第一篇：分析后进生的特点 改进英语教学
分析后进生的特点 改进英语教学
摘 要：在英语学习中，后进生的学习潜力是无穷的，要挖掘他们的潜能，教师必须端正教育思想，帮助后进生明确英语学习目的，树立起自信心，使后进生想学；教师应该从学生的实际出发，合理安排教学内容，使后进生能学，并学有所得；教师必须教会学生英语学习的策略，使他们逐步会学。这些措施的实施，是提高后进生成绩的基础和关键。
关键词：英语学习后进生研究 教学实践
学校：丰台区新发地小学 作者：李霞
分析后进生的特点 改进英语教学
摘 要：在英语学习中，后进生的学习潜力是无穷的，要挖掘他们的潜能，教师必须端正教育思想，帮助后进生明确英语学习目的，树立起自信心，使后进生想学；教师应该从学生的实际出发，合理安排教学内容，使后进生能学，并学有所得；教师必须教会学生英语学习的策略，使他们逐步会学。这些措施的实施，是提高后进生成绩的基础和关键。
关键词：英语学习后进生研究 教学实践
英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为英语教师和教学研究者，在教学过程中，我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。如果一个学生智力不弱, 只是由于其他后天的主客观原因，使文化素质与该生所在学段应该达到的水平以及自身可能达到的水平存在着差距，我们就说这是后进生，探讨对这些学生进行教学，促使他们迅速赶上中、优生的规律，研究出现各种差距的原因，探讨防止中、优生变为后进生的办法，这就是我们对后进生进行教学研究的任务, 其意义十分重大。这一工作的研究与解决的程度，关系着英语教学质量的全面提高，关系着素质教育的全面贯彻。如果忽视、抛弃后进生，则面向全体学生，大面积提高英语教学质量，将成为一句空话。
在如何根据后进生的特点，改进教学，提高质量方面，我做了一些探索。
一、端正教育思想，帮助后进生树立“我赶上去”的信心，使他们想学，是提高后进生的前提。
我对后进生的学习情绪进行调查中发现，大多数后进生都处于十分矛盾的心理状态中。一方面，他们自尊心强，受教育和启发，时常表现出“超度”的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目不会做，马上心灰意冷了。他们感叹自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。如果这时得不到恰当的帮助，就会发展到自暴自弃，破罐破摔，成绩自然越来越差。可见，信心不足是提高后进生成绩的最大障碍。怎样树立起学生英语学习的信心？
(一)从调查入手，首先树立起教师的自信心
心理学的研究表明，只有2.3%的低能儿童无法正常搞好学习，绝大多数学生都大体差不多，都可以学好。教师虽然懂得这一点，可是一接触学生的实际，往往容易看着怄气，想着泄气。据此，我调查发现，教学方法不当是造成后进生的重要原因，如果教学方法得当，就一定能使后进生获得提高，使他们达到正常的水平。通过调查，也使我坚定了信心------“我能教好这些学生”。
(二)建立良好的师生关系，树立后进生的自信心。
在教学过程中，我经常问自己 “3 Questions”：“If the student were my own child, what should I do？If I were the student, what would I like the teacher to do? If I were the student’s parent, what would I like the teacher to do?”从根本上转变我们自己的思想和态度，使自己的一言一行都使学生感到亲切，做到教师既是学生尊敬的长者，又是学生学业上的引路人。我归纳了对后进生进行教学时，保持良好教态的“教师十诫”：
1、教师对后进生的满腔热情，是点燃他们自信心的火种；
2、走进教室，要用亲切的、充满信任的眼睛扫视全体学生；
3、当后进生回答问题梗住时，可再提出几个辅助性的问题加以启发，不要换人作答或立即纠正；
4、不要打断学生有错误的答问，要让他们把话讲完，Making mistakes is a natural thing.；
5、永远不要说：“这么简单的问题，你都不会！”；
6、注意分层布置作业，同时，注意后进生作业的选择性；
7、不要在后进生作业上面作有刺激性的记号和批语；
8、要用放大镜去看后进生在学习上的进步；
9、发现有人讥笑后进生，要严肃批评；
10、不要怕差生成绩出现反复，要反复抓，抓反复。
作为英语教师，首先我们要热爱自己所教的学生。师爱是打开后进生心灵大门的金钥匙，也是教师责任心的重要源泉。教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得后进生真诚的敬仰和爱戴，并在他们的心目中树立威望。当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们会顿时情绪饱满，处于一种最佳的精神状态，学习处于一种自觉主动的状态。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，真正成为英语学习的主人，发挥他们的潜能。由于我们处处表现出理解学生、关心学生、信任学生、喜欢学生，学生也就出现了很少有过的满意和欢乐的情绪体验。“亲其师，信其道”，教师的教学和要求很容易转化为学生的实际需要，反过来又大大促进了英语学习效果的提高。
(三)千方百计培养兴趣，巩固和发展自信心。
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 现代心理学之父皮亚杰（Jean Piaget）说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。学生的学习兴趣越高，学习的积极性越高，学习效果就越好。
作为英语教师，我们应该在教学中设法使学生明确学习英语的目的，调动学生的内部动机。为此，我们可以在班上进行英语学习的“总动员”：中国在世界上扮演着越来越重要的角色。The world is becoming a village.（世界正在变成一个小村庄），The language for the village is the English language, which is most widely used.（在这个村庄中，英语是使用最广泛的语言）。If you want to get a good job in the future, English will be asked, too.(在将来找工作也要有一定的英语水平。)现在无论是在学校里，还是在大街小巷，很多人都在学习英语，为什么我们不好好学呐？国家的改革开放需要英语，个人的成长和发展也离不开英语，进入互联网络（Internet）更离不开英语。在教育过程中，我深深地体会到：学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，统一起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分。这样，整个英语学习活动才会由外部强加的、被迫的，变为内在需要的、自觉的，也才会是真正主动地、积极地学习。
二、合理安排教学内容，从实际出发，使后进生能学，并学有所得，是提高后进生成绩的基础。
苏霍姆林斯基曾经将一些学生学业落后、成绩不良的现象归就于“地基”不牢，他说：“不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落，人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。” 他还严肃指出一些教师教学状况：“他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。”(苏霍姆林斯基《给教师的建议》)经调查，我所教学生英语学习“地基”不牢主要表现为：一是词汇量小，没有养成记忆单词的方法；二是基础语法、基本句型概念不清，在应该掌握的基础知识和基本能力中存在着大大小小的空白；三是巩固性差，由于没有深刻的理解，所以很难有巩固的记忆，因而凡是需要以前学过的知识的时候，往往或者记不起来，或者记起来但并不准确，所以后进生往往寸步难行。大多数教师受到各方面的压力，往往在安排教学内容时一刀切，用同样的速度，教同样的内容，结果书是教完了，后进生的知识和能力没有多少提高，有的还是停留在原来的水平，甚至与其他学生的差距更大。在教学中，应该从后进生的实际情况出发，选择教材内容，使他们能学，并学有所得。(一)降低起点，以退为进。
五年级在讲一般过去时时，据调查，大部分学生对一般现在时态的掌握也有问题。如果马上教过去时态，只能引起他们更大的混淆。首先，我组织他们认真复习一般现在时态, 如：I like to listen to music.I listen to music every day.Do you like to listen to music?(Yes, I do./ No, I don’t.)让学生知道了一般现在时态，然后学习过去时态就容易得多了。从学生的实际出发，精心设计，以旧引新，减小坡度，把学生没有弄清楚的知识用不同的方式复习一遍，为学习新知识铺平道路。对后进生来说，许多旧知识还要当新课来学。对于那些难度高的内容我必须明显的分成几个层次，使后进生能顺利接受，力争做到使学生爬坡不见坡，一个学生都不掉队。
（二）增加阅读，提高兴趣。
英语学习仅用一本教科书是很难打开学生学习英语思路的，教师一定要引导学生大量地去泛读。只有这样，学生才能有一定量的输入（input），才能形成一些语感（sense），才能提高学习兴趣（interest），从而来引导（guide）学生的英语学习。我的观点是：后进生也应重视课外阅读，教师要加强正确指导。首先要让学生觉得课外阅读并不是高不可攀的，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强，又有趣的文章进行阅读。当后进生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章，读完一两本简易读物时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读会增强他们学英语的兴趣，扩大英语的接触面，提高单词的复习效率，为英语学习奠定较好的基础。
三、精心设计教学策略，使后进生逐步会学，这是提高后进生成绩的关键。后进生在英语学习时，注意力不容易集中，兴奋点常在课外，他们不愿看英语课本，打开课本就昏昏沉沉，单词认识不多，句型似懂非懂, 就是不知究竟讲些什么；不愿动脑筋想问题，希望老师读一句英语翻译一句中文，把什么都讲清楚，讲得越细越好。当老师问他有什么问题时，往往说：“我不懂”、“我不会做”。但一到什么地方不懂，哪个环节不会时，又回答不上来。这一切表明后进生没有良好的学习习惯，也不知应该怎么去学。过去我们总觉得后进生的基础不好，无法独立学习，只有靠老师讲，讲得细一点，讲得慢一点，一次听不懂，再重讲一遍二遍，可是这样做，效果并不好，老师一出教室，知识和能力也跟着老师带出了教室。路总是要学生自己走的。我们一手抓后进生基本词汇和句型的记忆和运用这两个英语学习最基本、最重要的环节，一手抓培养学生刻苦学习的精神并指导正确的学习方法，逐步形成他们自主学习、主动学习的良好学习习惯，教会学生英语学习的一些策略，这是提高后进生成绩的关键。
（一）教会学生记单词的策略。
一定的词汇量是学生发展语言能力必要的基础，词汇量过低，不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少，而难以形成一定的语言使用能力。学的越少，越学不好，道理就在这里。小学阶段所学的单词大多都是日常生活中经常见到的东西，因此可以让学生对着实物说单词，也可自己制作一些单词小纸条贴在家里的日常用品上，例如在沙发上贴“sofa”在桌子上贴“table”等等，这些都能很好的帮助记忆单词。
（二）教会学生学习和运用英语的策略。
语言的最本质功能是交际功能，语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。我们应努力为课堂英语学习创设一个最佳的环境，在这个语言情境中，简明清楚地介绍新的语言材料，并做出示范和提出问题，引导学生操练和实践。因此，我们在备课时要花大气力研究、琢磨如何创设情境，通过比较真实的语言环境，进行丰富多彩的表演，较好地激发学生们的学习兴趣，并为他们创造参与活动的机会，锻炼他们的语言表达能力和语言运用能力，从而提高他们综合运用英语的能力。
多年的教学实践证明，我们在分析后进生特点，改进英语教学方面所做的工作是行之有效的，作为我们英语教师，工作要有所突破，难点也在后进生的转化上。大家都来关心后进生，爱护后进生，后进生就不会再“后进”下去，这样，“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”就可以落到实处。
第二篇：分析“差生”特点,改进英语教学
分析“差生”特点 改进英语教学
南油高中 英语组
“差生”凡老师提起，都认为是学习差的学生。我们认为如果一个学生智力不弱、身体不残，只是由于其他后天的主客观原因，使思想、文化、身体素质与该生所在学段应该达到的水平以及自身可能达到的水平存在着差距，这种“有差距的学生”，才被简称为“差生”。探讨对这些学生进行教育教学，促使他们迅速赶上中，优生的规律；研究出现多种差距的原因，探讨防止中、优生变为差生的办法，是我们目前对差生进行教育研究的任务。尤其在我们高中，这种研究任务更是迫在眉睫。高中的教学班目前分为A、B、C三层，实际上加大了差生面，在这种生源条件下，每个老师都去带C班是不可能的，因此这种“特殊教育研究”意义重大。如果忽视，抛弃差生，甚至歧视、打击他们，则“素质教育面向全体学生”将成为一句空话。三中的教学秩序及升学率将受到严重影响。
我们既要重视差生的思想教育，也要重视教学内容和方法的研究。作为以“转差”、“防差”为重点的学科，如英语科，在如何根据差生的特点，改进教学，提高质量的方面，我们认为：
一、端正教育思想，帮助差生树立“我赶上去”的信心，使差生“想学”，是提高差生的前提。
英语学习对于说惯汉语的同学来讲难度较大，尤其对差生，其矛盾心理尤为突出。一方面，他们自尊心强，受到教育和启发，时常表现出“超度”的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，作业不会做，马上心灰意冷了，他们感叹自己不是学习的料，背上了沉重的包袱。如果这时得不到恰当的帮助，就会发展到自暴自弃，1 破罐破摔，成绩自然越来越差。可见，信心不足是提高差生成绩的最大障碍。
怎样树立学生的信心？我们注意从以下三方面入手：
（一）应树立起教差生教师的信心。心理学的研究表明，只有2.3%的低能儿童无法正常学习，绝大多数学生都大体差不多，都可以学习。建立良好的师生关系，树立差生的自信心。我们应试着去想“假若差生是你的子女，该怎么办？假若差生是你的弟妹，该怎么办？”我们应使自己的一言一行都使学生感到亲切，做到教师即是学生尊敬的长者，又是学生学习上的领导人。“亲其师，信其道。”这样，教师的教育和要求才易转化差生。
（二）千方百计培养兴趣。培养差生对英语产生兴趣，确实不是一件简单的事，我们认为以下几方面值得注意：
第一，用生动的潜移默化的方法，进行学习目的性教育，使学生认识到由于需要英语而对英语产生爱好。
第二，注意讲课技巧，用已有知识，讲述学生尚不能理解的内容，使之感到惊讶、怀疑和矛盾，形成认识冲突，如同小说中的“悬念”一样，以此唤起学生的学习兴趣。
第三，因差生容易产生直接兴趣，要多用直观教具和形象化的语言，使学生多种感官接受外部刺激。
第四，合理安排教学内容，使差生也能取得成功，领略到成功的满足。第五，注意观察学生的课余兴趣，培养学生正当兴趣，不失时机地加以引导，把课外的兴趣迁移到英语教学中来。
二、合理安排内容，从实际出发，使差生“能学”，并学有所得，是提高差生成绩的基础。
差生的基础不牢，表现在三个方面：一 是知识的完整性差，在应该 掌握的基础知识和基本能力中存在大大小小的空白，有时甚至是东鳞西爪，连不成一气；二是正确性差，不少知识似是而非；三是巩固性差，由于没有深刻的理解，所以很难有巩固的记忆，因而凡是需要以前学过的知识的时候，往往或者记不起来，或者记起来并不准确，或者只是支离破碎的知识，而英语知识系统性极强，所以差生往往寸步难行。这时，我们老师应从差生的实际情况出发，选择教材内容，使差生能学。
（一）减少内容，少中求精。现行新课标教材，词汇量大，结构复杂，对于差生来说，根本没法学完，应该删去一些内容，删减时应注意（1）保证知识基本完整的体系（2）保留最重要的基础知识（3）保留该学段的主要篇章。
（二）降低起点，以退促进。主要情况是大体按教学大纲要求上课，但从差生实际出发，采取一定的辅助措施，不刻意的赶进度，求速度。对差生上课要时时“瞻前顾后”，特别是“顾后”——与本节课有关的旧知识要、罗列出来，特别是单词，花时间让他们背、写，反复训练。有些知识对差生来说还要当新课上，做到以旧引新，讲新带旧。
增加阶梯，减少坡度；对于抽象和难度高的教材，必须明显的分成几个层次，使差生能顺利接受，爬坡不见坡。比如动词的被动语态与时态是紧密相联的，而学生往往容易把两种语法的模式混在一起，这时，我们最好先将动词的八种基本时态两两相对的放在一起，让学生反复操练记住八种模式，然后将语态对应在各种时态之下，并强调两种语法之间的差别与联系，这种分散难点，化难为易的方法，对差生的学习很有帮助。
（三）精心安排教法，使差生逐步“会学”，这是提高差生成绩的关键。
差生在学习时，注意力不容易集中，兴奋点常在课外，他们不愿看书，打开课本就昏昏沉沉，不愿动脑想问题，希望老师把什么都讲清楚，讲得 越细越好，当老师问他有什么问题时，往往说：“我不懂”，“我不会做”。但问到哪不懂，却回答不上来，这一切表明差生没有良好的学习习惯，不知道该如何学。多次的重复讲，对差生也不是好方法，培养他们独立阅读和独立思考对差生来说才是最重要的学习习惯，这远比教师嚼细了再喂的办法好得多。
首先，我们应教会他们读书。学习语言最怕不开口，尤其是差生，一周的两个早自习最是令人头痛。只有教会他们反复读，才会使他们形成习惯。首先从单词入手一个一个音节教他们，再找班里读得好的同学单独辅导，从中找
一、两个精英领读，从而形成上有引导，下有配合，带动整体气氛。其次过渡到对话，个人分角色示范，听录音，分组读，直到读出味道。最后到课文，一句一句地教学生，包括音，停顿，语调，培养他们的读书习惯。
其次，教会他们做题，使差生摸到做题的门，体验到做题的愉快。一方面差生的面子观念强，老师布置的作业，大部分都会想方设法完成，尤其当老师在作业方面有奖惩制度时，更是热心，谁不想听到自己的芳名被表扬呢？另一方面，部分学生喜欢“露一手”，对难度大的题，也想小试牛刀，针对这种情况，一般教会他们做单选题，阅读，及写作三类题，强调解题方法，注意细讲，让学生大胆地谈自己的思路，引导他们接触相关知识，并不断加以表扬。对于写作这项高难度作业，先鼓励部分人做，面改，在黑板上教他们分析英汉成分的差别，写例句，对此，学生较易接受。
为了培养差生有一个良好的学习习惯，教师也必须有紧、严、细的工作作风。
紧：教师以紧张的工作，造成一种紧张的气氛，使学生有时间的紧迫感，以改变多数差生长期以来形成的懒散的不求上进的精神状态，使差生 明显地感到：老师没有放弃我们，对我们抓得很紧，寄予无限的希望。
严：对差生的思想表现和学习表现要提出恰当的严格的要求，只要是合理的，规定了就要坚持到底，特别是对读书和做作业这两个基本方面的要求，我们强调每天都要检查。
细：要过细地做工作，要耐心地做工作，特别是对于差生在学习中出现的错误，要过细地加以纠正，要重视作业讲评。我们可以（1）先将带有普通性错误的题写在黑板上集体讲评。（2）把正确的和不正确的答案都供给学生选择。（3）把题目不完善的供给学生讨论补充。（4）个别严重错误当面纠正。（5）展览优秀作业互相交流，学生的闪光点不断地被发现，他们学习的兴趣就越来越浓。
转化差生的工作并非一朝一夕能完成的，任重道远，但只要我们善于分析差生的特点，因材施教，促差赶优将不再是个难题。
第三篇：英语教学改进措施
下学期英语教学的改进措施
吴媛
本次期末考试已经结束，通过这次考试反映的问题，在今后的教学中我应该着重从这几点入手：
1.首先要过“单词关”。
这项指标的要求是：会读----能够正确地、地道地发音；会认----知道中文意思；会写----能够根据提示书写。
这次考试可以看出学生在单词方面不扎实，个别学困生基本不得分，单词是学英语的基础，这里“单词”的涵义并非仅仅指一个独立的词，还涵盖一些必须连在一起用才有意义的短语。不要仅仅孤立地记忆单词，还要把单词放到句子中去应用，掌握其实际的用法。单词掌握了，语言迁移的能力方能逐渐建立。所以在下学期要加强对学困生的辅导，争取突破单词关。
2.培养学生良好的课前预习自学习惯
凡是在外语学习达到了极高水平的人，其共同的成功经验是：固定一种教材，跟读磁带录音模仿，背诵。
一般的预习步骤是：
1、跟读磁带：一词一词，2.一句一句，3.反复4.地、大声地跟读、模仿、对比磁带发音，5.模仿纯粹的英语语音、语调，6.矫正发音，7.训练英语听力
英语遗忘性特别强，每两周要将以前背诵过的篇章复习一遍；训练学过的单词，句型，表达；巩固拓展，温故而知新。
3、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。这个学生到底时哪里有问题，要找准问题的关键。为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。
4、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
7、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
小学英语重在培养学生学习英语的兴趣和良好的口语能力，在今后的教学中还应该继续多设计活动，充分发挥评价机制的作用，让学生在乐趣中轻松掌握知识。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会怎样学习。
第四篇：英语教学中关注后进生
【教育叙事案例】
后进生转化需要老师的爱心
在初中英语教学过程中，作为一名教师常常会遇到许多棘手难办的问题，如我以前在坦埠中学任教，这个学校是以农村学生为主的，一些学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，因而学生的英语水平参差不齐。在教学过程中，我发现这些孩子的自尊心是比较大的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在教学过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励和爱心来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的事也让我坚定这一信念——用爱心转化后进生。
2008年9月我继任九（1）班的英语教学工作。该班两级分化很严重，有些甚至是学习差、行为差的“双差生”，这就造成“差生”与“好生”的成绩差距相当大，有很多学生在英语学习中存在很大的困难，又懒于学习，不能及时完成作业，有的勉强完成，质量也不高。让他们回去做背单词，有的根本就没背。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“爱心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多地给他们帮助，让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。开学近两个月，学校要进行月考。有一天放学后，我找来一名叫潘佳佳同学（他是英语基础较弱的学生），在走廊上问他：月末的考试你打算考多少分呀？他很自信地回答说：“我想考90分！”因为他的基础较差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过80分。所以当听到他有这样的想法之后．我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考及格？老师别相信他。”周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了，并想反驳，最后还是把头深深地埋了下去。看着该学难过的样子，我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。当时我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都不相信你能考到90分，但老师相信你可以的！争气，努力，有什么不懂的马上问，到时候考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗？”他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说：“嗯。老师，我一定能考及格的！”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了一些。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考及格，果然月考的时候他考了92分，因此他的学习积极性也提高了不少。
第二学期该生在初三第一次模考中还是九十几分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到教室外面询问原因，他理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了！” 由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心，我问他有什么理由这么伤心，他说：“我这样做不是针对老师，只是很痛恨自己怎么这么不争气。”就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。于是，我先让他面对墙壁哭个够，免得被别的同学看见，然后让他把眼泪擦干，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强。其实你的英语已经有进步了？最近是不是压力太大了呀？” 他点点头。于是我开始指导他如何克服考前压力，并根据他的实际情况计划给他单独布置每天的学习任务，最后他非常感激地回到教室。
接下来的几天，我一直暗暗地观察他的学习状态，发现他更加积极了。一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我按照你说去做，果然感觉效果良好。” 我说：“只要你有撇开中考负担，尽你所能去学，你一定能行。”
在二模的测验中，他考了一百一十多分，我主动找到他，给他分析试卷失分的原因。又鼓励他说：“看，你其实是很棒的，相信你自己，中考你就一定能考好，中考的题目比这次的简单多了。”他摸摸后脑勺，笑了。最后在中考中他英语考了128分，这对他，一个缺乏自信，在考前情绪低落的学生来说，能走出困境是多么的不易啊！
我对他的认真、执着从内心感到高兴，我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报。更使我认识到教师的一颗关爱之心，对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞，使他从掉队的边缘走向成功；我的几句话，成为他永久的动力。可见，老师在学生遇到困难时，设法用爱心去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终生。有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。
由此，我也深深感悟到：每个孩子的内心都有可能存在着羁绊学习的压力与创痛，作为教师，我们应该善于理解，给学生的心灵以及时的抚慰。但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
第五篇：中医特点护理技术项目的分析改进
量化考核方案和激励机制是实施中医护理技术专项推广的有效方法。
与西医医院护士相比，中医医院护士需完成中西医双重护理任务，在临床护士配比普遍不足的情况下更显护士人力资源紧缺。因此，护理管理者适宜的领导艺术与管理方法显得尤为重要[3]。我院建立的量化考核和激励机制相结合的方法，使护士压力和动力并存，收到了较好的效果。我院利用激励为主、处罚为辅的手段，极大地鼓舞了护士的工作积极性，护士主动与医生沟通联系，积极挖掘中医护理技术临床适宜人群，在中医传统护理项目相对固定的情况下，拓宽了中医护理技术的适用范围，工作量大幅上涨，取得了较好的经济效益和社会效益，经济效益增长153.50%,病人满意度达99.14%。通过临床实践，激发了护士的科研意识，在一年内，护士撰写中医类护理论文、申报中医护理新技术和护理科研课题的数量明显提高。
《中医药创新发展规划纲要（2006-2020年）》明确了“继承、创新、现代化、国际化”4个方面的基本任务，为中医护理的发展提供了前所未有的契机[5]。2006年由国家中医药管理局政策法规司介入、国家中医药管理局制定的《中医护理常规中医护理操作规程》明确了15项中医护理技术操作项目，为护士提供了技术和法律保障。中医护理技术具有简便易行、直观安全的特点，以无创或微创为优势，已逐渐成为吸引病人入住中医院的良好举措[6]。当前，很多医学专家将传统方法与现代新技术相结合，例如：中药离子导入、针灸的电针与水针、穴位埋线等，为拓展中医传统护理技术的应用范围提供了可靠的例证。随着“治未病”理念不断地深入人心，一些中医护理技术如穴位按摩、推拿、足疗等方法，在养生保健方面将发挥越来越重要的作用。
1提高了中医护理技术的效益和病人满意度。
2操作的熟练程度，动作的灵活性，操作后向患者交代的注意事项，着装、沟通能力、仪表行为，协作精神、分析问题、解决问题的能力得到提高 3训练不是简单机械重复饿过程
4拓展思维悟出其合理性，以满足患者的需求，在不违反原则的基础上化繁为简，合理创新 5护理服务水平中医内涵建设得到全面提升，中医护理操作技术得到推广应用，如何提高效果，化繁为简，推广应用值得我们思考。
中医护理技术拔火罐、艾灸、穴位按摩、中药熏洗、中药贴敷、刮痧、耳穴埋豆等。在三级医院特色专科应用已成常规，普通科室部分应用，护士理论基础扎实，技术操作熟练。二级医院开展的项目较少，仅局限于拔火罐、穴位按摩、艾灸，中医特色专科部分应用，普通科室偶尔应用。护士掌握中医理论较少、操作不熟练。中医护理操作技术总体开展情况不够普及。3原因及对策
3.1护理工作性质约束了中医护理技术的临床应用，护士要进行中医护理操作，必须在有医嘱的情况下进行，国家中医药管理局医政司编写的《中医护理常规、技术操作规范》一书要求操作前要核对医嘱。《护士条例》也规定护士执业应当遵守法律、法规、规章和诊疗技术的规范的规定。在调查的170份病例中，无医嘱的98份，占58%。医生不开医嘱，护士就无法开展这些操作技术。因此医院出台开展中医护理技术的激励机制，提高其绩效考核的比例，科室内加强医护沟通，医生主动下达有关的遗嘱。共同为病人进行中医知识宣教，医护配合首先在中医特色病症，重点中医专科开展中医护理操作技术，突出中医特色。如在妇科开展中药保留灌肠，骨伤科中药熏洗、贴药法，康复科针灸、拔火罐、穴位按摩、穴位注射，肛肠科采用中药熏洗，儿科中药穴位贴敷、捏脊，从而形成一整套的中西医结合的护理常规。使中医护理技术操作、辩证施护措施落到实处。采取中西医结合的方式，提高病人的疗效。3.2护士编制不足制约了护理技术的普遍应用。随着人民生活水平的提高，全民保健意识的增强，新农合、医保的普及，住院病人和重症病人的增多，床位使用率和周转率的增加，医院的改建和扩建，并且在职护士中，绝大部分是年轻女性，面临怀孕、产假、哺乳等。尽管大部分医院聘用的护士人数逐年大幅度增加，护理人力资源仍存在一定的不足；政府对医院建设投入不足，多数医院医务人员的工资待遇基本靠自收自支，也是限制护士按岗位、工作量编制的重要原因。同时开展的部分护理操作技术项目，如穴位按摩、拔火罐、艾灸、刮痧等需要一定的时间，操作时需要护士一直在床边观察，因在岗护士人数少，大量的护理工作如静脉输液、护理文书的书写、发药等占去了护士的大部分时间，护士没有时间去从事这些操作。因此护理部应积极申请医院按护理岗位的任务、实际工作量、所需业务技术水平等，对护理人员进行科学配置、按需设岗，分层使用；院内建立配液中心，节约人力资源，把护士的时间还给患者，为开展中医护理操作技术提供足够的时间，从而提高护理质量，提升中医护理的内涵。
3.3 护士没有掌握此技术。中医医院在职医护人员中，大部分护士从西医院校毕业，中医院校毕业的仅占总人数的比例5-12%，仅有小部分护士有过系统的学习中医理论和技能的经历，护理本身中医基础理论底子薄，在工作中缺乏指导工作的理论依据，影响了中医护理技术的开展。医嘱少、实践机会少也直接影响护士中医护理技术操作的熟练程度。因此，培养一批中医护理人才是解决问题的关键。利用医院现有的骨干对护理人员进行分期分批中医护理技术规范化强化集中培，或让护士到针灸科、康复科等轮转，或定期开展中医护理操作技能比赛，或将中医护理操作技术的运用纳入综合护理质量考评之中，最终达到人人熟练掌握，培养一批具有扎实的理论基础和熟练的操作技能的中医护理骨干，充分发挥中医护理的特色和优势，并在实际工作中应用和开展，取得较好的效果。
【关键词】 中医文化特色；优质护理服务；相互融合；实践分析
在新经济环境下，我国的护理服务有了一定的发展，但是这种发展程度不能满足时代的需求。在这样的环境下，将中医文化与护理服务相结合已经成为一种必然的趋势，可以帮助护士转变服务观念，促进护理服务的工作效率和工作质量的提高。同时，中医文化与护理服务的相互融合，是对传统文化的继承和发扬，可以取得良好的经济效益和社会效益。
中医文化的深刻内涵
中医文化是以中国传统文化为基础的，结合自身的特点，在经过几千年的积累而形成的一种文化。在全国中医院工作会议上，国家领导人强调，中医药学是中华民族创造的医学科学，有着深刻的文化内涵，是我国优秀文化的瑰宝，对我国民族文化和医学的发展有着重要的作用。中医文化与我国的传统文化是一脉相承的，是对传统文化的继承和发扬，贯穿着中医药学发展的全过程。随着我国社会经济的持续发展，为医疗卫生事业的发展带来机遇，同时也对医疗卫生事业提出了更高的要求。在这样的环境下，中医药学也得到了人们的普遍关注，如何发挥中医文化的功能，促进我国医疗卫生事业的发展成为医学界讨论的热点。
中医文化特色融合在优质护理服务中实践分析
护理服务是医疗卫生事业的重要内容，是医疗卫生事业发展的有力保障，将中医文化与护理服务相融合，是中医文化功能发挥的体现，也是适应时代发展的必然要求。我们从以下几点具体说明如何进行中医文化与护理服务融合的实践活动。
第一、构建中医文化的基本框架，为与护理服务的融合创造基本条件。通过构建中医文化的基本框架，可以形成一种良好的文化理念，提高护理服务的凝聚力和向心力，对医院的护理人员有着深刻的影响。在这种文化理念的促进下，可以提高护理服务的工作效率和工作质量。(1)结合医院实际，制定科学的任务目标，对护理服务进行指导。每个医院都有着自己的特点，在实际的工作中，如果不结合自身的状况盲目开展工作，就会对医院造成损失。因此，我们要结合医院的实际，制定科学的任务目标。例如，制定完善的制度，保证护理工作有序的进行；组建服务质量监督小组，督促护理服务严格按照规章制度进行，保证护理服务质量；定期进行评估，发现问题及时解决。这些都是中医文化的具体体现，使护理服务在完善的制度下进行，完成护理服务的任务目标。(2)体现中医文化的深刻内涵，完善护理服务的培训资料。中医文化是对我国优秀传统文化的继承和发扬，有着深刻的内涵和广阔的外延。医院的护理部要不断的对中医文化进行研究，充分体会其内涵，在此基础上整理出一套符合医院实际，并且在内容上充满趣味性，简单易懂的培训学习资料。护理人员通过学习资料，体会出中医文化的博大精深，转变思想观念，深化护理服务理念，促进护理服务工作的有效开展。(3)以中医文化为基础，营造一个良好的氛围。中医文化具有很强的感染力，我们就要发挥这方面内容的功效，为医院的护理服务工作营造一个良好的氛围。在实际的工作中，可以通过培训、考试等方式渲染中医文化，体现中医文化的特色。
第二、中医文化在护理服务中的体现。中医文化涉及了多方面的内容，在实际额工作中对护理的作用非常大，帮助病人更好的恢复，提高工作效率和工作质量。(1)在对病人的护理方面，遵循“未病先防”和“既病防变”的理念，时刻关注病人的状况，发现问题及时解决，避免问题的严重化。根据病人病情昼夜波动大的情况，有重点的对病人进行护理。(2)在对病人的管理方面，结合中医文化的“天人合一”的理念，为病人创造一个良好的环境，并且制定科学的作息制度，保证病人的休息质量。同时要针对病人的特点制定护理内容，控制饮食，加强心理护理。(3)在用药管理上，结合“子午流注”的理念，按时按量的为病人提供药物服务，尽快使病人回复健康状态。
结束语
中医文化与护理服务的相融合是一项复杂的工作，不是一朝一夕就能完成的，需要医院工作人员的共同努力。在实际的工作我们取得了一定的成绩，通过将中医文化融入到护理服务中，使护理人员深刻的认识到中医文化的深刻内涵，确立了一种共同的道德行为、职业规范，对医院的可持续发展有着重要的促进作用，中医文化的力量帮助护理人员提高了创造力和凝聚力，促使医院取得了良好的社会效益和经济效益。我们要深刻的认识到中医文化的重要性，在以后的工作中更加注意在护理服务中的应用，为医院形成优质的护理服务而不断的努力。
1.3 数据分析方法。
调查数据录入 SPSS 13.0 统计软件进行分析，采用百分率进行统计描述。结果。
2.1 医院护士掌握、开展的中医护理操作技术项目比较（表 1）。
2.2 各级医院开展中医护理操作技术总体情况（表 2）。
2.3 医院护士对中医护理操作技术临床实施中存在问题的认识（表 3）。
2.4 各级医院护士对中医护理操作技术发展前景的认识（表 4）。讨论。
3.1 省内各中医院开展中医护理操作技术的现状。本调查显示，浙江省内各级中医院护士对中医护理操作技术的掌握较好，在所有的 12 个项目中，其中前 9 项操作的掌握率均在 50％以上。但中医护理操作技术的总体开展情况不够普及，被调查者选择偶尔采用、常规开展的分别为 54.1％和 26.1％，而选择广泛开展的只有 9.2％。在护士开展的中医护理操作技术中，排在前 7 位的主要是中药保留灌肠法、中药雾化吸入法、湿敷法、刮痧法、穴位按摩法、拔罐法和水针法，均在 32％以下，而作为传统的操作项目如毫针法和灸法的开展在三级医院只排在第 10、11 位，二级医院排在第 9、10位（表 1）。尤其是前两项操作，中药保留灌肠法、中药雾化吸入法和水针法应属于传统与现代相结合的操作技术［2-4］。这说明目前临床开展比较多的还是中西医结合的护理技术。但是，中医护理操作技术的临床开展远不如护士对其他的掌握，而且开展较多的科室往往集中在综合性中医院的针灸科、妇科、呼吸科等。
3.2 中医护理操作技术临床实施中存在的问题及对策。
3.2.1 医院护士缺编是中医护理操作技术临床实施受限的主要原因。本次调查中，有 49.5％的被调查者赞同此观点。近年来，护理工作范围的延伸，医院的改建扩建，床位使用率、周转率的增加，重症患者的增多等都增加了临床护士的工作量。尽管大部分医院聘用的护士人数在逐年增加，但还是未能达到规定的配置标准［5］。同时，在职护士中，绝大部分是年轻女性，面临怀孕、产假、哺乳假与各级医院均有护士担任行政部门职务和从事医技工作等问题。形成了一种在编但不在岗的情况。据浙江省卫生信息中心统计，截止到 2008 年底，浙江省的床护比为 1∶0.49，医护比为 1∶0.77。尽管床护比达到了 1978 年卫生部颁布的 《综合医院组织编制原则（试行草案）》中的最低要求 1∶0.4，但医护比还未及 1998 年全球的平均医护比 1∶2.698［6］。因此，浙江省的护理人力资源仍存在一定的不足。部分中医护理技术操作项目，如穴位按摩法、刮痧法、灸法等要需要一定的时间，操作时需要护士一直待在患者身边。因在岗的护士人数较少，而其他的护理工作如静脉输液、护理文件书写等又占去了护士大部分的工作时间，护士没有时间去从事这些操作。因此要解决好护理人力资源不足的现象，医院应按护理岗位的任务、实际护理工作量、所需业务技术水平等要素进行合理配置，按需设岗，分层使用；建立输液配置中心，节约人力资源，把临床护士的时间还给患者，使护士有时间去开展中医护理技术，从而有效地控制护理质量，提升中医护理的内涵。
3.2.2 护理工作的性质约束了中医护理操作技术的临床实施。44.6％的被调查者认为没有中医护理操作技术的医嘱是影响其临床实施的主要问题之一。护士要进行中医护理操作，必须在有医嘱的情况下进行。国家中医药管理局编写出版的《中医护理常规 技术操作规程》一书要求护士操作前先核对医嘱［7］。《护士条例 》也规定护士执业应当遵守法律、法规、规章和诊疗技术规范的规定。因此，如果医生不开医嘱，护士就无法开展这些操作技术。对此，护士应加强和医生的沟通联系，使医生下达有关的医嘱，医护配合首先在中医特色病症、重点中医专科中开展中医护理技术操作，突出中医护理特色［8］。如在妇科开展中药保留灌肠，儿科开展穴位敷贴，肛肠科采用中药坐浴，骨伤科开展中药熏洗、贴药法，外科术后尿潴留采用穴位按摩、针刺或艾灸等方法，并逐步推广到 您看到此篇文章时的感受是：
使护理服务更加贴近病人，贴近临床，贴近社会，但质量管理与改进涉及到医院工作的方方面面，必须引起管理者和全体员工的高度重视，合作与协调。护理质量管理与改进的全过程就是建立良好的医院护理质量管理与改进体系，使护理质量控制最终达到“病人第一，质量第一，安全至上，服务至上”的目标。
护理质量检查流于形式，患者没有真正从检查中受益 围绕本院持续质量改进、提供满意服务，开展人性化管理，充分调动护理人员的工作积极性，增强凝聚力，进一步提高护理服务质量；有效地进行护理风险隐患控制，进一步强化制度执行，使护理工作做实做细，确保护理安全，持续不断的改进护理质量；注重护理人才的培养，不断加强护理内涵建设，根据要求发展专科护士，进一步提高护理队伍整体水平。
一、不断加强学习，提高自身素质。
二、坚持以人为本的原则开展工作，调动全院护士的工作积极性
2、要激发护士的工作热情，充分发挥她们的主观能动性。
三、有效地进行护理风险隐患控制，使护理工作做实做细，确保护理安全，持续不断的改进护理质量
1、转变观念，使护理工作由被动向主动改变。
2、以病人为关注焦点，强调护理服务的过程管理。如通过发放满意度调查表，出院病人电话随访，公休座谈会，病人投诉处理反馈等形式进行了解，知晓病人服务需求，从中得到一些需要整改的信息，然后采取针对性的措施。
3、重点抓好危重病人护理来提高护理质量。因为危重患者护理质量的高低，在对提高患者生存率、减少并发症、缩短住院时间、减轻后遗症等方面起着重要的作用，而且也是一项评判医院护理质量水平的重要指标。科室护士长每日重点查看危重患者护理工作落实情况，审阅护理病历书写情况，全面了解，及时指导，避免护理措施不到位现象发生，责任护士必须参加危重患者的医疗查房及会诊，以全面了解该患者的病理生理、诊疗、康复、预后等情况，利于制定正确、合理的护理计划，实施有效的护理措施，提高危重患者的护理质量。
深化细化制度执行，规范晨会大交班，改变护士照本宣读、重点不够突出的交接方式、提高危重病人床头交班内涵质量，通过宣传、教育、沟通，使护理人员充分认识自身对护理质量的影响及作用，树立全员参与，做就应做好的理念，提高全体护士的工作能力，分解细化目标，落实岗位责任，提升护理质量。
五、根据护理人员现状，加强护理队伍建设，提高护士整体素质
首先应根据不同层次的护理人员制定具体培训计划，加大培训力度，重视新护士的岗位培训，帮助她们尽快熟悉环境及规章制度，较快胜任临床护理工作，对低年资护士应加强基础理论、基本知识和基本技能，医德医风等方面的培训，对高年资、中级护理人员进行带教指导、组织管理、护理科研等方面的培训，针对我院目前中级护理人员逐年增多的趋势，如何发挥这批中间力量的作用以进一步提升护理质量，是目前的关键
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