主题阅读,塑造心灵的阅读--2060案例

第一篇：主题阅读,塑造心灵的阅读--2060案例

主题阅读，塑造心灵的阅读

------南大港二完小语文课堂教学改革案例 小学语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。南大港二完小于2011年9月年开始进行语文主题阅读课堂教学实验研究，探索出了一条小学语文课堂教学改革的路子。

一、语文主题阅读实验实施的背景

长期以来，受应试教育的影响，二完小的语文课堂教学教师讲问过多，支离破碎，忽略学生对文章的自主感悟；普遍存在着“轻阅读”、“浅阅读”和“局部阅读”现象；教师对教材进行深刻的挖掘，对课文逐段逐句分析讲解。课堂效率低，一篇课文要讲2—3节课，作业量大，一切教学的出发点都从应试出发，使学生学生读书量普遍不够，读书时间少；忽视对阅读整体性的把握；对学生的阅读缺乏有人文意义的主题引领和深度指导，学生阅读能力的弱化；忽略学生阅读时的独特思想感受和情感体验，忽视学生良好阅读习惯的培养。

二、语文主题阅读实验的实施

苏霍姆林斯基说：让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。新课标指出：语文教学应该使学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。学校经过不断调研，讨论，实验，确定在语文课堂上率先进行改革，制定《南大港二完小语文主题阅读实验实施方案》，实施语文主题阅读实验。

1、自主学习培训与研究。学校组织全体教师利用暑假期间，开始进行主题阅读实验培训，在一无教材，二无专家的情况下，学校的几个骨干教师在校长的领导下，开始了培训。先学习主题阅读理论基础，弄懂主题阅读在怎样的教学思想下进行教与学额问题，凭着一本语文主题阅读培训材料《三人行》，共同学习把握主题阅读的理论体系和课堂教学模式，研究语文主题阅读教学的七大课型，在网上研究语文主题阅读课堂实例。全体教师对主题阅读有了初步的了解，也有了信心。

开学后，上课后才发现原来可并不是那么好上，缺乏专家的引领，传统的教学思维又去不掉，老师们大呼：校长，不会上课了。这时学校组织骨干教师进行讨论，如何突破？最后明确了现突破最基本课型—单元导读与主题诗会。一个学期过去了有了点眉目，但是老师们直呼累。2012年新学期我们开始进行核心课型-----以文代文的实验。太难了，老师们每天在校听课，研究，回家一直学习研究的深夜，没有什么进展，老师们变得不会讲课了。

2、专家引领

为了解决课改中遇到的困难，2012年3月28日我们请来了语文主题阅读发起人刘宪华老师和赤峰十六小祖国民校长来校指导。经过专家的引领和解疑释惑，教师们对主题阅读的教学模式的理解有了较大提高，教学水平发生了质的变化，迅速突破了其他课型。

第二次专家引领，2012年7月在赤峰市召开的第四届语文主题阅读年会，我们聆听了刘宪华、陆恕、刘俊祥三位专家的讲座，提高了认识，学校在语文主题阅读实验方面更加细化和深化，开始实施三个一要求即每节课必须有课前一分钟演讲，每周一次晨诵课，每周一次循环日记交流。其二是规范课堂结构模式，制定了我校的语文课堂各种课型的的教学模式。

第三次是2013年4月我们邀请刘俊祥老师进行讲座并示范一节课。结合新课标的精神，学校明确了我们语文课堂的教学策略。按照自主学习、同伴互助，教师导学的思想，按照个人自学—小组交流—汇报展示—教师点拨—同步提高教学策略进行，开始进行读整本书的课堂教学和语文综合实践活动。如每周一次经典诵读比赛、每周一次读书体会展示，推荐好书，每周一次故事会或辩论赛的新的三个一活动，全的新语文课堂教学让我们插上腾飞的翅膀。

第四次是在2013年12月，我们加入了2060工程项目校以后，为了检验我们改革成果，发现问题，我们再次邀请刘宪华老师来到我们学校进行指导，在我校举行了第二次的“语文主题阅读研讨会”。参会人员包括天津、沧州等地的领导教师300余人。活动非常成功，我校教师和学生成为活动主角。与会者在叹服教师驾驭课堂能力和教学设计巧妙的同时，被学生的课堂表现震撼，孩子们精彩的展示不时获得热烈的掌声。一位学校领导在下午互动时的质疑，代表了与会者共同的疑问：课下怎样的阅读，才能使课上呈现这么优秀的表现？“积累，厚积薄发，得法于课内，得益于课外。”二完小教师是这样回答的。刘宪华老师说：二完小的教师已经抓住了语文主题阅读的精髓。

3、自主研究与同伴互助

在进行实验的同时，学校组织教师外出学习，积累经验，先后到山东乐陵实验小学、德州北园小学、天衢小学、赤峰红山区十六小等学校学习交流；组织全体语文教师多次参加全国“语文主题阅读”网络集体备课。和正在进行语文主题阅读实验的兄弟学校---渤海新区实验小学，天津大港实验小学，黄骅市学院路小学结成主题阅读研究联合体，共同进行主题阅读的实验研究，提高了教师的教研能力，增加了自信心。

四、主题阅读结硕果 经过三年的语文主题阅读实验研究，我校的语文课堂发生了根本的变化，成为我区语文课堂教学改革的领头羊。语文教师的教学水平不断提高，已经形成了一人备课，集体磨课，集体评课，最后形成教案的教研模式，形成了每课必须写反思，听课必须写评课日记，必须写主题阅读论文，必须写教育叙事故事的四个必须原则。现在我校有省级骨干教师1人，市级骨干教师、学科带头人3人，教坛新秀2人，12—13,13—14两年我校三位教师三次在区级语文汇课获得一等奖，两位教师两次参加全国语文主题阅读网络备课并担任主备、主讲老师；多次承担区级、校级交流研讨课、示范课，一位教师获得沧州市小学语文教学素养大赛学校一等奖。令人欣喜的是学生的变化，课堂上，他们挥洒自如，诗词歌赋，信手拈来；课下他们活泼可爱，努力发展自己的特长；周末嘉年华，他们自主创新，打造属于自己的天地，我校学生在区组织的各种语文比赛中均名列前茅，教学质量大幅提高。

在2014年沧州市“2060”创新学校工程经验推广会上，我们做了课堂教学改革---语文主题阅读实验的经验介绍，市局领导指出“有理由相信，南大港二完小的语文主题阅读教学改革会在我市开花结果，茁壮成长”，现在我市已经有多所学校开始实施语文主题阅读实验。2014年7月第六届语文主题阅读实验研究年会上，我校应邀作了语文主题阅读实验改变了一所薄弱校的经验报告并由我校教师做公开课一节，得到与会领导教师、专家的高度称赞。

在2060十大工程引领下，我们紧紧抓住改革课堂，创新教学模式，使二完小脱掉了薄弱校的帽子，成为全区的优质学校，成为区小学教育的排头兵。先后获得市级德育工作先进集体，体育工作先进集体，教育教学质量先进单位，文明校园创建先进集体，教师发展示范校的一系列荣誉称号。

得阅读者得天下，成阅读者成一生——抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的“魂”。今天，走在回归语文教学本色的道路上，我们努力工作着，用心体会着“主题阅读”教学深厚的内涵，思考着它给我们带来的深刻的启发… …

第二篇：用心灵塑造心灵

用心灵塑造心灵

-----浅谈如何对待学困生

内容摘要：金无足赤，人无完人。再优秀的班级里也总有垫底的学生。这些孩子，并不是天生就是“学困生”。作为老师，只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注，关心他们，并且利用班级的整体力量，对他们实行教育、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，他们一定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往，最终能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。

关键词：

形成原因

爱心

信心

耐心

有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。那么，我们该如何对待“学困生”，提高他们的学习成绩呢？

一、找出病因

我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯不好、学习成绩差的学生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、对学习不感兴趣等；家庭因素:父母的教育方法不当或没有时间管教孩子；学校因素 ：他们在班集体里，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。

二、对症下药

“一片土地，无论多么贫瘠，总有一种作物适合栽种。”每个学生都是一片独特的土地。我们的责任，就是努力的引导学生在自己的土地上种出适合自己的作物。

（一）用爱心唤醒他们

相信孩子，尊重孩子，用科学指导教育，用心灵去塑造心灵。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。让“学困生”体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的受。多关心学生，多为学生想想，多与学生沟通感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。

我们班有个叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爷爷奶奶在家读书。由于爷爷奶奶都不识字，家里农活又忙，能照顾她的生活起居已经很不错了，学习方面基本上是无人问津。再加上她年龄小，自制能力差，学习成绩很不好。我就经常利用中午时间辅导她做作业，上课时常让她上黑板演练比较容易做的题目，为她创设成功的机会。同时，发动同学们帮助他，特地安排一名学习好的同学跟她同桌，经常帮助她。并在生活上多多关心她。一天早上，上课铃响了好一会，她才匆匆赶过来。一问才知道，早上家里人天刚亮就去地里干活了，她不知不觉就睡到了现在。唉，我还能说些啥？只是轻轻地问了句：“早饭吃了吗？”她摇了摇头。幸好我的包里还有一袋给自己正在上学前班的孩子准备的小蛋糕。下课后，我把蛋糕拿给她，一开始，她还推辞一下，在我的坚持下她接了过去。渐渐地，她的作业能按时完成了。在几次单元测试中，她一次比一次进步，还被评为进步奖，在颁奖的那刻，她高兴得手舞足蹈。

（二）培养学困生的信心

自信是取得成功的关键，它需要老师的发现和培养，并在教育中不断强化。因此，我们首先要对他们有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，一定会有进步。许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，我们必须培养他们的自信心，让他们相信自己一定能学好。要善于发现并抓住他们的点滴进步和长处进行鼓励，让他们重拾自信，树立信心。

为此，我绞尽脑汁。

课堂上我会多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些容易的练习题；课下，利用中午的时间给他们开小灶。在布置作业上我也颇下了一番功夫：用“因人而异”的作业训练后进生。一直以来，我们在授完课后，布置的作业基本上是“千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。而我在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，缩小与优生的差距。并鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。发现他们微小的进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。

此外，给“学困生”制定适当的目标，积极鼓励他们去实现。在本学期初，根据本班“学困生”的各自实际情况，我给他们制定了不同的学习目标，还设了进步奖。对于每个“学困生”的每个单元测试成绩达到了目标，就给予奖励，即使没有达到，就算有进步，我都给予奖励；同时在班里开展小组学习竞赛，把“学困生”分到各个小组里，定期评出优秀小组，利用集体荣誉激励差生，树立“学困生”的学习信心。

我班的秦敬德同学，由于学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。因此，他无心学习，整天闹事，经常与同学们发生矛盾，成绩越来越差。我觉得他是比较聪明的，只是他的学习习惯和知识基础较差一些而已，只要改变不良的学习习惯，用心去学,相信他一定会学得好的。于是，我经常找他谈心，谈如何遵守纪律，与同学友好相处。利用课余时间辅导他学习。同时，从各方面挖掘他的优点。很快，我就发现他是个爱劳动的孩子，于是就利用这一点大做文章。与此同时我还对他进行了家访，得到家长的配合，共同教育他。慢慢地他对学习有了信心。这样，他不但改变了过去那些坏习惯，在学习上也越来越用功了。

（三）用耐心为其护航

“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，绝不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就需要我们有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的精神。

当“学困生”在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。

如我班上的尹家旺同学，就是典型的变化无常的例子。他是这学期刚从其他学校转过来的。报名时就没见着寒假作业，家长解释说过年走亲戚时弄丢了。你信吗？反正，我不信。但也不能因为见不着作业就把他拒之门外吧。先收下再说。一节课上完，我就发现他上课精神不集中，老爱走神。最可恶的是第二天，他竟然就敢不交家庭作业。问其原因，说是忘家里了。好，姑且信他一次。随后几天，他一直找各种理由自圆其说。我很生气，但理智让我决定先静下心来弄清原因再作处理。中午，我利用午休时间来到他家，家里只有他奶奶一个人。我刚说明来意，就见他奶奶愁容满面，叹了口气。慢慢打开了话夹。原来他的父母在闹离婚，妈妈外出打工了，一直未跟家里联系。爸爸心情不好，也没有心思管他。了解情况后，我的心情很沉重。生活在这样的环境下，孩子一定也很苦。妈妈不问，爸爸不管，我这个做老师的再不管他，他还会有未来吗？从那以后我经常利用课余时间（如早读，课间时间）辅导他，让他做一些比较容易做的练习，一点点地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂为止。注重教他学习的方法，纠正他错误的学习态度。渐渐地他的表现越来越好。我正在心里偷着乐，他的老毛病又犯了。真是恨铁不成钢啊。可是转念一想：也许是火候不到吧。没什么，大不了从头再来。经过半个学期的努力，他的学习成绩有了一定的提高，情况也基本稳定。

此外，对待“学困生”还要培养他们良好的学习习惯，如上课要专心听讲，作业要认真书写，学习时要集中精神。同时，教给他们学习方法，让他们感到学有所得，学有进步。我相信经过大家的共同努力，他们一定会有出色的表现。

赏识教育的倡导者周弘说过：不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越来越坏；不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子越来越好。在学困生的转化上，我们要对其倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，在教学中真正做到“关注每一位学生的发展”让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们快乐的成长。

《用心灵塑造心灵》

----浅谈如何对待后进生

六 安 市 裕 安 区 石 板 冲 乡

九 公 冲 小 学 许 静 静

第三篇：读书塑造心灵

读书塑造心灵

小时候，在望子成龙的妈妈的狠逼下，我读了许多书籍。如《一千零一

夜》„„有一次，爷爷问我：“你觉得书是什么？””许多枯燥而乏味的生字！“我斩钉截铁的说。爷爷深深地叹了一口气，对我说：”书犹药也，善读即可医愚“我问爷爷什么意思，爷爷说你长大就会明白了。

六年级了，一次偶然的巧合，我在一本书上看到了小时候爷爷问我同样的问题。这一瞬间我有了另一种答复：书是人生的明灯，照着我前进；书是冬天的一把火，照着我暖洋洋的。”书犹药也，善读即可医愚“我反复揣摸着这句话。”书如药一样，善读可以医治愚蠢。“在妈妈的狠逼下，我逐渐也对读书起了兴趣，在我的眼里书的概念不在是枯燥乏味的生字，那一个个文字是生龙活虎的运动员。我们从幼儿园至今已经读了8年的书了。我觉得好书写的最高境界是：写人时，你就会觉得那个人不再是故事里的人物了，他好像就在你身边；写景时，你会觉得身临其境，想离开都难。

我就这样读着每一本书，有时对《草房子》中桑桑的生活充满憧憬与向往；对《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔。柯察金不由地在心里对他坚强的意志十分佩服；对《春夜喜雨》诗人出神入化的描写所陶醉；对《悯农》农民在骄阳下劳动的情形，我仿佛又看到农民们挥舞着锄头，豆大汗珠滴落在泥土上；对《独坐敬亭山》中我也替李白感到怀才不遇；对《七律长征》我仿佛又看到了红军走在草地上。

我读了许多书，又对书有了更深一层的理解：读书有三个目的：多读书，善读书，读好书。

多读书，顾名思义，就是要多读书。大文豪鲁迅说过：只看一个人的着作，结果是不太好的，你就得不到多方面的有优点。必须如蜜蜂一样采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，狭窄了。我读的第一篇小说是曹文轩的《草房子》，他将故事中的人物刻画的淋漓尽致，故事的情节环环紧扣，动人心弦。他的写法是不强调这个人的个性，但在故事中你就会知道这个人的行为作风了。我也模仿他的写法，果然事半功效。从此，我成了曹文轩的铁杆粉丝，我开始疯狂的阅读他的作品。在同学的介绍下，我又认识老舍。这个老人是我们民间的作家，用词是那么朴素，老舍对猫的刻画毫不含糊。老舍的写法是总—分—总。我又学会了一种写法。从此我的视野不在拘限于一两个作家。后来，我又钻研了古今中外好多作家。如培根、鲁迅、屠格涅夫„„从他们的文章中我学到了许多„„

善读书，无疑是善于读书。这使我又想起《走遍天下书为侣》的作者尤安·艾肯说如果要去环球旅行你会选择什么做你的伴侣？手风琴，八音盒„„而作者毫不犹豫选择了一本书。当我看到作者这样的选择我很纳闷，难不成要把这本书看许多遍：？他要怎样去读这本？我带着问题去阅读了这篇课文。作者和我一样都是带问题去读这本读物。妈妈常说：“一百个人有一百个人的活法”虽然话粗但理不粗。二十一世纪最缺的是什么？创意啊！其实读一本书有

许多读法，不一定要千篇一律，善于读书的人和普通的读书人在相同的时间读一篇散文而结果却截然不同，善于读书的人比普通的读书人吸收的要多。一个大力士竭尽力气拉着一扇门而门却不开，一个瘦小的人轻轻地一推，门却开了。因为门是推才能开。这个瘦人走的不是捷径而是智慧之路。而那个大力士牛头不对马嘴，到头来还是没有打开那扇门。我读了一篇课文我收获了一种阅读方法，每当你读完一本书，你为何不问问自己收获了什么？这才是智者的做法。读一本书，你以为自己知道的很多，那你就错了，如果你认真读一本书，你就会觉得自己知道的只是牛毛。

读好书，读一本好书其实是交了一个良师益友。书教会了我为人处事；书打开了探索的大门；书使我明白了许多人生哲理。对我们而言，书是朋友是老师。一次，我打碎了邻居家的玻璃，胆小与爱面子的我怯生生的跑了。而那几天，我正在看《钢铁是怎样炼成的》，当爸爸对保尔说：”你真是一个懦夫“保尔火了说”你凭什么说我是一个懦夫？”爸爸说因为你没有责任心。我不由得反省自己：我的责任心去哪了？那我不成了懦夫？于是，我急忙向邻居家跑去„„是什么让如此腼腆而胆小的我敢去承认错误？对是书给予了我力量。但书不是全是好书，许多人还未走出迷信的阴影，害人的书籍使多少人死亡。不断在世界上出现五花八门的邪教，使多少人误入歧途。更有许多出版社出版不良与盗版书籍漫画，这种非法的读物害人害己。还有暴力的书籍使许多青少年朋友发生了叛逆的心理参加打架斗殴等活动。使许多还未学满九年义务教育就荒废了学业。所以，读书要学会判断。

中国自古就有虎父无犬子，上梁不正下梁歪的说法。在什么环境成长，于什么人在一起，什么爱好？都会影响一个人的一生。孟子的母亲搬了几次家，为的就是给孟子一个良好的成长环境。也许，我们每个人都应该在书香的熏造下成长。在保尔的影响下。我励志要做一个敢作敢当的男子汉。在李白的影响下我励志要写出比他更好的诗篇来。就是读书塑造了一个有梦想哎、爱读书纯洁的心灵。

陕西西安灞桥区水流中心小学六年级:2533369686

第四篇：践行雷锋精神,塑造美丽心灵

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位……

第五篇：教育是心灵塑造心灵的艺术

观看《金正昆教师礼仪规范》录像

——心得体会

通过观看和学习金正昆教授《教师礼仪规范》的录像，使我得益颇多。金教授语言诙谐幽默，风趣中蕴涵深远，从实际生活出发，从做教师的角度出发，引经据典，旁征博引，从教师礼仪概述、教师素质、教师的形象、教师的语言、教师的装饰、教师的仪表、课堂礼仪、校园礼仪、办公室礼仪、师生关系、社会交往等方面全面而详实地介绍了教师礼仪的有关知识，并通过大量生动的案例说明了强化教师礼仪的重要性。正如他所说的“教师的仪表是开启学生的钥匙”，“教育成全学生的梦想得以实现”。我觉得金教授的讲座贴近我们的教学实际，有很强的操作性。既增长了知识，又看到了自己的不足，为规范自己的言行，体现教师的良好形象，起到了积极的作用。

现将所学心得体会总结如下：

礼仪：理者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重别人，尊重自己。教师首先要摆正位置，端正态度。摆正位置，不仅仅是摆正教师自己的位置还有学生的位置。现代教育教学中强调教师和学生平等，当然在人格上是必须的。但是毕竟教师注重的是教，学生注重的是学，所以现代教育要求教育教学要以学生为本，即一切“教师礼仪”培训均为了学生，为了学生的一切。端正态度，就是要容忍，容忍别人的不同，即“和而不同”。教师要有适应性和包容性。要平等对待每一个学生，让学生尽情发挥自己的才能，因材施教；要和同事团结协作，和睦相处„„ 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师的职责是教书、育人。教师礼仪非常重要的一点：自律是第一的。要严于律己、宽以待人。教师要有爱心，对人要有爱，要爱国家、爱民族、爱学生、爱事业、爱工作。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。通过金教授的讲解，我更深一步地感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

未来的教师生涯中，我将不断地提高自已的专业素养。教师的礼仪不仅体现在表面的着装上，更应该在教师的素质、学术、造诣上有所体现。“学高为师，行正为范”，教养体现于细节，细节展示素质。教师要有一技之长、要业精于勤、要有自己的人格魅力，教师是楷模，要思圆行方，值得别人效仿，才不会误人子弟；一个教师要有感召力、凝聚力，也就是人格魅力，要有专业的素养。教师既要做“良师”又要做“益友”。现代教师要有深厚的功底，要有一个开阔的视野，科学文化素养实际上是一种精神，科学的精神、钻研的精神、实事求是的精神。热爱是最好的老师，教师要培养孩子的兴趣；做自己想做、喜欢做的事；做自己能做好的事；做有益的事。要量力而行，人生痛苦的一个根源就是力不从心、勉为其难。实事求是，知之为知之，不 知为不知。为人处世教师要以诚为本；以和为贵，宽以待人；以信为先。

在仪表方面，注重着装和修饰，特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐，符合身份。一个人的服饰和受教育的程度、自我定位、自我要求有关。“腹有诗书气自华”，仪表是一个人受教育程度的表现。教师在工作岗位上，形象得体与否，既表示学校管理是否严格，又展现了你对对方的尊重与否。

在举止方面，从坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等方面来要求。教师不是仅注重着装，在坐、立、行方面应做到坐就坐正，站就站直，走就走稳。

在语言方面，语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。因此，教师的语言必须规范、准确、生动，运用语言的力量激发学生的求知欲，拨动学生的上进心，把知识和感情送进学生的心田，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同后，再指导其行为，以加强自己的人格素质。

在礼仪方面，教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重，从而给学生良好的影响。要努力做好“四个一”工程，即：一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率，从而体现教师的示范性和率先性。其实这是待人接物的礼仪之基本，不管在哪里，对于每个人来说是必须具备的。

综上所述我觉得我们在平时的工作中应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。当然，这不仅是单单要求我们文明 礼仪方面，也包括业务水平方面。加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的形象为学生树立一个表率，“身教重于言教”，真正做到为人师表，终会成为一个学生喜爱的老师。

赵秀峰

5月3日