第一篇：向德国学创新：高校与企业的5种合作
向德国学创新：高校与企业的5种合作
创新源自产生好的创意与科研成果，并将其转化到经济增长与社会进步中去。从经济发展水平来看，与效率驱动的中国经济体不同，德国已经发展成为创新驱动的经济体，这个“创意的国度”在创新潜力和高科技成果转化为创新产品方面以及在全球创新指数排名中名列前茅。根据德国电信基金会和德国经济联邦联合会2014年提交的创新指数报告的结果，德国在总共35个国家和地区的国际创新能力竞争中连续两年保持了第6名的位置。1德国高校与企业研发合作的投入与产出高校与经济界的创新合作正是德国创新体系的重要特点和优势所在。高校科研机构是德国国家创新体系的一个重要组成部分，其与企业之间通过长期合作形成信任关系，共同解决问题和培养高科技专业人才，对于激发德国的创新潜力、提升国际竞争力贡献巨大。无论是在研发经费的投入力度与分布，还是在合作关系的深度和广度上，德国高校与企业的研发合作都独具特色。
从高校与企业合作广度的国际比较来看，德国经济界提供的科研经费占高校整个研发支出的比例远远超过美日等国。德国半数以上企业都与高校开展知识与技术转让合作，而英国和法国分别只有三分之一和四分之一的企业与高校合作。德国经济界与高校的科研合作密度高，平均每100家企业与高校建立了200多个合作关系，尤其是在化工与医药等技术密集型领域，两者之间的研发合作规模远远超过平均，而企业与综合性大学建立的合作关系数量更多。
德国经济界提供给高校的研发经费在1990年到2000年间翻了一倍，2005年甚至占到高校科研经费的28.1%，之后有所回落，2012年这一比例在20%左右，仍旧远远超过国际平均水平。根据德国科学捐助者联合会《2013年高校晴雨表》，2013年经济界共计向高校科研机构投入17亿欧元科研经费，由此成为高校第三方经费的重要来源。
2010年德国各类高校共计获得60亿欧元左右第三方经费，包括来自联邦和各州的公共资金。企业在合作伙伴的选择上更加青睐学科门类齐全、尖端卓越科研能力超群的综合性大学，无论是在合作关系还是科研经费的数量上。虽然表3所列德国四类高校获得企业科研经费比例大致相当，但实际上前三类都属于综合性大学。尽管如此，相比于公共资金，企业对于主要从事应用研究的应用科学大学(FH)的研发投入规模还是非常大：来自公共资金的德意志研究联合会(DFG)在分配经费时主要看重尖端科研成果和精英促进，忽视应用科学大学，提供给此类高校的科研经费只有800万欧元，占比仅为0.4%，相比之下，应用科学大学从企业获得的第三方经费有3.74亿欧元之巨。之所以如此，与企业重视贴近应用和经济性有很大关系。企业对不同高校类型的科研投入分布要均衡得多，而专门科研特色、地方经济的关联和个人的长期联系都会使得企业在研发投入时也会顾及其他类型的高校。不过，不同类型的高校甚至不同学科从企业的“吸金”能力还是差异明显。经济和工业产业结构的特点决定了工科专业更受企业青睐，17亿欧元中有半数、即8亿欧元投向工科专业，九所理工(TU 9)中工科专业的企业科研投入比例甚至达到三分之二。如果以学生人均科研经费而言，九所理工平均每位学生达到1688欧元，是应用科学大学人均的三倍多。企业对于高校的大规模长期投入也获得了丰厚的回报。高校的科研产出通过知识转化，每年整体上为地方经济贡献了高达1900亿欧元的经济效益，占国内生产总值的7.3%，这其中由企业资助的第三方研发所做贡献就超过1000亿欧元。在巴符州、柏林、汉堡等高校与企业密切合作的地区，高校每年对于国内生产总值的额外贡献达到人均3500欧元左右。高校与企业合作关系的经济效应和价值创造主要集中在周边地区，包括带动了本地就业市场以及周边高科技企业创业，高校所在区域失业率平均比全国其他地区低3%。以柏林为例，其四所大学共有1.44万名员工，9.6万名学生，财政经费共计近13亿欧元，其中3.5亿欧元来自第三方经费，每年为柏林地区创造价值17亿欧元，贡献1.18亿欧元税收，2006年至2012年间由高校教师创业企业达470家，创造了1.7万个工作岗位。2德国高校与企业研发合作的特点合作动力
教育与科技进步对于就业和经济增长发挥重要作用，企业与高校之间在研发领域的长期战略伙伴关系促进了科研成果的市场化与社会进步，国家、经济界、高校和个人都充分受益于这一合作。
对于企业而言，全球化使产品和技术研发日益复杂，企业自身的知识与资本等资源不足以掌控日渐增强的国际创新竞争。高校是科研和技术进步的重要场所，高校科研成果的转化可以提高劳动生产率。企业与高校合作可以研发出创新产品和服务，激发创新动力。企业从资助高校研发活动中的收益，无论从短期还是中长期，都远远超过了投入。自20世纪90年代中期以来，德国经济界的内外部研发开支稳步增长。高校同时也为经济界源源不断培养优质专业人才。对于高校而言，所承担的任务日益繁重，公共资金来源却没有显著增长。与企业的研发合作解决了高校应用研究的经费问题，不过，高校加强与经济界的合作还有其他动力：通过合作，高校可以接触到工业生产实践中的研发问题、技术和专门知识，提高社会影响力，从知识转化过程中实现社会价值，某些工科专业的教学大纲要求学习内容面向实践等等。这些因素决定了高校甚至愿意自己配套投入各种资源，包括基础设施、行政管理人员、资金等，以促进与企业的合作。以九所理工为例，所获得的绝大部分委托课题（95%）经费足以支持项目运作，只有2%的委托课题需要学校额外投资维持，但它们在55%的合作课题中也投入了自身力量。应用科学大学则分别在40%的委托课题和50%以上的合作课题中参与了资金的筹集。
对于国家和地方而言，校企合作是发达工业国经济的增长推动力，提高了就业率，降低了社会福利支出，提高了所得税收入。因此，德国国家和各州的法律法规都鼓励大学教师与产业界建立联系，允许教师开办个人公司和研究所，将科研成果直接转化为经济产出。法律甚至还规定，应用科学大学在聘用教授时的一个核心要求是必须有五年以上的工业界实践工作经验。
对于个人而言，大学生受益于企业在高校人才培养上的投入，在读期间可以接触到未来的雇主以及生产实践中的内容，高校毕业生的就业前景和收入远远超出平均水平，企业员工也有机会在职进修深造。
合作模式
高校与企业之间的研发合作和知识转化表现出显著的多元化特征，运作模式和机构特点各异，具体形式有委托课题、博览会展示、进修与培训、设备的使用、咨询、专利、参观、人员交流和中介、展示、研究生论文指导、专业委员会、出版物、鉴定、创业、非正式会谈、互联网论坛、实习生讲座、学术会议、合作课题、科学捐助、许可证、研讨班等。弗劳恩霍夫系统与创新研究所(ISI)的科沙斯基(Knut Koschatzky)依据不同的标准，对于校企合作模式概括了多种分类：以时间标准区分，这种合作有长期和短期，临时性和持久的；以合作是否正式以及是否细化了合作目标的标准区分，既有签订了合作协议，细化了合作目标的合作关系，例如高校与企业的合作科研，企业员工的培训，也有签订了合作协议而未细化目标的，例如校企之间签订的框架协议，工业界在高校资助的科研小组和基金教席，向某些研究所提供的研发捐助补贴；以发起合作的路径区分，有自上而下式和自下而上式的；以合作伙伴多寡区分，有双边和多边；以贴近市场的程度区分，有战略基础研究和面向市场的应用型开发。德国高校与企业研发合作的另一个显著特征是组织结构不断创新，突破传统界限的新型合作模式和伙伴关系不断涌现，这一趋势一方面是由于随着高校自主权扩大，日益重视构建战略科研合作的新型公共-私人伙伴关系(public private partnership)，另一方面则是受到了英美等国促进企业与高校科研合作的有效工具的影响，两种元素共同作用，使得校企之间发展出各种新型知识转化渠道，例如集群(cluster)、创新能力中心、创新技术平台、创意城市、卓越促进、创新联盟、科技创新园区、创新和研发校园、孵化器、工业研究型校园(industry research campus)、科学企业挑战计划(science enterprise challenge)等。这其中科学企业挑战计划即是效法了英国大学中的企业中心和美国的工业与大学合作科研中心(UIRCs)，在大学内部设立独立的、以科研课题为基础的科研单位。创业型大学(Entrepreneurial University)模式的主要目标是促进在高校、企业和创新创业者之间开展科研合作；卓越中心(CoEs)着重为本科研领域拥有国内外竞争力的合作者提供虚拟或现实的研发合作环境；在能力研究中心，工业与科研界共同进行创新活动，并可以提供公共服务。而集群既是目前德国高校与经济界优化知识与技术转让的行之有效的工具，也是目前国家创新政策大力扶植的方向。集群是围绕着某个具体的产业部门，在制造商、供应商、高校和科研机构、服务商、商会等各种行为体之间建立起的联系网络。以德国的北部生命科学集群（Life Sciene Nord）为例，该集群由汉堡与石荷州共同成立，网罗了该地区约470家医疗、生物和医药技术企业，5所开设了生命科学专业的综合性大学和3所应用科学大学，150多家医院，还有其他聚焦生命科学的科学联合会、专业科技园区及孵化器等。集群创新模式可以凝聚企业优势，形成鲜明的能力特色、规模效应以及辐射力量，吸引各类投资、企业和专业人才。德国科学界捐助人联合会则笼统区分了五种高校与企业科研合作的类型：1）委托课题，即企业存在单方面的研发需求，由此发起合作，此类合作占企业对高校科研投入的44%左右；2）合作课题，即双方都有研究兴趣，共享资源和能力，实现优势互补，企业对此类合作的投入达4.6亿欧元（27%）；3）基金教席，企业在高校设立教席，企业为此投入1.5亿欧元（9%）；4）研究所，此种合作依托高校，由企业与高校共同经营，企业投资1亿欧元（6%）；5）企业的其他资金支持，包括捐赠、专利、许可证等资金形式，共计2.4亿欧元(14%)。
从这五种合作形式的资金分布可以看出，企业投入高校的大部分第三方经费都投入了委托课题，而第3、4种类型的合作都是对于高校科研基础设施的机构促进，其中研究所这种战略伙伴关系在近年来出现增长势头，此种合作中高校可以较大规模从事贴近实践的研究，强化自身特色，企业可以参与科研目标和科研重点的内容设计，立足长期获得尖端科研的知识；基金教席通常以五年为期受到企业资助，之后往往被高校吸收为自身在高新技术学科领域的新教席，企业在基金教席中可以直接接触到高素质的学生，或为自身的员工提供进修。人才培养的合作
在传统的洪堡理念指导下，教学与科研同为德国高校的核心任务。本着终身学习的思想，经济界同样重视在教学与人才培养方面与高校展开合作，对于人才培养的投入与其对高校科研的投入规模基本相当。2010年，经济界就为人才培养投入近22亿欧元，其中为学生就投入了15.4亿欧元，最大的投入是在双元制职业教育领域，为6.75亿欧元，实习投入高达5.35亿欧元，其他活动还包括支持员工深造进修，发放奖学金，为高校提供资金，设立基金教席，提供实物或服务捐助等。
双元制专业日益成为企业与高校在人才培养方面的合作重点。这些专业将企业的职业教育与大学学习有机结合，往往都是由本地区的私营企业发起，企业可以影响这些专业学习和培训内容的设计。通过这种合作，企业不仅可以解决现有员工的进修，也可以提早发掘专业技术人才。
对于应用科学大学和私立高校，教学是尤其重要的校企合作领域，在职业素质技能的培养、贴近实践的教学内容安排以及继续教育等方面，素有与企业合作的传统。在应用科学大学，由企业界人士承担教学任务是极其普遍的现象，此类高校教授在聘用前需有至少五年的实践经验。工科专业毕业生往往在企业进行毕业设计或者撰写毕业论文，在此过程中也积累了实践工作经验，与企业建立起联系，减轻了就业难度。这些做法顺应了博洛尼亚进程中对于高校实践教学内容的要求。而相比之下，综合性大学教学大纲中的实践内容设置上尚有一定差距，与企业在人才培养上的合作更多体现在硕士或博士论文的撰写上。
此外，某些高校在课程设置上开始重视跨专业的人才培养，并及早发掘和培养学生在创新创业方面的意识与能力，德累斯顿工大和卡尔斯鲁厄理工学院等高校还设置了相关主题的教席。注：本文转载自“同济大学德国研究在线”，作者系同济大学德国研究中心伍慧萍教授。
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第二篇：高校与企业合作协议书
高校与企业合作协议书
1、企业与院校研发合作协议书
甲方：
乙方：
《四川省中长期科学和技术发展规划纲要（20XX～20XX年）》和《四川省“十二五”科技发展规划》中强调，要突出重点，整合资源，加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，加强教学、生产、科研等资源整合和跨领域的合作，集中资源重点攻关，在促进创新型高技能型人才培养的同时，推进国家新材料产业的科技成果转化，实现校企和社会双赢。
一、合作总则
1、以服务高新技术企业、提升高技术人才技能、促进社会就业为宗旨，双方拟逐步建立“全方位、深层次、多形式”的校企合作、产学研相结合有效机制。
2、结合遵循市场规律和自愿互利的原则，双方一致同意在“优势互补、平等合作、互惠互利、共同发展”的基础上进行校企战略合作。
3、本着整合各自优势资源，提升企业的创新能力和科技水平，提高学校的教学质量和科研水平，促进学校、企业和社会的共同进步，全力将科研成果转化为可以带来经济效益的生产力。
二、合作方式及内容
经双方友好协商，合作方式及内容参照以下框架协议条款执行。随着合作领域的不断扩大，合作层次的不断提升，合作的优势得到互补，未尽之处，可另签协议补充。
1、共建新材料研发实验基地
在乙方成立“xxx新材料研发实验基地”（简称研发基地），结合国家十二五新材料产业规划和产业结构转型升级的实际需要，以国内、外行业新材料的市场需求为导向，适当借助该职业技术学院的优秀师生力量，重点开展特种新材料的研发实验工作。
2、研发基地性质
研发基地为非法人机构，向甲方负责，由乙方协助甲方外围和安全管理工作，并在乙方挂牌“xx技术学院特种新材料研发实验基地”，重点开展特种新材料的研发实验工作。
3、研发基地的职责
发挥优势，整合资源，以国家新材料十二五规划为指引，以企业为主体，以市场为导向，以研发特种新材料替代进口产品为主要任务，发挥产学研相结合的产业化体系的科技创新活力，加快国家推行高端产品国产化战略的实施进程；高端研发，重点攻关，有前瞻性地加快新材料创新型高技能人才培养；依据甲乙双方有资源互补优势的产学研项目，向政府各级主管部门申请相应的科研经费并用于研发项目的开发。
3、研发基地的人员构成
研发基地人员根据研发项目的需要进行跨学院、跨地域、多学科组合。
4、研发基地的经费筹集
研发经费、实验检测设备由甲方提供，甲、乙双方可根据国家产学研及其他专项资金的相关支持政策，向各级政府主管部门进行相关的资金申报，以补充研发基地的科研费用。
5、其他
1）甲乙双方使用各种学术会议、行业会议和有关推广资源，推荐介绍对方，以提高双方的知名度和影响力。
2）可制作“Xxx新材料研发实验基地”匾牌挂在乙方，对外表明双方的合作关系。
三、双方的权利与义务
1、甲方的权利与义务
1）甲方使用乙方工程中心焊接实训中心部分场地、板房和相应公用设施开展产学研合作项目，甲方可根据研发实验基地的科研成果，对乙方新材料学科的发展建设、人才培养、课程改革提供建设性意见和有关信息。
2）在不影响甲方正常研究实验活动、确保甲方知识产权不受侵犯的前提下，经甲方同意后，可为乙方的学生实习、实践、实验活动提供方便。乙方学生在研发基地实习期间，如参与基地的研发项目开发所取得的成果，其知识产权归甲方所有；甲方根据实习学生对成果的贡献，适当给予经济补贴，双方另有约定的除外。
3）同等条件下，甲方优先录用乙方推荐的优秀专业人才。
4）合作中相关专利权、技术后续改进权、同类或类似产品项目（包括与项目有关的附属品）专利申报权和所有权一律属于甲方。
5）研发基地科技成果在转化或产业化时，甲方享有转让权。
2、乙方的权利与义务
1）乙方为研发实验项目提供厂房、场地及相应的公用设施。
2）保证乙方学生在基地实习期间遵守相关法规和甲方的管理制度。
3）协助甲方按照国家相关就业政策法规做好甲方需要的毕业生录用工作。
4）乙方需提供必要的安全保障措施，保证甲方在研发基地的研发人员、研究实验活动及知识产权成果不受侵害。
四、合作期限
合作期限为年，双方可根据合作意愿和实际情况续签补充合作协议。
五、安全保密
1、合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议、合同和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用，如给对方造成损失的，应承担赔偿及其他相关法律责任。
2、本条所说的商业秘密，指不为公众所知悉，能为权利人带来经济效益，具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。
3、本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。
六、协议生效、变更和终止
1、本协议自甲乙双方盖章签字之日生效。
2、在合作过程中，双方可以根据实际需要，协商签订更加具体的单项目协议或合同，作为本协议的附件。
3、如本协议在履行过程中变更、补充和修改，可根据双方的合作意愿和实际情况进行友好协商，经双方同意后变更合作协议。未经双方同意，任何一方不得随意更改本协议。
4、在协议履行期间如因单方面原因提出中止合作，双方应进行友好协商，并满足协议附件要求的前提下，经双方同意后终止本协议。
七、违约责任
未按本协议实行即视为违约，未违约方可以单方解除协议，并要求对方赔偿相关项目的损失。
八、其他
本协议正本一式两份，双方各执一份，自签字盖章之日起生效。
甲方：（盖章）
乙方：（盖章）
代表（或授权）人：
年月日
代表（或授权）人：
年月日
2、高校企业产学研合作协议书
甲方：玉柴船舶动力股份有限公司
乙方：广州航海高等专科学校
在玉柴船舶动力股份有限公司与广州航海高等专科学校全面战略合作框架下，双方本着服务企业，满足产业需求，提高教学质量和科研水平，提升创新能力为目标，经过甲乙双方共同协商，一致同意在优势互补、互惠互利，共同发展的基础上建立全面的产学研合作关系，达成以下协议：
一、合作原则
充分利用高等院校的技术、人力等资源以及先进成熟的技术成果，利用企业的生产条件，提高学校的科研能力，将科研成果尽快地转化为生产力。双方发挥各自优势，通过多种形式开展全面合作，共同构建产学研联盟的创新体系，建立产学研长期合作关系，形成专业、产业相互促进共同发展，努力实现“校企合作、产学共赢”。
二、双方的责任和义务
（一）乙方的责任和义务
1、为甲方的长远发展、战略定位、提高企业的自主创新能力提供技术支持，促进船用柴油机技术的发展。
2、根据甲方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。帮助甲方进行新产品开发、新技术、新工艺、新材料、新设备的推广应用。
3、帮助甲方解决产业优化中制约产业发展的关键技术、共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题，把广州航海高等专科学校的技术成果优先提供给企业进行成果转化和产业化。
4、协助甲方做好企业所需人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工作。
（二）甲方的责任和义务
1、充分利用企业的设备优势和生产条件为乙方提供良好的生产试验条件和校外实训基地，并合作共建产学研结合示范基地，为乙方学生的教学实践活动提供方便。
2、优先接纳乙方毕业生进行实训和就业。
3、接受乙方教师到企业进行生产实践，为乙方进行科学研究提供良好的大生产试验条件，合作完成科研任务。
三、其他
1、其他未尽事宜根据具体情况双方再行协商。
2、本协议一式两份，双方各保存一份。
甲方（公章）
乙方（公章）
代表（签字）
年月日
代表（签字）
年月日
3、学校、企业合作协议书
甲方：XXXX有限公司
乙方：XXXX学校
为推动教育事业发展、促进校企文化交流，大力体现企业发展中回报社会、关注教育的高度社会责任感及为学生成长构建开放式的教育平台、全面实施学校素质教育，XXXX有限公司与XXXX学校在长期友好协作的基础上，就建立校企合作关系达成以下协议：
一、合作原则
本着友好协商、资源共享、优势互补、共同发展的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。
二、合作方式及内容
（一）校企文化交流
1.甲、乙双方通过定期举办走访、座谈等形式及开展职工体育、文化活动，加深对彼此办学（经营）理念、学校（企业）文化的理解，在活动中深入沟通，强化合作，增进友谊；
2.乙方有义务发挥学校文化的育人功能，为甲方举办各类技能培训、业务进修提供师资、场地等方面支持；
3.乙方有义务利用校园文化活动场馆健全的优势，在不影响正常教学的情况下，积极、主动为甲方开展的各类文体活动提供支持。
（二）建立学生实践课程教学基地
1.乙方在甲方建立“学生实践课程教学基地”；甲方在不影响企业常规工作开展的情况下，为学生社会实践教学活动的开展提供场地、人员等方面的支持。
2.乙方在前往甲方开展学生社会实践课程教学活动前，应提前2周与甲方联系，在征得甲方同意的前提下，方可前往开展活动；
3.乙方有责任做好进入教学实践基地学生的安全教育工作和秩序维护工作，指导学生在不影响甲方常规生产的情况下有序进行观摩、学习；
4.甲方有义务协助乙方做好现场安全防护和秩序维护工作，并根据实践活动的需要，为学生开展讲座或举行相关内容的互动交流；
（三）设立“XXXX奖学金”
1.甲方向乙方捐赠设立“XXXX奖学金”；
2.乙方根据与甲方协商制定的《奖学金评选办法》对奖学金进行评选、发放；
3.甲方有权对资金的管理和使用进行监督；
4.乙方承诺资金专款专用，并依据相关规定对资金进行有效管理；
5．奖学金发放、管理等详见《“XXXX奖学金”管理办法》。
三、本协议未尽事宜，由甲乙双方友好协商解决。
四、本协议自双方签字盖章之日起生效。
甲方：
乙方：
代表（签章）：
年月日
代表（签章）：
年月日
4、企业与学校的合作协议书
甲方：
乙方：深圳市携创技工学校
本协议缔结双方为深圳市携创技工学校和xx。具体实施由深圳市携创技工学校就业指导中心与xx人力资源部负责。
为加速培养造就一大批实用技能强、能适应经济社会发展实际需要的电子商务和仓储、物流配送人才，提升在校学生的综合素质和实践能力，xx与深圳携创学校就业指导办公室友好协商，就共同进行校企合作项目，达成如下协议：
一、合作内容：
在国家政策规范下，深圳市携创技工学校为xx类人才；为深圳市携创技工学校学生提供实习/就业机会和产学结合的教学环境。通过在xx成立深圳市携创技工学校校外实习实践基地，优势互补、合作共赢。
1、甲方权责
1.1甲方通过“深圳市携创技工学校校外实习实践基地”深圳市携创技工学校学生提供产学结合的实践项目，培养学生实操能力。甲方对实习实训的乙方学生应本着爱护、教育、热心、负责的态度，尽心尽力指导。对于实习实训学生违规违纪情节恶劣的，甲方有权勒令学生终止实习，甲方人事部门应在第一时间通知乙方。
1.2乙方为甲方输送学生至甲方实习，实习生每周工作时间不超过48小时。（甲方有权根据业务需求适当调整工作时间安排）
1.3甲方根据乙方学生的实习阶段提供实习补贴，实习补贴为税前12.5元/人/小时。甲方根据国家规定履行代扣代缴税的义务。实习补贴由甲方支付给乙方，乙方负责实习补贴的发放。
1.4甲方提供符合安全要求和生活要求的住宿条件，并负责安全管理，深圳市携创技工学校提供协助，深圳市携创技工学校实习生在甲方实习期间工作中发生意外事故的，由甲乙和学生方三方协商解决；实习生在非工作时间发生意外事故的，由乙方承担相应责任。国家政府有明确规定的按规定处理。
2、乙方权责
2.1乙方应对实习学生的素质进行筛选，实习生应为在校期间品学兼优的学生。
2.2学生在实习实训期间必须严格遵守甲方的规章制度、劳动制度和保密制度，爱护甲方财产，不得做有损甲方企业形象的行为事件，必须尊重和配合易迅指导教师，虚心学习。
2.3乙方负责组织学生报名参加实习和组织学生到甲方实习地点报道，每年实习人数不少于30人，每人实习的时间不少于1个月。具体实习报道时间和实习期双方协商，以甲方与学生签署的实习协议期限为准。
2.4乙方定期委派教师至甲方对学生进行管理和授课。乙方实习生获得较高实习考核成绩、或在实习或实践项目参与过程中表现优秀、在校园招聘期间享有甲方的优先录用机会。
二、项目合作期限
本协议期限自20XX年9月18日至20XX年12月31日。协议到期后，双方按照实际情况协商确定是否延续本协议及延续时间。
三、项目修订及解除协议 3.1本协议如有未尽事宜，可经双方协商后以书面形式修订。如任何一方有权提前一个月书面通知对方单方面解除本协议。无论甲方与实习学生的协议是否到期，本协议解除后或学生毕业后，甲方与乙方学生的实习协议均应一并终止。
3.2双方确定下列行为构成违约：
3.2.1未尽到协议约定职责，引起学生及相关方面的不满，致使合作对方的利益受到损害。
3.2.2由于单方面组织运作问题而造成合作不能正常进行。
3.2.3因单方面原因受到有关部门的处罚，致使合作事项无法进行。
3.2.4其它违反法律法规和社会公益的行为。
3.3违约行为发生后，守约方有权终止本协议，由此造成的损失及后果由双方协商解决。
四、其他
1、甲乙双方各指定专人负责日常联络（联系人如协议后所示），如遇工作变动需调整联系人，双方需提前一日书面告之对方，便于双方合作正常推进。
2、本协议附件内容与本协议一起具有相同法律效力。
任何一方向另一方寄发信件，以下地址是有效的：
xx地址：
联系人：
深圳市携创技工学校地址：
联系人：
本协议一式贰份，甲乙双方各持壹份。经双方授权代表签字盖章后生效，均具有同等法律效力。
甲方：
乙方：深圳市携创技工学校
代表签字：
日期：
代表签字：xxx
日期：
第三篇：高校企业合作协议(稿)
战略合作协议书
甲
方： 哈尔滨理工大学学
基于对。。。。。。。。。。的共识，xxxxxxx有限公司（以下简称甲方），xxxxxxxx大学（以下简称乙方），甲乙双方期望在合作中以目标为导向，优势互补，实现一批xxxxxx信息项目的成功完成、产生一系列标志性的成果，不但在学术研究方面形成突破，而且也在经济效益上取得成效，带来双方的携手共赢，打造出中国企业和高校合作的一个样板工程。
双方本着发展科研和技术合作的愿望，在各自职权范围内，根据平等互利和互相协作的原则，达成如下战略合作协议：
一、合作目的
双方建立战略合作关系，是高校与企业使命交汇的结果，是趋同的精神和相似的文化让两个在不同战线上奋进的强者走到了一起。双方将结合xxx市xxxxxx信息化建设的战略需求，重点开展合作研究；同时，将以xxxx市xxxxxxx的战略发展需要为牵引，共同做一些前瞻性的新技术、新模式、新应用的研究开发；其次，在人才培养尤其是高层次应用型人才培养方面开展全方位合作。双方将在。。。。。的科研应用领域，按照“应用领先、基础突破、协调发展”的科技发展方略，初步构建起覆盖基础研究层、高新技术研究层、技术开发层三个层次的科技创新体系。计划筹备建设xxxx新一代信息技术实验室和相关科技基础设施，包括xxxxx市重点实验室和xxxxxxx信息工程（技术）研究中心等市级研究基地。
二、合作领域
双方同意成立由各自领导层参加的战略合作委员会，委员会将积极面向国民经济建设主战场，推进学研产相结合，密切与xxxxx市政府科技主管部门的政策关系。初步构建一批在xxx市交通信息领域的社会服务、科技开发与成果转化平台；同时，在聚集人才和项目，培育人才和成果，提高科研水平和质量，服务国
家目标和区域经济建设等方面发挥积极的作用。
1.在科技成果方面，乙方将把甲方xxxxxx产业园作为科技成果中试及产业化基地，及时向甲方提供路况信息处理、视频数据广播、智能交通应用的新产品、新技术、新工艺、新材料方面的最新科技成果和科研信息。
2.在科技研究方面，乙方根据xxx市xxx部门当地科技需求，协助甲方进行技术开发、技术转让、技术难题攻关，为xxxx信息技术应用提供科技支撑和人才智力支持。
3.在产业政策方面，甲方将为双方组建的科研机构在科技成果转化和产业化争取地方的税收优惠、融资信贷、产业化项目用地、人才保障等政策，争取地方科技主管部门优先推荐科研成果申报国家、省科技专项，优先安排财政技改贴息。4.在合作机制方面，双方还约定建立领导沟通联系、部门衔接落实、人才交流培训等方面的机制，方便及时、有效沟通。
5.在校企实训方面。甲方为乙方在校大学生进行岗位实训指导、创业教育和职业指导，为乙方毕业生提供就业与就业实训岗位；乙方为甲方行业的技术革新、项目开发、员工培训、文化建设产业发展等提供教育与科技服务。
三、甲乙双方的责任和义务
（一）甲方
根据xxxx信息行业的发展需求，为乙方合作人员的技术革新、项目开发、员工培训、文化建设产业发展等方面工作提供场所和服务。
1、充分利用企业的设备优势和生产条件为乙方提供良好的生产试验条件和校外实训基地，并合作共建产学研结合示范基地，为乙方学生的教学实践活动提供方便。
2、优先接纳乙方毕业生进行实训和就业。
3、接受乙方教师到企业进行生产实践，为双方合作人员进行科学研究提供良好的大生产试验条件，合作完成科研任务。
4、在此协议框架下，与乙方（院系）协商，签署单项合作协议。
（二）乙方
1、为甲方的长远发展、战略定位、提高企业的自主创新能力提供技术支持，促进传统产业改造和高新技术产业发展。
2、根据甲方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。帮助甲方进行新产品开发、新技术、新工艺、新材料、新设备的推广应用，帮助甲方进行质量攻关。
3、帮助甲方解决产业优化中制约产业发展的关键技术、共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题，把乙方的技术成果优先提供给企业进行成果转化和产业化。
4、协助甲方做好企业所需人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工作。
5、在此协议框架下，与甲方协商，签署单项合作协议。
四、基地建设
甲乙双方各确定2－3名联络员负责“战略合作项目”建设工作，保证各项工作的顺利进行。
五、协议变更
本协议的变更必须由甲乙双方协商，并以书面形式确定。甲乙双方达成的协议，如发生不可抗拒的原因，致使本协议的履行成为不必要或不可能，双方可以解除本协议。
六、其他事项
所有权：双方承认并同意本协议涉及的对方所有相关技术、产品、工艺的全部所有权（包括权利、名称、知识产权、注册标志的利益等）永久属于持有方，另一方未经授权不得擅自复制、修改和使用。
侵权：双方理解并同意，除本协议一方明确授权外，任何未经所有权持有方
书面授权同意，而进行的产品、技术等知识产权的复制、破译或提供第三方参考、研制等行为均构成侵权。
保密：双方将严格执行产品、技术等科研成果的商业保密，在合作协议终止后的三年内，双方仍有责任遵守对涉及对方产品和科研成果的技术、文档、数据和有关信息不作为商业目的的转让。
违约：若一方发生违约行为，受害方可自行决定终止本协议，并有权做出如下处理：撤销其合作伙伴资格、在新闻媒体曝光、追究法律责任和经济赔偿。
七、本协议一式肆份，甲乙双方各贰份，具有同等法律效力。
八、本协议经双方代表签字盖章生效，建立长期稳定的战略协作关系。
九、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。
甲方：xxxx有限公司 乙方：xxxxx大学
代表人签字：
代表人签字：
日期：
日期：
第四篇：中华十德与国学教案
第10课 知耻而后勇教案
马庄小学 李维娜
一、教材分析：
《知耻而后勇》旨在培养学生奋发进取、迎难而上的精神。侧重于培养学生的有勇有谋、不畏强暴的个性，并能够懂得保护自己。
二、学情分析：
通过这次学习，学生们懂得了在遭遇困难时，不气馁、不动摇，要勇于面对、迎难而上。在学习过程中，学生们的积极性很高，并能够知羞而改进。
三、教学目标： 知识与技能
1、了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义
2、培养个人的知耻心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。过程与方法
1、通过由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发这样的领悟过程，使学生树立正确的价值观。
情感、态度与价值观
1、培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。
2、树立个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。
四、教学重点与难点：
（一）教学重点： 引导学生诵读、感悟，体会国学经典的深刻含义。
（二）教学难点
在生活中能够做到知羞而改进。、五、教学准备：
教学课件（包含“周处改过”的视频、经典的配乐、朗诵等）。
六、教学方法分析：
在这节课的教学中通过多种形式的诵读方式，提高学生们对国学经典的认识，并能在生活中加以利用。在合作交流中，学生们互相帮助，能够深层次的理解国学的内涵，使之传承。
七、教学过程设计： 播放动画《周处改过》。课件展示思考题：
从祸害乡里的浪子变成刚正不阿的一代忠臣，你从故事中明白了周处是怎样知耻而后勇了吗？
教师：知耻而后勇乃做人之根本，古人尚且如此，我们后人 又该怎样做呢？
课件展示“经典”：
耻之于人大矣。为机变之巧者，无所用耻焉。不耻不若人，何若人有？
——《孟子.尽心上》。
辱，莫大于不耻。——隋朝《文中子.关朗》 人不可以无耻。——《孟子.尽心上》 教师配乐范读。
教师组织学生诵读，对出现的问题要及时纠正。学生观看视频。学生们互相交流回答。
学生听，注意把握好节奏。学生齐读。男女生分别来读。找个别学生读。
激发学生兴趣，对“周处改过”的故事有了深刻的了解，加强对勇德的认识。
通过不同形式的诵读，提高学生们对“知耻而后勇”的认识。教师：下面我们来进行一次诵读比赛，评选出诵读小标兵，并给予奖励。
学生齐读。
小组推荐代表参加比赛。
通过诵读比赛，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
组织学生阅读 “悟一悟”，体会里面所包含的“知耻而后勇”的含义。
课件展示讨论题：
在我们的生活中有哪些“知耻而后勇”的典型案例。学生们阅读“悟一悟”。学生分组交流，并回答。
让学生们感悟“知耻”、做到“后勇”。组织学生阅读“延伸” 童第周：一定要为国争气
学生们阅读并画出童第周“知耻而后勇”的句子。通过阅读，以童第周 的爱国精神为榜样，体会其知耻而后勇的精神。教师让学生们把这节课的收获写在“知耻卡“上，并贴在“勇气树”上。
展示学生们的收获，提出今后的要求，并让学生之间互相监督，注意填写“知耻行动跟踪卡”。（教师已经提前准备多种跟踪卡）
学生们在“知耻卡”上写自己的收获，并贴在“勇气树”上。让学生们展示 自我，更好的收获成果。
以跟踪卡的形式，对学生课下的行 为给予监督，能够更好的培养学生“知 耻”的良好勇德。教学反思：
本节《中华十德与国学》课程重在培养学生们的奋发进取、迎难而上的良好勇德。我们的任务是充分挖掘国学经典中的精髓，增强学生修养，净化学生心灵，将中华民族的优秀传统发扬光大，使之传承。
这节课，我通过情境创设，激发学生兴趣。并通过各种形式的经典诵读，在提高学生诵读能力的同时，使学生们有所收获，让他们懂得知耻而后勇的重要意义，增强他们奋发向上的信心和力量
第五篇：哈尔滨百万市民学国学高校合作方案
百万市民学国学高校合作方案 甲方：黑龙江中华文化促进会国学教育委员会
乙方：
甲乙双方经过友好协商，在自愿、平等、互惠互利的原则下携手合作，共同开展“百万市民学国学”大型公益读书活动，双方权益得到法律保障，特订立以下条款，由甲乙双方共同遵守。
一、甲方权利义务
1．甲方授权乙方在高校开展“百万市民学国学”大型公益读书活动。
2．甲方向乙方提供“百万市民学国学”活动相应书籍，保证信息的准确性和服务承诺的严谨性，所提供的图文资料必须真实、清晰、美观，不存在任何专利、版权等方面的争议，并且符合国家有关政策法规。
3．甲方提供乙方两个方面的活动支持
（1）咏读经典：甲方提供相关国学书籍，由乙方组织学生设立读书点，每周组织一次3个半小时读书时间，进行经典咏读。
（2）文武训：甲方提供相关国学书籍，在乙方每年9月份开学军训时，同时进行军训及国学学习，在传统军训增强组织纪律观、规范行为习惯、锤炼意志品质、提高身体素质外，从精神层面直探人性本源，起发其理性、开拓其见识、陶冶其性情、进德修业、知书达理、敬业乐群，丰富同学们精神文化生活，提高文化素养和道德水平。
4．甲方提供国学讲师定期进行国学讲解讲座，加深同学们对国学的理解，丰富同学们精神文化生活，提高文化素养和道德水平。
5．甲方定期进行传统文化主题讲座，如儒家文化、书法、古乐、中医养生、诗词歌赋、传统武术、茶道等，丰富同学们的课外文化生活。
6．甲方通过合作媒体对甲方进行相应宣传，提高甲方形象。
二、乙方权利义务
1．乙方经甲方授权，在高校开展“百万市民学国学”活动。
2．乙方组织学生成立读书会，并组织学生进行国学的学习。
3．乙方为“百万市民学国学”活动提供每周一次的读书活动地点，如教室。
4．乙方应当积极维护甲方的形象和品质，解答同学们提出的问题，如实告知学生们活动相关信息等。乙方应保证宣传信息的准确性、服务承诺的严谨性，不得以任何形式的虚假宣传蒙蔽或欺骗学生。
5．乙方提供甲方活动冠名企业相应的活动宣传及场地，甲方承诺所冠名企业的产品和服务是本行业内口碑一流的产品。
6．乙方保证其活动符合当地有关法律、法规、行政规章等的规定。如因乙方违反上述规定，乙方应承担所有责任。
四、保密条款
双方均有责任对本协议的内容保密，在协议有效期内或协议终止后，不得泄露对方商业秘密，也不得将该机密超越协议范围使用。否则，有意过错方承担法律及赔偿责任。未经一方书面同意，另一方不得将协议内容向第三方透露。
五、其他条款
1．甲乙双方合作期限为1年，自年月日起至年月日止。
2．本协议若有修改，双方可另行约定或签订补充协议，补充协议与本协议不符的，以补充协议为准。
3．双方因合同解释或履行发生争议，由双方协商解决。协商不成，提交哈尔滨仲裁委员会仲裁。
4．本协议一式二份，甲乙双方各执一份。
5．本协议自双方签字盖章之日起生效。
甲方：黑龙江省中华文化促进会国学教育委员会乙方：
代表签字：代表签字：
盖章：盖章：
时间：
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