字句

第一篇：字句

S版三年级语文小册“的”字词汇总

红色的雨伞

甘甜的乳汁

大地的乳汁

美妙的声音

晶莹的玉荚 大地的芬芳

美丽的图画

盛开的花朵

收获的季节

丰收的喜悦 红色的小爪子

橄榄色的头巾

翠绿色的花纹

浅绿色的外衣 赤褐色的衬衫

透亮灵活的眼睛

又尖又长的嘴

锐利的目光 陡峭的石壁

美丽的羽毛

光闪闪的小眼睛

活跃的生命 生命的欢愉

清清的淡水

青色的鲜虾

透明的天空 海鸥的鸣 漫长的期待

漆黑如墨的阴云 顽皮的眼光 风雨的侵袭 雷电的恫吓 恶浪的阻拦

意想不到的事情

细小的工具

蚂蚁的救助

争功的机会

湿漉漉的泥土

正常的活动 感动的故事

小小的触角 落难的同伴 忙碌的时候

柔和的呼声

杂乱的脚印 爽朗的笑声 杰出的科学家 不祥的征兆 骗人的玩意儿 卓越的贡献

伟大的发明 笨重的铁牛 结实的木料

结实的身体 熟悉的声音 巧妙的办法 精致的宝剑

车厢的宁静 夜晚的宁静

浓浓的尘雾 先进的机器 倔强的生命 慈祥的母亲 所有的时间 苦闷的样子 缤纷的彩蝶

采花的蜂儿 欢快的小河 轻巧的炊烟 美丽的彩裙 远远的脸蛋 厚厚的白雪 黑白相间的小动物 有趣的企鹅 奇异的植物世界 清脆柔和的笛声 可爱的燕子 又黏又稠的石油 弯曲的鼻子 畸形难看的嘴唇 难忘的事情 难忘的经历 倾斜的牙齿 明亮的眼睛 金光闪闪的头发 不一般的故事 感人的故事 温暖的阳光

手上的心灵 幼小的心灵 人生的看法 过年的乐趣 细碎的小花 木质的底座 发红的双手 豆大的泪珠 最美的灯 伟大的父爱 2 热情洋溢的表扬信 真诚的歉意 特别的礼物 聪明活泼的儿子

健康的身体 密切的合作 辛勤的努力 滚烫的骨髓 生命的桥梁 生命的意义 金色的沙滩 小小的脚印 碧蓝的海水 细细的汗珠 善良的姑娘 焦急的神情 火辣辣的太阳 美丽的贝壳 羡慕的眼神 可爱的小姑娘 内心的悲伤 良好的习惯 童年的故事 疑惑的神情

与众不同的事情 充满想象力的思维 炫目光彩的气体 文静的女孩 历史的发展 广阔的土地 勤劳的人民 悠久的历史 富饶的物产 优良的传统 热烈的掌声 热闹的教室 清明节的由来 春节的由来 感人肺腑的传说 贤明的国君出征的勇士 别开生面的赛牦牛会 崭新的一天 崭新的坐垫 激动的喊叫 粗大的蹄子 洁白的哈达 威风凛凛的样子 商量的口吻 欢乐的歌声

S版三年级语文小册“地”字词汇总

紧紧地抓住 一动不动地注视 悄悄地露出水面 斩钉截铁地说

无比兴奋地说 微微地笑平静地回答 静静地观察 小心翼翼地试探 迅速地逃离 安祥地躺着 自言自语地说 袅袅地上升 好奇地问 开心地笑 伤心地哭 快速地跑 急促地响 有礼貌地说 惊奇地发现 面带微笑地询问 面带微笑地说 深深地打动 声泪俱下地说 入神地听着 情不自禁地说 认真地思考 仔细地观察

声调柔和地说 温文尔雅地站起来 不以为然地摇头 语重心长地说 狼吞虎咽地吃 3 S版三年级语文小册四字词汇总

象声词咕噜 叽叽喳喳

想方设法

春回大地

春光明媚

穿暖花开

春风化雨

春色满园

春满人间

春潮涌动

春意盎然 春雷滚滚

小巧玲珑

灵活透亮 又尖又长

斩钉截铁

漆黑如墨

声势逼人

小心翼翼 忠心耿耿 饥饿难熬

皮开肉绽

夺眶而出

气喘吁吁

造谣生事

议论纷纷

不慌不忙

转来转去

自言自语

精疲力竭

怨声载道

哈哈大笑

与众不同

兴高采烈

终生难忘

招手示意

余怒未息

热情洋溢

声泪俱下 为之动容

无缘无故

聪明活泼

晴天霹雳

苦苦哀求

思来想去

马不停蹄

七嘴八舌

又细又长

成千上万

四面八方

一望无际

情不自禁

受益无穷

不以为然

温文尔雅

声调柔和

艰苦卓绝

仁人志士

无忧无虑

完好无损

独一无二

缅怀历史 悼念先烈

姿态各异

栩栩如生

千姿百态

奋不顾身

闻风丧胆

身先士卒

感人肺腑

头昏眼花

狼吞虎咽

语重心长

治国安邦

荒山野岭

井井有条

安居乐业

精神抖擞

别开生面

威风凛凛

山清水秀

风调雨顺

秋高气爽

集思广益

同心协力 聚精会神

千变万化

五彩缤纷

争先恐后

老老实实

收集资料 认真思索 设计科学

造型美观

组建军队

严格训练

纪律严明

滴滴答答 叮叮咚咚 哗啦哗啦 啪啦啪啦 咕噜带有反义词的

东逃西窜 此起彼伏 左顾右盼 大惊小怪 明察暗访 前因后果

争先恐后 将功补过 大公无私 以身许国 为国捐躯 精忠报国 4 忧国忧民 国泰民安 安国兴邦

此起彼伏 左顾右盼

明察暗访 前因后果争先恐后 将功补过 大公无私

表示深情的成语

手足之情

鱼水情深

情深意重

情满人间

同心协力

同甘共苦

朝夕相处

携手并肩

爱国名言

1、捐躯赴国难

2、天下兴亡

3、读书不忘报国

4、先天下之忧而忧

5、为中华崛起读书。

国不忘读书。

关于学习的名人名言

1、知识就是力量。

2、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。

3、天才在于积累

4、少壮不努力

5、学而不思则罔

珍惜时间的名人名言

1、抛弃时间的人

2、完成工作的方法是爱惜每一分钟。

3、世界上最快而又最慢 5

古人名句

1、三人行

2、学而时习之

不积跬步 AABB

老老实实 清清楚楚 快快乐乐 开开心心

平平安安

大大小小 多多少少 许许多多 老老少少

ABB: 笑眯眯 笑嘻嘻 笑呵呵 绿油油 紫莹莹 亮晶晶 光闪闪

黑乎乎 笑盈盈 乐呵呵 黄澄澄 灰蒙蒙 白花花 金灿灿

ABAC:一心一意 一五一十 一板一眼

一朝一夕 一张一弛

AABC :翩翩起舞

依依不舍 金光闪闪 虎虎生威 栩栩如生

井井有条

重重包围

团团围住 彬彬有礼

ABCC:生机勃勃

星光熠熠 得意洋洋

气喘吁吁 喜气洋洋

小心翼翼

一朵白云

一叠波浪

一道闪电

一座山峰 朵朵白云

叠叠波浪

道道闪电

座座山峰

运用了修辞手法的句子

1、整片树林仿佛成了一座音乐厅。

2、时时来一阵风

3、粗笛声音浑厚

4、清晨

5、风一如

6、翠鸟蹬开苇杆

7、早晨像个刚睡醒的女孩儿。

8、大自然是多才的画家

9、还有一种企鹅

10、它们彬彬有礼

近义词

仿佛—好像

常常—经常

着急—焦急

美丽—漂亮 机灵—机警

开心—高兴

特地—特意

立即—马上

试图—尝试

救助—帮助

温和—温柔

慢慢—渐渐

凶猛—凶狠

勇猛—奋勇

急忙—赶忙

突然—忽然

逼近—靠近

附近—旁边

杰出—著名、有名、闻名

安静—宁静

奇异—奇特

顿时—马上

厌恶—讨厌

嘲笑—讥笑、取笑

敬慕—敬仰

测验—测试

抚慰—安慰

执意—固执

寻思—考虑

思索—思考

延误—耽误 补偿—弥

第二篇：把字句 教案

小组成员：宋云颢

杨历艳

周秋晗 公翠云 松泳隆汰 把字句的教学教案

一、课型：初级汉语语法课

二、教学对象：18-34岁 零起点

三、教学内容：把字句的基本使用方法

三个基本句型：

“S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人”

四、教学目标：

1.通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。

2.能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。

五、教学重点和难点：

1.正确运用句型：

“S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人” 2.了解“没”、“已经”、“要”使用位置

3.结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。

六、教学方法：

1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。

七、教具准备：

1.实物类：书、字典、苹果、包、椅子、钱 2.媒体类：学生提前录制的视频。

八、教学时间：

总时长：40分钟 1.引入：13分钟 2.操练：12分钟 3.练习：12分钟 4.总结：3分钟

九、教学步骤

（一）引入1（5分钟）

1.看动作回答问题

例子一：

（1）动作：拿起一本书（2）问题：“这是什么？”

“书在哪？”

“老师在做什么？”

“现在书在哪了？”

“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句 如果学生给出正确答案，可继续教学；

如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。

（4）句子展示：“老师把书放在桌子上了。”（5）让大家重复正确句子(集体朗读)例子二：

（1）动作：拿起一个包（2）问题：“这是什么？”

“包在哪？”

“老师在做什么？”

“现在包在哪了？”

“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句

（4）句子展示：“老师把包挂在门上了。”（5）让大家重复这个正确句子。例子三：（引出把字句否定形式）

（1）问题：“老师把包放在桌子上了吗？”（2）老师提问，学生逐个造句

（3）句子展示：“老师没把包放在桌子上”（4）让大家重复这个正确句子 2.总结：（1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型 “老师把书放在桌子上了。” “老师把包挂在门上了。” “老师没把包放在桌子上。”

（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分： “S+（没）把东西/人+V在+地方”（3）重点说明“没”要在“把”的前面。

（二）操练1

（4分钟）1.看视频回答问题 播放提前录制的学生视频（注意：适时纠正学生出现的错误，语音 词汇等）第一组：

（1）展示视频，提问： “他是谁？”

“表在哪？”（2）看视频提问：“他在做什么？”

（3）逐个提问，总结句子：“琼英把表挂在墙上了。”（4）老师领读一遍正确句子。第二组：

（1）展示视频，提问： “他是谁？”

“地图在哪？”（2）看视频提问：“他做什么了？”（3）逐个提问，总结句子：“奎东把地图贴在墙上了。”（4）老师领读一遍正确句子。

2.第三组

（1）展示视频，提问：“地图在哪？”

（2）看视频提问：“琼英把地图贴在墙上了吗？”（3）逐个提问，总结句子：“琼英没把地图贴在墙上”（4）老师领读一遍正确句子。2.总结操练的三个例句 “琼英把表挂在墙上了。” “奎东把地图贴在墙上了。” “琼英没把地图贴在墙上”

（三）引入2

（4分钟）1.看动作回答问题

例子一：

（1）动作：把椅子搬到同学旁边（2）问题：“椅子在哪了？” “老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句

（4）句子展示：“老师把椅子搬到秀玲的旁边了。”（5）让大家重复正确句子(集体朗读)例子二：（1）动作：翻书

（2）问题：“老师现在在做什么?” “现在书是第几页？”（3）老师提问，学生逐个造句

（4）句子展示：“老师把书翻到第31页了。”（5）让大家重复这个正确句子。例子三：

（1）问题：“老师已经做什么了”（2）老师提问，学生逐个造句

（3）句子展示：“老师已经把书翻到第31页了。”（4）让大家重复这个正确句子 2.总结：

（1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型 “老师把椅子搬到秀玲的旁边了。” “老师把书翻到第31页了。” “老师已经把书翻到第31页了。”

（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分： “S+（已经）把东西/人+V到+地方”

（3）重点说明“已经”要在“把”的前面。

（四）操练2

（4分钟）1.看视频回答问题 播放提前录制的学生视频 第一组：

（1）展示视频，提问：“他是谁？”（2）看视频提问：“他做什么了？”

（3）逐个提问，总结句子：“奎东把桌子搬到客厅里了。”（4）老师领读一遍正确句子。第二组：

（1）展示视频，提问：

“这是谁？”

“他在哪？”

“这是什么？”

“这是在哪？”

（2）看视频提问：“秀玲做什么了？”

（3）逐个提问，总结句子：“秀玲把信寄到法国了。”（4）老师领读一遍正确句子。第三组：

（1）看视频提问：“秀玲已经做完什么了？”

（2）逐个提问，总结句子：“秀玲已经把信寄到法国了。”（3）老师领读一遍正确句子。2.总结操练的三个例句 “琼英把表挂在墙上了。” “奎东把地图贴在墙上了。” “琼英没把地图贴在墙上”

（五）引入3：

（4分钟）1.看动作回答问题

例子一：

（1）动作：把一支笔递给同学（2）问题：“这是什么？” “老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句

（4）句子展示：“老师把笔递给松田了。”

（5）让大家重复正确句子(集体朗读)例子二：

（1）动作：做一个将要把一个苹果递给同学的动作（2）问题：“这是什么？” “老师要做什么？”

（3）老师提问，学生逐个造句

（4）句子展示：“老师要把苹果送给高迪。”（5）让大家重复这个正确句子。

例子三：

（1）动作：把苹果递给同学（2）问题：“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句

（4）句子展示：“老师把苹果送给高迪了。”（5）让大家重复这个正确句子 2.总结：

（1）重复引入的三个例句，引导学生总结句型 “老师把笔递给松田了。”

“老师要把苹果送给高迪。”

“老师把苹果送给高迪了。”

（2）展示句型，用不同颜色的字体分别标明把字句的组成部分： “S+（要）把东西/人+V给+人”（3）重点说明“要”后不能带“了”。

（六）操练3：

（4分钟）1.看视频回答问题 播放提前录制的学生视频 第一组：

（1）展示视频，提问：“他是谁？”、“钱在谁的手里？”（2）看视频提问：“他做什么了？”

（3）逐个提问，总结句子：“奎东把钱交给售货员了。”（4）老师领读一遍正确句子。第二组：（1）提问： “钱在谁的手里？” “她要做什么？”

（2）逐个提问，总结句子：“秀玲要把钱交给售货员。”（3）老师领读一遍正确句子。第三组：

（1）看视频提问：“琼英做什么了？”

（2）逐个提问，总结句子：“琼英把礼物送给奎东了。”（3）老师领读一遍正确句子。2.总结操练的三个例子： “奎东把钱交给售货员了。” “秀玲要把钱交给售货员。” “琼英把礼物送给奎东了。”

（七）练习一：做游戏 “你说我做”

（6分钟）1.准备道具：字典 苹果 包 椅子 钱 2.练习目的：

（1）一个讲一个做（既锻炼口语，又锻炼听力）（2）学生自己造句（增强趣味性）

（3）每做完一个动作都会提问全班“谁要谁做什么了”（增强了全班参与度）3.练习流程：

（1）教师说明规则：同学在所示物品中挑一件物品来说出“把”字句指令，让另外一个同学按指令做动作。（2）教师示范，让同学理解游戏规则： 指令：“松田，请把书递给我” 提问全班：“松田做什么了？” 规范句子：“松田把书递给老师了。”（3）给时间两两讨论：两分钟（4）操练

（八）练习二：准备生日晚会

（6分钟）1.设置一个情景，让同学们根据情景造句 2.练习目的：

（1）拓展练习，让同学在情境中实践所学句型（2）重复练习加强记忆的作用 3.主题：为松田同学准备生日晚会

4.图片内容：桌子、椅子、饮料、水果、生日蛋糕、生日礼物、鲜花 5.练习流程：

（1）老师介绍情景，讲解游戏规则

（2）分两组讨论，根据图片提示，用“把”字句描述准备步骤。（3）请同学逐一回答

（4）老师作示范，用“把”字句对该情境做一个完整的陈述 “今天是松田的生日，我们一起为松田准备生日晚会。我们要把桌子和椅子搬到客厅里，把生日蛋糕放在桌子上，把生日卡放在生日蛋糕旁边，然后我们把水果和饮料放到桌子上，最后我们把鲜花和礼物送给可爱的松田。”

（5）请同学尝试模仿老师，做完整陈述。（6）全班同学跟老师一起复述。

（九）小结

（3分钟）1.复习所学语法：看图说句子，老师提问，学生回答（1）问：“琼英做什么了？”答：“琼英把表挂在墙上了。”（2）问：“琼英把地图贴在墙上了吗？”答：“琼英没把地图贴在墙上。”

（3）问：“奎东做什么了？”答：“奎东把桌子搬到客厅里了。”（4）问：“秀玲已经做完什么了？”答：“秀玲已经把信寄到法国了。”（5）问：“琼英做什么了？”答：“琼英把礼物送给奎东了”（6）问：“秀玲要做什么？”答：“秀玲要把钱交给售货员。” 2.总结句型，并强调“没”、“已经”、“要”的使用方法。“S+（没）把东西/人+V在+地方” “S+(已经)+把东西/人+V到+地方” “s+（要）把+东西/人+V给+人”

第三篇：把字句被字句

将把字句改为被字句练习

1、春风把花儿吹红了。________________________________

2、我把手帕洗干净了。________________________________

3、我把桌子擦得干干净净。________________________________

4、我把小鸟养在家里。________________________________

5、我把刚买的铅笔丢了。________________________________

6、我把小朋友带到幼儿园。________________________________

7、我把桌子擦干净了。________________________________

8、我把衣服洗干净了。________________________________

9、我把鱼儿钓起来了。________________________________

10、我把小兔子赶跑了。________________________________

11、爸爸把儿子带到中心公园去玩。________________________________

12、妈妈把我的衣服洗得干干净净。________________________________

13、我把电视关了。________________________________

将下面的被字句改为把字句。

1、小羊被我从麦地里赶出。____________________________________

2、它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。_______________________________________

3、这片竹林被那场无情的大火烧光了。____________________________________

4、窗户被我擦干净了。

____________________________________

5、凳子被胖子坐烂了。

____________________________________

6、蚊帐被妈妈放下来了。

___________________________________

7、椅子被我修好了。_____________________________________

8、红领巾被我洗干净了。____________________________________

9、衣服被我叠好了。

___________________________________

第四篇：比字句教案

语法：“比”字句教案

教学对象：汉语中级留学生(泰国)教师：郝雲鹏 课时：十五分钟

教材：《汉语教程》，杨寄洲，北京语言大学出版

一、教学内容：本课主要讲解“比”字句的基本结构和用法，进而理解课文《北京比上海大吧》的内容。

二、教学目标：

1、掌握课文中的语法点及特别是比字句，理解透彻

2、能够掌握课文重点内容，运用简单的比字句

三、教学重难点：

在交际中正确使用“比”字句

四、教学方法：

主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。归纳法：先举出课文中的一些例子，再总结语法规则。化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。练习方法：机械性练习、交际性练习。

五、教学过程

（一）导入

1、组织教学，课堂问好，从“骑车比开车快”的玩笑开始。

2、让学生找出文中带“比”字的句子，将这些句子抄写下来。

（二）具体教学

1、展示出文中的出现的“比”字句：(1)北京比上海大吧？

(2)上海没有北京大，不过人口比北京多。(3)上海比过去变得更漂亮了。

(4)上海的冬天是不是比北京暖和一点儿？——上海不一定比北京暖和。(5)上海的气温比北京高得多。

2、讲解句型 1.A比B +形容词

（1）A比B+副词+形容词

的错句分析 2.A比B +动词+宾语

（1）顺带复习重点词“更”的用法

（2）动词后如果接状态补语，“比”可以放在动词前，也可以放在补语前。

3.事物比较的程度可以用“A比B+形容词+‘多了’‘得多’‘一点儿’‘一些’”来表达。

4“比”的否定

直接告诉学生“比”的否定是“没有”，尤其在书面语中，不是“不比”。“不比”只用在不同意对方的说话时才用，侧重于口语中。如： A：我看你比麦克高。

B：我不必他高。我们俩差不多高。

第五篇：把字句被字句

把字句与被字句练习

例： 大 水 淹 没 了 庄 稼。

（什么1）（动 作）（什么2）

把字句：大水把庄稼淹没了。

被字句：庄稼被大水淹没了。方法1：

先在陈述句中分析出什么

1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：（1）改为把字句：什么1+把+什么2+怎么样（2）改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样 方法2：

理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”； “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。（把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。）练习：我会把下面的句子改成把字句。

1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

2、雨水淋湿了我的衣服。

3、同学们交给我一项任务。

4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。

5、陈医生看好了孩子的病。

6、我被这动人的情景吸引住了。

7、妈妈，晚饭我已经烧好了。

8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。

10、那只大虫被武松使尽气力按定。

11、这道难题终于被我解答出来了。

12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

13、小草被人们叫做大力士。

14、我终于取出了装在书包里的书。

15、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

16、雨水淋湿了我的衣服。

17、我的作业从头到尾都被老师用红笔批改了。

18、灯光照得夜空光彩夺目。

19、妈妈不小心摔坏了我的文具盒。

20、桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路。

21、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。

22、小敏做好了今天的家庭作业。

23、乌云遮住了太阳。

24、李强被一本好书吸引住了。

26、敌人的一架飞机被英雄的空军击落了。

25、在这次乒乓球比赛中，五（1）班被五（4）班打败了。我会把下面的句子改成被字句。

1、森林爷爷战胜了妖魔。

2、蚂蚁吃了一条大虫

3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。

4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。

5、我洗干净了红领巾。

6、船里装载的新米把船身压得很低。

7、詹天佑克服了一个又一个困难。

8、黄鹂吃了卷叶虫。

9、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。

10、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。

11、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。

12、我终于取出了装在书包里的小人书。

13、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

14、雨水淋湿了我的衣服。

15、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。

16、焰火照得夜空光彩夺目。

17、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。

18、他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。

19、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。20、一只小花猫捉住了一只老鼠。

21、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。

22、小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。

23、雷锋把一个迷路的小孩送回了家。

24、火车把各种物资运往全国各地。

25、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。

26、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

27、小李完成了老师交给她的任务。

28、哥哥把牛郎叫到跟前。

我会把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。1 夕阳染红了西天。奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。3 战士们消灭了敌人。孙青在操场上找到了丢失的钢笔。5 少先队员搀扶盲人叔叔过了马路。6 一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。7 医务人员精心地治好了一个个病人。8 熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。9 树木挡住了风沙。一条鲸鱼吃掉了一头海兽。11 外祖父送给了莺儿一幅墨梅。12 狂风刮飞了地上的落叶。

缩写就是去掉句子中所有的修饰词语，留下句子的主干部分，使其成为最简短的句子。扩写与缩写相反，扩名则是在简单的句子上，加上合适的修饰词，使句子的意思更具体、明确。

怎样扩句

句子可以扩充的有五个地方：

（1）“谁”的前面；

（2）“是”和“动作”的前面：

（3）“什么”的前面；

（4）“怎么样”的前面；

（5）“怎么样”的后面。

例句：

英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）

刘胡兰的确是一位了不起的英雄。

（“是”之前）（“什么”之前）海娃非常高兴。（“怎么样”之前）

海娃高兴极了。（“怎么样”之后）

一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。

扩句应注意什么呢？

一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。

如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。

扩句的正确步骤是什么呢？画一画，看看扩充哪些地方；

第一，第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当 缩句 

1缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子或者单句压缩成与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。这是一个大家认识都比较一致的关于缩句的概念。但是，在如何准确的把握这个概念，以及在具体的操作中，却往往各执一词，答案不一，有的甚至大相径庭。以至于会出现文章开头描述的镜头。

因此，我们为了能准确的把握这一个概念，应该先达成三个共识。 1.1 我们把一个长句缩成较短的较简单的句子，其目的是为了让学生能更好的分析和理解长句。以便能更好的掌握汉语。

1.2 在缩句的过程中，我们要去掉的是句子的修饰或限制的成分，保留其主干。 1.3 压缩后的句子，在其意思的保留上必须和原来的长句基本相同。保持句子的清晰和完整性。

2.我们的误区

我们在对缩句的理解上，在具体的操作过程中，存有如下的几个认识上的误区。 2.1 缩句练习就是句法的分析。

2.2 缩句就是把所有的附加成分都减去。浓缩的就是精华。

所谓同位词组，即由两个部分重叠在一起，指示的是同一个事物，作同一个成分。在作这样句子的处理时，只要保留能表示人或物的主要词语即可。如“身穿整洁服装的工人叔叔一起去参加工厂的奠基大会。”在此句里，缩为“工人参加大会。”就可以，若缩为“工人叔叔参加大会”也行。

对于时态助词的处理。一些表示小、时态的词，如“着”、“了”、“下去”等，要予以保留。因为它们附在动词的后面，表示时态。如“叔叔在今年夏天到了北京”若缩为“叔叔到北京”，其意思就和原来的有差别。

对于连动词组的处理。连动词组是指两个动词直接连用在一起，它们之间没有修饰、限制的主次之分。只是在动作上的先后而已。如“走上去握手”，都表示干什么，应予以保留。 对于“把字句”和“被字句”的处理。

“把字句”和“被字句”都是两个比较特殊的句型。“把字句”的作用是把动词支配的对象提到动词的前面，以加强动作的结果。而“被字句”的作用是以“被„„”为状语，用“被”引进主动者，同时指明主语是被动者。所以，在缩句的过程中，“把„„”“和被„„”都成了句子的主干，都要予以保留。 对于兼语词组的处理。

兼语词组指的是一个动宾词组和一个主谓词组连在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。

如“让我走”等。在“妈妈托在城里的叔叔给我捎来了一件毛衣。”此句子只能缩为“妈妈

托叔叔给我捎来了毛衣。” 对于后补词组的处理。

后补词组由两个部分组成。后一个部分补充说明前一个成分。如“干的好”“听得不清楚”等。在对于此类的句子缩减中，应加以保留，否则意思会觉得别扭。但对于一些特殊的句子，如“我笑得流下了眼泪。”后面的“流下了眼泪”是对“笑”的补充说明，可以减去。其意思会更加的简洁。

其实，在具体的缩句中，针对不同的句子，我们要做不同的处理，但应保持和原来的句子意思基本不变。浓缩的不一定就是精华。缩句练习

1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团

2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。

5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。

6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。

7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。

8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。

9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。

10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。

11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。

12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来

14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。

15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空

16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球

19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。

确认句子成份在句中的位置

含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢？它们处于的位置是：

1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心起了修饰和领属的作用。

2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，“从昨天开始”，“在学校里”。

3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。

抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆。

例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立：江郎山耸立。耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾 ”就是“江郎山耸立浙西大地”，这

是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。

借助结构助词，找准句子的主杆。

借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾 ”就方便得多了。

“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。

例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。

“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是主语，“工作报告”是宾语。

“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。

上例中，“认真地审阅”，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。

“得”字用在谓语和补语之间。

例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。

缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。