数学课堂转型中存在的问题及整改措施(杨裕勤)

第一篇：数学课堂转型中存在的问题及整改措施(杨裕勤)

数学课堂转型中存在的问题及整改措施

杨裕勤

一、存在的问题：

1、导学设计使用中存在时间分配不合理、学生使用效率低、教与学两张皮的问题

2、小组合作中存在分工不明确、评价机制不完善的问题

3、有些学生在课堂上不愿意发表自己的观点，课堂气氛沉闷缺乏生机的问题。

二、整改措施：

1、① 导学设计中注重将“写”“说”“评”融入其中。“写”是指“写与练”。内容以重要的知识点，易错点为主，比较长的概念、解题过程、分析过程等，可只记录课本上的位置，以便课后整理；

课堂教学中只需让学生在问题引领下通过“自主学习”或合作学习后自主填写；提醒学生对所写内容进行纠正、补充和整理；课后教师经常检查学生填写及保存情况。

②“说”即学生讲。真正做到学生讲为主，由于学生思维能力与表达能力都较差，课堂节奏会很慢，教师都要按照设置好的教法来做。讲评课或习题课中的习题，可全部学生讲，个别的题涉及到课本以外的知识，教师才可适当地说明；

单元复习课和初四一轮复习课中的知识点部分，在导学设计中设置好问题，学生复习后自主填写，其中需要强调的知识点由学生讲；

新授课的内容部分，针对重点难点可将大问题拆解成小问题，学生通过自主与合作学习后，大部分由学生讲，教师可随机应变，即时设计出新的问题，用问题引领学生的思维走向。

③“评”是指评价与点评，具体说就是：好与坏、对与错、是否合理、是否完整等，要把这个权利“还”给学生；

2、学习学校下发关于“小组合作学习与管理微型问题三十六问”的内容。根据自己班级的特点制定出合适的小组学习策略。小组合作在一整堂课中出现的频率不易过多，一般一到两次就可以了。①有难度易出错的题，或有难度的知识点，讨论后，根据问题的轻重选择适当层次的学生回答，其他补充、纠正直到正确无误为止。

②讲评课中的A 类习题（较容易的，通过讨论能够自已解决的题）。讨论后，可视情况找出较为重要的问题，选择层次较低的学生回答或提出疑问，由学生自行解决。也可不提问。

③在思考与探究过程中，当老师提出问题后，举手抢答的学生少，从学生的表现看好象不太确定，或不确定自己能否讲好，此时可进行小范围讨论，比如同桌两人，老师可以说，商量一下或两个人交换一下意见等。

④某个较为复杂的知识点、习题或易错点，通过学生自主抢答解决后，老师感觉还需强化一下，此时可小讨论，同桌间相互重新说一遍，这其实是利用小组合作进行巩固。讨论后，即可结束。

⑤让不爱发言的同学在小组内讲，以锻炼其表达能力与自信心。

3、鼓励学生在课堂上敢举手敢发言。

①可以使用一些比较低级有效的办法，如：加分、减作业、罚讲故事唱歌等

②寻找让他们发声的机会，如：读题、小组内讲等

③可提前告诉某个学生课上要讲的题或问题，以增强其自信心 ④如果级部或学校有相应的措施，会更好 ⑤鼓励与表扬（课堂精彩用语）

经过一段时间的坚持，主动发言会成为学生的一种习惯，一种自觉行为，一种需求，学生的表达能力提高会很快，自信心也会增强，学生争抢回答问题就会成为一种常态。

总之，本学期将针对课堂转型过程中存在的问题采取以上三方面的措施着重加以解决，进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式，更好的构建以学生为中心的课堂模式。

第二篇：三年级数学存在的问题及整改措施

三年级数学存在的问题及整改措施

丁园

存在的问题：

一、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多。学生由于非常之粗心，所以有时间经常看错题，导致到最后计算也出错了。或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。平时做专门计算的练习太少了。

二、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。

三、想方设法提高学生计算能力.（认真做到平时抓基础题，进行基础双基训练）对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应拥有自来水。因此，为了提高自身的教学水平，本人经常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水平.整改措施：

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。

3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。

8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。

9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。

第三篇：工程存在问题及整改措施

工程存在问题及整改措施

一、德耀镇土地整理项目存在的问题及整改措施

项目施工单位：①管理薄弱，工期滞后。②局部地方存在工程质量问题和布局不合理。③对群众提出的合理需求及需变更的项目未及时完善相关资料。

整改措施：①针对存在问题，业主及时按照相关行业要求对施工队进行现场培训指导，并下达了整改措施，整改内容及时间要求。②同时请求地方乡镇人民政府加大宣传，村、社干部群众积极配合支持业主加强监督管理确保项目按时保质保量完成。

二、古蔺镇光辉村七组格田整理存在问题及整改措施

2011年金土地工程在该村七组实施格田整理，因整理需归并部分界址，要求新增两条200余米的水渠及一条450米的生产路，经国土局、镇政府协商解决，村委负责分摊到农户，但工程完工后部分群众任然拒绝耕种。2012年7月12日洪灾导致该片区田块上方大量泥石流冲毁约10亩左右，灾害发生后，镇党委政府多次会同国土局于现场办公协调，2012年8月10日再次古蔺镇何镇长、饶主任、国土局及施工队伍再次现场踏勘，由于该处垮塌严重月12万m³的土立方。经过会商，由镇政府牵头：①划分灾害责任，工程质量问题（新砌挡土墙石坎），由工队负责恢复。②自然灾害以村民自治为主，镇政府适当予以补助。③对施工中地块中存在的石块由国土部门适当按1—2日工资以工程款形式补助农户。

第四篇：存在问题及整改措施2012.6

存在问题及整改措施

奔达小学

孙光法

2012.6

一、整改工作的指导思想和目标

作为教师，不但要有良好的工作作风，而且还要有正确的教育思想和高效的素质，从各方面都做到典范作用。

二、存在问题及整改措施

经过反复学习，发现自身还存在着许多不足之处。主要有以下几点：

整改问题一：领会精神不到位，存在工作作风不够扎实。整改措施：

1、深化自己的专业知识，不断的学习，提高教育理论。不断地探索新知识，改进自己的教学方法，提高专业知识的运用能力。

2、刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，努力提高教学水平。

3、不断学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。

4、主动、积极的做好本职工作，发扬奉献精神。

5、认真对待任何事情，不报应付的态度，脚踏实地，多花心思的去做事情。

6、做事的时候，从多个角度考虑问题，有创意，对待问题从深层次分析，不断改进工作方法，提高工作效率。

7、工作中时刻剖析自己，进行批评与自我批评，定期写好反思。做事情都遵守精细化原则，要做就要尽最大努力做到最好。不抱“混日子”的想法，用“精细化”来严格要求自己。

8、学会接人待物，尽可能和其他老师成为朋友，团结友爱，虚心请

教，积极进取。

9、每时每刻，对自己的要求不放松，树立正确的世界观、人生观、价值观。努力提高自己。多和老师交往，谈心。

10、提高自己的综合素质，热爱本职工作，树立良好的道德风范。

通过这次的自查自纠，我发现自己原来还有这么多的不足之处，还需要不断的改进，我要进一步改变工作作风，提高教育理论和专业知识水平，提高教学效率。但是，这也是一个漫长的过程，需要坚持不懈，花更多的精力，需要不断的总结经验教训，大胆实践，勇于创新，这样才能提高自己的师德水平，为教学服务，为提高教师自身的综合素质服务。

第五篇：初中英语课堂教学中存在的问题及整改措施

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初中英语课堂教学中存在的问题及整改措施 作者：顾春霞

来源：《校本教研》2012年第07期

一、存在的问题

在初中英语课堂教学中主要存在的问题是：（1）教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。（2）教师把持课堂，学生只是被动接受或是被教师操纵的“木偶”。很多教师仍然是“保姆式”的教学。（3）英语课上，要么是英语教师自己在滔滔不绝地“练习口语”，学生却少有机会张口，只是回答一些简单的问题；要么就是几个得意门生的舞台，多数学生当观众，课堂气氛很压抑。（4）学生的练习多以机械性操练为主，没有真正激发学生的思维，学生做的只是类似“鹦鹉学舌”之类的活动，没有真正实现英语知识的学以致用。（5）有的教师很善于在课堂中设计一些丰富多彩的小游戏、小活动等以调动学生的积极性，这一点是值得肯定的，但问题是，活动后缺乏教学目标的落实，学生学到的东西没有采取措施落到实处。

（6）新教材词汇量陡然增大了，有的教师还按照过去的教学方式指望在课堂中花时间领读、讲解单词，明显感觉时间不够用，力不从心了。

二、整改的总体思路

针对上述问题我们提出了“模块整合，五四一”的初中英语课堂教学总体思路。

“模块整合”就是指对整个单元或模块先进行整体备课，然后再根据模块内容和教学目标进行课时备课。教师可以根据教学目标的需要调整教材顺序，不必非要完全按照教材的要求来。“五”是指五种基本课型，在模块整体备课的基础上，将本模块划分为：听说课、读写课、语法课、练习课、反馈课。当然这几种课型的顺序不是固定的，教师们可以根据教材和学习内容进行合理的安排。

“四”是指四条基本原则：（1）教学目标要明确。要求每一节课要有明确的教学目标，目标在精不在多，想要面面俱到的，却恰恰不能很好的实现每一个教学目标；（2）充分挖掘教材，低起点、多层次设计教学环节。首先要求教师要充分挖掘教材，用活教材中提供的各种素材，在分析学生的认知能力和需求的基础上，低起点、多层次设计教学环节，力求能够让更多的学生参与到课堂教学中来，满足不同层次学生的需求，给更多的学生提供参与的机会；

（3）扩大学生的参与面和参与度。提倡英语课堂中的自主学习、结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。通过多层次的教学设计，给更多学生参与课堂教学的机会；（4）教学目标的落实。要求每一节课都要将教学目标落到实处，保证课堂教学效益。无论是哪种课型，提倡教师们在教学环节中设计有完成任务或当堂巩固的措施，以保证教学目标的落实。

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以上也是我们现在对初中英语课堂教学的评价标准，教师们可以根据这四条基本原则，在课后自我对照、反思，找出问题，解决问题。