园长要听到教师真实的心声

第一篇：园长要听到教师真实的心声

园长要听到教师真实的心声

我很欣赏天平定律，天平的一边是管束，另一边是爱。它告诉我们，要想有多少有效的管理，就要在另一边加上等量的爱，否则天平就会失衡。

俗话说，身教重于言教，园长在幼儿园的管理中会不停地跟老师们灌输要尊重每一个孩子，要关爱每一个孩子，要学会倾听和了解每一个孩子，而在有的园所中作为一个园所领头人的园长却因要立威信，摆出一幅“官”架子。工作中只讲求言必信行必果，追究的是老师们是否认真落实了布置的工作，奖和罚是否落实得到位，却不知这样的管理往往会形成一个管理的单行道。

如果说老师的主要服务对象是幼儿，那园长的服务对象就是老师，这样的“单行式”管理，从幼儿园的最高管理层上就少了尊重、关爱、倾听和了解的氛围，还何谈要想在一个园所营造爱的教育呢？

古语说，言由心生。园长要想爱身边的每个人，就要学会倾听教师，倾听才能了解，了解才懂得如何去爱，才会建立起园所爱的氛围。要想听到老师们真实的心声，就要下更多的功夫，运用多种方法和渠道。

处处留心皆学问，园长没有太多太长的时间去倾听每个人，但从细小处倾听，用心灵去感受，就可以了解很多关于老师们的生活状态、工作情绪的信息。比如从教师们的请假对话中，我们可以了解老师自己或家人的身体状况、正在发生的比较重要的事情；从早上巡班的简单交流中，我们就可以了解教师们的心情是否快乐，工作有没有遇到难题。当园长带领中层领导出现在医院里员工的母亲面前，当园长请人把饭送到正在输液的老师床前；或者一盒对症的药，或者老师上班时收到的一句关切的问候，都会给老师的生活洒一缕温暖的阳光，让她的工作更温馨快乐！

博采广纳，倾听也是一种智慧，要想听到老师们真实的心声，就要选择多种方法和渠道，比如组织讨论、问卷、座谈、私聊等。如请老师们自下而上的制定幼儿园的各项计划、规定、考核办法等，既让老师们记忆深刻又让老师们乐于接受。

针对园所政策中落实不到位的现象，找执行得最好的和最差的分别谈，才能真正懂得如何促进如何调整。倾听不但有利于对工作中的弱点对症管理，更会让教师的智慧和能力得到应有的体现。

亲其师，则信其道。园长作为一个园所的核心人物，如果能成为教师的朋友、师长，成为一个能给予教师爱的人，才会真正为管理奠定良好的基础，让天平在不断加码中依旧守恒。（2013年05月26日 中国教育报

作者：刘建宁，系山东省潍坊市高新区北海幼儿园园长）

第二篇：推拿培训学员真实心声

推拿培训学员真实心声

我是王春亮推拿按摩技术10年学员，交了6800元，学的王春亮推拿按摩全能高级技术，学了一个月，加上吃饭、路费、办证总共花了1万元；10年三月份回老家开的店，现在已经是第二个年头了，还不错，报报我的每日成绩单。

先跟大家说说今天我的王春亮推拿按摩技术成绩单，我在自己的镇上租了一间门面房，房租一年6000元，80个平方，四张床，开业两年了。

今天早上八点开门：8：30分，腰椎患者，复位，王春亮康复推拿术，总共30分钟，收费复位100元，贴膏药30元，推拿50元，当场腰不通，敢弯腰，嘱其连续推拿7次，直至病愈；

9:：00，李大爷，第五次推拿，膝盖明显好转，不痛了，能蹲下了，推拿40分钟，收费40元，中药热敷20元；

10:00小儿推拿，消化不良，30分钟，收费30元；

11:00保健推拿，1 小时，收费60元，拔罐20元；

中午吃饭，睡午觉。

2:00，康复推拿，老李，肩周炎，今天是第四次，右胳膊已经明显能上举了，推拿30分钟加拔罐刮痧，收费80元；

2:40分，股骨头患者，办的疗程卡，今天是第15次了，腿的症状明显减轻了，这一次的消费时50元；

3:30分，拔火罐三位，刮痧两位，总收费120元；

4:30分，王阿姨，腰椎间盘突出，第六次推拿，收费60元；

5:20分，小儿复位50元；

5:30分，颈椎病患者推拿40元；

今天的总收入是790元

6:00关门，下班回家。

衷心感谢王春亮推拿按摩技术，是王老师给了我致富的机会，让我一个贫穷的农村打工仔，通过自己的双手致富，学费第2个月就赚回来了，房租半个月就赚回来了，现在推拿开店一年半，我已经攒了十万了，真的谢谢王春亮先生，今天我晒了底，就是告诉天下和我一样命运的人，都能通过王春亮推拿按摩技术，通过自己勤劳的双手致富发家，改变自己的命运。王老师有自己的大型网站，想学习的朋友可以网上那个搜王春亮推拿按摩，就能联系到王老师本人。

王老师的思想我是铭记在心

推拿按摩天下无痛；

刮痧拔罐病好一半；

筋骨不分家，分家不筋骨；

病在皮毛五日可愈，并在筋骨十日可愈，病在骨髓百日难愈；

王春亮推拿按摩技术，咱老百姓的致富法宝；

天下疼痛患者的福音，春亮推拿天下无痛，；

世界推拿看中国，中国推拿看山东，山东推拿看春亮，春亮推拿甲天下，春亮手到，疼痛消除。

第三篇：升旗仪式演讲稿：你听到环境的心声了吗

你听到环境的心声了吗？

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的老师们：

大家早上好！环境对我们来说就像生命一样，就像母亲一样，如果我们是

一颗小树，环境就是浇灌我们的水渠，离开了环境，我们的人类就会遭到很多灾

难乃至灭顶之灾，这不是危言耸听。

然而，我们的身边环境变得越来越糟糕了，有一次，我走在路上，一阵清风

吹过，忽然一大片垃圾在地上打起转来，非常难看，还有一些很小的纸片在空中

飞舞起来，看着四周的舞蹈者，我的心里很难过，还有一次，我因为踩到了地上

香蕉皮摔倒了，腿上还出了很多的血，当时我非常生气，是谁把这些垃圾扔到了

道上，这些人的素质也太差了。

我们都希望有一个环境优美的家园，但是，你想过吗？当你走在绿油油的草

地的时候，你有没有听到小草的哭泣声：又是你把我的发型弄乱了，当你在树上

刻字的时候，你有没有想到大树正在流眼泪：不要在我身上刻字，我很疼，当你

采一朵小花的时候，你有没有想到它的姐妹在对你说：请不要把我的妹妹抢走，当你把一张废纸扔在地上的时候，你有没有听到大地在对你说：不要把纸扔在我的身上，我很不舒服，当你听到这些的时候，我相信你一定对自己的行为感到羞

愧，你一定会保护花草，爱护树木，不乱扔垃圾，如果我们每个人都这么做，以

身作则，那么我们的城市，我们的家园就会和以前不一样，我们的环境就会更加

清新美好，舒心。

爱护环境是我们共同的责任，是一种美德，是一种要求，如果我们连自己的家园都保护不好，那么我们人类生存的意义又在哪里呢，面对我们失去的美好环

境我们是多么痛心啊，痛心之后呢 ？我们不能视而不见听而不闻，麻木不仁，我们是城市的主人，我们是家园的主人，所有的环境都与我们息息相关，我们必

须瞪大眼睛，保护我们的环境，树立环保意识，把环境看做我们的生命，看做

我们生存的希望，如果我们环境都没有了，生存的空间都没有了，那么我们只

能灭亡，未来的环境问题，应该是最大的问题。我希望在不久的生活中，人人

都能树立环境意识，让我们从现在开始，一个小小的弯腰，捡起的不仅仅是纸片，更是一种品德，一种温暖，让我们一起和环境手拉手，一起迎接美好的太阳，人

人需要文明，城市需要文明，我们需要文明，那么就从我们身边开始。

“保护环境，人人有责。”我要把这句话铭记在心，把这句话当作一颗种子，我会用细心去浇灌它，让它茁壮成长，让“爱护环境，人人有责”这句话传递下去。我相信，只要我们齐心协力，在不久的将来，我们周围的环境一定会变得越来越好。

谢谢大家！

第四篇：教师真实

鸡鸣即起，一日开始：先看学生，赶到班里；检查卫生，辅导自习。哪个缺课，谁又晚起；仔细询问，调查摸底。昨日开会，头发脾气： 要当教师，先做傻子；拼命干活，莫要索取。比上不足，比下有余； 撑不着你，饿不死你。若不想干，可以退出；若干不好，我不聘你。博士难找，学士遍地！二十分钟，早餐即毕；锅先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，办公室去；先去打水，再来扫地。N摞作业，等你去批： 对的打√，写上评语；还得表扬，以资鼓励。错的打×，误在哪里？ 来龙去脉，一一指出。分析到位，讲清道理；一丝一毫，马虎不得。阅完作业，再出试题；单元过关，章节测试。昨天月考，今日摸底； 期末期中，不计其数。题量适中，难易有度；查查网页，翻翻题库。今天出完，明日印出；抓紧考完，加班阅毕。忽然想起，张三李四； 排名后退，是何道理？叫到身边，促膝谈心；动之以情，晓之以理。老师期盼，父母嘱咐；展望未来，充满荆棘。事关前程，怎能儿戏？ 张三痛哭，李四流涕：痛改前非，看我下次。不听音乐，不看电视； 刮风不管，下雨不顾。一心一意，专心致志。多背单词，多做习题； 下次月考，找回位置。老师听罢，始露笑意；期中考试，就看你的！谈话已毕，铃声响起；拿起教案，奔向教室。师生礼毕，一课即始； 先评作业，昨天做的。普遍问题，大家注意；个别错误，单独处理。今天学习，中国历史；文革部分，不出考题。这块内容，我们删去； 半个课时，很快过去。现在来做，巩固练习；选择答案，A B C D。回答不错，学的可以；再找时间，做张卷子。布置作业，课后练习。不要忘记，课前预习。两节课下，已近中午；口干舌燥，四肢乏力。热点剩饭，了以充饥；床头一歪，权作休息。刚入梦乡，铃声又起； 抖起精神，再上班去！明天上课，观摩学习；校长也听，教师都去。精心准备，小心应付；制作课件，打印练习。幻灯电脑，现代工具； 全体观摩，怎能缺一。上述各项，准备完毕；电话铃声，骤然响起。政教主任，叫你快去：有位同学，是你班的；一夜未归，在网吧里。找其谈话，通知父母；写出检查，等候处理。不知不觉，西山日暮； 吃罢晚饭，辅导自习。学法指导，疑难解释；有何疑问，尽管提出。辅导完毕，正要离去；突然想起，还有一事。有人反映，学生小纪； 跟女同学，眉来眼去。关键时期，这还了得？叫上小纪，到没人处； 把你找来，可知何事？从实招来，不得回避。学生小纪，支支吾吾： 我殊不知，老师明示。青春少年，阳光沐浴；情窦初开，本不为奇。但要清楚，学习目的；一切围绕，学习成绩。有碍升学，必须放弃； 他日登榜，出人头地。男子丈夫，何患无妻？学校规章，利害得失； 一条一条，清楚分析。小纪听罢，泪眼流涕：从今以后，专心学习； 若是再犯，我是白痴！转眼放学，学生离去，喝一口水，喘一口气； 十点过后，再查夜去。水管已关，廊灯已闭；夜深人静，呼噜声起。一天工作，终告结束；轻手轻脚，回到家里。两眼一合，已然梦里： 不是上课，就是考试；醒时梦里，并无二致。匆匆忙忙，奔校赶去

忽见眼前，众人攒聚；通知栏中，贴一告示：教师老吕，四十有七； 疾病突发，撒手西去！明日医院，告别仪式；没有课者，务必前去。看罢唏嘘，悲哉老吕；辛劳一生，英年早逝。房小无车，更无积蓄； 妻儿无靠，父母无依。高风亮节，名扬十里；今日作别，后会何期？ 悲上心头，心痛如撕； 蓦然惊醒，泪面如洗 天已微明，铃声又起； 新的一天，又要开始。

原来国家的名字如此浪漫

c.h.i.n.a.中国

come here.i need affection.来这 我需要爱

k.o.r.e.a.韩国

keep optimistic regardless of every adversity.虽然事与愿违保持乐观

h.o.l.l.a.n.d 荷兰

hope our love lasts and never dies.希望我们的爱永恒不变

i.t.a.l.y.意大利

I trust and love you.我相信你和爱你

l.i.b.y.a.利比亚

love is beautiful;you also.爱是美丽的 你也是

f.r.a.n.c.e.法兰西

friendships remain and never can end.友谊永固

怎样做好历史课堂笔记

笔记有很多种：如课堂笔记（又分要点记录，课堂随记），课后整理笔记，课后摘抄笔记等等，俗话说，好记性不如烂笔头，做好笔记，可以把零散的知识收起来，形成知识链，构成知识网，这有利于巩固消化已学过的知识，并开阔视野，拓展思维，补充教材，突破课堂的局限，更有利以后复习，勤做笔记，做好笔记不失为一个重要的学习途径，那怎样做好笔记呢？

（一）做好课堂笔记：课堂笔记的内容主要是老师所讲解的重难点问题，如重要的历史概念，历史观点，重要结论，历史发展的一般规律和特例，老师板书的知识框架与线索，听讲过程中的所思所想所感所悟和疑难批注等许多内容。决不是记下老师所讲的每一句话，在黑板上所写的每个字，而这样实际上既无必要，又不可能。由于记笔记不能影响听课，因此，记课堂笔记时，书写速度要快，对历史名词，概念等尽量简记，对较长的句子可抓住句子的主干缩写或关键词，还可以自己定义一些特殊的简单的符号来代替文字等，从而节约时间。

（二）做好课后整理笔记。课后整理笔记就是把课堂笔记进行整理，可就原笔记基础上进行补充、修改、完善，也可重新处理，做好课后整理笔记，实际上也是一个再回顾、领悟、巩固知识的过程，可以收到较好的复习巩固的效果。

（三）做好课后摘抄笔记。信息时代，知识更新加快，而我们的教材，课堂提供的信息量很有限。因此，同学们应充分利用各种现有资源和手段（图书馆、媒体、网络等），通过各种途径获取新的历史知识。这对我们学习历史也很重要，开阔我们的视野和知识，培养我们的多向思维，全面分析和看待历史现象，从而弥补教材与课堂教学的不足。做好课后摘抄笔记，就是把通过各种途径有针对性地搜集来的信息整理出来，进而进一步理解教材，把握学术观点与学术动态。如何进行课前预习

课前准备尤为重要，准备充分才能从容应对，草草上阵，必然手忙脚乱，势必影响你上课的效率，因此，别小看课前几分钟的准备工作。课前准备建议做好以下几方面：

（一）学习用具准备：课本、资料、笔记本、笔（记号笔）、作业、试卷等，都应摆放在桌面的显著位置，收起与历史学习无关的一切。

（二）心态准备：用具准备好后，立刻静下心来，尽快进入学习状态，不要再去想着预备铃响前的事情了，更不要余兴未尽，忘乎所以，十分被动。

（三）知识准备：在进入学习状态的基础上，回忆上节历史课的内容梗概或重难点，理清历史发展线索，体会历史发展规律，衔接下节内容。

给班主任的三条建议

为了形成有关班主任的建议，我做了一些前期的准备。

第一，研究几位著名班主任的经验。我的询问是：如果要用三句话概括出辽宁魏书生老师的班主任经验，这三句话是什么？如果要用三句话概括北京任小艾老师的班主任经验，这三句话是什么？如果要用三句话概括四川李镇西老师的班主任经验，这三句话是什么？如果要用三句话概括上海万玮老师的班主任经验，这三句话是什么？

同时，作为一个研究者，我不得不追问：在这些著名的“班主任经验”或“班主任兵法”中，有没有反人性的地方？这是一个令人难堪的追问，我无法具体地支持谁的班主任经验是非人性的或反人性的，我只能正面地把他们的经验中符合人性的经验推举出来，对于那些可能隐藏了非人性的或反人性的所谓经验，我用括弧把它们括起来，尽量不让那些经验溜进我个人归纳的“三条建议”。

第二，在网上搜索有关“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准与实施办法。搜索的结果是：网上有大量的有关“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准与实施办法的不同版本。这些版本措辞略有不同，但是，它们一致显示了对学生的规范和控制。我对此早有预料，但看到真实的材料之后，还是感到吃惊。我们可以从“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准与实施办法中看出班主任的生存状态。

我承认，学校的管理者（比如校长）在制订“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准时，认为那些评价标准与实施办法对学校的管理工作是有意义的，对维持学校教育的纪律与

规范尤其有意义。

我也承认，学校管理者不会有意地让学校成为监狱、让学生成为囚犯、让班主任成为监狱长或牢房看守者。很少有校长站出来理直气壮地说，我就是要让我的学校成为军营，更没有校长站出来说：我就是要让我的学校成为监狱。不过，老实说，那些“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准与实施办法还是让我感到吃惊，感到难受。

第三，研究香港学校的“班主任”经验。从我在香港所做的个案研究来看，他们有哪些“班主任”经验可供借鉴？

第四，阅读西方教育文献中有关班级管理的经验，看西方学校的教师是怎样管理他们的班级的。

第五，访谈（当面访谈或电话访谈）广东省的一些班主任，请他们谈谈自己做班主任的经验，也请他们提出：如果参加班主任的研讨会，他们最希望听到哪些方面的经验。第六，根据以上所获得的班主任信息，整理有关班主任的经验或建议。根据“归纳主义”的原则，班主任经验的提炼程序分为两个步骤。第一步，尽可能多地提出相关的经验与建议，形成的标题是《给班主任的22条建议》。第二步，将某些“细小经验”整合为一条“重要经验”。然后，将所有的“重要经验”控制在三条之内。我的考虑是：如果经验太多，就陷入琐碎与平庸。如果不能用 “三条经验”或“三条建议”说出班主任的秘密，那么，即使用三十条、一百条，也还是无法提出有意义的班主任经验或班主任建议。

今天提交的“三条建议”（或 “三条经验”）是：

第一，敢于承认“班主任”是一个“领导者”而不只是“执行者”。第二，敢于承认“班主任”是一个“学术领袖”而不是“活动家”。第三，敢于承认“班主任”是一个有人性的、常态的“正常人”而不是一个工作狂或奴役狂的“病人”。

敢于承认“班主任”是一个“领导者”而不只是“执行者”

每一个班主任都应该勇敢地告诉自己：我是一个“主任”。中国有各种类型的主任，班主任算是一类。班主任虽然也是教师，但班主任与一般教师不同的地方在于：班主任不只是

教学者，他首先是管理者。班主任是学校里的 CEO。什么是“主任”？就是“负主要责任的人”、“主持工作完成任务的人”、“主要担任者”。不管别人是否承认，班主任自己要敢于承认：我是一个主任；我是一个领导者；我是班级的领袖。“执行者”可以只满足于上传下达、唯唯诺诺。但是，作为“领导者”，作为“领袖”，班主任必须发展自己的“领袖

智慧”。

“领袖智慧”的积极状态是：学会愉快地“与人打交道”；学会尊重并保护他人的自由。

“领袖智慧”的底线是：不害怕与人交往，使自己免于人际交往的痛苦；不干涉、挤占他人的自由，使他人的自由免于被挤占被剥夺。

每一个班主任都可以询问自己：我害怕与人（学生、家长、学科教师、校长等等）打交道吗？

然后再询问自己：我剥夺他人（学生、家长、学科教师、校长等等）的自由了吗？ 任何管理者，都面临一个选择：要么专制，要么民主。如果选择民主，这就意味着：

第一，所有的班级管理，都是为了让学生有更多的自由，而不是限制学生的自由。不轻易以“为了班集体的荣誉”为理由而取消学生个人的自由。

第二，所有的班级管理，都由学生自己决策、执行，班主任只是一个促进者和评估者。班主任的主要职责是说服，而不是发号施令。班级管理中的“民主”首先显示为学生自己管理自己，另外，为了处理班级的公共事务，让学生“选举”自己的“学生领袖”并监督“学生领袖”的办事行为与办事能力。可以考虑在班级中设立“班委会”和“学委会”两个机构。“班委会”由“班长”领导，“学委会”由 “会长”领导。班委会由班长自由组阁。“学委会”由各个学科的“科代表”组成。

“学委会”和“班委会”的关系是：班委会的班长做出重大决策尤其是有关学习的决策时，必须得到学委会三分之二以上会员的认可。班委会的“班长”若做事不力或者犯了严重的错误，学委会可以征求班主任的意见并启动“罢免班长”的程序。

“学委会”的“会长”必须具备两个条件：第一，“自愿”为他人的学习提供服务；第二，有高水平的学业成就。与之相应，“科代表”也必须具备两个条件：第一，自愿为他人的学习提供服务；第二，在某个学科领域有高水平的学业成就，是某个学科的“学科带头人”。

“班委会”的“班长”的学业成就不必优异，他是学生的生活领袖而不必是学术领袖。他只需向本班的学生做出两个承诺：第一，我自愿为他人“服务”；第二，我有能力为他人 “服务”。

减少“班委”的成员。“班委”中不单独设立“劳动委员”或“后勤部长”，因为班长本身就是班级里的劳动委员和后勤部长。

“班长”的基本职责是为他人提供服务。班长并没有多少权力，必须尽可能降低班长的权力欲望。他只是一个服务者，是“公众的仆人”。他是“公仆”。

因此，学生在竞选班长时需要考虑自己的得失。但是，班长是班级里最高荣誉的学生“领袖”。人有追求 “领袖”的欲望。这个欲望将推动学生参加班长的竞选。

班长的角色：他是一个没有多少 “权力”的学生“领袖”。

班委会的班长和学委会的会长由竞选产生。任期均不超过两届。每一届任期为半年。每个人都可以自愿竞选班长和会长，由全班学生“投票”决定竞选的结果。敢于承认“班主任”是一个 “学术领袖”而不是“活动家” “活动家”可以左右逢源、呼朋引伴、高谈阔论。

但是，作为“学术领袖”，班主任必须把发展“学术智慧”作为自己的基本使命。“学术智慧”的核心是：“教师与学生一起成长”。

“教师与学生一起成长”的积极状态是：使一切班级活动有利于促进学生的学业成就，也使一切班级活动有利于促进教师的专业发展。“教师与学生一起成长”的底线是：勿追求班级活动的花样与虚荣，勿使班级活动对学生的学习和教师的专业发展构成侵扰。

每一个班主任都可以询问自己：我组织的学生活动与学生的学习有关吗？这些学术活动是否有利于我的专业成长？

班主任可以考虑一些基本的策略： 让“无为而治”成为班主任的基本信念。如无必要，切勿扰民。如无必要，勿设官职。如无必要，勿增规定。

让学生有自己支配时间的自由，不轻易以“集体活动”的名义控制学生的自由时间。真正的民主“弱序管理”，是“无为而治”。

在培育“学生组织”时，尽可能淡化“班委会”，尽可能强化“学习委员会”。班级是一个学习的地方，它的主要特征是“学习”与“生活”。不要把班级变成一个庞大的、臃肿的“人人想当官”、“人人有官当”的“官僚”机构。不要把“当官”作为诱惑来安抚某些所谓的“优秀学生”或 “招安”某些“问题学生”。

鼓励每个学生组建各种形式的 “学生社团”。

每个学生只要能够争取除本人之外的两人以上的合作者，就可以组成一个独立的“社团”。

所有“学生社团”的称谓均标识为“某某会”，比如“数学研究会”、“诗歌朗诵会”、“书法协会”、“慈善会”„„。

“学生社团”的主题最好与学习相关。鼓励以“研究性学习”的某个“主题”或“项目”作为学生社团的名称，比如“余秋雨散文研究会”„„

敢于承认“班主任”是一个有人性的、常态的“正常人”而不是一个工作狂或奴役狂的“病人”“工作狂”自己可以只工作而拒绝有情趣的生活，但他不能要求别人也像自己一样；有奴役狂的人可以奴役、控制、虐待他自己，但他不能奴役学生，甚至不能奴役自己的孩子。

“正常人”的核心是：有独立人格，有生活情趣。

有独立人格、有生活情趣的积极状态是：让自己过独立的自由生活，也让学生过独立的、自由的生活；让自己过有情趣的生活，也让学生过有情趣的生活。有独立人格、有生活情趣的底线是：不以爱的名义，不以“我是为了你好”为借口而挤占学生的自由时间；不反感不抵制学生的情趣生活。

一、成为有生活情趣的班主任。

让自己在“专家”与“业余爱好者”之间来回转换。第一，让自己成为“专家”，成为“有专业水平的班主任”。

教师如何让自己成为“专家”？教师什么时候才可以自信地称自己为“专家”？ 这就是所谓的“教师专业化”、“教师专业发展”所关注的问题。

教师可以给自己提几个问题，如果你能够给出肯定的回答，你就是一个专家：（1）圈外人士是否无法对我的工作指手画脚（我接受过专门的训练，我有一套专业知识和专业技能）？（2）我的服务对象是否对我的服务感到满意（我的学生喜欢我，我的学生敬畏我）？

第二，发展自己的“业余爱好”。

让职业（occupation）成 为“专业”（profession），让自己成为业内的“专家”，这是教师的第一使命。

为了保持稳定的职业生活，你必须成为业内的“专家”。

但是，人一辈子只做某个领域的“专家”，你可能过得比较安稳，但很可能并不快乐（少数人例外，他的 “专 业”碰 巧 是 他 本 人 的“爱好”）。这种不快乐不是因为你无法

胜任你的职业，恰恰是因为你一辈子只拥有单一“职业”。

单一的“职业”生活往往是沉闷的。你可以在这个“职业”生活积累经验，成为高水平的“专业”人士，成为所谓的“专家”。可是，成为 “专家”又如何？成为“专家”之后就一定能够让自己快乐吗？

还是不行。除非你找到了“研究”的乐趣，否则，你的“专业”会挤压你的生活情趣，你的“专业”必然带来生活的沉闷。幸福只有一个来源。所 有的 幸福 都来自“参差多态”。即使你幸运地形成了“研究”的兴趣，可是，如果你长期地琢磨某个单一的问题，你迟早也还是会感到乏味。

快乐、开心的基本思路是：不将生活的希望完全托付给“职业”，从 “业内”走出来，发展自己的“业余”生 活，发 展 自 己 的“业 余爱好”。

“业余爱好”也许并不能给你带来经济上的富足，但它一定能够让你 “开心”。什么叫“开心”？ 你如果只有“职业”，让单一的 “职业”把自己其他所有情趣都堵塞了，你的“心”就关闭了。心被关闭了，就一定不“开心”。

怎样让自己“开心”？

很简单——让你的“心”从单一的职业生活中解放出来，让“心”向各种可能的“业余爱好”重新开放。心打开了，就“开心”了。

二、成为有人性有人权意识的班主任。

所谓有人性和有人权意识，主要是指班主任尊重学生的正常欲望和天赋权利。有“人权”意识的人，不会让工作占据了自己的全部时间，也不会用课程表所规定的学习时间之外的琐碎的“规定活动”挤占学生的自由时间。

班主任是否敢于给自己做一个决定：谁要是挤占了我的自由时间，我就跟他斗争？ 然后，再给自己做另外一个决定：让我的学生有自由选择的生活，我绝不挤占学生的自由时间。

有人性的班主任尊重自己的正常欲望，也因此绝不鄙视、压制学生的正常欲望。人有哪些正常的欲望？ 第一，占有欲。

比如，将“业余爱好”发展成为 “副业”。

“副业”与业余爱好一样，它在 “职业”之外。但是，“副业”不同于“业余爱好”。“副业”就意味着：它不仅是自己所“爱好”的，它还能够给自己带来额外的益处，尤其是经济上和情感上的收益。

“副业”这个词语曾经受到批判，后来“平反”了，农民发展“副业”，成为进步的迹象。

农民可以名正言顺地发展“副业”了，教师呢？教师是否可以发展 “副业”？ 第二，爱欲。

有人性的班主任不会鼓励学生去 “早恋”，但也不会将中小学生群体中发生的纯美的“恋情”视为洪水猛兽。

班主任面临的真实困难在于：情感总是不稳定的。学生一旦卷入情感纠葛，学生的知识学习将受到干扰甚至破坏。作为班主任，缓解这类难题的办法是：尊重学生的所有欲望，但尊重不是放纵。第三，探究欲。

这是所有班主任和教师都不会反对的欲望。不过，一般而言，教师更看重学生是否有良好的记忆力，笔纸考试中能获得高分。

如果测试的试题是合理的，那么，探究欲望强烈的学生将获得高分。但是，现实的困难是：一个对昆虫有强烈的探究欲望的学生有可能在数学或语文考试中失败。一个对文学有激情的学生有可能在数学考试中不尽如人意。

缓解这类难题的办法仍然是：尊重学生的所有欲望，但尊重不是放纵。

面对类似的困难，班主任只能依照一些人性化的原则，而不必指望有一个具体的班主任兵法或班主任药方。

第五篇：教师的心声

教師的心声

教师，过去称为先生，其职责是传道授业解惑。然而现在教师的职责可以说是包罗万象，不单纯是教书育人，既要抓学生的学习，又要负责学生的安全，还要教育学生做人。教师承受的压力非常大，工作之辛苦，是非教师族的人看不出来的。他们看到的是教师休假多，工资也不低。课下老师付出的精力汗水，他们无从知道。“台上一分钟，台下十年功。”教师除要备课、上课、批改作业、辅导学生、进行家访外，还要抽出精力应付上级主管部门三天两头的检查、组织的统考竞赛、继续教育培训等。尤其是实行的竞争上岗

弄得人心惶惶。教学质量的好坏，也并不完全是教师的因素，也有家庭、社会的因素，独生子女的娇生惯养，社会上出现的新读书无用论，还有学校办学条件的简陋。现行的官僚主义推崇的“黑猫白猫，逮到老鼠，就是好猫。”使得教师们只得埋头苦干、花时间去蛮干。就拿我们学校来说，教师一天在校工作的时间达到十小时。早晨七点二十考勤到十一点二十，中午十二点半到班上，到下午五点十分放学。不仅老师累，学生也累，学得也无效果。教师回家时还要带上作业、备课本。真正是写不完的字（备课、改作业），说不完的话（上课）对老师的要求越来越高，说什么为人师表，今天发个教师工作九不准，明天来个十条禁令。只许州官放火，不许百姓点灯。教师哪来条件腐败变质？令人痛心的是“尊师重教”喊得很响，教师的待遇却很低。我从教十八年，小教高级，月工资不足一千八百。每年扣除捐款、失业保险杂七杂八的近两千，用于继续教育培训若干元，所剩寥寥无几，仅够温饱。现在教师的工资还不如一个泥瓦匠工资的三分之二。购房成家要待到猴年马月才能实现？！

这种现状要教师怎能全身心投入到教学中？！

要马儿不吃草，又要马儿跑得快。可能吗？