感恩教育目前现状范文

第一篇：感恩教育目前现状范文

感恩教育目前现状

一．感恩教育的内涵

1.含义：感恩，应该是一种情绪体验，是个体意识到外界给予自身的恩惠，并在内心产生认可，意欲回馈的情绪体验。而感恩教育，就是运用一定的教育手段或方法，创造教育氛围和实践机会，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育、情感教育和道德品质教育，可以引发青少年的自我反省意识、责任意识、自立意识及关怀意识。1

2.感恩教育的内容：

在感恩教育中，我认为首先要让孩子善于理解和发现他人之恩，即明白为什么要感恩，然后逐步引导孩子形成正确的感恩意识和感恩观。

1.引导孩子学会正确分析事物归因，只有如此才能明确他人对自己的帮助

2.权责的相辅相成意识

3.理想前途教育和广阔胸怀教育

4.引导青少年感受关爱、学会关爱

5.引导青少年树立正确的感恩观

二．开展感恩教育的必要性

材料一：感恩是中华民族的优良传统，也是全人类共同推崇的优秀人格品质。开展感恩教育是改变当前青少年感恩意识缺失现状的必然要求，是增加当代学校德育工作实效性的内在要求，是提高新时期学生思想政治素质的必要前提。2 感恩教育的最终目标不是自身感恩意识的提高，而是感恩行动的传递、承接。材料二：感恩是对社会冷漠症的最好矫正。尤其在各种思想文化碰撞激荡、道德价值标准逐渐趋向多元的社会转型期，什么才是对人间良善的最好坚守和延展？分宜县一小开设的感恩课，无疑是契合现实需要的真正素质教育。

中华民族是个感恩的民族，感恩是做人的支点，是构建社会和谐、传承人类普适价值观的应有之义。“饮水思源，知恩图报”，“滴水之恩，涌泉相报”，“羊羔跪乳、乌鸦反哺”，“谁言寸草心，报得三春晖”……感恩文化成为民族传统文化里最为温暖的一部分，感恩精神在薪火相传、不断发扬光大的伟大民族精神中，亦成为不可或缺的重要内容。感恩课所需文化资源取之不尽用之不竭，感恩课的教育对象不只是豆蔻少年。3

材料三：宫清莲《“90后”大学生感恩教育途径探析》

第一，感恩教育应成为大学道德教育中环，使其成为大学生的基本道德索质；第二，感恩教育有利于提升大学生回报社会的责任感。第三，感恩教育是培养学生健康心态的重要组成部分，有利于大学生健康成长。第四，感恩教育是构建和谐社会和和谐校园的需要。1朱颖 感恩教育的缺失与重构途径 2010年第三期

同上朱颖

3感恩教育是精神最优质的营养http://edu.QQ.com2008年03月03日上海青年报

三． 目前青少年感恩意识缺失的现状及其主要成因4：（多从家庭、社会、学校、学生自身等几个方面来分析）

材料一：

1．当前的社会环境缺乏培养感恩意识的土壤

2．家庭不良环境或父母重智轻德错误思想的影响

3．学校重知能、轻品德的教育偏差

4．学生个体认知偏差，缺乏自我批评

材料二：< ”90后”大学生感恩教育有效实施途径探析>

1.,“ 90后”大学生感恩意识缺失的现状：”90后”大学生缺乏对父母养育之恩的认识；

2.“90后”大学生缺乏对老师教诲之恩的认识

二,” 90后”大学生感恩教育缺失的成因分析

1家庭教育观念有失偏颇2.素质教育未能与应试教育完美融合3儒家传统思想受到西力一思想意识的冲击

四．目前感恩教育开展情况

1.开展的覆盖面很广从企业、学校乃至社会都在提倡推行感恩教育。

2.我国有些地方也出台了相关的政策和规定。如上海《中学生守则》将“学会感恩”列在第六条；北京大学招生办公室在2009年北大自主招生时表明，将不招收生活中不孝敬父母的学生。广西民族自治区把开展感恩教育写入政府工作报告

3.甚至出现了感恩教育的专题网站、不排除一些以赢利为目的的商业网站

4.目前感恩教育的现状:形式单一，没有入耳入脑入心，停留在简单的洗脚、送礼的形式上，多是运动式的开展。

一位教育界人士直言，学校的感恩教育走进了一个怪圈，硬性要求越来越多，又是洗脚又是捶背，但学生的感恩之心依然很难激发。从某种程度上说，感恩越来越像作秀。“其实，不是孩子不懂感恩，是因为没有触动他心底的那根弦。”该教育界人士表示，与其要求学生为家长洗脚，记家长的结婚纪念日，不如创造一个别开生面的亲子互动机会，让彼此多些沟通和理解。

“当我们发现孩子们日益突出的自我意识后，在切实具有矫正力的感恩教育建构上，却显得茫然失措，于是“洗脚”、“献花”乃至下跪等等要求，都被我们作为法宝，却往往形式的意义大于内涵的价值。究其根本，这些举措多

5是节日性的或者运动式的，构不成触及心灵的培养”。

五．如何开展感恩教育（途径、方法）4 同上朱颖

人民时评：感恩教育缺的不是钱2010年09月14日08:44人民网王艳明

5材料一：朱颖 感恩教育的缺失与重构途径 2010年第三期

1． 以点及面，营造社会感恩教育的浓厚氛围

2． 从小落实，发挥学校感恩教育的主导作用

3． 加强沟通，改善家庭教育是培养孩子感恩之心的重要前提

4． 注重实践，搭建复合型的实践平台

5． 制度为本，构建感恩教育的长效机制6

材料二;宫清莲《“90后”大学生感恩教育途径探析》

1、营造校园感恩氛围;2,强化任课教师和辅导员的感恩意识，做到言传身

教。

2、创设情境，激发学生的感恩情感。

4、学校教育和家庭教育相结合。材料三;< ”90后”大学生感恩教育有效实施途径探析>

1.创建洋溢感恩气息的校园环境;

2.2.重视理论与实践相结合，引导“90后”大学生积极

3.投身社会实践

4.要培养“90后”大学生良好的感恩意识，需要将家庭教育、学校教育、社

会教育二种教育渠道密切联系起来，构建“二位一体”的感恩教育体系 材料四：

二、加强“90“后大学生感恩教育的有效途径

1.传授感恩道理，培养感恩意识。在认知层面上，教育“90”后人学生识恩、知恩；其次，在情感层面上培养“90”后大学生感恩意识；最后，在实践层面上引份”90”后大学生感恩于行。

2.强化感恩实践，实现道德内化。首先，改进理论教育的方法，加强理论认知的作用。其次，注重适德教育和情感教育。再次，坚持感恩教育与实践相结合。6 同上朱颖

第二篇：目前作文现状（推荐）

目前小学作文现状

小学语文教学大纲》明确指出：“小学作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容，或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，写自己的所见、所闻、所思，做到言之有物，言之有情，言之有序，不是代表别人立言，更不是用自己的笔去表达别人的思想。”①全日制义务教育语文课程标准（实验稿）对小学作文教学的建议指出：“要求学生说真话，实话，心里话，不说假话，空话，套话。”②从目前小学作文现状来看，由于受到应试教育的影响，不少小学作文教学却用写作的普通规律代替小学作文的特殊规律，按成人的思想要求儿童，按成人的认识水平要求儿童，严重脱离儿童的认识水平和实际生活，把儿童的写作训练和作家的创作同等起来，是儿童太成人化了。他们过于匆忙地跨过了儿童美好的岁月，过早地去承受他们承受不了的成人的忧患。分数把他们捆绑得太紧，作业把她们压得太重。小学里孩子们的歌声、笑声太少了。有的老师流露出对那些“不苟言笑”的老实孩子的偏爱，而对那些敢说敢动，不那么“循规蹈矩”学生存在歧视。学生为了应付作文，迎合老师的心理，作文评上高分，作文“假、空、抄”现象严重。

“假”是说假话，口是心非，写假事，胡编乱造，弄虚作假。而有的教师宁肯欣赏那些“百分之百正确”的假话，而对那些天真幼稚甚至错误的“真话”不屑一顾，于是作文上“拾钱包、推板车、让座位”的题材屡见不鲜，甚至舍身救人的英雄壮举也在作文上时有发生。叶圣陶强调做文和做人是一致的。1982年叶圣陶专门撰写《作文和

做人》一文，批评了学生中言行不一致的倾向。他说：“作文题目是《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，有一位考生写得头头是道，有理论，有证据，有发挥，但是他离开了考场，挤上了公共汽车，就挤着靠窗坐下，明明有一位白发老太太提着菜篮挤在他膝前，他只当没瞧见„„。他连给老太太让个座位的习惯都没有养成，还有什么资格说‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’。他完全是口是心非，说假话。”③而学生说真话，则可能因思想内容不健康评为不及格，如小学毕业考试作文《我傻吗》，学生作文的主要内容：有一天，表哥来我家做客。妈妈叫我在家和表哥一起看书学习，她去市场买菜做饭，快到吃饭时间了，妈妈还没回来，表哥急着要回家。我说：“表哥你走了，我妈妈回来要生气的。”表哥在我的挽留下吃了饭才回家。表哥走后，妈妈生气地说：“你真是个大傻瓜，你表哥经常来家吃饭，家里困难，哪有这么多吃的啊？”第二次，妈妈单位领导来找妈妈有事。妈妈叫我在家陪着阿姨，留她吃饭，妈妈又去买菜去了，我见妈妈好久没有回来，就对阿姨说：“你有事跟我说，妈妈回来了，我告诉她。”阿姨把事跟我说后就走了。可是妈妈回来后大发雷霆，“你真是个大傻瓜，为什么让阿姨走了呢？她是我单位领导，将来分房子晋级加工资还要她帮忙呢？”我说：“我傻吗？”这篇作文曾因思想不健康评为不及格。后来昙华林小学特级教师刘中和发现了这篇作文后，认为这篇作文符合儿童的认识心理特点，真实可信，用我手写我心，言之有物，言之有情，就把这篇作文推荐到小学作文报上发表，被评为优秀作文，得到了许多老师的好评。

“空”是内容空洞，言之无物，言之无情，无具体事实。原因是平常学生积累知识少，不能用好的词句去表达自己的思想感情。写手的动作就有122个词，如擦、握、扫、提、抱、拥„„。写眼神的动作有55个词，如盯、瞧、望、看、瞟、视、眨„„。由于人们认识水平的局限，知识的贫乏，看到的颜色不能用词语表达的就有十几种。学生积累词汇越多，写起来就会得心应手。这样就能写得真实、顺畅、文思泉涌，方可妙笔横生。小学作文课的现状是两节作文课连堂，第一节作文指导课，第二节作文写作课。作文的素材来源于生活。学生没有先观察体验生活，关在教室里凭空设想，闭门造车。如学生写天气炎热和寒冷的片段作文：“今天，天气真热啊！”“今天，天气真冷啊！冷得我手脚都冻僵了。”原因是学生没有亲身体验生活，观察动物、植物的特点，用具体的事例描写天气炎热和寒冷，只能空发感慨，写出内容空洞不具体的文章。叶圣陶说：“只有自己能走，才可算知道了走的意义，具备了走的知识。”④毛泽东在《实践论》中说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”⑤这充分说明了学生体验生活的重要性。只有心有所思，情有所感，而后有所作。作文空洞的另一个原因是重形式轻内容，重文章的作法而轻思维的训练，一言以蔽之，重文而轻人。殊不知文出自于人，发乎于心才见之于文。这是一个简单平常的道理。可是我们的作文教学长期以来，却忽视了对学生的研究。作文是一种精神产品。学生的作文尽可能体现他们的认识情感，意志以及个性心理的全部和谐，要做到文如其人，就要让学生尽情尽意地表现其人。少年儿童是天真的，感情易于外露，无拘无束，方能挥洒自如。他们或喜、或忧、或乐，自由他们的判断和表达方式。我们大可不必以成人之心去度儿童之腹，让学生按教师的意志扭曲感情，提早成熟。

“抄“是东拼西凑，模仿抄袭别人作文的情况严重。由于学生产生害怕作文的心理，对命题作文产生了畏难情绪，或由于教师指导作文不当，作文考试方法落后，有的学生为了完成作文，考试得高分，往往抄袭一些”模范作文“之类的范文。于是学生作文出现千人一面，千篇一律，公式化，模式化的倾向。学生作文毫无创作性，违反了文如其人的原则。一味模仿甚至抄袭，只是复制人家现成的东西，作者自己拿不出什么来，更违反了写作的本质，成了大可不必的精神浪费。如学生写《记一次有意义的活动》，文章开头是“排队上车，高高兴兴地去„„。”结尾是“留连忘返，依依不舍地回家。”小学生毕业考试的作文《写一件有意义的事》，全班2/3的学生写拾钱包、推板车或公共汽车上让座。作文出现了模式化抄袭的痕迹，原因是写人或记事的作文，老师为应付考试排名次，作文评高分，叫学生背一篇优秀作文，在考试的时候模仿抄袭，而评卷的老师不分真假，居然评上好分数。这种不好的怪现象应引起我们的深思。作文必须真实，用我手写我心，表我情。

第三篇：目前水资源现状

目前水资源现状.txt我们用一只眼睛看见现实的灰墙，却用另一只眼睛勇敢飞翔，接近梦想。男人喜欢听话的女人，但男人若是喜欢一个女人，就会不知不觉听她的话。目前水资源现状

水是人类生存和发展不可替代的资源，是经济社会可持续发展的基础，而我国目前却面临着严重的水资源短缺问题。近年来我国连续遭受严重干旱，旱灾发生的频率和影响范围扩大，不仅使得农作物灌溉、工业生产、甚至连人们的日常生活都受到严重影响，水问题已经成为当前备受关注的话题之一。

资料显示，我国人均水资源量约为2200立方米，占有率不足世界平均水平的1/4，是日本的1/2，美国的1/4，俄罗斯的1/12，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。

同时我国水资源还存在时空分布明显不均的情况，长江流域及其以南地区，国土面积只占全国的36.5%，其水资源量却占全国的81%；其以北地区，国土面积占全国的63.5%，其水资源量仅占全国的19%。而在全国600多座城市中就有400多座城市存在缺水问题，其中100多座严重缺水；在32个百万人口以上的特大城市中，有30个长期受缺水困扰，14个沿海开放城市中就有9个严重缺水。北京、天津、青岛、大连等城市缺水都比较严重。

据不完全统计，目前我国正常年份缺水量约在400亿立方米，日缺水量为1600万吨。而随着人口的增长，到2030 年我国人均水资源占有量将从现在的2200立方米降至1700至1800立方米，缺水问题将更加突出

解决水资源问题重要途径——海水淡化

海水淡化是公认的解决水资源问题的最主要途径，目前海水淡化已遍及全世界120多个国家和地区，全球有海水淡化厂1.3万多座，海水淡化日产量约3500万吨左右，并且还在以每年10%以上的速度在增加。相比淡水资源的短缺，我国海水资源却很丰富，因而海水淡化的前景将十分广阔。按照目前国家发改委会同11部门正在抓紧制定的海水淡化“十二五”规划和海水淡化产业专项规划来看，中国到2020年海水淡化处理能力将提升到每天250万-300万立方米，每年有9亿-11亿立方米的淡水是由海水转化而来。

第四篇：调查报告感恩教育现状

崇岗九年制学校感恩教育现状调查报告

为了解小学生感恩意识的现状，我们进行了问卷调查。在我校小学4-9年级160名学生进行问卷调查，共发出调查问卷160份，收回调查问卷160份，其中男生86人(占53.75 %)、女生74人(占46.25%)。整套问卷共设计20道选择题，分别涉及学生的感恩认知、感恩情感和感恩行为。

中小学生感恩认知是本次调查的基点，它主要包括学生对感恩、知恩、识恩、报恩的必要性的认识。大多数学生表示感恩父母、老师、社会、自然是应该的。感恩情感是人们在认识感恩时所产生喜与悲、乐与苦、爱与恨等主观体验。我们结合小学生实际设置部分情境的愉悦度调查，其他采取访谈形式。88.75%的学生愉悦于被他人帮助，94.375%的学生高兴于以优异的学习成绩回报了老师的教育、父母的养育，95%的学生对帮助他人感到愉悦，96.25%的学生对回报了曾帮助过自已的人感到高兴。

对小学生感恩行为的调查，根据感恩的对象分为感恩父母的行为、感恩师长与他人的行为、感恩社会的行为及感恩自然的行为。由调查可知，只有13.75%的学生经常表达对父母的祝福、感谢，15%的学生偶尔表达，71.25%的学生没有表达过对父母的祝福、感谢；只有16.25%的学生在父母工作劳累或不舒服时会主动做家务，17.5%的学生偶尔做，而没有做过的居然占到66.25。这种令人遗憾的现象说明小学生感恩父母的意识并没有转化为行动。.由调查可知，26.25%的学生在公交车上经常主动给他人让座，13.125%的学生不会让座；对于参加公益活动，86.875%的学生愿意参加，这说明小学生参与意识强，绝人多数愿意参加公益活动。目前针对小学生开展的公益活动少之又少，多组织适合小学生参加的公益活动也有利于他们感恩意识和行为的培养。

由调查可知，只有11.875%的学生经常随手乱扔垃圾，11.25%的学生经常践踏学校草坪。这说明目前针对小学生在保护环境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。

（二）、对学生进行感恩必要性教育，让学生知恩，懂恩。

1、、营造良好的感恩教育氛围，让学生知恩。

我们针对大多数学生感恩教育缺失的现象，首先在全体学生中进行感恩知识专题讲座。通过这次讲座让学生明白什么是感恩，感恩就是回报，就是感激，让学生明白我们需要感恩，把生活中的一些感恩故事与学生产生共鸣，在学生情感上激起浪花，最后明白感恩就在身边，离自己很近，触手可及，动手可做，有时只是一个表情，有时只是一个简单的动作，只要心存感激，那么就会成为一个会感恩的人。

2、了解身边的感恩故事，让学生懂恩。

学生在对感恩有了初步的认识后，这还不够，我们让学生进一步去观察去发现身边的感恩故事，比如了解你的同学，你的老师，你的父母，你的周围环境，你的祖国，认真去感受，更进一步地加深学生对感恩的了解。以此为契机，我们准备了一些活动。

在“今天我当家”的实践活动，让学生在节假日里当一天家，让学生体会父母的辛苦，感受父母的付出，从而获得了真实的感受，理解到当家的不易，明白了孝敬父母的道理，学会为父母分忧，学会了感谢，学会了关心，增进了父母与孩子之间的感情。

在“同伴对我的帮助”的主题班会活动中，让学生敞开心扉，在班会上通过对平时生活中点滴小事的回忆，重温温馨的友谊，让每一位同学都认识到同学朋友的真切关怀，懂得对别人的帮助要怀有一颗感恩的心。让学生懂得关心、爱护、帮助别人，使学生懂得珍惜友谊，学会宽容谦和的态度与人相处，学会感激人，关心他人。

我们还开展观看爱国影片活动来对学生进行爱国注意教育和革命传统教育，激励小时真系幸福生活，树立感恩意识。在观看了《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《火烧圆明园》之后，学生们认识到了落后就要挨打，今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈和革命志士抛头颅、洒热血换来的，我们只有现在好好学习，长大了报效祖国，中华民族才能永远屹立于世界民族之林。对于个人而言，我们不但接受老师、父母、社会的恩泽，还在享受着大自然带给我们的各种赐予。但是我们中的很多人却毫无感恩意识，认为理所应当，在无节制的挥霍的同时，还在肆意破坏着大自然，对学生进行环保教育迫在眉睫，正是在这一认识的基础上，我们组织了“祖国在心中，环保在行动”-----观看环保影片、召开绿色主题班会、征集环保标语系列活动。让学生了解破坏环境的危害，从内心深处打动学生，使同学们意识到环境保护的重要性和紧迫性，懂得了环保的知识，了解环保的一些措施，并顺势引导号召全体学生：从身边做起，从小事做起，动动手，让校园环境更温馨；弯弯腰，让校园环境更洁净。在征集环保标语中，同学们积极响应，搜集设计了许多标语，这些标语有的辞藻优美，琅琅上口：“留住草的美，体现你的美”，“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”；有的振聋发聩，引人深省：“别让我们的眼泪成为世界上的最后一滴水”，有的语言朴实，充满童趣：“还地球妈妈一张干净的脸吧”，“天空是小鸟的家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家”。生动有趣的标语不但易记，而且对学生起到了很好的教育效果。

第五篇：中国目前教育现状分析与思考

关于当前教育现状分析与思考

教育是一个国家最大的基础工程，需要国家的巨额投入与全社会的共同努力，这个工程没有搞好，就培养不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才，没有人才何谈民族振兴、何来国家富强。教育所输送的人才不仅关系到国家其它投入的产出效果与效率，也是社会资源和国家潜力的核心成分，一个国家亏待了教育就是主动放弃了这个国家的未来。

可以说，中国近六十多年来的教育，尤其是改革开放三十年以来教育所培养的人的综合素质决定了当今国家与社会的面貌，即国家的信仰与国格、社会的道德与秩序、民族的个性与未来。中国教育现状与建立文明强盛之国家以及和谐安康之社会对教育要求的差距非常明显，三言两语讲不清，百语千言道不明。

当今世界，各国之间的竞争从根本意义上讲就是教育所造就的人才这一首要国家资源之间的竞争，人才的内涵不仅仅是拥有科技文化知识与基本职业技能，更重要的是要具备能够提升国家文明、民主与法治所必须的符合人文人道精神的信仰、道德与理想。

随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的教育体制也面临着新的发展阶段。一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，从而促进了社会的发展。另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。教育体制问题亟待解决。

一、教育的不公，教育资源配置的不合理。

几十年来，国家对教育的投入严重不足。就是这投入不足的经费，又把重点放在了城市，城市又放在所谓的重点学校和大学。整个农村义务教育基础薄弱，校舍、师资、设备、经费问题，长期以来制约着农村教育的发展。近年来，国家加大了对农村义务教育的投入，但仍是杯水车薪、未能从根本上解决农村义务教育的问题。全国农村学校的危房一直是各地方政府的一个心病。

二、学生的课业负担问题。

中小学生在校时间长，课后作业多，学习压力大，这在中国大多数学校是普遍现象。我们仔细分析，素质教育在中国提出和实施已有十多年，减轻学生心理和生理负担的口号喊了十多年，为什么学生的书包还那么重，学生还有做不完的作业，考不完的试，如果说完全是因为我们的教育行政部门和学校、教师观念还没有转变，或者教育教学改革力度不

够造成的，这显然有失公允。其实，处于中国社会和历史这个影响巨大的背景下，中国教育所有的单一的改革和创新都是苍白无力的。在几千年的“万般皆下品，唯有读书高”传统观念影响下，每个家长都迫切的望子成龙、望女成凤，让所有的孩子都去挤读书成才这一座独木桥，那么减轻学生课业负担从何谈起，我们的教育部门如果不重视学生的学习成绩，岂不成了众矢之的。在社会分工和回报并不完全公平、社会保障系统还不健全的现实社会，我们哪个家长能放任孩子成为一个简单的体力劳动者，面对严峻的生存压力和巨大的生活困难而毫不在意呢？家长的期望和社会评价使我们学校在传统应试教育和素质教育之间来回摇摆，不知何去何从，也造成了我们基础教育和职业教育的不平衡发展。

三、教育收费的问题。

教育收费直接导致的后果是贫困学生辍学和教育腐败，对于这两个后果几乎是千夫所指，可是我们有没有考虑到教育收费是谁造成的？办教育是公益事业，应该全部是社会投入，可是我们政府对教育的投入远远满足不了学校的教育教学工作需要，社会其他渠道的教育投入微乎其微，这种情况下，教育不收费何以生存。多渠道筹措资金，是我们教育行政部门经常对学校提出的要求，可是校长不是企业家，学校也不是企业，不能融资，不能上市，拿什么筹措资金，只有取之于学生用之于学生。教育腐败和其他行业的腐败一样令

人恨之入骨，那么滋生它的温床也和其他行业腐败一样在于制度和环境，都是社会问题，并非教育本身能解决的。

四、关于“应试教育与素质教育”问题

对于这个问题，是有所遗憾的。中国教育改革孜孜以求了数十年，却仍然没有摆脱“唯考试分数论”的束缚。素质教育的东风吹进新鲜空气之时，就有一些“有识之士”大声疾呼，素质教育不是不要教育质量，而是要更高的教育质量。这本来没错，却又被扭曲了，更高的教育质量，最好体现就是更高的考试分数！

五、关于教育教学方面的问题

做好教育教学工作，是教育工作者的责任，更是全社会的要求。从有书读到读好书，社会对教育质量的要求越来越高，提高教育教学质量、做好教育教学工作不仅是内容与方法的问题，而且更需要的是教师对现代教育教学工作的正确认识以及热心教育工作的良好的精神状态。

学生学习的主体性怎么发挥？学生是学习的主人，是教学工作的落脚点与归宿，是教学效果的具体体现。教学工作要充分发挥学生的主体性，这是新课程教学特别强调的理念，其实，学生不仅要作学习科学文化知识的主人，也要作教育的主人。这个道理教育工作者都懂，教育者先受教育，教学者先行学习。而具体实施教育教学工作中时，往往是两张皮，教育教学者把自己当作主人，要怎么教就怎么教，甚

至人家怎么教我也怎么教。我们知道教育工作对象主体是有差异的，因此，教师在教育教学工作时，除了正确认识学生学习态度、身心特点、基础知识与基本能力的不同，实施因材施教外，还要了解学生个体的最近发展区，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，这样才能一步一步地促进学生的发展。

如何充分发挥学生的主体性，应该关注以下几点：

1、教师教学不能“授之以鱼”，要“授之以渔”。教给学生学习的方法，让学生学会学习，这比被动接受更有效、更受用。

2、教学要留给学生更多的自主学习空间余地，有一定的自我学习的时间与内容，这既是当前特别强调的要减轻学生过重学业负担的要求，也是发挥学生主体性所必须的客观条件。

3、教师要让学生明确学习动机，激发学生学习兴趣。人有天生的惰性，学习又是一项辛苦活，如果缺少动机，缺乏兴趣，就没有了积极性，想学好比较难。有了学习动机，又有了学习的兴趣，才会主动投入学习，才能学好。

4、教师要改变课堂教学方式，使课堂活跃起来，营造一个良好的有利学生主体性发挥的课堂氛围，给学生更多的动脑、动口、动手的机会，尤其要让课堂充分生成。当教师的不仅要关注生成，而且要激发生成，更不能回避生成。

5、教师要吃透课标要求，精心选择和科学处理教学内容，充分了解学生已有知、能水平。比如现在进行的新的学习方式是“自主、合作、探究”，让学生自主学习的活动，应该是学生自主能进行的学习，必须进行自主的学习；让学生合作的活动，应该是需要合作，通过合作能解决的学习；让学生探究的活动，应该是值得探究的，学生能探究的学习。

教育问题是国家发展的基本国策中的一个问题，是个大问题，它涉及到各个行业、产业、领域，方方面面、错综复杂，非一朝一夕所能治理、协调好的，我们在这里，只能粗浅地谈谈个人观念，不管对与错，终究目的只有一个，就是希望国家早日实现科教强国，长治久安，国富民强，列入世界强国之林！