高校学生党员信仰教育现状浅析与对策

第一篇：高校学生党员信仰教育现状浅析与对策

独立学院学生党员信仰教育现状浅析与对策

何谓党性修养？党性修养是指党员在自己的思想上、行动上自觉地按党性原则办事，是党员的自我教育、自我改造、自我完善。党性修养分为理性修养和政治修养。理论修养是党性修养的基础。政治上的坚定来自理论上的成熟。理论指的是马克思主义的理论。广义的马克思主义理论包括后人对它的发展。指的是由马克思、恩格斯所创立，由列宁推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为代表的中国共产党人进一步发展和加以中国化了的学说体系。我们只有认同它，才能应用它。政治修养即坚定共产主义信念，这是党性修养的重要内涵，是每一个党员必须具备的基本的政治素质。

一、大学生党性修养现状分析

（一）部分学生党员的共产主义理想信念不坚定,思想行为功利化，把入党作为实现个人利益的一种手段，而不是一种信仰。

（二）部分学生党员的个性化突出，但组织观念淡薄、组织纪律性不强，自我约束能力差。

（三）部分学生党员服务意识淡薄，只关注个人发展，不善与帮助和团结其它同学。

（四）部分学生党员作风浮躁，先锋模范作用不突出，在思想、工作、学习方面不能以身作则，不能很好的处理荣誉和责任，奉献与索取的关系。

（五）部分学生党员艰苦奋斗的作风淡化,怕吃苦、怕受累，不主动参加社会实践活动，贪图安逸，对自我的要求标准较低。

二、学生党员应从哪些方面提高党性修养？

（一）坚定共产主义理想信念，树立正确有价值的个人理想，并为之奋斗，时刻保持共产党员的先进性, 积极主动参与创新争优活动。

理想,是人们对美好未来的向往和追求;信念是人们对于理想的坚定而稳固的信仰。党章规定:“党的最终目标,是实现共产主义的社会制度。”这是共产党人的崇高理想和政治观念。无论国际共产主义运动出现多么大的曲折和反复,坚持共产主义的远大理想和社会主义根本方向是不能动摇和改变的。只有坚定崇高的理想、信念,才能有巨大的精神动力和坚强的意志。作为一名接受过高等教育的学生党员，应该树立共产党人的崇高理想，并为之努力奋斗,时刻提醒自己，时刻保持共产党员的先进性，在工作学习和生活中高标准要求自己，处处争先创优。

（二）不断加强理论知识的学习，培养自身政治素质，勇于实践，将理论知识放到实践活动中去检验。学生加强党性修养是一个自觉改造主观世界的过程,是加强理论学习、参加社会实践和自觉接受党组织的培养指导，加强党内生活锻炼，有机统一的过程。因此，每一名学生党员都应该把提高个人党性修养真正具体落实到自己的学习、生活、工作等各个方面。

（三）加强组织纪律性，树立大局意识和模范意识，提高执行力。纪律就是一个群体为了完成某项任务而约束和规范群体中每个成员的言行，使之所有言行举止都趋向于以完成任务为目标。学生党员不仅在思想上认识上成为先锋，更要做到在日常的学习、生活、工作中起好带头作用，树立大局意识，培养团队的精神，积极组织和带头参加各项学生集体活动，在学生中发挥桥梁纽带作用，认真地履行党员的责任和义务，为广大学生树立榜样，真正地成为一个合格的共产党员。

（四）吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。加强个人的道德素质修养，在工作、学习、生活中充分发挥党员的先进模范作用。

道德水准的高低是衡量一个党员党性强弱的重要基础之一。目前，部分大学生党员对党员道德要求的自我认知不够全面准确，自身的道德素质亟待从思想上和行动上全面提高，道德实践需要从被动转变为主动。紧抓党的根本宗旨。尤其是大学生党员，更应该从思想上紧抓党的宗旨，提高对党员道德修养的自我认知水平，并努力落实到实践中去。

第二篇：高校信息教育现状分析与对策

中国高校信息教育现状分析与对策

蔡 晓 丽

（常州工学院计算机信息工程学院，江苏，常州，213000）

摘 要：本文从中小学信息教育与高校信息教育衔接的新视角出发，通过对目前中国高校信息教育中存在的若干突出的问题及对现代大学生特点的分析，给出了问题的解决对策与建议。

关键字：高校信息教育；创新能力；课程改革；信息素养

20世纪60年代开始，世界进入了“知识爆炸”的时代，面对无限丰富的信息，人们再也无法按照传统的处理信息的方式去记忆它们，而要学会如何有效地收集信息、处理信息、交流信息和运用信息，信息素养已经成为未来社会中每个公民必备的素养。

体现在人才培养策略上，就是要从传统的培养知识积累型人才转向培养创造型人才，教育观念也应从传统的“传授知识”转向“培养能力”的轨道上来。目前世界各发达国家都非常重视信息教育，而发展中国家更要迎头赶上，否则在信息通信技术发展中产生的“数字鸿沟”将更进一步加剧世界发展的不平衡。我国也充分意识到了培养学生信息素养的重要性，在高校乃至中小学纷纷开设了信息技术课程。

根据教育部的规划，2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课；2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课；2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90%以上的中小学校开设信息技术必修课[1]。

基础教育课程改革提出了研究性学习、综合课程、信息技术与课程整合等新思想，它们在实施过程中都需要涉猎信息技术和其他多门学科的知识，这给中小学信息技术课程教师提出了更高的要求，同时也大大提高了中小学生的信息技术知识和技能。如果从2001年在高中开始开设信息技术课程算起，部分高中学生将于2002年将升入大学，初中学生也会相继步入大学，基础教育课程改革势必推动高校也要相应地进行信息教育课程的改革，从而与中小学信息教育有很好地衔接，而笔者经过调查发现目前高校的信息教育中存在一些严重的问题。

一、问题的主要表现

（一）课程低水平重复建设。高校信息课程设置上仍然是传统的计算机应用基础，并且假设学生的计算机信息技术基础为“零起点”。高校与中小学所教的知识点重复，并且有些内容到毕业时已经淘汰了。这种状况使得高校和中小学这两个本来应该承上启下、不断拓宽加深的两个学习阶段变得壁垒分明，如同“井水不犯河水”，课程设置缺乏统一规划，严重阻碍了学生信息素养的进一步提高。

目前在大学非计算机专业的课程里普遍开设的都是《信息技术基础》，教学内容上和中学的信息技术课程存在很多低水平重复的地方。另外，大多数大学还没实施真正意义上的学分制，学生名义上有按自己的学习进度、兴趣选课的权利，但事实上只有很有限的课给学生选，为了凑满学分学生还得上那些课，即使他们早已掌握了内容、哪怕他们完全可以自己自学达到要求，这与学分制的可选择性的本意背道而驰。

（二）信息化条件不高、学习资源缺乏。虽然大部分高校都建立了网络中心，都很重视计算机网络和数字图书馆等公共服务体系建设，但落实到学生课余使用和课堂教学还是很难让人满意，几乎完全靠国家投入的高校信息化水平难以满足广大学生的需要，加上近几年高校扩招后学生人数增多而相应的教育经费的投入跟不上教育规模的发展，很多学生感叹高校的信息化条件甚至不如中学。

学校机房紧张，也不可能对所有学生全天开放，很多学生只能在外面网吧上网，网吧的经营者本着利益驱使，不对学生进行正确的引导，反而用一些手段吸引学生玩游戏聊天，一些缺乏自制力的学生沉迷于游戏、聊天与虚拟网络生活，结果学习成绩一落千丈。

另外，网络上可用的教育资源缺乏也是导致学生容易沉迷于网上娱乐的一个重要原因，目前的教育网站的功能往往侧重在“行政管理、对外宣传、新闻传送”方面，不可能也做不到用学习资源和研究信息来吸引学生，忽视学生学习功能的开发。

（三）学科性倾向替代了工具性和综合性。高校开设计算机信息技术教育的目的是适应时代的要求，以进一步培养学生的信息素养和信息处理的能力为中心，提高问题解决的能力。信息素养是信息时代的基本生存技能[2]。

然而目前高校的信息教育学科性倾向严重，片面追求学科系统化、教育内容偏深而不实用。学生往往为了通过等级考试而去学一些计算机理论、概念、编程等，参加各种辅导班、费了很大精力通过考试后才发现学的东西没有实用价值。

学生没有把信息技术看成是用于解决问题的工具，没有把信息技术整合到其他学科的学习和研究中，信息技术对大学生们的学习和生活的改变和帮助远没有达到人们的期望。

（四）教师缺乏教学策略和方法。大部分大学教师由于硬件条件的限制和缺乏现代教育技术培训，上课时仍沿袭传统的黑板+粉笔的教学方式，采用以教师讲授为中心的教学模式，无法调动大学生的学习兴趣，这是一些学生逃课、找人代听课现象的一部分原因，这种教学方式对学生创造力的培养更是无益。

而信息教育实质上是要教会学生学习，而且是学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人，并树立起终生教育的观念。信息教育的核心目标就是培养学生的信息素养和创造素质，它应该责无旁贷地承担起创造型人才培养的任务。

二、现代大学生的特点分析

如何针对以上问题给出对策要考虑教师的教学方式的改变、课程设置的调整、国家政策的支持，但考虑的最终目的还是要促进学生信息素养的提高、培养学生的创新能力和适应信息化社会的能力，因此有必要对现代大学生的特点展开研究。

在对江苏地区高校的学生状况展开调研后，笔者总结出现代大学生的几个特点：

[3]

（一）现代大学生平民意识较浓，但社会危机感欠缺。近几年高校逐年扩招，大学教育由

原来的精英教育转变为大众化教育，大学生由原来的“天之娇子”变为“大众学子”，在思想上由贵族意识转为平民意识，认为大学时光人人有，不值得珍惜，导致思想放松、纪律涣散、学习懒惰、不求上进。而他们因为缺乏工作经验，和社会接触少，还未体会到将来就业的压力与挑战，缺乏危机感。

（二）过于自我，价值取向多元。由于计划生育政策的实施，当代大学生中有相当一部分是独生子女，在父母长辈的过分关注中长大，自我意识较浓、团队协作意识较淡。在生活中追求自己感兴趣的活动和群体，在学习上追求实用性知识和技能、功利性强，在目标上追求自我发展、自我成才，价值取向多元化

（三）学习态度和计划性有待提高。大多数同学能完成学习任务，认为自己“能主动学习，力求在完成学习任务的基础上不断扩展新知识”，但部分同学没有良好的学习习惯，如预习、做笔记、复习和总结等。学生在课余时间里能自觉地学习、看报纸杂志、学习实用技术、上网学习的人占多数，但也有部分学生缺乏计划性，课余时间主要是休息、聊天。

（四）具有一定的自学能力和自制力。大学生大都在20岁左右，生理、心理正逐渐走向成熟，逻辑思维能力不断发展，已经具有一定的自学能力和自制力，具有强烈的想独立的愿望，但对未来、对社会很迷茫，缺乏职业规划和对社会的关注。

三、问题的对策与建议

（一）精选教材、采用学分制。首先，鉴于大学生信息技术基础非“零起点”的状况，选择或编写培养学生通过自主探究获取知识的能力和创新能力的教材。

将学分制落实到实处，将选课的自主权还给学生，信息技术的教学可以按照难度和内容进行模块教学，例如分成信息技术基础模块、算法与程序设计模块、多媒体技术模块、网络技术模块、数据管理技术模块等；学生可以根据自己的基础和兴趣对教师和课程进行选择，进行符合个别需要的学习。实施的困难在于选课学生数少的教师会很有很大压力。在教学进程中，可以鼓励学生自学部分课程，只要通过考试就可以拿学分、申请免修，达到一定学分的学生可以提前毕业，缩短培养周期、减少培养费用、提高办学效率，还可以提高学生学习的主动性、积极性和自学能力。

（二）引资办学，开发学习资源。在硬件上，建议国家增加教育经费拨款，改善信息化环境，国家应当按照扩招后的规模核拨经费，减轻高校创收压力；也可吸引社会力量和学生自己投入的方式改善硬件环境，例如学生自己购买电脑，学校提供网络支持和机房，进行统一的管理等；在软件上，开展一些关于信息及其使用的研究和实践项目，开发符合高校教育规律、符合教学特点和能发挥学生主动性和探索性学习的教育软件，建设具有灵活性、开放性和实用性的工具型、资料型、平台型辅助教学软件与素材、资料库。

（三）整合多科教学、培养复合型人才。针对目前高校信息技术课程中存在的学科性倾向，提倡教师在教学时应按照ACM/IEEE-CS提出的“广度优先原则”对信息技术课程作粗线条、全景式的介绍，引导学生从应试的思维定势中走出来，确立学以致用的观念。利用信息技术课程工具性的特点使之跨学科，培养综合课程的意识，提高对知识的整合创造的能力，利用信息技术更好地学习和生活。

同时，高校要引导学生关注社会、了解国家目前的就业、经济、政治形势，体会到一定的社会危机感，从而珍惜大学时光，对自己的大学生活（尤其是课余时间）进行合理安排，以成为“复合型人才”为自己的目标，对自己的职业做出规划。

（四）改革机制，促进教学。采用学生选教师、学生参与教师教学质量评定的制度，鞭策教师改进教学方法。鼓励高校教师对大学生的学习心理展开研究，对教学设计、教学方法与策略的理论以及现代教育技术进一步进行学习，在教学过程中积极采用合作式、自主探究式教学模式，培养大学生的团体协作精神、创新精神，定期召开小组教学研讨会进行研究和讨论，确立“一切为了学生的发展”[4]的教学理念。

参考文献

[1] 中小学信息技术课程指导纲要（试行）.国家教育部，2000.[2] 祝智庭 钟启泉.信息教育展望[M].上海:华东师范大学出版社，2001.[3] 肖育亮.对大学新生导向教育的思考.广州大学学报（社会科学版）[J]，2003（5）.[4]《基础教育课程改革纲要试行》解读.上海:华东师范大学出版社[M]，2001 Problems and Solution to college Informational Instruction

CAI Xiaoli

(Changzhou Institute of Technology, Jiangsu, Changzhou, 213000)

Abstract : this essay analyze the problems exist in college informational instruction and the characteristics of college students from the new perspective of the cohesion between middle and primary school informational instruction and college informational instruction.And a solutions to the problemsisproposed.Keywords: informational instruction of college;creative capability;curriculum reform;information quality;

第三篇：高校学生党员党性修养现状分析与党性教育方法探讨

高校学生党员党性修养现状分析与党性教育方法

探讨

引言 党性与党性修养

党性是一个政党所固有的本性,是其所代表的阶级属性的集中体现。共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，更是中国特色社会主义事业的领导核心。中国共产党具有这一性质，并在长期的革命和建设实践中坚持这一性质，形成了区别于其他政党的特点，这就是中国共产党党员所应有的党性。党性修养是通过自我学习、自我教育、自我锻炼、自我改造而达到共产党员党性的某种程度，或可以理解为是用共产党员的党性改变自我的过程。党性修养的内容主要包括：理论修养、组织纪律修养、思想作风修养、文化知识修养，对于党员干部来说还应包括：领导修养和管理能力修养等。党性修养的表现形式会因为党员的职业身份或社会身份的不同而有所区别。本文试通过分析高校学生党员党性修养现状和教育管理现状，对新形势下高校学生党员党性教育模式与方法，作一些粗浅的探讨。

一、高校学生党员的党性修养现状

高校学生党员作为中国共产党组织的一个特殊群体，是优化党员结构的新的力量，也是党员队伍最具生机与活力的群体，高校学生党员不仅是“三个代表”重要思想的直接参与者，也是一支中坚骨干力量，更是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人。高校作为青年党员的重要培训基地和集散地，能否培养出党性强的优秀分子，将直接影响党的战斗力、凝聚力，这是事关党的执政基础和我国社会主义事业前途与命运的一项重要战略任务。当前高校学生党员的党性修养总体是好的，他们追求崇高的共产主义理想，愿意为党的事业奋斗终身；他们拥护党的路线、方针、政策，对建设中国特色社会主义的前途充满信心；他们与时倶进、思想解放、求真务实，有较强的创新意识和开拓精神；他们责任心强，富有进取精神和竞争意识，具有较高的道德理想和道德追求。同时，也应该清醒地看到，进入新世纪、新阶段，高校学生党员面临比上一世纪更加复杂多变的国内外局势。从国际上讲，正如党的十六届四中全会指出的那样：世界多极化和全球化的趋势继续在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，各种矛盾错综复杂，敌对势力对我国实施西化、分化的战略图谋没有改变，我们仍面临发达国家在经济、科技等方面占优势的压力；从国内来看，随着对外开放的不断深入，社会主义市场经济的不断发展，我国社会经济成分、组织形式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。所有这一切都以极快的速度、极大的容量每时每刻通过媒介冲击着高校学生党员的心灵，影响着他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观，使得少数大学生党员党性觉悟偏低，先锋模范作用不明显，主要集中表现在以下几个方面：

1.入党要求迫切，但入党动机有偏差倾向

近年来，高校各级党组织非常重视大学生党员发展工作，从大学生跨入大学校门开始就能接受系统的入党教育，有专职辅导员对他们进行培养考察，因此，在大学生中已形成向往党组织，积极创造条件加入党组织的氛围，在笔者所在的大学，大学一、二年级的学生有60-80%的人向党组织递交了入党申请书，在这些入党积极分子和已入党的人群中，大部分人的入党动机是端正和纯洁的，是有理想、有追求的优秀大学生。勿容置疑，确有少数大学生入党动机有所偏差，他们中有图慕虚荣的，入党是为了父母脸上有光，自己也有炫耀的资本；有随大流的，身边的同学、朋友都积极要求入党，自己也要“入乡随俗”；还有少数受

功利思想影响的，他们认为如果自己是党员，会更受到老师的关注，表现自己各方面的机会更多一些；甚至有的认为，如果是党员，将来就业机会也会多一些，未来的发展也会更好一些，等等。以上情况都可以视为入党动机不端正或动机不纯，由于动机的不端正或不纯，就很难履行党员的义务，发挥党员的先锋模范作用，甚至还在大学生中产生一些负面的影响。

2.思想活跃、充满理想，但政治意识、组织观念淡化

社会主义市场经济倡导自强意识、创新意识、成才意识、效率意识，这种理念在当代大学生身上打下了深深的烙印，他们对自己的人生充满理想，渴望上进，追求成功，他们崇拜那些通过自己的努力成才、成功的人，但他们的政治意识、权威意识明显有淡薄的趋势。笔者在与入党对象谈话中、在党员组织生活会讨论中、以及在平常发生的一些大事件中都能明显感受到这一点。今年下半年党的十七大刚刚结束，在与发展预备党员对象和党员进行谈话时，特别增加了学习十七大精神体会的内容，如：要求说出新当选的中央政治局委员和常务委员的名单，大部分人说不出三分之一，要求谈谈对“建设中国特色社会主义”、“发展观”“全面建设小康社会”、“构建和谐社会”等问题的认识，有相当比例的学生党员理论概念模糊、思想认识肤浅，对党的组织机构的设置、党内职务的称谓概念含糊。由此可见，他们政治意识薄弱，对党和国家的政治大事不够关心。

3.学习勤奋、渴望成才，但是非标准、规则意识偏低

当今社会竞争激烈，对人才素质的要求较高，大学生党员对此有清醒的认识。他们对自己的学习成绩制定了很高的标准，希望以优异的学习成绩为将来成才、成功奠定基础。不少大学生党员认为只要自己学习好，遵守校纪校规，洁身自好就行了；部分学生党员对同学中的违纪、违规行为不闻不问，有的甚至充当他们的代言人，一味偏袒有错误的同学。在人际矛盾中，不轻易表明自己的观点，他们学会了明哲保身；在人际交往中，他们重利轻义，讲哥们义气；在遵纪守法方面，不能严于律己，少数党员心存侥幸，在近几年发生的因违反校纪校规受到处分的学生中，党员也占有一定的比例；在大是大非问题上，态度不够鲜明，笔者在本课题调研中，就“学生在贴吧上发表言论的前提是什么？党员应该如何反映意见？”等问题，访谈了一些党员，对第一问题只有少数人表示要以为准绳，以事实为依据，大多数人认为网络是一个虚拟世界，随便说也无所谓，对第二问题，几乎没有人能说的清。

4.自我意识强、价值趋向鲜明，但党员先锋模范作用不突出

目前在校的学生党员大都是上世纪80年代后期出生的独生子女，是伴随着中国改革开放、国家政治、经济、文化、社会等方面迅猛发展而成长的一代。在家庭，他们集所有家人宠爱于一身，形成了强烈的自我意识，他们倍受呵护，衣来伸手、饭来张口，导致了他们极具依附性；应试教育、市场选择在他们身上打下了很深的烙印，竞争意识、民主意识、开拓精神、市场经济条件下的自主意识、效益观念、等价交换观念、锐意进取精神等在他们的价值观中显现出来。与此同时，西方思潮中的个人主义、自由主义以及市场经济活动中的重索取轻奉献、重个人轻集体、重利轻义等对大学生党员无疑也有极大的冲击力。因此，他们中的一些人在追求个性发展、实现自我价值时，忽视了共产党员的先锋模范作用，把自己混成了普通的老百姓。表现在部分大学生党员诚信意识缺失、社会责任感缺乏、组织观念淡漠、党员意识不强，组织纪律松散、全局观念差等方面。少数党员在遇到人际矛盾，利益得失时，心理容易失衡。少数党员不注意党员党性修养锤炼和道德修养的培养，还呈现出双重人格倾向，如，表里不

一、心口不

一、待人虚伪、对组织隐瞒观点，等等。

5.服从组织、听从指挥，但主动性不足，自我约束力不强

总体来说，绝大多数的大学生党员能服从组织领导，听从指挥，特别是在辅导员与专业课教师面前都有良好的表现，他们能按照老师的要求，较好地完成一些工作。但是，工作主动性不足，自我教育管理能力不强，表现在学习、工作中缺乏自觉性和主动性，在日常行为规范方面自我约束力差，有少数党员在入党后就不想当学生干部了，不当干部了就只顾自己的事，对同学、对班集体活动漠不关心，还有极少数党员管不住自己，只要离开老师的视线，言行随便。

6.追求自我价值的实现，但宗旨观念有些淡薄

高校学生党员由于个人经历少，在实际学习、生活、工作中缺少党性锤炼，他们从家庭到学校，从学校到学校所接受的教育都是好好学习，成为有出息的人，因此，在他们的思想深处，就是要通过学习，实现自我表现价值，追求个人的成功。表现在少数党员入党前后“两个样”，凡事对己有利争着干，对己无利请他也不干，缺乏奉献精神，不愿为周围的同学服务，有的还在一些利益得失方面斤斤计较。

二、高校学生党员党性现状成因分析

高校学生党员党性修养现状不尽如人意，有外部环境的影响，也有党员内在的原因；有教育机制的不够完善，也有教育方法的不适当。因此，分析原因、完善机制、探索方法是提高高校学生党员的有效途径。

1.重发展，轻教育

大学生是优秀的青年群体，是祖国的未来，民族的希望，是党的事业接班人，加强和改善大学生党员发展工作已成为各级党组织的共识。自第七次全国高校党建工作会议提出培养青年马克思主义者，到第十二次全国高校党建工作会议，大学生党建工作一直是高校各级党组织高度重视的工作，各高校对大学生党员发展都有一定的工作目标，也确实取得很大的成效，大学生要求入党的热情高，学生党员比例有了很大的提高。特别是近年来随着高校招生规模的扩大，学生总人数急剧增加，学生党员人数也大幅度上升，党建工作任务重，而从事学生管理工作的人员又没有得到相应的增加，特别是从事党员教育与管理的人员基本上是刚走上工作岗位的辅导员。他们大多数都是入党不久，没有党务工作经验，缺乏党性锻炼，再加上日常学生管理工作任务繁重，使得他们不可能投入足够的时间和精力对党员进行教育与管理。不可否认，有些基层党支部把大量的人力、精力都投入在入党积极分子的培养、考察、发展上，对已入党的预备党员、正式党员教育与管理，停留在表面上和形式上，甚至还有疏于教育管理，放任自流的情况。

2.机制不够完善，违纪处理不够严格

党员的教育是终生的党性教育，这不是一句空洞的口号，当前我们要以学习贯彻十七大精神和落实观为统领，赋予党性教育以新的内涵，完善教育机制，加强制度的执行力度。遗憾的是目前有些基层党支部对党员的党性教育缺乏完整的计划性和针对性，时间上随意性大，内容上针对性不强，因此教育效果不好。另外，对学生党员义务履行情况、党员意识、党性观念、先锋模范作用的发挥等各方面的情况尚未建立起符合学生党员实际的目标管理考核评估体系，从而，使教育管理缺乏有力的依据，加上在执行党纪党规方面也有“手软”现象，如在处理一些党员违纪案例时，顾忌较多，有顾全师生感情的；有顾全面子的；有顾全学生承受力的，还有顾全学生前途的，等等。因此，大多数情况采取了宽容的态度，大事化小，小事化了，使得一些党员无视党纪党规，放松对自己的党性要求，在一定意义上使学生党员的公信力有所下降。

3.教育方法落后，形式单调，缺乏时代感

党员党性教育方法过于教条，说教多，启发少；单向灌输多，双向互动少；被动接受多，主动教育少；方法呆板，紧密联系实际不够，缺乏时代气息；理论空洞无物，一触及到实际问题就绕着走，不能令学生信服，导致学生“听觉疲劳”，心存厌倦，教育失效。总之，现在大学生党员党性教育的方式方法还没有脱离传统模式的影响，不适应大学生党员急于融入、走向社会的趋势，局限于“封闭式”教育方式，而没有创造一些能与社会联结、走向社会的平台。大报告、小报告外加党员组织生活会是党员教育管理的老三样，实施教育管理的载体千篇一律，缺乏针对性、创新性、实践性，形式单调，缺乏趣味性、生动性和实效性。

三、高校学生党员党性教育方法与模式的创新

1.探讨高校学生党员党性修养的内涵，提高教育的针对性

作为大学生党员，其身份是党员，因此首先应具备共产党党员的党性修养。其社会身份是学生，因此必须具有大学生身份的品质修养，笔者认为，大学生党员的党性修养应在以下几个方面体现出来：

（1）有端正的学习态度，刻苦的学习精神，优异的学习成绩；

（2）把实现个人的职业理想与实现党的崇高的事业目标联系起来；

（3）把追求个人的成功与承担社会责任协调起来；

（4）把继承光荣传统与开拓创新结合起来;

（5）平衡好张扬个性与服从组织、顾全大局之间的关系。

2.树立正确的教育管理理念，创新教育管理机制

大学生党员党性教育既要立足长远，又要着眼实际，从中国特色社会主义理论的要求出发，从巩固党的执政基础和我国社会主义事业前途命运的战略高度，从学校发展全局上谋划好大学生党员党性教育管理工作的长远目标，积极探索与本校发展相适应的工作新思路。大学生党员党性教育工作应把重点放在坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装头脑，以“科学发展观”为指导，用党章规范党员言行、全面提高党员素质上；教育广大党员坚定共产主义理想信念、牢固树立全心全意为人民服务的宗旨、自觉遵守党的纪律和国家的法规、充分发挥先锋模范作用。要把学生党员党性作为党员教育的一项长期性、根本性的任务，着重解决党员的理想信念、宗旨观念、组织纪律性、发挥先锋模范作用等方面的问题，切实增强教育的针对性。

为确保大学生党员党性教育的有效性，必须建立和完善科学有效的工作机制。首先，要建立工作目标责任协调机制。校、院（系）、职能部门主要负责人的责任要明确，如：党委书记要亲自抓，分管书记要具体负责，职能部门和两级学院（系）总支、支部都要承担起各自的职责并发挥好各自的责任。其中组织部门应配合分管书记协调好方方面面的关系。其次，通过制定严格的日常管理制度，使学生党支部对党员的党性教育工作经常化、制度化。严格组织生活会和理论学习制度，做到组织生活按时化、形式多样化、专题化，政治理论学习要求年初有计划、过程有记录、年末有。再次，健全和完善党组织的监督机制和考评激励机制。学生党支部应对学生预备党员转正制定可操作的量化考评指标，对正式党员每学年要进行评议，并把学生党员评先、评优纳入学生评先、评优工作体系中。最后，要在制度上保证党员教育管理经费的投入。要积极创造条件，为大学生党员教育管理工作提供经费支持，改变目前经费不足，只能封闭在校园内、教室里从理论到理论的学习状态。

3.创新教育方法，丰富教育载体

党员党性教育要以人为本，以理服人，以情动人。从根本上来说就是要深入到接受教育者的内心世界，因此，教育方法非常重要。一是少说教，多启发，启发受教育者内在的学习动力和感悟力；二是变灌输为渗透，教育者要根据大学生党员的特点，发扬民主，平等地与他们沟通和增进了解，要摆事实，讲道理，倾注真情实感，通过潜移默化、润物无声的渗透式教育来达到教育目的。三是变被动为主动。大学生党员是一个整体知识水平高，学习能力强的群体，要激发他们的主观能动性，变被动接受教育为主动自我教育。创新大学生党员党性教育平台，实现教育载体的多样化。针对当前高校学生党员渴望融入社会的情况，组织好大学生党员积极投入社会实践活动，社会实践是学生党员走向社会、参与社会的重要途径，是大学生党员实现理论与实践相结合的良好形式。学校各级党组织可以组织暑期社会实践队，深入、机关、社区、工厂、学校等基层单位进行学习调研，还可以与一些单位建立较稳定的社会实践基地，使学生党员在参与社会活动中，了解社会，促进价值观、世界观、人生观的形成。要引导大学生党员成为实现“三自机制”的示范群体，如上海电力学院一些院（系）成立的学生党员、入党积极参与的“学风督导队”、“文明行为督导队”、“党员辅导员助理”以及“读党刊、议党刊、爱党刊”等都是很好的党性锻炼平台和载体，通过这些平台和载体使学生党员发挥先锋模范作用“有用武之地”，同时，能使他们在工作岗位中公开接受群众的监督。

4.优化教育管理队伍结构，提高教育管理队伍素质

目前，高校学生党建工作主要由从事学生思想政治工作的教师承担，各院、系党总支配有一名总支副书记分管学生工作（包括学生党建工作），各年级或各专业设有学生党支部，通常是辅导员兼党支部书记，这种模式总体上有利于培养、考察、发展的。要依托这支队伍，通过机制建设，建立一支思想素质好、业务能力强、热爱学生党建工作的学生党员教育队伍。首先，要充实这支队伍的人数，要改变学生党支部书记由辅导员兼任的现状，逐步过度到按照党员比例配备专职的学生党支部书记或党建指导员，其次，要加大对学生党员教育队伍的党建理论、党务知识的培训力度，打造专业化队伍。

四、结束语

高校学生党性教育是党建工作的重要组成部分，是党建的永恒课题,是实现高校人才培养目标的先导工程。学习贯彻十七大精神、构建高校学生党员党性教育长效机制，创新党性教育方法既是一项需要与时俱进、不懈努力的长期任务，也是一个探索积累的过程。只要思想上高度重视，工作上扎扎实实，方法上科学严谨，就一定会有显著的效

第四篇：论高校学生党员教育管理的难点及其对策

论高校学生党员教育管理的难点及其对策

【摘要】随着时代的变迁，丰富多样的社会生活，促使大学生的思想发生着不断的变化，党员教育传统的形式面临着巨大的挑战。使大学生建党工作得到加强，尤其是使大学生党员的管理、培养以及教育模式得到创新，使党员教育的实效性得到提高，能够有效的保证党的事业后继有人，同时还能使大学人才培养质量得到很大的提高。本文针对高校学生党员教育管理进行了深入的分析，阐述了其中的难点问题，并针对具体的问题提出了相应的对策。

【关键词】高校 学生党员 教育管理 问题 对策

【

1.前言

近年来，针对当今社会发展的角度出发，必须使大学生党员的发展力度进一步加大。在大学生中，逐步提高大学生党员的比例。通过党的教育培养，大部分的学生党员的理想信念得到了坚定，在工作、生活以及学习等各个方面都能够起到模范带头作用，让大学生可以切实的体会到党员就是一面旗帜。不过，新的历史时期之下，受到人的务实观念以及市场经济的负面影响，还是存在某些大学生党员入党后没有新的目标，对世界观的改造放松警惕，积极性下降，意志逐渐削弱，严重的还出现违规违纪的行为，对大学生党员的形象造成了严重的损害。针对当前大学生党员出现的种种问题必须引起高校党组织的重视，对于大学生的教育管理必须要切实的加强。

2.高校党员教育管理中存在的问题

第一，缺乏足够的理论素养以及坚定的理想信念。在党组织启蒙以及教育过程中，存在少数的大学生对于党员的权利与义务、党的性质宗旨、党的历史等不进行深入的学习以及理解。这些学生入党后不能很严格的要求自己，对于个人利益和国家、集体以及他人的利益之间的关系不能正确的处理。所以，在他们现实的言行中常常表现出悲观的情绪，以普通群众的身份，而非党员的身份，像一个旁观者一样对党指指点点（删除）甚至关键时刻还可能站在党的对立面。

第二，入党动机功利化。存在少数的学生党员入党前就存在着不正确的动机以及目的，他们认为在各类评优评奖过程中，入党的同学可以比其他同学获得更多的好处和机会，毕业就业中还能够使自己的竞争力得到提高，还有学生党员入党作为自己仕途道路的政治基础，从而能够谋取更多的利益，或者是为了父母愿望的满足等等。

第三，淡弱的服务意识，没有奉献精神。受到市场经济的负面影响，少数学生党员价值观以及人生观出现偏差，凸显出一种个人主义、享乐主义以及拜金主义，对于共产党员无私奉献与市场经济趋利原则之间的关系不能进行正确的处理，无法做到全心全意为人民服务，在集体利益与个人利益关系的处理时，常常把个人利益放在首位。很少做到讲艰苦奋斗、讲责任、讲奉献，更多的是讲享受、讲索取、讲报酬。

第四，对于不良现象缺少足够的勇气，不能起到模范带头作用。很多学生党员认为自己只需要遵守校规校纪，洁身自好，不犯错误就足够了。对于校园中不良现象以及同学中的违规违纪行为表现出一种“事不关己高高挂起”的态度。还有一些更为恶劣的现象，当一些严重事件发生后，党组织向其了解具体情况，不能与学校党组织进行很好的配合，而是对真像全讯网 http://www.xiexiebang.com

进行隐瞒，欺骗组织。对于破坏公物、作弊、盗窃、打架斗殴、浪费粮食等现象更是表现的漠不关心，甚至极个别学生党员还参与其中。这些学生党员忽略党的影响力，脱离群众，与一般学生并无两样，在日常生活中根本起不到模范带头作用。

3.加强高校党员教育管理的对策

3.1狠抓组织发展环节

第一，对入党积极分子要加大培养力度。首先，对新生的党课教育要不断加强。新生入党积极性开始都比较高，所以学校必须注意对其进行引导，并给予充分的重视。其次，进行入党积极分子学习小组的成立。根据专业、人数等因素进行入党积极分子小组的划分，指派有经验的高年级学生党员对其进行指导，定期开展一些具有教育意义的活动，从而使其理论素养得到充分提高，使其理想信念得到坚定，并使其服务意识以及奉献精神得到提高。第二，严格把好入口关。必须要严格地对党员的发展规程以及标准进行把关，既做到实事求是，同时还必须与时俱进，用发展的眼光对学生进行考查，重点考查发展低年级学生，教育引导高年级学生树立榜样带头作用，对申请人入党实际的进步程度以及表现进行认真的评议考核。

第三，将入党后的继续培养教育工作做好。首先，注意加强入党后学生党员的理论知识学习；其次，利用课余时间积极开展支部活动；再次，促进党员的先锋模范作用充分地发挥出来；最后，注意对学生党员定期进行考核答辩、民主评议、监督。

3.2加强支部建设

第一，使学生党支部配备水平得到提高。如果专职辅导员人数较少而学生人数较多，则也可以有政工干部、专业教师或者兼职辅导员中喜欢学生工作的党员负责，通过岗前培训使其清楚自身的职责以及相关工作要求和程序，针对实际工作的状况，定期或不定期的进行相关主题培训工作的开展，从而使支部书记业务素质得到提高。

第二，支部的划分。根据实际工作需要以及专业学生党员人数进行支部的划分，可以按专业将毕业生和其他年级划分成高、低年级学生党支部来开展工作。

第三，充分地对现代信息技术加以利用，使高校党员教育管理工作得到加强。利用校园网络和专业班级主页，对学生党员每学期进行民主测评、监督，其中包括学生党员奖惩情况、奖学金情况、课程学习成绩以及个人基本信息等，从而每个学生党员发展的方向都能被及时的了解和掌握。

第四，进行学生党员评优制度的制定，对学生党员的考核力度要不断加强。进行《党员评优量化细则》的制定，对学生党员在制度层面进行约束。通过对模范作用、政治理论学习、民主评议以及个人自评进行综合评分。

4.总结

总而言之，必须给予高校学生党员教育管理工作以高度的重视，遵循“三个代表”重要思想，对全国第十二次高校党建精神进行全面的贯彻落实，完善制度，严格管理，使教育引导工作不断加强，使大学生党员的素质不断提高，并根据学校具体工作，努力开拓、大胆创新党建工作新思路，培养符合社会主义事业的高素质接班人。

第五篇：高校学生党员组织关系转接工作的现状与改进对策

高校学生党员组织关系转接工作的现状与改进对策

学生党员是高校为党和国家事业输送的新鲜血液，做好学生党员从接收到转出、从发展到继续教育的全程管理和服务工作是高校党建工作的光荣使命。然而，随着高校学生党员队伍的不断发展壮大，学生党员组织关系转接工作开始遭遇越来越显著的一些问题。作为高校党建工作者，结合工作实际，笔者认为目前高校学生党员组织关系转接工作存在的问题主要体现在以下两个方面：

一是从心理认知角度来看，许多学生党员对党员组织关系的概念不明确。高校学生党员大多加入党组织的时间不长，在组织关系应当转至高校或转出高校之前，很可能从未经历过组织关系的变更。这些党员即使在入党积极分子或党员的教育培训中接触过相关知识，但此类程序性的信息通常不会高频率地出现，而从未实际应用过的知识又是很容易被忽视的，因此，在实践中不难发现，组织关系转接遇到问题的多为未曾经历过组织关系变更的党员，特别是在这些党员所在党组织未能及时、有效地开展党员组织观念再教育的情形下，学生党员组织关系意识淡薄就有因可寻了。而在此种来自主观的弱认知的影响下，学生党员在联系新的党组织时往往难以找到合适的接收组织，在办理组织关系转接时可能因不及时不重视而成为口袋党员，也更有可能错过参加后续的教育培养。

二是从社会发展角度来看，许多新的经济组织和社会组织党建工作不完善为组织关系转接带来难题。在我国经济体制改革纵深发展的大环境下，新的经济组织和社会组织应运而生并蓬勃发展，高校毕业生就业有了更加广阔的天地。然而，一些外企、民营企业及非政府组织没有建立党组织或党建工作不完善，毕业生党员就业后面临组织关系无处可转接的局面，只能将党组织关系转至其生源地的街道或地方人才/劳动服务机构的党组织，往往无法正常参加党的组织生活和教育活动。此外，一些非公组织的党务工作者因经验有限，并同时兼任人事、行政等工作，而常常无法按时按需完成党务工作。与此同时，个别地区人才/劳动服务机构的党组织因管理难度大而不愿意接收组织关系暂时无处可落得高校学生党员的组织关系，也有部分人才/劳动服务机构的党组织因挂靠的党员过多而难以对预备党员进行适时的考察、培养和组织转正工作。

值得一提的是，预备党员因未及时办理好组织关系转接而无法按期转正的案例如今并不鲜见。一方面，从高中或工作单位等转来的学生预备党员，在前期组织观念教育不足的情况下，未在入学时按要求转来党员组织关系，或由于不明确自己是预备党员身份还是正式党员身份，错过参加预备党员教育活动，甚至错过按期提出转正申请的时间。另一方面，就毕业生党员而言，由于发展党员要经过相当时间的考察，不少党员在毕业时还是预备党员。若其就职单位的党组织党员接收工作不完善或不及时，甚或无法接收党员，这些预备党员很可能因忙于工作而耽误预备阶段的学习锻炼，错过党组织的按期转正考察。此外，少数毕业生预备党员因其所在院系党总支党员材料移交不齐全而使接收单位党组织无法及时全面地了解其预备期间表现情况，进而使预备阶段的培养和转正工作被扰乱。

《中国共产党章程》第一章第一条规定，年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。可见党章从一开始就明确了参加一个党的组织是成为一名党员的基础。在当前高校学生党员组织关系管理遭遇困难的情况下，积极地筹对策、谋改进是做好高校学生党建工作的一项新挑战。在上述分析的基础上，笔者认为可以从以下四个方面入手进行改善：

一是指导院系党组织建立党务工作者专人负责、按时培训的工作机制。院系党务工作者直接面对学生，肩负着发展、培养、管理高校学生党员的重任。提高院系党务工作者职业素养和尽职精神是解决学生党员组织关系认知问题的基础。院系党组织应该建立党务工作者专人负责、按时培训的工作机制，即按需要指定一名或多名党务工作者负责院系学生党员的组织关系管理工作，并在每学期组织一至两次党员组织关系负责人的学习研讨和工作总结，在学习新文件、新政策的同时，总结本单位实际工作中遇到的新情况、新问题，并及时向校级学生党建工作部门反映。校级部门在汇总各单位工作情况的基础上，结合上级文件精神，更新组织关系转接工作指导手册，使党员组织关系转接工作有章可循、常议常新。

二是进一步强化新生党员管理工作和毕业生党员教育工作。在建立专人负责机制的基础上，高校学生党建部门应在迎新工作阶段高度重视学生档案和党员组织关系介绍信的联动审查工作，防止出现因组织关系转接不及时而耽误新生预备党员按期转正。在每年毕业季到来之前，高校学生党建部门要组织院系党组织对毕业生党员进行落实到人的组织观念教育，通过民主生活会、组织生活会、在线小问答、发放致毕业生党员的一封信等形式，让毕业生党员懂得及时办理好组织关系转接的重要性，清楚党员组织关系转接的流程和可能遇到的问题，并适时提醒毕业生党员反馈组织关系介绍信回执、主动向新的党组织汇报思想动态、按时交纳党费，预备党员要积极参加学习，按时递交转正申请。

三是探索实现党员组织关系转接工作全面信息化转型的策略。在互联网时代全面到来的当下，联网管理党员组织关系只是迟早的问题。信息化转型后，国家可以实时掌握党员的总量特征、分布特征与流动特征，对毕业生党员而言更是可以把握去就业状况，大大提高党员组织关系的管理效率，同时也避免了党员在组织关系过程中成为口袋党员的可能性。然而，我国幅员辽阔，所有具有组织关系转接权限党组织的电脑及网络普及是组织关系转接工作信息化的第一步，同时，在互联网平台上可能面临的信息安全、组织安全和技术效率等问题也是做好该项工作首先要解决的。因此，如何一步一步实现党员组织关系转接工作全面信息化转型尚需相关部门根据经济发展、技术进步的实际情况进行合理决策。

四是加强非公有制经济组织的党组织建设。在经济发展国退民进的大趋势下，我国越来越多的非公有制经济组织成为毕业生的雇主。但必须要看到的是，这些非公有制经济组织少有专职的党务工作人员，党务工作通常涣散、随意，更难做到定期召开组织生活、组织党员活动和教育培训。大学刚毕业的党员党龄均较短，甚至很多是预备党员，大部分没有组织关系转接经验，也就更容易在其中遇到问题。在这样的党组织中，遇到问题通常陷入死胡同，那些不主动向学校寻求帮助的毕业生党员往往就将组织关系转接一拖再拖，甚至可能脱党。为加强非公有制经济组织的党组织建设，相关部门首先是要指导和帮助非公有制经济组织健全组织建设，奠定党务工作规范开展的基础;其次是要重视非公有制经济组织的党务工作人员培训和激励;再次是要针对不同地区、不同性质非公有制经济组织的不同情况，开创性地设置便于开展党员活动的基层党组织。