乘着音乐的翅膀-----飞翔

第一篇：乘着音乐的翅膀-----飞翔

乘着音乐的翅膀-----飞翔

音乐是一池春水，能融化我所有的烦怨。音乐是一缕春风，能抚平我时时的焦躁。

音乐是一双温暖的手，能抚慰我寂寞的心灵。

－－题记

今天，我们在老师的带领下来到厦门爱乐乐团欣赏乐队为我们演奏。这场音乐会是乐团为我们免费演奏的。

怀着一颗激动的心，我们终于来到了爱乐乐团的演奏地方。我们有序地走进了演奏会厅。看着会厅里的高雅的设计，我觉得能来这里听音乐会，真的很荣幸！坐在座位上，会厅里的灯发出微微的光，看着被设计成楼梯似的有层次感的墙，听着正在做准备练习的音乐家奏出的悠悠音乐声，我整个人感觉轻飘飘的，好陶醉哦！过了许久，音乐会要正式开始了，演奏家都准备就绪。在一阵热烈的掌声中，郑小瑛奶奶和陈澄雄先生一起走到舞台中间。郑奶奶向我们介绍说：“陈澄雄先生是台湾著名的音乐指挥家，今天由他来指挥。”陈澄雄先生微笑地向我们深深鞠了一躬，便转身开始指挥了。

只见陈澄雄先生手一挥，顿时，场内响起了一阵优美的音乐声。此时，全场肃静，只有听到这清幽的音乐声。这音乐，滤尽了喧哗、浮躁，让人抛弃了白昼的五光十色的一切，紧紧拥抱这宁静温馨的黑夜。我的心潮湿了，这充满魅力的夜的音乐，那么让人感动，让人情不自禁。在心灵与夜空的衔接处，思想远离了纷乱，灵魂跳起了舞蹈，仿佛神游在隐秘的梦之国„„像潺潺的流水从心底里淌过，滋润的不仅仅是我的心田，还有我的灵魂！闭上双睛，任音乐无边的缓缓流入耳膜，整个人随着那美妙的乐声漂得好远好远。心灵在这无边的音乐中尽情地释放，释放出那一切愤怒，烦躁，让这音乐洗礼着我繁杂的心灵和浮躁的大脑。我在音乐的殿堂中仿佛中我乘着音乐的翅膀，飞到了无边无际的冬季草原，那些萎黄的枯草在瑟瑟的寒风中抖动，偶尔也能看到几朵不知名的小花开在败草丛中，显得那样的孤独却依然生机勃勃！天空显得那样的高远和湛蓝,偶儿有小鸟儿从草地里突然飞起冲入天空,一会儿在我的眼界消失得无隐无踪。无边的广阔淹没了我，像不存在似的。坐在一个迎风的小坡上，迎风而望，望苍穹中有没有不愿飞走的大雁在孤独的寻找着，就好象我现在的寻找它们一样。仿佛中我又乘着音乐的翅膀，降落在一个宁静的海湾，那湛蓝湛蓝的海水是我见过的最蓝最美的碧玉，嵌在海湾里就象蓝色的月牙，而那些又软又细的海沙，轻轻的从我的脚趾间溢出，像母亲温柔细腻的手抚摸着！我看到了海鸥掠过海岸线，海的尽头是天，天空里飘浮着轻柔如雪的白云，我隐隐的看到白云背后躲着一个浅浅的笑容，是天使还是我的思念？音乐还在缓缓的流淌，我的思绪亦在丝丝的往外流，轻轻一拉就会象抽蚕丝一样，好细好长剪不断理还乱！听着幽雅的音乐，任思绪飞扬，却不明白为何我的思绪中带着淡淡的悲凉？或许我本是忧郁的，不然为何本不忧伤的音乐却让我听到了凄凉?不然为何自己总喜欢把荒草来向往？不然为何我总是梦回沙漠里的荒凉？

随着陈澄雄先生双手一收，音乐停止了。顿时，台下响起了一阵雷鸣般的掌声。掌声把我拉回了现实，我也跟着鼓起了掌来。

陈澄雄先生向观众鞠了一躬，又准备为我们演奏下一首曲子。音乐照样在陈澄雄先生的挥手时响起。可是，这次的感觉却完全不同。这次音乐声时高时低，时而低沉，时而高昂。这样起伏不定的音乐声紧扣着听众们的心。听着音乐，我再一次陶醉了！好像，我的灵魂抛开肉身，随着音乐悠扬的旋律一点点一点点升起。我的灵魂乘着音乐的翅膀，轻飘飘轻飘飘地飞进了缈缈的宇宙之中。闭上眼睛，感受着翅膀的闪动，感受风流到身上，滑过我的身体，向着身后无垠的透明穿行。越飞越高，世界只是一个圆形的花篮，在宇宙空间里旋转。我乘着这一对音乐的翅膀，跟天空一样湛蓝，跟空气一样透明，跟溪水一样纯净。我飞翔，斜阳流光；我飞翔，天高地广……这种感觉真的很好！飞翔的感觉真好。啊，飞翔着的我不想问自己是谁，从何处来，向何处去，一切一切我都不想知道，只想抓住这自由而美妙的时刻，乘着音乐的翅膀„„飞翔！随着一阵阵音乐，我放飞心灵，放飞灵魂。飞吧，只要快乐就好！

在一声牵动每一个人的音乐，这首曲子结束了。又是一阵热烈的掌声，此时，恐怕没有任何一种形式比掌声更能表达我们内心的激动，兴奋，以及对这场音乐会的喜爱了吧！音乐会结束后，我们荣幸地能和郑奶奶合影。看着，郑奶奶满脸和蔼的笑容。谁能想象得出她是一个曾经身患癌症的病人呢？不过，郑奶奶以她顽强的意志和对音乐的执着以及对生命的热爱创造了一个生命的奇迹，她的癌症奇迹般地康复了。这一点又足够说明音乐使人有更强的生的欲望。这场音乐会，我收获不少。我也爱上了那幽雅的声音！

来吧，什么也不要想。让纯净悠扬的音乐响起来，让自己在音乐中感动，在感动中升华。

来吧，乘着音乐的翅膀，让自己的灵魂一点点升起来，升起来，飞进缈缈的宇宙之中，和我一起自由地„„飞翔！飞翔！飞翔！

第二篇：乘着诗的翅膀飞翔

浅析低年级课堂中的儿童诗教学

儿童诗，诗歌文化园中一颗璀璨的明珠，它以别样的姿态绽放，纯洁、烂漫、清雅、素朴！而儿童是天生的诗人,喜欢聆听和诵读儿童诗。在诗意优美的意境中,孩子们放飞想象的翅膀,丰富情感体验,享受阅读的愉悦,＂诗心＂和＂童心＂相互渗透交融。在小学语文教学中，儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小，诗中有优美的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学样式，也是训练儿童语言最好的启蒙教材。语文S版一年级上册修订版就收录了很多篇朗朗上口，情感饱满，意境优美的儿童诗。一年级儿童能从儿童诗歌里获得精神的力量，获得内心对于美的体验和享受。《义务教育语文课程标准》在第一学年（1～2年级）目标中明确提出，要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，要“背诵优秀诗文50篇（段）”。可见，儿童诗是低段语文教学的主要内容之一，是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源，让儿童多学习诗歌，已成为小学语文课改的共识。

在儿童诗的教学过程中，运用不同的朗读方式,让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段,能使学生与诗人产生心灵的共鸣,与诗人同喜同悲。诵读是语文教学的传统方式，在语文教学中发挥着极大的作用，儿童诗更是如此。反复诵读能让儿童理解语言，欣赏语言，品味诗歌语言的优美，促进语言积累和语感积淀，并能在诵读中受到情感的体验。儿童诗的教学，就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而优美的意境，感受纯真而饱满的情感。下面我就以语文S版一年级上册修订版中的儿童诗为例，来谈谈低年级课堂中的儿童诗教学。

一、品味儿童诗的韵律美

诗是语言的艺术。诗歌的语言不仅生动、凝练，而且具有极强的张力。儿童诗的语言优美、简洁、流畅、口语化，读起来琅琅上口，极具表现力和感染力，儿童最易于模仿。比如，语文S版小学语文一年级上《共同的家》，这是一首感受大自然的的儿童诗，整首诗语言优美，节奏欢快，读起来朗朗上口，是极适合儿童诵读的诗作。诗总共一句，但却从几个角度写出了地球是世间万 物共同的家，极富有表现力和感染力。诗中“蓝天、白云”等词的运用，词“家”的反复使用，以及每节末尾的押韵，使整首诗处在回环往复的节奏之中，诗的语言也具有了音乐美。一般而言，儿童诗比较符合古诗押韵的要求，用韵也比较严格，具有较强的音乐性和节奏感。诗中拟声词、叠词的运用，也能直接将客观世界的声音和节奏传达给儿童，拉近与儿童的距离，使儿童产生身临其境的真实感和亲切感。

二、欣赏儿童诗的意象美

儿童的思维是具体的，他们把握对象、接受知识，往往是从具体的形象开始的，欣赏诗歌的时候，他们总是通过具体可感的事物去领会诗中的意境。以儿童为读者对象的儿童诗，总是致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中感受诗歌的意境。以S版小学语文课文中《雨后的森林》为例，这是语文第一册第二单元的一首儿歌，这是一篇轻快活泼的小诗，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象，图文并茂，意境极美：森林里，雨停了，鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕头绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。对都市儿童而言，“森林”可能离得有些远，但是把它具体化为“蘑菇”、“木耳”、“红果”、“葡萄”等代表森林典型特点的具体事物，就使得彼此距离拉近了，从而吸引儿童往下读。在这首诗中，诗人用“蘑菇”、“木耳”、“红果”、“葡萄”等几个具体而生动的景象，描绘了雨后森林的美景，流露出孩子们对大自然的独特感触。诗中通过具体的意象，化无形为有形，通过浅白的文字，像图书一样描绘出来。由此可见，一首好的儿童诗，总是要借助于具体的意象来诠释抽象的概念，使儿童通过具体可感的事物去领会诗中的意境。换而言之，意象是儿童诗歌不可或缺的成分。

三、涵咏儿童诗的意境美

意境就是通过形象化的情景交融的艺术描写，融主客观于浑然一体，创造一种浓郁的情感艺术氛围，把读者引进一个想象空间的艺术境界。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并论释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿 会说……因此，儿童诗正是符合儿童心理，抒发儿童的童真童趣，让儿童在教师的引领下漫步诗境中，借助具体意象去领悟丰富的诗意胜境，欣赏诗歌的独特魅力。比如，S版小学语文一年级上册《树叶》，这是一首意境优美奇幻的儿童诗，借助于多个比喻修辞手法的运用，把一幅充满奇幻色彩的美丽图画展现在读者面前，体现了儿童生活的情趣以及对美好大自然的关爱与向往。在教学的过程中，引导孩子们抓住“落”“漂”“飞”等词语，一边诵读一边想象，说说“小虫、鱼儿、小鸟都拿树叶当什么？“小动物们心情怎么样？”“树叶感受到什么？“你感受到什么？””讲自己置身诗歌的意境中，真切地感受诗歌所描绘的物象和心象，并把诗歌里的这一切与自己的生活对接、融洽、提升，提高儿童的感悟力和鉴赏力。孩子们说：“我仿佛看到小虫钻在树叶下美美的睡觉。”“我仿佛看见鱼儿衔着树叶在做游戏。”“我仿佛看见小鸟在放树叶风筝。”孩子们不仅在复述诗歌内容，还加入自己的生活经验，加入自己的思考和想象，使诗歌的内容得以丰富和厚实。老师再即兴点拨：此时此刻你就是那飘落的树叶，你感受到什么？孩子们角色转变，想象自己就是那片片树叶：“我让虫子睡得更香了。”“我跟着小鸟飞到天上，看到天好高啊！”“我跟着鱼儿在水里游来游去，可开心啦。”“看到大家都那么喜欢我，我真高兴。”“帮助了别人，我心里很开心。”学习这首诗，关键是要体会它的意境，引导学生入情入境，感受大自然的奇幻美。抓住了意境，就抓住了诗作的灵魂，儿童阅读这样的儿童诗，不仅能够获得一种知识，而且能透过这种知识性的描述，窥见诗人的内心世界，并能感悟到另外一种深意。

四、感悟儿童诗的情感美

诗歌总关情。儿童诗里所要表达的情更是美好的、鲜明的，“情”是诗歌的灵魂，也是诗歌生命力的美感表现。因此，情感体验在诗歌的教学中是第一位的，在儿童诗教学过程中，教师要充分激发学生的各种感观，引导他们积极体验诗歌中表达的情感。例如，S版小学语文一年级上册《看书》，这首儿童诗，语言朴实无华，但字里行间却洋溢着一家人之间的和谐美好。我们不禁为诗中流露出的朴素而亲切的情感所打动，爱心就像泉水一样滋润着每一个人的心田，惬意，愉悦，幸福……儿童自然而然地融入了爱的情感氛围之中。儿童诗因为有了情感，自然也就有了生命。由此可见，“情”是诗的根本，儿童诗 必须缘情而发。

在儿童诗的教学中，让孩子在诵读中思考和想象，在读中感悟和体验，并把自己与众不同的思考、感悟和体验真实的表达出来，让孩子乘上诗的翅膀去飞翔！让诗真正走进孩子心中，润泽孩子的心灵！

清远市博爱学校 巢春雨 二○一六年十一月十日

第三篇：乘着梦想的翅膀飞翔

乘着梦想的翅膀飞翔

乘着梦想的翅膀飞翔

自人类诞生的那一刻起，一颗梦想展翅高飞的种子便深深地埋入了骨髓。三万年前，在非洲广阔无垠的大草原上，一群直立行走，手持石器、长矛的生物在草原奔跑，没错，这就是我们的祖先。他们奔跑在大草原上，嘴里发出“哦、哦……”的声音，他们的目的地，就是东面的悬崖，人们在悬崖便紧紧地等待着，有孩子、妇女和男人们。地上有一堆羽毛，在他们看来，那就是无尽的财富。

终于，一副不算精致但却能看出来工匠的用心程度的“翅膀”完工了，大家开始骚动起来，事先由长老选定的勇士，兴奋地穿上了这副在他看来是无尚荣耀的“翅膀”，人群静了下来，全都目不转睛地看着这位勇士，期待着，盼望着。勇士向前走了一步，义无反顾地边挥舞着他那双“翅膀”边冲下了悬崖，在他双脚离地的那一刻，他知道，他失败了，伴随着人们的惊呼和勇士奋力的拍打，他去往了不归途。人群逐渐散去了，重复着每日的工作，渐渐淡忘了这件事。唯有一根绳子，储藏着这个故事，在那个最大的结里。

我们伟大的先人，不断重复着前人的梦想--只为飞上蓝天，俯瞰土地。数千年的渴望在那一天成为了无尽的荣耀。

公元1903年，一个新的纪元在12月17日骤然开启，人类将永远记住这个日子。人群聚在一个仓库，互相讨论着，毫无疑问他们是看了报纸后才赶到这里的。一个个记者拼命地向人群中挤，他们高举着相机，镁光灯不停地闪烁。在人群中间有一个在当时人看来奇形怪状的物体--有着两个又长又宽的“翼”，一上一下，和一个类似于十字架的物件竖在“翼”的后面，中间有两个座位和一根不知其作用的操纵杆。这是第一架“飞机”，莱特兄弟--它的制造者，满面红光，他们有足够的信心，他们相信他的“飞行者”能飞上无尽的苍穹。“快了！快了！”人群一阵骚动，伴随着引擎的轰鸣，“飞行者1号”缓缓地开始向前移动，镁光灯闪得更频繁了，在滑行了一段距离后，“飞机”离开了地面，人们欢呼起来，一个新的时代来临了，后来记者们给了它一个更形象的名称--airplane，意为“天空的梦想”……

浅薄的天幕阻挡不了人类梦想的翅膀。人类早已冲脱来束缚他们的无形的牢笼，飞翔了浩渺的宇宙，因为人们坚信他们可以脱离眼前的束缚。

从第一颗人造卫星到“太空第一人”到“阿波罗”登月再到国际空间站，人类的脚步越走越远。从地球卫星到金星、火星探测器再到已飞离太阳系的“旅行者”，人类的研究越看越远，谁也阻挡不了人类的发展。

2008年9月27日，我国的“神七”上，一个历史时刻来到了。航天员翟志刚，成功出舱，完成了中华民族的梦想。16时45分17秒，一个中国人应永远

记住的时刻。只有国家富强才能插上梦想的翅膀飞翔，建国仅仅60年的中国，为人类的飞翔做出了贡献，我们为自己的祖国骄傲！

不久的将来，我们就可以飞出太阳系，去寻找另一个“地球”，甚至是另一个“人类”……

只要生命仍在延续，只要意念没有泯灭，梦想的翅膀就永远不会停止飞翔。宁安市第四中学九年二班 李奕伯

第四篇：乘着梦想的翅膀飞翔

乘着梦想的翅膀飞翔

——《开学第一课2013》观后感

五、4班马欣雨

2013年9月1日晚我跟爸爸观看了CCTV-2频道播出的由教育部、中央电视台联合举办的大型公益节目《开学第一课2013》，今年的主题是：我的梦﹒中国梦，通过“我的梦”、“坚持梦想”、“探索梦想”、“中国梦”四个主题班会课，以现场课堂的形式，讲述个人与国家的梦想。

《开学第一课》在八达岭长城隆重开讲，长城是中华民族的伟大象征，其文化内涵中饱含着中国人民“勤劳、朴实、坚韧、向上”的精神和“友谊、和平”的梦想。开学第一课告诉我们，坚强、努力，从长城出发，实现梦想，从长城到中国，从我的梦到中国梦，梦想就是希望。班会课上影视明星李连杰、阿里巴巴创始人马云、试飞英雄李中华、影视明星章子怡分别用演讲的方式向孩子们讲述梦想成真的心路历程；而作为辅导老师的庞清、佟健、房祖名、张静初、陈然、韩庚、王心凌等人，则以课间操、游戏和表演与孩子们融为一体。《开学第一课》，就是想要告诫我们要仰望天空，要有梦想。有了梦想，才有创新进取的人生，才有健康向上的美好心灵。

梦想是一盏照亮前进方向的灯。从西南旱灾到玉树地震，从28省区市的水灾到舟曲泥石流，我们失去了很多，但梦想不曾失去。失去双臂的刘伟的一曲钢琴曲让我们看到的是常人难以想

象的坚强和毅力，给了我们更多的感动。来自舟曲遇难女孩父亲和校长的讲述让人们更加珍视生命的含义和学习的梦想。我似乎看到了活着就是人生的幸福，就要有所追求，就要努力学习，就要好好的活，有价值有意义的活。梦想的故事还在传递……开学第一课，难忘的第一课！

阿里巴巴创始人马云说，梦想离不开汗水和眼泪。是的，梦想，是在于自己用实际行动去实现的。在实现梦想的过程中，需要丰富的想象和大胆的创造，只有坚持不懈追求，不断创新，才能让梦想激发生命中更多的潜能！只要不放弃，努力完成自己想要实现的梦想，就一定会成功！我的梦，中国梦！我们是祖国的未来，请大家向自己的目标努力，好好学习，让我们的祖国更加繁华富强！让我们乘着梦想的翅膀飞翔！

第五篇：乘着梦想的翅膀飞翔

乘着梦想的翅膀飞翔

人们常说：“人生是船，梦想为帆。”爸爸也常问我，我的梦想是什么？梦？在我幼稚的心里不就是早上能喝一大杯香浓的甜牛奶，晚上回家还可以立刻尝到香喷喷的饭菜咯！可爸爸听了总是慈祥的摇摇头。我疑惑极了，梦到底是什么？

直到有一天看电视，通过电视荧屏上闪烁着的动人故事，我才算知道了梦是什么——梦想是挂在天边的一朵红云，夕阳落下时尽情吟诵；梦想是黑暗中一缕阳光，为我们指引人生的方向，梦想是火炉里燃烧的熊熊大火，温暖着每个人的心田。

可，我的梦又是什么呀？

女航天员王亚平肯定知道自己的梦是什么吧？嘿，她可是航天员呢，可想而知，她一定从小就想当航天员吧？可在她却说，她小时候的梦想是当一位老师。看着电视上的飞船发射，满怀憧憬的她扎根下了梦想的种子，比以前更深更坚定。10年后，这位充满希望的小女孩，在茫茫人海中，抢到了女性唯一一张“神舟”的船票。“梦想就像太空中的星辰，看似遥远，只要努力，总有一天可以触摸得到。”嗯，梦啊，一定得有永恒不息的信念吧？

可，我的梦又是什么呀？

廖智老师的梦呢？一场突如其来的地震，一场毫无预知的灾难，把廖智老师的一切都毁在那里。她的家人，她未满周岁的孩子，还有她的双腿。“我想要走路！我想要跳舞！”重新舞蹈的梦想在她心中种下。可当她第一次穿上假肢，想要行走的时候，钻心的疼痛让她难以忍受，她甚至想到了放弃。但就是一个梦——跳舞！她选择了坚持。今天，一个更加耀眼的她，久违的裙子、舞鞋，让她更加辉煌！嗯，梦啊，一定要有坚韧不惧的胆识！

可，我的梦又是什么呀？

钢琴家郎朗不会不知道自己的梦吧？当钢琴家！肯定的，看他这么才华横溢，天赋突出，圆梦途中一定更一帆风顺呢！可谁知道，他曾是一个不可能出场的替补。但因为梦想，他坚持不懈，不放过一丝机会，竟得到参加芝加哥交响乐团世纪演出机会，一举成名天下知！我想，梦啊，也要有滴水石穿的坚毅吧！

梦想需要目标、信念、胆识和坚毅！在万千追梦者之中，这又是何尝有的呢？可，我的梦呢？我翻来覆去想不到。老师？不错！作家？也不错！医生？还是不错……这时，爸爸又问我：“孩子，现在你知道你的梦是什么了吗？”我俏皮地说：“爸爸！容我再想想，我去做白日梦去罗！”

梦想是树，为你撑起绿荫；梦想是光，照溶寒冬的雪；梦想是雪，滋润土地的水；梦想是水，形成无边的海；梦想是翼膀，由目标、信念、胆识和坚毅交织而成，将带我们在人生的浩瀚天空中，尽情遨游！乘着梦想的翅膀飞翔吧！没有梦想，就没有一个个奇迹的诞生！