《背影》导案

第一篇：《背影》导案

《背影》导案 第一课时 教学目标：

1、读准字音，掌握词义

2、通读课文，了解内容、线索、结构

3、初步体会文章的思想感情 教学重点：感知 教学过程：

一、导入 作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。

二、学生自学，预习课文

1、了解作者： 《背影》选自_________。作者_________，字_________，江苏_________人。我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。

2、掌握生字读音 差使(chāi)颓唐(tuí)狼藉()踌躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)琐屑(xiè)妥帖(tuo)簌簌(sù)蹒跚(pán)(shān)奔sānɡ(丧)举zhù(箸)yū(迂)腐 交ｘｉè（卸）晶yínɡ(莹)shì(拭)擦 fù(赋)闲

3、掌握重点词义 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)纷纷落下的样子。(簌簌)乱七八糟的样子。(狼籍)细小而繁多(的事)。(琐屑)衰颓败落。(颓唐)看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。（触目伤怀）不幸的事接连发生。（祸不单行）

4、标段落序号，通读课文

三、整体感知

1、内容与结构（1）说说这篇文章主要写了一件什么事情？ 明确：父子二人在车站送别。（父子浦口送别）（2）说说这篇文章采用的什么记叙顺序？并试着划分结构。明确：倒叙 第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的背影。第二部分（第2～6段）：追忆与父亲在车站离别的情景。第三部分（第7段）：写别后的思念之情。

2、线索与主题（1）看看本文一共几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下出现的？并 试着仿照老师的例子概括一下。教师举例：第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为：怀念父亲，惦记背影。明确：第二次是在第6自然段，是父亲为自己买橘子的时候的背影，我们可以概括为：望父买橘，刻画背影； 第三次也是在第6自然段，是在父子分别得时候的背影，“等他的背影混入来来往往的人里”，我们可以概括为：父子分手，惜别背影； 第三次是在最后一段，是在文章的结尾，是儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现的父亲的“背影”。我们可以概括为：别后思念，再现背影。（2）请你说说本文的线索是什么？ 明确：根据第一问我们可以知道这篇文章是开头点出“背影”、中间追忆“背影”、结尾思念“背影”，“背影” 一词贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整而严谨，故线索就是“背影”（3）本文想通过“背影”表现一个什么中心？ 明确：父子情深。

四、整理笔记并完成学案 附板书： 《背影》 怀念父亲，惦记背影 望父买橘，刻画背影 父子分手，惜别背影 别后思念，再现背影 第二课时 教学目标：

1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。

2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。

3、探究2—5段的作用。教学重点：揣摩与探究 教学过程：

一、揣摩细节描写

1、父亲的背影（1）课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人？ 明确：望父买橘时的背影（2）请学生朗读这个“背影”，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？）揣摩其表达作用。明确：a外貌描写：“他戴着„„棉袍” 析：父亲的穿戴：黑、深青；布。把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，家境不好，穿着朴素，心情忧伤（沉重的背影！）b动作描写：“蹒跚„„的样子” 析：走路的姿势：蹒跚。可以看出父亲年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）爬月台动作：探、攀、缩、倾。“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。可以看出父亲行动不便，步履艰难（艰难的背影！）总结作用：突出父亲为儿子买橘子行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

2、父亲的语言 过渡：父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？（父亲的语言）这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？下面请大家找出来仔细揣摩。（1）学生自主学习、揣摩。（2）交流、展示。（3）明确：①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。总结：这里几句为数不多的话语，却字字流露出父亲对儿子的浓浓深情、对儿子的关爱。可见朴素的言语中往往含有深挚的爱意，平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。

3、作者的流泪与自责 过渡：面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？（1）学生寻读课文，自主揣摩。（2）交流、展示。（3）明确：四次流泪，两次自责： A． 第1段：见父亲、睹家境、想祖母——难过之泪、悲伤之泪 B． 第6段：望父买橘、艰难背影——感动之泪、感激之泪 C． 第6段：父子离别，惜别背影──惆怅之泪、惜别之泪 D． 第7段：含泪读信，再现背影──思念之泪、辛酸之泪 E． 第5段：“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”──两次后悔自责，表明儿子理解父亲、爱父亲。

二、探究2——5的作用

1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？说说文章第2、3段写的是什么内容？请大家探究其在文章中的作用。分析：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖 母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。明确：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

2、文章第4、5段写的什么内容？请大家探究其在文章中的作用。分析：这2段写了很多小事，如嘱咐茶房、亲自送我、照看行李、忙讲价钱、送我上车、铺好座位、嘱托茶房等，体现了父亲对“我”无微不至的关心与爱护。明确：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是„„请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。第三课时

一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．琐xiè（）6．晶莹（）7．踌躇（）8．pán shān（）

二、选词填空1．这些日子，家中光景很是（A），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡2．父亲终于不放心，怕茶房不（B）；颇踌躇了一会。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、选择出下列说法正确的一项（D）A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

四、阅读分析

（一）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是（）A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（）A．怕父亲因“我”流泪而伤心。B．为自己这么大还流泪而羞愧。C．怕父亲说“我”不坚强。D．怕别人笑“我”幼稚。5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（）A．外貌心理 B．动作 语言 C．外貌动作 D．语言 心理 6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？选出理解正确的一项（）。A．因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。B．因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C．因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。D．因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。7.为什么说父亲“心里很轻松似的”？选出理解准确的一项（）。A．因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。B．因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。C．因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。D．因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。理由：9.对这段文字理解正确的一项是（）。A．这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。B．这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。C．通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。D．对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。

（二）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？ 2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？ 3．概括这段文字的段意。《背影》学案 姓名： 班级： 第一课时 教学目标：

1、读准字音，掌握词义

2、通读课文，了解内容、线索、结构

3、初步体会文章的思想感情 教学重点：感知 教学过程：

一、导入 作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。（-------贾平凹《关于父子》）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。

二、学生自学，预习课文

1、了解作者： 《背影》选自_________。作者_________，字_________，江苏_________人。我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_________。

2、掌握生字读音 差使()颓唐()狼藉()踌躇()()琐屑()妥帖()簌簌()蹒跚()()奔sānɡ()举zhù()yū()腐 交ｘｉè（）晶yínɡ()shì()擦 fù()闲

3、掌握重点词义 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。()纷纷落下的样子。()乱七八糟的样子。()细小而繁多(的事)。()衰颓败落。()看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。（）不幸的事接连发生。（）

4、标段落序号，通读课文

三、整体感知

1、说说这篇文章主要写了一件什么事情？

2、说说这篇文章采用的什么记叙顺序？并试着划分结构。

3、看看本文一共几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下出现的？并试着仿照老师的例子概括一下。教师举例：第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”我们可以概括为：怀念父亲，惦记背影。第二次：在第 段，是 的背影，可以概括为： 第三次：在第 段，是 的背影，可以概括为： 第四次：在第 段，是 的背影，可以概括为：

4、请你说说本文的线索是什么？

5、本文想通过“背影”表现一个什么中心？ 第二课时 教学目标：

1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。

2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。

3、探究2—5段的作用。教学重点：揣摩与探究 教学过程：

一、揣摩细节描写

1、父亲的背影（1）课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人？（2）请学生朗读这个“背影”，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？）揣摩其表达作用。A、外貌描写，抓住、、特征，体现了： B、动作描写，运用、、、等动词，写出了：，表现了：

2、父亲的语言 过渡：父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？（父亲的语言）这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？下面请大家找出来仔细揣摩。①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！” 表达作用： ②“不要紧，他们去不好！” 表达作用：③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。” 表达作用： ④“我走了，到那边来信！” 表达作用： ⑤“进去吧，里边没人。” 表达作用：

3、作者的流泪与自责 过渡：面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？ 第一次流泪：是在 时候，是因为 流泪，是。第二次流泪：是在 时候，是因为 流泪，是。第三次流泪：是在 时候，是因为 流泪，是。第四次流泪：是在 时候，是因为 流泪，是。两次自责：是在第 段，作者为 而自责。

三、探究2——5的作用

1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ 说说文章第2、3段写的是什么内容？请大家探究其在文章中的作用。内容： 作用：

2、文章第4、5段写的什么内容？请大家探究其在文章中的作用。内容： 作用：

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是„„请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。第三课时

一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．琐xiè（）6．晶莹（）7．踌躇（）8．pán shān（）

二、选词填空1．这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡2．父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、选择出下列说法正确的一项（）A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

四、阅读分析

（一）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。4．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是（）A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（）A．怕父亲因“我”流泪而伤心。B．为自己这么大还流泪而羞愧。C．怕父亲说“我”不坚强。D．怕别人笑“我”幼稚。5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（）A．外貌心理 B．动作 语言 C．外貌动作 D．语言 心理 6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？选出理解正确的一项（）。A．因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。B．因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C．因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。D．因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。7.为什么说父亲“心里很轻松似的”？选出理解准确的一项（）。A．因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。B．因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。C．因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。D．因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。理由：9.对这段文字理解正确的一项是（）。A．这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。B．这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。C．通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。D．对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。

（二）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？3．概括这段文字的段意。

第二篇：背影(导案)

背影（导案）

一、课程标准及教材分析

课标要求： “注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”

教材分析： 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

二、目标解析 知识与技能：

能正确读写本课要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识； 过程与方法：

整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 情感态度与价值观：

品味重要词句所包含的思想感情，理解作者对父亲的爱的变化。教学重点.难点：

在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。

对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。课前准备：

多媒体课件。课时安排：6课时

三、学情分析

学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。

四、预习设计

1.朗读课文，圈画文中的生字词。

交卸()迂腐()栅栏()颓唐()举箸()．．．．．琐屑（）踌躇（）蹒跚（）簌簌()颇（）．．．．．．．．．

狼藉（）差使（）亏空（）拭泪（）奔丧（）．．．．．典质（）赋闲（）．．2．积累文中多音字，读准字音。

奔丧(sāng)照看(kàn)行李 差(chāi)使 丧 看 差 差()不多

丧(sàng)失 看（kān）护 差(chā)别

3．解释下列词语的含义。参()差 狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。迂：言行守旧，不合时宜。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。情郁其中：感情积聚在心里。琐屑：细小而繁多（的事）。

大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。4．文学常识。

朱自清(1899—1948)，字，号。江苏省扬州市人，现代著名的、、。作品收在。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《 》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《 》、《荷塘月色》、《 》。

五、学习过程

【初读课文，整体感知】

1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？本文写作线索是什么？

两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。背影。

2.跳读课文，思考：我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？

祖母去世 父亲失业 祸不单行 家境惨淡

3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。我对课文《背影》内容的初探：全文共 个自然段，可分成 部分？请概括各部分的大意。

第一部分（①）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

第二部分（②―⑥）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。第一层（②③）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（④⑤）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（⑥）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。第三部分（⑦）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。【合作探究】

1.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？

四次 第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与开头呼应。最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。2.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。

四次 第一次流泪是回家奔丧，看到家境衰败，祖母去世，父亲失业，因伤心而 流泪；第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第三次是因为和父亲分别，依恋、牵挂、不舍而流泪；第四次是几年不见，泪光中再现背影，因思念而流泪。

3.文中父亲的话语非常简短，但在特殊的背景下，却饱含着深情，请结合具体的语境，分析下面话语包含着怎样的思想感情。

（1）事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！虽然父亲遭受很多灾难,但还是向上、乐观、坚强.（2）不要紧，他们去不好！

十分爱“我”,即使关照了很多,自己还要找工作,还是来送“我”（3）我走了，到那边来信！对“我”牵肠挂肚（4）“进去吧,里边没人.”

对“我”深沉的爱,希望“我”别送他了 4.研读课文第6段。

（1）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明（在文中画出来）。语言、外貌和动作描写 举例略。

（2）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。

走、探、攀、缩、倾。这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力。

（3）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？ 第一次流泪是作者望父买橘流下的感动的泪,表达了作者对父亲的感激之情.滴二次流泪是因为父子离别而留下的不舍的泪,表达了作者与父亲离别时的依依不舍之情.（4）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ 父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松。

六、知识拓展 1.作家作品

朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、(民主战士)。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》。

2.资料:背景链接

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

3.原文

背 影

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，4

“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，5

举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

1925年10月在北京。

七、课堂检测

我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．这段文字写到了父亲的两次背影，请分别给每次背影命名。2．文中描写父亲去买橘子时的背影的动词有哪些？

3．“我”看到父亲艰难地爬上月台的样子，“我的眼泪很快地流下来了”，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”。说明作者此刻是怎样的心情？

4．“我走了，到那边来信”，“进去吧，里边没人。”两句表现作者的心理活动是（）。A、父亲不放心儿子，表现父亲谨慎的性格。

B、离别时父亲反复叮嘱，提醒，表现父亲对儿子的惦念，无微不至的体贴、关心的深挚的爱。C、儿子要远离父亲了，父亲心里很难过，叮嘱儿子，怕儿子行李丢失，表现父亲很小气。D、父亲嘱咐儿子来信，怕儿子不孝敬老人。

5．对“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”的理解正确的是（）

A、“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净，所以扑扑土以后心里就轻松了，B、泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。

C、泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲能为儿子买橘子而感到内满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。

D、泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心满足，是父亲一片爱子之心的自然流露

6．这段文字在描写父亲时，从那几个角度（人物描写方法）进行描写？至少两个，并分别举例说明。

答案：

1．望父买橘、父子分别（父子离别）2．探、攀、缩、微倾、爬

3．“我”此时百感交集，理解、愧疚、感激、担忧等。“我赶紧拭干了泪”是怕父亲见我这样而担心。“怕别人看见”是因为自己觉得自己是男人，不应该轻易流泪。4．B 5．D 6．外貌描写，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 语言描写，“我走了，到那边来信！”

动作描写，“他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

八、教学反思

第三篇：背影说案

《背影》教学设计9 【教学目标】

知识目标

1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。

能力目标

1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

情感目标

1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

【重点难点】

1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

2．体会朴实的语言中所包含的深情。

【教学设想】

1．掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。

2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话

2．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。教师在疑难处给予指导点拨。

【教学设计】

一、情景导入： 1．我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌、去颂吗？不是的。我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢？我相信学完朱自清的《背影》一文，我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。

2．朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

二、整体感知、理清文脉

1．课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）

写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。（幻灯）2．《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这骗文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。

3．本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样? 4．主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

三、质疑探究、精心赏析 1．全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点? 第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

2．第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。

***衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）***体态：肥胖

***走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

***动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！***年龄：老年

***心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）3．“父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。

这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

4．四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何? 第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。

5．父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？表现是流泪。6．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？

7．文末一声长叹：“唉！”，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？ 8．《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华

丽的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。（可怜天下父母心）

四、课堂小结(放背景动画《懂你》)1．读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。希望所有的同学都能孝敬父母，作一个关心父母的好子女。

同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神。。。作为一个热爱生活、热爱父母的人，你感受到了吗？你有过被父母感动的记忆吗？想一想吧！谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？

讲述感人的故事（教师放《二泉映月》的背景音乐）

父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。

其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

2．同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗？ 3．课外阅读《荷塘月色》、《匆匆》等作品。

第四篇：背影 详案

《背影》教案

教学目标

1、引导学生理解文章中父亲的四次“背影”

2、引导学生理解作者对父亲的情感，感受父爱的伟大

3、引导学生学会如何分析文章精彩片段 教学重点

1、对望父买橘片段的理解与分析

2、深入体会作者对父亲的情感，感受父爱的伟大 教学难点

如何引导学生体会父爱的伟大，达到情感的升华

第一课时：

一、导入新课 有一个作家，他踏着春天的脚步而来，给我们带来春花春草图，献上春雨迎春图，然后匆匆而去，带着我们去看梅雨潭那奇异的绿，欣赏荷花潭那上空美丽的月色这位作家是谁呢？（朱自清）今天，在行进的途中，他还会娓娓动听的给我们讲一段他父亲的故事，听听作为儿子的他，是怎样看他的父亲的。

说到儿子眼中的父亲，老师想起了流传甚广的一篇文章，我们一起来看看。（PPT展示）

儿子眼中的父亲

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候觉得也不对„„”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明” 60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

看了这篇文章，你想到了什么？ 答：对爸爸的看法随着年龄的变化而不同；有些东西，失去了才懂得它的珍贵（让学生自由发挥）

小结：确实如此，虽然是父子，但是有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻，今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。（板书：标题、作者）

二、作者简介

在学习《春》的时候，相信老师也给同学们介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？

（PPT展示）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

三、检查学生的预习情况，学生默读全文，提醒学生注意生字词，不懂的字要标记出来，师生共同解决。（提醒学生做笔记）注音：

交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 差使 狼藉 簌簌 拭 多音多义字：

差：差使 差别 差不多 参差 丧：奔丧 丧失 藉：藉口 狼藉 奔：奔波 投奔

帖：妥帖 请帖 字帖

四、学生讨论思考以下问题：（PPT展示）

1、文章主要写了什么事？事情发生的背景是什么？

2、本文一共写了哪几次“背影”？（用笔在原文勾画出来）

3、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

1、首先，文章写了一件什么事情啊？作者和他的父亲在车站送别（父子二人在车站送别）。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。（另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的。）当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送──叫茶房陪同──然后再三嘱咐──到那时他心里还是颇踌躇──到最后呢就是自己送去，这整个过程可以看出父亲的内心很什么？对，就是很矛盾，而这种矛盾心理的刻画，恰恰又体现了什么？就是父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。

而且，正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们的课文《背影》这个故事。

2、那么看到第二个问题，课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。

⑴第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。作者最不能忘记的就是父亲的背影，那说明什么问题？对，就是作者很怀念父亲，很惦记父亲的背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？（作者在开头就点到说自己最不能忘记的就是父亲的背影，这是运用了什么手法？）对，就是开篇点题，还有其他的作用吗？大家读到这里，也许都会有这样一个疑问，作者与父亲不想见都二年余了，可是他为什么还是不能忘记父亲的背影呢？这样子就引发了读者的——兴趣，从而怎样？对，就是引导我们继续把文章读下去，从而引出了下文。

⑵那我们接着看，第二次是在哪里写到父亲的背影的？对，第6自然段，这次呢，是在浦口车站送别时，写父亲为自己买橘子时的背影，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，至于怎样详细，我们后面再分析。

⑶第三次呢，对，还是第6段，这一段的最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父亲与儿子分手了，彼此都很舍不得，很珍惜。⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。（PPT展示四次背影）

那同学们注意到没有，我们在分析文章中出现的四次背影时，恰好也就把文章的层次给分了出来，哪位同学来试试，看看文章究竟分为哪几个层次？

（一）1：点出最不能忘记的就是父亲的背影，那我们简略一下，就用四个字概括：惦记背影。而且作者运用的手法是什么？对，就是开篇点题，从而引出下文。

（二）2—6：浦口车站送别，刻画父亲的背影，珍惜别时父亲的背影，那能不能再简略一下呢？对，就是刻画背影，惜别背影。

（三）7：那第三部分也就是最后一段，很明显，最后一段作者所要表达的感情是什么？对，就是想念父亲的背影，脑海中又浮现了父亲的背影，简言之就是再现背影。那同学们想想，作者在文章的开头就点到自己最不能忘记的就是父亲的背影，在最后一段又提到父亲的背影，这运用了什么写作手法？对，就是首尾呼应，收束全文（收尾结束全文）。（PPT展示文章层次，提醒学生做笔记）

3、那到底在给儿子送行的过程中，父亲都为儿子做了些什么事呢？

答：亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘。从这些事情当中，我们可以看出什么？父亲细心关照儿子，周到入微。

六、总结：好，那这节课呢，我们了解了《背影》这篇散文的主要内容，同学们回忆或者看一下自己的笔记，这篇散文主要讲了什么？对，就是父子二人车站送别。我们还检查了生字词、多音多义字，还找出了作者四次描写背影的地方，划分了层次等等，那么这节课我们就上到这里，现在老师给同学们留几个问题课后思考，下节课我们再分析。（PPT展示）

1、在描写四次“背影”中，哪次背影描写得最具体、最感人？

2、第二次描写“背影”时，作者对父亲的穿着及动作描写十分恰当到位，请分析第二次背影中对父亲穿着及动作描写好在哪里？

3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多琐碎细小的事情以外，还用什么方式表达了这种关爱？

第二课时：

一、回顾上一节课内容：上一节课我们给《背影》分了层次，同学们回顾一下，文章三个部分主要讲了什么内容。首先，第一部分：惦记（父亲的）背影，点出自己最不能忘记的就是父亲的背影，开篇点题，引出下文。第二部分：在浦口车站送别，刻画父亲的背影，惜别背影。第三部分：表达自己内心对父亲背影的想念，再现背影。

二、那么上一节课老师给大家提出了几个问题，大家课后有没有讨论并解决问题呢？（PPT展示问题）

三、逐一解决问题

1、在描写四次“背影”中，哪次背影描写得最具体、最感人？为什么要把这一次背影描写得那么具体感人？

答：第二次，即第六自然段，因为这一部分最能表现出父亲对儿子的爱。

既然大家都说对父亲第二次背影的描写最感人，那下面同学们就试着读一读，看怎样能读出那种深挚的爱子之情来。大家可从语调、语速、重音等方面来考虑。

2、第二次描写“背影”时，作者对父亲的穿着及动作描写十分恰当到位，请分析第二次背影中对父亲穿着及动作描写好在哪里？

答：刚才大家读了第6自然段，大家有没有发现，这一段的动作描写是十分详细恰当的，那大家看到第二个问题，思考讨论，究竟对父亲的穿着和父亲去买橘子这一过程的动作描写好在哪里？

父亲的穿着：黑、深青——穿着朴素，心情沉重

（黑色给人压抑沉重的感觉，所以这是一个沉重的背影。）

父亲的动作：

走路的姿势：蹒跚——父亲走路为什么会蹒跚？因为父亲年纪较大，腿脚已经不是那么灵活了。（所以说这是一个蹒跚的背影。）

爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，父亲为什么要把脚缩起来？因为月台那里没有可以让父亲蹬脚的地方，所以只能把双脚缩起来，同时，这个“缩”字也把父亲怎样爬上月台描写得更细致；“倾”，虽然爬上月台十分艰难，父亲的身子又有些肥胖，在爬上月台的时候平衡就不是特别好，但是父亲还是十分的努力。（所以说这是一个艰难的背影！）（PPT展示）

那么总的来说，作者对父亲穿着和动作的描写，主要就是为了突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

那同学们想一想，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？

1、橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

2、橘子可以解渴，父亲担心儿子路上口渴，所以就为儿子买了橘子备着。不管怎么说，父亲买橘子，都是为了儿子，都是因为他疼爱自己的儿子。

3、接着大家看到第三个问题，父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多琐碎细小的事情以外，还用什么方式表达了这种关爱？

（注意引导学生）在第六段当中，我们分析了父亲去给儿子买橘子的场景，主要是通过动作描写来表达父亲对儿子的疼爱，那除了动作描写，还有哪些描写也可以表现这种疼爱？（一般我们在描写人物的时候，除了动作描写，还有什么描写？对，就是语言描写、心理描写，那在文章中，主要表现出来的就是语言描写。）那同学们在课文中找一找画一画，哪些句子表现了父亲对儿子的关爱？

①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。

②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。

③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。

④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。

⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。

这些朴实而简洁的语言都表现了父亲对儿子无微不至的关心、体贴和怜惜。

四、那朱自清他的父亲对他那么好，他理解父亲对他的关心与疼爱了吗？从哪里可以看出来？

答：理解，在文章中，作者的四次流泪就说明了一切，泪水它就表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。

五、好，那《背影》这篇课文我们就上完了，大家学习了这篇文章，心里对自己的爸爸妈妈有什么感触感想，都可以写下来，然后以课外练笔的形式交上来。

第五篇：背影详案

背影详案

（第一教时）昆山市一中 朱湘前

[教学目标] 体味并准确理解文章所表达的父子深情。[教学重点] 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

一、导入课文

放《背影》歌动画。（以此为背景音乐开始导入。）同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家把它写成了一首的歌曲，今天我们就一起来听一下。

二、作者介绍

这首歌所表现的就是父子分别的情形。那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。放作者介绍，同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这是一篇记实的作品，作者曾说，他完全是写实，把当时的所见所感真实地记录下来。追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。这篇课文当时中国社会处在军阀混战的时期，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层淡淡的哀愁。江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。这可以说是对朱自清一生的品格和学识的高度概括。下面我们就一起体会一下。

三、课文欣赏

思考问题：

1、本文写的主要事件是什幺？

2、全文共写到父亲几次背影？表达了 什么中心？

放全文朗读动画。

四、思考讨论 ㈠整体感知：两个问题

1、本文写的主要事件是什幺？ 回答：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？

回答：四写背影。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。

表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。（板书：父子情深）㈡思考讨论一:父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影

3、朗读，分析这一部分

父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这幺多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 答：父亲的语言。

⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)㈢思考讨论二:子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：

A．望父买橘，艰难背影——感动之泪 B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影——思念之泪 D．太聪明了，聪明过分——后悔自责 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）打出：真切理解，真诚感激 ㈣研究探讨

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 普通。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。其实，父亲为儿子做的这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都臵之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱 所以说：父爱如山 确实，父疼子，子爱父，让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展迁移

其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。

其实我们每天都生活在这些可贵的爱中间，但也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

六、感受深情 放《懂你》歌，说：同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像懂你这首歌里所唱的：把爱全给了我，把世界全给了我。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

今天我们要布臵的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？