土山初中初一语文学科新课改实施方案

第一篇：土山初中初一语文学科新课改实施方案

土山初中初一语文学科新课改实施方案

作者：宋乐

土山初中初一语文学科新课改实施案

土山初中课堂改革是教育改革的核心内容，是构建素质教育体系的核心环节，是提高教学质量，提升学校品位的关键所在，为此，新课程的改革大势所趋，势在必行。

一、新课改的目的与任务：

学习杜朗口教学模式的先进经验，探索学生主动参与、交流、合作、探究的多种学习形式，提高学生获取知识的能力，逐步提高语文素养，创设与新课程标准相适应的教学模式及管理方式。

探索新的教学方法和新的教师角色定位。转变教师的观念，树立新的教育理念，特别是如何渗透到课堂教学中去实践教育理念。

探索新的课堂教学模式，优化教与学的过程，并通过推广产生更大效益。

在课改中努力提高教师自身素质，做研究型教师才能有创新性教学。

二、新课改的指导思想与要求：

以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导思想，进一步推进素质教育，让学生学会学习，学会生活，学会做人，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式的一代新人。

三、新课改的主要内容：

1、学习小组的优化组建。联系学生实际，按照成绩的好中差和思想品质的优劣兼顾组建学习小组，探索教育教学的规律、发展优势，达到共同提高。

2、积极探索高效运用新教材的技能和策略；积极研究新教材的教学模式和教学方法与学习方法

3、进行新课程评价的研究。进一步探索符合素质教育思想的评价方法和途径，改革评价的内容和形式，建立激励性评价逐步建立一种既关注结果，更重视过程，能使学生得到生动活泼、主动发展的评价体系

四、新课改的范围、规模

根据学校校委会的安排，在我校选择初中一年级全体学生为语文课改研究对象，全部实施新课课改方案。

五、新课改的步骤与措施：

实验阶段步骤；本次初一课改三个阶段进行。

1、准备阶段（2007年10月15——21日）

①成立新课改领导小组:业务校长车振兵任组长，业务主任姚绍山任副组长，教研组长宋乐为组员。

②组建实施新课改的教师队伍:全体初一语文任课老师，并进行培训（重点落实备课、授课细则）。

③组织课改组成员讨论、学习《土山初中语文新课改实施方案》。

④确定研究的重点（巧设问题，把握预习、夯实练笔）。

⑤.组织集体备课，教案中“把握预习，巧设问题、夯实练笔”三个环节必不可少。

“把握预习”：主要任务就是明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标，任务由教师和组长落实到人、组。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深人的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示做好准备。

“巧设问题”就是教师要吃透教材，巧设疑点，去营造磁力，增强学生的吸引力，竞争力，探究力，创新力，实践力，是学生学习知识，训练思维，增长才智，培养能力，造就人格的基本组成部分，让学生发现问题提出问题，分析问题，研究问题，讨论问题，解决问题。学生在解决问题中会产生兴趣、动力，只有这样，学生才能去思考、讨论、交流，在交流中进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。基本形式：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。

“夯实练笔”：学生通过对文本的阅读和自己的所悟所感，要以语言和书面的形式表达出来，写的训练尤为重要，写作训练语文的命根。就是以教材为基础，结合自己的体验，来联想拓展、演绎、提升社会生活，或热点分析，经典再现，人生感悟，科学推论等都倾注于笔尖，只有堂堂训练，天天坚持，就会到达下笔千言，一挥而就的理想境地了。

2、实施阶段（2007年10月22日——12月29日）。

①10月22、23两天初一年级进入语文试教。课改组全体成员跟踪听课，及时评课，提出整改意见。

②自10月24日起，授课者将当天讲授的教案在上课前半小时由责任教干履行审批制度，并随堂听课。

③组织每天一次的教师研讨会，谈感受、谈体会、谈教学方法。

④每周进行一次全年级语文教研活动或专题研究活动，逐步摸索出一条既适合新课程要求又适合学生实际的教法与学法。

3、课改的测评阶段；（2007年12月30——2008年1月16日）

①对近一年来的新课改过程进行总体测评，写出分析报告。

②从理论与实践的结合上，对新课程体系下，对教学的研究结果和学生能力素质发展状况，进行总结分析。

③总结教师实施新课程改革过程的科研成果，或撰写经验总结材料，拟推而广之。

六、新课改的原则

１、坚持解放思想与科学严谨相结合的原则。

新的课程改革的力度很大，对教师观念的转变力度要求也很高，教师必须以新的教育教学观念迎接新课程和实施新课程的教与学工作。因此，我们要继承和借鉴传统及外地经验，又要以科学的精神和严谨的态度进行发展和创新，要深入系统地认真学习与课程改革有关的理论，要以“理论先导——科学决策——认真实践——调查总结”为轴心创造性地开展实验工作，边研究、边实践、边改革，研究结论要可靠，有说服力，有推广价值。

２、坚持及时交流与集中论点的原则。

在落实新课程标准和教材转化为教与学实验的过程中，实验者会有许多感受与体会，也会遇到一些难以突破的问题，要想发挥课程实验主体的优势，最有效的方式就是创造条件、及时反馈、交流信息，对疑点难点问题要集体攻关，要通过多种途径和形式，使课程改革实验始终在参与者积极能动的相互作用中得以实施。

七、新课改的组织

组建新课程实验工作领导小组

组长：杨贵祥

副组长：车振兵

成员：姚绍山、宋乐

负责对学校初一年级课程改革工作，负责对语文的具体领导、管理及方案的实施，制定规划和制度，落实责任、定期与上级部门汇报实验情况，取得上级教科研部门的支持与帮助。

成立相应的课题小组，由教研组牵头，寻找和确定课程实验中的课题，进行校内立项，配合课程实验，逐步开展以新课程的教与学为主要内容的课题研究，边实验边研究，出成果、成经验。

第二篇：初中政治新课改实施方案

初中政治课程实施方案

一、主要目标：

在思想政治教学中，实现课堂教学理念的转变，改变教学过程过于注重知识传授的倾向，培养学生积极主动的学习态度，确立学生的主体地位，引导学生学习方式的转变，进行自主学习、合作学习和探究学习，使获得知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

二、具体措施

1、开展集体备课：每周一次集体备课，形成讨论、执笔、授课、修改、反思的备课过程。教学设计中要突出学生的主体地位，为学生参与课堂活动，体会知识的形成过程创造机会。

2、加强业务理论学习：除参与学习组织的理论学习外，进一步加强备课组内的专业理论学习，积极接受新的课改信息和动态，并结合我校教学设施现状和学生特点进行讨论。

3、实现课堂教学方式的转变，问课堂要效益，增强学生的学习兴趣。坚持每周一次互听互评课。

4、开展丰富多彩的课外活动：利用学科特点，采取演讲、辩论、手抄报等形式拓展课堂内容，培养学生能力。

5、改变家庭作业形式：由以往的习题、练习、试卷为主，改为适当渗透开放型活动。

6、改变以往测试为主的单一的评价方式，将作业、课外活动、开放型家庭作业纳入评价中。同时实现课堂教学评价的多元化。

三、实施阶段

1、准备阶段：参与新课改培训；成立思想政治新课改备课组；深入学习课程改革的基本理论，领会课改精神、明确学科任务；制定实验计划。

2、实施阶段：不断深入学习课改理论；加强业务学习；采取集体备课、说课、听课、评课等形式提高课堂教学效果；及时总结、不断交流，共同提高。

3、总结阶段：实验教师书面总结课改中的心得和失误，教研组内交流；参与学习交流活动，互通有无，进一步改进和提高。

第三篇：初一家长会语文学科发言稿

家长会发言稿

各位家长下午好，首先，非常感谢大家在过去的一个学期对我的理解和支持，非常抱歉上次段考家长会，由于我个人身体的原因不能及时和大家沟通和交流，今天借此机会和大家聊聊孩子们的语文学习。

荀子在《天论》中有这样的一段话。

君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。小人错其在己者，而慕其在天者，是以日退也。

这段话的大概意思是，任何事分两种，一种“在己”，一种“在天”。前一种是通过我们的努力可以改变的事情；后一种则是我们能力范围之外，再努力都只能是徒劳的事情。

家长、老师、孩子在语文学习方面都应该各司其职，我们先要做好自己，才能更好地帮助别人。三个方面和大家聊聊：交流——融合——提升 一 交流

（1）我们的孩子为什么学语文？

孩子从小就开始接触语文，语文课天天都上。书包中的语文书，书里一些漂亮的文章，以及每周所要写的作文，就构成同学们心中的“语文”了。这是狭义的语文。语文就是语言和文学，就是听说读写。其实语文包罗万象。

大家是否想过，我让我的孩子学语文，是为了什么？

“因为考试要考语文，语文分值初中120分、高中150分、未来几年后会升到180分。”

那如果中考、高考不考语文，你还学吗？

我们不能用功利的眼光看待这门学科，因为功利并不是语文的特性。

首先，语文是一门工具学科，是众多学科的基础性学科。通过学习语文，孩子们能识字、会交流。能看得懂题目，能听得懂别人的言外之意。

其次，语文具有人文性特征。有一句名言是这么说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”语文就是打开人心灵的一门学科。我们在教学的过程中，通过文学作品的赏析，逐渐培养他们做一个善良的人、纯粹的人、勇敢的人、懂得思考的人、做一个心胸宽广的人。在语文学习中培养的学生的理解能力、表达能力、思考能力、探究能力、内省能力等。语文的学习涉及到生活的方方面面，所以我们家长要明确，孩子学语文，不是为了那区区的100多分，而是为了孩子以后能与他人更好地沟通，更过上优质的生活。（2）如何正确看待中学语文？

小学语文与中学语文的区别，一言以蔽之，小学在于知识积累，中学在于知识应用。1.能力要求的改变。

小学语文讲授的是拼音、字词、句子、简单修辞，简短的文章等最基础的汉语知识。初中语文注重的是理解、分析、欣赏与综合运用能力的培养。2.教学方法的改变。

在教方面，小学教师讲课速度较慢，课堂容量较小，重点的知识会反复讲练。作业也批改得比较细致，保证学生每个知识点都过关。学生平时只要专心听课，按要求完成作业，一般费力不多就能取得好成绩。而初中课时紧张，教师讲课速度快，课堂容量大，这就要求学生能够认真独立的完成作业。

在学方面，升入初中后，语文的课前预习、课后的复习以及广泛的课外知识的摄取就成为自觉自主的事情了。所以，自觉自主是孩子们初中语文学习的主旋律，如果还坐等老师的各个把关，那孩子们的中学语文就会非常吃力。

二 融合

作为家长的你，能为孩子的语文学习做些什么？ 1.转变观念，重视语文。

家长们都知道语文成绩的提高不是立竿见影的，也不是下一两天功夫就能见成效的，所以你们宁愿花很多补课费在数学、英语上，也不会花点时间让孩子多读点书。所谓“厚积而薄发”，如果积累的过程的都没有，结果可想而知。家长们在关注孩子这次成绩的同时，也应该关注一下孩子平时的点点滴滴，督促孩子把功夫下在平时，相信有付出才会有收获。2.彼此信任——树立语文老师的威信。

信任既是无形的力量，也是无形的财富。各位家长，如果您希望您的孩子爱语文，就不要当着孩子的面说我的不是，您要在孩子面前选择相信我，树立我的威信，孩子才会敬畏这门学科，才不会怠慢语文课，而最终受益的是您的孩子。

而我能做的，就是将我所知，毫无保留地教给您的孩子。我会努力，不断提升自己的教学能力。3.多陪着孩子读读书，营造书香氛围。

现在很多孩子沉不下心读书，就是一个很大的缺失。家长应该为孩子创造一种书香氛围，也可以用多种方式鼓励孩子读书，比如陪孩子同读一本书等等。而不是低着头玩儿手机。

读什么书？名著只读四大名著是远远不够的，考虑到促进孩子的写作以及引发孩子读书兴趣，除看名著外，平时也应让孩子多看些散文。只要是孩子喜欢的作家文集都可以读，像龙应台、刘墉、林清玄、周国平、梁衡、朱自清、曹文轩、余秋雨„„这些作家写的散文孩子们比较容易接受就会愿意去读，虽然对于初一的孩子来说有些读起来还比较吃力，但慢慢就会好的。读完之后一定让孩子有所收获——摘抄好段落好语句，为自己留下点东西。如果哪天时间紧，抽点时间看看《读者》《格言》《意林》这类杂志的小美文也是很好的。适当的看一下作文书上的满分作文应该是有必要的，学习一下别人的高分技巧，但最重要的是化为自己的东西，千万不能照搬。总之，一定要陪着孩子挤时间勤读书，多读书，时间长了，差距就拉开了。

三 提升

语文试卷我已经发到孩子的手中，现在应该就在您的手边吧。请您仔细看看孩子们的语文试卷，您能看出什么问题吗？

这次语文试题并不难，但是想考个高分不容易，一方面，是因为考题本身的考点非常细，每个题目需要认真回答才能拿到满分。另一方面，这次是桂林市统一改卷，改得非常得严格，所以，我们不仅仅要看分数，而且要看分数背后的东西。

1、基础题看学习习惯

五个选择题，看学生的学习态度、学习习惯，如果在这些题目上都出错，说明孩子学习还是不够专注，有很多点都是我考前一天专门强调过的。

我不教基础知识，但我重视基础知识的考查，所以我重视学生的积累、听写、作业、试卷。有的孩子不注重知识的落实，会背不会写，会写写不对。讲过的、纠正过的再次出错。根源就在于“懒”。这部分的学生必须端正学习态度，多背多记，重视课堂，坚决不做“小懒人”。

2、阅读理解和作文看学习能力 “读”和“练”缺一不可。

阅读理解和作文完全是可以练出高分的。

作文的素材不是主要靠作文书积累的，那是别人的东西。素材的积累主要靠平时自己用心地捕捉生活点滴，及时记录，比如我们的周末随笔、周末积累、大作文、小作文。有心的同学会重视这部分的内容，写过的作文还应该反复修改，改中会有很大的提高。

关于练的另一个重要方面就是“现代文阅读”。阅读理解的文章是有很多，但是选文的类型还是有限的，我们在讲练习的时候，不会拘泥于这篇阅读理解，而是将审题角度、答题思路、回答步骤教给孩子们，有心的孩子写一篇阅读理解有一篇的效果，应付差事的孩子就很难有大的进步。

关于弹性作业。语文有好多的弹性作业，这些恰恰拉开了孩子间的差距。同样写读书笔记、做现代文练习、写随笔、搜集文言短文，有的同学按要求用心完成，有的同学是没下多大功夫草草了事，日复一日，收获自然不一样。基础作业需要重视，弹性作业更马虎不得。这些弹性作业还请家长们在家多留心，不能让孩子给自己打折扣。

3、心态调整，时刻保持乐观心态，在反思中进步。

学习的目的绝不仅仅是为了分数，只要把这个观点弄清楚了，学习上的压力就不会那么大了。所以乐观的心态要时刻保持，考好了，不骄不躁，稳稳当当，考不好了，不沮丧不犹豫，沉下心来反思，在反思中找到知识的漏洞，赶紧补起来。相信下次的进步就是飞跃式的。

啰哩啰嗦说了这么多，如果有一点您听进去了，就足够了。总之，我们大家聚在一起就是为了孩子的语文学习，为了孩子的未来。

最后，我布置一下寒假语文作业。

第四篇：初一语文学科教学论文

浅谈如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣

——王伟吉

【摘 要】：教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标。语文是一门充满人性美和富有浓厚趣味的学科。本文从分析提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性出发，提出目前初中语文教学工作中存在的一系列问题，进而提出具体对策，以解决初中语文教学工作中存在的问题，培养学生的学习兴趣，提高语文教学质量。

【关键词】：初中语文教学 学习兴趣 问题及对策

一、提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣。” 然而过去的应试教育把语文变成了技术之学，知识之学，初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。因此，必须不断完善教学模式，培养学生的学习兴趣。良好的语文教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生的整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。所以加强教学方法和教学手段的改革，注重培养学生在学习过程中的兴趣，将会是今后语文教学一个发展方向，也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。

二、初中语文教学存在的问题

1．课堂教学节奏松散，教学枯燥

在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的“营养”。在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少，课程繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。

2．教学方法过于单调，学习方法不妥

由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生字--给课文分段--归纳中心思想”这三步进行。目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的方法，“寓

教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。

3．师生之间缺乏互动，缺乏情感交流。

现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣，能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。

二、解决语文教学存在问题的对策，以提高学生的学习兴趣

1．创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性学习环境的好坏，关系到学生学习兴趣的提高。在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快的就掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中，应该要具有满腔热情，全身心的投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。2 ． 丰富教学手法，实现“ 教” 与“学”的结合。对于课堂教学。笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果。学生学习的积极性普遍提高。我们应该不断变换教学方法，以激发学生的学生兴趣。因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学手法之

一。通过以上教学方法，加强了基础训练，发展了学生智力，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，改变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到使学生在获得语文知识的同时，不断增长学习语文的能力。

3．增加师生课堂间的互动和情感交流。教学活动不仅仅是传授知识，发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到“以情促知”的效果。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生掌握和运用知识的能力。

结束语：

总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好学牢，对其他学科的学习也会

产生巨大的积极作用。

第五篇：初中初一语文教材

小结:以前的“我”淘气顽皮,不喜思考、讨论、补充、明确。欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢(没有)从哪儿可以看出来(课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔.课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。根据这些内容，作好预习工作。第 7 课时《三颗枸杞豆》

（二）学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。课前学习： 1．划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。2．回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。课堂学习第一块：赏析语言，品味精彩教学步骤教师活动找出本文你认为是生动细致描写的词 1 语、句子，说说它的好处。可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻画人物方面的例子。阅读文章，划出句子，交流、补充。学生活动

找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。组内协作学习、交流。组织交流、评价。

全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。

学习评价：通过本文，我学到了什么？自我评价、交流。

第二块：探究体验，学会迁移教学步骤教师活动三叔送给“我”的三颗枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O”!1 是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望我不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。组织学生谈谈对于身边如“我”这样 2 贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？ 3 交流，讨论一起读一读这段文字(全班齐交流，讨论但“O”也是一切事物的起点。对三叔读 57、58、59 三个自然段)学生活动

组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。

小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。谈谈感悟

听讲

课后学习： 1．寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。

2．写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。第 8 课时：学习目标： 1．能根据文章说出“男子汉”的性格特征。2．学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。课堂学习：第一块：导入新课，整体感知教学步骤导入： 1 谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。明确：独立、坚强、勇敢等。2 检查预习，为生字注音，积累词语。整体感知： 3 在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。第二块：精读课文，了解结构。教学步骤 1 教师活动组织学生思考文章有几个部分组成。（开头语、主体部分、结束语）文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以 2 删去这些小标题？明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。精读主体部分的四、五两段，谈谈从 3 他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？第三块：赏析语言，品味精彩。发表自己的观点。掌握小标题在写作中的好处。学生活动思考阅读课文，圈点勾划，交流。为生字注音，积累词语学生畅所欲言。教师活动学生活动《我们家的男子汉》

组织学生找出课文中你认为写得风趣 1 幽默的语言和语意含蓄的语言，加以点评。全班交流，体会语言的幽默生动。指 2 名学生复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。组织学生结合课文，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的 3 语句。要求：为每一种描写找出 1—2 个例子并简要说说这些例句的作用。第四块：迁移拓展，理解“男子汉”内涵。教学步骤拓展：有男子汉，就有女强人，请你用细致 1 的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。2 3组织学生课堂讨论：我心目中的“男子汉”。课堂小结课堂讨论听讲创作、交流。教师活动学生活动交流全班交流复述、点评语言

课后学习：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或邻居家的孩子，学习人物描写的方法，写一篇观察日记。第 9 课时《柳叶儿》学习目标： 1．从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。2．结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。课前学习：预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前的艰苦生活。课堂学习：第一块：导入新课，配乐朗读教学步骤教师活动学生活动

导入：同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还 1 可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。2 阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文 3 人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是回顾积累，再现，增强知识储感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。4 组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。（苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。第二块：紧扣文本，整体感知 1 组织同学就提出的主要问题进行讨论。1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？ 2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？ 3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？ 2 放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？ 3 讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）写作，交流。有感情地朗读，学习写法。抓住文本进行思考。配乐朗读，思考文章感情基调和线索。备。学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。互相合作，交流感受。

全班交流，教师启发学生体会老一辈所 4 经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新讨论、交流。生活。第三块：迁移拓展，珍惜“今天的幸福” 1 2 3 组织学生拓展：我们现在的生活怎样？那我们对待生活应该怎样？请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。结合自身来讲。培养学生感念生活的思想感情。发挥学生主动性进行探究合作。课后学习：以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。第 10 课时学习目标： 1．能识记常用古汉语字、词、句解释。2．能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。3．能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。课前学习：预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。课堂学习：第一块：学习《两小儿辩日》教学步骤教师活动导入：关于太阳的大小以及它和我们 1 地球间的距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的看法。朗读课文，弄清字、词、句的意思 2 请同学们自由朗读课文，要求读准字音。朗读，纠正字音。聆听，激发兴趣。学生活动《诵读欣赏》

请同学们以四人小组为单位，在全班交流，师生共同解答字、词句的意思方面互相质疑、疑难问题。解答。

引发争论，把握课文的寓意。文章结尾，孔子无法判定谁的说法正

确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？

思考、交流。

第二块：学习《黄纱巾》教学步骤教师活动导入：人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美 1 好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。朗读课文，感知文章内容 2 有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？ 3 两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。聆听，激发兴趣。学生活动 开始时两人的心理怎样，后来有交流，补充。什么不同？ 合作探究，领悟作品主旨明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。小结:以前的“我”淘气顽皮,不喜思考、讨论、补充、明确。欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢(没有)从哪儿可以看出来(课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔.课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。根据这些内容，作好预习工作。第 7 课时《三颗枸杞豆》

（二）学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。课前学习： 1．划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。2．回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。课堂学习第一块：赏析语言，品味精彩教学步骤教师活动找出本文你认为是生动细致描写的词 1 语、句子，说说它的好处。可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻画人物方面的例子。阅读文章，划出句子，交流、补充。学生活动

找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。组内协作学习、交流。组织交流、评价。

全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。

学习评价：通过本文，我学到了什么？自我评价、交流。

第二块：探究体验，学会迁移教学步骤教师活动三叔送给“我”的三颗枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O”!1 是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望我不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。组织学生谈谈对于身边如“我”这样 2 贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？ 3 交流，讨论一起读一读这段文字(全班齐交流，讨论但“O”也是一切事物的起点。对三叔读 57、58、59 三个自然段)学生活动

组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。

小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。谈谈感悟 听讲

课后学习： 1．寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。

2．写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。第 8 课时：学习目标： 1．能根据文章说出“男子汉”的性格特征。2．学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。课堂学习：第一块：导入新课，整体感知教学步骤导入： 1 谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。明确：独立、坚强、勇敢等。2 检查预习，为生字注音，积累词语。整体感知： 3 在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。第二块：精读课文，了解结构。教学步骤 1 教师活动组织学生思考文章有几个部分组成。（开头语、主体部分、结束语）文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以 2 删去这些小标题？明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。精读主体部分的四、五两段，谈谈从 3 他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？第三块：赏析语言，品味精彩。发表自己的观点。掌握小标题在写作中的好处。学生活动思考阅读课文，圈点勾划，交流。为生字注音，积累词语学生畅所欲言。教师活动学生活动《我们家的男子汉》

组织学生找出课文中你认为写得风趣 1 幽默的语言和语意含蓄的语言，加以点评。全班交流，体会语言的幽默生动。指 2 名学生复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。组织学生结合课文，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的 3 语句。要求：为每一种描写找出 1—2 个例子并简要说说这些例句的作用。第四块：迁移拓展，理解“男子汉”内涵。教学步骤拓展：有男子汉，就有女强人，请你用细致 1 的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。2 3组织学生课堂讨论：我心目中的“男子汉”。课堂小结课堂讨论听讲创作、交流。教师活动学生活动交流全班交流复述、点评语言

课后学习：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或邻居家的孩子，学习人物描写的方法，写一篇观察日记。第 9 课时《柳叶儿》学习目标： 1．从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。2．结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。课前学习：预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前的艰苦生活。课堂学习：第一块：导入新课，配乐朗读教学步骤教师活动学生活动

导入：同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还 1 可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。2 阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文 3 人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是回顾积累，再现，增强知识储感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。4 组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。（苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。第二块：紧扣文本，整体感知 1 组织同学就提出的主要问题进行讨论。1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？ 2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？ 3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？ 2 放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？ 3 讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）写作，交流。有感情地朗读，学习写法。抓住文本进行思考。配乐朗读，思考文章感情基调和线索。备。学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。互相合作，交流感受。全班交流，教师启发学生体会老一辈所 4 经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新讨论、交流。生活。第三块：迁移拓展，珍惜“今天的幸福” 1 2 3 组织学生拓展：我们现在的生活怎样？那我们对待生活应该怎样？请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。结合自身来讲。培养学生感念生活的思想感情。发挥学生主动性进行探究合作。课后学习：以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。第 10 课时学习目标： 1．能识记常用古汉语字、词、句解释。2．能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。3．能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。课前学习：预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。课堂学习：第一块：学习《两小儿辩日》教学步骤教师活动导入：关于太阳的大小以及它和我们 1 地球间的距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的看法。朗读课文，弄清字、词、句的意思 2 请同学们自由朗读课文，要求读准字音。朗读，纠正字音。聆听，激发兴趣。学生活动《诵读欣赏》

请同学们以四人小组为单位，在全班交流，师生共同解答字、词句的意思方面互相质疑、疑难问题。解答。

引发争论，把握课文的寓意。文章结尾，孔子无法判定谁的说法正

确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？

思考、交流。

第二块：学习《黄纱巾》教学步骤教师活动导入：人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美 1 好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。朗读课文，感知文章内容 2 有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？ 3 两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。聆听，激发兴趣。学生活动 开始时两人的心理怎样，后来有交流，补充。什么不同？ 合作探究，领悟作品主旨明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。