第一篇：铁塔工程量计算式
50米四管塔基础工程量
1、场地平整：S=16*16.5=264㎡
2、基础土方开挖及换填
○11级湿陷、换填1米，每边宽出基础周边0.5米，挖深5米深。
V=1/3（8.7*8.7+14.5*14.5+8.7*14.5）*5=686.5m³
3:7灰土换填：V=1/3（8.7*8.7+9.9*9.9+8.7*9.9）*1=86.6m³ 22级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深6米深。○
V=1/3（9.3*9.3+14.5*14.5+9.3*14.5）*6=863.18m³
3:7灰土换填: V=1/3（9.3*9.3+11.1*11.1+9.3*11.1）*2=208.62m³
3、基础垫层砼：
C15
8*8*0.1=6.4 m³
基础底板砼：
C30
7.7*7.7*0.8=47.43 m³
矩形柱砼：
C30
0.7*0.7*3.2*4=6.27 m³
连系梁砼：
C30
3.3*0.4*0.6*4=3.17 m³
4、现浇构件钢筋：圆钢≤10
0.3t
现浇构件钢筋：螺纹钢综合 3.48t
预埋铁件：1.124t
5、模板安拆：
基础垫层：8*4*0.1=3.2㎡
基础底板：7.7*4*0.8=24.64㎡
矩形柱：0.7*4*3.2*4=35.84㎡
连系梁：（3.3*0.6*2+3.3*0.4）*4=21.12㎡
6、连系梁下底、侧面灰渣回填（300厚）
V=5.5*5.5*0.3=9.07 m³
7、硬化面下换填（300厚）3:7灰土:
V=(10.7*10.7-0.7*0.7*4)*0.3=33.76 m³
水泥砂浆地面：
S=10.7*10.7-0.7*0.7*4=112.53㎡
8、土方回填：
11级湿陷、换填1米，每边宽出基础周边0.5米，挖深5米○深，围墙内场坪高出自然地面0.5米。
V=686.8-86.6-63.27-9.07-33.76+0.5*264=626.13m³
22级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深6米○深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。
V=863.18-208.62-63.27-9.07-33.76+0.5*264=680.46 m³
9、接地装置安装
接地扁钢：-40mm*4mm
74米
接地角钢：50mm*5mm
24米
40米、45米四管塔基础
1、场地平整：S=16*16.5=264㎡
2、基础土方开挖及换填
○11级湿陷、换填1米，每边宽出基础周边0.5米，挖深5米深。
V=1/3（8.35*8.35+14.5*14.5+8.35*14.5）*5=668.4m³
3:7灰土换填：V=1/3（8.35*8.35+9.55*9.55+8.35*9.55）*1=80.2m³ 22级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深6米深。○V=1/3（8.95*8.95+14.5*14.5+8.95*14.5）*6=840.25m³
33级湿陷、换填3米，每边宽出基础周边1米，挖深7米深。○V=1/3（9.35*9.35+14.5*14.5+9.35*14.5）*7=1011m³
3:7灰土换填: V=1/3（9.35*9.35+10.35*10.35+9.35*10.35）*3=291m³
3、基础垫层砼：
C15
7.65*7.65*0.1=5.85 m³
基础底板砼：
C30
7.35*7.35*0.8=43.22m³
矩形柱砼：
C30
0.7*0.7*3.2*4=6.27 m³
连系梁砼：
C30
2.95*0.4*0.6*4=2.84 m³
4、现浇构件钢筋：圆钢≤10
0.29t
现浇构件钢筋：螺纹钢综合 3.35t
预埋铁件：1.012t
5、模板安拆：
基础垫层：7.65*4*0.1=3.06㎡
基础底板：7.35*4*0.8=23.52㎡
矩形柱：0.7*4*3.2*4=35.84㎡
连系梁：（2.95*0.6*2+2.95*0.4）*4=18.88㎡
6、连系梁下底、侧面灰渣回填（300厚）
V=5.15*5.15*0.3=7.96 m³
7、硬化面下换填（300厚）3:7灰土:
V=(10.35*10.35-0.7*0.7*4)*0.3=31.548 m³
水泥砂浆地面：
S=10.35*10.35-0.7*0.7*4=105.16㎡
8、土方回填：
11级湿陷、换填1米，每边宽出基础周边0.5米，挖深5米○深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。
V=668.4-80.2-58.23-7.96-31.54+0.5*264=622.44 m³
22级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深6米○深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。
V=840.25-195-58.23-7.96-31.54+0.5*264=679.52m³
33级湿陷、换填3米，每边宽出基础周边1米，挖深7米○深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。
V=1011-291-58.23-7.96-31.54+0.5*264=754.27 m³
9、接地装置安装
接地扁钢：-40mm*4mm
74米
接地角钢：50mm*5mm
24米
30米四管塔基础工程量
1、场地平整：S=16*16.5=264㎡
2、基础土方开挖及换填
12级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深5.5米深。○
V=1/3（7.2*7.2+14.5*14.5+7.2*14.5）*5.5=671.9m³
3:7灰土换填: V=1/3（7.2*7.2+9.8*9.8+7.2*9.8）*2=145.6m³
3、基础垫层砼：
C15
5.9*5.9*0.1=3.48 m³
基础底板砼：
C30
5.6*5.6*0.8=25.09 m³
矩形柱砼：
C30
0.7*0.7*2.7*4=5.29 m³
连系梁砼：
C30
1.9*0.4*0.6*4=1.84 m³
4、现浇构件钢筋：圆钢≤10
0.24t
现浇构件钢筋：螺纹钢综合 2.26t
预埋铁件：0.58t
5、模板安拆：
基础垫层：5.9*4*0.1=2.36㎡
基础底板：5.6*4*0.8=17.92㎡
矩形柱：0.7*4*2.7*4=30.24㎡
连系梁：（1.9*0.6*2+1.9*0.4）*4=12.16㎡
6、连系梁下底、侧面灰渣回填（300厚）
V=4.1*4.1*0.3=5.04 m³
7、硬化面下换填（300厚）3:7灰土:
V=(9.3*9.3-0.7*0.7*4)*0.3=25.359 m³ 水泥砂浆地面：
S=9.3*9.3-0.7*0.7*4=84.53㎡
8、土方回填：
12级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深5.5○米深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。
V=671.9-145.6-35.71-5.04-25.359+0.5*264=592.19 m³
9、接地装置安装
接地扁钢：-40mm*4mm
68米
接地角钢：50mm*5mm
24米
40米单管塔基础工程量
1、场地平整：S=16*16.5=264㎡
2、基础土方开挖及换填
12级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深5.5米深。○
V=1/3（8.1*8.1+14.5*14.5+8.1*14.5）*5.5=721m³
3:7灰土换填: V=1/3（8.1*8.1+10.5*10.5+8.1*10.5）*2=174m³
3、基础垫层砼：
C15
6.7*6.7*0.1=4.49 m³
基础砼：
C30
6.5*6.5*1+4.2*4.2*1+2*2*1.4=65.49m³
4、现浇构件钢筋：圆钢≤10
0.6t
现浇构件钢筋：螺纹钢综合 2.976t
预埋铁件：2.044t
5、模板安拆：
基础垫层：6.7*4*0.1=2.68㎡
基础：
6.5*4+4.2*4+2*4*1.4=54㎡
6、硬化面下换填（300厚）3:7灰土:
V=(8*8-2*2)*0.3=18 m³
水泥砂浆地面： S=8*8-2*2=60㎡
7、土方回填：
12级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深5.5○米深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。
V=721-174-69.98-18+0.5*264=591 m³
8、接地装置安装
接地扁钢：-40mm*4mm
50米
接地角钢：50mm*5mm
8米
第二篇：2010 Excel工程量计算式自动计算
Microsoft Excel 2010 工程量计算式自动计算式
特别注意：EXCEL的宏安全等级必须设置为低级(excel2003中)或无(excel2000中)，在“工具”-“宏“”-“安全性”中设置！
一、设计界面：
1)、选择shellt1工作表，双击命名为“计算稿”，按图设计好界面：
2)、选择shellt2工作表，双击命名为“单位库”，在A列的第1行开始逐行输入常用的计量单位，如：m³、m²、m….(操作技巧：输入平方“m²”，只需输入m后，按住“ALT”输入数字键盘“178”，m³输入“179”)
一、单元格设置单位：
1)、在“shellt1”工作表中设置计量单位下拉菜单：在菜单栏中，点击“公式”→“定义名称”，出现弹出窗口如下：
在当前工作薄中的的名称下面输入“单位”，在“引用位置”输入“=Sheet2!$A$1:$A$8”，按“确定”关闭窗口。
选择“shellt1”工作表C5单元格，在菜单栏中，点击“数据”→“数据有效性”，出现
在“设置”→“有效性条件”中，“允许(A)”下面选择“序列”，“来源(S)”下面输入“＝单位”，在“忽略空值(B)”和“提供下拉箭头(I)”前面打勾，按“确定”关闭窗口。我们再选择“计算稿”工作表C2单元格，这时，该单元格的右边会出现一个下拉箭头，点击这个箭头，选择我们需要的单位就可以了。如要添加单位，在“shellt2”工作表的A列下面添加，“shellt1”工作表C2单元格会自动添加的。
其它单格元只要往下拉就可以了。
二、单元格设置计算式
在菜单栏中，点击“公式”→“定义名称”，在当前工作薄中的的名称下面输入“计算式”，在“引用位置”输入“=EVALUATE(SUBSTITUTE(SUBSTITUTE(Sheet1!$E$2:$E$13,“[”,“*ISTEXT(”“[”),“]”,“]”“)”))”，按“确定”关闭窗口；
公式中“Sheet1!$E$2:$E$13”表示“Sheet1”工作表需
要列式计算的“E2~E13”单元格。
1、第一种方式：在D2单元格输入公式“=IF(E2:E13=“",”",计算式)”，公式的结果是：如果E2是空白，则D2为空白，如果E2不是空白，则D2显示E2计算公式的结果。
2、第二种方式：在D5单元格输入入”=计算式”。这种方式适用于只计算单个单元格的数量。
我们来验证一下公式：在E2输入计算公式“2[侧墙]+42/6*2[屋顶]”，回车，J5就自动出来计算结果“16”了。
(操作技巧：计算公式的文字说明，如“侧墙、屋顶”等，必须用“[]”括起，而且只能紧跟在数字后面)
说明：设置了宏的表格，可以保存为“.xltm”格式的表格，这种格式是启用宏模板的表格。
直接保存为.Xls；可以自动计算。
若直接保存为.xlsx格式，公式自动计算是不起做用的。
第三篇：教案22：三步计算式题(一)
教案22 三步计算式题(一)柘林学校小学数学组 教学内容：课本第47～48页 教学目标： 知识与技能
1、知道四则混合运算的运算顺序。
2、能用递等式正确地计算三步式题。
3、能将分步列式合并成综合算式。过程与方法：
经历计算没有括号的三步计算式题的运算顺序的过程，培养思维的条理性。情感、态度和价值观：
培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。
教学重点：掌握混合运算的计算顺序和递等式的书写要求。教学难点：结合树状算图，将分步列式合并成综合算式。教学过程：
一、创设情景，感受四则运算。
1、多媒体出示主题图算“24”，请学生思考：(1)说一说图中的小伙伴在干什么？(2)你了解“算24”的方法和规则吗？(3)图中的小伙伴们要用哪四张牌来算“24”？ 师小结：用一副扑克牌（去掉大、小王）就可以算24了。游戏方法：每次在扑克牌中翻出四张牌进行运算，每张牌必须用一次，而且只能用一次，使运算结果为24。（牌A、J、Q、K分别代表数1、11、12、13）
2、请你也来试一试，用2、6、8、4算“24”。看看你有几种好办法？（学生交流、汇报）
师生整理同级运算的顺序：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左到右的顺序进行计算。
3、小结：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。今天这节课，我们就来继续研究四则运算。（板书：三步计算式题）
[说明：通过算“24”游戏，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。]
二、讨论交流，探求新知
1、师：这是小胖的算法，你能将它合并成一个综合算式吗？(多媒体演示)2×6 = 12； 3 + 12 = 15； 15 + 9 = 24（1）你准备怎样列综合算式？你是怎么想的？（可以讨论）（2）汇报交流，用数学语言来叙述运算的顺序。（“先算2乘6的积，再算3加12的和，最后算15加9的和。”就是求“3加上2乘6的积，再加上9的和”。）
（3）全班交流： 3 + 2×6 + 9（4）小结：在没有括号的算式里，既有乘、除法，= 3 + 12 + 9 又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
= 15 + 9 哪一步先算，可以用直线划出来。= 24
2、试一试
a.先把熊猫编的算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。9×3 = 27； 6÷2 = 3； 27—3 = 24(注：综合算式中的乘、除法可以同时计算，然后求差。)b.先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。190－90÷18－97 23×10－66÷33 217－44＋66×11 84＋800÷20×40（注意：没有计算的部分，包括数与运算符号，要照抄下来，保持一个等式的前后始终相等。）
3、你能把小巧编的算式合成一个综合算式吗？ 9 + 6 = 15；15 — 3 = 12； 12×2 = 24(1)尝试练习：先利用树状算图理清运算顺序和结构，再列式。(2)多媒体演示小亚和小胖的列式，进行比较：小胖：（9+6—3）×2
小亚：9+6—3×2 想一想：哪个算式对？为什么？
(3)用数学语言说一说算式： 9加上6再减去3，所得的差再乘 2。(4)师生小结：在含有括号的算式里，要先算括号里面的。
4、试一试：
(1)先把小亚编的算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。+ 6 = 8； 9÷3 = 3； 8×3 = 24（2）先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。书P46页 821－21×(40－28)821－(21×40－28)400÷(100÷25)×4 400÷(100÷25×4)[说明：放手让学生自己独立思考，尝试练习，教师只是起点拨、指导的作用，培养学生的迁移、类推能力。让学生通过自主探索活动，主动构建新的认识，逐步积累解决问题的经验。]
三、专项训练，巩固总结
1、判断．
(1)45＋55÷5－20
(2)130＋60－90×2 =100÷5－20
=190－90×2 =20－20
=100×2 =0（）
=200（）(3)48＋20÷4×5
(4)320－15×4＋40 =48＋20÷20
=320－60＋40 =48＋1
=200－100 =49（）
=200（）
2、根据下面两组题目列出综合算式．
(1)96÷8=12
(2)12＋24=36 12＋18=30
36÷9=4 84－30=54
4×5=20 列式：_______
列式：________ [说明：这类题可以巩固学习的知识要点，引导学生主动参与知识的发生，发展过程，组织和引导学生积极参与讨论交流，归纳总结等数学活动，教给数学方法，把学生推向学习主体地位。]
四、拓展练习，开阔思路
1、动脑筋 在下面的数之间填上＋、－、×或÷，使运算结果为24。3 3 3 3 ＝ 24 5 5 5 5 ＝ 24 8 4 6 1＝24 8 6 4 1＝24 13 5 7 4＝24 学生独立计算。全班交流。说说你是怎么想的。
2、在下面每个算式适当的地方添上括号，使算式成立。(1)9 － 2 ＋ 3 × 6 ＝ 60(2)400 ÷ 100 ÷ 25 × 4 ＝ 25 [说明：通过了一定的训练，加深学生对运算顺序的理解，提高计算的准确率。]
五、师生交流，共同小结
这节课你最满意的是什么？最大的收获是什么？
板书设计：
三步计算式题(一)
2×6 = 12； 3 + 12 = 15； 15 + 9 = 24
+ 2×6 + 9 = 3 + 12 + 9 = 15 + 9 = 24 在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
设计说明：
四则计算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，在计算教学中的地位举足轻重。学生掌握四则运算顺序，能正确地进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高了计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力。
本课是三步计算式题的第一课，学生在前几册教材中已经学习了混合运算，知道同级运算的顺序是从左到右依次计算，含有两级运算的顺序是先算乘、除法、再算加、减法，有括号的要先算括号里的。把计算的步数从两步增加到三步，运算顺序学生容易掌握。因此应把教学重点放在重视培养学生良好的计算习惯上，如自觉复核（先复核运算顺序，再复核每一步计算是否正确）的习惯，以提高学生的计算能力。
第四篇：三步计算式题 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1.知道有括号的四则运算的运算顺序。
2.能将分步列式合并成综合算式，并正确使用括号。3.体会四则运算的规则，培养认真仔细的好习惯。
2.教学重点/难点
教学重点：能够按运算顺序正确计算。
教学难点：能将分步列式合并成综合算式，并正确使用括号。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入：
师：上节课我们已经学会了把小胖列出的三个算式合成一个综合算式，也就是三步计算式题，今天我们继续学习三步计算式题。
二、新课探索： 探究一
师：出示小巧的算式
小巧
根据小巧的算式你能把他合并成一个算式吗？ 生：讨论探究 师：谁来说一说，你是怎样合并的？ 生1：9＋6－3×2 师：有和他不一样合并的吗？
生2：这个算式是错误的，我们可以借助树状算图来解决。
根据树状图搞清运算顺序，我的算式是：(9+6－3)×2 师问：想一想，到底谁列出的算式是正确的呢？括号要不要添加呢？ 生：生2的算式是正确的，一定要添加上括号。(9+6－3)×2 ＝(15－3)×2 ＝12×2 ＝24 小结：这里有加法、减法和乘法，要先加减，后乘除必须加圆括号，计算时要先算圆括号里的。探究一练习
先把小亚编的算式合成一道综合算式，再用递等式进行计算。
小亚
师问：这题在合并的时候要注意什么？为什么？
生回答：这题在合并的时候要注意加上2个括号，因为加法和除法要先算的。所以：(2+6)×(9÷3)＝8×3 ＝24 探究二：
师：出示小丁的算式
小丁
小丁的综合算式是这样列的：(9－2＋3)×6＝60 师问：小丁列的综合算式对不对呢？
生：学生讨论，教师提示：可以借助树状算图。
师：同学们讨论的很精彩，谁能完整的列出综合算式呢？并解答 生5：[9－(2＋3)]×6 ＝[9－5]×6 ＝4×6 ＝24 小结：在一个算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算圆括号里的，再算方括号里的。
三、课内练习： 1.说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。(1)96÷8÷4×2(2)96÷(8÷4)×2(3)96÷(8÷4×2)(4)96÷[8÷(4×2)] 2.动脑筋： 在下面各数之间填上“+、-、×或÷”，使运算结果为24。8
= 24 8
= 24 13
= 24
课堂小结
在含有括号的算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算圆括号里的，再算方括号里的。
板书
1.在一个算式里，如果既有加减乘除，又有圆括号。计算时要先算圆括号里的。
2.在含有括号的算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算圆括号里的，再算方括号里的。
第五篇：三步计算式题 教学设计 教案（推荐）
教学准备
1.教学目标
1、能用综合算式解答两步文字计算题。
2、能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。
3、能根据文字计算题选择正确的算式。
4、能根据树状算图口编文字题。
5、在用逆推的思想探索文字计算题结构的过程中，培养学生的分析、综合能力．
2.教学重点/难点
教学重点：用综合算式解答两步文字计算题。
教学难点：结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。
3.教学用具
教学准备：课件、练习纸
4.标签
教学过程
一、课前复习——用数学语言表述
14＋7（14加上7的和、14与7的和、比14多7是多少„„）15－6（15减去6的差、比15少6是多少„„）
12×5（12乘5的积、12的5倍、12个5相加的和几个相同数相加„„）24÷6（24除以6的商、6除24、24被6除、24是6的几倍、24里有几个6„„）
红色字体可以板书（作为辅助的板书，写在黑板一旁）
二、探究新知
出示课题：今天汤老师和大家一起研究文字计算题（板书课题）
1、出示例题:40乘2加上18的和，积是多少？
（1）请每个同学默读例题，想一想，如何列综合算式？（提出问题，学生尝试）（2）学生试做。——让学生在尝试中领悟，理解方法。
（3）学生板演：40×（2 + 18）
40×2 ＋18
=40×20
=80+18
=800
=98（4）你们认为哪种方法是对的？你是怎么想的？
教师引导学生从问题出发，用逆推的思想分析数量关系，结合树状算图使学生明确思维的过程。
分析式：42×和=积
再分析：40×2 + 18，使学生明确每做完一道题目就应该进行检查，先将所列的算式用数学语言进行表述，再与原题比较。
2、用数学语言表述40×2 ＋18。——本题的关键是求“和”
（1）40与2的积加上18，和是多少？（2）40的2倍加上18，和是多少？
（3）2个40加上18，和是多少？
三、巩固练习
1、独立完成：——想一想，分析式应该是怎样的？
（1）350减去80乘3的积，差是多少？（2）400减去170与80的和，差是多少？（3）40除16与24的和，商是多少？ 反馈：（1）你是怎样想的？
（2）同样是差，为什么第二题要加（），第一题不用加。小结：我们要正确使用小括号。
（3）比较不同的算式：到底哪一种对呢？你觉得哪里有陷阱？ 你能不能用除以来表述一下？还有不同的表示方法吗？
小结：看来我们一定要认真审题，光知道从问题入手进行分析是不够的，还要搞清哪部分写在前面，哪部分写在后面。
2、他们的朋友分别是谁？用线连一连。
1886除以46减去23的差，商是多少？
（1886-46）÷23
1886被46减去23的差除，商是多少？
1886÷46-23
23除1886减去46的差，商是多少？
1886÷（46-23）
3、判断（用√和×表示）1、400减去25与 21的和，差是多少？
400－ 25 ＋ 21
（）（想一想：这个算式如何用问题表述？）2、416除以8的商比325少多少？
416÷8-325
（）（想一想：比„„少„„就是求什么？——就是求商与325的差。说明：有时候没有和、差、积、商这些词，也要学会分析。）3、325减去25的差的3倍，结果是多少？ 325-29×3
（）（想一想：这个算式如何用问题表述？比较一下区别。）
4、根据树状算图口编文字题，并列综合算式。——关注学生的不同叙述，总结出关键处：第一题求商、第二题求差。
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