感恩教育现状与对策

第一篇：感恩教育现状与对策

感恩教育现状与对策

感恩是一种处世哲学。在这个感恩的世界，我们要感激生育我们的人给与生命的体验；感激抚养的人使我们不断成长；感激帮助的人使我们度过难关；感激关怀我们的人赐予亲情和温暖；要感激鼓励我们的人给生活的力量；要感激教育的人使我们脱离蒙昧；要感激钟我们爱的人使给与爱情的宝贵体会；要感激伤害你的人磨练了你的心志；要感激绊倒你的人强化了你的双腿；要感激欺骗你的人增进了你的智慧；要感激藐视你的人觉醒了你的自尊；要感激遗弃你的人教会了你该独立。要相信：目前我们所拥有的，不论顺境、逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们才能在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐。感恩像在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美好。

感恩不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，更不是阿Q的精神胜利法。人生在世，不可能一帆风顺，面对种种失败需要我们勇敢地、豁达地处理。因此，感恩是生活中的大智慧。感恩是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望。

现在城市中的中学生大多是独生子女，普遍存在除了读书，就饭来张口衣来伸手的现象，很少懂得体贴父母。不少学生对父母的养育、师长的教诲、同学的关爱和大自然的赐予熟视无睹；有的学生只知伸手要钱，把父母当作摇钱树，根本不知道父母的艰辛。根本没想到珍惜学习机会以图今后回报父母。有的学生在不良风气的影响下，盲目攀比、超前消费，以为享受理所当然。有的学生甚至天沉溺于网吧，学业荒疏，甚至误人歧途。造成现代青少年传统美德缺失的原因是多方面的。

首先，由于历史原因大多学生家庭的父母这一辈子因受教育不多，因此希望在孩子身上能得到补偿。表现为对子女学习上要求的多，道德品德上教育得少。造成孩子自幼娇生惯养，在娇宠中长大。这城市中“抱大的一代”，他们大多只知道对父母撒娇撒野，一旦家长不遂其心愿，就由娇而横，由爱生恨，甚至还恩将仇报的。因此，传统美德教育的缺失，家长来说，当然也难辞其咎。

其次，这些年中小学在升学率、应试教育的压力下，教育把更多的关注目光投在分数和升学率上，德育教育往往顾此失彼，谈不上有系统性或针对性的感恩思想教育。使得越来越多的学生逐渐成为不懂得感谢、不愿感激、不会感动、只知道汲取的所谓“冷漠一代”。再者，社会教育显然也没有起到补救的作用，虽然中国一直有“滴水之恩当涌泉相报”的古训，但在商品经济的现代社会，在很多中国人眼里，“感恩”这个话题太严肃了。西方有“感恩节”，这一天，很多西方人会赶回家里与父母团聚，感谢父母的养育之恩。但是，感恩节并没有像情人节、圣诞节等其他“洋节”一样被中国人尤其是商家重视起来。社会道德的缺失与建立和谐社会极不协调。

对于当今部分青少年传统美德的缺失，不能当作笑谈。不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱，又怎么可能将来爱事业、爱国家？鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不少中学生却连“感恩”这点起码的做人道德都没有，不论其学业如何，今后走上社会，显然都是一个不合格的人。

因此，感恩教育仍是现代德育教育的一个组成部分。“感恩教育”这一课，实在不能小看，而且还要从小抓起，对于中学生来说，虽然迟了一点，却更是非补不可。著名特级教师于漪强调“学会感恩，是未成年人的成长过程中，必须上好的一课”。

感恩教育要从孝敬父母开始

父母生养孩子很不容易，但是绝大多数学生对父母的辛劳感受不深。“一个不爱自己父母的人，不会爱他的祖国。”同样，一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人的感恩。开展感恩教育可以从孝敬父母着手。

让学生观看两位父母在孩子分娩的实况录像，使学生的心灵受到了巨大的震撼，感性认识到父母是非常伟大的。让学生回忆了父母曾经为自己所做的、让人感动的事情，懂得把父母的恩情记在心中，就是会感恩的开始了。

要让孩子切实感受到父母为自己所付出的辛劳，亲身体验是最具有说服力的。作为家庭的一份子，有责任、有义务承担家庭的部分工作。班级开展“每天做半小时的家务活动”，让每个学生根据自己的能力，每天参与家务劳动，并对劳动情况做好登记。每个月进行一次检查、汇报，对凡是能够坚持每天做家务的学生给予表扬，表现最好的小组获得“孝心小奖杯”。在家务劳动开展半个学期以后，该班组织学生谈谈自己做家务的感受。学生谈到了在学校经过一天的学习，做完作业还要做家务非常辛苦，有时很想不做。让他们换个角度想想，感受爸爸妈妈在忙碌的工作后，仍然要做家务，所做的家务跟自己比较更加繁重，父母非常辛苦，让学生要懂得感谢父母。作为家庭的一份子，自己多做一点，父母就可以轻松一点了。班里利用不同的节日，如：三八妇女节、母亲节、父亲节等节日、有意义的劳动节，让学生通过节日，为妈妈做饭，给父母写感谢的心里话，策划、参与一天生活情况。学生从生活中小事中为父母着想，从行动上孝敬父母、感谢父母。

动员同学们给父母写了信。不少的家长很惊讶地收到自己儿女的第一封信。纷纷打电话给班主任。感谢学校老师开展这么好的活动，给他们与子女一次很好的沟通机会，不少同学在信里流露出对父母的关爱、依恋和感激，也情真意切地表达自己一些稚嫩的想法，有苦恼，有理想也有企盼，大都能敞开心扉，说出平时难以启齿的心里话。

通过这些活动，加强家长与学生互相的沟通，提高了学生对父母的关爱，学会感恩，养成良好的文明习惯。

感恩教育要培养学生感恩之心

中华民族传统文化中有“尊老爱幼”、“尊师重教”的伦理道德。从某种意义上来说，“爱幼”是人类的一种本能行为，几乎所有的父母都爱自己的孩子，但“尊老”、“尊师”却非本能，靠的是后天的教育。感恩教育注重一个“教”字。教师要言传身教，教会学生有一颗会感恩的心。不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，也应该发自内心地感激，而不应该忘恩负义。所以，要让他们学会“感恩”，对他人的帮助时时怀有感激之心。感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活，非常有必要。

中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史，是值得我们不断继承和发扬的。我们在班级活动中挖掘像“庾衮待役”等故事素材，组织学生通过看动画，以看动画、电视、电影节目等喜闻乐见的方式开展感恩教育，培养他们的感恩意识。

在班级活动中我们让学生以讲故事、举例子的方式开展自我教育。例如有的同学讲了一个美国的罗斯福总的故事。有一次罗斯福家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。

同学还说：在现实生活中经常可以见到一些不停埋怨的人，“真不幸，今天的天气怎么

这样不好”、“今天真倒霉，碰见一个乞丐”、“真惨啊，丢了钱包，自行车又坏了”、“唉，今天的作业又多了”……这个世界对他们来说，永远没有快乐的事情，高兴的事被抛在了脑后，不顺心的事却总挂在嘴边。每时每刻，他们都有许多不开心的事，把自己搞得很烦躁，把别人搞得很不安。其实，所抱怨的事日常生活中经常发生的一些小事情，只是明智的人一笑置之，因为有些事情是不可避免的，有些事情是无力改变的，有些事情是无法预测的。能补救的则需要尽力去挽回，无法转变的只能坦然受之，最重要的是要做好目前应该做的事情。

学校将结合“母亲节”、“教师节”等节日，在班级活动开展感恩教育会使感恩教育系列活动更有实效。感恩教育活动结合班、年级、团委、学生会活动计划进行，可以达到德育工作“润物细无声”效果。

同时，各学科组也结合本学科的特点在课堂上进行感恩教育。如数学科将组织学生对学生和家长进行家庭教育情况问卷调查，并用数学方法进行统计分析；政治课结合教学要求让学生写一篇有关“家庭收入支出情况”的调查报告；综合实践课组织学生制作“亲情卡”献给父母亲人；语文课、英语课则组织一场命题现场作文比赛等等，使德育工作和学科教学的达到相互渗透，无缝连接。

通过这些活动，让学生懂得尊重他人，对帮助过，支持过和关心过自己的人怀有感激的心，感恩教育培养学生的感恩之心。

感恩教育要讲回报社会之心

感恩是生活中最大的智慧，时常拥有感恩之情，我们便会时刻有报恩之心。常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

目前许多学生，他们根本就不知道师恩是什么。似乎老师给予他们的都是教师应该的，你即给予的再多他们也不知道教师的辛苦。因此，中学生的感恩教育，不要好高骛远，要从诸如教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，等不起眼的实在小事做起，着力培养大学生的感恩意识，使他们“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。

感恩教育活动中，组织同学到敬老院和东区居委会下属的居民小组，开展“服务群众，回报社会”的活动。同学们深入到各居民小组，清扫大街小巷，清扫卫生死角，净化美化环境，关心慰问老人，受到了群众的热烈欢迎。通过活动增强学生的环保和服务意识，以学生的实际活动，回报社会的关爱，感恩系列活动将会培养中学生感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩自然的良好品质。克服“对人不感恩，对事不关心，对己不负责”。感恩教育由于学校的宣传力度足，领导和教师十分重视该项德育工作，所以学生参与面广、兴致高，也得到了家长们的大力支持和配合，更受到广大学生和家长的认可。

感恩教育中讲回报社会之心，弘扬了雷锋精神，增强了学生对社会的责任感。

韩洁

2006-1-3

第二篇：感恩教育现状与对策

农村中小学“感恩教育”现状与对策

柏乡县柏乡镇中学 王立川 王利环

感恩是一种处世哲学。我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感恩是一种本性和不可磨灭的良知。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。感恩像在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美好。对于今天的中小学生来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大

一、中小学学生感恩教育的现状及原因

儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。”开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出要我学好到我要学好，真正促进学生的主体性发展，对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。对我校初中一二年级的380名学生进行感恩活动问卷调查的结果显示：83.5%的学生没有给父母打过一次洗脚水，约有63%的学生不知道父母的生日，近62%的学生不知道父母最喜欢的食物是什么。在问到崇拜的人中只有约1.2%学生表示崇拜自己的父母，“可怜天下父母心。”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对对同学、对老师、对社会呢？当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识缺失，不懂感恩，不会感恩，拒绝感恩的现象时有发生，暴露出基础道德滑坡，理念信念缺位，价值观念扭曲等一系列深层次的问题，严重影响教育教学质量，究其原因有三：

一是亲情的缺失。随着社会主义市场经济的发展，农村外出务工人员的增多，农村“留守学生”的教育面临巨大的挑战，亲情的缺失是农村家庭“感恩”教育的最大难题。家庭感恩教育的缺失，让亲情变得疏远、淡漠甚至敌对。

二是由于历史原因大多学生家庭的父母这一辈子因受教育不多，因此希望在孩子身上能得到补偿，表现为对子女学习上要求的多，道德品德上教育得少。造成孩子自幼娇生惯养，在娇宠中长大。不少学生对父母的养育、师长的教诲、同学的关爱和大自然的赐予熟视无睹，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育，只是孩子们以为向长辈们索取是天经地义的事情，养成只想索取不思回报的习惯。一旦家长不遂其心愿，就由娇而横，由爱生恨，甚至还恩将仇报的。因此，传统美德教育的缺失，家长来说，当然也难辞其咎。

三是这些年中小学在升学率、应试教育的压力下，教育把更多的关注目光投在分数和升学率上，德育教育往往顾此失彼，谈不上有系统性或针对性的感恩思想教育。使得越来越多的学生逐渐成为不懂得感谢、不愿感激、不会感动、只知道汲取的所谓“冷漠一代”。

四是改革开放30年来，国门打开了，空气更新鲜了，但是拜金主义等一些不健康的思潮也进来了，社会教育显然也没有起到补救的作用，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。

二、在中小学学生中开展感恩教育的对策

感恩教育仍是现代德育教育的一个组成部分。著名特级教师于漪强调“学会感恩，是未成年人的成长过程中，必须上好的一课”。“感恩教育”这一课，实在不能小看，而且还要从小抓起。

1、感恩教育要从孝敬父母开始

父母生养孩子很不容易，但是绝大多数学生对父母的辛劳感受不深。“一个不爱自己父母的人，不会爱他的祖国。”同样，一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人的感恩。开展感恩教育可以从孝敬父母着手。

要让孩子切实感受到父母为自己所付出的辛劳，亲身体验是最具有说服力的。作为家庭的一份子，有责任、有义务承担家庭的部分工作。在中小学学生中开展“每天做半小时的家务活动”，让每个学生根据自己的能力，每天参与家务劳动，并对劳动情况做好登记。每个月进行一次检查、汇报，对凡是能够坚持每天做家务的学生给予表扬，表现最好的小组获得“孝心小奖杯”。让学生要懂得感谢父母。作为家庭的一份子，自己多做一点，父母就可以轻松一点了。

利用不同的节日让中小学学生从行动上感恩父母，如：三八妇女节、母亲节、父亲节等节日、有意义的劳动节，让学生通过节日，为妈妈做饭，给父母写感谢的心里话，策划、参与一天生活情况。学生从生活中小事中为父母着想，从行动上孝敬父母、感谢父母。

通过这些活动，加强家长与学生互相的沟通，提高了学生对父母的关爱，学会感恩，养成良好的文明习惯。

2、感恩教育要培养学生感恩之心

中华民族传统文化中有“尊老爱幼”、“尊师重教”的伦理道德。从某种意义上来说，“爱幼”是人类的一种本能行为，几乎所有的父母都爱自己的孩子，但“尊老”、“尊师”却非本能，靠的是后天的教育。感恩教育注重一个“教”字。教师要言传身教，教会学生有一颗会感恩的心。不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，也应该发自内心地感激，而不应该忘恩负义。所以，要让他们学会“感恩”，对他人的帮助时时怀有感激之心。感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活，非常有必要。中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史，是值得我们不断继承和发扬的。

学校还可以结合“母亲节”、“教师节”等节日，在班级活动开展感恩教育会使感恩教育系列活动更有实效。感恩教育活动结合班、年级、团委、学生会活动计划进行，可以达到德育工作“润物细无声”效果。

同时，各学科组也结合本学科的特点在课堂上进行感恩教育。如数学科将组织学生对学生和家长进行家庭教育情况问卷调查，并用数学方法进行统计分析；政治课结合教学要求让学生写一篇有关“家庭收入支出情况”的调查报告；综合实践课组织学生制作“亲情卡”献给父母亲人；语文课、英语课则组织一场命题现场作文比赛等等，使德育工作和学科教学的达到相互渗透，无缝连接。

通过这些活动，让学生懂得尊重他人，对帮助过，支持过和关心过自己的人怀有感激的心，感恩教育培养学生的感恩之心。

3、感恩教育要讲回报社会之心

感恩是生活中最大的智慧，时常拥有感恩之情，我们便会时刻有报恩之心。常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

目前许多学生，他们根本就不知道师恩是什么。似乎老师给予他们的都是教师应该的，你即给予的再多他们也不知道教师的辛苦。因此，中学生的感恩教育，不要好高骛远，要从诸如教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，等不起眼的实在小事做起，着力培养大学生的感恩意识，使他们“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。

感恩系列活动将会培养中学生感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩自然的良好品质。克服“对人不感恩，对事不关心，对己不负责”。一个不懂得感恩的民族，是没有希望的民族。只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此多一分阳光，少一点冷漠。这样也会使得我们所处的社会更文明，人与人之间的关系更融洽。

第三篇：浅谈小学生感恩教育的现状分析及对策

浅谈小学生感恩教育的现状分析及对策

【摘要】：感恩是一种情感，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，更是一种人生境界的体现。中华五千年文明孕育的尊老爱幼、孝敬父母等许多传统美德，如“知恩不报非君子”、“滴水之恩，涌泉相报”的处世信条。现代社会，经济发达了，物质文明了，孩子们的价值观、人生观也多元化了，但不知感恩，这是一种潜在的危机。新课程也要求学生在知识技能，过程与方法，情感、态度与价值观都得到统一和谐的发展。因此，开展对学生进行感恩教育让孩子感恩父母、感恩老师、感恩祖国、感恩社会、感恩自然、感恩拥有，这是学校精神文化建设的重要组成部分，也是时代的要求，学生个性健康人格健全发展的必要，是学校德育的基础。【关键词】：小学生 感恩教育 问题 原因 对策

最近，朋友圈里流行这样一篇文章：曾经一位富有的老华侨，归国后想资助一些贫困地区的学生，于是，在有关部门的帮助下，他给一些需要资助的孩子，每人寄去一本书一些笔，并随书标注了自己的电话号码、联系地址以及邮箱等信息。老华侨的家人和朋友十分不理解老人的做法：为什么送一本书还要留下联系方式？在不解与质疑声中，老人像是焦急地等待着什么，或是守在电话旁、或是每天几次去看门口的信报箱、或是上网打开自己的邮箱。直到一天，终于有一位收到书的孩子给老人寄来祝贺节日的卡片(也是唯一与老人联系的孩子)，老人高兴极了，当天就给这个孩子汇出了第一笔可观的助学资金，同时毅然放弃了对那些没有反馈消息的学生的资助。这时家人才明白，老人是在用他特有的方式诠释“不懂得感恩的人不值得资助”的道理。

一、感恩的内涵

“感恩”在牛津字典里的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。在《现代汉语词典》中，“感恩”的解释为“对别人所给的帮助表示感激”。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与 社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

二、小学生感恩教育的重要性

1、传承中华民族传统文化和美德的需要

感恩，作为中华民族的传统美德已被传颂几千年。在《诗经・卫风・木瓜》中就有“投我以木桃，报之以琼瑶”的经典名句;晋朝陈寿的《三国志・吴书・骆统传》中：“令其感恩戴义，怀欲报之心”，是最早正式提到了“感恩”一词;中国自古又是礼仪之邦，对个人的修身养性尤其看重，感恩作为人应具备的基本道德和基本修养，成为衡量个人品行的重要标准之一。尤其作为中国传统文化主体的儒家文化，极其推崇“感恩”美德的培养，通过“孝”的形式表现出来，所谓“欲报之德，昊天罔极”。感恩首先意味着一种认同，是对大自然恩赐的认同，是对所有给与自己积极帮助的人的认同。拥有了感恩的思想就会对周围的人多一份理解和宽容，就会保持善良、正直的品质，就会对所遇到的困难和挫折多一份战胜的信心。所以，感恩教育有利于培养学生良好的心理品质。

2、感恩教育有助于学校德育工作的开展。

感恩教育应是学生思想教育的有机组成部分,只有和其他思想教育内容结合起来,才能发挥其真正作用,是学校德育工作不可或缺的一部分。加强学生感恩教育,有助于促进学生形成知恩图报的态度,有助于促进形成良好的校园文化氛围,有助于达到学校德育教育目标,最终达到构建和谐校园。

3、感恩，通往成功阶梯的要素

巴西著名球王贝利，其成功与他的感恩之心密不可分。当贝利还是一个孩子的时候，意外收获了一足球教练赠送的足球，为了感谢教练的恩惠，他在圣诞节那天，跑到教练的花园里为教练的圣诞树挖树坑，其行感动了教练，教练就让贝利进入了他的球队，从此一代球星开始了他的光辉旅途。试想，如果贝利没有一颗感恩的心，他的人生会怎样？感恩不是目的性的做作，而是要怀有真挚的诚意，拥有感恩之心，是通往成功之路的要素之一，你的恩情会打动别人，他人的援助之手，也许就是开启成功之门的钥匙，所以要学会感恩，感恩之心会让你的人生多些援助，少些坎坷。

三、小学生感恩教育存在的问题

美国成功学家安东尼·罗宾指出：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物，忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。”是啊，只有让学生对周围的环境及人心存感恩，他才会幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走好人生的每一步。然而如上所述，到底是谁偷走了孩子“感恩”的心呢?

1、家长感恩教育的不足

现在的家庭教育中存在很多“爱的误区”，许多家长只会一味地付出，不求孩子的任何回报，很多孩子已经习惯于接受，而不知道付出，不知道回报。在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育缺乏正确理解，只要孩子的学习成绩好，其他方面都不重要。加之现在绝大多数家庭只有一个孩子，父母和老人对孩子都比较溺爱，久而久之，小学生对父母没有较强的感恩意识，多数学生以自我为中心，认为父母的无私奉献是天经地义的事，就心安理得地享受着父母的关心和爱护，追求享乐、崇尚名牌、盲目攀比、抱怨父母等。孩子思想品德的引导和教育都被家长忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而认为自己的任何作为都是理所当然的。

2、学校感恩教育的不足

有些学校重视的是学生的分数，对学生的思想品德教育不重视，有些教师不能给学生正确的导向，使学生的人生观与价值观出现错位等现象。导致小学生形成观念：只有考试成绩好，才是感恩父母的最佳方式。因此，学校应该反思其教育方式，加强感恩教育，让学生树立正确的人生观，懂得亲情和友情在一个人的成长过程中是非常重要的。

3、社会不良风气的影响

当今社会的生活水平已经达到了较高的水平，很多小学生从出生到小学都生活在优裕的环境里，很少遇到艰苦困难的时期。再加上家长的娇惯，小学生很容易享受自己的优裕生活，在遇到问题的时候往往想到自己，很少想到国家和社会，不会将自己的学习与祖国的未来联系在一起，甚至在学习过程中推崇洋文化，朝着洋品牌追求，一心觉得外国的什么事东西都是最好的，遇到一点生活中的困难或者在新闻中看到一些负面新闻，很容易以偏概全，形成了一种比较消极的心态，进而影响了正确价值观的树立

四、加强感恩教育，培育感恩意识的对策

有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩„„从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。

1、重视感恩教育启蒙，开启学生感恩之心

孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。因此，教育者要利用各种场合，让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。如在“感恩节”的当天，教师可以给孩子布置感恩作业，当父母下班回家时，可以帮父母倒一杯水，或洗一次脚，或做一些力所能及的事，或做一份礼物写一些感恩父母的话语送给父母等。同时，教师可以进行统计，让每位学生记录自己的感恩事例，感恩最感人的进行奖励。还可以进行以“感恩”为主题的作文比赛，鼓励学生到网上、书上查找有关感恩的故事或名人名言等，从而提高小学生的感恩意识。

2、课堂教学中的感恩教育

感恩教育只有与教学相结合，才能富有实效，开出灿烂的生活之花，如何在教学中进行渗透，教师应多方面探讨，挖掘资源。

课堂教学是实施感恩教育的主渠道，教育者可以通过品德与社会、语文等各学科，挖掘教材里蕴含的感恩思想，发挥课堂教学主渠道作用，把感恩教育融入到课堂教学中，通过情境再现、故事讲述、内容回顾等途径，点拨学生知恩、感恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

小学课堂教材中所表现出的 “恩”丰富多彩的，有自然之恩，父母之恩，老师、同学之恩，祖国之恩，社会之恩等。语文课堂《只有一个地球》告诉我们地球是人类的母亲，我们要珍爱他、保护他；《黄河魂》令我们心潮澎湃，壮怀激烈，引导学生为拥有母亲河而自豪；《桂林山水》、《西湖的“绿”》能让我们领略自然所赋予的美，在优美的自然风景中，休憩、享受、品味。数学课堂教师在教练加减除除等计算题目时，要善于将日常生活中买文具、书本、玩具、衣服等消费情况联系起来，培养学生关爱父母、勤俭节约、爱惜资源的感恩精神。

在日常教学中，教师注重对学生进行感恩教育渗透，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀，从而感恩教师、同学，感恩祖国、社会和自然。要在引导学生深入理解教材内容，培养学生能力的同时，在课堂教学中获取更多的感恩信息，培养学生高尚的品行和人格魅力，在爱心的驱使下逐渐成为一种自觉的文明行为。

3、校园文化中的感恩教育

三四街小学的感恩教育主要以“育感恩之心践感恩之行”为主题，围绕“四个感恩”(感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会)广泛开展，引导学生在学习中健康成长，在成长中学会感恩，在感恩中得到进步。在具体实施过程中，按照以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生的总要求，以活动为载体，在德育原则的指导下开展丰富多彩、形式多样的活动。利用升国旗仪式、开学典礼、全校集会、报告会、印发《灾后感恩教育活动倡议书》，开展感恩教育动员;通过黑板报、展板、橱窗、网站、校园广播、标语等形式，积极营造感恩教育的良好校园氛围;通过举办感恩征文、书画、自办小报、演讲、故事比赛、教唱感恩歌曲、“感恩心·中国梦”经典诵读比赛等活动，不断丰富“感恩教育”活动的内涵。学校活动富有特色，如开展的清明扫墓缅怀英雄活动，组织“留守儿童关爱组”去看望孤寡老人活动，开展的感恩行动在身边活动，开展的“日行一善，善行一生”的活动，开展的“感恩歌曲唱响校园”的活动，开展的“三八”感恩系列活动等，将“感恩教育”活动进一步推向高潮。

4、家校协同中的感恩教育

统一家校思想认识，帮助学生树立感恩理念。

（1）、利用家长学校给家长上感恩教育辅导课，使家长们达成共识。

我们给家长发一封《感恩教育公开信》，要求家长正确引导孩子学会感恩。我们还向家长进行问卷调查和信息反馈，家长感言甚多。此后，很多家长重视对孩子进行感恩教育，一是捕捉感恩教育信息；二是找到最佳切入口进行感恩教育；三是用感恩行动感化教育孩子。收到了很好的效果。

（2）、利用校讯通和学校网站以及教学资源，共同教育孩子学会感恩。

学校建立了家校信息平台，方便家长与老师的联系。每天班主任交待信息员，向家长发送班级或学校的活动方案，要求家长根据感恩教育内容，在相应的时间内指导孩子完成活动项目。再通过信息平台进行反馈，从而达到预期的教育目的。同时，我们课题组充分利用红领巾广播站，队刊、班刊向学生宣传感恩理念；充分利用国旗下的讲话，使学生更进一步了解感恩教育的内涵及层次性；充分利用每周一的班队课和课前三分钟，由班主任组织学生开展丰富多彩的感恩主题教育；充分利用每周一下午的教师例会和周三的教研活动与老师们一起探讨对感恩教育的认识与研究方法；充分利用教学资源，在学科中渗透感恩教育；充分利用学校德育管理，开展以感恩教育为主题的大型活动。

人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。我们坚信每位小学生的心灵都是美好的，只要我们及时开垦它、浇灌它、绿化它、培育它，让感恩的清泉绿化每一位学生，相信不久的将来就会收获大片美丽的风景。

参考文献：

〔1〕张利珍.让感恩的心伴我快乐成长——浅谈小学生感恩意识的培养和教育[J].现代阅读(教育版).2010(22)〔2〕任现品.略论儒家文化的感恩意识[J].孔子研究，2005（1）：93 〔3〕李素美.小学实施感恩教育的意义与步骤[J].教育导刊.2010(04)〔4〕龚海泉，万美容，梅萍.当代公民道德教育[M].北京：中央文献出版社，2000：57-58 〔5〕程丽伟.“感恩教育”——迈出小学生品德教育的第一步[J].能源技术与管理.2007(01)

第四篇：区教育现状与对策思考

___区座落在市政府和___油田机关所在地。是全市政治经济文化活动的中心。建区十七年来，在区委、区政府的领导下，我区经济迅猛发展，人民生活水平大幅度提高，全区经济实力成几十倍的增长。随着经济实力的增强，我区文化教育事业蓬勃发展，教育结构日趋合理，全区有12所学校，其中：中学2所，小学10所，在校生近8000人。目前，全区在职教师568名，学历全部达标，教师道德水平进一步提高，师德师风建设得到加强，涌现出一批爱岗敬业、为人师表、勤奋执教、辛勤耕耘的优秀教师。有24名同志先后被评为省市区级学科带头人，有一名教师被市命名为名师，有442名同志获得省信息技术教育一级证书，有118名教师获得省信息技术教育二级证书，获信息技术证书人数占教师总数的95以上。教育教学质量进一步提高，全区中小学毕业合格率2002年保持100，优秀率为83，中学毕业合格率为100，优秀率为47，初中升学率为86.5，在全市名列前茅。初中入学率、小学入学率及巩固率均为100。学龄前儿童入园率为84。农村中学辍学率控制在3以内，在全市两县两区中位居第一。去年我区2所中学双双获市教育局控辍保学先进单位。2002年底，我区兴盛、兴海街道全部进入市“普九”示范乡行列。

办学条件进一步改善。由于各级政府重视，特别是区委、区政府领导关心、支持教育事业，加大了对教育的投入力度，每年区财政都把教育作为优先考虑，统盘安排教育发展资金，确保了教育事业健康发展。尤其是近两年，区委、区政府、区人大、区政协领导多次视察我区教育工作。亲临基层现场办公，解决我区教育发展中急需困难，先后投入300余万元为部分中小学安装了电教室、微机室，使我区的电教化教学等向前跨进了一大步。近两年新建、改扩建校舍15000多平方米。有2所学校告别了以往阴暗潮湿、光照不足的低矮平房，搬进或即将搬进宽敞明亮、设施配套完备的高标准教学楼。新扩建的于家小学将原有的办学条件锦上添花。其它学校的办学环境也都在村及街道的关心支持下，得到不同程度的改善。全区校舍无危房。

由于办学条件的改善，为我区教育可持续发展提供了较好的发展机遇。近年来，我们按照区委、区政府的要求，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，在提高教师业务素质和执教能力上下功夫，在强化学校制度建设和各项管理上做文章，在培养学生良好的道德习惯和学习习惯，发挥学生的想象力、创造力上动脑筋，在校级领导管理上，实行了目标管理责任制，在教师管理上实行全员动态结构工资制和末位淘汰制，形成了从校级领导到中层领导和教师层层目标管理，责任到人。劳绩挂钩，奖罚分明。每位教职工都感到身上有压力，工作有动力，较好地调动了大家的工作积极性。校长的责任心、教师的事业心普遍增强，教师队伍思想稳定，教书育人、关爱学生，渴望成才己成为每个教师的归宿。教育教学质量逐年提高。目前己跃居县区前列。与之相配套的职工教育也协调发展。我区每年都根据市场发展需要和区情，有针对性地开展职工培训和农民实用技术培训，先后举办美容美发班、汽车修理班、电器维修班、计算机应用班、农业技术栽培和农村家畜饲养技术等培训班。培训后的学员，有一半以上人员通过不同途径就业或自谋职业，用所学到的知识奉献给社会，同时也充实了自己及家庭生活。

学前教育和幼儿教育有新的进展。目前我区城区儿童入园率达100，农村儿童入园率达65以上，从政府、到农村，从干部、工人到农民群众普遍对幼儿教育非常重视。学前二年教育城市达100，农村达60，学前三年教育也正在积极推进，城市儿童达100，农村也在逐步推行。随着时间的推移及人们对知识的认同，此项工作前途可佳。

成人教育正在向高层次拓展。人们己由原来单纯追求文凭、学历证书转变为我要真学习、掌握更新、更高、更现代化的科学知识上来。学习兴趣和人群始终未减，而且考研、读研人员与日俱增，成为新潮。

所有这些都充分证明，我区不论是基础教育、学前教育、职业教育、成人教育始终是在发展、在进步。但是目前也有一些已经暴露或隐性问题应值得注意并采取相应的措施，以保证教育工作健康发展。这些问题集中表现在以下几个方面：

基础教育方面：一是校际之间发展不平衡，西部学校由于受自然、地理、经济等多方面影响，无论是办学条件、还是办学质量都相对薄弱；二是部分教师业务素质相对不高，虽然按上级要求，全区中、小学教师学历已经达标，但这只是一般标准，还不是高标准达标。况且大部分教师现有学历都是通过进修或函授形式取得的，不论是知识占有面或是含金量与正规师范院校毕业生相比悬殊较大；三是现有教师拨高难。由于我区原农村教师转正人员较多，原有基础相对较差，且年龄也都有40岁出头，接受新事物、新知识、迎接新挑战的适应度和能力差，所以今后再想提升难度较大。若不采取措施，要想提高教育教学质量也只能成为空话；四

是个别学生及学生家长有“读书无用论”思想存在。这主要缘于目前国家对今后大学生就业不包分配，感到孩子上不上学都无所谓，再者是存在急功近利，认为孩子能认识几个字就够了。现在是市场经济、没钱办不了事，干脆让孩子早点下学进入社会挣点钱更实际一些。由于这种思想的存在，给中学生辍学埋下伏笔，加重了学校和教育部门控辍保学的难度。

学前教育

方面：总的是城区好于农村，农村目前好于以前，这主要是基于人们对社会进步的认识程度；但主要问题是，城区幼儿教育单一，设施场地不足，尤其是开发儿童智力的玩具及活动不到位，教学方法需要进一步探索和改进。在城区幼儿园中，公办园无论从办学条件到师资总体上都好于个体园，（但少数个体园办的也有特色）。一是设施好，二是师资配备好，三是教育和管理比较正规。不足的是，在开闭园时间上没有个体灵活；而个体园相对来讲，大多设施简陋，师资力量薄弱，保育员多，教师少，卫生条件等方面相对较差，尤其是个别园受经济利益驱动的影响，办园水平不达标。此外，兴盛、兴海街道幼儿园不配套。按国家要求，乡级政府必须有一所中心幼儿园，而目前我区两个街道皆无。尤其是兴海街道离城区较远，应考虑建中心园问题。

职业教育方面：虽然我区职工教育年年搞，农民实用技术培训年年抓，但缺乏新意，只是搞一些常规培训，方法也不灵活，教师多是聘请的。缺乏系统、周密安排。有些课程在实用性、科学性、应用性等方面也并非完全符合情况，应有待探索开发和研究。成人教育方面：成人教育是正规教育的补充。尤其是党的十六大提出建设学习型社会目标后，成人教育更应发挥其作用。就我区现有在职人员看，机关成人大专以上学历基本达到，企业和社会差距较大。应加大宣传力度，提高人们的学习兴趣和求知意识，积极鼓励在职职工利用不同方式进行深造，但学费问题是影响成人教育问题的关键。其次还有人们对学习的认识及家庭、社会等诸多因素。

采取措施：

1、在基础教育方面：政府应进一步加大对教育的投入，按照“三个”增长的要求，确保教育经费投入足额、到位。按照总体规划，分步实施的原则，逐步改善办学条件，首先使硬件达标。

2、加强教师队伍建设和人员更新。一方面教育部门要通过一系列制度和措施，进一步改善和加强教师队伍建设，如通过继续教育提高教师业务能力；通过师德师风教育，提高教师职业道德素质，通过校际间交流促进教师队伍发展。造成竞争局面，通过竞聘上岗未位淘汰增强教师责任意识、紧迫意识等。最关键的还要有计划补充一定数量的师范院校大学毕业生，从根本上解决师资力量偏低问题。

3、营造全社会重视教育的氛围。要大力宣扬优秀教师典范；大力宣扬从教为荣的思想，大力宣扬教育对科技与未来社会发展的影响，形成社会尊重知识、尊重人才的氛围，使教师感到从教为乐、从教为荣，树立终身从教思想。

4、进一步做好《义务教育法》的宣传工作，使全社会每个家庭、家长都进一步明确贯彻《义务教育法》是每个公民和家长应尽的社会责任，必须不折不扣地执行。对不执行义务教育的家长实行舆论遣责或强制措施。

5、进一步贯彻《国家幼儿计划发展纲要》，各级政府要把幼儿教育尤其是学前教育当作是基础教育的前奏，要十分重视，大力普及学前两年教育，发展学前三年教育，从小培养孩子们的幼智和兴趣爱好。要坚持城区公办幼儿园为主体，大力发展民办幼儿园所，并注重办园质量。要重视农村幼儿事业的发展，兴盛、兴海街道都要按照国家有关规定尽快规划。早日实施建设街道中心幼儿园为农村幼儿园健康发展尽快创造条件。同时要向城市化进程迈进。

6、职业教育应紧密结合我区城区人口多、待业人员密集，农村土地面积逐年减少的实际情况，因地制宜，有目标有计划的开展培训，要按照市场需求，尽量在培养技术实用型人才上下功夫。

7、要继续发展成人教育。大力提倡并鼓励在职人员通过函授、脱产或半脱产等形式进行学习深造。但应注意专业对口，学以致用。坚决克服单纯的拿文凭或赶时髦的不良行为，注意学习提高和工作的结合度，讲究实用性。

第五篇：试析农村中学教育现状与对策

试析农村中学教育现状与对策

农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展。而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。在农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少数孩子因家庭贫困，未圆上高中、考大学的梦想。现代社会倡导人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助，助他们圆自己的读书梦想！呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村中学教育的迫切性，给予农村中学教育更多的支持，把更多优秀的教师吸引到农村中学去，提高农村中学的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调发展。

一、农村中学教育现状的分析

（一）“留守学生”增多

“留守学生”是农村剩余劳动力向城市转移，我国工业化，城市化和现代化发展的必然结果。从上个世纪八十年代以来，随着改革开放和经济快速发展，大量农村人口向城市频繁流动，特别是越来越多的青壮年农民走入城市或南下沿海打工赚钱，将年迈的双亲和幼子留在家中，形成了一个巨大的留守学生群体。通过对农村中学的“留守学生”的教育调查发现，迫于生存的需要，父母外出打工，留在家中的孩子与普通孩子相比，缺少了父母关爱和管束，这些“留守学生”的家庭教育基本处于空白状态，在教育上存在以下问题：（1）影响学生的身心健康成长：夫妻同时外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顾，形成了隔代教育现象。而这些老人在对孩子的早期教育方面，往往显得“心有余而力不足”。“留守学生”由于父母不在家，缺乏家庭管护，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么，在水塘中游泳，在鱼塘边垂钓，在国道上飞车，在网吧中沉迷„„很容易出现意外伤害事件，成为影响学生安全的一大隐患。每学期，各地时常发生“留守学生”受到伤害的悲剧。少数留守女孩还不时受到性侵犯的威胁。（2）影响学生的性格培养：青少年时期，正是性格形成的重要阶段，父母在这一时期的态度和行为，往往会对孩子性格的塑造产生很大影响。祖辈只在生活起居上照顾孩子，但孩子的心理和性格方面根本照顾不到。长期与父母分

离，缺少父母的关爱，容易使这些孩子在生理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极。（3）影响学生的学习：祖孙辈的年龄相差40到60岁之间，这部分农村老人有70%以上是文盲，他们对孩子的学习无法顾及，对孩子的成长十分不利，不要饿着，不被冻着，是很多留守老人带好孙儿的想法。由于祖辈对孙辈往往较多地采用溺爱的管教方式，但求物质、生活上的满足，缺少精神和道德上的管束与引导，即使孩子犯了一些过失，也认为“树大自然直”，姑息纵容，使孩子得不到正确、严格的家庭教育。结果，在“留守学生”中，大部分学生学习成绩不好，在情况严重的地方，厌学、逃学甚至辍学的倾向比较明显。相对来说，孩子的父母比较了解现实社会，知识层次较高，精力也比老人充沛。

（二）农村中学目标定位不准

农村中学较为普遍地存在着办学思想不端正，片面追求升学率的问题，这是一个十分突出的问题，它严重地阻碍着教学改革的开展和教学质量的提高，必须引起高度重视和研究有效对策，加以彻底解决。由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的认识，农村初中较为普遍地把它办成单纯的升学教育，把农村初中局限于为升学打基础，导致“为升学而办学”的倾向。其主要表现是：在培养目标上，只重视智育而忽视贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针；在办学方向上，只重视少数升学有望的“尖子生”而忽视大多数学生的素质提高；在培养途径和方法上，存在着脱离生产、脱离社会生活、脱离学生实际的倾向。正由于农村初中存在着办学思想不端正，严重地片面追求升学率，它已造成了严重的危害。总之，片面追求升学率危害极大，它从根本上违背了教育的客观规律，必须研究对策加以彻底解决。

（三）师资队伍问题严重

1、师德教育力度不够，师德师风出现滑坡。当前，虽然有许多学校口头上把师德师风建设摆在首位。但我们通过调查分析了解到，很多学校存在着教师从事第二职业，或以营利为目的的收费家教和办各种收费补习班，有的教师重智育、轻德育的倾向严重，在智育与德育的关系处理上存在“一手硬”“一手软”的问题；有的教师“以教谋私”，使高尚的师生关系蒙上了金钱的阴影，损害了教师和教育工作的社会声誉。

2、教师队伍年龄结构不合理。青年教师比重偏大，中年教师比重偏小，骨干教师几乎出现断层。这种教龄短、学历低、教学经验不足的农村初中教学队伍的构成现状，很难适应提高教学质量的要求

3、师资数量不足。农村初中教师普遍严重缺编，造成许多事实上的薄弱学科，如音、体、美、劳等学科几乎没有教师，这种状况将制约着农村“普九”工作的进程。

4、学校缺乏有效的学习机制，教师难以持续发展。现代社会发展的趋势要求人人学会学习、终身学习。但许多农村初中校尚未建立有效的学习机制，无法为教师搭建学习的平台，缺乏学习氛围的营造，久而久之，教师自我学习观念淡薄，得过且过；加之有的从事第二职业，“身在曹营心在汉”，“奉献”观念、敬业爱岗、学习进取更是与之无缘，自我持续发展便成为一句空话。知识的陈旧导致方法的陈旧，方法的陈旧将导致教育的落后，特别是在当前新课程改革的大潮中，这方面将越彰显出来。

（四）德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。

（五）升学无望，就业无路，致富无术。

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

二、改革农村中学教育现状的对策

针对农村中学教育的现状，我认为改革农村中学教育的对策主要有：

（一）加强各地“留守学生”教育

各地“留守学生”教育已取得了一定的成效，但问题仍十分严峻，从这些教育中，我们得出以下教育经验：（１）政府要切实履行职责，为“留守学生”撑起保护伞。政府相关职能部门要切实担负起责任，发挥其功能和作用，坚决取缔学校周围的黑网黄网，规范网吧管理，彻底杜绝未满18周岁的青少年儿童进入网吧。打击不正之风，净化社会环境，为学生成长营造一个和谐的社会环境。（２）学校要充分发挥主阵地作用，为“留守学生”构建心

灵家园。营造健康向上的校园文化。积极开展形式多样的校内教育活动，有序地强化学生文明习惯养成教育训练，组织社会活动，积极开展综合素质评价，将评价过程变为教育过程，实现由纪律到自律的教育转变。开展好心理教育，切实利用班主任，开展好心理健康教育，及时排解留守学生的心理障碍，给他们以关爱，帮助其树立健康向上的心理。（３）加强与临时监护人、父母的联系。定期召开其临时监护人联席会或开展家访活动，互通学生在学校及家庭情况，研究教育的对策。要有针对性地解决日常出现的突出问题，维护他们的利益。也要加强与这一部分学生父母的通讯联系。班主任老师应了解本班这一部分学生家长的务工所在地的地址、电话号码或邮箱等，以便保持经常性的联系，以确保这类学生人格健全，实现德、智、体、美、劳全面发展。班主任老师也要将自己的电话号码告知家长，以便让家长随时了解孩子在学校和家中的表现。

（二）转变教育思想，更新教育观念

不能也不应该把升学率高低作为评价学校的唯一标准，为学校实施素质教育创造良好的舆论氛围，使学校能理直气壮地抓素质教育。通过各种新闻媒介，加强舆论导向，向社会广泛宣传基础教育的地位、功能以及“应试教育”带来的危害。使全社会真正明白，基础教育是为培养合格的未来公民打基础、为提高国民素质服务、为社会主义现代化建设服务的教育，而不是面向几个尖子学生，为少数学生升学服务的教育。

（三）加强师资队伍建设

实现全面建设小康社会的目标中，对教育提出更高的要求。农村中学校的教师队伍建设，应始终坚持以师德培养为核心，以创新型教师培养为重点，同时关注教师对现代信息技术的掌握，建设一支素质优良、结构合理、业务精湛的教师队伍。（１）强化师德教育，弘扬敬业精神，塑造全新的教师队伍良好形象。事实表明，教师道德对于实现教育目标、保证工作质量，有不可估量的作用。要贯彻好教育方针，培养德智体全面发展的“四有”新人，就必须有一支道德高尚的教师队伍。（２）学校要重视抓好教师的继续教育和全员培训，加大培训经费投入，采取灵活多样的培训方法，以教学技能为主要内容，以青年教师为主要对象，重视教坛新秀的培养，鼓励青年教师的快速成长。（３）建立健全学习机制，促进教师自身素养的完善。苏霍姆林斯基认为，把实践、读书、科研紧密结合起来是教师素养完善与提高的重要途径。因此，学校要建立健全良好的学习机制，建立学习型组织，创造人人爱学习的良好氛围。让教师们充分地将“实践、读书、科研”有效地结合起来，有效地提高自身素养。当前正是建设学习型社会、学习型学校新时期，学校更要以此为契机，着力建立健全学校良好的学习机制，建立学习型组织，以强化广大师生终身学习、自我学习意识为重点，重建校

园文化，打造一个学习型的新型学校。

（四）在普通教育中渗透职业教育

在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“３＋１”制的培训。但是从调查情况看，在我们当地，学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢迎。因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。

（五）改善中教办学条件，促进中教事业科学发展。

在中学教育立法尚未到位情况下，各级人民政府应当立足长远，顺应民意，在保证对初等义务教育投入的同时，努力加大对农村中学教育投入力度，同时积极、合理地引导和安排社会力量参与中教事业建设，不断改善中教办学条件，促进农村中教事业又好又快发展。在这方面，经济条件较好、进取意识较强的苏北地区，更应该有胆识、有智慧、有能力率先实践并争取形成示范效应。（1）汇聚各方力量，改善办学校条件，各级人民政府要树立“发展为了人民，发展惠及人民”的执政理念，切实关注和重视农村中教工作，把中教经费列入财政预算与开支计划，并设立专项财政资金用于农村中教事业，持续推进和改善中教的硬件设施。（2）提高教师待遇，稳定师资队伍，首先要明确工资渠道，提高中教人员工资标准。广大农村中学学校实行“自收自支”，中学学校收入有限，自身提高教师工资福利难度较大，因此政府应拨出专款承担中学教师工资，并使其工资接近或等同公办教师工资水平，有职称的教师真正享受应得的职称工资，使中学教师比例中占98%的非公办教师同样享受人民教师的光荣和应得待遇。其次要解决社会保障，解决教师后顾之忧。非公办中学教师除工资低福利少以外，养老保险、医疗保险也是压在她们心口的两块巨石，政府应拿出资金与中学学校一起，创造条件为教师办理相关保险，使广大教师在年老体弱时享受与公办教师同等待遇。

当前的形势的确有很多不利于农村中学的教学因素，而且短时期内这一现状也不易改变。但我们坚信，前途是光明的，道路是崎岖曲折的。将来总会有一天，社会会对求学、辍学者的将来有一个合理的安排，留守学生、教育思想、师资队伍问题会有一个好的解决办法。在这些问题尚未解决之前，让你我站好自己的岗，跟上时代发展的步伐，创造性地工作，为农村中学教育的美好明天尽自己一份力！