2014年华城镇小学生足球比赛统一判罚尺度

第一篇：2014年华城镇小学生足球比赛统一判罚尺度

2014年华城镇小学生足球比赛统一判罚尺度

1、开球不可以直接进球得分。

2、被替换下场的队员可以重新上场比赛。队员可在比赛中或死球时随时进行替换。换人时，要在本方的替换区域内进行，必须是先出后入。

3、角球、界外球、任意球、球点球、球门球控制住球后，必须在4秒钟内将球掷出或踢出。

4、凡是由守门员将球发出后，球未经对方队员踢或触及，不得再次触及同队队员传给他的球，违反者将被罚间接任意球。包括回到本方半场内接球或带球回到本方半场内；

5、罚令出场的规定队员一旦被罚令出场，不得重新参加该场比赛，也不能坐在替补席上，应离开比赛场地。该队可在队员被罚离场满2分钟后，由另一名替补队员上场，如在2分钟内，其中一队有入球，则引用下列条款：

◇较多人的一队入球，少人的一队可补充一人；

◇较少人的一队入球，则不能补充队员；

◇场上是4对4或3对3，虽有入球，两队都不能补充队员。

6、踢界外球不能直接进球得分，支撑脚不能完全踏进边界线内，防守队员在球踢出前，离球至少5米。

7、界外球和角球可以助跑。

8、手抛球门球，可以过半场，不能直接得分。

9、守门员在活球状态下接到球，用手抛球直接进对方球门，进球无效。

10、在比赛期间，一名运动员累积三张黄牌，自动停赛一场，红牌自动停赛一场。

11、其余判罚规则不变。

第二篇：统一司法尺度 保护房屋权利人

统一司法尺度 保护房屋权利人、利害关系人合法权益

——最高人民法院行政审判庭庭长就《关于审理房屋登记案件若干问题的规定》答记者问作者： 罗书臻发布时间： 2010-11-18 08:47:48

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近日，最高人民法院审判委员会第1491次会议讨论通过了《关于审理房屋登记案件若干问题的规定》（以下简称《规定》）。在公布实施前夕，本报记者访问了最高人民法院行政审判庭赵大光庭长。

难题不断出现 裁判不够统一

记者：行政的领域非常广泛，房屋登记是房管部门的监管职能之一，在政府职能当中只占很小的比重。在您看来，专就如此之小的领域制定司法解释，必要性何在呢？

赵大光：制定《规定》的必要性至少可从以下四个方面阐述：

第一，房屋登记的重要性。房屋乃人们生存必需之物，其重要性不言自明。房屋登记作为确认房屋产权和流转的制度，一端连着广大人民群众的重大切身利益，一端连着市场秩序和社会稳定，在市民社会和政治国家两个层面上都承载着重要价值。建设好、维护好这一制度，已被《物权法》等法律确立为重要目标，并由有关行政机关、司法机关分别落实。法院行政审判的任务是，通过审理房屋登记案件，保护房屋权利人、利害关系人合法权益，监督登记机构恪尽职守，保障房屋登记制度的正常运转。就房屋登记的重要性而言，制定专门的司法解释应属值得考虑的选项。

第二，亟待解决的疑难问题。随着房地产市场的活跃，房屋登记已成矛盾高发领域，案件数量增长快，疑难问题多。2000年以来，全国行政案件数量增长了20%，而房屋登记案件增长了近200%，在94类行政案件中排位升至第二，在案件总量中的占比达8%。不仅如此，具有共性的疑难问题也积累了很多。比如，基于协助义务的房屋登记的可诉性、诉连续转移登记案件的受理、复印件和影印件的举证和证明力、民行交叉的审理程序和判断权限，等等。长期以来，令行政法官倍感困扰，制定司法解释加以解决，无疑可起事半功倍之效。

第三，行政审判与《物权法》的衔接尚有诸多不明。《物权法》对物权登记设有专节，其新规则、新精神如何在房屋登记案件审判中实施、贯彻，比如预告登记、异议登记、查询行为的可诉性问题，裁判如何保护善意取得，行政赔偿中如何适用《物权法》第二十一条，等等，又出现了许多新难题，使审判难上加难。

第四，裁判标准不够清晰。由于上述新老问题比较复杂，极易产生分歧，使得房屋登记案件裁判错误、不当的几率增高，妨碍了审判功能的正常发挥。尤其是不同法院甚至同一法院不同审判部门因理解不同造成的同案不同判的问题，更是广为诟病。虽属个别问题，但危害不小，既损害法院司法权威，又造成部分当事人不肯服判，上访不止，不利于社会秩序的稳定。制定司法解释，以统一司法尺度，无疑是一个很好的办法。

理清法律关系 吸取各方智慧

记者：房屋登记案件中的疑难问题的背景复杂，争议也很大，不广泛吸取各方智慧，就难有妥当的解决方案。《规定》在这方面做的如何？

赵大光：对事物复杂性缺乏透彻的认识，应对之策就难以得法。即便解决问题，也难免制造新的麻烦，甚至麻烦比问题还要多。房屋登记的复杂背景，可从三个方面观察：

第一，利益结构。房屋登记涉及众多利益主体，包括房屋所有权人、抵押权人、地役权人等房屋物权主体，也包括真正权利人、债权人、继承人、配偶等利害关系人。房屋登记案件通常都与上述利益主体之间的冲突搅在一起，增加裁判的难度。比如，房屋几次转让之后，真正权利人对一系列转移登记均提起诉讼，是否受理？又如何审理？就涉及到真正权利人与一系列第三人之间的利益取舍之难题。

第二，民行交叉。在房屋登记中，民事关系和行政关系相互交织、相互作用，使得行政审判与处理房屋民事纠纷的民事审判经常出现矛盾和冲突，如何协调两者，是非常棘手的问题。

第三，难以控制的不确定性。登记机构即便尽到审慎合理的审核职责，登记结果是否正确仍存不确定性，因为很多不可控的因素会影响登记结果。比如有关行政行为违法、公证书、测绘报告、评估报告的错误、有关当事人的造假，等等。

解决上述问题，行政审判自身经验是不够用的，还须借助法院其他审判部门、立法机关及有关行政部门的经验。为此，我们采取了如下步骤：一是充分挖掘现有经验。起草之初，组织全国行政审判力量调研，并选取成绩突出的北京、辽宁、上海、江苏、浙江、广东六家高院，与最高法院调研小组共同努力，拟写了高质量的司法解释试拟稿。二是广收各方意见。除了征求法院内部相关庭室意见外，还多次召开研讨会，邀请行政法和民法方面的专家学者参加，听取意见。三是全面贯彻法律意图。司法解释能否成功，关键就看能否做到这一条。为此，我们书面征求了全国人大、国务院法制办、建设部以及有关部门的意见，作为把握法律意图的重要基础。

把握法律意图 依法审慎诠释

记者：司法解释的主要目标是贯彻法律意图。那么，只要找到法律意图，解释就有了方向。可问题在于，一部法律的意图相对容易把握，《规定》涉及行政诉讼法、物权法以及城市房地产管理法等相关法律，法律意图如何把握呢？

赵大光：我们说“法律意图”，隐含之意，法律并非是零散的文字，而是目的统合的系统。它要求我们解释法律，要尊重文义，又不拘泥文义。不仅把握文字的含义，更要看到背后的目的和动机。要做到这一点，就应当联系其上下文，注意法律的整体性。根据问题背景的不同，法律意图既可在一部法律中寻觅，也可在多部法律中寻觅。唯其如此，才能说法律得到了真正的实现。这种操作，在《规定》当中贯彻始终，篇幅所限，仅举几例：

第一，原告资格。诉权保护与善意取得的权衡是其主轴。《规定》第四条认可四种特殊债权人的原告资格，更强调诉权保护的价值；第五条对起诉连续转移登记的原告资格作出限制，则更多地考虑与善意取得制度的协调。

第二，民行交叉及其处理。《规定》第八条规定了民事基础关系先行处理的原则，对行政诉讼与民事诉讼的衔接关系作出了合理而又清楚的阐述。

第三，关于复印件、影印件的可采性问题，《规定》第九条规定当事人对此有异议的，应当提供证据。该规定在证据规则允许的限度内，合理考虑了房屋登记所面临的实际状况。

第四，登记合法的判决。《规定》第十条规定一律判决驳回诉讼请求，主要是为了给可能出现的更正登记等行为留下合适的空间，使行政诉讼与行政监管更好地衔接。

第五，登记违法的判决。《规定》第十一条第一款规定的部分判决，主要是考虑到把部分错误的登记全部撤销，则正确的部分可能因对方不合作而难以登记。在行政诉讼法和登记制度的容许空间内，选择了最有利于实质性解决纠纷的方式。

第六，混合过错的行政赔偿。《规定》第十二条规定将房屋登记机构的赔偿份额与过错挂钩。起草中有一种主张认为，《物权法》第二十一条第二款规定的是无过错责任。照此理解，登记机构即便恪尽职守，仍须为其他机构和人员的过错、甚至纯粹的民事欺诈买单，很难想象立法者会有此意图。联系上下文，我们认为，“登记错误”应指因登记机构过错而造成的错误。

力求获得实效 避免贪大求全

记者：在《规定》公布之时，请您对其实施的前景作出预测。

赵大光：《规定》的条文不多，但容量很大。可以说，每个条文都有针对性，立足于解决真问题，方案论证也考虑了各种有关因素，力求妥当。相信其实施可以对房屋登记案件审判起到较大的推动作用。不过，不能指望《规定》毕其功于一役，解决所有问题。房屋登记案件的问题很多，其中有共性与个别之分，实践需求有急缓之分，研究程度有深浅之分，所以，我们在起草之初就确立了“追求实效，不贪大求全”的指导思想，《规定》针对的都是亟待解决的、研究较为成熟的、具有普遍性的问题。

来源： 人民法院报

第三篇：足球比赛小学生日记

今天是个重大的日子，也是绝一死战的决胜日。自从昨天跟老师们约定好要比赛足球后，不怕死的五虎将，咱们几个就立定志向，要气势磅礡的给老师们一个下马威，狠狠的来上几记毙命的上钩拳，叫他们不敢不尊敬我们这些后生晚辈。

初生之犊不畏虎，我们的字典里没有“骄兵必败”的字眼，看着我们必胜的表情，老师们也不是好惹的撂下狠话：“你们惨了！”哼！真欠扁，我们绝不服输的啦！

比赛一开始，老师们立刻展开快攻，迅速拿下第一分。尽管大家费尽久牛二虎的力气，老师们不费吹灰之力的把比数变成二比零，我看见他们脸上得意洋洋的小人奸笑，气死我了。

但毕竟实力太悬殊了吧？直到最后的两分钟，我们都无力挽回颓势，一筹莫展的看着老师们迎接大胜利。

心有未甘的我，拖着沉重的脚步回家的时候，灵机一动的想到一个小招，那就是下次老师要射门的时候，我就大叫：“老师！校长找你！”嘿嘿！他一回头之际，我立刻把球抄走，胜利就是我们的啦！

如何？我这招狠厉害吧！我忍不住佩服自己起来了。

第四篇：对我师中学生篮球比赛中裁判员判罚尺度的分析

对我师中学生篮球比赛中裁判员判罚尺度的分析

摘要

体育已经成为世界文化生活中一种主要文化现象,它深刻地影响着全世界的人们。竞技体育作为文化的独特组成部分,在校园中既承担文化载体作用,又发挥出其独特不可替代的作用 —— 学会竞争,遵守竞争规则。在这种大背景下,我师的学生体育比赛得到了蓬勃发展.这几年本人有幸多次参与我师中学生篮球比赛的竞赛组织裁判工作及教练员工作,在组织裁判工作中遇到了一些基层教师裁判员聘用所引发的对裁判判罚尺度标准的一些思考。关键词:裁判 尺度 教育功能 敏感性

在这里我着重从我们学生篮球比赛意义以及我们基层教师裁判员的特殊性两个方面加以分析。

1、中学生篮球比赛特点和功能

1．1、中学生的生理心理特点

学生时代是一个人一生中生理上和心理上发展都非常迅速的时期,是个体从不成熟到成熟,从不定型到定型的成长发育的阶段。对于学生来说,他们身心各个方面都蕴藏着极大的发展的可能性,在他们的身心发展过程中所展现出的各种特征都处于不断地变化之中,具有极大的可塑性。在这一段时期,他们的身心发展能否得到满足,能否得到积极、良好的教育,对于他们的发展将产生极大的影响。

1．2、中学生篮球比赛与商业性的比赛的区别

CBA 及NBA 等系列赛为了流畅性,最大限度地保持其娱乐和欣赏的功能,忽略了一些无关紧要的违例或犯规.但我们不能,我们比赛的主体对象是中学生,其独特的生理心理特点,要求我们的比赛不仅仅比出学生的水平,更重要的是让学生学到知识,学习别人的长处,懂得

什么叫违例和犯规.也就是我们一直倡导的在比赛中学习,在学习中比赛。.所以,我认为学生比赛的裁判判罚尺度标准应从严,也就是弱化“有利和无利”和“流畅性”的原则。只要有违例或者犯规的事实存在了,那就进行吹罚,如前场无关的走步或线内发球;因为如果不吹,极易造成学生对这种方法正确性的误导,导致在学生中的传播.这么多年来,我们学校还有为数不少的学生还在说双手抢球是犯规,只能一只手去抢.没动就没有犯规，更为可笑的是,我们在运动会上,一个学生为了名次的事直接找到我,说他应该是第一名,我问他怎么知道的,他说他的脚先到线的,尽管这让人哭笑不得,但也说明了我们忽视学生比赛的功能。

1.3中学生比赛的意义

学生体育比赛的意义也即其功能,除了展示学生的能力,体现教练员的水平,展现各学校的全面教育的风采.我认为学生比赛还有一项不可忽视的功能——教育和传播的功能。

这种教育的功能重点体现为两个方面:一是培养学生养成良好的篮球行为习惯,即对裁判法则的正确认知的前提下养成的正确的篮球技能.通过比赛不但我们的教练员可以从中找到自己在训练中的不足,我们的学生同样也可以在这样的对抗中向对手学习一些新的动作以及一些在平常的训练或比赛中所未触及到的知识面,如裁判对自己动作的判罚,进而去修正和改进自己的动作.二是在比赛中形成的良好的道德品质.其表现为两个方面,即比赛中不畏强手顽强拼搏的精神和在比赛中表现出来的尊重对手尊重裁判的一种文明礼貌的风格.其传播的功能也就是运动员对于规则的认识和技战术在学校里传播——成为学生模仿的对象。

2、裁判

要比赛就必须有裁判,业务能力强、素质过硬的裁判往往对于比赛的顺利进行起到决定性的作用.2．1基层裁判员的聘用

一般情况下,我师中学生篮球赛裁判员前几年都是从全师中挑选执裁能力较强的老教师,这就导致了一些年青的老师和一些想在这些方面有所提高和发展的老师得不到锻炼,也使得一些教师对比赛组织工作产生了一些消极的思想.也使得基层年轻体育教师的能力得不到普遍提高.因此这几年的比赛我师都从各个学校抽取部分年轻教师进行执裁.因而就出现了裁判员水平参差不齐;有的水平很低,连基本的跑位都不能到位。另外,他们大多数来自最基层的学校,一年到头基本上吹不了几场比赛,所以在经验等各方面的能力上很欠缺。这样带来的后果就是裁判业务能力上的整体下降,极大的影响了比赛的正常进行。

2．2 解决方法

为了进一提高我们应聘裁判员的水平,熟悉比赛规则,我们应邀请在这方面有专长的老师对他们进行定期培训。这些教师,懂得最基本的犯规和违例,通过培训学习对规则的认识更加清析,但从认知的角度来看,他们还处于认识的泛化阶段,判罚上不够果断,从而导致了

漏判和错判。但他们又相对处于认知的敏感期,对一些违例或犯规较为敏感,由于对区域的分工不熟悉,容易产生犹豫现象。为了提高这些教师的业务水平,我们首先应提高他们的发现能力,提高他们发现违例和犯规敏锐性和果断性;另一方面,我们不同水平裁判员由于能力或观点上的不同,极易造成判罚尺度上的差异.所以基于以上两点,我认为我们的中学生篮球比赛的判罚尺度应从严,只要是有违例或犯规的事实存在,就进行判罚,这样既能弥补基层比赛裁判员水平上差异和不均的矛盾,又突出了我们中学生篮球比赛的特殊功能——教育和传播的功能.参考文献：

[1] 郭洪宝,惠建华.篮球裁判员手册[ M ].北京:人民体育出版社, 1998.[2] 蒋奖中学生心理健康教育中国轻工业出版社 2008

本文总字数：2100

邮编：835811

电话：***

第五篇：小学生足球比赛竞赛规程

小学生足球比赛竞赛规程

一、比赛时间及承办单位

1.时间；2021年月日

2.拟承办单位：

二、参赛办法

1.男、女组：每队报运动员最少报8人，最多不超过16人，领队、教练各1人，每个街道、乡镇、县直学校各组别报1支队。

2.运动员资格：参赛运动员必须是具有*县正式学籍、学籍是2020年9月1日之前转入所代表参赛学校的在校学生。参赛运动员必须经县级以上医院检查身体健康者，方可参加比赛。

3.年龄分组：

2007年9月1日（含9月1日）以后出生；

4．报名：报名单（须打印）一份、学籍表（须打印）一份、及学生保险单复印件。上述材料必须在领队会当天上交，过期不报视为弃权。报名单须加盖公章，并由学校校长签字，同时把报名单电子版于领队会报教科局。

三、竞赛办法

（一）执行国际足联审定的最新《足球竞赛规则》。

（二）采用八人制，分上下半场，每半场20分钟，中场休息10分钟，比赛用4号球。

（三）参赛队员穿胶鞋或皮面及合成革面固定多钉(橡胶或尼龙质)足球训练鞋,不得穿活钉正式足球比赛鞋；

（四）各队必须备有深、浅两套颜色不同的比赛服装且必须按要求写清号码，不符合要求的队伍禁止参赛。

（五）比赛方法

1.男、女子组

第一阶段：街道、乡镇、内举行选拔赛，选拔1支队伍（以校为单位）参加县比赛。

第二阶段：14支队伍分为上下两个半区，A、B、C、D四个小组进行单循环比赛，其中A、B组为上半区，C、D组为下半区。种子队分组：各学校抽签决定在A、D、C、B组的位置，各小组前二名出线。

第三阶段：各半区小组前二名进行交叉淘汰赛，赛出本半区第一至第四名。上半区：A1-B2、A2-B1，两场比赛的胜者赛出上半区一、二名，负者赛出上半区三、四名；下半区：C1-D2、C2-D1，两场比赛的胜者赛出下半区一、二名，负者赛出下半区三、四名。

第四阶段：上、下半区的三、四名进行交叉淘汰赛出第五至第八名：上半区第三名对下半区第四名，上半区第四名对下半区第三名，两场比赛的胜者赛出五、六名，负者赛出七、八名。上、下半区的前二名进行交叉淘汰赛赛出前四名：上半区第一名对下半区第二名，上半区第二名对下半区第一名，两场比赛的胜者赛出一、二名，负者赛出三、四名。

（六）单循环赛名次判定办法：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，积分多者名次列前。

凡在淘汰赛比赛中两队在规定的时间内踢成平局，则直接采用互踢点球的办法决出胜负。

（七）比赛弃权及处罚:

1.非不可抗拒的原因，未获得组委会批准，未参加赛程规定的比赛；

2.拒绝按照裁判员的要求，恢复中断的比赛；

3.拒绝按照组委会的安排参加补赛或改期的比赛；

4.有未报名，未通过资格审查、或未获得参赛许可的运动员，代表该队参加了比赛；

5.球队迟到十五分钟及赛前十分钟教练不到场、比赛过程中没有教练员（教练员不一定是报名单上报的，可以是本校的其他教师）临场指挥比赛；

6.在比赛时间内，中途退出比赛

凡比赛弃权的学校，在循环赛阶段，取消其在循环赛本阶段中的所有成绩，判对方学校3:0胜，不能参加“县长杯”优秀组织奖的评选；在淘汰赛阶段，判对方学校3:0胜，不能参加“县长杯”优秀组织奖的评选。

（八）比赛期间请各代表队带齐参赛队员的学籍表，以备查验。

（九）每场比赛换人次数不限,但替换下场的队员不能再继续上场比赛。

（十）运动员在比赛中，累计被出示两张黄牌自动停赛一场，被出示一张红牌自动停赛一场，追加处罚除外。

四、裁判员

裁判员由县教育科和科技局选派。

五、诉讼及处罚

1.各参赛队发现某队有弄虚作假等行为以及认为判罚不公要求上诉的，需证据确凿、有效的证明材料于赛后48小时内提交资格审查组及仲裁委员会，超过48小时一概不予受理；

2.对裁判员在比赛中根据事实做出的判决，不得申诉；

3.比赛进行过程中对运动员资格有异议,需在下阶段比赛开始前提出诉讼，超过此期限一概不予受理;

4.大会在五日内做出裁决，其裁决为最终决定，不得申诉；

5.凡弄虚作假者一经查实,将做出严肃处理，取消比赛资格并根据情节轻重做出大会通报、全区通报等处罚。

六、奖励办法

1.男、女各组取前六名进行奖励。