高校国学教育现状与学科属性研究

第一篇：高校国学教育现状与学科属性研究

高校国学教育现状与学科属性研究

20世纪90年代以来，“国学热”方兴未艾，但由于存在实践先行、理论建设滞后的问题，所以造成国学的学科属性不明，这成为制约国学发展的瓶颈。许多高校开展的国学教育，虽然注重知识结构扩展和教育方法创新，但课程体系依然存在驳杂无中心态势。在国学的学科属性上，无需增设新的一级学科，国学属于历史视域中的研究对象，其应归属于中国历史学科。在学科建设上，中国传统文化应当受到更多关注，各高校应积极在中国历史学科基础上组建国学院，积极促进国学研究的开展和传播。

高校；国学；学科属性

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A

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国学教育在中国近代以来的教育史上曾有过多次实践，如果说20世纪上半期的国学教育实践稍显短暂的话，那么，当下的国学教育思潮与实践活动20多年来依然方兴未艾，并有向纵深发展的趋势。谈到国学，喜欢怀旧的学者总是回溯20世纪20年代清华大学研究院国学门所取得的成就，怀念那个大师云集的时代，并期望国学在当代获得更好的发展机遇，以赓续中国历史上一以贯之的经世致用传统。不过，当前高校开展的国学教育遇到了发展的瓶颈，其中最大的问题就是身份认同。本文拟结合当下高校国学教育的实际，谈谈对国学和国学发展的看法。

一、“国学热”的出现和发展趋势

“国学热”的兴起，可以追溯到20世纪90年代，北京大学可被视为开风气之先的高校。1992年，北京大学成立中国传统文化研究中心，第二年该研究中心主编的《国学研究》第一卷出版，《人民日报》以《国学，在燕园悄然兴起――北京大学中国传统文化研究散记》为题发表文章，充分肯定北京大学弘扬中国传统文化的做法，指出“国学的再次兴起，是新时期文化繁荣的一个标志，并呼唤着新一代国学大师的产生”[1]。北京大学设立中国传统文化研究中心，其目的是为了发掘和弘扬优秀的传统文化，促进学术事业的发展和社会主义精神文明建设，可以说，北京大学利用学科优势研究和推广国学，这是中国传统文化在新时期受到重视的一个里程碑式的事件，北京大学不仅致力于国学的研究与大众普及工

作，还率先开办了文史哲实验班，推动了国学热和国学思潮的出现。

北京大学的文史哲实验班，创办于1994年，目的是为了培养国学专门人才，但开办时间不长，2018年停办。在北京大学文史哲实验班停办之际，武汉大学则于2018年开设国学实验班。武汉大学的国学实验班由哲学学院、历史学院、文学学院、高级研究中心等联办，学生毕业颁发文学学士学位。根据该校的培养方案介绍，该班的创办是一个全新的探索。在教学模式上参酌中国古代书院和牛津、剑桥导师指导阅读及讨论的方法；在教材选用上力求直接采用原典原著；在考核方法上采用闭卷与课程论文写作相结合的形式；在师资来源上尽量扩大范围，邀请校内外、国内外名家作专题演讲。2018年3月，武汉大学又专门成立了国学院，由哲学系郭齐勇教授出任院长。

武汉大学虽然国学教育实践走在了全国前列，但并没有最早把国学作为一个院系独立出来，因此，在高校中，第一家建立国学院的是中国人民大学。中国人民大学国学院建立于2018年，学生最初来自学校的文、史、哲等院系，采取六年制本硕连读，根据情况毕业后可获得文学、历史、哲学中某一种学科的学位。在人才培养上，由于不存在国学的独立学科建制，中国人民大学在学位授予上采取了灵活策略，这和武汉大学有所不同。武汉大学的国学实验班最早授予的是文学学士学位，后来改为授予文学、哲学、历史中某一种学位，而其国学的硕士、博士毕业生则挂靠哲学学院，授予哲学学位，一校之内，学位授予并不统一，这也是由国学的学科属性不明所造成的。

由于增列国学为一级学科的动议没有实现，所以各高校推广国学教育的步伐放缓，致使之后高校设立的国学院或研究中心倾向于是一种学术研究与普及机构，而非教学单位，或者仅仅涉及研究生的招生和培养。截至目前，国学院或国学研究机构主要分布在国内重点大学。在北京大学中国传统文化研究中心基础上建立的北京大学国学研究院，更名于2000年，聘请文学、哲学、历史、考古等学科的教师担任导师，除了致力于国学的研究与普及外，还于2018年起招收博士生，旨在培养跨学科新型人才。2018年12月厦门大学复办国学研究院，学术研究计划注重国学的区域性研究。2018年10月，首都师范大学成立国学研究所即国学传播中心，创办了国学网，主要致力于国学的传播和交流。2018年12月，华中科技大学组建国学研究院，该研究院是在中国古代史、汉语史、中国哲学、文献学等学科方向基础上整合而成的，由罗家祥教授出任院长，并于2018年获得国学硕士学位、博士学位授权，出版有《华中国学》等专集。2009年11月，清华大学也建立了国学院，院长由原北京大学哲学系陈来教授出任，清华大学国学院从建立之日起，就定位为一个学术研究机构，而不是一个教学实体，从而避免了学位发放的难题。2018年3月，华中师范大学成立武汉高校第三家国学院，由章开沅担任名誉院长，唐翼明出任院长。

中国石油大学学报（社会科学版）2018年4月

第32卷第2期李桂民高校国学教育现状与学科属性研究

北京大学、中国人民大学、武汉大学等高校建立的国学院或国学研究中心，使得国学一时蔚为风潮。但由于对国学学科属性的认识不一，注定了国学发展的先天不足。虽然在国学学科属性等问题上存在广泛争议，但是，不管是中国人民大学、武汉大学力推国学专业学科化的做法，还是清华大学等高校把建立的国学院定位于研究机构而非教学单位的做法，抑或是有高校建立国学研究所或国学教育中心这样的虚体机构，承担全校性通识课和进行社会上国学培训活动的行为，都在一定程度上宣传了国学。尽管中国人民大学等高校的办学模式没有在全国高校大规模复制，但可以预见的是，在不久的将来，对于国学的研究和传播，还会掀起新一轮热潮。对于上述观点，有的学者认为这是广义上的国学，还应该存在狭义上的国学。近代一些学者的论述和清华大学国学研究院的培养模式都产生于现代学科建立之前，这种大而全的培养已不能适应现代的教育机制，问题是，强调文史哲综合的国学和近代教育中的国学区别何在？如果国学为一级学科，其包含的二级学科依然是众口难调的问题。如果存在狭义的国学，其对中国文化的取舍科学性如何，这种取舍能否获得广泛的共识？这些无疑都成为制约国学增列为一级学科的问题。事实上，国学是中国传统文化的总称，对中国传统文化不能厚此薄彼，国学应是大国学，而不应该是狭义上的国学，这样一来，对应中国文化包容性强的学科，则非中国历史这个一级学科莫属。当然，国学要定位为中国历史，会有不小的分歧意见。在当下高校国学教育的实践过程中，开办国学班的高校，在国学成为一级学科的动议搁浅以后，更倾向于把国学定位于一种交叉学科，其学生来源于学校的文科专业，实行严格的选拔机制，暂且不说培养内容和方法的变革，单说灵活的学位授予就对部分学生具有一定的吸引力；而如果把国学定位于中国历史学科，则显然失去了这种优势。由于现在的中国历史属于历史学科，历史学在市场经济下的“过气”之感，也会使得国学的研究者不愿意把国学等同于史学。

当下有种很流行的观念，认为国学是一个综合性很强的学科，“不仅包括文学、哲学、历史、艺术等方面的社会科学，还包括医学、数学、天文、生物等自然科学，且各学科间相互贯通”[7]。也有学者认为“国学当然包括传统学术的各方面，例如包括古代的天学、地学、农学、医学、数学与数术方技等，也包括歌舞、戏剧、书法等，但作为文科大学生或研究生的国学班，当然只能以经、史、子、集为主。国学的修习当以小学为工具，经学为核心。”[8]这里涉及两个问题一个问题是国学是不是包罗万象的一门学科。笔者认为，国学是应该有其清晰边界的，其属于中国历史学科，这一学科有着巨大的包容性，但历史学和文学、哲学、数学等学科研究的视角和方法是不同的，历史视域中的文学、哲学、数学并不能取代或包括文学、哲学和数学等学科，国学的研究对象是历史视域中的对象。另一个问题是，国学有没有一个中心，是不是应当以经学为中心？儒学是中国传统文化的主干，但显然不能把儒学等同于国学。不过，由于国学的博大精深，各高校的国学研究机构，可以根据学校学科发展实际和地域文化的特点，突出不同文化研究特色，而不应搞得千校一面。不同的高校，可以根据自己的师资和地域特点（如山东大学开展的儒学研究等），有选择地对国学的某些方面做深入研究，而不强求简单统一。

长期以来，由于受功利思想的影响，历史学长期被视为冷门学科，历史学的研究者强调史学的“无用之用”，这种说法虽然有一定道理，但是对历史学科所蕴含的巨大价值和社会功用重视不够，而“国学热”的兴起，恰恰促使我们反思学科的定位和培养模式的不足。可以看到，历史学科由原来的一个一级学科

分为中国史、世界史和考古学三个一级学科，这种学科调整实际上是世界史、考古学学者多年呼号奔走的结果，也意味着中国史在历史学科中优势地位的丧失。因此，当前方兴未艾的“国学热”给中国史的发展提供了难得的机遇，需要对中国历史学科进行科学的规划和设计，在“求真”的精神追求中，多点服务社会的意识，多点文化担当，因为这是中华民族的根系所在，而这正是国学提倡者所注重的。因此，笔者认为，当下最要紧的不是给国学一个新的名分，使之成为一个超级学科，而是对已有学科的认同，在观念上保持对中国历史的尊重和敬畏，当然，国学教育的当代实践也促使对当下历史教育专业的课程设置和学习方法进行反思。在认识一致的基础上，各高校应在中国历史学科的基础上积极组建国学院，明确国学就是中国历史学。

从当前国学教育课程设置看，其特点主要有二一是强化学生阅读古代经典著作的能力，二是增加了思想史课程的比重。近年开展的国学教育，促使我们反思历史学教育中存在的不足。从当前的情况看，我们不赞成对现有历史学专业的课程进行调整，而是主张在历史学院系设立国学专业，这样，无需改变现有的学科体系就能解决国学的归属问题。当然，对于这一观点，难免有不同意见，在增设新的一级学科和在现有学科内弘扬国学两者之中，我们更倾向于后者。目前存在的问题是，传统文史哲专业中培养出的学生的国学素养不足，这种情况甚至在北京大学开办的文史哲实验班中也存在，北京大学停办文史哲实验班就有这方面的原因。国学不是一个无所不包的学科，其内容尽管涉及诸多学科，但并不能完全替代其他学科，国学视域下的医学、音乐、书法等决不是专门技能式的教育。在国学教育中，要警惕国学被过分放大的现象，警惕一些封建糟粕在“国学热”的大背景下死灰复燃，因此，不断提高学生独立思考和明辨是非的能力，也是教师的重要任务。

不过，在注重传统经史子集教学过程中，不能把国学仅仅等同于中国古典学，由于时代的迁移，近现代的内容也理应构成国学的重要组成部分，使国学教育在当代大学教育中发挥更大作用，使之成为大学生身心养成的重要教育内容。[9]当然，国学的当代传播者也要自觉提高自己的马克思主义理论水平，以文化弘扬和批判的辩证立场，去积极营造国人精神的家园。

总之，国学在当代的兴起，应当引起人们对文化的反思，这种文化思潮不仅有其深刻的社会因素，而且更多地是广大知识精英意欲文化报国的体现，是中国历史上经世致用思想在当代的新的体现。国学思潮的出现和实践，引发了人们对当前学科设置及各学科培养体系、方法的反思，因此，目前最迫切的任务并不是使国学具备新的名分，而是明确其学科归属，通过对已有学科的整合、课程体系的改革、教学方法的改进和学科地位的提升，使中国文化在国人心里扎根、发芽，这对于当代生态伦理建设和构建和谐社会具有重要的意义。

[1] 毕全忠.国学，在燕园悄然兴起――北京大学中国传统文化研究散记?编者按[N].人民日报，19930816（3）.[2] 国学院宣传部.武大“基础学科拔尖学生培养实验计划”实施细则[EB/OL].（20181222）

[20181016].http//guoxue.whu.edu.cn/index.php/news/show/id/182.[3]平方.今天的国学课程应该怎样教――专访山大儒学高等研究院副院长杜泽逊[N].中华读书报，20180918（5）.[4] 吴宓.清华开办研究院之旨趣及经过[J].清华周刊，1925（351）1.[5] 胡适.《国学季刊》发刊宣言//《民国丛书》编委会.胡适文存二集.上海上海书店，198911.[6] 邓实.国学讲习记[J].国粹学报，1906（19）4.[7] 付以琼.国学课程群在高校通识教育课程体系中设置的若干设想[J].江西广播电视大学学报，2018（4）97.[8] 郭齐勇.浅谈大学人文教育、国学教育的课程设置[J].读书，2018（4）23.[9] 马丽丽.通识教育理论下的国学教育[J].中国石油大学学报（社会科学版），2018，31（6）96100.责任编辑赵玲

On the Status Quo and Subject Attribute of Chinese Traditional Culture Education in Universities

LI Guimin

（School of History and Tourism，Liaocheng University，Liaocheng，Shandong 252059，China）

Abstract Since the 1990s，there has been a rising craze for Chinese traditional culture in China.However，with the backward theoretical construction，the subject attribute of Chinese traditional culture education is still not clear，which has constrained its disciplinary development.The curriculum system in many universities is still confusing，though much stress has been laid on the expansion of knowledge structure and the innovation of pedagogical methods.As a matter of fact，there is no need to define Chinese Traditional Culture as the first level discipline.It should be categorized as a subject in the field of Chinese history.More schools of Chinese traditional culture should be set up on the basis of Chinese history discipline in universities to promote the development and research of Chinese traditional culture.Key words universities； Chinese traditional culture； subject attributes

第二篇：高校实验室教育现状研究

随着高校对学生实验能力重视程度的不断提高，近年来，无论是理工类高校还是文史类高校都在积极探索如何提高自身的实验课能力。在众多的西医院校，实验课同样受到极大地重视。但由于相对固化的教学模式，中医类院校在实验课程对学生能力培养上尚显不足。

1.非中医类高校实验课能力培养现状

在众多高校对实验能力培养中，最基本也是最值得重视的是观察和思维能力。【吴兰功】在以流体力学课程的实验教学为例就如何培养学生观察和思维能力做了深入的探讨。就观察能力，指出观察应在激发学生兴趣基础上明确观察的目的，清楚观察目标。就思维能力，指出应在明确观察到的现象基础上独立思考其现象的原因，并及时总结正反两方面的结果。

许多高校提出要培养学生的动手能力。社会各界普遍提出新一代的大学生重理论轻实践、动手能力不足。其原因是多方面的，但最重要的一点就是教育体系中实验课程设计中学生动手能力训练不足。【熊俊涛、孙宝霞】以其所教授的web应用开发技术为例，指出要转变教学理念，提出需提高对实验课程的重视，并加大实验科研经费投入等措施。

更多的高校强调了创新能力的培养。【李发荣、吴臻】等人在探索培养学生创新能力问题上，以生物系的实验课程设置为例，就实验课程的设置、实验教材的编写、考核评价方式的改革等方面提出了具体的改革建议。【张鹤峰】以《电视节目制作流程》课题实验为例，还提出了尊重学生个性，发挥创新潜能的因材施教的方法。

随着社会对实践型、创新型人才的不断需求，各大高校以实验课为切入点，深化学以致用的教学理念，以社会需求为指挥棒，做出积极回应。

2.中医类高校实验课能力培养现状

长期以来中医作为一门经验医学，从老师的教学到学生的学习，更加注重的是理论知识。但随着现代科学技术的不断发展及现代科研思路的提高，中医药理论客观化、标准化和现代化的必要性逐渐凸显。因此，中医中药的教学应当在以实验为基础的西医发展模式中取其所长，深入开展实验课程，不断提高学生的观察思考能力、动手操作能力及创新能力。

【王彩霞, 崔家鹏】指出增设中医基础理论实验课对于培养学生的实验能力具有重要的意义。如通过饮食不节、劳倦过度及苦寒泻下的不同方法，建立了脾虚证动物模型。中医基础理论实验课通过建立相应的实验动物模型，帮助学生更深刻理解、记忆理论课所学的内容的同时，对于提高学生的观察、思考及动手能力都有很大帮助。这种直观教学、重视中医实验课程的教学模式对中医由经验医学到实验医学转变有重要意义。并极大提高了中医的可重复性，降低了中医的玄学意味。

在这个不断要求创新的时代，中医若没有发展与创新，必然会落到时代的后面，最终被历史所抛弃。创新是中医前途和命运之所在。中医的创新，应到首先是中医的教学模式开始。中医教学模式的创新又应首先在实验教学中体现。广西中医学院生理教研室的【方卓】也在其文章中提到须改革现有实验课程的教学模式，实现创新型中医学人才的培养。【苗兰英、赵丹玉】等人以生化实验课为例，就如何培养现代中医学生创新能力提出应当改革实验教学内容并开展课外科研活动。

众多中医药教学工作者及从业者都看到现代中医教学重理论而轻实验的弊端。从现在中医实验课程现状来看，更多的是机械地重复、验证前人的实验结果，缺乏独立思考与创新能力。为解决这些弊病，中医教学者也在以实验课程设置为切入，进行着各种积极地尝试与探索。但实验课改革未能由点到面，形成系统，尚不能从根本上提高学生的实验的能力。实验课的改革需进一本深化改革。就改革与创新的方法与思路，我们不妨借鉴张仲景《伤寒论》的临床思维方法，在实验课中体现比较观察、辩证认识和联想融合的思维方法。

第三篇：浅议国学与高校廉政教育

浅议国学与高校廉政教育

摘要：中国是世界四大文明古国之一。中华文明史源远流长，若从盘古、女娲等神话时代算起约有5000年。从古至今孕育了深厚的文化精髓，即国学。高校是文化聚集、传播之地，也是社会主义经济建设、党政建设后备军的培育之地。在高校推国学展廉政教育是必然和应然之趋。

关键词：国学 高校 廉政教育

一、理论概念

（一）国学内涵

国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，浸淫着每个中华儿女的血液和灵魂。

关于国学的定义，严格意义上讲，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。国学即中国固有的或传统的学术文化”。这一释义经过几代学者的努力坚守，成为“国学”的通常定义。如在商务印书馆出版的《现代汉语词典》中，对“国学”一词的解释就是沿用了这样的定义：“称我国传统的学术文化，包括哲学、历史学、考古学、文学、语言学等。”这可以说是自清末民国初至今，一直沿用下来的比较通用的定义。【1】

（二）廉政教育

廉政，顾名思义，是指清廉为官，廉洁从政。据文献记载，“廉”字最早见于《周礼》：“以听官府之六计，弊群吏之治，一曰廉善，二曰廉能，三曰廉敬，四曰廉正，五曰廉洁，六曰廉辩。”西周时期，就这样以廉为本，考察群吏的政绩，裁断高下优劣，平治官府，亦称“六廉”。

高校廉政教育就是要以古之清廉精萃为基石，以八荣八耻、八项规定、五条禁令和三项纪律为准神，开展以国学廉政知识、理想信念、党政党纪、国学廉政意识、纪律规范为主要内容的教育活动，引导高校里的教育管理者、教职员工、大学生以及校园文化建设等走向国学廉政道路。尤其是为大学生筑牢拒腐防变的思想防线，使他们走好清廉奉公人生路，为处于新改革新变化新时期的转型社会做出应有的贡献。

二、国学与高校廉政教育

国学是中华民族文化瑰宝。挖掘国学中的廉政思想和文化，是推进廉政教育创新的一种尝试，是拓宽廉政教育内容的一种积极探索，是寻求接地气方式、让廉政教育真正落到实处的改革之举。高校是高端人才集聚之地，中国优秀文化建设基地、传播之地，也是党和政府机关、企事业单位及各条战线上的领导者、管理者和主力军的蕴育地。[2]所以高举国学之旗，深入高校开展廉政教育很有必要。

（一）静而明志透以廉

“非宁静无以致远”。中国传统文化提倡宁静致远，人少一点私欲就等于少走一些弯路，有一颗静且坚韧的心，人生路才走得稳走得远。如今纸醉金迷、喧嚣躁动的社会，拥有一颗宁静之心实乃不易之事。在部分高校出现了十分浮躁之心以致走向了损廉损公悲剧之路。有些辅导员、班主任甚至领导干部在学生的评优、评奖、班团干部选拔、发展党员、毕业生就业等工作中，不是本着平等、民主、竞争的原则，公开、公正、公平地进行，而是靠个人印象，个人关系，甚至个人利益来决定；有的教师为了职称评审、晋级晋职抄袭剽窃他人著作；有的教师虚构实验数据，凭空捏造科研成果有的导师把学生当作廉价劳动力，忙于个人的科研和事业，对学生指导不够，把学生的研究成果作为自己的成果享用等。学生耳染目睹发生在给他们“谆谆教导”的领导、老师、辅导员、班主任身上的种种腐败现象，必然对自己的廉政信念产生动摇，也会为他们今后的发展埋下心理道德的祸根。所以必须在高校进行国学之静以致远教育以透析其清廉奉公之意。

“非淡泊无以明志”。中国传统国粹教授我们要以两袖清风、勤简素朴态树立高远纯洁的志向。只有明确自己的人生理想和信念，形成自己的意志追求。有了高远意志，就有了明确的生活目标，也可远离腐败的陷阱。在高校中，目前存在“重术轻德”的倾向，缺乏对理想、信念和道德的追求；有的不思进取，得过且过，考试时靠作弊蒙混过关；有的言行分离，为达到个人目的给老师送礼送钱；有的对社会公平性产生怀疑，认为学习好也没有用，只有靠社会关系，靠经济实力，才能到好单位就业等。如果我们不断加强大学生“明志”的引导和教育，帮助大学生强化敬廉崇洁观念，不断增强克己奉公、廉洁自律、艰苦奋斗的思想理念，修德洁身，防微杜渐，在思想上筑牢拒腐防变的坚固防线。

（二）愤而知耻至以廉

顾炎武作《廉耻》：礼义，治人之大法；廉耻，立人之大节。盖不廉则无所不取，不耻则无所不为，人而如此，则祸败乱亡亦无所不至。古语有云：“俭以养德，廉以立身”。中国历来有“礼仪之邦”之称，“礼义廉耻”亦是君子之道。

在2006年3月4日在全国政协民盟民进联组会上胡锦涛总书记提出“八荣八耻”，此乃国之文化精髓之一。“八荣八耻”是针对拜金主义、享乐主义、见利忘义、损公肥私、不讲信用、欺骗欺诈等消极现象和社会公害提出来的。“八荣八耻”引导人们摆正个人、集体、国家的关系，正确处理好个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系。自2012年12月4日以来，总书记先后提出“八项规定”、“五条禁令”和“三项纪律”，切实加强廉洁自律，坚决制止铺张浪费，自觉维护党在人民群众中的良好形象，努力营造风清气正的党风政风。这对推动形成良好社会风气，建设文明民主国家，有着极为重要的意义。所以在高校，我们要积极引导大学生以“八荣八耻”为纲，树立“知耻近乎勇”的正确人生追求。

（三）洁而修身达以廉

“修身齐家治国平天下”。中国传统文化中以及由古至今的贤良君臣行为中，无不以修身为已重任，以达国之康泰。廉是一种境界，根深不怕风摇动，树正何愁月影斜；洁是一种品质，不要人夸好颜色，直流清气满乾坤。国学中古代帝王开展廉政建设的思想、理论、学术观点，对我们是一种启发，对工作是一种指导和借鉴。洁身自好、修心养性告诫我们要廉洁奉公、克己清廉、淡泊名利、本性为公、勤政为民。对于为官者是否清廉，不能只“听其言信其行”，而应做到“听其言观其行”。古代特别强调“以俭养德”。近几年，一些领导干部一步一步走向腐化堕落，最后沦为阶下囚，都经历了从“奢”到“贪”的过程。在高校里开展国学之洁而修身，让大学生树立正确的积极的真性情，把社会中腐败贪污行贿之念扼杀在校园之襁褓中，为构建下一代社会主义廉政自律的接班人垫下坚固之基。

第四篇：高校网球消费现状与对策研究

乐山师范学院毕业论文（设计）

高校网球消费现状与对策研究 ——以乐山师范学院为例

张亨

体育学院

社会体育

08357753

【摘要】本文以乐山师院为例子，通过调查问卷研究，文献资料，对我校大学生网球运动的消费现状进行分析，从分析中找出影响大学生参加网球消费的因素，提出改善场地，降低消费等相关建议来推动我校大学生网球发展。【关键词】高校 网球 消费 对策

前言

网球是一项优美而激烈的竞技运动，网球运动的由来和发展可以用四句话来概括：孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现在盛行全世界，被称为世界第二大球类运动。在开展网球教学最广泛的大学校园里，大学生理所应当成为网球运动及其发展的第一接受人群，身体各方面已发育完全，对网球有一定的兴趣以及消费能力。近年随着大满贯赛事进入中国，网球在中国盛行已受到大众的关注，使得越来越多的人开始或已准备开始学习网球。从2007年开始乐山师范学院正式引进网球运动，并在体育学院的社会体育专业开设网球专业，有力推动勒我校网球运动的发展。

1.研究对象以及方法

1.1研究对象

对乐山师范学院体育教育专业与社会体育专业的学生为例。发放问卷300份，回收245份，有效问卷238份，有效率79.3％。然后行进数据分析。1.2研究方法 1.2.1问卷调查法

设计一系列与本文有关问题发放调查表，然后回收并进行总结。1.2.2文献综述法

乐山师范学院毕业论文（设计）

通过在学校图书馆对近几年的相关资料进行查阅并参考 2.网球消费现状

2：参加网球学习的原因

专业需要 个人爱好 朋友推介 锻炼身体 休闲娱乐

N= 30 18 45 87 58 所占比例 12.6％ 7.5％ 14.7％ 36.5％ 28.7％

网球消费的原因是促进一个人对于网球开销的内在原因，也是对于这个人进行网球消费的直接理由。在我对我校08及体育系的同学进行的调查中，我以专业需要，个人爱好，跟风，锻炼身体，休闲娱乐五个方面进行着重调查。由调查表格2可以得出的结论： 36.5％的学生是为了锻炼身体儿选择学习网球的，这也是所有参加网球学习原因的最大所占比例，28.7％的学生是在学习生活之余，有更多的空闲时间，又无从消耗，所以选择了网球学习。而专业需要和跟风的学生所占的比例差别不大，这证明在进些年来的网球在中国的发展是越来越好，并且有了一定的影响力。在部分学生之中产生了名牌效应，明星效应等等。

3：网球用品消费调查

用品性能 用品外观 用品价格 用品舒适度

N= 35 18 76 109 所占比例 14.7％ 7.5％ 31.9％ 45.9％

由调查表格3可以得出结论：在选择购买网球拍的时候, 由于对于大多数学生来说都是初次接触网球,所以他们会选择价钱比较低的球拍,刚开始学的时候也可以比较随意的挥拍，不会太过顾及到会损害到球拍，所以价格是他们考虑的第一因素。所以选择用品价格作为学习网球所产生费用最为注重的条件。网球比赛是一项对于身体各个方面素质要求非常高的运动项目，对于学习网球来说，必须要有穿着很舒适的网球装备，使自己可以承受更久的网球训练时间。网球学习用品的性能对于学习网球的学生来说也是极为重要，它可以降低学习网球时可能对人体造成伤害的概率，也可以使自己发挥出超常的运动效果。网球用品的外观也成为了他们选择网球用品的重要条件，在相同的运动条件重可以使自己赢得更

乐山师范学院毕业论文（设计）

多的关注以及吸引更多的眼球，这也是为什么现在的体育用品更新换代是如此之快，也会出现一些各大体育明星的专属品牌，符号等等。

4：每月愿意发生的网球消费金额

50元以下 50-100元 100-150元 150元以上

人次 77 95 41 24 比例 32.5％ 40％ 17.3％ 10.2％

由此表可以看出来，每个月愿意花100元以下在网球学习上的消费占据了70％多，而在100元以上的却只有不到30％.出现这种情况也很正常，因为网球消费本来就很高，加之各位同学所学习网球的原因不相同。专业或者爱好的同学肯定也更为愿意为提高自己的网球水平付出更多的金钱，而只为锻炼身体、休闲娱乐的同学当然会觉得学习网球，费用自然是能免则免。比如一颗球可以用多久，一根线什么时候需要换，要不要经常去练习。而这每月网球消费在100以上的同学，自然的来说网球水平就会高出很多，也更有机会去参加一些省市甚至国家级的比赛，而如果得奖，那么这些花费自然是很值得的，也可以获奖这个方面提高大家对网球消费的认识。所以往往付出不会没有回报的。2.4大学生网球消费的水平

体育消费水平是指一定时期内为满足生活需要而消费的各种体育物质产品和劳务的数量它从量的方面反映个人体育消费在某一时期的水平。这里调查的是在为期一个月的时间内所产生的网球消费金额，网球消费金额在某种意义上可以反映网球消费水平。在我校的大学生中，大部分学生的家庭经济水平处于中下水平，学生大多数的经济来源也是出自父母，个别的会在外面兼职赚一些钱，但是都不是稳定收入。大学生在生活中也会有很多开销，除去吃饭等必须开销，还有跟朋友出去玩等生活应酬，每个大学生在每个月的剩余的可自由支配的钱并不多。所以最后用在网球消费上的钱更是少之又少。但是根据不同的人群自然会有个别人会花费很多的钱在网球学习上。在我私下的了解中，在那10％的人中每月的平均网球花费会高达500以上，这其中的原因很简单，一个网球的寿命并不长，大概在4个小时左右，而价格却在10元左右，以一天一个球的消耗算，一个月球的消耗就是300。还有网球拍线的消耗，网球拍拍柄的吸汗带的消耗。所

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以超出500确实很正常，当然这些人中大多数网球专业的学生。

3.大学生网球消费的特征

大学生的网球消费不高，但是覆盖的范围却很广，也是近年来中国网球发展的生力军。网球消费的形式有很多种；物质性的消费，精神性的消费和服务性的消费。

3.1物质性的消费：物质就是指有特定的实物。比如网球拍，网球鞋，网球服装等。网球拍的价格差距非常之大。少的有100多元，多的1000多元。普通学习网球的学生所选择的网球拍大概都在500元左右，这个价格的网球拍不会太差，质量跟重量以及技术指标都很不错。网球鞋的价格都在500到1200的样子，由于网球运动是一项非常激烈的运动，所以说对于网球鞋的消耗是非常之大，所以大多数经常打网球的同学所穿的网球鞋都在600元左右。网球服装价格差距不大，而且服装是不会有损耗的。平常也可以穿，所以在这里就不用计算了。3.2精神性的消费：关于网球的精神性消费主要是指学生学习网球使自己情绪高涨，心情愉快。可以通过网球杂志，网球比赛观看，网球知识查阅等等。这些东西费用不高。一本书10元左右，网络查阅网球知识也只是正常的网络费支出。3.3服务性的消费：这里的服务性消费必然是指网球各种俱乐部的费用。以乐山师范学院的网球场来说，一片场地一个小时的费用是10元，晚上要开灯是24一个小时。一个月的月卡是98元，随便你一个月来多少次，但是前提是必须有场地。一学期的期卡是318元。而且网球场有自己的教练员，价格都是60-100元一个小时。请一个教练陪练可以使自己的网球技术进步的更快，而且教练员也可以更好的给你示范动作。在一些大型的网球俱乐部都会有一些会员制的服务，使每个会员可以打网球打的更舒服，更放心，更随心。俱乐部会有会员休息区，可以喝茶，打牌，看电视等等。有更衣室、储物室、厕所、淋浴房等等。让每个会员都可以感受到俱乐部的舒适性，可以感受在家的感觉。

4．影响大学生网球消费的主要原因

由于个人性别、家庭背景、收入水平、消费习惯等方面存在差异性。由调查可知最重要的网球场地的缺乏以及网球场地费用的偏高的、运动时间的不充分、乐山师范学院毕业论文（设计）

网球场离自己的生活区域过远、教练人手不够、对运动的必要性知识的缺乏等等。所以影响学生的网球消费行为的因素也是有很多的不同。下面我们来一一说明。4.1个人消费习惯对网球消费的影响

由调查可知每个学生的消费习惯都有不同，男生比较注重用品的实用性。比如网球鞋，网球服装是否耐穿啊，而有的男生就喜欢东西的外观、名牌等等。男生比女生爱运动，这也可以说明为什么大多数男生在网球上的花费会比女生多这么多的原因。而女生大多数都是很文静的，不是很喜欢运动。所以大多数女生的运动动机就是减肥，所以她们更在乎的是网球装备的外观是否优美，穿在自己身上是否好看合身。而男生打网球更多的是为啦自身的生健康需要，而且是健康与美的一种体现。

4.2个人收入水平的制约

作为一个大学生，自己的经济来源肯定是各不相同的。除去从父母那里得到的生活费之外，不同的同学为啦去的更多的经济收入也有很多不同的方法。有些同学是在课余时间之外，接一些各种商家所举办的活动所需的兼职人员，可以发送传单，扮演卡通人物等等。有一些就是在晚上没有课的时候去应征开啤酒瓶的服务员，一些娱乐场所的保安等等。还有一些同学在学校学习了一些特殊的技能，比如我们班的很多就是学习网球、健身教练、体育舞蹈的老师。他们也在课余时间去一些健身场所上课、指导健身、陪人打网球等。既然有这么多不同的赚钱方法，自然不同的学生会产生不同的收入水平。发传单、扮演卡通人物等临时兼职的工资都在50-100一天，在娱乐场所当服务员、保安等的工资都在1000-1500元一个月。而在健身房工作的同学每个月的工资都不是很固定，多做多得，主要收入还是由自己所带的课决定。网球教练也一样，大概在60-100元一个小时，可以算是多做多得的工作吧。这些都是愿意去找工作或者是想在大学毕业之前更好的适应社会生活的同学。还有一些是不愿意打工，靠着父母的生活费过日子的同学。

4.3网球运动与学习任务的矛盾

想要学习好网球，不可或缺的就是要坚持练习，不断的牢固自己的击球动作，使自己在网球技术的各个方面都无懈可击。大学生坚持练习网球与大学生的日常学习之间的矛盾总是存在。大学生的主要任务自然是学习，在学习之余还要放大多数的精力在网球学习上自然是不怎么现实的，大学生平常的课余生活大多数时

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间都是在休息或者做一些作业，只有很小部分精力很旺盛的同学才会在学习之余去学习网球，乃至经常练习。由此可以看出学习任务的繁重也会影响到大学生的网球消费。

4.4体育价值观对网球消费的影响

体育价值观就是指人们以自身需要为尺度来评价体育这种社会现象的存在和发展的根本观念。体育的价值观直接影响到学生对网球消费多少，一个不懂体育，不爱运动的人，怎么会在网球运动中进行消费呢？相反，一个对体育有认识，对网球有兴趣甚至是爱好的人当然会愿意在网球这个方面多花钱。相对的来说网球消费就会高。我觉得高中生的学习任务很重，但是他们在思想是上想找到时间去运动，以运动的方式来发泄自己，放松自己。而大学生则不同，他们有大量的时间运动，可是却在心里是不想运动，想到的是如何适应社会，如何赚钱等等。这就是学生到啦大学过后会普遍长胖，运动能力下降的原因。大学生的平常学习没有了高考那样的压力，只有少部分的大学生会以运动的方式来放松自己。大学生大多数都不会穿运动服，而高中生却大多数是穿着运动服的。随着大学生对自身身体健康越来越重视，大学生的体育价值观也在慢慢的改变，这对体育消费以及网球消费是有着很大的帮助的。4.5家长对网球运动的支持度

大学生虽然已经年满18，已经是成年人了。但是在很多方面不可能离开父母的建议以及支持。大学生与高中生其实是一样的境地，虽然已经没有了升学的压力，但是面对挑战性更高的社会压力，可以说压力是有增无减。有些父母非常不愿意自己的子女运动，不仅浪费多余的精力，而且也是担心自己的子女受伤，影响到学习进度。有些父母就很支持子女多运动多锻炼，身体好才是最重要的。身体好了，其他的事才可以做的更好。但是在大多数父母的思想里对网球已经有了定型，网球是贵族运动，消费会很高，学习网球出来以后会不好找的工作不会长久，吃的是青春饭等等，这些偏见使得父母的支持度下降也会影响到大学生的体育消费。

5．结论与建议

5.1结论：

网球消费的主要原因是以专业需要、个人爱好、朋友推介、锻炼身体和休闲

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娱乐为主, 说明物质条件充裕后, 大学生以参加文明的体育运动项目来调整自己的学习生活方式和满足对健康的需求。影响网球消费的原因是多方面的，大学生自身的经济能力，大学生面对的社会压力，父母的不支持态度，大学网球场所的不充分都是影响高校网球消费的重要因素。高校网球消费的提高对中国网球的发展也有很重大的影响作用，让更多的人了解网球，学习网球，爱上网球这项运动，让更多更多的李娜出现遭世界各大网球赛场上。5.3建议：

5.3.1 网球场不充分是大多数高校所存在的问题，学校可以多修一些网球场，不仅可以做成俱乐部的形式，也可以对外招商打广告，对网球场进行广告式的署名。这样不仅学校不会白白投资那么多钱修网球场，还可以有一定的固定收入。不仅方便了学生也方便了社会上的各种人事。

5.3.2网球消费中的教练费用过高的问题，可以每个星期有那么一两次的免费教学时段，但是报名的人数必须有限，而且报名的人必须为网球场做出一定的对外宣传，这样既可以提高网球场的盈利，提高网球消费，也可以是学生获得免费的网球学习时间。一举两得，何乐而不为。

5.3.3 作为高校网球的主要推动人，网球老师来说。他们可以提高自己的教学激情，多为学生普及一些网球知识，让同学们了解一些网球确实。增加大家对网球的认识和兴趣。高校也应该开展一些关于网球的选修课程，使更多学生参与进来，这才是提高网球消费的主要办法。

【文献参考】

[1] 周松峰.房磊.惠继红 长春市高校大学生网球消费行为现状调查与研究[J].吉林农业科技学院学院 2010,5，(5):56-57 [2]宫晓丽.沈贤.刘小莲.对我国高校大学生网球运动开展现状的调查[J].山东体育科技，2006,7，(1):35-36 [3]余晓毅.DK网球俱乐部经营策略研究[D].重庆大学，2007,1，(2):23-25 [4]李凤新.内蒙古城市居民家庭体育消费结构调研[J].中国体育科技，2008，10（9）:87-88 [5]朱征宇，陈祺，谭冬平.广州市居民网球活动消费特征的研究[J].广州体育学院2007.4，(4):103-105 [6]郭家英.网球消费之我见[J].网球天地，2007，9，（06）:33-34 [7] 练光祥, 黄雪琳, 江国平.福建高校网球运动发展现状及对策[J].体育科学研究，乐山师范学院毕业论文（设计）

2005, 8，(3)66-68

University tennis expense present situation and countermeasure

research

——Taking Leshan teachers’ college as an example

Zhang Heng

Leshan Teachers College of Physical Education 08357753

【Abstract】this essay，taking leshan teachers college for example , revealing the factors which affect the tennis consumption in universities by analysing the existing condition based on questionnaire and documentary , aims at putting forward advice on the further development of tennis on our campus.【 Key words】college tennis consumption countermeasure

第五篇：高校文化产品现状研究

摘 要：高校文化产品是高校的文化影响和传播有力工具和有效载体，在文化交流、传播、形象展示等方面具有不可替代的作用，既具有使用价值又具有校园文化的属性，在日常接触和使用中影响人们的精神世界，很好地提升了学校文化的影响力。

关键词：高校文化产品；优劣势比较；总结

一、高校文化产品概述

（一）高校文化产品的范畴

广义的高校文化产品的范畴可以理解为一切含有高校元素或高校文化内涵的生活日用品、礼仪休闲用品、家用电器、服装服饰、家居用品、数字产品、食品、文化体育用品等消费品以及出自高校的文学、艺术以及一切意识形态在内的精神产品；

狭义的高校文化产品的范畴有多种理解：有的认为是主要指带有高校标识、高校元素或含有高校文化内涵的学习用品、办公用品、生活用品以及艺术作品；有一种理解是专指精神产品，纯粹实用的生产工具、生活器具、能源资材等，不在文化产品之列。

（二）高校文化产品的功能

高校文化产品对于一所大学而言意义非凡，其功能主要表现在以下几个方面：

1、文化传播功能

依托高校尤其是名牌高校丰厚的文化资源，高校文化产品通过丰富创意和设计内涵，在传承和弘扬大学文化中发挥着极大的作用，它不仅有助于传承大学历史、彰显大学特色、传播大学文化、弘扬大学精神，还有可能促进一个时代社会文化的发展。

2、链接师生、校友以及外界与高校的感情纽带

高校文化产品是链接大学师生、历届校友与母校感情的物质载体，同时也是大学和外界社会接轨甚至引领当地文化的一种特殊纽带。

高校通过文化产品的展示、销售和推广，可以把自己独具特色的校园精神和文化“物化”，让其在师生中代代相传，并传播到世界。有深刻内涵的校园文化精品，往往是高校办学理念、学术思想以及各种校园文化的浓缩或者释放，是师生员工感受大学精神文化、学风校风以及某个时代印记的综合体现，通过高校文化产品的持有、使用或者传播，可以提高本校师生员工的凝聚力、归属感以及身份表达的满足感。

3、学校对外形象管理的展示平台

高校文化用品的精髓是高校品牌的形象识别，又称形象管理或形象战略，通过高校文化用品可以传递高校的办学理念、行为方式以及视觉等多媒体系统的设计和推广，在提高学校的内部凝聚力和战斗力的同时，对外扩大知名度和影响力，提高美誉度，塑造学校的总体形象。一份精美的感人的校园文化产品，有可能会激发世界各地优秀学子的向往，从而吸引更多地优质生源，为促进高校发展的良性循环发挥纽带作用。

二、国外高校文化产品现状及优劣势分析

（一）总体概述

国外大学是非常重视校园文化产品的，每一所国外大学都会积极地利用校园文化产品，把自己独具特色的校园精神和文化“物化”，笔者在从事高校文化产品经营管理的过程中，通过多方面的问卷调查和委托老师和同学实地考察等方式，重点研究了美国、英国、日本三国的高校，这三个国家是世界上最发达的经济体之一，并且拥有世界上一流的大学，极具代表性。因此，在其设计理念与校园文化宗旨的结合和挖掘方面都各具特色，在很多方面值得国内大学借鉴。

（二）国外部分高校文化产品现状

美国大学的高等教育质量一直处于世界领先水平，在校园文化产品方面做得也属一流。以“常春藤盟校”为代表：这些世界知名大学都充分利用自身的全球品牌优势，将文化产品的开发衍生到师生员工、游客日常生活的方方面面，如日常用品、服装、文体用具等等，并通过一套完整的现代化商业运营模式，不仅将自身的文化融入师生的生活和精神，也将自己的大学文化传播到世界各地，从而实现校园文化产品经济效益和社会效益的双赢。

美国校园文化产品的设计风格充分地体现了美国文化的追求自由，崇尚开拓和竞争，讲求理性和实用的特点，设计风格偏重醒目、简洁、明亮如图分别为harvard university、cornell university、university of pennsylvania大学校园文化产品店店铺实景图。

英国大学多是有悠久的历史，加上英国人对艺术的重视和尊重，因此学校特色的文化产品无论从款式还是色调都极具艺术性，产品风格多以学校特色和当地城市文化相结合，如剑桥大学里有康河中精美的石头、代表英国绅士的烟斗等。

日本大学的校园文化产品多是融合了日本本国的文化，并迎合日本人的生活理念与生活习惯，涵盖了生活的日常所需：服装、日用品和食品，设计风格多以简约、干净、环保为主，产品功能多体现实用性、舒适性，并高度重视产品的质量。

（三）国外高校文化产品的优势与不足分析

发达国家名牌高校文化产品总体优势是：第一，产品本身：产品的设计感强、产品品质信誉度高，管理规范，注重知识产品的保护；第二，产品的营销和推广方面：产品的市场化程度高，基本有一套成熟的现代化商业模式；消费群体方面：师生员工对本校专属高校文化产品认可程度高，更多的是以生活必须品来消费，而不是只是作为纪念品或礼品；世界各地的游客则是因对世界一流大学的“仰慕之情”而购。

不足之处是与国内市场一样，同样无法避免产品的同质化现象日趋明显、产品创新性不够、商业味道过重，相对普通品牌产品价格偏高等问题。

三、国内高校文化产品现状

（一）总体概述

目前我国高校文化产品的发展尚处于初级阶段，各高校对文化产品的重视程度和发展的成熟度也参差不齐。随着时代发展，各高校对本校文化产品的关注度不断提高以及对高校文化产品功能性的认识不断加强。如何使国内高校文化产品更好地融合和弘扬高校文化精神，从而增强师生与学校的感情纽带、增强学校与社会的文化传播链接，从而最大化地发挥高校文化对社会发展的影响，是目前国内高校文化产品市场共同面临的课题。

（二）国内代表高校文化产品研究

笔者在从事校园文化产品经营管理工作中，通过调查研究、实地考察、大量的消费群体访谈等方式，得出了国内高校对文化产品的重视程度以及文化产品的发展程度与高校自身的品牌影响力成正比关系的结论。国内以北京大学、复旦大学、武汉大学、南开大学等为代表，在校园文化产品方面逐步形成了自己的特色。本文重点以复旦大学、南开大学为例，对国内高校文化产品发展现状进行分析研究。

笔者认为，复旦大学是目前在国内高校中做的比较突出的代表，复旦大学卿云轩纪念品中心隶属于复旦大学后勤集团，是国内较早进行文化产品的策划、开发和销售的学校，经过十多年的发展，复旦大学卿云轩里文化产品类别非常丰富，涉及文具类 服装类、摆件类、徽章类、箱包类、文化类、钟表类、挂件类、杯壶类、电子产品、日用品类、金银类、毛绒玩具、票夹类以及定制产品等十几种类，除此之外还销售茶叶、矿泉水、粮油等食品，产品品种更是达上千种，价位从不足一元到上千元不等，能够满足不同层面的消费群体的需求；店内产品的设计风格偏重“英美”风，设计特点简约、醒目，以突出复旦大学的标识为主，文化产品的销售业绩在全国也属名列前茅。

南开大学从学校层面非常重视文化产品的发展和影响力，在2012年学校官方授权接待服务中心负责校园纪念品的经营与管理，并开设了专门的校园纪念品专卖店。近期，南开大学纪念品专卖店根据市场的发展、借鉴国内外高校的成功经验，顺利地完成了定位调整，在进行了店面终端品牌形象提升的同时，产品定位由过去礼品与纪念品的开发和制作开始转向校园文化产品的策划、开发和制作。目前该校的品牌文化店一跃成为国内高校文化产品的后起之秀，店内文化产品品类开始增多，设计更加新颖，内涵更加丰富，在产品开发方面，更加注重“南开人”心血的融入，如本校终身教授范曾先生的衍生作品，环境学博士莫训强老师的《南开花事》，工学博士、当代书法家刘国栋先生的精品文化扇、南开寄语书签、学生原创的《听见南开》、《难以离开》明信片等，充分体现了南开精神、南开文化、南开人的感情以及产品的融合，体现了产品独特性和专属性，为高校文化产品的创新发展提供了可借鉴的开发模式。

另外，北京大学、清华大学、武汉大学、厦门大学、北京外国语大学等高校在文化产品开发方面也各具特色，笔者在此不一一赘述。

（三）国内高校文化产品的优势与不足分析

优势分析：笔者在走访各高校文化产品店以及参加深圳、北京、香港等地文化产品展会调研发现，第一：国内高校文化产品生产、加工具有产地优势，国外大学很多文化产品的制造商实质来源于中国；第二；近些年国内设计行业发展迅猛，产品的设计品味提升空间很大；第三，随着高校文化的发展，各高校对校园文化产品的影响力和积极作用的认识程度逐步增高，消费群需求量大，市场发展空间大。

存在的问题与不足：第一，管理方面：相对国外，国内高校对文化产品的重视程度以及管理力度仍显不够，导致文化产品市场混乱、准入门槛过低甚至没有门槛，缺乏对高校文化知识产权的保护和维权意识；第二，产品方面：产品同质化现象严重，设计水平落后，品质保障度不高，文化内涵深厚的文化产品比例偏少；第三，产品营销与推广方面：营销意识薄弱，品牌推广的力度不够，导致购销信息不对称，导致大部分师生员工的消费意识停留还停留在“礼品与纪念品”的需求，而不是生活必需品的范畴。

四、总结

通过对国内外高校校园文化与文化产品的研究，在总结其成功推广和销售的经验的基础上，得出本文的结论：高校文化是一所学校独特的风格和精神，是学校的形象和灵魂，而高校文化产品的使用和推广，是传承高校历史、宣传高校文化、弘扬高校精神、提升高校品牌形象的重要载体和媒介。因此，打造优质的高校文化产品，对提升高校的品牌影响力有着重要意义。

可采取的主要措施，包括：

1、提高对高校文化产品的重视程度以及加强监管力度。具体举措主要包括加强知识产权管理，明确高校文化产品的著作权、专利权、商标权以及涉及的其他知识产权，同时明确经营管理的主体，完善市场准入机制，确保高文化产品的品质保障和创新发展。

2、坚持“校园文化为根”的策划原则。产品的设计与策划应遵守学校关于使用标识形象的相关规定，秉承高校的办学理念与发展目标，体现高校的文化底蕴、表达师生员工的情愫，逐步打造适合本校校情的、有本校特色的校园文化品牌产品；

3、根据校园文化资源的功能进行科学的选择性开发。即：其一，对于那些实物化的，比较直观、单

一、具有实用功能的文化资源，如钥匙扣、书签、笔筒等，适合就本身的应用功能在风格方面进行模仿性开发，同时在质地、色彩、图案等方面进行艺术创新，满足顾客个性化、多样化需求。其二，对于那些具有教育、观赏或珍藏功能的文化资源，其开发必须进行价值判断，尊重这类资源所蕴含的精神财富；

4、遵循针对一个题材的校园文化产品系列化开发的原则。即，一个题材的校园文化产品用多种不同的形式表达，既有利于充分挖掘校园文化资源的价值，又易引发消费者的关注和兴趣，为消费者提供多样化的选择；

5、确保新产品开发连续性、多样性、创新性。开发新产品既要多样化，不断推陈出新，又要保持前后衔接；既要有迎合市场、大众化的产品，又要力推创意产品，确保卖场能持续地提供新颖的、适销对路的产品；

6、合理兼顾社会效益和经济效益。校园文化产品设计与策划的最终目的是通过文化产品的展示和销售达到传承高校的历史、传播高校文化、传递高校精神的效果。因此，在根据市场需求做好经营性开发的同时，须要确保产品是健康积极向上的，避免低级化、庸俗化；