文学院概述

第一篇：文学院概述

文学院前身汉文系始建于1952年，是内蒙古师范大学建校时最先设置的两个教学机构之一。1954年成立中国语文科，1956年更名为中国语文系。1958年首次招收本科生。1960年成立中国语言文学系，下设汉文、蒙文两个专业。1971年招收工农兵学员；1978年招收首届研究生。1980年汉文、蒙文两个专业分别建系；1994年函授大学中文系并人汉文系；2000年内蒙古教育学院中文系并入汉文系。2003年12月，汉文系改建为文学院，下设汉语言文学系、新闻系和对外汉语系。学院现有中国语言文学一级学科硕士学位授权点1个，有学科教学（语文）和汉语国际教育2个专业硕士学位点。汉语言文学专业为教育部特色专业建设点、自治区品牌专业，中国古代文学等6门主干课程为自治区精品课程；新闻专业为自治区品牌专业；中国古典文献学为自治区重点培育学科。2004年以来，获批国家社科规划课题8项，教育部课题、自治区课题多项。建有自治区新闻示范教学实验中心1个，专业语音实验室1个，报纸编辑等实验室5个，设备总价值500余万元。建院（系）60年来，共培养硕士研究生1000余名，全日制本专科生7000余名，成人本专科生5000余名。学院现有教职工56人，其中教授9人，博士15人。

第二篇：南开大学文学院

院系所名称：文学院

《中国古代文学作品选》（四卷本）

《现代中国文学作品选评（1918－2003）》（A、文学基础 B卷，第二版）

《外国文学名篇选读》电话：23508110 罗宗强、陈洪主编

高等教育出版社

2004年

南开大学出版社2007年

南开大学出版社

乔以钢等主编

文学理论与批评 汉语

语言学概论（文学院）古典文学文献学

中国古代文学

现代中国文学

（修订版，上下册）《文学理论教程》（修订二版）

《当代西方文艺理论》（增补版）

《中国古代文学理论读本》(第二版)

《中国现代经典短篇小说文本分析》

《现代汉语教程》 《现代汉语》（增订四版）

《古代汉语教程》 《古代汉语》（校订重排本）

《立体化古代汉语教程》

《语言学概论》 《文献学概要》 《古籍整理学》 《中国古代文学发展史》（上、中、下）《中国文学史》（四卷本，第二版）

《中国古代文学理论读本》(第二版)

现代中国文学（1898-1949）

现代中国文学（1949-2008）

《中国现代文学史》（第二版）

《中国当代文学史》（修

崔宝衡主编 童庆炳主编 朱立元主编

陈洪、张峰屹、卢盛江著 刘俐俐著 邢公畹主编 黄伯荣、廖序东主编 解惠全主编 王力主编 洪波主编 王红旗著 杜泽逊撰 刘琳、吴洪泽著 罗宗强、陈洪主编 袁行霈主编

陈洪、张峰屹、卢盛江著

乔以钢总主编 乔以钢总主编 程光炜等著 洪子诚著

2002年

高等教育出版社2004年

华东师范大学出版社2005年

南开大学出版社2009年

北京大学出版社2006年

南开大学出版社1994年

高等教育出版社2007年

南开大学出版社1990年中华书局1999年高等教育出版社2005年

北京大学出版社2008年

中华书局2001年四川大学出版社2003年

南开大学出版社2003年

高等教育出版社2005年

南开大学出版社2009年

南开大学出版社2009年

南开大学出版社2009年

中国人民大学出版社2007年

北京大学出版社

比较文学与世界文学

高级语文素养

文艺批评与文艺写作 新闻传播学基础

文学基础

文学理论与批评

汉语

订版）

2007年

《外国文学史·欧美卷》

南开大学出版社

（第三版）

朱维之等主编

2004年

《外国文学史·亚非卷》 朱维之等主编 南开大学出版社

1998年

《比较文学概论》 杨乃乔主编 北京大学出版社

2002年

《大学语文(第二版)》 陈洪主编 高等教育出版社

2009年

《大学语文教师手册陈洪主编 高等教育出版社

（第二版）》

2009年

《大学语文拓展读本陈洪、李瑞山选编 高等教育出版社

（第二版）》 2009年

《母语·文章·教育——大学语文研究文集》 陈洪、李瑞山等著 高等教育出版社

2008年

《语文素养高级读本》

李瑞山编撰 高等教育出版社

2006年

《批评理论与实践教程》

王一川主编 高等教育出版社

2005年

《新闻学概论》（第二版）

李良荣著 复旦大学出版社

2001年

《传播学教程》

郭庆光著

中国人民大学出版社1999年

《中国古代文学作品选》（四卷本）罗

宗强、陈洪主编 高等教育出版社2004年 《现代中国文学作品选评

(1918-2003)》(A、B卷，第二乔以刚等主编

南开大学出版社2007年

版)

《外国文学名篇选读》（修订版，上下册）

崔宝衡主编

南开大学出版社2002年 《文学理论教程》（修订二版）童庆炳主编 高等教育出版社2004年 《文学理论》（修订版）

[美]韦勒克、沃伦著，刘象愚等译 江苏教育出版社2005年 《当代西方文艺理论》（增补版）朱立元主编 华东师范大学出版社2005年《中国古代文学理论读本》 陈洪、卢盛江著 南开大学出版社2004年 《中国现代经典短篇小说文本分析》

刘俐俐著 北京大学出版社2006年 《现代汉语教程》

邢公畹主编 南开大学出版社1994年 《现代汉语》（增订四版）黄伯荣、廖序东主编 高等教育出版社2007年

《古代汉语教程》

解惠全主编 南开大学出版社1990年 《古代汉语》（校订重排本）

王力主编

中华书局1999年

《立体化古代汉语教程》

语言学概论 古典文学文献学

《语言学纲要》

《语言学教程》（第三版）《文献学概要》 《古籍整理学》

洪波主编

叶蜚声、徐通锵著 胡壮麟主编 杜泽逊撰 刘琳、吴洪泽著

高等教育出版社2005年 北京大学出版社2000版 北京大学出版社2006年 中华书局2001年 四川大学出版社2003年 南开大学出版社2003年 高等教育出版社2005年 南开大学出版社2004年 北京大学出版社1998年 中国人民大学出版社2007年 北京大学出版社2007年 复旦大学出版社2005年 南开大学出版社2004年 南开大学出版社1998年 北京大学出版社2002年 高等教育出版社2005年 高等教育出版社2005年 高等教育出版社2005年 高等教育出版社2006年 高等教育出版社2005年 复旦大学出版社2001年 中国人民大学出版社1999年 中国人民大学出版社2005年 中国人民大学出版社2005年 中国人民大学出版社2000年 武汉大学出版社2000年 清华大学出版社2006年 四川大学出版社2006年 复旦大学出版社2004年 复旦大学出版社2003年 上海译文出版社2005年

《中国古代文学发展史》（上中下）罗宗强、陈洪主编

中国古代文学

《中国文学史》（四卷本，第二版）袁行霈主编《中国古代文学理论读本》

陈洪、卢盛江著

《中国现代文学三十年》（修订本）钱理群等著

现代中国文学

《中国现代文学史》（第二版）程光炜等著 《中国当代文学史》（修订版）洪子诚著 《中国当代文学史教程》（第二版）陈思和主编朱维之等主编 《外国文学史·欧美卷》（第三版）

比较文学与世界文学 《外国文学史·亚非卷》

《比较文学概论》 《大学语文》 《大学语文教师手册》

高级语文素养

《大学语文拓展读本》（集

一、集

二、集三）

《语文素养高级读本》

文学批评与文艺写作 《批评理论与实践教程》

《新闻学概论》（第二版）

新闻传播学基础

《传播学教程》 《中国新闻传播史》 《外国新闻传播史》 《理论新闻传播学导论》

新闻学理论与实践

《新闻采访学新论》 《新闻发布概论》 《公众舆论》

《编辑出版实务与技能》 《中国编辑史》（修订本）

传播学理论与实践 《传播学研究理论与方法》

法》 《美术概论》

美术理论基础 中国画写生 绘画基础 中外美术史

《外国美术简史》（修订版）《中国美术简史》 不指定参考书 不指定参考书 《中国美术史教程》 《艺术发展史》 《世界现代设计史》 《设计概论》

朱维之等主编 杨乃乔主编 陈洪主编 陈洪主编

陈洪、李瑞山选编 李瑞山编撰 王一川主编 李良荣著 郭庆光著 方汉奇主编 郑超然等著 童兵著 罗以澄著 刘建明著

李苓、黄小玲主编 姚福申著 戴元光著 译

[美]沃尔特·李普曼著 上海世纪出版集团2006年

《传播学史——一种传记式的方[美]罗杰斯著，殷晓蓉

王宏建、袁宝林主编 高等教育出版社1994年 中央美术学院美术史系 高等教育出版社2004年 中央美术学院美术史系 高等教育出版社1990年薄松年著

[英]贡布里希著，范景中译 王受之著 李砚祖主编

陕西人民美术出版社2002年 天津人民美术出版社1998年 中国青年出版社2002年 湖北美术出版社2002年

设计理论基础

《中国工艺美术史》

专业设计 语言学理论

不指定参考书 《语言学纲要》 《语言学教程》 《现代汉语》

汉语基础

《现代汉语通论》 《古代汉语》

《立体化古代汉语教程》

田自秉著 叶蜚声、徐通锵 胡壮麟 黄伯荣廖序东 邵敬敏 王力 洪波

东方出版中心2005年 北京大学出版社 北京大学出版社 高等教育出版社 上海教育出版社 中华书局 高等教育出版社

第三篇：贵州师范大学文学院

贵州师范大学文学院

09级 汉语言文学教育

浅谈写字教学的价值与功能

张仲贵

内容摘要：

电脑打字和多媒体教学被广泛使用，汉字的书写在教学中被逐渐冷落。笔者就自己对小学写字教学的价值与功能的理解，谈谈自己的观点和认识，与同行交流。

关键词：

写字教学 价值 功能

在新一轮基础教育课程改革中，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）要求加强写字教学。《基础教育课程改革纲要》（试行）中已明确提出了这个要求：“义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。”这一系列的纲领性文件的颁布使我们不得不思考这样一个问题：中小学教学为什么如此强调写字教学？写字教学在实际教学中的地位为什么总得不到充分体现？怎样才能按照素质教育的要求，实施《课程标准》中有关写字的要求呢？这就需要我们从新的视角对写字教学进行再认识。因此，正确理解写字教学的价值与功能，对于每一位义务教育阶段的语文教师来说，很有必要。由于对写字的意义和价值缺乏科学认识，多数教师把写字的过程简单地等同于掌握写字技能的过程，这种只看到写字的工具性价值的认识带来的两种结果：一是为了技能的形成而反复训练，罚写成了惩罚学生的一种重要手段，学生根本就没有时间来练习写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越写越乱；二是观念上的忽视。不少学校老师认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏与成绩、升学无关，占用课时练习写不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落；三是信息技术普及。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，电脑打字和多媒体教学代替了写字和教师的板书。校园里的墙壁上，几乎找不到手写的内容，学生更没机会亲眼目睹教师示范写字的运笔技巧。电脑打字完全或几乎代替了教师的手工劳动，导致了教师不重视写字教学，学生家长也是如此。

传统的写字教学，都是由教师向学生传授，让学生机械地反复练习。如指导某字的写法，让学生写上三遍或五遍，只要写对就行，至于是否工整，美观，不作具体的指导，也不告诉学生怎样才能把字写规范，为什么必须要这样写？学生则懵懂不知。《课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地、能动地、生成建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在教学时，教师指导学生运用田字格安排笔画，按照汉字笔顺去写，引导学生注意笔画之间的呼应、避让，让学生进行自我体验，从而获得写字的有关知识与技能、情感与态度，调动学生的写字的积极性、主动性，如临帖，就要先学生自已仔细观察、揣摩，对每个汉字有一个整体的印象再学着动笔临摹。然后再将自己临写的字体与范字一一对照进行比较，找出哪一笔临写得好，哪笔临写得不好，然后再临写第二遍，第三遍，直到满意为正，正是学生的逐一对照，学生就知道了某字该怎么写，不该怎么写，要注意些什么问题。久而久之，一旦他们对汉字的形体美有所感悟，就能对写字发生浓厚的兴趣，乐此不疲，越写越好。如，写“月”字，作为偏旁时第一笔是“撇”而在写“青”字时，为什么“月“字第一笔一定要变成“竖”？不变行不行？教师可以先板书一个“青”字，让学生观察这个字好看不好看，怎么写才好看，这样学生就能体验到“月”字作为偏旁必须变形，否则两个部分并肩而立，互不相让，字就显得很宽、很散，没有整体感，不好看。举一反三，学生也能悟出汉字的形体美，其实，写字除了具有工具性价值外，还有它存在和发展的人文价值。汉字有其特殊的构字特点，如果在写字中融入个人的风格，那将会是一种艺术，当这种艺术被最完美地表达在写字中，就是书法。“教育心理学和实验教学新取得的进展表明，书法的教学方法可以进一步适应儿童的潜能。”①由于教师认识上的缺乏，造成写字和民族文字继承发展的隔离。我曾读到这样一条新闻:不足百字的申请书竟然错了5处,这种事情发生在一名大三学生身上。如果不是权威媒体报道出来,恐怕有不少人难以相信。毫无疑问,这是一件很丢人现眼的事儿。尽管如此,但类似现象却时有发生。

要写好字,不仅是一种“门面学问”,还会增加“第一好感”和个人竞争力。是一种自身价值的体现。在去年12月30日，有这样一则报道:一名东南大学研究生去地某高中应聘英语老师,竟然因为字写得不好当场被拒绝。记者还在一些学校招聘新教师现场了解到,中国书法成为很多学校培养学生传统礼仪的重要手段,也成了选聘教师的重要标准。由此看来，写好汉字对于孩子们来说，确实是非常重要的。因此，了解写字教学的功能，尤其重要。

首先，写字是传承文化的一条有效途径。它本身就是一种文化，让学生学汉字，是接受民族文化的熏陶，语言文字是文化的重要组成部分，是一个民族心理积淀的成果。所以，写字的过程不仅是为了书面交流，同时是体会和认识民族文化的过程，在这一过程中增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解。这就是大纲要求加强写字教学的重大意义和目的。

其次，写字有利于非智力因素的培养。写字可以使人细心。写字是一项十分精细的活动。学生要把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并需要做到心到、眼到、手到，才能准确控制运笔的轻重徐疾。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。郭沫若指出：“培养小学生写好字，不一定人人都成书法家，总得把字写得合符规格，比较端庄、干净、容易认。养成习惯有好处，能够使人细心，善于体贴人。”长期坚持正确的练字方法，可改掉草草了事、粗枝大叶、独断专横的毛病。我们不是在抓学生养成习惯吗？我看写字教学也是一个很不错的载体。

另外，写字还能发展学生的思维能力。在写字教育中，教师应充分利用教材内容，引导学生观察、比较、推敲、领会，在分析中理解、在运用中掌握，逐步提高自已的汉字书写技巧，并且从小养成善于比较、分析的习惯，个性思维得到发展，提高书写水平的能力。例如，在教学上下结构的字时，教师没有讲解在书写时要上下对正这一规律，而是出示学生书写时上下不正的病字，让学生通过认真的观察、同范字进行比较、分析不同点的原因在哪里，让学生在分析中悟出写上下结构的字必须上下对正这一规律，收到了较好的教学效果。再如教学“斑”字时，教师重点指导学生比较、分析左右两个“王”字的不同写法，让学生明白左边的“王”作为偏旁要写得窄一些，斜一些，特别是最后一横变成了提，这样巧作避让有呼应。而右边的“王”则要写得宽一些平一些，从而使字处于“平衡”状态。这样的比较使学生眼中的字变成了心中的字，写起来得心应手，大大提高了学生的思维能力

写字可陶冶情操，培养审美能力。与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是最需花费心智的一种活动②。语文课标在表述识字写字的目标时提出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。并能初步感受汉字的形体美。”可鉴。课标不仅注重识字写字的知识、技能，更注重培养学生的良好的书写习惯和对汉字的学习态度和情感，培养健康高雅的审美意识，记得教育家孙晓云曾说过：孩子是因为成功了才努力去做。写字和阅读一样，都是为了让孩子学好祖国的优秀文化，接受语文的熏陶，都是为了提高孩子的语文素养，为他们的发展和终身学习服务。我想，让学生成为读书写字的主人。站在讲台上每一位语文教师都要正视写字教学的价值和功能，才能使小学的写字教学生动而有效，同时对提高我们的教学质量不无好处。

参考文献：

①郑国民.小学识字与写字教学改革的基本理念.学科教育.2002（11）.9 ②刘志基.汉字文化综论.南京：广西教育出版社1996.137

第四篇：文学院学期总结

黄冈师范学院文学院

文艺部学期工作总结

校园的生活总是时光飞逝，本学期黄冈师范学院文学院文艺部的工作又将要告一段落。在这个学期里，我院文艺部在校团委，校学生会的领导下，开展了一系列顺应时代潮流，体现时代精神，充满着青春朝气与活力的活动，取得了良好的效果，也获得了广大师生的一致好评。同时我部还积极向我校首届党代会靠拢，以自己的内涵为发展对象，以文学院的特色提高我们的工作能力，力争达到“攀层次、上水平、创特色”的九字发展观，践行“厚德 博学 力行 致远”的八字校训。为在我校营造出一个和谐的氛围，做出了一点自己的贡献。

本学期，文艺部的工作还是较为繁忙的，主要分为三大部分。1 红歌比赛

本着纪念“五四精神”，促进各院系同学之间团结，提升同学们的爱国主义情怀的目的，迎接中国共产党九十周年华诞，我部积极组织了同学参加校级“‘五四’红歌比赛”。这项工作是本学期文艺部工作的重点，具有极高的对综合能力的要求，是文艺部极为认真对待的一项工作。

这项工作的准备时期，从四月中旬开始，借助宣传部同学的力量，动员同学们积极参与红歌歌唱团，四月份进入训练阶段，五月末，六月初参加比赛。四月中旬，我部开展了“五四红歌”合唱团成员挑选工作，由最初的298名同学参加，经层层选拔后，最后确定为120人的合唱队伍。为我院参加校级红歌比赛做好了最初的准备。

五月初，我文艺部将组织合唱团成员练习所选曲目，《在灿烂的阳光下》，《年轻的朋友来相会》。五月中旬达到熟练，五月二十五日，达到基本满意的效果。

五月份，我部积极推进“五四红歌”的训练工作。所有成员齐心协力，克服了诸多困难。例如安排训练场地，监督排练进度，协调训练用具，甄选服装，收集费用等等。在顺利开展红歌比赛的同时，也使我部成员在工作中得到了锻炼的，为下个学期，军歌比赛的活动开展，打下了良好的基础。

同时，积极配合校团委学工部，校学生会文艺部的工作。在红歌排练期间，积极同其他各院系合作，相互促进，相互帮助，提高了歌唱水平，发展了院系之间的友谊。2 院文工团的建立

从文艺部今后工作的顺利开展的角度出发，本学期我部在五月中旬开始在全院开展以比赛为形式的文工团选拔活动，扩大了同学在文艺活动方面的参与面，培养了同学们的兴趣、陶冶了情操、激发了热情、发挥了专业潜能，营造了良好的氛围；同时又在活动中更好地挖掘、培养人才，为以后的各项活动打下了坚定的基础，为下半年，新一届文工团的组建做好了铺垫工作。3合作

为促进营造一个和谐向上的校园气氛，加强各学院间的联系，我部在适当时机，以适当的方式与其他学院一起举办文艺联谊等活动，帮助了同学们扩大交际面，也锻炼了交际能力。为同学们在学习生活中更好的解决困难，培养团队意识，创造了条件。

协助学习部，组织好辩论赛

为了增加同学们对辩论赛的了解，让同学们更好的体会到智慧交锋迸发出的激情，增进学院间友谊，促进我校更好更快的全面发展，我部大力支持了学习部的工作，为校级辩论赛做好了后勤工作，协助其组织好了同学们观赏比赛。为双方辩手提供了一个充分发挥各自辩才的有利条件。

配合组织部，督促各班办好“心理健康”主题班会 文艺部配合组织部，督促各班办好“心理健康”主题班会，在同学们的心理卫生方面，做了一部分工作，解决了一些同学的心理问题，得到了大多数同学的一致好评。

配合生卫部

我部门做到了每个星期定时检查各寝室卫生，为给同学们提供一个清洁的学习和生活环境，做出了自己的努力。此外，我院文艺部还牵头组织了我院排球队的拉拉队，为我院的女子排球队加油助威，也为创造一个良好和谐的校园环境做出了一点点奉献。

当然，在这诸多的活动当中，文艺部还是存在很多不足的，例如在组织活动时，配合不够密切，各项工作准备不充分，事前没有及时与各个部门沟通好，部长与干事之间交流也不够，导致有时干事不知道做什么，也没有了解部长在想什么，导致有些干事也对学生会的工作不怎么积极等不足。这些问题，我们已经意识到，并正在着手解决。希望我文艺部能把各项工作做到最好，尽善尽美。

一个学年即将结束。这一年，文艺部经历了很多很多事情。这一年，我院文艺部的每一个成员都在成长。我们有过毫无经验的尴尬，也有过力不从心的苦闷，但我们终究挺过来了，这是我院文艺部每一位成员都令人钦佩的一面。希望在以后的工作当中，我院文艺部，能一如既往，再创辉煌！

最后，也希望通过我院文艺部的努力工作，积极配合，校文艺部的工作能更加顺利轻松的展开，为黄冈师范学院创造多姿多彩的校园文化生活，营造一个良好的氛围。

文学院分团委 文艺部

2011-5-23

第五篇：文学院党总支工作制度

文学院党总支工作制度

为了加强党的建设，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，促进各项工作高效有序进行，特制定本制度。

一、主要任务

（一）宣传和执行党的路线、方针、政策，贯彻落实校党委和行政的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，团结组织党内外的干部和群众，努力完成学院的各项工作。

（二）组织党员、干部和职工认真学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论、三个代表重要思想和党的路线、方针、政策，深入学习实践科学发展观，学习《党章》和党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识。制定本单位学习和贯彻落实的计划、安排和措施。

（三）做好入党积极分子的培养教育工作和发展党员工作；讨论接受新党员及预备党员的转正；讨论决定对党员的表彰和处分。

（四）密切联系群众，经常听取党员和群众对党总支工作的意见和建议；了解党员和群众的工作、思想、生活情况，有针对性地作好思想政治工作，帮助他们解决实际困难。

（五）加强对党员的教育、管理和监督，搞好党风廉政建设，增强党员的政治责任心和工作紧迫感。鼓励正气，抵制歪风邪气，营造讲学习、讲政治、讲正气、讲大局的良好的工作氛围。

（六）党总支要支持配合行政领导做好工作，并完成校党委和行政交给的任务。

二、工作职责

（一）党总支委员会工作职责

1、贯彻执行校党委的指示、决定和总支党员大会的决定。

2、做好党员的教育和管理，搞好党总支的自身建设。

3、处理好党总支的日常事务，按期向党总支、党员大会和上级党组织报告工作。

4、开展经常性的思想政治工作，关心群众的政治、经济、文化生活。

（二）党总支委员会成员职责 党总支委员会一般设书记、组织委员和宣传委员。

1、党总支书记职责（1）负责召集总支委员会和全体党员大会，研究安排部署总支工作，及时将总支工作的重大问题提交讨论决定。

（2）传达党的路线、方针、政策和校党委的决定。（3）深入了解党员、干部和职工的思想动态，积极开展经常性的思想政治工作。

（4）检查督促总支工作计划或决议的执行情况，按期向总支委员会、党员大会和上级党组织报告工作。

（5）负责协调党、政、工、青的关系，调动各方面的积极性。（6）搞好党总支班子建设，按时召开民主生活会，增进团结，充分发挥党总支委员会的集体领导作用。

（7）负责有关党总支其他全局性工作的安排、部署及落实。（8）检查党员执行《党章》、《准则》情况。

2、党总支组织委员职责（1）协助宣传委员对党员进行思想和纪律教育，掌握党员思想状况，整理党员的模范事迹，向党总支委员会提出表扬和奖励建议。

（2）负责总支对入党积极分子的培养考核工作，制定发展党员工作计划，具体办理吸收党员的各项手续。

（3）提出党支部划分和调整意见，交总支委员会讨论。检查督促党支部和党小组过组织生活，并在本届总支委员会任期满前做好改选准备。

（4）做好党员日常管理工作，负责党内外教职员工的统计，做党员的评议和鉴定、接转党组织关系、收交党费、健全党员档案。

（5）具体负责党员干部民主生活会和民主评议党员工作。

3、党总支宣传委员职责（1）根据党员思想实际和本部门特点，提出党总支宣传思想工作意见，拟定学习计划、安排和建议，提交总支委员会讨论。

（3）做好党员理论学习的测试、考核工作，并及时向党总支委员会和党员大会汇报学习情况和学习安排落实情况。

（4）协助总支委员会各成员，对党员、干部职工进行深入细致的思想政治工作。

（5）协调组织群众性的文体活动。

三、工作制度

（一）会议制度 会议制度包括总支委员会会议制度、总支党员大会制度和党政或党政工团联席会议制度。

1、总支委员会会议一般每月举行一次。主要研究讨论党总支职责范围内的有关问题。对需要立即研究的问题总支委员会会议亦可随时召开。

2、总支党员大会一般每半年召开一次。其主要内容包括：听取总支的工作报告；讨论通过总支的工作计划和总结；讨论决定总支的重大问题等。

3、党工团联席会，每两月召开一次，其主要内容是统一协调安排工作。

4、党政工团联席会，每月召开一次，其主要内容是统一协调安排工作。

（二）请示汇报制度

1、党总支应按时向校党委汇报工作计划和工作总结。

2、党总支常规工作要定期请示汇报；紧急事件要及时请示汇报；重要问题要单独请示汇报；一般性事情要综合请示汇报。

3、党总支对于全局性的重要问题要经领导集体研究；对于涉及局部专题性的问题要向分管领导汇报。

（三）民主生活会制度 党总支成员过双重民主生活，既要参加所在党支部的民主生活会，又要参加党总支的民主生活会。党总支和党支部的民主生活会每月召开一次。

（四）联系群众制度

1、党总支定期或不定期召开群众座谈会，了解情况，听取意见。

2、党总支成员分工联系群众，通过个别谈心，走访等形式，做深入细致的思想政治工作。

3、总支要经常召开联系群众碰头会，分析群众的思想状况，有的放矢地开展各项工作。

（五）学习文件制度 党总支成员定期或不定期地学习上级文件。通过学习讨论，统一思想认识，提高自身素质和贯彻执行的自觉性。

（六）定期听取汇报制度 党总支每半年召开一次听取党支部和工会的汇报会议，以便全面了解情况，不断总结经验。

（七）定期通报制度 党总支每半年集中举行一次通报会，向全体干部职工通报工作情况。平时，不定期的向干部职工通报近期工作情况及大事、要事，以更好的接受职工的监督。

文学院党总支