班级建设发展规划

第一篇：班级建设发展规划

吉林大学2011届交通学院土木工程（路桥）六班班级发展建设规划书

为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，交通学院2011级六班班结合实际，针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，特此制定学风建设计划。

总体目标：

积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。

短期目标：

1、保证每天出满勤

2、增强同学们的集体荣誉感、增强集体凝聚力；

3、学生以学为本,力求班级整体成绩更上一层楼；同时丰富课余文化生活；

4、保质保量的完成辅导员及班主任分配的任务。

指导思想：

以营造良好的学习、学术氛围为基础，以抓学生自修晨读、考风考纪、专业技能、职业素质为核心，以提高同学们的成绩为重点，真正实现同学们变被动学习为主动学习，形成浓厚的学习学术风气。

活动方案：

1）常规工作

①学风建设动员会：全面深入动员，开一班会。

②征集活动：可赞扬的优良风气、可批驳班级里的不良现象、可对班风学风建设提出建设性意见。

③督导制度：班主任下寝室、下课堂，听课与任课老师进行充分交流互通信息形成合力，督查学风建设。⑤设立班级信息员和负责人：班长为信息员，及时传递学生动态信息，班委为负责人，负责纠正违纪现象。寝室管理：

① 学院纪检部每周一7:10分例行查寝（寝室卫生，物品摆放，床铺整理）；伴随不定期抽查；

② 各寝室长在每晚十一点确保自己室友在寝室，如果不在马上联系确认该同学在哪确保人身安全，联系不到或发生意外马上上报不得隐瞒，班委不定期抽查；

学风建设：

① 每周一至周五，17:50由班委轮流查寝，督促大家上自习，建议大家每天保证自习两小时以上

② 每个寝室早起的同学或者寝室长带动同学早起，尽量让大家养成早起的习惯，利用早间晨读或者自习，对一天有一个简单规划 ③ 文化视野拓展：每个寝室每周推荐一篇文章，本着以积极向上为原则，内容可以是励志文，人格修养，感人故事，优美散文，介绍成功人士的成功路，大学生活，专业方面。在文章的前面添加一个“聚沙成塔”版块，摘录哲理句或名人名言；文章后大家有兴趣可以加上几个有娱乐性质的文字丰富大家生活。打印时标注上是哪个寝室推荐的，打印成八分，每周一英语课前上交进行互换，寝室内传阅后装订成册保存。电脑使用：

① 周一至周五22:30前，不得在寝室内使用电脑，特殊情况（如：学校组织网上填写信息）先向班长或副班长汇报得到允许后再使用。② 带电脑的同学要给其他同学提供学习上的便利

体育锻炼：

由体委组织跑步，晚上自习回来后，每周有两天是全员必须参加，其余天自愿，在校区内进行跑步以增强同学们的体质。

要求：

1、班级所有成员要严格遵守该计划，积极参加各项活动。

2、班干部是各班创优良班风活动的负责人，必须以认真负责的态度投入此项活动中。

3、党员、团员要充分发挥模范表率作用，同时要宣传、组织、带领好普通同学，促进班风建设，体现党员、团员的先进性。

第二篇：班级发展规划

幸福花儿朵朵开

——X年级班级发展规划

评委老师们，你们好，今天我进行班级发展规划展示的题目是《幸福花儿朵朵开》，我的班级发展规划分为四部分，分别是班级现状、班级发展目标、班级发展措施和总预期成果。

一位教育家曾说过“一个好班主任就是一个好班集体。”如果说每个孩子都是一颗花种子,我愿用真诚,热情为他们营造一片肥沃的土地,让他们在我的花园里百花齐放!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息，我特制定以下班级发展规划。

一、班级现状

学生现状：

家长现状：

科任现状：

二、班级发展目标

让学生养成自主学习、勤学乐思的学习习惯；遵章守纪、文明尚礼的文明习惯，培养一个大气、大度、大方的“阳光自信、团结上进、自主发展”的特色班级。

三、班级发展措施

第一阶段：种花（幸福熏陶）

魏书生说过：“教育需要管理，管理需要方法，民主+科学让班级管理更有效。”根据班级现状打造班级文化特色和制定班级管理制度。

1、美化教室环境

（1）幸福小天地（展示亲子幸福家庭照）

（2）幸福画廊

（3）幸福手工坊

（4）幸福书吧

（5）幸福排行榜

2、规范班级管理制度

（1）民主讨论制定《班规》

（2）民主选举班干部

（3）班干部工作评价制度透明化

设计意图：充分调动家长的凝聚力和利用学生的民主权利，共同营造温馨和谐的幸福氛围，使学生在一个安全、稳定、和谐的环境下受到更好的幸福熏陶。

第二阶段：育花（幸福体验）

说过：“”

1、开展 《我是一只幸福鸟》主题班会、十佳百星（每月一星）、2、与各科任共同努力，建立以班主任为核心的阳光工作坊。

3、与家长共同努力，建立以家长委员会为核心的家长工作坊、家长义工团队。

4、开展特色班级活动：个性家长会、幸福一家亲、快乐大玩吧、每月一节、家庭角色模拟等等。

5、开设幸福心语悄悄话信箱。

6、巧用网络：校讯通、Q群、班级公共邮箱

设计意图：借助各项活动的展示台，搭建一个让孩子们能自信表演的舞台，充分发挥家长的力量，使学生热爱校园生活，是班级时时处处充满幸福的元素。

第三阶段：赏花（幸福传递）

1、星光舞台

2、班级幸福开放日

3、收集幸福一刻的资料，制作《幸福手册》。

设计意图：通过自我展示，收集幸福点滴，让学生学会分享、自信，从而感受、传递、创造幸福。

四、总预期成果

一学年里，我会结合班级具体的实施效果，不断调整，不断改进，在反思中进步，在进步中反思，实现师生共同成长、亲子共同成长的共赢，让幸福花儿朵朵开！

我的班级发展规划展示到此谢谢评委老师们的聆听。

通过“每月一节、快乐玩吧、习惯储蓄银行、家庭角色模拟、《我是一只幸福鸟》幸福主题队会、十佳百星、成长足迹、孝德作业、生日会、幸福微博、幸福I档案”等形式，根据主题与系列结合、常规与创新结合，使学生在活动中体验幸福，在快乐中感受幸福，在创新中传递幸福，从而使孩子们“脸上写满笑容”。

1.德育渗透，幸福熏陶

（1）借助“孝德园、书香园、科技园、德馨园、乡土园、幸福休闲吧”等校园环境，在日常的感染下，使学生热爱校园，为自己是罗实人而自豪。

（2）借助安全排查、安全演练，使学生在一个安全、稳定、和谐的环境下受到更好的德育熏陶。

（3）借助学科德育渗透，人人都是德育工作者，使校园内时时处处都充满出幸福的元素。

2.健康体魄，幸福基石

（1）每天坚持“咏春（律动）+跑操”和“跑操+快乐玩吧”的活动，使学生拥有“一个好体魄”。

（2）继续实施“周末实践作业”，在周日回校时间进行分享，在周五进行展示成果，使学生在双休日有更多的时间与家长一同参与体育锻炼与亲子活动，更好地解读“一个好体魄”的内涵。

3.每月一节，幸福体验

（1）本学期五个节日：“感恩节、体艺节、狂欢节、百孝节、美食节”，在节日体验活动中，让学生学习感恩、责任、敬畏，从而感受、传递、创造幸福。

（2）借助“快乐玩吧、幸福大舞台、十佳百星”展示台，搭建一个让孩子们能自信表演的舞台，使学生热爱校园生活，让学生感觉到天天都像在过节。

4.礼行天下，幸福心态

（1）每月两节的《我是一只幸福鸟》主题队会，让学生感受、体验、传递文明礼仪。同时感受到“一个好心态”是起航幸福人生的航标。

（2）深化开展“习惯储蓄银行、家庭角色模拟”活动，提升“我有一个好习惯”幸福指标的落实。

（3）结合上级“孝德月”的相关活动，及充分利用“孝德园、孝德馆、孝德路、百孝墙”的参观，使学生更深入了解孝道、体验孝道，深化责任、感恩意识。

（4）每周一次的幸福i档案、成长足迹、孝德作业、幸福微博，加强家校之间沟通联系，让全体家长关注到孩子成长过程的幸福。

（5）认真落实创文精神，做好、做实创文工作。

（6）拍摄一些校园内的小视频，播放一些适合学生看的电影，使学生能在视像世界里，更直观形象地感受到文明的魅力，养成良好的习惯。

5.书不释卷，幸福陶冶

（1）打造“书香班级”“书香宿舍”“书香家庭”。

（2）开展教师、家长、学生的“读书工作坊”活动，推进读书活动的提升。

（3）做好第二届“香港—澳洲—南海教育交流”，大力推行读书、读人、读社会活动。

第三篇：班级发展规划

初一阶段班级发展规划

人文学院12中本3班 2012014316 黄红秀 日月如梭，光阴似箭，转眼间我们告别了懵懂的小学阶段，进入一个全新的初中学习阶段。在这个新的起点，我们将竭尽所能努力打造一个和谐、文明、团结友爱的优秀班级，以便更好地促进学生德智体美的全面发展。而班级建设需要师生共同建构，要从班级实际出发，选择适合班级特点的切入口，展开富有班级特点的集体活动，不断创新适合自我班级发展需要的班级集体学习和在校生活方式。现将我班级的发展规划总结如下：

一、班级情况分析

本班有40个学生，其中有25个男生，有15个女生，全部学生都住宿。从整体上看，我们班大部分学生的品行都很端正，都是比较听教、懂事的孩子，只是有几个比较调皮捣蛋的学生。在学习方面，大部分的学生都尊师爱学，有明确的学习目标，并朝着自己的目标努力拼搏，上课认真听课，按时完成老师布置的作业；只是少部分学生所做作业的质量不高，而且字迹潦草，书写不太工整，甚至不能按时交作业，可见他们的学习态度仍有待矫正。在生活方面，这些中学生正值青春期，做事容易冲动、情绪波动大，经常会因为一些小事与他人发生冲突；而且他们对男女之间的事情有了朦胧的认识，对异性产生一丝情愫，因而班里出现了早恋的现象。虽然每个学生或多或少地存在不足的方面，但我相信在这个新的班级里，经过教育和指导他们会有所改善的。

二、班级发展展望

1、教学目标

（1）心往一处想，力往一处使：团结全班同学，互帮互助，让他们之间建立无懈可击的友谊关系，凝聚班集体的力量，培养学生的班集体荣誉感；

（2）学风建设：营造良好的学习氛围，使学生以积极上进、目标明确、努力刻苦的精神风貌来迎接沉重的学习任务。

（3）班风建设：建立一个学风端正、尊师重教、遵纪守法、团结和谐的班集体；

（4）课外活动：根据学生需要和学校要求开展丰富多彩的特色活动，让学生劳逸结合来提高学习效率，打造班级的品牌活动；（5）班级主人：让学生站班级主人翁的角度思考问题和管理班级事务，以勤奋学习、目标明确、认真负责、积极乐观、遵纪守法为自律原则来塑造更优秀的自己。

2、发展助力

（1）班级口号：青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌！（2）班歌：《我相信》

三、班级发展规划

1、建立严密、民主、公平、可行的班级管理制度

（1）师生合作罗列班规，然后民主评议，总结众人允可的班规；（2）培养班干部的良好思想品质和工作作风，给其他学生起带头、榜样作用；（3）抓好学生的日常行为习惯，推动养成良好的卫生、学习习惯；（4）实行监督制度，人人都有监督的权利，对于违反班规的学生给予严厉、公正的惩罚，以儆效尤。

2、班风学风的建设

（1）尊师重教，运用班规维持课堂秩序，督促学生做好预习复习的准备，指导学生确立拼搏目标，营造良好的学习氛围；（2）严抓考风考纪，抹杀学生学习的急躁、侥幸心理，鼓励学生努力认真对待学业；

（3）培养学生的公德意识，加强日常行为的监督力度，合力促进学生的卫生、学习等良好习惯的养成；

（4）增加奖励项目，例如积极开展“进步之星”、“劳动之星”等等评选活动，带动学生学习的积极性；

（5）建立“先进生帮扶后进生”的学习小组，既可以提高后进生的成绩，又可以增进同学之间的感情，强化班集体的凝聚力，使大家互帮互助，共同进步。

3、班集体活动的开设

（1）在校内开展义务创卫的活动，培养学生的动手能力，劳逸结合更有利于提高学习效率；

（2）举办诗文朗诵、辩论比赛，既可以激发学生的竞争意识，又可以陶冶情操，发挥个别学生的朗诵和口才特长来助长他们的自信心；

（3）响应校运会的号召，鼓励学生积极参加体育比赛，如：篮球赛、跑步、跳高、跳远等等体育活动，既有益身心的同时，又可以获得荣誉；

（4）按时开好家长会，做好家长方面的工作，及时向家长反馈学生信息，同时，认真听取家长合理化的建议，及时调整工作的不足，用心尽力帮助学生提高学习成绩和促进学生身心的健康成长；

（5）开展以“我的梦想”、“对未来的展望”等为主题的手抄报评比活动，鼓励他们为自己的梦想和未来而努力拼搏；

（6）按时组织学生开班会，师生合力反映班级的动态，保持班级的优良传统，及时解决班级存在的某些问题，为学生营造优良的学习氛围；师生合作设计班级口号、誓言、班歌、班级目标；

四、班级发展规划

初一是我们班级刚刚形成的阶段，一定要制定合理化的班级公约，约束学生形成良好的学习和卫生习惯，整治他们的恶习，使他们的言行举止在这一学年能有所改观，让他们成为品学兼优的先进生。

1、对班主任的要求

（1）与学生合力制定严谨、公正的班级公约，并以身作则，自觉遵守班规，起榜样作用；

（2）认真做好班干部的培养工作，指导班干部正确处理学习与工作、集体与个人的关系；

（3）为开好班会、家长会做足准备，平时细心留意学生的言行举止，及时发现班级异象并解决问题，打造优秀班级；（4）激发学生参加活动的积极性，例如各种体育比赛、朗诵、辩论赛等等，劳逸结合更有利于激发他们学习的兴趣。

2、对学生的要求

（1）学会站在“班级主人翁”的角度来思考事情和处理问题，为班规的设立出谋划策，并自觉遵守班级公约，使班级有秩序地运行；

（2）确立坚定的学习目标，认真刻苦学习，努力提高学习成绩，并热心帮助后进生，激发他们学习的兴趣；

（3）自觉养成良好的学习、卫生习惯，推动优良班风学风的形成；（4）成为班规的执行者和监督者，严惩违规的同学，而同学之间更要团结友爱，互帮互助，共进退。

五、班级发展的预期目标

我们要积极引导学生往好的方面发展，努力把他们培养成品学兼优的学生。初一是整个初中甚至以后的重要学习阶段，所以，在这新一学年里，我们必须以促进学生全面发展为主，兼顾激发和挖掘学生的潜力和特长发展，促进学生身心的健康成长。

计划赶不上变化，未来的事情谁也无法预料，在以后的工作里，我会不断改进，不断调整，争取实现双赢，促进师生的共同成长，让我们的未来更美好！

第四篇：班级建设三年发展规划

班级建设三年发展规划

---常州五星中心小学

一、部门情况分析

（二）现状分析

班主任整体情况

学校现有24个教学班，其中语、数教师担任班主任的有22位，还有2位是术课教师；荣获多种荣誉的优秀教师11名。班主任平均年龄岁，很多班主任年轻有活力，善于发现问题，乐于尝试改

革。现有班主任教师队伍，大多数具有了一定的班主任工作经历和经验，但时代性和艺术性不强，缺乏教育智慧和灵动思变的研究、策划能力。

学校层面的管理问题

1、近年来学校管理层已经意识到班级建设在学校和学生成长过程中的意义，也在重视班级建设工作，但并没有真正把班级建设与学科教学放在同等重要的领域来认识和把握，只是把班级建设看作是学科教学的辅助力量，更没有把班级建设当作相对独立的学校实践领域来认识和研究，很大程度上忽视了教师和学生在班级建设中获得生命成长的意义和作用。

2、缺乏班级建设合力。班级是班主任老师个人“单打独斗”的阵地，虽然每个班级都有副班主任，但岗位形同虚设，副班主任是班级“第二责任人”的意识不强，极少参与班级管理。年级组教师更缺少沟通、交流，只是班级问题的传达者（传达给班主任），没有意识到自己也是班级的管理者，问题的分析者、解决者。

3、班主任会议更多是工作布置，缺少问题研究、活动反思，没有像学科组那样成形的教研活动。

4、学校对班主任的评价单一，缺乏过程管理。以文明班级的评比代替了对班主任的评价，而文明班级的评比则主要以一些学校的大型活动的表现、各班的学习成绩、纪律为依据，所谓的好班主任就是所带的班级守纪律、成绩好。

对学生的评价主要是以学习成绩是否优秀、在某项活动中是否突出为主。评价的片面性影响了对学生整体以及学生发展的正确评价。

班主任的认识问题

班主任对班级建设目标与任务缺乏正确认识。通常把班级建设当作是管理好班级学生，或是学校对班级工作的各项要求，完成学校一段时期内与学生活动相关事务的一项工作，缺乏班级工作总体策划的主体性和创造性。没有意识到研究、关注学生相关的成长是基础性工作，如何让学生提升自我教育与自我管理的意识与能力，如何促进学生社会性发展是教师需要研究和实践中解决的核心问题。

具体体现

1、组织制度建设上：

班级结构形成固化的科层化三角形结构。顶端是班主任，第二层次是班委组成的学生最高领导层，第三层次是小组长和班级中的积极分子，第四层次是大多数学生，无一官半职的“群众”和所谓的问题学生。

科层结构固化导致学生角色固化，教师主要从管理功能上使用小干部，使得他们不愿意更换已经用得很顺手的小干部，加上班委职位少，教师强调优秀学生当干部才会有权威性的想法，使班内可供选择干部的范围很小。学生中“年轻的老干部”和“长期群众”现象很普遍。学生自我发展的需求和意识很淡薄。

2、班级文化建设：

对班级文化缺少整体、完整的认识。长期以来，班主任对班级文化的认识局限于教室环境布置，而对布置的意义又不明确，认为班级布置只是为了美观，只要能体现学校主题活动，至于对促进学生的发展有什么作用，没有太多的思考。

3、主题活动：

主题的来源都围绕国家重大节日，如五一节、儿童节、国庆节、教师节等，其特点是政治、思想教育的意识强，这样的活动就其总量来说还是稀少的，平时的班会课往往会成为班主任处理班务，或随意性很强、缺乏思考的课。活动主题不能满足学生成长、发展的需要。

活动方案的制定、过程的策划都是班主任，很少有学生参与，忽视学生是正在成长发展中的人。他们更多是作为演员，表演经典的“活动剧”。丢失了培养学生积极的自我意识，关注学生成长需要的满足与提升的机会，大大降低了学生进行自我教育和增强发展内动力的可能性。

活动缺乏个性。因为主题是自上而下的，全校统一性的安排较强，班主任老师也没有考虑活动的针对性，喜欢沿用别人的方案来开展本班学生活动，所以活动形式、组织过程雷同，没有形成具有年级特点、班级特点的个性活动。

二、预期目标

（一）总目标

充分利用好“新基础教育”十年的研究成果，以“把班级还给学生”为抓手，以“让班级充满生命力”为追求，把班级建设成为培养时代新人的基地、学生个性潜能充分发挥的舞台和塑造全新自我的空间。

（二）分项目标

班主任建设：掌握班级建设的理论和方法，使班主任工作从事务型向智慧型转变，提升班主任自身追求成长与发展的意识。

班级建设：

1、班干部队伍建设：实行定期轮换干部，干部之间分工协作，班干部有独创能力和反思总结能力。班级岗位建设：人人在班级都有岗位，岗位实行定期轮换，班主任对岗位有效进行引导管理，使其具有教育的效应。

2、文化建设：创设“体现学生成长气息”的环境文化；营造“上进、和谐 ”的班风精神文化；提升班级在学校整体发展中的追求。

3、班级日常活动。班级应举行经常性活动，如文化娱乐活动、学习竞赛活动等。日常活动要有活跃身心，增强团结、促进学生个性发展的作用。

主题活动。根据班级学生内在需要确定鲜明的、序列的活动主题，班级活动的组织具有独立性和广泛的参与性。

三、具体措施

（一）班主任队伍

1、加强研究

（1）推进日常研究

推行“班主任例会制。”通过班主任沙龙等形式的学习、交流、碰撞，来更新育人观念，解决工作中的具体问题，使班主任的育人能力尽快得到提高。

加强班主任培训。一是要求班主任学习“新基础教育”中关于班级建设方面的报告、论文、案例，结合自己的教育实践，撰写读书笔记和活动反思。二是进行心理学、心理咨询方面的培训，使班主任在了解受教育对象的心理、选择教育方式等方面掌握更科学的方法。

落实班主任“青蓝工程”。我校中老年班主任教育经验丰富，有许多感人的案例。通过“青蓝工程”的师徒结对，让年轻的班主任细心观察师傅的日常班主任工作，通过年轻班主任自己的眼睛来看，自己的耳朵来听，然后再用自己手中的笔把师傅们的教育案例写下来，组成《五星小学班主任风采集》。利用“班主任例会”和每两年一届的“班主任工作年会”进行宣讲，从而提高中老年班主任工作的主动性，也让年轻班主任能汲取理论与实践的双份“营养”，更快、更好地成长。

（2）开展专题研究

以年级组学生的成长需要和发展为依据，确立年级组研究专题，开展研讨、实践。

学校层面的专题研究，如：岗位建设专题研究、主题活动专题研究、干部队伍建设专题研究等。“新基础教育”共同体的校际专题研究。

2、形成合力

（1）年级组教师合力。年级组是以同一年级学生为基础，同任一个年级的各科教师及班主任组成的集合体。年级组老师每天上课和同学们见面，他们生活在学生群体中，最了解学生，每位教师又可为班级建设奉献智慧、发挥作用。例如学生成长有什么需要，年级组教师都有“第一手资料”，经大家整合就能发现共性问题；美术老师可以在班级环境布置上给学生进行“美学”方面的讲解，提出建议等等。所以有必要年级组教师经常沟通、协调，健全年级管理机制，形成年级组的教育合力。

（2）年级组班主任合力。每个年级的学生具有共同的年龄特点，那年级内班主任工作也具有一定的共

性，因此，我校将同一年级组班主任组成“年级组班主任研究共同体”，使班主任们在伙伴互助的交流和研讨中，提高责任意识，改善班主任工作方式。引导班主任在班级建设中关注学生，研究学生，自主整体地策划班级工作，关注班级建设的具体过程，并主动地将这种研究意识渗透在日常工作中，引导班主任走专业化发展的道路。

（3）正副班主任合力。班主任为班级建设的第一责任人，但是，副班主任的第二责任人作用也不可忽视。正副班主任共同配合，才能使班级学生在各项学习、生活中有主动发展的意识。学校将每周四设立为“正副班主任轮岗日”，让副班主任走上班主任岗位，在岗位轮换中体验班主任的工作职责，从而在丰富切身感受中提高自我责任意识，凝聚正副班主任合力，为班级学生的主动发展提供帮助。

3、改革评价

（1）2007年9月起草“五星小学正(副)班主任职责”“ 五星小学正（副）班主任月考核细则”，“ 五星小学正（副）班主任学期考核细则”，经四届三次教代会审议，通过后即时实行。

（2）不定时召开教师、学生、家长座谈会，了解班主任工作情况，班级建设情况。努力完善班主任评价体系，注重过程评价、全面评价。

（二）学生工作改革

1、“我的岗位，我负责”

形成扁平式的学生管理网络。班级集体个性的形成不是班级建设的最终目标，班级建设的最终目的是为了学生的发展，发展是没有上限的。当班级的角色不能再满足部分学生发展需要的时候，就需要有更多挑战性的角色应运而生，这些角色必然就进入到校园层面。我们准备在大队委员选举之后，由这些大队委担任各部门部长，根据部门工作需要，招聘部门干事，使每个班都有学生进入到校级层面的管理者队伍中。从而搭建大队委——各职能部门干事——班委的学生管理网络。当然，所有部长和干事也不再是“终身制”。

全面设岗，让人人成为班级小主人。根据学生的学习和生活的需要，通过讨论设立各种各样的类岗位，让每位学生都能根据自己的兴趣和特长选择自己的岗位。让每位学生都得到锻炼，成为班级的小主人。根据岗位实施情况，增设岗位，轮换岗位，让每个同学都有参与班级管理，为班级服务的机会，陪学生自我管理意识和能力。

干部轮换，人人拥有管理的权利。班干部采取竞选上任并推行班干部轮换制度。设立岗位后，给学生一周时间准备，通过学生自荐、互荐、教师推荐的方式产生候选人。候选人进行竞选演说，竟同学选举并试用两周后再正式任命。

组织学生干部培训，提高工作能力。大队部对大队委及部门干事每月举行培训活动，班主任对班干部进行培训。用心指导他们开展工作，帮助学生明确各自职责，及时反馈工作情况，促其反思，提高学生干部独立工作能力，实现主动发展。

2、“我的班级，我建设”

创设“体现学生成长气息”的环境文化

环境布置让学生自己动手。要有学生自己参与设计与布置，要有每个学生的作品上墙展示，要有激励学生个性发展的氛围，要真实体现学生成长的轨迹。

让学生自己讲解。使教室的每一面墙都会说话，让每个学生懂得所说之话的含义。既是隐性教育，又是能力培养的契机。组建“班级小讲解员“队伍，主要又栏目负责人、小组选派代表和自荐的志愿者组成，班主任帮助进行适当的调整。

让学生自己评比。组织学生干部和队员代表开展特色教室文化的评选，并及时组织交流电点评。一方面鼓励学生、教师用自己的热情和智慧来工作另一方面，组织各班交流参观，经验移植。

在班风建设中营造“上进、和谐 ”的精神文化。

建立共同愿景，激励奋发上进的追求。设计班徽、班级口号，创作有特色的“班歌”，制作“班级成长档案袋”。

改善人际关系，营造团结和谐氛围。制作“班级合影”，形成“大家庭”氛围。将学生与教师的照片拼在一起，形成“全家福”，首先确立自己在集体中的主人地位，其次，它是良好的师生关系的见证与提醒，最后是融洽的生生关系的建立。

提升班级在学校整体发展中的追求

制定〈辅导员公约〉和〈班级公约〉等班级规章、制度，张贴于教室，指导学生按班级规章制度的要求，养成待人接物，学习、生活的良好习惯。

根据班级学生兴趣，开展学习类、活动类的各种竞赛，营造健康的竞争氛围。

对活动开展状态中取得的成绩、问题与经验加以分析，将如何更有成效地去做好这些事的策划，化为班级文化建设的主题。

3“、我的活动，我做主”

班级主题活动“异曲同工”。

在确定班级活动主题时，联系学生的生活实际，突出主题的“生活性”；在确定主题活动内容时，联系学生身心发展水平的特点，突出内容的阶段性；在确定主题活动的形式时，联系学生的个性特点，关注学生的差异，突出活动形式的多样性。

经年级组的共同研讨、协商，正视儿童成长的阶段性问题与特征，形成班队活动纵向的年级系列和横向的系列。同一主题，无论从主题内容的拓展，还是形式的变化，呈现“异曲同工”。

校本化开展“雏鹰争章”活动

〈少先队辅导员纲要〉是少先队工作规范的重要依据，“雏鹰争章”活动是实施〈纲要〉的品牌活动致意，引导少年儿童从日常学习、生活的具体环节入手，分阶段为自己确立“雏鹰争章”新目标。

结合我校的“责任心教育”主题，将在全校同学中开展“责任心达标争章”活动。

科学合理设置章目。一方面，我们根据培养责任心与良好行为习惯的培养指标，将责任心培养的目标分解成各个子目标，在各年级学生、老师讨论的基础上，统一确定、设置如“礼仪章”、“自理章”“安全章”“孝敬章”“友爱章”“健康章”等等，对学生责任心培养提出形象化要求。另一方面，我们给学生更多的自主权和选择权，学生可以根据自己兴趣爱好、个性特长自由选择、自定特色选修章，鼓励估堆员尽量发挥自身优势，激发学生增强责任心的内驱力。

4、“我实践，我收获”

丰富班内评价，把评价的权力与责任还给每个学生。

评价对象由少数化、固定化变为“多数化”“流动化”。加强一事一评，阶段推出班内多种“明星”，“明星”是属班上在一阶段、某一方面有突出表现或成绩的学生。评价标准多元化，可以是体育、写字、帮助同学、努力进步等各个方面。加强对班级岗位和干部的评价。小岗位评议分“平时评”和“换岗评”两种。干部工作评价则包括自评和他评（同学、班主任、任课老师）。

注重评价的及时性、有效性。普遍建立班级“日评”“周评”月评“学期评”的多时评价体系，这评价的不是个体而是群体，评价者也是学生、任课教师和班主任三结合。及时发现群体的闪光点，形成一种“见贤思齐”的良好氛围。

注意评价的正面激励功能。改革操行评语，要求班主任、学生干部、学生努力发掘他人之长，多鼓励和肯定被评价者的优点、良好个性、特长，使相互激励、相互欣赏、团结宽容、礼貌和谐的风气在班内蔚然成风。

“雏鹰争章”采取灵活多样进行考章、颁章。根据不同类型的章目，采用不同的考章形式，有展示考核、操作考核、活动考核、竞赛考核、情景考核等，将集中考核与随机考核相结合最终评定争得几星级奖章。

四、阶段任务

（一）2007.8~2008.21、开展 “新基础教育” 理论的学习，重点关于学生发展和班级建设改革方面的内容。了解班级建设的目标、任务、实验学校的实施案例。

2、在专家指导下，组织首批研究实践人员讨论设计、群策群力，制定研究规划书。

3、班主任对以前的班级建设回顾总结、反思，剖析实践背后的理念，明确“新基础教育”研究的方向。

4、年级组重新认识本年段学生（调查问卷、座谈等方式），确立以年级为单位的纵向主题活动系列和横向的第一学期系列。全校层面进行主题系列活动的实施，对活动进行全面、深入地反思，将重建落实于后续活动中。

5、从一年级和三年级两个级部为实验班级着手，围绕班级建设的三方面开展研究。

6、形成班主任例会制，制定活动制度，开展形式多样的研讨活动。

7、改革、制定班主任和班级建设评价体系。

（二）2008.3~2008.81、进一步学习“新基础教育”班级建设理论，对班级建设的目标、任务有明晰的认识，日常班级建设能体现目标、任务。

2、全体班主任围绕班级建设的三方面开展研究。

一年级和三年级两个级部对一学期开展实践先行的过程总结、反思，初步形成富有个性、体现“新基础教育”理念的管理体系。

3研讨、确立横向的第二学期主题活动系列。

4、完善“新基础教育”理念指导下的班级建设评价体系，使评价关注过程、关注日常、关注全体、关注学生发展。

5、形成扁平式的学生管理网络，发现、解决管理中问题，提高网络在培养学生自我意识、实现社会性发展的作用。

6、启动“雏鹰争章”活动，制定争章、颁章考评细则。

（三）2008.9~2009.1深入学习“新基础教育”班级建设理论，创造性地实施班级建设。

形成年级纵向和横向的主题活动系列，编辑“主题活动个案集”。

反思评价体系的导向功能、评价作用，调查学生、教师对评价体系的反馈意见，加以调整和改变。提升班主任例会的研讨质量

（四）2009.2~2009.8

以“新基础教育”班级建设理论为参照系，初步形成班主任个人的理论体系。

提升班级建设的品位。

举行以学生为主体的实验汇报活动，树立“班级管理”“班级活动”“班级评价”的典型，组织优秀班级的经验交流、研讨活动。

（五）2009.9~2009.1

2总结、反思三年来规划的实施情况，整理活动个案及活动过程性资料，编撰主题活动系列丛书。开展总结活动，接受专家组的评估。

第五篇：班级发展规划范例

班级发展规划

湛江一中培才学校 于晓静

为全面贯彻党的教育方针，深入学习实践科学发展观，提升教育教学质量和实施素质教育，力求以人为本，发展学生个性、培养学生特长，我班在广泛征求学生意见的基础上，制定如下班级发展规划，以期达到全面开创班级科学发展的新局面的目标。

一、基本情况分析

1、班级基本情况（抽签到具体班级时再填写相应情况）班级优势： 班级局限： 班级潜力：

2、学生心理分析

中学生正处于青春发育期和心理闭锁期，其基本特征是强烈的矛盾冲突和心理动荡性，主要表现在价值困扰、情感困扰、学习困扰、人际困扰等方面。具体而言，初一学生主要问题有：对新环境不适应、学习方法不当、人际交往敏感等。初二学生主要问题有：学习分化与情绪焦虑、“早恋”、价值观的形成与文化多元性难以调和等。初三学生主要问题有：学习负担重与学习适应不良，期望与现实之间的差距造成的心理困惑等。

二、班级发展展望

1、指导思想

班级是学生学习生活的平台，是学生形成良好素养、树立高远之志的重要场所。良性发展、积极进取的班集体可以促进学生的成长，自信乐观、品行高尚的学生也可以促进班集体的健康发展，最终实现班级、个人共同发展的目标。

2、教育目标（1）班级

①团结进取：具有凝聚力和集体荣誉感，互助互爱，取长补短，共同进步。②班风正气：建立遵守纪律、积极进取、团结友善、文明有礼的集体。③学风端正：努力学习，刻苦钻研，兴趣广泛，形成会学、乐学、助学的氛围。④活动丰富：丰富课余生活，响应学校活动及自办班级活动，创建特色班级。（2）学生

①品德高尚，成人成才，遵规守矩。②目标明确，刻苦上进，会学乐学。③乐观开朗，积极向上，真诚友善。④特长鲜明，素质良好，均衡发展。

3、基本原则

（1）以人为本，满足学生个性发展及全体学生的共同进步。

（2）注重创新与个性化教育，促进学生秉赋、智能、体质、特长的发展。（3）全面发展，培养学生成为有理想、有能力、有责任、自主坚强的人。（4）教育公平，满足不同层次学生的发展，制定有利于学生发展的评价量规。

4、发展理念

（1）班训、班级口号

班训：团结、向上、拼搏、成才

班级口号：策马扬鞭，问鼎群雄，我班不出，谁与争锋（2）班风、学风

班风：团结、上进、勤奋、创新 学风：勤、精、博、深（3）班歌 班歌：《奔跑》

三、班级发展措施

主要从增强班级凝聚力入手，发扬原有优势，关注特殊学生，提高学生的学习效率，养成良好的班风和学风，争创先进班集体，基本措施如下:

1、纪律展现班风——管理体制建设（1）制定班级发展目标，明确努力方向。（2）建立完善的班级公约，创建班级管理制度。（3）培养班干部，合力管理班级。

（4）抓好班级日常行为规范，养成良好的行为习惯。（5）树立主人翁思想，培养集体责任感和归属感。（6）做好卫生保洁，保持整洁的学习生活环境.2、汗水铸就辉煌——班风学风建设

（1）帮助学生确立奋斗目标，营造优良学习氛围。

（2）进行学法指导，举办“学法讲座”“学法交流会”等。（3）建立学习小组，以小组为单位进行各项学习竞赛和评比。（4）加强常规检查督促力度，合力促进学生良好习惯的养成。

（5）扩大学习奖励，激励同学进步，如“学习之星”及“进步之星”评选等。（6）做好补差工作，如实行“结对子”活动，提高学困生的学习兴趣。

3、活动锻炼能力——文体活动开展（1）班级文化建设

1）培养学生阅读兴趣，如设立图书角等，扩大学生的知识面。2）充分利用板报及宣传栏，如放飞梦想、光辉岁月等，传递正能量。3）创建文明寝室，如寝室设计大赛等，陶冶学生情操，优化寝室环境。4）合理利用网络环境，设立班级网页、Q群、博客、微博。5）设计班级口号、誓言、班歌。（2）阳光体育活动

1）组织体育活动，如拔河、跳绳等，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。2）参加实践活动，如运动会、红五月等，丰富课余生活，增强凝聚力。3）加强体质锻炼，定期宣传卫生知识，减少疾病的发生。

4、特色决定高度——班级特色建设

（1）针对特殊学生，开展特殊教育，给予更多关爱。

（2）建立班级留言本，创建多种交流渠道，保证沟通渠道畅通。（3）建立“导师制”，面向全体学生，因材施教，因人施法。（4）设立班级议会，创建班级宪法，全体学生参与班级管理。（5）开展心理辅导，促进学生身心的和谐发展。

5、合力创造未来——家校共管建设

（1）开好家长会，建立家委会，创建“学习型家庭”，促使学生进步。（2）多途径沟通，如家访、反馈表、校讯通、Q群、微博等，实时交流。（3）听取家长合理化建议，及时调整工作中的不足。

四、发展规划

1、千里之行，始于足下——初一阶段规划

初一是班级组建阶段，应以养成教育为重点，以促进学生行为习惯和学习习惯为教育主攻方向，加强教育教学常规管理，形成良好风气。我的行为，我负责

（1)有规可依：制定班规，自觉遵守，养成良好行为习惯。（2）持之以恒：改正不足，良性循环，注意日常行为规范。（3）榜样模范：班干部各司其职，分工明确，相互配合。（4）我班我家：树立主人翁思想，具有集体荣誉感和归属感。（5）窗明几净：注意卫生，爱护环境，做好卫生保洁工作。我的班级，我建设

（1）班级日记：利用板报及宣传栏进行班级文化建设，体现学生成长气息。（2）成长故事：设计班级口号、班训、班歌，提升班级发展追求。（3）心灵驿站：设立图书角、英语角，开阔视野、扩大知识面。（4）寝室比拼：开展文明寝室创建活动，养成良好的生活习惯。你的成长，我护航（1）导师制度：面向全体学生，因材施教，因人施法。

（2）人格教育：进行爱国主义、心理健康等教育，促进学生成长。（3）学法指导：提高学习兴趣，加强学法指导，培养学习能力。（4）培优辅差：分层辅导，及时激励，不抛弃、不放弃。

2、路远迢迢，上下求索——初二阶段规划

初二学生已基本适应初中生活，结合学生的身心发展特点和学习任务，从如下方面展开班级管理： 我的学习，我努力

（1）尽心尽力：认真听讲，努力学习，按时按成作业。（2）激发兴趣：热爱学习，积极主动专研，提高学习效率。（3）你追我赶：确立竞争对手，进行学习竞赛和评比，努力争优。（4）未雨绸缪：做好地理、生物学科的备考复习，勤学苦练。我的活动，我做主

（1）动静结合：课余时间进行拔河、跳绳等比赛，形成班级荣誉感和团队意识。（2）相得益彰：开展诗歌朗诵会、辩论赛、我是歌手等，激发信心，全面发展。（3）分享沟通：设立班级网页、Q群、博客、微博等网络资源，增进友谊。你的成长，我护航

（1）常规督促：抓好学习常规检查、学习小组实施、后进生转化等工作，促进学生进一步养成良好的学习习惯。

（2）方向引领：以班会、团队活动为阵地，开展学生思想教育，发挥学生的主观能动性，加强班风、学风建设。

（3）心理疏导：根据初二学生的心理特点，认真落实好青春期教育工作，确保学生稳定地向初三过度。

（4）自我意识：通过多种形式的教育，使学生准确认识自己，正确评价自己，有效管理自己。

3、波路壮阔，前程似锦——初三阶段规划

从初三学生身心发展来看，他们认知能力趋向成熟，能独立而正确的解决某些问题，自律性增强，思想负担重，因此应对学生进行反思和生命教育。我的梦想，我拼搏

（1）确立目标：合理定位，确立目标，赢在起点。

（2）努力奋斗：一丝不苟，一滴不漏，始终如一，打好中考攻坚战。（3）重视归因：正确对待分数，重视成绩归因分析，汲取教训增长经验。（4）调整心态：不骄不躁，乐观理性，积极向上。

（5）加强锻炼：积极参加体育训练，不怕苦不怕累，提高体育成绩。你的成长，我护航

（1）营造氛围：开展理想教育，如“感受初

三、赢在初三”交流等。（2）心理辅导：缓解优等生压力，坚定中等生信念，鼓励学困生坚持。（3）班会激励：不同阶段设计不同班会，振奋士气，加油鼓劲。（4）班教师组：协同各课任教师并肩作战，群策群力，责任到人。

（5）家校联系：对重点学生、临界生等保持经常性联系，组建家校统一战线。

五、预期目标

学生的成长是渐进发展的过程，这就要求我们老师的工作要以学生的发展为出发点，以学生的发展为最终目标，对学生不断引导，促进学生更健康的成长，从而满足学生健康的心理需求，树立对学习、对生活的自信。

做任何事都需要持之以恒的耐心，在今后的工作中，我会结合班级规划的具体实施效果，不断调整，不断改进，在反思中进步，在进步中反思，实现师生共同成长，让幸福花儿朵朵开！