当前的教育现状与教师的对策

第一篇：当前的教育现状与教师的对策

当前的教育现状与教师的对策

二、教师的对策

现在，就像人们越来越认识到当官是一种高危职业一样，教师这个文绉绉的行当也成了高危。既是高危，那就要拿出对策来。

对策

1、对学生好一点

有人问过我，怎样当好一个校长？我的回答很简单：对老师好一点！那么，怎样当好一个老师呢？我的回答还是那么简单：对学生好一点！

怎么好？

1）、有人说，老师要把学生当成自己的孩子。那是屁话！蒙人的！人当然是有感情的，而人的感情是多方面的，有亲情、友情、同学情、师生情等等。学生就是学生，你怎么可以当成自己的孩子呢？我这一辈子教的学生数以万计，我有那么多孩子吗？那么多孩子我照顾得过来吗？而且，把学生都当成自己的孩子，那我自己的孩子怎么办？一个连自己的孩子都不爱的老师会是好老师吗？所以啊，愚以为，师生之间只能是师生之情！古人说：教师的职责就是传道授业解惑。这在今天也不过时啊！而我更认为，传道之中，更重要的是教会学生思想。学生会思想了，就会知道你对他好。这样师生的情感就建立了，有了感情，一切的教育教学工作就好办了。

2）、既是师生，那么，有两个问题必须弄清楚。

第一、你和学生之间必须要保持一定的距离。都说距离产生美嘛！当然这距离不能太近，太近了容易溺爱；也不能太远，太远又会形同路人，稍不留神就会恶言相向，甚而拳脚相加。狮子在教育孩子的时候，是不会和小狮子黏在一起的，而是保持一个相对安全的距离。狮子会让小狮子独自练习奔跑、捕猎，而自己在一定的距离外默默守护。有时狮子还会把小狮子推下山坡，看着小狮子自己如何向上爬。这样，小狮子才能学会独立。这狮子教养孩子的做法会不会对你有所启示呢？

第二、课堂上是一定要有长幼之序的。中国自古就讲尊老爱幼。你要学西方搞什么自由平等，最后只会既没有自由，也没有平等，甚至连尊老爱幼也丢掉了。你看看现在孩子的自私怪戾，目无尊长就知道了。所以，我是主张师道尊严的，当然我指的是在课堂上。要知道，一个老师，如果不能驾御课堂，成为课堂的主导者，那课堂就会乱套了。那师生要不要平等呢？要，当然要！但那是在下课以后。下课后，不但要与学生平等相待，还应该在思想、学习、生活等方面过问关心学生、帮助学生，这样师生之间的情感就会日渐浓厚，从而实现师生之间的良性互动。

对策

2、依法治教，既要保护好学生，也要保护好自己。

老师们看到“依法治教”这几个字也许会说，看，又唱高调了不是？其实不然。这些年来，教师违法施教的事件屡有发生，比如虐童案之类的，实在是不胜枚举，因而也导致教师的形象在社会上是越来越差。再加上出了一点事情，许多不良媒体，也不知道出于什么居心，就拼命地炒作，大有不把那老师搞倒搞臭誓不罢休的气势，使得教师更是声名狼籍。但是，炒作也好、漫骂也好、同情也好，你不可否认的是，公民的法律意识在不断地增强，家长也要求老师依法施教。所以在当前的环境下，你既不必义愤填膺辩解，也不用夹着尾巴做人。你只要依法行事就OK了！

依法施教的目的就是既保护学生，也保护自己。

怎么保？

1）、先说保护学生。从某种意义上说保护学生就是保护自己。

第一、保护学生的法律权利。现在有两个保护学生的法律：即《青少年保护法》和《九年义务教育法》。在法律的框架内，你要保障学生的一切权利。但是很多时候，你会遇到这

样的情况，上级要求你去做某件事情，而这事情却违反了以上两个法律，并且对学生的权利造成了很大的侵害，但作为下级，你又必须执行。这时你怎么办呢？第一，你不能不执行，因为这样你的饭碗可能就没了。第二，把道理给学生讲清楚，让学生明白这是不得已为之。可能的话让学生去向相关部门反映。第三，在执行的过程中，要做好相关材料的收集，并做好记录，说不定哪天就可以救你于水火。

第二、保护学生的人格受到尊重的权利，让学生有尊严地学习。尊重学生的人格不仅要体现在课堂上，更要体现在课堂之外的一切生活之中。不知从几何时，现在的很多学校悄然引入了一些暴戾的手段，比如所谓“军校”的教官的拳打脚踢，罚站、罚跑步，更甚者是罚蹲罚跪！而且这些手段已经不仅是在军训的时候所谓教官使用，也逐渐成为了一些老师惩治学生的“法宝”。我的一个朋友的孩子在我供职的学校上学。有一天他致电予我，说某日，班主任老师把他太太叫了去，到办公室坐下后，儿子也随后进来了。进来后，老师竟当着家长的面让孩子蹲在自己座椅旁。朋友太太见状，一时心痛无比，几欲晕厥。回过神来也不敢言语。我知道后十分震惊！我们的老师怎么可以用这样的手段对付学生呢？而且是当着家长的面！须知，这是我们在电影里看到的牢房里对待犯人的手段，现在居然用来对付这些只有10来岁的孩子！难道老师就不明白这会对学生的自尊带来一辈子的伤害吗？可悲的是，就在我写作本文的这一刻，我所在的级组办公室里，5个孩子正蹲在一个只有20出头的男性班主任的脚下！而这时，我想到一个很可怕的问题：如果日本鬼子又来了怎么办？

第三、保护学生健康成长的权利。孩子毕竟是孩子，孩子犯错连上帝都会原谅，何况老师呢！动不动就拉到办公室训斥，动不动就写检讨书，动不动就处分，都不是办法！你拉到办公室，开始可能有点威慑，多了就习惯成自然了，他的脸皮也厚了。而且如果是在夏天的话，办公室里有空调，他还乐得舒服呢！当然，人也可能在“舒服”中毁掉了。再说，那办公室又不是你一个人的，你拍桌子、吹胡子、瞪眼睛训学生，别的老师还要不要干活了？至于检讨书，那是早已有之的了，在中国大概没有什么人是没写过的。只是近些年来，它的内容和形式都发生了很大的变化。以前是真犯了错，比如偷鸡摸狗，打架斗殴才写检讨。现在呢，不管做什么都有可能要写检讨，内容是绝对扩大化了。而形式吗，更绝！事小写一两百字，事大那是要写几百字甚至上千、几千字的。也不知道从什么时候开始，这检讨书又多了个别名叫说明书。我第一次听到这个词是专家魏书生到这里来做报告的时候。也就是从那时起，“说明书”就成了本地教育界使用频率最高的词语。而且它貌似更人性化了，从此也便成了老师实行班级管理的法宝！俗话说，走的夜路多，总会碰到蛇。这不，某学校组织学生旅游，校方要求学生没有特殊情况都要参加。班主任在班上宣布说，不参加旅游的学生要写800字的检讨书。学生干部又加码成1000，并写在黑板上。结果一个学生把这事发到了微博上，一时引起媒体穷追猛打。班主任辩解说：“是我疏忽了，'检讨书’这个词用得不是很对，应该是'说明书’，”搞笑至极！你看，这回好了，老师形象毁了，学校形象也毁了！所以这检讨书也好，说明书也罢，还是少写的好。再说说明书写多了，学生的写作能力不但不会长进，还会退步了！更可怕的是人的羞耻感也写没了。大家都当老师，你懂的！

第二篇：当前中小学语文教师教育的现状与对策

当前中小学语文教师教育的现状与对策

语文教学作为国民教育的基础，然而当前中小学的语文教育已被数学与英语教学挤落，处于愈来愈弱势的状态。社会进步，时代发展，随即便是信息膨胀，这更加要求现代化的人们应抓紧基础语文教育的学习，然而，科技愈是高速创新，教育却愈发空洞，中小学语文教师与教育已经逐渐淡出“重要”的行列。

一、中小学语文教师教育的现状

（一）小学语文教师专业基础知识贫乏，教育专业化水平不高，专业素质不高 1.教师专业基础薄弱

我国中小学语文教师由于大多学历偏低，受教育的时间相应较短，以至于础知识掌握太少，在教育教学活动中感到很吃力。例如，在多次的教育教学见习活动和实习活动中看到许多中小学语文教师，尤其是教学条件较差的农村小学语文教师，他们在日常的教育教学活动中，常常出现读错字、解释错词、写错别字的现象。这些现象的出现都是由于教师对基础知识的掌握不牢固，基础知识贫乏的缘故，同时也与我国教育专业化水平不高有关。2.教师“有目标”却不知具体教学任务

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果终归宿。理想的教学目标有利于形成良好的教学质量和教学效果。当前新课程改革下的“三维目标简单明确的教学目标，在实际的教学过程中却不易达到。从宏观而不是微观入手，习惯于制定抽象的而不是具体的教学目标，在当下的语文教学界已经相当普遍。3.课堂教学内容的缺失

这里的“内容缺失”主要有三种表现：一是课程教材存在的包括知识在内的内容缺失，二是课堂教学内容存在必要的知识含量和教学价值缺失，三是一些教学内容不符合学生的认知特点，超出学生的经验范围

（二）学生接受教育的意识薄弱

学习科目多，干扰因素杂。如今，学生需要学习的科目越来越多，内容越来越深，要求越来越高，语文已失去了原先的基础地位。加之许多家长安排自己的小孩参加非语数英的不同种类的课外兴趣班，网络世界精彩纷呈，学生学习语文的时间自然少得多，在许多内容上也只是粗略，无法真正学通学懂。中华文化博大精深，语文教育免不了枯燥乏味，想要学生一直保持对语文的兴趣也是件难事。再者，现在除语数英外，政史地，物化生也逐渐得到重视，每一门都是主课，顾此失彼，而由于学生从小便生活在语文的氛围中，在面对选择时，学生通常都会忽略语文，因此语文也成为了最多学生的薄弱科目。

（三）社会人士对教师专业化的重要性认识不够

有一种错误的观点认为，教师职业本身并没有什么特别之处，似乎有点文化的人都能胜任。较为凸出的现象是多数从事语文教师这一职业的人，尤其是从事小学语文这一职业的教师，原本并非出生于此文学专业。人们“会识字的人都能从事小学语文教学”的这种错误意识，正是对教师专业化重要性不够的表现。

二、中小学语文教师教育现状的对策

面对这些教育现状，我们必须对当前的语文教学进行变革，提高语文教学质量。为此

（一）提高语文教师的专业水平和专业素质

1.语文教师要自觉主动参加专业培训，多听关于语文教育的专业讲座，增加专业知识，提高专业本领。相关的教育部门要严格监督，定期对语文老师做专业水平评估。

2.确立有效的课堂教学目标，教学是一种有目的、有组织、有计划的活动，教学目标在这个活动中起着指向标的作用，它决定着教学目的的达成度，因此它的作用很重要。3.学校鼓励语文教师改良教育模式，敢于尝试新的教育方法，并给与老师支持。

（二）提高学生的学习意识

1.学生要敢于质疑，在语文学习中应采用自主学习与学习合作的方法，向老师提出建议。2.引导学生合理安排自己的学习时间，尽力做到不偏不倚任何一个科目。

3.学生要学会并勇于及时向老师反馈自身想要了解的知识和内容，不必一味地抗拒自己所不感兴趣的教学内容。

（三）社会应对语文教师与教育给予更多的关注，有关部门应保证对教师继续教育经费的投入，同时，学校要建立一个科学、合理的教师考核制度，调动语文教师投入学习与教学的积极性。

第三篇：当前英语教学的现状与对策

当前英语教学的现状与对策

澧县是一个内陆地区的农村县，当前的英语教学无论是内容上还是形式上都有了一定的变化和发展，然而在英语教学过程中仍存着不良现状，影响着教学质量的提高，无论是教师的教学水平，还是学生语言学习的环境都比较欠缺，学生缺乏在生活中英语训练的机会，学生的英语能力的发展过重依赖于英语课堂，身在农村教学的第一线，我亲眼目睹着农村英语教学的现状。下面，我将针对学生实际，结合我的教学经验具体谈谈当前英语教学中存在的问题及对策。

一、当前英语教学存在的问题

1、训练的机械性，语言脱离生活，不是情景性语言在农村学校，由于受传统教法的影响，不少教师采取死记硬背或题海战术的办法来片面提高学生成绩，这样的学生高分低能，不能将所学知识用于语言中，时间久了，学生产生厌烦情绪。比如教单词和句子时，大多数教师依靠讲解和机械操练的方法，教师教读，学生跟读单词，然后死记单词句型。这些传统的教学脱离了生活实际，不是情景性语言，这样势必会造成名副其实的“哑巴”英语。

2、训练过程的空缺，学生语言训练机会的缺失

在英语课堂上，一些教师仅局限于完成教学任务，学生学了一个个的语言知识点，却没有掌握英语语言，这样填鸭式的教法只重视灌输知识，而忽略结其听、说能力的培养，导致能与外国朋友自由交流的真可谓是凤毛麟角！

3、过分拘泥于语言的标准化，语言知识的细节

英语是门语言课程，所以我们易过于注重所说内容的精确性，而忽略其传递的信息，忽略说话的人。其实语言学习的真正意义在于交际，而让机械的正确语言输出掩盖了信息传递却是致命的错误。不妨我们反省一下：是真正听了学生所说的内容，还是只注重他们的语言是否有错？如学生说：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老师：No,not die.Say died,beeause its in the past.长此以往，就导致了如今学生羞于开口说英语，缺乏自信心。

4、语言活动的训练缺乏可操作性检测手段课堂上，教师组织了一些有趣的活动去训练学生的语言运用能力，但不少教师的检测方法缺乏科学性和有效性。

二、解决这些问题的措施

1、创设生活性的语言学习情景 现行的英语教学由于缺乏语言环境，直接影响学生语言能力的提高。“情景教学法”能激发学生学习英语的兴趣，消除他们的畏难情绪，发挥他们学习的主动性。具体做法上我认为可以运用形象生动的图片、实物、多媒体、肢体语言等来创设贴近学生生活实际的情景，让学生愉快的动起来，才能让他们全身心地投入到知识的探索中去。比如我在教学生认识各种动物时，把这些动物制成头饰，上课时我自己戴着头饰走进教室，并用英语说：“Hello，I’m a panda.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍后，让学生自己上台来戴小熊猫的头饰，其他学生说：“He is a panda.”学生的积极性一下就提高了，都争着上台表演。另外，还让他们做各种动物的动作或声音，让其他学生猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢。

2、让学生在语言训练过程中去体验语言是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出过程。因此必须把学生置于语言训练的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟到真实实际，以便真正掌握英语，这就要求教师在这一环节上精心设计，我常采用这几种方法：

①结对表演：让学生分组结对，给学生2－3分钟准备，要求他们将新、旧知识结合，这对学生口语训练很有效。

②看图说话：比如在学了 What can you see ？I can see...这一句型后，我先提问：What can you see in our classroom ？再出示一幅画满了某物的挂图，问What can you see in the picture ？再问what color...？等，在形式上除了教师问学生答，还可调换角色，或采用开火车的方式。

③组织独白：这一方法对学生要求较高，要求他们能组织几句或一段话并表达出来。如学完每日作息之后就可以试着讲一下自己一天的生活情况，在学完水果后，就要求学生用一段话描述自己最喜欢的一种水果。

④话题讨论：不限定句子多少，学生们都非常乐意就老师的提问发表自己的见解，各抒己见。

⑤游戏操练：这也是学生很受欢迎的一种操练方式，形式也多样。这种知识性、趣味性相结合的训练，可使书本知识交际化，课堂活动生活化。在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

3、让学生开展语言学习中相互评价，让学生自主发展有效的课堂需要评价手段的支持，在语言学习中，可以通过自我评价、相互评价、教师评价，主动而富有创造力地进行学习。引导学生自评是对学生的尊重和信任，它强调以学生为中心，让他们有系统地评价自己的语言水平。自我评价为学生提供了一个不断反思，不断提高和不断自我完善的机会。促使他们构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，逐步成为一个自主自立的学习者。学生之间的互评可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。教师也应及时评价学生的课堂活动，激励性评价应占主导，教师要对学生的出色表现及时给予表扬和激励，或通过口头表扬、或肯定的眼神或动作，对其不足之处则应委婉提出一些建议。

4、教师要成为学生语言发展的活动组织者作为英语教师来说，最重要的是要适应教师角色的转变，由传统教学中的以教师为中心的主体地位转变为课堂教学活动中的组织者，设计者，指导者与参与者。当今英语教学中“耗时多，收效小”的局面的改变，关键是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者，也就是英语教师要确立起全新的教学理念：树立以学生为主体的教育思想，要充分信任学生，相信学生有学习的能力，让学生充分思考，给予学生充分表达自己观念的能力。课堂上，主学生畅所欲言，各抒己见，从而实现人人参与。

总而言之，当今英语教学的这种令人担忧的现状是摆在我们教师面前的一个严峻挑战，这就要求我们英语教师在教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，让学生参与到学习活动中去，发挥学生的主动性，使学生能学；只有在每一个教学细节上下功夫，让学生愉快的学，才能全面提高教学效率，相信我县英语教育教学事业会在我们的共同努力下腾飞起来！

当前英语教学的现状与对策

澧县是一个内陆地区的农村县，当前的英语教学无论是内容上还是形式上都有了一定的变化和发展，然而在英语教学过程中仍存着不良现状，影响着教学质量的提高，无论是教师的教学水平，还是学生语言学习的环境都比较欠缺，学生缺乏在生活中英语训练的机会，学生的英语能力的发展过重依赖于英语课堂，身在农村教学的第一线，我亲眼目睹着农村英语教学的现状。下面，我将针对学生实际，结合我的教学经验具体谈谈当前英语教学中存在的问题及对策。

一、当前英语教学存在的问题

1、训练的机械性，语言脱离生活，不是情景性语言在农村学校，由于受传统教法的影响，不少教师采取死记硬背或题海战术的办法来片面提高学生成绩，这样的学生高分低能，不能将所学知识用于语言中，时间久了，学生产生厌烦情绪。比如教单词和句子时，大多数教师依靠讲解和机械操练的方法，教师教读，学生跟读单词，然后死记单词句型。这些传统的教学脱离了生活实际，不是情景性语言，这样势必会造成名副其实的“哑巴”英语。

2、训练过程的空缺，学生语言训练机会的缺失

在英语课堂上，一些教师仅局限于完成教学任务，学生学了一个个的语言知识点，却没有掌握英语语言，这样填鸭式的教法只重视灌输知识，而忽略结其听、说能力的培养，导致能与外国朋友自由交流的真可谓是凤毛麟角！

3、过分拘泥于语言的标准化，语言知识的细节

英语是门语言课程，所以我们易过于注重所说内容的精确性，而忽略其传递的信息，忽略说话的人。其实语言学习的真正意义在于交际，而让机械的正确语言输出掩盖了信息传递却是致命的错误。不妨我们反省一下：是真正听了学生所说的内容，还是只注重他们的语言是否有错？如学生说：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老师：No,not die.Say died,beeause its in the past.长此以往，就导致了如今学生羞于开口说英语，缺乏自信心。

4、语言活动的训练缺乏可操作性检测手段课堂上，教师组织了一些有趣的活动去训练学生的语言运用能力，但不少教师的检测方法缺乏科学性和有效性。

二、解决这些问题的措施

1、创设生活性的语言学习情景 现行的英语教学由于缺乏语言环境，直接影响学生语言能力的提高。“情景教学法”能激发学生学习英语的兴趣，消除他们的畏难情绪，发挥他们学习的主动性。具体做法上我认为可以运用形象生动的图片、实物、多媒体、肢体语言等来创设贴近学生生活实际的情景，让学生愉快的动起来，才能让他们全身心地投入到知识的探索中去。比如我在教学生认识各种动物时，把这些动物制成头饰，上课时我自己戴着头饰走进教室，并用英语说：“Hello，I’m a panda.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍后，让学生自己上台来戴小熊猫的头饰，其他学生说：“He is a panda.”学生的积极性一下就提高了，都争着上台表演。另外，还让他们做各种动物的动作或声音，让其他学生猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢。

2、让学生在语言训练过程中去体验语言是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出过程。因此必须把学生置于语言训练的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟到真实实际，以便真正掌握英语，这就要求教师在这一环节上精心设计，我常采用这几种方法：

①结对表演：让学生分组结对，给学生2－3分钟准备，要求他们将新、旧知识结合，这对学生口语训练很有效。

②看图说话：比如在学了 What can you see ？I can see...这一句型后，我先提问：What can you see in our classroom ？再出示一幅画满了某物的挂图，问What can you see in the picture ？再问what color...？等，在形式上除了教师问学生答，还可调换角色，或采用开火车的方式。

③组织独白：这一方法对学生要求较高，要求他们能组织几句或一段话并表达出来。如学完每日作息之后就可以试着讲一下自己一天的生活情况，在学完水果后，就要求学生用一段话描述自己最喜欢的一种水果。

④话题讨论：不限定句子多少，学生们都非常乐意就老师的提问发表自己的见解，各抒己见。

⑤游戏操练：这也是学生很受欢迎的一种操练方式，形式也多样。这种知识性、趣味性相结合的训练，可使书本知识交际化，课堂活动生活化。在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

3、让学生开展语言学习中相互评价，让学生自主发展有效的课堂需要评价手段的支持，在语言学习中，可以通过自我评价、相互评价、教师评价，主动而富有创造力地进行学习。引导学生自评是对学生的尊重和信任，它强调以学生为中心，让他们有系统地评价自己的语言水平。自我评价为学生提供了一个不断反思，不断提高和不断自我完善的机会。促使他们构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，逐步成为一个自主自立的学习者。学生之间的互评可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。教师也应及时评价学生的课堂活动，激励性评价应占主导，教师要对学生的出色表现及时给予表扬和激励，或通过口头表扬、或肯定的眼神或动作，对其不足之处则应委婉提出一些建议。

4、教师要成为学生语言发展的活动组织者作为英语教师来说，最重要的是要适应教师角色的转变，由传统教学中的以教师为中心的主体地位转变为课堂教学活动中的组织者，设计者，指导者与参与者。当今英语教学中“耗时多，收效小”的局面的改变，关键是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者，也就是英语教师要确立起全新的教学理念：树立以学生为主体的教育思想，要充分信任学生，相信学生有学习的能力，让学生充分思考，给予学生充分表达自己观念的能力。课堂上，主学生畅所欲言，各抒己见，从而实现人人参与。

总而言之，当今英语教学的这种令人担忧的现状是摆在我们教师面前的一个严峻挑战，这就要求我们英语教师在教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，让学生参与到学习活动中去，发挥学生的主动性，使学生能学；只有在每一个教学细节上下功夫，让学生愉快的学，才能全面提高教学效率，相信我县英语教育教学事业会在我们的共同努力下腾飞起来！

当前英语教学的现状与对策

澧县是一个内陆地区的农村县，当前的英语教学无论是内容上还是形式上都有了一定的变化和发展，然而在英语教学过程中仍存着不良现状，影响着教学质量的提高，无论是教师的教学水平，还是学生语言学习的环境都比较欠缺，学生缺乏在生活中英语训练的机会，学生的英语能力的发展过重依赖于英语课堂，身在农村教学的第一线，我亲眼目睹着农村英语教学的现状。下面，我将针对学生实际，结合我的教学经验具体谈谈当前英语教学中存在的问题及对策。

一、当前英语教学存在的问题

1、训练的机械性，语言脱离生活，不是情景性语言在农村学校，由于受传统教法的影响，不少教师采取死记硬背或题海战术的办法来片面提高学生成绩，这样的学生高分低能，不能将所学知识用于语言中，时间久了，学生产生厌烦情绪。比如教单词和句子时，大多数教师依靠讲解和机械操练的方法，教师教读，学生跟读单词，然后死记单词句型。这些传统的教学脱离了生活实际，不是情景性语言，这样势必会造成名副其实的“哑巴”英语。

2、训练过程的空缺，学生语言训练机会的缺失

在英语课堂上，一些教师仅局限于完成教学任务，学生学了一个个的语言知识点，却没有掌握英语语言，这样填鸭式的教法只重视灌输知识，而忽略结其听、说能力的培养，导致能与外国朋友自由交流的真可谓是凤毛麟角！

3、过分拘泥于语言的标准化，语言知识的细节

英语是门语言课程，所以我们易过于注重所说内容的精确性，而忽略其传递的信息，忽略说话的人。其实语言学习的真正意义在于交际，而让机械的正确语言输出掩盖了信息传递却是致命的错误。不妨我们反省一下：是真正听了学生所说的内容，还是只注重他们的语言是否有错？如学生说：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老师：No,not die.Say died,beeause its in the past.长此以往，就导致了如今学生羞于开口说英语，缺乏自信心。

4、语言活动的训练缺乏可操作性检测手段课堂上，教师组织了一些有趣的活动去训练学生的语言运用能力，但不少教师的检测方法缺乏科学性和有效性。

二、解决这些问题的措施

1、创设生活性的语言学习情景 现行的英语教学由于缺乏语言环境，直接影响学生语言能力的提高。“情景教学法”能激发学生学习英语的兴趣，消除他们的畏难情绪，发挥他们学习的主动性。具体做法上我认为可以运用形象生动的图片、实物、多媒体、肢体语言等来创设贴近学生生活实际的情景，让学生愉快的动起来，才能让他们全身心地投入到知识的探索中去。比如我在教学生认识各种动物时，把这些动物制成头饰，上课时我自己戴着头饰走进教室，并用英语说：“Hello，I’m a panda.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍后，让学生自己上台来戴小熊猫的头饰，其他学生说：“He is a panda.”学生的积极性一下就提高了，都争着上台表演。另外，还让他们做各种动物的动作或声音，让其他学生猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢。

2、让学生在语言训练过程中去体验语言是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出过程。因此必须把学生置于语言训练的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟到真实实际，以便真正掌握英语，这就要求教师在这一环节上精心设计，我常采用这几种方法：

①结对表演：让学生分组结对，给学生2－3分钟准备，要求他们将新、旧知识结合，这对学生口语训练很有效。

②看图说话：比如在学了 What can you see ？I can see...这一句型后，我先提问：What can you see in our classroom ？再出示一幅画满了某物的挂图，问What can you see in the picture ？再问what color...？等，在形式上除了教师问学生答，还可调换角色，或采用开火车的方式。

③组织独白：这一方法对学生要求较高，要求他们能组织几句或一段话并表达出来。如学完每日作息之后就可以试着讲一下自己一天的生活情况，在学完水果后，就要求学生用一段话描述自己最喜欢的一种水果。

④话题讨论：不限定句子多少，学生们都非常乐意就老师的提问发表自己的见解，各抒己见。

⑤游戏操练：这也是学生很受欢迎的一种操练方式，形式也多样。这种知识性、趣味性相结合的训练，可使书本知识交际化，课堂活动生活化。在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

3、让学生开展语言学习中相互评价，让学生自主发展有效的课堂需要评价手段的支持，在语言学习中，可以通过自我评价、相互评价、教师评价，主动而富有创造力地进行学习。引导学生自评是对学生的尊重和信任，它强调以学生为中心，让他们有系统地评价自己的语言水平。自我评价为学生提供了一个不断反思，不断提高和不断自我完善的机会。促使他们构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，逐步成为一个自主自立的学习者。学生之间的互评可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。教师也应及时评价学生的课堂活动，激励性评价应占主导，教师要对学生的出色表现及时给予表扬和激励，或通过口头表扬、或肯定的眼神或动作，对其不足之处则应委婉提出一些建议。

4、教师要成为学生语言发展的活动组织者作为英语教师来说，最重要的是要适应教师角色的转变，由传统教学中的以教师为中心的主体地位转变为课堂教学活动中的组织者，设计者，指导者与参与者。当今英语教学中“耗时多，收效小”的局面的改变，关键是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者，也就是英语教师要确立起全新的教学理念：树立以学生为主体的教育思想，要充分信任学生，相信学生有学习的能力，让学生充分思考，给予学生充分表达自己观念的能力。课堂上，主学生畅所欲言，各抒己见，从而实现人人参与。

总而言之，当今英语教学的这种令人担忧的现状是摆在我们教师面前的一个严峻挑战，这就要求我们英语教师在教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，让学生参与到学习活动中去，发挥学生的主动性，使学生能学；只有在每一个教学细节上下功夫，让学生愉快的学，才能全面提高教学效率，相信我县英语教育教学事业会在我们的共同努力下腾飞起来！

第四篇：当前高中生现状与德育工作对策

当前高中生现状与德育工作对策

漯河二高张泉辉

当前高中生思想和行为特点的分析：、价值观念取向的多元化。在价值观念取向上，多元化是当前高中学生思想和行为最明显的特点。我国现阶段实行社会主义市场经济，决定了社会经济结构的多元化的格局，即以公有制经济为主，多种所有制形式并存。这些社会客观存在的现象反映到当前的高中学生身上，自然会使学生的价值观念趋向的多元化。在当前的中学生身上体现出二个方面的内容：一是当前的中学生思想日益活跃，观察力敏锐，富有时代气息，特别关注国家的政策、时事和社会热点，注重改革开放的进程，对社会腐败现象深恶痛绝，有一定的竞争意识。这是正效应；二是当前的高中学生对现实的观察和判断缺乏理性的标准，看问题离不开自我，重结果，轻过程，道德伦理观念差，思想意识和行为相互矛盾。这是教育的负效应。、自我意识强化和奋斗意识诚弱。随着计划生育政策的深入，现在中学生独生子女越来越多，优越的家庭环境养成和造就了高中学生狭隘的自我意识。表现在行为上考虑自己的多，想到他人的少，缺乏集体观念和群体意识，再加上受前一段社会舆论和大众媒介过分宣传自我观念的影响，当前的高中学生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐渐强化了这种自我意识。它侵蚀了奋斗意识，使当前高中生只看成功果实的辉煌，没有看到艰苦奋斗的艰辛。、校园生活的暴力和早恋现象。当前高中学生在校园生活中已经表现出准成人化的现象。在升学的空前压力下，有的学生感到升学无望，心灵空虚，寻求感情寄托（上网聊天）和暴力刺激。结果使有些中学生“哥们义气”严重，结帮拉伙，欺负同学、打架斗殴，甚至造成了同学之间非正常伤亡的恶果。也有学生盲目追求异性，超出友谊的界限，沉溺于感情的旋涡，荒废了学业，影响了学校教育、教学秩序的稳定。

新形势下德育工作的对策、重视和加强对高中生进行系列规范化的教育。学校德育是一个系统工程，力戒零敲碎打，必须规范。对学生实行德育一定要依据高中生的年龄、心理、生理特点和认识与接受能力，切合高中学生思想状况和行为特征的实际。虽然当前中学生的价值观念是多元化的，但我们德育的内容和培养目标是明确的。德育内容就是国家教委确立的行为规范教育、爱国主义教育、法制教育、社会主义思想教育、传统美德教育等。目标是培养一代“四有”新人。所以我们要按照德育内容和培养目标，抓好当前中学生的三个系列规范化教育。（1）抓好对中学生的辩证唯物主义思想教育，使每个学生在建立社会主义市场经济的条件下保持清醒的头脑，明白该坚持什么，扬弃什么，追求什么，建立自己的社会主义思想意识体系。这是我们进入现代社会的“政治保证”。（2）抓好对中学生的爱国主义、法制观念与道德伦理的教育，在改革开放日益深入，重新调配人们物质利益的新情况下，使学生能正确对待自己和社会，遵纪守法，诚实可信，富有爱国情感和道德观念，忠于祖国，忠于人民。这是我们迈向现代社会的伦理基础。（3）抓好对中学生政策时事和社会实践的教育。让中学生更加详细地了解国家和社会的大事，做到“家事、国事、天下事、事事关心。”把对国家和社会生活的关注转化为刻苦学习的动力，树立理想，学好知识，并通过参加社会实践活动认识了解社会，体会艰苦创业精神，自强自立，早日成才，为国家和社会发展施展自己的抱负。、重视和加强德育队伍培养，建立德育网络体系。建立完善的教育网络体系是做好德育的基础工作，而培养高质量的德育队伍更是搞好学校德育的关键。古人云“师者，传道授业解惑也。”我们教育工作者不仅承担着中学生智育任务，而且肩负着中学生如何做人的德育重任。当前，在社会上出现了许多大学生道德滑坡令人震惊的事件，这都说明中学德育的成败关系到未来民族的兴衰，所以说加强德育队伍的培养是整个德育工作的重中之重。就现实看，我们德育队伍的素

质是较高的，可是，在整个社会转轨过渡时期，有许多新知识需要学习，当前中学生思想和行为的新特点也给我们的教师提出了挑战，因而在继续倡导敬业精神奉献精神的同时，须更加努力地学习新知识、新理论，面对当前中学生思想和行为的特点，有的放矢地做好德育工作。社会各界和教育行政领导部门应采取措施，尽可能地提高德育队伍的社会与经济地位，使我们能以德立教，律己律人，全身心投入德育工作，做到“独爱育桃李，春蚕吐尽丝。”另外，我们要和社会各界共同协作，建立以政教处（或学生处）德育工作者为主体，班主任老师为骨干，校外辅导员（如法制副校长）为基础的纵横相交的德育网络，覆盖校内校外，强化德育工作基础建设。、重视和加强改善德育的方式与方法。当前高中生思想和行为的新特点需要我们必须改进德育的方式和方法。我们要按照社会主义市场经济新的要求，重新审定德育方式、方法，该继承的继承，该发扬光大的发扬光大；该摒弃的摒弃。在德育的方式上应重视开放性和疏导启发性，学校的工作不可脱离社会经济的发展而孤立地存在，我们要把德育的内容转化为中学生的日常行为意识，让德育内容渗透到中学生的日常生活和人际交往中，成为中学生立身处世的准则和信条，使中学生切实感到德育对生活、工作、学习是有用的，使我们的德育收到事半功倍的效果。在德育方法上应重视情理性与自主性。德育教育必须要以情感人，以理育人，空洞的说教不能教育当前的中学生，严厉的批评也打动不了当前中学生的心灵，唯有情感教育才能使德育内容真正入脑入心。自主性就是创造条件激发中学生的参与意识，体现教育过程中学生的主体作用，通过组织丰富多彩的寓知识性、趣味性于一体的德育活动，培养学生集体、爱国、上进的观念，养成良好心理素质，规范自己的行为习惯和道德品质，实现德育的内容和目的。

第五篇：浅议当前法制拥军现状与对策

xx区是一个有着“双拥”光荣传统的老城区，长期以来，在城市建设和经济发展中，始终把维护国防利益和军人军属合法权益作为区委、区政府和人武部的工作重点，积极维护驻地部队的利益，为部队和军人军属解决实际困难，军心民心不断凝聚。特别是近几年来，在狮子山阅江楼建设、建宁路西延等重大工程建设中，涉及到与驻地部队土地置换，拆迁安置等问题，区委、区政府把维护部队利益放在首位，积极协调解决各方矛盾，拿出本区最好的土地与部队置换；拆迁安置中，既按拆迁法规执行，又在区财力允许的条件下给予适当照顾，努力做到不因城市建设而影响部队建设，损害国防利益。在维护军人军属权益方面，建立健全了维权组织，制定了各项规章制度，热情接待咨询和上访群众30多人次，受理投诉案件6件，经过工作都已圆满解决。还开展了送法到军营，组织律师、法律工作者到部队开展法律咨询，解答官兵的法律难题，为部队和新入伍的战士赠送法律书籍350册，全区法律拥军工作取得了可喜的成绩。

在看到法律拥军取得成绩的同时，我们也对法律拥军的现状进行了分析思考，初步感觉到目前法律拥军工作存在以下五点不足：

第一、法律资源有待整合目前，维权领导机构成员都是党委、政府、人武部以及有关部门领导担任，这对于协调解决维权工作中的矛盾是有着积极作用，但是党委、政府、人武部以及政府部门不可能包办一切，法律拥军中的许多矛盾和纠纷的解决还有赖于社会力量，但律师事务所、法律服务所以及社会志愿者的法律资源没有在法律拥军中得到整合利用，全民法律拥军的氛围没有显现。

第二、信息渠道有待畅通

受形式主义的影响，一提到拥军，人们就会定位在“八一”和春节，政府部门与驻地部队平时联系较少，对部队官兵需要哪些法律帮助、需要解决哪些法律问题的信息知之甚少，法律拥军很大程度上形式大于实效，不能达到雪中送炭的效果。

第三、法律拥军规划有待完善

缺乏完整科学的法律拥军规划是法律拥军工作中普遍存在的不足，法律拥军的目标、任务不够明确，手段措施不够具体，责任没有分解到机关部门和机构。

第四、没有形成法律拥军的网络体系

各成员部门之间、人武部与部队之间、人武部与政府部门之间、社会力量与政府部门和部队之间，没有形成行之有效、相互联动的法律拥军网络，民调组织网络与法律拥军网络没能有机结合。

第五、缺乏对法律拥军的政策理论研究

法律拥军作为“双拥”工作的一项新内容，有着特殊的意义和作用，维护国防利益和军人军属的合法权益是法律拥军的具体内容，在城市建设和经济建设中，地方利益和国防利益相矛盾的事时有发生，如何协调处理这些矛盾，使矛盾的解决既不能侵害国防利益，又不能事事让政府“买单”，需要我们去研究；在法律知识日益普及，法律面前人人平等的观念已深入人心的今天，军人和军属与民事主体之间产生的矛盾纠纷在适用法律上如何既体现“维权”，又不侵害民事主体的利益，也需要研究和探讨。而现实工作中这方面的研究和探讨太

针对上述法律拥军和维权中存在的问题，笔者认为解决问题的对策有以下几点：

一是要加大宣传力度。以“双拥”工作为平台，在全民中广泛宣传维护国防利益和军人军属合法利益的重要性，以法律拥军为抓手，着重解决维权中的实际问题，在全社会形成自觉维护国防利益和军人军属合法权益的氛围。要在党委、政府和人武部领导下，充分发挥社会力量的积极作用，整合社会法律资源为“维权”工作服务，要把知名律师、专家学者纳入领导小组成员，让他们在法律拥军中释疑解难，提高法律拥军的质量。

二是建立完善法律拥军联席会议制度。部队方面要及时通报官兵学法用法的需求，通报部队建设中需要地方政府帮助协调的问题；地方政府根据部队官兵的需要，及时组织开展法律拥军活动，有针对性地开展法律知识讲座、案例分析、案情研讨；对重大疑难问题组织专家学者进行调研、论证；对典型案件及时启动“维权”程序。通过联席会议，既加紧军地双方的感情，又为部队官兵解决了实际困难，使法律拥军真正成为“雪中送炭”。

三是要制定完善法律拥军的规划。这个规划要结合部队实际和全区普法工作的整体安排以及双拥工作计划，确定2—3年内法律拥军工作的目标和任务，明确法律拥军的重点，根据总目标和任务，制定法律拥军计划，并将计划分解落实到有关部门和组织，逐项实施，确保成效。

四是要建立健全法律拥军网络。该网络以人武部、司法局、民政局三部门为纲，相关政府部门、高等院校、法律服务机构、社会志愿者组织等单位为目，充分发挥军地和社会各方面的积极性。由人武部、司法局、民政局三部门牵头，定期或不定期组织各方面的法律资源为部队和军人军属服务，组织学法用法讲座，开展法律知识竞赛，开设模拟法庭等，把法律真正送到官兵手中。还要把民调网络纳入拥军网络之中，充分发挥民调组织在法律拥军中的积极作用。同时，通过对全社会开展“维护国防利益和军人军属合法权益”的宣传，提高广大人民群众拥军、爱军的自觉性，共筑国防事业的万里长城。

五是要加强对法律拥军政策理论的研究，这是做好法律拥军工作的关健所在。通过法律拥军政策理论研究，要明确法律拥军的具体内容，如法律拥军的形式、方法、手段；法律拥军职责范围；重大纠纷的调处方案、政策依据和法律后果等；根据现行法律规定，明确维权案件具体类型，特别是涉及军产纠纷案件，维权要有明确规定；要明确维权的途径和手段，对法律明文规定的侵权案件，可通过调解和诉讼的途径解决。对法律没有明文规定的案件，则主要通过调解途径解决，尽量少用公权，避免矛盾激化；要明确办理维权案件的经费渠道，如果军人军属的经济状况符合法律援助条件的，司法局法律援助中心可优先给予援助。

此外，通过法律拥军，要加强对军人和军属的法律知识教育，教育他们做学法、守法的模范，自觉遵守法律，维护安定团结的社会秩序，减少社会矛盾的发生。

以上是笔者对法律拥军工作现状与对策粗浅的思考，不当之处请指正。