和精神财富。因为文化是一种意识形态，既有良莠之分，又有高低雅俗之别，所以创建优良的班级文化显得尤为重要，既有助于学生树立科学的人生观、世界观，又有益于陶冶学生的心智，培养高尚的情操。

在班级建设中我们要尽量把它具体化：育人环境（教室）自然优美、学生行为规范适度、人际关系和谐融洽、集体舆论健康向上。9.以积极和阳光的态度对待工作、对待学生

班主任要善于过滤掉日常生活中的消极情绪，用积极的态度和阳光的心态感染学生，这也是对学生的一种尊重，同时会使我们天天拥有一份好心情。在对待工作上同样如此，既然不能不做，于其痛苦的被动去做，还不如快乐的主动去做，同样一件事情，换个态度和心情去做，真的不一样。

第二篇：初中优秀论文 怎样打造良好班集体

怎样打造良好班集体 叶林锐 陆河县方维教育

【论文摘要】德育是学校工作的一项重要内容。良好的班集体对学生能产生一种无形的教育力量,引导学生自我塑造,成为祖国建设需要的人才。本文从提高班主任自身素质、形成良好班风、引导学生自主管理等方面阐明如何打造良好的班集体,以求对当今做好学校工作有所裨益。

【关键字】 班任素质 班风 自主管理

班集体是学校工作基层组织,是教育、教学质量管理的基本组织单位。创建一个良好的班集体是很有必要的,因为良好的班集体能形成一种无形的教育力量,引导学生自我塑造,努力长成祖国建设事业需要的人才,那如何创建一个良好班集体呢?

一、提高班主任自身素质是创建良好班集体的前提

班主任是班级工作的组织者、引导者、管理者、和教育者,班主任工作的好坏将直接影响到班级的建设。教育是一种心灵的影响活动,学生具有很强的模仿性,班主任的言行直接作用于学生的灵魂,影响着学生的内心世界,对学生思想品德的形成具有耳闻目染、潜移默化的作用。

(一)要注重言传身教

身教重于言传,是中国教育思想的优良传统,也是国外不少教育家一致公认的施教原则。在《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率,教师要以身作则。因此我们班主任一定要做到言必行,行必果。只有这样才能在学生心目中建立起崇高的威信。(二)要注重提高自身的知识素质

作为一名班主作,有广博的知识素质是搞好班级工作的重要前提。像有的教师自身知识面窄,总以教学参考书为主,没有创新,不敢越过雷池一步,处处照本宣科,有时甚至会出现知识性的错误,这样的班主任在学生面前是没有威信的,这样他对学生的影响力就很小,工作效能也就很低了,这又谈何能创建一个良好的班集体呢?(三)要注重尊重、关心学生

爱是现代教育的第一法则。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么,教师的爱心是成功教育的原动力。教师把对事业的爱和对学生的爱融合为一体,他就是一个完美的教师。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。要善待每一个学生,特别是后进生。(四)班级管理要注重勤于了解学生

一个班级的学生性格千差万别。面对形形色色的学生,只有了解他们,才能走进每一个学生的内心世界,才能在今后的学习和生活中给予他们最好的帮助。首先要腿勤:要常到班级去看看。第二要勤嘴,班主任的工作是与人交往的工作,人与人之间是需要交流沟通的。第三,要勤眼,班主任要善于发现班级里存在的问题,把握班级的最新动向。第四,要勤手,要经常动笔,及时将自己的思考,班级实践的方法与心得记录在案。第五,要勤脑,作为一个班主任不仅要加强学习,还应该不断地思考班级工作存在的问题,不断探索班级工作的新途径,新方法。在动脑筋的同时还应多听取他人的意见,善于采纳他人的主意。

二、形成良好班风是创建良好班集体的基础

班风是一个班级内学生思想认识、情感、意志、舆论等方面的精神面貌的综合反映。良好的班风包括健康向上的班风和刻苦进取的学风,体现在班级凝聚力、人际关系、群体的行为准则和行为习惯等方面。良好的班风能给学生带来有利于学习和生活的环境,能使学生精神振奋,能使班级正气不断上升,能使学生的思想觉悟、道德情操都受到积极的影响。作为教师,要注意使班集体形成一种良好风气,并使这种良好的风气成为一种教育因素。

(一)建章立制,因地制宜地制订行之有效的管理制度

一个班级如果没有良好的纪律来约束那么将影响到一个良好班级的创建。因地制宜地制定一些行这有效的管理制度显得犹为重要。除了要把握好教育方针、教育目标和和学校的整体教育工作的重点方向,引导学生学习《学生守则》、《学生日常行为规范》等内容以外,还要在班级工作中充分发挥学生的自主性,鼓励学生全员参与,献计献策。

(二)、找准机会以表扬激励

“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”表扬就如和煦的阳光,能使濒临枯萎的小树重现生机,能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。教育学认为,表扬是思想教育不可或缺的方法。现实生活中,一个人如果受到别人的称赞,他就会感到愉快和喜悦。当然,对学生的称赞,要恰如其分,不宜滥用,其分寸把握不好,也会适得其反。赞科夫指出:“对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”(三)形成良好的学风

学风就是学习方面的风气,良好的学风是刻苦学习,努力进取的风气。良好的班风是良好学风形成的保证,在和谐,浓厚的学习氛围中感染学生,促进学生学习,提高学生智力水平。(1)榜样示范促进良好学风的形成

树立些富有形象性,典型性的榜样来感染学生,引导学生健康成长是一种行之有效的方法。例如通过班级中的 “小管家”等检查对学生的早读情况、自习课学习情况、作业情况等进行评价,每天一小结,每月一总结,评出班级中的明星。激起学生对榜样的敬慕之情,在学习榜样的激励下,学生自我教育能力不断提高,他们互相学习,你追我赶,共同进步。

(2)转化后进生,形成良好学风

在培养形成良好学风的同时,不能忽略了班级里的弱视群体。好学生谁见谁爱,可是对于差等生,尤其是双差生,课上捣乱,考试不及格,怎么爱得起来呢?其实越是差生,越需要爱他们。对于这些学生,我们就更需要了解他们内心的所思所想,多一分理解,多一分耐心,多一分爱心。由于种种原因,他们与班级的同学之间的距离越来越远。他们处处低人一等。对此,在班级管理过程中,我们更不能将他们弃之不理。首先营造良好氛围感染后进生,现代教育观点提倡“环境育人”,好的环境确实会引导人奋发向上的。后进生之所以自尊心差、进取心不强,是由于他们很少尝到成功的喜悦。及时发现他们的优点、长处便会激起他们上进的要求。在评定学生成绩时,要讲究科学的方法, 为后进生打破失败的局面,对他们的成绩可以采用以下的方法:

1、只记“成功分”,少记或不记“失败分”,可不打不及格的分数,多采用一些鼓励性的评语,激发后进生的自信心。

2、注重反映后进生本人的进步点,纵向评比,而不搞和一般学生相比较的“横比”。

3、降低评定标准,将标准分成多层次,只要达到一小点我们也要给予夸张的表扬。时时让后进生尝到成功的甜头,增强其自信心,努力取得最大的进步。最后我们还应该多偏爱后进生。

三、引导学生自主管理是创建良好班集体的关键

所谓的学生自主管理,就是指在班主任的指导下,学生自已教育自已,自已管理自己,自已管理班级。“在班级工作中,要坚持以”学生为主体,充分调动学生主动性,积极性,引导学生参与班级工作的全过程,为学生的发展提供主阔的空间，搞高学生的整体素质。(一)选拔培养班干部是自我管理的核心

班干部是班主任的左右手,是班级机构的核心力量。即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里,因此,巧用班干部是必须的。班干部就是老师的无数双眼睛。一个班级是否拥有一支团结向上,热情健康,积极活泼的干部队伍是创建良好班集体的关键。因此在班干选拔显得格外的重要,我们的目光不要总锁定在几个优生身上,要面向全体,所谓“寸有所长,尺有所短”,在后进生,调皮生的身上我们依然也能找到闪光点。在选拔班干部时我尽量从以下几方面来选:

1、能以身作则,坚持原则

2、态度端正,3、有为集体服务的热情。在班级管理过程中,班主任要注重指导班干部的工作。帮助他们 提高对班集体自我管理的认识。培强责任感,发挥班干部的核心作,使他们始终保持工作的热情。相信他们。他们能做到的,我不帮,遇到困难扶一扶。通过扶正祛邪 ,消除歪风邪气,树立班干部的威信,使之更有力地管好班级。(二)创设岗位,鼓励人人参与

一个良好班集体的形式与一支高素质的班干队伍有密切的关系,但是仅靠几个班干部力量是不够的。班主任应充分相信学生,相信他们有能力管理好班级。人多力量大,众人拾柴火焰高。不要忽视班级的每一个学生。要根据学生的特点,让他们在班集体中拥有一份为集体服务的岗位,使他们体验到自已是集体不可缺少的一员。我还建立了层次分明的班级管理体系。上至班长,学习委员,下至管理班内小范围的“灯长”、“桌长”、“门长” 把班内大大小小的事情分配到个人,使他们都成为班级的小主人,参与班级管理,让事事有人做,时时有事做。学生在完成任务的同时,也提高自我管理的意识和能力。(三)抓好班集体舆论建设

班主任要重视班级健康舆论的建设。班集体的舆论是指占主导地位的,为大多数学生所认同的言论和意见,反映了大多数学生对客观事物一致的认识、态度和观念。它一般都用议论或者褒贬等方式去肯定或者否定班集体成员的言行。班集体的自我管理离不开健康的舆论建设。它是提高班级学生自我管理水平的重要手段。开展评价活动是形成健康舆论的基本方法。班主任要注重培养正确的集体舆论引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价、形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的良好风气。充分利用黑板报,光荣榜、红领巾广播台等行之有效的宣传工具宣传校内或班内的好人好事。上好每周一次的班会课,充分利用少先队主题活动这块主阵地,寓教育于活动之中,组织有针对性及富有教育意义的主题活动形成正确的舆论。

创建良好的班集体,学生能够在共同的学习、工作、生活及其共同活动的交流中,学习和内化社会规范,积累社会经验,在成长的过程中学会做人。在创建良好班集体的过程中,学会如何遵守纪律,如何尊重他人,如何以身作则,加强了自我管理的意识。马卡连柯指出“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就成为很大的教育力量。” 因此班主任只有高度重视班集体的建设,努力创建良好的班集体,充分发挥集体力量,才能促进班级成员自我教育,健康成长。

[参考文献] 刘良华《给班主任的三条建议》[J];班主任之友;2008年01期 万玮《成功班主任的五个平衡》(上)[J];班主任之友;2009年09期 龚玉《做好班主任工作应具备的基本素质》[J];才智;2009年14期 何艳《做到七个“用心”,构建和谐班集体》[J];学周刊;2011年29期 陶元红《沟通是班主任重要的基本功》[J];今日教育;2010年06期

第三篇：我们该怎样打造名校

我们该怎样打造名校

2007-04-04 14:43 【大 中 小】【我要纠错】

大连二十中校长 刘春普

一个好校长就是一所好学校。那是因为一个好校长，能够改变学校、发展学校、使弱校变为强校，并造就名校，办出和谐教育。

做一个好校长，不仅要有深厚的文化底蕴和宽广的胸怀，最难的是要拥有大局观，能够根据学校自身的情况和社会发展的实际，抓住学校发展的主要矛盾，准确做出判断，规划学校发展目标，引领师生共同前进。

校长是办学方向的掌舵者，教育思想的贯彻者，学校管理的指挥者。从某种意义上说，一所学校在具备相应的办学条件以后，校长便是决定的因素，而这个决定的因素主要是在校长成功治校的过程中体现出来的。一所学校办学层次的高低，从根本上说取决于校长的管理水平，学校的发展实际已证明了这一点。

“中国教育发展研究员”、“中国西部地区教育顾问”、全国优秀教师，市劳动模范、曾在2005年获中央教育科学研究所“百位德育科研专家”奖的大连二十高中校长刘春普，先后在几所普通高中任校长期间，改变了学校的面貌，其发展、变化和所取得的骄人成绩，让学生家长满意，同时，他的学校管理经验也给了我们诸多思考和启迪。本网特刊发二十高中校长刘春普关于如何打造名校的文章，给更多的校长提供借鉴和参考。

校长是管理者，但不仅仅在于如何去“管人”，更重要的是如何在高层次去“影响人”。校长的职责应定位在“引领”和“倡导”上，用自己的思想和行为“引领”教职工努力工作、用心工作、快乐工作；并“倡导”教职工科学工作、用脑工作、有效工作，从而打造智慧型的教师团队，构建独具特色的校园文化。那么，校长在治校中如何提高学校管理的层次呢？作为校长，应该积极地探索、实践和追求。

要用先进的理念引领学校

办好一所学校，校长必须要有先进的办学思想。办学思想是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示。办学理念是一种观念，更是一种思维结构，是校长对教育的理性认识和理想追求。它决定着校长的教育行为、学校的办学方向。换句话说，有什么样的办学理念，就会有什么样的学校。鲜明、科学的教育理念是学校基于文化品位和人才培养特色的凝聚，是新时期学校发展的方向和目标定位的选择，是引领学校持续发展的指南。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”因此说，能否有自己的办学思想和办学主张，是一个校长成熟与否的重要标志。缺乏理论指导的学校管理，其教育实践在一定程度上必然是盲目的实践，严重一点说也可能是危险的实践。从这个意义上讲，校长职务不仅仅是行政职位，更是一种学术地位。校长应有一种学者风范，要把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。

要致力于学校的制度建设

管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理者都感到自己的需要。用法纪规范学校，首先校长必须熟悉掌握国家有关法律规范，特别是教育的法律法规，明确国家法律法规对学校方方面面的要求。校长是学校的法人代表，是学校的第一责任人，对办学负有法律责任。同时办学是法律赋予校长的职责，由此可见，校长行使办学权力时应具有强烈的法制观念，必须依法办学，依法治教，用法纪规范学校的办学行为；科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度过程中，要充分发扬民主，注意发挥教代会的作用，使制度“合法化”，这样才能被广大教职工所认同并自觉遵守，这也是一个校长高超领导艺术的职责。对一所学校来说，除有了一套好的章制外，还需要狠抓章制的落实。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有良好的运行机制，没有过硬的措施作保证，章制都将变成一纸空文。制度建设从某种意义上说，也是校长及学校办学思想的外化。哈佛大学荣誉校长陆登庭说得好：“哈佛的成功主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制，所以现在即使没有校长，哈佛一样可以正常运转”。由此可见，制度、机制在学校管理运行中的功能、作用和重要性。

要形成特有的管理风范

办好一所学校特别是办成一所名校，归根到底是要进行学校的文化建设和积淀。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，以特色文化立校。我认为，学校之间的真正差距，并不是物质上的差距，而是学校文化之间的差距。一所成功的学校必定有其内在的精神积累和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，使其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。从本质上说，学校管理的最高境界是文化的引领。

在管理过程中，校长要做到，决策讲究民主化，执行讲究规范化，评价讲究多元化。当好一名校长，首先必须是一名战略家，做到有所为有所不为，分得清事务的主和次、本和末、源和流、重和轻、急和缓、善于抓根本、抓大事，这样才能高屋建瓴，提纲挈领，繁而不乱，众而不惑，统之有宗，会之有元，把学校事业推向前进。简单地说，管理就是让合适的人做适当的事，在适当的时间做恰当的事，让有效的资源做有效的事。校长是管理者的管理者，学会“分化”，让不同层次的管理者“忙”起来，让自己在事务中“闲”下来；去不断地思考学校的发展策略，进行学校管理创新，不断提升教师的思想水平和校园文化水平。我认为，管理最少的又是高效的校长才是最好的校长。

要用创新动力发展学校

校长要带头开展教育科研，理性思考教育教学问题，不断地创新教育。高考制度及新的课程改革向我们校长提出了一个新的课题，教学如何变知识灌输为能力培养？如何使培养出来的学生既有比较宽厚、扎实的知识基础，又形成一定自主学习的能力？中学是开启学生心智的重要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备，使学生不仅有辉煌的今天，更重要的是有一个辉煌的未来。“近渴”（高考问题）当然要解，远水（未来发展）更要蓄。使学生有很强的可持续的发展，将来能立足于社会、发展于社会、贡献于社会。我想这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深浅决定着学校发展的水平和高度。勤勤恳恳工作、管理好学校是校长的责任，思考如何让学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的高层次责任，而且是更重要的责任。只有对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头开展教育科研，积极探索、研究教育教学改革中的问题，站在理论的前沿去指导具体的教育教学工作，这是提高学校管理层次的根本。

我们常说，学校是教育真正发生的地方，而教育的使命是每一个人（无例外地）发展自己的才能和潜力，教育是一项直面人的生命、提高人的生命质量的社会活动。学生的才能与潜力的发展不能单靠教师的一张嘴一支粉笔，它需要遵循学生的年龄特征，遵循人的身心发展规律；教学的方法不是教师的随意性动作，它需要针对课程目标，针对学生的学习基础；教学的质量不是靠死记硬背、题海战术，它需要有科学的传授方法与适应学生的学习方法；学校的发展不是凭校长的个人意志和文化水平，它需要有科学的规划，有文化的力量，所有这一切都离不开教学研究与教育科学研究。因此，校长要树立科研兴校的思想，用教育规律组织教育活动，大力开展教育教学研究，特别是在课程改革的今天，建立以校为本的教研制度至关重要。校本就是立足于学校发展，研究学校、教师遇到的实实在在的问题。校长、教师应成为研究的主体，通过研究解决问题，促进发展；通过研究，规划发展，提升学校品位。

要有明确的办学目标

从教育的终极目标和人本的观点看，我认为，教育应使人有质量地生活，教育是为了人的幸福。既然如此，那就必须重构学校的教育管理，努力使学校成为师生共同有质量生活的生态园，努力使学校成为师生能持续有质量生活的共同体。学生有质量的生活源于教师有质量的生活，一个不幸福的教师，不可能使学生幸福。教师的有质量的生活在某种程度上是一个张扬教师的教育教学个性的过程。就办学目标而言，学校管理不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生的考分上。作为校长，在抓好常规管理的同时，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标；使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、努力进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。一流的校长既有识别机遇的敏感性，又有捕捉发展机遇的胆识。

作为一校之长，创造适合学生发展的教育，编织学生生长成才的摇篮，搭建教师发展的广阔舞台，实现学生、教师、学校的同步发展。让每一位学生扬起理想的风帆，让每一位教师感受教育的甘甜，让每一位家长分享丰收的喜悦，让我们的学校成为发展的乐园，是我的教育目标和不懈的追求。

要用人格魅力影响学校

人格包含着三层意思：一是人的性格、气质、能力等特征的总和；二是个人的道德品质；三是人作为权利、义务主体的资格。我想作为校长要从某种意义上成为学校的象征，“人格”至关重要。首先，作为校长要以良好的道德品质去影响师生、感染师生；要树立社会主义荣辱观，要善于明辨是非、善恶、美丑；要有博爱的品质。只有这样，校长的思想才会有辐射力，道德才会有感召力，威信才会有穿透力；学校才能形成一种弘扬正气的主流意识，才能带出良好的教风、学风，培养出良好的校风，培养出来的学生才能具有良好的道德情操。其次校长要有宽阔的胸怀、健康的心态，以及亲和力和感召力。作为校长，面对着一个个生命体，如何把每个人的力量凝聚起来，校长就要善于集思广益，虚心听取教职工的建议与意见，善于倾听师生员工的心声，理性地接受不同意见甚至是批评性评论；要学会理解、宽容，善于为教师喝彩；要加强与教职工、学生的交流与沟通，走出办公室，走进教职工中，走进食堂，走进学生中，了解师生员工的学习、生活、工作情况，帮助他们排忧解难，用自己的言行拉近与师生的距离。再者，校长既要懂得维护自身的人格尊严，又要懂得维护教职工、学生的人格尊严，维护人格尊严的关键在于学会尊重，校长要学会尊重教职工、尊重学生。我们强调民主管理，强调教师与学生平等，核心的内容是人格的尊重。因为从权力上、能力上、知识上学校成员是不可能平等的，唯有人格（作为人的资格）才是平等的。校长的人格魅力是多方面的，其中最重要的是思想的魅力；你可以是一个尽善尽美的大好人，但是没有思想，绝对不是一个好校长。一个好校长首先是一个教育家，其次才是一个管理者。

总而言之，管理中的“管”和“理”是辨证的，“管”是为了更好的“理”，“理”是“管”的基础、前提和准绳。校长要管理好一所学校，提升学校的层次和品位，尤其是打造成名校，的确需要几任领导的努力才有可能实现，办出让人民满意的教育。

第四篇：我们的班集体

我们的班集体

我们的班级是个荟萃的集体，我们的知名人士，算一算，还真能凑个“小小四大家”呢！他们的特长各不同，让我来介绍一下吧！

班上的风云人物要数方燕茹了。她是老师的得力助手，也是班上的领头羊（管理家）。吴老师对她赞赏有加，班里的所有由她主管，管理有方，而且和我们说话十分亲切，像我们的大姐姐，我们不得不听从她的管理。

看！坐在最后一排的男孩张正阳，他是班里的“小作家”。他写作文下笔如有神，想像力丰富，很有文采，每次征文比赛他都榜上有名。他的作文读起来朗朗上口，百读不厌。

我们班的张怡.施逸欣是名副其实的“小书法家”。他们的书法有刚有柔，刚柔并济。字迹入木三分，笔走龙飞。看过他们字的人，无不赞叹不已！他们真是不可多得的小书法家呀！

再向你介绍一位虎背熊腰的男同学，他叫张泽鑫，平时爱耍个性，喜欢打篮球。他打篮球时表情严肃，打出的球好像重炮一样，直向篮球板冲去，每当进球时，他总是发出惊天动地的吼叫，真可谓所向披靡，天下无敌！

这些“活宝”虽为班级争得不少荣誉，但离不开吴老师的辛

勤培育！我虽然不是他心目中最好的学生，但他却是我心目中的好老师！他平时对我们总是和蔼可亲又不失尊严。

在老师们的谆谆教诲下，相信我们班的同学都能茁壮成长，成为全面发展的优秀少年！

下坂小学

四年（2）班

第五篇：我们的班集体

一、教学目标：

态度目标：感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识；关心集体维护集体荣誉，在活动中体验团结合作守规则成功的喜悦。

能力目标：使学生具有初步的团结合作意识和能力。遵守活动规则和学校纪律，学会在集体生活中交流、合作、分享快乐。

知识目标：让学生知道集体生活中合作和规则的重要意义，知道自己是集体一员要为班级做贡献

二、教学重点：学会与他人合作，感受合作带来的快乐，三、教学难点：培养学生合作，守规则意识

四、学情分析：

虽然说三年级学生对学校生活已经有了初步的认识和了解，但大多数学生是独生子女，他们大多以自我为中心，不会关心别人，不会关心集体缺少合作意识。对一些日常行为规范又不懂得遵守。针对这些学生的实际情况我从学生实际生活入手，在生活情景中激发学生思维，引导学生探究，从而体验和认识团结合作、遵守规则的重要意义。三年级的学生一般在八岁左右，这一年龄段的学生喜欢听故事，做游戏，本节课设计了学生乐于接受的听一听、猜一猜、拼一拼等多种活动情境，并把学生喜欢的贴图游戏作为教学内容引入课堂，使学生在这些活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢。让学生了解为班集体服务，为班集体争得荣誉，是我们的责任和义务。

五、教学准备：

1、学生活动材料：，一个材料袋，材料袋内有卡纸、剪刀、胶棒、白纸，蜡笔

2、多媒体课件：大海，沙漠，森林，集体，等幻灯片，动画故事片《三个和尚》，关团结合作的名言警句，小组活动讨论填写表，歌曲《众人划桨开大船》

六、教学过程：

活动一：看一看,引入课题。

老师：同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，想看吗？

（出示课件浩瀚的大海）画面上是什么呢？是呀，一滴滴水汇合成了浩瀚的大海（出示课件无边的沙漠）这一幅图片呢？一粒粒沙子汇聚成了一望无际的沙漠。（出示课件茂密的森林）请看第三幅是什么？一棵棵树木组成了茂密的森林。

师：一个个同学组成了什么？生：我们的班集体。（出示我们的班集体照片）（板书我们的班集体）

【设计意图：通过欣赏图片引发学生学习兴趣，为营造良好的课堂学习气氛做好铺垫。】 师：我们这个班集体就是实验小学三年级二班。班集体是我们的第二个家在这个由60个同学组成的大家庭里，我们首先要注意什么呢？

下面给同学们看这样一组图片，（播放拔河课件）提示大家一下，看完图片同学们想一想在集体活动中什么最重要。启发学生思考回答（团结合作）

拔河时大家心往一处想，劲往一出使，充分体现了团结合作精神。同样在班集体生活中也需要团结合作精神。是啊，合作可以集中大家的力量和智慧，合作能与同伴分享成功的快乐。请看大屏幕，看看他们是怎么‘合作’的呢？

（让同学们欣赏动画片“三个和尚”。）

相机提出问题：三个和尚最后没水喝这是为什么呢？他们应该怎样做呢？

引导学生认识到团结合作是集体生活必备的良好品质

你为集体做过什么?你们怎样合作为集体争得荣誉的？为集体得来那些荣誉?

【设计意图：三年级的学生一般在八岁左右，这一年龄段的学生喜欢听故事，做游戏，以动画故事片《三个和尚》引入，激起了学生的学习兴趣，结合故事片相关内容，引导学生思考，深入主题】

活动二：猜一猜感悟合作，发表意见

学校生活中，团结合作也是非常重要的，下面请看这样一组图片，大家猜一猜

（出示课件66页图片）红队能胜利吗？为什么？怎样做才能赢？

提出学习任务并组织学生进行任务分析，并根据自己的见解发表意见。

【设计意图：在这里设计了一个猜一猜谁能赢的活动，首先出示打篮球图片，让学生仔细观察图中两队儿童的不同表现，进而猜想哪队能赢，并说出自己猜想的理由，继而让学生说说要想赢的话，应该怎么做？这样处理教材，使学生从自己生活中常见的拔河、踢足球小事中较好地感悟团结合作】

教师小结：从三个和尚没水喝，从篮球比赛中我们知道：团结合作对于我们来说是多么的重要，大家只有团结合作，才能胜利。在学习和生活中，还有很多事情都需要同学之间互相合作，下面我们一起来做个小游戏

活动三：拼一拼体验合作，深化主题

游戏规则：在相同的时间内，每个小组合作完成五色花贴图，先沿线将五色花花瓣剪下来，再涂上不同颜色，然后把它们粘贴在白纸上。最后再白纸背面贴上双面胶。看看哪贴的一组又快又好

师：游戏规则我们听明白了吗？现在把材料袋里的材料拿出来，开始吧！

（播放课件：背景音乐）

学生分组合作贴图活动

小组汇报“五色花贴图”实践活动后的收获。

各小组讨论填写拼的快拼得慢的原因，要想又快又好应该怎样做？

教师小结：目标一致，互相配合，合理分工。团结力量大，合作才能赢，（板书团结合作）

【设计意图：课标强调儿童的品德源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，课程以儿童生活为基础，贴图游戏，有效地建立了课堂与生活的联系。充分体现学生的兴趣性和自主性，提高了学生学习的积极性。让做得又快又好的小组让其介绍拼得好的原因，从而引导要想拼得好，应该怎样做？学生一致认为要想拼得好，应该目标一致，互相配合，合理分工。学生亲历了团结合作拼图的过程，从而深深地体验了团结合作才能赢。】

同学们，团结合作是我们中华民族的优良传统，我们祖先已积累了不少有关团结合作的名言警句，请看大屏幕（出示课件）

团结力量大人心齐泰山移。

三个臭皮匠赛过诸葛亮树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤 师：谁还知道，请举手。及时表扬。我找个声音大的同学来读，咱们剩下的同学来和他比一

比，谁的声音大，说明了什么？（团结力量大）

【设计意图:链接到名言警句意在培养学生品质的同时提高学生综合知识能力】

活动四：做一做 体验规则 结合生活延伸主题

师：通过刚才的小游戏我们已经知道团结合作在集体中的重要性。同学们想一想在学校生活中，还有哪些方面需要合作才能完成？

师：你们喜不喜欢玩这些游戏？这些游戏有没有游戏规则？要不要遵守这些游戏规则呢（过渡）

师：看课本68页图中的小朋友在玩什么游戏？他们玩得高兴吗？

老师启发学生说说学校生活中还有哪些规则？我们该怎么做呢？大家讨论一下

师：同学们回答的真好，因为我们学校每天有负责安全的小红帽，负责卫生的监督员，监督大家讲话的普通话明星，还有全面监督的文明小天使，那么学校有这么多的规则，我们要遵守否则会给班集体抹黑。

下面小组合作玩游戏。

（1）学生玩（师提要求：想怎么玩就怎么玩，比一比，哪个小组玩得高兴？）

（2）交流。师采访：你们玩了什么游戏？玩时有什么规矩？是谁制定的？

师小结: 规矩就是规则，要想玩得好，玩得高兴，就要遵守规则，游戏中守规则，合作中讲信用，才能取得成功。（板书：遵守规则）

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

教师小结：21世纪是一个崭新的时代，未来社会生活中更需要团结更需要合作，无论做什么事，让我们牢牢记住：大家合作守规则。

活动五：因势利导，实践主题

师：课后各小组合作做一张有关团结合作的画报,各小组考虑怎样完成这一张画报呢？

【设计意图：布置一张有关团结合作的画报，引导学生课后完成一张画报，以“我们小组打算怎样完成这一张画报？”这一问题，把分工合作，合理分工，齐心协力的意识引入学生的生活，从而促进学生良好品德的形成】

今天，同学们表现真棒，送你们一首歌（播放课件：众人划浆开大船）

【设计意图：以《众人划浆开大船》结尾，与课的开始《三个和尚》的故事相呼应，再次让学生领悟到团结合作才能赢，深化了主题。】

七、教学板书

我们的班集体

团结合作遵守规则

《我们的班集体》教学反思

本课是第三单元“我们的学校生活”中第四课内容，所要求达到的目标是认识规则，体会集体生活中规则的重要性。本节课学习重点突出集体生活中的合作、集体生活中大家应该遵守的规则，让学生在活动中体会、懂得合作意识的重要性，遵守规则的必要性。

本课我创设了各种活动情境：听一听、猜一猜、拼一拼等让学生在活动中认识、感悟、体验团结合作才能赢，我还设计了这样一个拼图环节，让小组合作完成，从而让学生们体会到“团结合作才能赢”。课的结尾处要求学生课后团结合作完成一张画报，把团结合作的意识引入

学生的生活，促进学生良好的品德的形成。

教材通过“团结合作”“集体生活中的规则” 选取了三年级学生应该了解和需要掌握的内容，引导学生知道要想成为集体中的重要一员，就要懂得集体生活中合作和遵守规则的重要意义和作用；体会能够为集体争得荣誉，为班集体服务是我们的责任和义务。教材以图片为载体，但教学内容远远不止于这些，我注重处理教材，拓展教材，把握教材实质，为学生发展打好基础。

虽然说三年级学生对学校生活已经有了初步的认识和了解，但是，三年级学生由于多数是独生子女，缺少与人相处的技巧，对学校生活中的各种规则了解不全面，不能正确处理许多意想不到的问题与困惑，因此，我注意从学生实际生活入手，在生活情景中激发学生思维，引导学生探究，从而体验和认识团结合作、遵守规则的重要意义，形成良好的规则意识和人际交往习惯，指导学生形成集体意识，为学生的将来奠定基础。

本节课我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、性格特点，以教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中懂得合作守规则的重要意义，从而达到预期的教学效果。因为过于放手让学生自主学习，在第四环节游戏中体验规则时，孩子们太投入课堂气氛非常活跃，影响了教学时间，因此对于课堂调控方面，我还要加以改进，在今后的教学中，力求完美课堂！

教学目标：

一、知识与能力

懂得合作和规则的重要意义；知道自己是集体中的一员，能够为集体做力所能及的事情。

二、过程与方法

1、通过看图回忆自己在校的生活，懂得遵守活动规则和学校纪律。

2、通过游戏、看图等活动让学生学会在集体生活中交流、合作、分享快乐。

三、情感、态度与价值观

1、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识。

2、在集体生活中学会关心班集体，积极参加班集体的活动，维护集体的荣誉。

教学准备：

学生要准备的：

1、搜集班上典型的热爱班集体的事例。

2、搜集自己班集体里同学之间的故事。

3、搜集、整理一些团结合作、遵守规则等素材。

4、准备彩色纸、水彩笔等。

教师准备：

师提前设计一棵没有树叶的大树。

教学重点：

懂得合作和规则的重要意义.教学难点;

知道自己是集体中的一员，能够为集体做力所能及的事情。

教学思路:

合作与规则精神的培养，是家长、教师和社会十分关注的问题。现在很多学生缺少合作

意识，对一些日常行为规范又不懂得遵守，即便懂得、知道生活中也不去照做。长此以往就会出现许多问题。学会在班集体中生活，是学生未来在社会中生存的基础，学校中愉快的集体生活会给学生留下深刻的印象。因此，在本主题的学习内容中，我们重点突出了集体生活中的合作、集体生活中大家应该遵守的规则等内容.。同时我们要让学生了解：为了维护班集体的荣誉，大家都要为集体出力。体会为集体服务的快乐，体会为集体做好事、做奉献的喜悦。让学生从小就养成关心集体、愿为社会服务的良好品德。本课《我们的班级体》教学着重引导学生在活动中养成主人翁意识，在活动中了解集体、热爱集体、体验活动的乐趣。通过活动，使学生知道自己是集体的一员，关心并维护集体荣誉。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师引导：同学们，我们在校园里已经度过了两年的学习生活，成为一名三年级的学生了。在我们的学习生活中老师把一些精彩的瞬间用相机记录了下来，让我们一起来欣赏这些满载美好回忆的照片。（展示班里的集体照、生活照，并读出其主题：“我的班集体”、“全班同学”、“和老师同学在一起”等。）

老师：同学们，大家看到这几张图片有什么感受呢？它们主要展示的是什么？

学生说自己的感受。

过渡：这些展示的都是班集体的图片，班集体是我们的又一个家。同学们亲如兄弟姐妹，共同分享健康成长和成功的喜悦。在学校里，在生活中，很多事情需要同学们的团结合作才能完成。

二、新授

（一）、团结合作

老师：合作可以集中大家的智慧和力量，合作能与同伴分享成功的快乐。大家打开课本第六十六页的插图《三个和尚》。想一想：三个和尚最后怎么没水吃了呢？这是为什么呢？ 学生看插图，教师在学生看插图后引导学生讨论。

老师：大家先在学习小组里讨论，然后在班上说一说。

学生讨论后说。

老师：同学们刚才说的很好。是啊，就是因为他们最后没有团结合作的精神，唯恐自己吃亏，以至于结果谁都没水喝。在学校生活中，团结合作也是非常重要的。我们接着看课本下面篮球赛事的插图。大家讨论一下：红队能胜利吗？为什么？

学生个说后教师肯定有意义的。

老师：从篮球比赛我们可以知道，团结合作对于我们来说是多么的重要，大家只有团结合作，才能胜利。在学习和生活中，还有很多事情都需要同学之间互相合作。有些小朋友就做的非常好。看一看课本第六十七页的几幅插图，图中的同学们是怎样团结合作的？

学生看图后说。

老师：在学校生活中，还有哪些方面需要合作呢？

生畅所欲言。

过渡：合作是倾听，合作是交流，合作是分享。（板书：团结合作）在学校的集体生活中，我们不光要团结合作，在一起会玩各种各样的游戏时我们大家还要遵守集体生活中的规则。

（二）、集体生活中的规则

老师：大家打开课本第六十八页，认真看一看，图中的小朋友在玩什么游戏？他们玩得高兴吗？

生自由说。

老师：如果大家玩游戏时，不按照规则玩，如跳绳时不按顺序跳，自己独霸某项器材玩，还能玩得高兴吗？我们该怎么做呢？我们的学校生活中还有哪些规则呢？大家讨论一下，然后

说说。

学生回答，教师相机引导。板书：遵守游戏规则

过渡：在集体生活中要有规则，在课堂学习中也要有规则。

（三）、课堂学习中的规则

讲故事：《老师为什么不叫他》

老师：从这个故事中，你懂得了什么道理？

学生说。

老师：当同学发言时，有些同学总是打断别人的发言，或者与其他同学交头接耳，不注意听发言同学讲话，老师讲课就受到了影响，也影响了别人的学习。所以我们应该遵守课堂学习中的规则。那么课堂中我们要遵守那些规则呢？

生讨论后，师板书并总结：课堂上的规则是每个人都应该遵守的，如如果想发言必须先举手，得到同意后再讲话；在发言人没有讲完之前不得举手；在老师讲课的过程中不允许和同学交头接耳；小组合作中要紧紧围绕主题进行讨论，不能讲题外话；即使是别人讲错了，也不能讽刺同学；别人说严肃的问题时禁止大笑；如果经过提醒后继续不守规则，就要停止讨论一次等。请同学们把讨论好的细则写在课本的框框里。

学生记录，老师巡视。

老师：在学校生活中还有很多的规则，你知道哪些呢？一起说一说吧！

（可让学生结合《小学生守则》或《小学生日常行为规范》等内容来说。）

老师：在学校生活中，要遵守学校的各种规则，在社会生活中，要遵守国家的法律和法规。你知道哪些法规呢？说说吧！

（可给学生们介绍《义务教育法》中的的一些主要内容。）

教师总结：在学校生活中，我们要遵守学校的各种规则；在社会生活中，我们还要遵守国家的法律和法规。

三、拓展：动手制作，美化班级

1、师：班级就像一棵树。（出示课前准备的只是树干的大树图）。

师介绍：这棵大树代表我们的班集体。仔细观察，你发现了什么？

学生观察发现这是一棵不完整的树。

2、讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且我们都能来到这个集体中？

结论：制作树叶；写上名字；贴在大树上。

3、师：这棵大树代表我们班集体，但它不是一棵完整的树，只有我们同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望同学们都动起手来，看谁的树叶最先来到“集体大树”上。

四、作业

1、把《三个和尚》的故事讲给家人或朋友听。

2、继续制作“树叶”，并粘贴、美化“集体树”。

板书设计：

我们的班集体

团家合作

遵守游戏规则

遵守课堂规则

学会欣赏别人