第一篇：近年哈佛耶鲁录取的学生案例介绍(原创)
近年来哈佛耶鲁录取学生部分收录 李哲远
他是我市第一位考取世界综合排名前三强大学的应届毕业生。李哲远的身影还将出现在明年1月于伦敦举行的全球青年峰会上，他将是此届峰会上惟一的中国青年。身为高三理科重点班化学课代表的李哲远，入选全球青年峰会并非偶然，他丰富的社会活动经历在中学生中极为罕见。
在校园里，李哲远身兼数职：学生会社团活动部副部长、校模拟联合国协会创始人、校旅游会会长等。在校外，李远哲除了创办与艾滋病防控、残疾人有关的民间社团，还致力于环保及发明创新。他历时数年，收集了福建、上海等地的水质样本，并于去年参加中央电视台与北京自然博物馆联合举办的“行知之旅”生态科考队。今年，他设计的软水器和前端预处理器成功申请了国家实用新型专利和外观设计专利。全球青年峰会由世界各国60名16岁－19岁的优秀青年参加，每年一次。今年在众多候选人中，英国驻华大使馆最终选定李哲远为中国优秀青年惟一代表，并给予全资赞助。据悉，该峰会还将推荐6名青年代表出席明年在瑞士达沃斯举行的世界经济论坛，李哲远已获得英国大使馆重点推荐。李哲远的主要社会活动简介
1.厦门外国语学校模拟联合国协会创始人、主席
参加2007首届复旦大学国际中学生模拟联合国大会，获主席团特别代表奖；
参加2007外交学院全国大中学生北京模拟联合国大会；
参加2008北京大学全国中学生模拟联合国大会，获最佳代表奖、最佳区域合作奖。
2.China Endless Help & Everlasting Care（EHEC）（中文名：永爱抗艾关孤学生组织）的创始人、主负责人
该组织致力于帮助中国的艾滋孤儿，尤其是安徽省阜阳地区的艾滋孤儿，以及向公众普及防艾知识。
3.中国厦门心舞盲人影音俱乐部（Heart-dance）创始人、总部长
主要活动是每月1-2次为厦门地区盲人朋友同步解说电影。
4.高中生“水专家”
2007年，参加央视与北京自然博物馆联合举办的“行知之旅?中国北——秘境大穿越”蒙古国恐龙坟场及俄罗斯西伯利亚贝加尔湖生态调查科学考察队的选拔活动，入选了行知之旅科考队，成为全国一万多名报名学生中入选的4名青年科考队员之一，赢得了去贝加尔湖勘测水质的机会。
今年他还设计出了软水器和前端预处理器两项装置，成功申请了国家实用新型专利两项和外观设计专利两项。
5.美国青年政治家领袖学院学员
2008年6月22日到7月17日，作为全国唯一一名受邀请的中学生，独自前往耶鲁大学参加第68届美国青年政治家领袖夏季学院（Junior Statesmen of America Summer School at Yale University）学习。
外国语学校高三学生李哲远被耶鲁大学录取，并获得全额奖学金，这位18岁男孩从初三开始就立下上耶鲁的决心，并为此走上了一条和国内高中生迥然不同的艰苦和冒险的道路。
从某种意义来说，李哲远选择的是和国内高中生完全不同的道路，这条道路既艰辛又冒险——耶鲁不仅需要考试成绩，还需要其他更多东西，在高中三年，李哲远必须拿出证明。
因为自己的选择，李哲远也拥有很多高中生没有的经历——他自己寻找能锻炼自己的各种活动，譬如说，今年，他参加美国高中生精英项目－第68届青年政治家领袖学院（Junior Statesmen of America），他是这一活动惟一的中国大陆代表。这位中国少年和美国人用英语展开辩论，最终在127名学员中获得了辩论的第三名，论文得了满分100分的98分，被推选为毕业典礼的男生发言人。
这位男孩还投身于一系列的关爱社会的活动，他和他的同伴曾亲自到安徽阜阳艾滋村探访艾滋孤儿；在厦门，李哲远和其他三名高中生组织了一个名叫“心舞盲人影音俱乐部”的组织，坚持每月到盲人协会为盲人会员讲解电影、举办歌咏比赛等。
去年，李哲远从一万名学生中脱颖而出，作为4名青年科考队员，参与CCTV主办的蒙古国戈壁恐龙坟场与俄罗斯贝加尔湖区科考大行动。
这位理科生还对国际关系与政治抱有浓厚兴趣，曾代表外国语学校参加了北京大学、复旦大学和外交学院举办的模拟联合国大赛，获得“最佳代表奖”等一系列荣誉。
齐蕾
钢琴8级，长笛5级，打排球拿过北京市中小学生比赛的冠军，尖子生齐蕾不光学习好，而且还多才多艺，更有“一箩筐”的社会活动经历。在整个高中阶段，齐蕾一直担任班长，还是北京四中模拟联合国的主席，参与组织了四中的第一次模拟联合国活动，并作为领队带领四中参加了首届全国中学生模拟联合国大会并获得了“最佳组织奖”；是北京四中奥运新闻发言人，受邀参加BBC的奥运节目录制；中美青年论坛北京地区的负责人，去美国犹他州的高中交流时受到了州长的接见，还接受了当地媒体的采访。就在前些天，齐蕾还作为学生代表，和四中校长一起参加了北京电视台一个关于高考改革的直播节目。
“听从内心的声音的时候，我们才能向世界展现我们的力量！”
易菲菲
这是南京外国语学校高三女生易菲菲的座右铭。正是靠着坚强的信念，过硬的综合素质，易菲菲打动了世界顶级名校美国哈佛大学的考官，近日该校以全额奖学金录取了她，易菲菲也创造了南京高中生首进哈佛以及140万的天价奖学金等多项记录。
美国高考满分震撼面试官
记者昨日在南外校园见到了这位能静能动的神奇女生。翻开易菲菲的履历，我们看到这样的个人情况：易菲菲，女，南外高三(1)班学生，现被美国哈佛大学录取并获得每年52950美元4年约合140万人民币的奖学金。同时还被柯盖德大学、拉法耶特学院、曼荷莲女子学院、图兰大学高额奖学金录取。当年南外中考第一名，作为奖励易菲菲被公派前往美国圣路易斯进行了半年的交流……据易菲菲的老师周弋介绍，易菲菲的文化成绩优秀到难以挑剔的地步，新托福满分是120分，她考了114分，其中在阅读、写作两项取得满分，只是口语拉了点分。在SAT(美国大学入学标准化考试)的考试中，她更是令人惊讶地取得了罕见高分。SAT I中取得各项最高分：阅读：800，数学：800，写作：700，在SAT II中(满分为2400分)： 数学：800，物理：800，化学：800。据易菲菲介绍，哈佛大学其实并不看重学生可以得到所有项目的满分，它更看重写作和数学两项成绩，而凑巧的是，易菲菲这两项成绩均得到高分，就连哈佛的面试官看到她的笔试成绩也禁不住赞叹实在太高了。周弋老师告诉记者，易菲菲的特点就是语、数、外三门成绩很好，按照江苏省今年新的高考模式只考语、数、外，易菲菲完全有实力冲击高考状元。
哈佛考题不刁难 面试很放松
哈佛的面试题究竟是什么样的？这个疑问在易菲菲的轻松回答中迎刃而解。易菲菲告诉记者，哈佛的面试采取的方式和耶鲁一样，都是考官与考生一对一进行问答，接待她的是一位哈佛女研究生，也是一位中国人，双方用全英文对话时更像是在聊天而不是考试。哈佛考官的问题并没有什么刁难的地方，都是兴趣爱好、个性专业等等。由于考官想多了解一些易菲菲的个人情况，还着重让她介绍介绍自己的学校、出国交流的经历以及自己成长过程中的一些事情。易菲菲告诉面试官，自己从小就喜欢跳舞，在练习健美操的过程中她懂得了集体荣誉和个人困难的关系，在一次的健美操比赛中，她和队友表现很出色，但她因为肌肉拉伤出现了血管破裂，但为了集体的荣誉，自己坚持了下来，直到比赛结束她才感觉腿部有点痛。由于气氛太轻松，易菲菲甚至把原先准备好的十几个试题忘了一半，她尝试性地问考官，能否可以再看一下自己准备的面试笔记，得到了“允许”这一出人意料的答复，当易菲菲仔细看完面试材料后，又和考官开心地聊起来，整整1个小时的面试下来，易菲菲感觉很轻松也很好玩，时间也觉得过得很快。
南外负责学生留学的老师介绍，近几年赴美留学的学生呈现直线上升态势，但美国高校平均每年4万美元的学费，1万美元的生活费让很多家庭感到负担很重。根据他们的经验，像美国高校，特别是哈佛这样的顶级名校能给一个中国学生全额奖学金是非常罕见的，这说明易菲菲的确打动了学校招生人员，认为非取不可。易菲菲每年52950美元的奖学金包括了学费、生活费甚至有零花钱。易菲菲称，由于自己出身一般的工薪家庭，妈妈和她都有一个约定，如果得不到全额奖学金的话，她只能放弃自己的留学之路，而此前为了赴美留学自己已经放弃了北大保送的机会。虽然我们很难得知易菲菲真正吸引哈佛之处，但从其个人全面发展、富有社会责任感等特质来说，很多南外老师都认为哈佛的确慧眼识珠。
据易菲菲的班主任邓佳老师介绍，易菲菲在校内是一个很活跃的女孩子，她参加的各种社会活动罗列出来可以说是长长的一条清单：曾担任班长、南京外国语学校艺术节主持人、校健美操队主力成员、圣路易斯大学高中合唱团成员、南外模拟联合国训练营成员、南外少儿英语部暑期培训志愿者、辅导外教中文、红山子弟学校支教、组织同学去孤儿院献爱心、给铁道部部长写建议信……谈及为何要给铁道部部长写信，易菲菲告诉记者，2006年，自己赴美交流回国乘火车时发现，沪宁线客运秩序比较混乱。据此情况，她写信反映火车服务的不足之处并提出积极的建议。“可能是我那时候提出的建议比较幼稚，部长工作很忙，所以我没有得到回复。”易菲菲至今还有些遗憾。熟悉易菲菲的同学告诉记者，易菲菲是一个很有社会责任感的人，这在她的作文中就得到了体现。“我的朋友都知道我一直喜欢鲁迅，而且是很喜欢，读不懂也还是喜欢，最重要的一点是因为他不是为自己写作……简而言之便是博爱。我为意识常被博爱的暖流所控制而欣喜，而行动的博爱的路上，我们还要用一生去行走。”
博谦
即便最忙的时候一晚上只睡三个小时，可博谦依然觉得那称不上“苦”，反倒是事前针对留学之路的苦苦思索令他印象深刻。
知识学习与实践能力的并重培养、校内课堂与社会活动的丰富内容、独立自主和批判思维的精神推崇，都令博谦向往不已。另一方面，自身较为深厚的英语基础、全面发展的综合能力再加上日益坚定的决心，这些都是连接现实与梦想的路径。在清醒的认识了自身与目标之后，博谦觉得豁然开朗，于是以后所有的付出与劳累都不足以令他退缩甚至畏惧，既然一切都在预料之中，连抱怨都免了。
英语考试，技巧的背后是态度
“常博谦这个„讨厌‟的孩子，课上课下永远都是他问题最多，而且肯定和我说英文！”博谦在新东方的老师于浩洋，满脸嗔笑的炫耀着自己的学生。他的确值得老师骄傲，仅仅准备了半年的SAT就拿下了2310的高分，TOEFL的成绩则高达116。
在“09年北美留学高峰论坛”上，常博谦毫无保留的分享自己积累的经验。广泛阅读各种题材的英文资料，比如时事、科学；尽量降低对字典的依赖程度，通过语境来理解生词；大量收听英美原版的节目，比如60S SCIENCE、VOA、NPR；写作的关键是将观点阐释清楚，建议使用“总-分-总”结构；重视提高打字速度和对屏幕阅读的适应过程等等。
在这些建议之后，博谦会再加上一句话：“提高是一个过程，并且缓慢！”这才是秘诀的精髓所在。就如同在新东方的SAT班上，常博谦最初也郁闷于写作老师不给模板，而是不停的传授练习的方法、学习的方式，但随着时间的推移他才悟到了老师的良苦用心，成绩也水到渠成的不断提高。
耶鲁的面试中，常博谦和面试官轻松交流了3个小时，结束之后心里感到空前的安定，因为他毫无遗憾的展示了真实的自己，正是曾经对留学美国之路的苦苦思索孕育了他对耶鲁充满理性的真诚选择，这或许最能打动那位德高望重的校友面试官。在录取之日，作为耶鲁吉祥物的“斗牛狗”跃出时，常博谦反而要比想象中宁静的多，并很快作了答复，因为他深信耶鲁是最适合自己的，接下来其它学校的邀请就只能表示感谢了。
无论是申请材料还是面试的准备，博谦都强调要呈现一个完整而与众不同的申请者，让对方充分意识到自己的竞争力，这也正是在WORKSHOP班的老师反复强调的。他说在准备Essay(随笔)时，面对自己的各种资料，就像是摆在面前装了各种食材的盘子，作为申请者要做的就是如何利用这些食材做出一道风味独特且美味诱人的菜。自己就需要反复组合和尝试，以取得最佳效果来吸引招生的老师。
面对面试官时，千万不要一味的迎合奉承，合理的表达自己的思路和观点很重要，因为这是大家相互了解的一个过程。就耶鲁而言，其倡导的批判性思维本身就可以体现在问题的思考之中，而这也正是博谦所向往和尊崇的。在此基础上，与面试官的交流是令人愉快的。当然，出色的口语表达能力是不可或缺的，博谦笑称自己就体会到了新东方的那句话：LANGUAGE IS POWER.向芯
“现在的我跟三年前的我，完全不同。如果没有这个转变，我想我是不会被哈佛录取的。”向芯一开始，就对记者“自揭家底”。她在上高中以前是一个很文静、很内向的女生，喜欢画画、看小说，放假的时候或者周末，可以整天待在家里。
“我以前不喜欢说话，尤其是不擅长跟陌生人打交道”，向芯说，打开她话匣子的是学校的社团组织EDUS.“E是指英语角，D是辩论，U是模拟联合国，S是演讲。其中，我在模拟联合国活动中收益良多。”
模拟联合国需要扮演各国外交官，共同处理一些国际事务，或解决国际难题，这样的平台让向芯打开了视野，学会跟不同文化背景的人交流，练就了好的口才。而从高一当上历史科代表起，向芯的“头衔”有增无减：学校公关部副部长、WDES社团的社长、班长。
面对标准答案，有失败感
很多女生上了高中以后都不愿意当学生干部，尤其是理科班女生。但向芯却表示，自己在学校的社团里一开始就玩得很开心，后来组织活动时，更想让同学们玩得更开心。几乎每天中午，她都要忙社团的工作，开会，搞策划，晚上有时要忙着外出拉赞助。
尽管活动频繁，但丝毫没影响她在学业上的“江湖地位”———多次大考在全级均名列前茅，并获得化学竞赛市二等奖，生物竞赛获省一等奖，生物全国联考一等奖。向芯觉得当班干部最大的帮助是训练了自己的理性分析能力。
学习成绩一向这么好，应该没什么挫败感吧？向芯却出乎意料地表示，自己时常有一种失败的感觉，但不是因为考得不好，而是觉得标准答案有问题。“我不会因为它是随着题目一起的标准答案而要去信服它，我有时会觉得一道题目有比标准答案更合理的解释，但是说出来也没用，因为在中国标准答案始终具有与生俱来的权威。”
45分钟面试，变成3小时
有自己的想法，这是向芯自小就养成的习惯。当医生的父母，从小就给了向芯一个自由的空间：喜欢画画，就让小孩一直画下去；练了一个学期的小提琴，感到没兴趣了，说停就停；小升初，或者中考，向芯喜欢考哪所中学，都是由她自己做决定，父母从不干涉。“父母支持我有自己的想法，即使到最后我做的决定是多么的愚蠢，他们也不会说半句不是。”
与哈佛的面试官在香港进行的面谈，原本只需要45分钟，可向芯却破例地获得了3个多小时的面谈时间。“我们谈学校，谈专业，谈自己喜欢的科目，无所不谈，我想面试官是想了解我的成长背景和学习经历是否适合在哈佛就读。”向芯表示，最近几次跟面试官通过电话，闲谈之间，面试官说出了最终决定录取她的原因是，她一直没有被制度局限，她是一个成长在制度外的学生，她的个性、思维方式跟哈佛的教学理念很契合。
一口气报9所外国院校
其实，早在被哈佛大学录取之前，向芯已获得了保送北大的资格。为何不去北大？向芯解释，北大在国内是一流的大学，但是考虑到一进学校就要选择专业，她觉得为时尚早。
“我喜欢到国外去，是因为国外的学校不会那么早地进行分专业教学，如果我选择哈佛，那我可以最晚到大二结束前才决定我的专业。”向芯表示，自己的兴趣面广，需要在不断地摄取知识的过程中，不断地调整自己的目标，最终定下一个最适合自己的专业。目前，向芯比较感兴趣的是环境科学和国际关系这两个专业。
“我的心很野，当初考虑出国读书时，一口气就报了9所院校。”向芯告诉记者，她除了获得哈佛大学的录取外，还通过了北卡罗来纳大学的面试。后者也是美国的一所知名院校，她通过了该院校一个项目的面试，该项目在全球只招36人，而她则是近年来唯一通过的中国学生。在这两所学校之间，她面临一个选择。
向芯平静地说，不论去哈佛，还是北卡，只是给自己的将来寻了个新的发展平台，新的起点而已。
稚嫩的笔触，幽默的语言描绘出自己SAT的学习与考试经历，迎来台下众人赞许的目光与阵阵掌声，一直强调自己的高中课堂成绩并不优异的李孟元，站在Amherst全奖, Yale全奖的种种荣誉下，十分含蓄的笑了。
邓玮
邓玮6岁上小学，从一年级到高中一直任班长，主持各种活动，四年级任少先队大队长，初二那年，毛遂自荐，即兴演讲，力克全校高中部优秀学生，13岁成为唐山市外国语学校（市八中）历史上最小的学生会主席，且威信很高。
从上学至今，邓玮学习成绩从班级到学校再到全市，她屡屡斩获“第一”。在2008年7月、2009年1月份期末全市高二年级大联考中，邓玮均为“全市第一”。
2006年，邓玮跟随唐山市领导赴英访问，期间用英文主持了4场国际古典音乐会，自己还独奏了民族乐器葫芦丝。她纯正的英语表达能力、翻译才能以及深刻观点，打动了各方。2006年，邓玮获评教育部颁发的“宋庆龄奖学金”，是唐山唯一获此殊荣的，在为此举办的全国夏令营中，当选为全营67名优秀学生的大队长，并获“最佳营员”。
同年，邓玮参加了中外文化差异及相互促进相互交融问题座谈会，精彩发言被收录到“时事”杂志中。
2008年，邓玮是北京奥运会火炬传递唐山站最小火炬手。
2008年，第一本个人散文集，15万字的《花开的童话》由人民文学出版社出版，向全国正式发行，成为少年作家，并加入了河北省作家协会，是年龄最小的会员。
邓玮的收获还包括林林总总的奖项：2003、2004年“全国小学生英语竞赛”一等奖；2004年 CCTV第五届“希望之星英语风采大赛”省赛区冠军、全国总决赛“最佳风采奖”和“希望奖”；“唐山市大中学生英语短剧小品大赛”冠军；“全国中学生英语竞赛”一等奖；“全国创新作文大赛”两篇作文获一等奖；2005年“首届阿斯顿杯美国之行英语大赛”中学组冠军和最佳辩手；2006年“全国希望杯数学邀请赛”三等奖……
还有各式各样无法用“第一”定义的荣誉、涵盖的称号：市级“十佳少年”、“十佳中学生”、“优秀学生会干部”；区级“文明少年”、“四星级雏鹰奖”……
陈亦晨
从简历上看，Eva在高中期间的经历十分丰富，是一位非常优秀的高中生，不仅学科成绩名列前茅，SAT成绩也非常高，满分2400的SAT考试，她的SAT I是 2240分、SAT II是 2390分。
尽管在面试前，我已经大致浏览了她的简历，但这位穿着校服，脸上还带着稚气的高中生一张口，我还是被吓了一跳，她的英文的流利、思维的清晰以及神态上的镇定自若都让人刮目相看，如果从企业面试应聘用者的角度来说，以10分为满分，她可以打到9.5分，而这个时候的她还只是一位高中生。
2005年的暑假，Eva把时间花在了托福学习上，7月底上完新东方的托福课后，Eva报了11月19日的托福考试，而那一天恰好是她的生日，虽说不是特意选择那天，但提起这个日子，Eva觉得很有趣。之后就是SAT考试，2006年2月，她开始学习SAT这个比托福难得多的考试。SAT2，Eva选的是数理化，虽然她是文科生，但在准备SAT2考试的时候，她并没有觉得很困难，反而觉得很好玩，而且结果证明，她在这一部分考试中取得了很好的成绩。2月份学完SAT，6月份考SAT1，10月份考试SAT2，11月向哈佛大学提交申请，12月初接受哈佛面试，10天后取得录取通知，笔者和她聊到这里，不禁感慨，多亏Eva有自己的时间观念和日程安排，并没有因为时间紧就乱了阵脚、失去信心！
除了运动外，Eva还喜欢看书和听音乐，据她自己说看书比较杂，虽然学的专业稍微偏文科一些，但平时也会看一些理科的书，比如关于数学、逻辑的一些有趣的书，所以思考问题的时候也会因此偏逻辑和理性一些。平时也喜欢听音乐，但重金属音乐除外，因为觉得损伤听力，有时间会弹奏电子琴，还喜欢写一写小说什么的。
Eva的高中生活是丰富多彩的，除了平时的学习外，她还参加了许多社团工作和志愿者的工作。Eva曾经是她所在学校的模拟联合国社团社长。
在“模拟联合国”的学生活动中，Eva则十分负责地承担起策划和组织者的工作，作为高中生，Eva本人参加过了三次分别在北京大学和香港中文大学举办的“模拟联合国”活动，觉得很有意义，因此她希望在她所在的中学，能有更多的同学参与到活动中来。
最后能去大学里头参加最终活动的名额比较少，所以Eva费尽心机地多组织活动，鼓励大家参与，希望能够为“模拟联合国”的每位参与者都创造展现的舞台。为了这个，她当时真是绞尽脑汁，成天就想着这件事。
Eva本身乐于沟通的性格，使她在很多的和外国高中生的交流访问过程中，认识了很多来自世界各地的朋友，她曾经去过新加坡、南非等国家，和许多北美、西欧、非洲、东南亚、西亚的朋友愉快交流，了解到各自的文化差异，成为很好的朋友。
Eva现在已经回忆不起当时面试的具体问题了，但回忆起来，那一天的面试就仿佛一场愉快轻松的聊天。面试官是一位60多岁的先生，可以感觉到很有学问，并且在事业上非常成功，Eva刚和他见面时有些紧张，但见面后感觉挺好的，他很温和，总是很努力地让自己不感到紧张。面试结束后，他对Eva的英语水平和学习能力给予了很高的评价。
作为一位兴趣广泛、全面发展的学生，陈亦晨不仅在高中学习中取得非常好的成绩，她还热爱运动，喜欢音乐、阅读、写作和旅游，平时还积极参与到许多社团活动和志愿者工作中去，她在两届“模拟联合国”大型活动中担任组织策划工作。
邵恒
邵恒，通州区潞河中学高二学生，她是2008奥林匹克青年营两名北京营员之
一、校学生会主席、中学生模拟联合国“最佳代表”、学校活动的策划主持人、热心公益的志愿者„„
初中毕业，邵恒以优异的成绩考取了潞河中学。一年之后，邵恒远赴重洋，以交流生的身份在美国俄勒冈州度过了人生中重要的一年。初到美国，美国历史、美国文学是最令邵恒头疼的科目，她每天用四五个小时花在这些科目上，如字典般厚的历史书她竟翻了好几遍，最终全年保持了A的成绩。
邵恒虽从未接受过田径训练，但在交流期间却加入了当地布鲁金斯-哈勃中学田径队。四个月田径赛季，每天8000米训练，她没有错过一天，由第一次比赛的最后一名到赛季末取得3000米第一，田径队的教练与队友都对她的坚韧感到敬佩，授予这个不服输的中国女孩“最鼓舞人心女运动员”的荣誉。在美国时邵恒曾在一家为被遗弃的小动物设置的慈善商店做志愿者，这也激发了她对志愿活动更大的热情。回国后，她延续了在北京松堂临终关怀医院陪伴老人的“传统志愿项目”，并在校内举办各种活动，为打工子弟小学的贫困学生收集图书、为校内贫困生建立助学基金。为什么要做这些？邵恒的回答很简单：“我就是想帮助别人。”
第二篇：哈佛耶鲁公开课
名校公开课，今天你淘了吗
不用点名，不用占座，没有考试，没有学分，想上就上的国外名校课程让中国的高校学生、白领阶层趋之若鹜，大声宣称——以前爱逃课，现在爱“淘”课！
你知道2006年哈佛大学最受欢迎的讲师是谁，去年最火爆的新生公共课又是哪门吗？你知道耶鲁大学那个半仙一样盘腿坐在讲台上大谈死亡哲学的大胡子老头吗？你知道即便不能坐在鼎鼎大名的常青藤院校课堂里，在家照样能够免费聆听大师的授课、理化工商文哲医史任君选择吗？
2001年，美国麻省理工学院率先拉开了网络公开课程的序幕，计划将该学院的全部课程资料都在网上公布，让全世界任何一个角落里的任一网络使用者都可以免费取用。嗅觉敏锐的人惊呼：高高在上的象牙塔正在卸下门锁、拆掉围墙，这是教学史上继远程函授之后又一令人激动的创举！
果然，麻省理工不是一个人在战斗。耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界名校以及财力丰厚的基金会的陆续加入，犹如水滴汇成浪花，将“公开教育资源”(Open Educational Resources，O.E.R)运动推向了正轨，并且一发不可收。
不用点名，不用占座，没有考试，没有学分，想上就上的国外名校课程让中国的高校学生、白领阶层趋之若鹜，大声宣称——以前爱逃课，现在爱“淘”课！
大家都来OER
2005年以来，全球已经有150万人次在YouTube上浏览过戴蒙德教授的网络课程“综合生物”。除了她以外，还有许多世界顶级学校的大师 ——比如耶鲁大学经济学教授、当代行为金融学主要创始人罗伯特·希勒、哈佛大学“积极心理学——幸福课”的讲授者泰勒·本沙-哈尔、耶鲁大学的哲学“大仙”雪莱·卡根等，都成了走出校园、走向世界的网络新一代学术明星。
麻省理工学院72岁的物理学教授瓦尔特·勒温同样因为网络开放课程成为千万学子顶礼膜拜的对象。这位身高188厘米，满头白发的教授，为了介绍钟摆的周期与吊挂物体的质量无关，曾躺在从天花板垂下的吊索上，让自己像钟摆一样摆荡。“各位请看，这可是钟摆之母。”接着他在讲台上荡来荡去，然后喊道：“物理学果然不假！”教室立时爆出欢呼声，这段画面也通过网络传遍全世界
以欧美高校为主的公开课免费传播俨然成了一种时尚，分门别类的讲座录像、教学大纲、课堂笔记就这样大方地摆在各校的官网上，任人分享。而自从 2006年苹果公司开放了iTunes U(U代表University，大学)学习频道，把乔治·华盛顿大学、杜克大学、密歇根大学和威斯康星大学等多所高校的课程资料集中起来后，更像是开辟了一块新的知识自由市场，截至去年年底，iTunes U已经突破了1亿的下载量。
英国公开大学(Open University)的开放课程经常出现在iTunes U下载排行榜前五位中，课程依难度分为“导论、中级、进阶、研究”四个等级。该校名誉副校长玛丁·比恩说，公开大学的网络公开课程已经有1600万人次的下载量，其中英国以外的下载量占到89%。有6000名左右的学生在尝试了免费网络课程后，还购买使用了非免费课程。
有数据显示，麻省理工开放课程的使用者中，42%是在校注册学生，43%是校外自学人士。耶鲁大学的情况也类似，校外的资源使用者占到了69%。
OER在中国
网络公开课在中国的走红可以借鉴这样一个例子：今年3月19日，复旦大学邀请哈佛大学的人文艺术与科学院院士迈克尔·桑德尔来讲讲《什么是正义》，结果据到场的学生讲，“场面从来没有这么火爆过”，能挤进讲堂站着旁听的同学已经是极其幸运的了——现场版如此爆棚，更不难推断网络版的受欢迎程度。
由于OER运动起自美国，大多数公开课程都是以英语形式传播。iTune U、YouTube等国外资源平台固然给力，但对于非英语国家的学习者来说，只有英语够好的人才能先行尝到甜头，英语水平较低的网民则不免望“课”兴叹。
字幕组，让语言不再是传播的障碍。按照那些名校的版权解释，使用者只要遵循CC版权许可协议，即Creative Commons(创作共用)协议，遵循署名、非商业性使用、禁止演绎再创作和相同方式传播(即基于CC产品产生的新产品仍遵循CC协议)四个条件，作品就可以免费传播。
如果说朱学恒的OOPS计划是华人界翻译海外公开课程的先驱，让网友们开始了解和接受这样一种学习方式，那么大陆的互联网资源分享平台VeryCD与美剧字幕组的合作，就是第二个里程碑，让网民有了更多选择。
从今年4月份开始，VeryCD开始筹备这个新的教育频道。夏宏毅找到著名美剧翻译人人影视YYeTs字幕组，寻求长期合作——VeryCD提供课程资源和发布平台，字幕组负责翻译。起初，人人影视有些犯难，虽然这是个好东西，但翻译难度比美剧大得多，非常耗时耗力。
在夏宏毅的软磨硬泡下，人人影视终于答应“做一个试试看”。
5月28日，由人人影视翻译的耶鲁大学教授卡根的《死亡》课程出现在VeryCD首页。一时间，网友的反应出于字幕组的意料——下载量远远超过热门电影。人人影视开始大量招募一批精兵强将，专攻公开课程翻译。不久，TLF字幕组、OOPS(提供部分翻译，并与国外院校沟通)、内地的超星大学堂(负责提供国内院校课程)等也加入了协作的行列。
7月9日，VeryCD U正式上线。夏宏毅在公告帖中写道，“我们希望通过对这些课程的整理、发布、翻译能够带动起网上学习的热潮，如果还能自下而上的推动国内院校的积极响应，更是我们乐见其成的。”“2010年7月9日，我们回望1919年5月4日，会不会与有荣焉？”
中国网民的热情被一下子激发了，从浏览量看，VeryCD U上各热门课程的浏览量都突破了百万，尤其是人文类课程，而且“很大一部分使用者是在读大学、研究生”。论坛里好评如潮：“有了这个等于免费无偿的在家上国外名校啊！如果我们的大学也能做到那么开放就好了！”“我也是超级支持，毕业后我就在这里继续充电，继续我的„后大学‟时代！”“作为一名教育工作者，我深刻地体会到了开源与开放对教育的帮助！”
附录一 VERYCD上目前已有的一些开放课程
（1）麻省理工学院
《麻省理工开放课程：微积分重点》(Highlights of Calculus)
《麻省理工开放课程：单变量微积分》(Single Variable Calculus)
《麻省理工开放课程：多变量微积分》(Multivariable Calculus)
《麻省理工开放课程：微分方程》(Differential Equations,Spring,2004)
《麻省理工开放课程：线性代数》(Linear Algebra)
《麻省理工开放课程：经典力学》(Classical MEchanics)
《麻省理工开放课程:物理学I》(Physics I)
《麻省理工开放课程：电磁学》(Electricity & Magnetism)
《麻省理工开放课程:振动与波》(Vibrations and Waves)
《麻省理工开放课程：航天系统工程学》(Aircraft Systems Engineering)
《麻省理工开放课程：算法导论》(Introduction to Algorithms)
《麻省理工开放课程：计算机科学及编程导论》(MIT Introduction to Computer Science and Programming)
《麻省理工开放课程：计算机程序设计与解释》(Structure and Interpretation of Computer Programs)
《麻省理工开放课程：固态化学导论》(Introduction to Solid State Chemistry)
《麻省理工开放课程：生物学》(Biology)
《麻省理工开放课程：生物学导论》(Introduction to Biology)
《麻省理工开放课程：生物工程学导论》(Introduction to Bioengineering)
《麻省理工开放课程：西方世界的爱情哲学》(Philosophy of Love in the Western World)
《麻省理工开放课程：哥德尔，埃舍尔，巴赫：一次心灵太空漫游》(Gödel, Escher, Bach: A Mental Space Odyssey)《麻省理工开放课程：建筑设计：地景中的建筑》(Architecture Studio : Building in Landscapes)
《麻省理工开放课程：电影哲学》(Philosophy of Film)
《麻省理工开放课程：艺术、科学和技术中的情感和想象》(Feeling and Imagination in Art, Science, and Technology)《麻省理工开放课程：心理学导论》(Introduction to Psychology)
《麻省理工开放课程：西班牙语学习》(Learn Spanish)
（2）斯坦福大学
《斯坦福大学开放课程：编程范式》(Programming Paradigms)
《斯坦福大学开放课程：抽象编程》(Programming Abstractions)
《斯坦福大学开放课程：iPhone开发教程》(Phone Application Programming)
《斯坦福大学开放课程：编程模式(C和C++)》(Introduction to Computer ScienceMachine Learning)
《斯坦福大学开放课程：机器人学》(Introduction to robotics)
《斯坦福大学开放课程：傅立叶变换及应用》(The Fourier Transform and Its Applications)
《斯坦福大学开放课程：近现代物理专题课程-宇宙学》(Modern PhysicsClassical Mechanics)
《斯坦福大学开放课程：近现代物理专题课程-统计力学》(Modern PhysicsQuantum Mechanics)
《斯坦福大学开放课程：近现代物理专题课程-量子纠缠-part1》(Modern PhysicsQuantum Entanglement, Part 3)《斯坦福大学开放课程：近现代物理专题课程-广义相对论》(Modern PhysicsSpecial Relativity)
《斯坦福大学开放课程：线性动力系统绪论》(Introduction to Linear Dynamical Systems)
《斯坦福大学开放课程：经济学》(Economics)
《斯坦福大学开放课程：商业领袖和企业家》(Business Leaders and Entrepreneurs)
《斯坦福大学开放课程：法律学》(Law)
《斯坦福大学开放课程：达尔文的遗产》(Darwin's Legacy)
《斯坦福大学开放课程：人类健康的未来：七个颠覆你思想的演讲》(The Future of Human Health: 7 Very Short Talks That Will Blow Your Mind)
《斯坦福大学开放课程：迷你医学课堂：医学、健康及科技前沿》(Mini Med School：Medicine, Human Health, and the Frontiers of Science)
《斯坦福大学开放课程：迷你医学课堂：人类健康之动态》(Mini Med School : The Dynamics of Human Health)
（3）耶鲁大学
《耶鲁大学开放课程：基础物理》(Fundamentals of Physics)
《耶鲁大学开放课程：天体物理学之探索和争议》(Frontiers and Controversies in Astrophysics)
《耶鲁大学开放课程：新生有机化学》(Freshman Organic Chemistry)
《耶鲁大学开放课程：生物医学工程探索》(Frontiers of Biomedical Engineering)
《耶鲁大学开放课程：博弈论》(Game Theory)
《耶鲁大学开放课程：金融市场》(Financial Markets)
《耶鲁大学开放课程：文学理论导论》(Introduction to Theory of Literature)
《耶鲁大学开放课程：现代诗歌》(Modern Poetry)
《耶鲁大学开放课程：1945年后的美国小说》(The American Novel Since 1945)
《耶鲁大学开放课程 : 弥尔顿》(Milton)
《耶鲁大学开放课程：欧洲文明》(European Civilization)
《耶鲁大学开放课程：旧约全书导论》(Introduction to the Old Testament(Hebrew Bible))
《耶鲁大学开放课程：新约及其历史背景》(Introduction to New Testament History and Literature)
《耶鲁大学开放课程：1871年后的法国》(France Since 1871)
《耶鲁大学开放课程：古希腊历史简介》(Introduction to Ancient Greek History)
《耶鲁大学开放课程：美国内战与重建，1845-1877》(The Civil War and Reconstruction Era，1845-1877)
《耶鲁大学开放课程：全球人口增长问题》(Global Problems of Population Growth)
《耶鲁大学开放课程：进化，生态和行为原理》(Principles of Evolution, Ecology, and Behavior)
《耶鲁大学开放课程：哲学：死亡》(Philosophy：Death)
《耶鲁大学开放课程：政治哲学导论》(Introduction to Political Philosophy)
《耶鲁大学开放课程：有关食物的心理学，生物学和政治学》(The Psychology, Biology and Politics of Food)
《耶鲁大学开放课程：心理学导论》(Introduction to Psychology)
《耶鲁大学开放课程：罗马建筑》(Roman Architecture)
《耶鲁大学开放课程：聆听音乐》(Listening to Music)
（4）哈佛大学
《哈佛大学开放课程：哈佛幸福课》(Positive Psychology at Harvard)
《哈佛大学开放课程：公正：该如何做是好？》(Justice: What's the Right Thing to Do?)《哈佛大学开放课程：构设动态网站》(Building Dynamic Websites）
（5）牛津大学
《牛津大学开放课程：尼采的心灵与自然》(Nietzsche on Mind and Nature)
《牛津大学开放课程：哲学概论》(General Philosophy)
《牛津大学开放课程：哲学入门》(Philosophy for Beginners)
《牛津大学开放课程：批判性推理入门》(Critical Reasoning for Beginners)
（6）其它名校
《普林斯顿大学开放课程：人性》(InnerCore)
《普林斯顿大学开放课程：自由意志定理》(The Free Will Theorem)
《剑桥大学开放课程：人类学》(Anthropology)
《沃顿商学院开放课程：沃顿知识在线》(Knowledge@Wharton)
《哥伦比亚大学开放课程：房地产金融学 I》(Real Estate Finance I)
附录二 部分英美名校开放课程网站
美国
1.麻省理工学院
4.萨里大学
参考资料：
第三篇：蓝色的耶鲁,红色的哈佛
蓝色的耶鲁，红色的哈佛
——赴加拿大、美国参观考察观感之三
华中科技大学公共管理学院教授、现代领导科学与艺术研究中心主任陈海春
【引子】作为人文社会科学和公民道德建设研究考察团，我们除了了解加拿大、美国公民教育之外，还有一个很重要的任务，就是了解他们的人文社会科学的情况。我们把注意力放到了美国，因为我们要看若干所美国超一流的大学。我国传统的人文社会科学分类，主要由两大部分组成，一是以文史哲为主体的人文科学，二是以政经法为主体的社会科学。在1997年教育部标定的学科目录中有所变化，除了军事学之外的11大学科门类中，属于人文社会科学大致有：文学、史学、哲学、教育学、法学、经济学、管理学。人文科学源出拉丁文humanitas，意为人性﹑教养。十五世纪欧洲始用此词。指有关人类利益的学问，以别于曾在中世纪占统治地位的神学。社会科学是以社会现象为研究对象的科学。它的任务是研究与阐述各种社会现象及其发展规律。当然，这两者也难以绝对区别开来，有时互为别称。从其功能来看，人文科学和社会科学同是以人为中心的科学，是人类的自我认识；也是指以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的科学。人文社会科学研究不仅仅是一种真理性探索，而且还代表了一定的价值观和社会集团的利益。人文社会科学对社会实践的依赖，具体体现为社会实践对人文社会科学的促进和制约两个方面。人文社会科学的各学科中哲学的地位处于其他学科和自然科学之上。
在美国有一类学校闻名遐尔，他们就是贫寒子弟不必为学费担忧，富家之弟纵有万贯家产也难以进入的所谓“常青藤联盟”学校。在美国的3000多所大学中,“常青藤联盟”尽管只是其中的极少数，仍是许多美国学生梦想进入的高等学府。常青藤盟校(lvy League)是由美国的8所大学和一所学院组成的一个大学联合会。它们是：马萨诸塞州的哈佛大学,康涅狄克州的耶鲁大学,纽约州的哥伦比亚大学,新泽西州的普林斯顿大学,罗德岛的布朗大学,纽约州的康奈尔大学,新罕布什尔州的达特茅斯学院和宾夕法尼亚州的宾夕法尼亚大学。这8所大学都是美国首屈一指的大学，历史悠久,治学严谨,许多著名的科学家、政界要人、商贾巨子都毕业于此。在美国,常青藤学院被作为顶尖名校的代名词。这次我们有幸造访了其中最著名的两所学校，他们“常青藤联盟”学校的代表作：耶鲁大学和哈佛大学。
一、蓝色的耶鲁大学
从纽约出来走了一个多小时的车路，我们就到了美国康涅狄格州纽黑文市。上午参观了一所高中，下午就来到了著名的耶鲁大学。耶鲁大学的徽标用的是蓝色底子，与哈佛大学徽标的红色底子不同，因此被人们常称为蓝色的耶鲁大学。耶鲁大学成立于1701年，是一所私立大学。该校教授阵容、课程安排、教学设施方面堪称一流。冬日的耶鲁虽然没有其他季节那样美丽，但我们还是被黄褐色巨石建成的古色古香建筑物的庄严神圣，以及夕阳西下时站在校园中央向四周环视时那种凝重的历史感深深地震撼。特别是在校园里竖立的座座知名校友的铜像，给人以心灵上的启迪。给我印象最深的是一位青年人双手和双脚被绑，但高昂着头，在铜像的底座环绕着一圈字：“I only regret That I have but one life to lose for my country.”（我唯一遗憾的就是只能为我的祖国献出一次生命。）这就是最让耶鲁大学引以为自豪的1773级学生、被美国人称为民族英雄的内森·黑尔。这位具有炽热爱国热情的年轻人在美国独立战争中深入英军防线搜集情报时被捕，并被处以绞刑。就义前，英国殖民者问他年纪轻轻就死有什么遗憾的事„„，他做了如上回答。
该校最强的学科是人文科学以及生命科学。我们比较感兴趣的学院是：耶鲁学院：开设人文科学、社会科学、自然科学以及工程学本科课程，授文学士、理学士、文科研究学士学位。研究生院：为耶鲁学院毕业生开设研究生课程，授文学硕士、理科硕士、哲学硕士、哲学博士学位。神学院：为耶鲁学院毕业生开设课程，授神学硕士，宗教文学硕士学位，优秀学生还可攻读神学硕士学位。法学院：为耶鲁学院毕业生开设课程，授法学研究硕士，法学博士（J.D.）学位以及法学硕士、法律科学博士和刑法博士学位。艺术学院：为耶鲁学院毕业生开设职业课程，授美术硕士学位。音乐学院：为耶鲁学院毕业生开设课程，授音乐硕士、音乐艺术硕士、以及音乐艺术博士学位。戏剧学院：为耶鲁学院毕业生中攻读学位证书的学生开设课程，授美术硕士及博士学位。机构与管理学院：为耶鲁学院毕业生开设课程，授企业管理硕士职业学位，同时也开设机构行为和管理科学方面的博士学位课程。
高等学校的使命是：发展高深学问，培养高级人才。高深学问在于学者潜心治学的态度和广博精深的功底，高级人才的培养在于良好的课程体系和育人环境。耶鲁最重要的管理特色是“教授治校”，这一特色对美国高等教育产生了巨大影响。建校初期，经过3代校长的努力，耶鲁逐渐形成了董事会不具体参与校务管理、而由教授会治校的法规。在当时的美国流传着这样一句话:“普林斯顿董事掌权、哈佛校长当家、耶鲁教授做主”。300年来，耶鲁人一直为能够坚持独立精神，不向外来的政治压力、物质利诱妥协而自豪。耶鲁大学还是人文主义高地。人文教育的目标之一是培养学生的人文精神——一种追求人生真谛的理性态度，即关怀人生价值的实现、人的自由与平等以及人与社会、自然之间的和谐等。因而在耶鲁的校徽上，书写着“光明与真知”几个字，那就是继承欧洲人文科学传统。耶鲁大学将本科教育视为大学的核心。这种重视在美国同类大学中实属少见。耶鲁学院（Yale College，即耶鲁大学本科部）70个专业主要着力于通识教育，仅有极少的几个本科院系着眼于专业性的准备，甚至于耶鲁大学工程系也鼓励并且要求学生探索和学习工程学科以外的领域。
耶鲁大学还是各行各业领袖人物的摇篮。教员经常开的玩笑就是：“一不小心，你就会教出一个总统来。”在美国历史上，有5位总统毕业于耶鲁，耶鲁凭借其优秀的学子创造了一个政坛的奇迹。除了总统之外，它还培养了众多美国政坛上光彩夺目的领袖人物。据统计，自1789年以来的美国内阁中，9%的成员来自耶鲁，10余位美国最高法院大法官都曾在耶鲁学习。耶鲁毕业生还成为众多著名大学的创始人或第一任校长，并因此将“美国学院之母”的桂冠奉献给自己的母校。担任美国企业领导的耶鲁人，数量也远远超过其他大学。耶鲁还为美国演艺圈输送了大批光彩照人的文艺明星。
耶鲁大学有今天的成就，除了它具有良好的生源，充足的财力，更在于它独特的“耶鲁精神”。正如理查德·莱温校长所说：“教育人们服务于社会并不意味着教育必须集中于掌握实用性的技能。耶鲁追求为学生提供一个宽广、自由的教育面，而非狭窄的、职业性的教育，以便使他们具备领导才能和服务意识。耶鲁大学同时也是一个相互尊重的社区，并且珍视自由的表达和对世间万物的探寻。在这个社区中人们的互动模式同样服务于社会。”永远强调对社会的责任感、蔑视权威、追求自由和崇尚独立人格被认为是“耶鲁精神”的精髓，它是耶鲁人奉献给世人的一份宝贵财富。由此可见，大学生的培养是一件颇为复杂的事情，光靠读一点教材是做不到的。
值得一提的是，在耶鲁众多杰出校友中，我最感兴趣的，在《领导魅力论》中谈到较多的，是前总统克林顿与他的夫人希拉里，这对绝佳配偶就是在耶鲁的图书馆里认识的。今天一个特殊的机缘，使得我有幸进入了耶鲁大学法学院，近距离体验当年克林顿学习和生活的地方。我们的一位团友的同事在这里读法学博士，当她得知我们代表团来到耶鲁，有朋自远方来不以乐乎，主动当起我们的向导，而且让我们走进了只能由耶鲁大学老师和学生进入的法学院荣誉室和图书馆。在荣誉室里，我们看到了一批法学院名人的大幅油画画像，将杰出校友的事迹告诉后来人，将杰出校友的画像激励后来人，无疑是一件非常值得做的事情。克林顿的画像放在一个非常醒目的地方，也许这也是该学院最大的骄傲。在他的画像下，我又想起了他的自传《我的生活》扉页的一句话，那是何等惬意：“献给母亲，她给了我对生活的爱；献给希拉里，她给了我爱的生活；献给切尔西，她赋予一切欢乐与意义；怀念我的外祖父，他教导我尊重不被别人尊重的人，因为毕竟我们并无多大不同。”
二、红色的哈佛大学
当我们到达波士顿时，一场皑皑白雪将哈佛大学校园覆盖，而红色的建筑物显得更加有气势。哈佛大学（Harvard university）建于1636年，比美国作为独立国家的建立几乎要早一个半世纪。当年，移居美洲的英国清教徒，为其子孙后代的幸福，仿效当时英国剑桥大学的模式，在马萨诸塞州的查尔斯河畔，建立了这所美国历史上的第一所高等学校，始称剑桥学院。1639年，学校更名为哈佛学院，目的是为了永久纪念学校创办人之一和办学经费的主要捐献者、英国剑桥大学伊曼纽尔学院文学硕士约翰·哈佛。1780年，哈佛学院被马萨诸塞州议会破格升为哈佛大学，此名一直沿用至今，常被简称为哈佛。哈佛大学是长青藤盟校的八名成员之首。
担任哈佛大学校长长达20年（1933～1953）之久的美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”。正是在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化科学和高等教育都产生了重大影响，对世界各国的求知者具有极大的吸引力。
哈佛大学的文、史、医、商是美国公认最好的，图书馆藏书数量超过15,000,000册,是世界第四大百万图书馆(mega-libraries)，在所有的研究机构中接受的捐赠也是最多的。我们比较感兴趣的话题还是其人文社会科学在学校中的地位、规模、运行机制及社会影响力。哈佛大学规模庞大、资产超群，常被人戏称为“哈佛帝国”。全校共设有13所学院。其中本科生院两所，即哈佛学院与拉德克利夫学院；研究生院11所，即文理学院、商业管理学院、肯尼迪管理学院、设计学院、教育学院、法学院、神学院、医学院、牙医学院、公共卫生学院及大学扩展部等。哈佛博物馆也是哈佛的一个重要部份。它包括艺术博物馆，自然历史博物馆，考古及人类文化博物馆等。迄今为止，哈佛大学培养了无数社会精英，有出类拔萃、享誉全球的政治家、科学家、学者和作家等。哈佛大学最伟大的校长艾略特认为,一所大学必须给学生3样东西——选择学习的自由；在单一学科领先突出的机会；对自己的习惯、行为负责任的纪律。哈佛学子的成功，正是哈佛人生哲学教育的硕果、素质教育的结晶。哈佛教育的一大核心理念，就是让每个学生都学会创造自己的卓越人生！
从教学的角度来看，哈佛大学对世界各国高等教育的贡献，在于它独特的教学法：案例教学法。这是公共管理教学过程中最普遍、最常用的方法。教师选择实际生活中的某一典型的管理或政策问题为案例，为学生提供背景情况，并指出面临的矛盾、问题和困境或几种选择，但没有正确答案。学生在课前阅读案例资料，在课堂上个人或分组提出解决问题的思路和办法。学员们可以直接分享各自的学习成果，达到互相学习的目的。大家来自各行各业，这既有互补的优势，又是共享的资源。特别是在案例教学的参与中，来自不同地区和部门、不同领域和专业的学员们，结合各自的工作经历和实践经验从不同角度分析案例中的事件和过程；以不同的知识背景和处理问题的方式对同一问题发表见解，达到了思想碰撞、互相启发、彼此交流的效果。
在十多年以前，我写了一组关于校训的文章，其中就有哈佛大学。这次颇为遗憾的是，我到处找它的原出地，还是没有找到。只好将我当年的文章转载如下了：
《维护学术尊严》
哈佛大学享誉天下，有“先有哈佛，后有美国”之说。它曾培养出数位美国总统、数十位诺贝尔奖获得者，政界、商界、工业界领袖人物更是数不胜数。但又有多少人了解，她在1636年诞生时只有一位教师、四名学生。
哈佛何以发展为世界知名学府？就是靠着崇尚真理，绝不盲从，革故鼎新，自立自助的精神。哈佛的历代办学者认为，一个有着健全自我意识和强烈责任心，并且相对独立的教育机构，不但能够促进科学与文化的繁荣进步，更要紧的是它能以自身的稳定和尊严来适应外界的变化，既不是固守象牙塔，不问世事，又严格遵循学术发展的内在逻辑，牢记使命。为此，哈佛人把“三A原则”——Academic Freedom, Academic Autonomy, Academic Neutrality（学术自由、学术自治、学术中立），作为这所“全球性精英的摇篮”的基本办学准则。哈佛的这种追求学术尊严的传统引出许多哈佛特有的故事。1986年9月，哈佛举行350周年校庆庆典。在布满常青藤的赭红色古老校园里，鸽哨与教堂钟声齐鸣，彩幡同黑袍方帽交辉。然而里根总统没有到场作传统的祝贺讲演。原来这位President（美国总统）向另一位President（哈佛校长）暗示要求获得哈佛荣誉方帽的信息发出后，鲍克校长毫不客气地向报界宣布，他无意奉承“另一个President”的虚荣。这场被新闻界称为两个“President”之争的故事，以堂堂美国总统铩羽而告终。当时一些有识之士指出，鲍克此举虽属空前却不离谱。以哈佛传统的形象和地位，及它自认为对社会、对学术尊严应有的责任感，会驱使任何一个哈佛校长作出类似的决定：决不拿学术尊严作为变换条件。
是的，让我们从哈佛的校徽和校训中找到答案吧。在哈佛校徽正中央以三角对称镌刻着七个大写拉丁字母“VERITAS”（真理）。哈佛的校训也是用拉丁文写的：“Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Amicus VERITAS.”（以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友。）
第四篇：金东方张伟用学生获得耶鲁大学本科录取
金东方张伟用学生获得耶鲁大学本科录取
学生：李同学
教育背景：北京某重点中学的高三在读生
基础成绩：托福110+，SAT12200+，SAT2 三科满分
申请团队：张伟用老师、甘勇老师、赵颖老师
美国名校本科的早申请结果陆续出来了，金东方多位学生顺利获得理想的申请结果，其中包括斯坦福大学(Stanford University)，耶鲁大学(Yale University)，康奈尔大学(Cornell University)等名校的本科录取以及奖学金。金东方近期会与大家分享成功申请的经验，希望大家多关注。他山之石，可以攻玉。祝愿接下来的同学们也能够得偿所愿，顺利实现理想的美国留学计划。
这位获得斯坦福大学本科2013年早期录取的李同学，个人条件着实无可挑剔。北京某重点中学的高三在读生，学习成绩优异，获得校长推荐北京大学的提名，但由于个人意向留学美国，而自动放弃了这个荣誉。由于留学美国的决定做得很早，托福和SAT的分数也非常高，托福110+，SAT12200+，SAT2 三科满分。考过五门AP课程，只有一科获得4分，其余均为满分5分的好成绩，因而获得APScholar with Distinction 荣誉。获得过国家级别的数学及物理奥林匹克竞赛奖项，且获得美国数学竞赛(AMC)和美国数学邀请赛(AIME)高分。参加北京市“翱翔计划”并在国家某重点实验室有出色的科研经历，由此写出的论文也成功发表在国家级刊物上。Li同学的课外活动和社会经历等，也让人不得不感叹当今中学生高度社会责任感以及与时俱进的精神，比如说，模拟联合国经历，北京地球村志愿者，阳光农村发展基金会志愿者等，且有参加非常有意义的重大活动。
由于李同学家人在国家发改委任职，经推荐前来金东方咨询，在了解到直系学姐也有通过金东方成功申请到美国前10名校的成功经验之后，2012年的3月份左右就早早地和金东方达成的美国留学申请服务协议。在详细了解李同学的出众背景之后，金东方组建了最优秀的团队负责李同学的全程申请，成员均来自金东方美国名校VIP申请部的资深专家和老师，比如金东方美国部技术总监张伟用老师，文书部总监甘勇老师，海外顾问杨老师，申请顾问郭晓娣老师等。大家经过慎重讨论，一致认为李同学具备冲击美国顶级名校的机会，在征得学生和家长的同意之后，选择了斯坦福大学的早申请作为第一目标，再根据申请结果考虑下一步申请计划。在申请的过程中，准备斯坦福大学的文书是最重要的技术性内容了。由于李同学的英文功底和写作能力都非常出色，所有文书均由她自己亲自执笔，这样也能够让学校看到一个最真实的自己;当然了，在文书选材方面，金东方的团队给予了非常专业的意见。斯坦福大学的申请文书相当地多，common application里面3篇，而supplementary则是包罗万象，从读过的书，杂志，网站，到个人成长经历中显著的变化，再到学习过程中最重要的一笔经历，还有向室友介绍下本人的基本情况，最后选择就读斯坦福大学的原因等，真是处处见真功。金东方团队结合斯坦福大学的特色和优势以及招生喜好，根据学生的实际情况，就学生提供的基本素材给予选择建议与润色，共同打造出了一套“人见人爱”的申请文书。由于申请计划做的早，一切进展非常顺利，所有的申请材料在国庆节期间就全部完成了。2012年12月11日，申请顾问郭老师早早地打开了邮箱，发现申请邮箱里面准时出现了斯坦福大学的邮件，当她读完第一段话之后，激动地跳了起来，金东方所有的同事也很快加入了欢庆的队伍，真心为Li同学顺利获得斯坦福大学的录取而感到高兴，当然还有满怀的兴奋和骄傲。我们有理由相信，Li同学将来的发展，将在斯坦福大学的庇佑下大放异彩!
附录取信原文：
Date: Stanford ID:
On behalf of the Undergraduate Admission Committee, it is my pleasure tooffer you admission to Stanford’s Class of 2013!You have set yourself apart bythe passion, impact, and ideas you shared with us in your application.You have every reason to be proud of your accomplishments, and we arehonored to invite you to join the Stanford community.Since its founding,Stanford has been defined by students and faculty who endeavor to push the limitsof knowledge, and who share a commitment to extending that spirit ofexploration and excellence beyond campus.This is a community of scholarsdedicated to what university co-founder, Jane Stanford, called “the cultivationand enlargement of the mind.” Your application clearly demonstrated that youhave the intellectual energy, imagination, and talent to flourish in thisenvironment.In a few days you should receive your admit packet in the mail;thematerials in the packet are designed to assist you with the response processand to provide important information for you and your family as you consideryour enrollment options.Whatever decision you make, please know that you haveuntil May 1, 2013, to confirm your choice.Over the next few months, we will send you additional information aboutStanford and Admit Weekend, a three-day program scheduled for April 28-30,2013.We encourage you to visit our admitted student website, developed byStanford students, and the Admission Office, just for you.Should you want tocontact us, please do not hesitate to call our office at(650)723-2091 oremail us at admit@stanford.edu.com
Please note that your admission is contingent on continued strong academicperformance in the program of courses you presented to us in your application.Should you have compelling reasons to modify your previously planned courseschedule, please contact us before initiating any changes.we are all confident in the unique and extraordinary contributions youwill make to our community.We congratulate and applaud you on your admissionto Stanford University and look forward to welcoming you to our family!(Yes,it is okay to read this letter again„welcome to Stanford!)Sincerely, Richard H.Shaw
Dean of Admission and Financial Aid
第五篇：哈佛案例教学
哈佛案例教学
哈佛案例教学方法解读 史美兰
哈佛案例教学与哈佛案例一样经典。如何把哈佛的经典案例搬上课堂，案例教学的实施环节非常重要。哈佛案例教学的独特的方式是什么？经过在哈佛的学习体会，我的解读包括以下环节。
哈佛案例教学是区别与传统的讲授式教学的一种启发式、讨论式、互动式的新型的教学形式，它绝对不是简单的举例教学。案例教学是把现实中的问题带到课堂，以一个案例为中心，围绕一个教学目标，课前经过周密的策划和准备，课程按照严格的教学环节展开，通过教学双方的共同讨论分析，达到提高学生分析问题和解决问题能力的目标。
自从把案例教学方式引入管理学科的教学之后，几十年来，哈佛大学商学院和肯尼迪学院一直将案例教学作为主要的授课方式。为什么坚持案例教学，哈佛人有明确的认识。在哈佛，教学方式与教育的理念和培养目标是紧密相连的，教学方式是哈佛人实现培养目标的重要手段。
哈佛大学办学的宗旨是 “让所有的金子在这里都发光”。在这样的办学宗旨下，哈佛商学院的培养目标是：“培养有责任感、有道德的一流管理人才--公司经理式的通才”。肯尼迪学院的培养目标是：“为21世纪准备领导人。”既然是培养未来政府和企业的领导人，因此培育学生的学习能力、创新能力和在不可预见的情况发生时的灵活处理能力至关重要。哈佛人认为，这种能力不可能通过传统的“粉笔+讲课”的教学方法获得，他们认为，案例教学是培育学生团队精神和磨练他们战略决策能力的最好方法。
通过案例教学哈佛人要达到以下目标，1、培养解决问题的能力。案例教学的目的不是告诉大家问题的答案，而是告诉大家解决问题的各种可能性和方法。案例教学要求学员学会把已有的理论及知识与实际情况联系起来，学会发现问题和利用已有的信息解决问题。2锻炼决策的勇气和信心。案例教学通过课堂的讨论和分析，提高学员的思维和决策能力，锻炼学员决策的勇气和自信。学员要学会迅速、有效地进行独立思考，果断制定战略，明确阐述自己的政策。
3、实现同学之间相互学习。案例教学最重要的是亲身参与和分享经验。案例教学30%的收获来自教师，70%的收获来自同学。案例教学是学员自己学习、相互学习和创造性学习。
4、极度开发学生的潜能。案例教学通过不断对学生施加压力的方法，最大限度地调动学生学习的主动性、创造性。在巨大的学习压力和挑战性下，极度开发学生的潜能。
为实现以上培养目标，哈佛案例教学经过几十年的发展，逐步形成了程序清晰、环节严谨、过程规范经典的教学形式。哈佛案例教学包括以下五个阶段。学员认真研读案例
学生独自研读案例，是案例教学的基础性环节。在上课之前，要将案例发给每一个学员，求学生认真读案例，学生必须利用课余时间认真阅读案例，回答案例后面的提问，准备好你自己的建议方案。学生阅读案例分为三步，第一步：快速浏览整篇案例，熟悉案例的基本事实，记住一些主要问题。第二步：再次仔细阅读案例，抓住主要问题进行分析，将可选择的方案进行排序，形成自己的建议方案。第三步：对自己的方案进行评估，预期可能产生的后果。哈佛的案例长度不等，这样的认真研读一个案例，一般需要2-4小时。哈佛学生案例的阅读量很大，一般的努力根本不可完成。在哈佛学习时，我们为完成第二天的案例课，经常要阅读到深夜。在周末的考察途中，同学们都在抓紧一切时间阅读。如果不认真准备，在课堂上很可能要遭遇老师的“冷点名”。
“冷点名”（COLD CALL），是哈佛教师的法宝也是学生首先面对的压力。教授会专找不爱发言的同学，“某某同学，请你讲解一下今天的案例。”如果你没有认真准备，结果可想而知。课堂发言的成绩占学习成绩的约50%，哈佛每年有近15%的学生因成绩不合格而不能毕业。在课堂上，你必须充满自信的发言，你必须提出独到的见解，你甚至要反驳老师的观点，才会得到好的成绩。这样的课堂表现必须经过课前的认真准备，哈佛学生学习的主动性也因此培养而成。固定的小组讨论
在学员独自研读的基础上组织固定的小组讨论，是案例教学的推进环节。无论是在商学院还是肯尼迪学院，在案例学习中都要求学员组成学习小组，共同讨论分析案例。学习小组可以是住在附近的同学，便于就近讨论；也可以是对一些共同问题感兴趣的同学。小组讨论主要是交流信息、交换看法、相互学习。由于案例中问题会涉及许多领域，学生的经历与背景不同，会有不同的理解和认识，同学相互交流，达到相互帮助和相互学习的目的。在小组里你可以检验你对案例中问题的看法，发展你的策略。在小组中对一些问题形成初步的共识，有助于课堂讨论的深入。
目前我国的案例教学较多采取的小组讨论方式。往往是把学员分成若干小组，经过讨论后，每个小组派一位同学代表小组发言，其余同学无事可作，然后教师总结，课程结束。但哈佛的小组讨论并不是这种形式，小组的讨论不能代替每位同学在课堂的发言。
哈佛的小组还可以完成其它的学习任务，如共同准备一次研讨会，或共同完成一份报告等。哈佛教授认为，小组讨论还可以舒缓学生学习的压力。目前，小组的活动在肯尼迪学院和商学院都有所加强。课堂案例分析
课堂的案例讨论和分析，是哈佛案例教学的中心环节，也是案例教学最精彩的阶段。哈佛的案例分析是由师生在课堂上共同完成的。可以说，案例教学的课堂是教师激情飞扬的舞台，也是学生接受挑战和磨练意志力的战场。哈佛的案例分析是这样进行的：
第一步：教师提供案例分析的理论框架；为了帮助学生分析案例，哈佛的教师总结出一些实用的分析框架。我们在哈佛学习的三圈理论（价值、能力、支持），就是哈佛肯尼迪学院最著名的分析框架。除此之外，利益相关者分析、决策的成本和效益分析等，也是经常使用的分析工具。分析工具简单直观，便于理解也便于记忆，对案例分析非常实用。第二步：组织学员参与案例讨论。课堂的有序组织是案例教学的关键环节。用热情调动全班每一个人参与讨论，是哈佛老师最大的特点。在调动学员参与课堂讨论方面，哈佛的老师各有高招。让我们记忆最深的是达奇.莱昂纳德教授，他开始讲课前总是对我们重复同一句话，“见到你们，我的心像雄鹰一样在飞翔”，他还会用双手做一个飞翔的动作。无限真诚、无限深情，让我们久久不能忘怀。也有老师不停地走动在学生中间，时而回到讲台板书，时而回到同学中间提问，一节课下来，汗水会湿透老师的西装，这样高度的敬业精神，令我们感动。严格控制课堂讨论的方向、进度和时间，是哈佛老师高超的技巧。教师一般不对学员的发言作对与错评价，而是鼓励发言观点鲜明简洁，对发言长篇大论的及时提醒，对发言偏离讨论方向的马上引导，对发言跟不上进度或超前的要立刻打住。对于学生的提问，哈佛老师采取了不直接回答学员的挑战而是请其他同学来回答的技巧。这样可以避免与学生正面冲突。
第三步：教师进行总结与点评。这是哈佛案例教学最精彩的部分。教师首先会对今天学生的讨论进行点评，对有创建性的发言进行表扬，然后老师会对案例作总结。哈佛案例教学的总结，绝不仅仅限于案例的内容，一般提供高于案例内容的理论总结。这些理论一般是管理者和研究者收集、发现和归纳出的精华，它比课本上的理论更清晰、更具体、更便于学员在工作实践中应用。课下理论知识的补充
案例教学并不是完美无缺的。自从案例教学被引入管理学的教学中，就一直受到批评。其中最大的问题是案例教学使学生的学习不系统。为弥补案例教学的不足，哈佛在案例课堂之外，设计了对学生理论于知识的补充环节，这使得案例教学的方式进一步得以完善。
首先，学员通过自学增加必要的知识，才能读懂和理解案例的内容；其次，哈佛为学员指定导师，导师通过单独辅导补充学员缺乏的知识；第三，学院通过大量学术讲座充实学员的相关知识。丰富多彩的学术讲座和名人讲坛，是哈佛大学一道亮丽的风景线。哈佛有许多研究所和研究中心，如肯尼迪政治研究所、肯尼迪国家发展研究中心、亚洲研究中心、公共部门领导能力研究中心、费正清研究中心等。
这些机构每学期会组织大量的学术活动。这些活动大致可以氛围三类，一是学术系统讲座，如全球化系统讲座；二是名人讲坛，哈佛会请许多政界、商界和学界的名人到学校讲座。如到访美国的各国总统、大公司的CEO和著名学者，这样的讲坛一般听众很多，学生要通过网上报名和抽签的方式获得门票。三是学术研讨会。各个研究机构会在各自的研究领域召开专业的研讨会，学生可根据兴趣参加。这些学术活动既充实了学生的相关知识，也活跃了学校的学术气氛。
最受欢迎的案例分析方式
经过多年的总结，哈佛形成了较规范的案例分析步骤：
第一：介绍案例分析的理论框架；第二：讨论问题产生的背景和环境；第三：分析与问题有关的相关条件和约束条件；第四：排列利益相关者的观点、方案；第五：提出解决问题的方法、思路和可供选择的方案；第六：对案例作“无结论、开放式”的总结。
什么样的案例分析最受欢迎？我们的哈佛学习实践证明，最受欢迎的案例分析方法是，不拘泥于程式化的案例分析，不限于表面问题进行提问，重点是对问题背后的观点进行梳理，提供有意义的分析框架，概括出有普遍意义的观点。好的案例教学的教师通常是先给一个有意义的分析构架，然后不把讲课的重点放在案例细节的问答上，而是着力分析事实背后的问题及其含义，最后给出若干带有普遍意义的论点。这样的教师一般都有广博的知识和极强的驾御课堂的能力，这样的教师才是一个优秀的案例教学的教师。
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