0dglla《_花为媒》唱词

第一篇：0dglla《_花为媒》唱词

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!_ 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..中国评剧院二团演出《花为媒》唱词 《 花 为 媒 》

演 员 表

张五可：王 婧

李月娥：郭 鹭

阮 妈：陈 欣

贾俊英：张 国 强

李茂林：毛 宗 明

王 氏：喻 晓 慧

王俊卿：高 靖 泽

王少安：王 新 华

张翠娥：马 月

张 朋：张超群

孙 氏：郑 岚

青 春：李 爽

二大妈：周 琳

车 夫：涂 振 龙

第 一 场

第二篇：花为媒戏曲鉴赏

摘要：戏曲是中华民族的文化瑰宝，是我国古代人民智慧的结晶，它的艺术性是古代劳动人民幸福的寄托，也是人民精神生活的体现。不同的地域造就不同的文化，唱念做打是戏曲表现的途径，表达方式各种剧中却是各有春秋。评剧作为我国的第二大戏曲剧种，仅仅位于京剧之下，是我国北方最具有代表性的地方剧种之一。

关键字：《花为媒》，时代特征，与时俱进，评剧艺术特点

评剧是我国北方最具代表性的地方剧种之一，1909年左右形成于唐山。习称“蹦蹦戏”或“落子戏”，又有“平腔梆子戏”、“唐山落子”、“奉天落子”、“平戏”、“评戏”等称谓。1935年蹦蹦戏在上海演出时，因为上演剧目多有“惩恶扬善”、“评古论今”的新意，采纳名宿吕海寰的建议，改称“评剧”。这也就引出了评剧的特点，书面语讲是以唱工见长，吐字清楚，唱词浅显易懂，演唱明白如诉，表演生活气息浓厚，有亲切的民间味道。形式活泼、自由，最善于表现当代人民生活，城市和乡村都有大量观众。其实评剧的显著特点就是贴近生活，乡土味浓，剧目以反映社会生活题材为主，唱腔上也是在唐山名歌、莲花落等民间音乐基础上，吸收东北二人转、京剧、河北梆子等冀东和京津一带地方戏曲的音乐成分形成。所以评剧发展过程中吸纳的成分以及评剧的特色，决定了评剧的流传广度以及在普通百姓中的地位。

也是看到了评剧的特点，老师充分利用了评剧唱词通俗易懂的特点，第一堂课上就播放了评剧的经典曲目《花为媒》，剧名的意识就是以花为媒，《花为媒》是评剧创始人成兆才于1919年前后受“五四”新文化运动影响，根据《聊斋志异》中“寄生”改编的一部喜剧作品,为成为成兆才的代表作，评剧表演艺术家新凤霞的代表作，也是评剧的代表作之一。剧中不仅张无可的表演惊艳全场，举手投足之间显露活泼伶俐可爱，其中“报花名”，菱花自叹、闹洞房等著名唱段也是家喻户晓，红极一时。赵丽蓉老师的精彩表演滑稽幽默更是增加了这部戏的喜感，接地气，以致于后来走上春节晚会的舞台，也能让人想起曾经的报花名。

另外更要详细一说的就是剧本的变化。原剧中王俊卿既爱表姐李月娥，又到花园偷偷相看张五可，最后以一夫二妻大团圆结束。陈怀平、吕子英重新整理《花为媒》，保留了原本的精华部分，增添了一个人物贾俊英，被强拉去代替相亲，最后两对佳偶如愿以偿。这一关键的改变救活了这出优秀的传统戏，也成为戏曲改革与推陈出新的范例。评剧老艺人张润时为李月娥在“洞房”一场写了一段头尾衔接俏皮活波的唱段，令该剧大为增色。新凤霞饰演的张五可，在唱腔和表演方面有革新的发展；赵丽蓉饰演的阮妈，一扫旧传统戏彩旦的“丑”态，俏丽脱俗，塑造了一个风趣的人物形象。1963年长春电影制片厂与香港繁华影业公司将该剧摄制为戏曲艺术片，作家吴祖光对唱词做了重新加工，提高了剧本文学性，一经放映，影响远及海外。

其实，《花为媒》这出戏有一个很奇怪的现象，一般的古代爱情戏往往都是要遵循“父母之命，媒妁之言”，像爱情名剧《西厢记》就是这类戏的代表。而《花为媒》中的父母都是很讲民主的。阮妈去张家提亲时，五可之母孙氏说道：“我们虽然愿意，可是作不了主，必须小姐愿意才行，以免后来瞒怨我们呀，我说女儿呀，阮妈说的你愿意不呀？”阮妈至王家提亲，王俊卿之母张翠娥也说道：“但有一件，儿大不由爷，女大不由娘，我得与我儿子商量商量。”当王俊卿提出不要张五可而要他表姐李月娥时，其母便顺从他的心意，让阮妈去李家提亲。以上两例不难看出，成兆才笔下的父母虽然也要行使父母的权力——为儿女的婚事做主，但却不是强制性的，而是与儿女商量，充分重视儿女的意见和想法。

同样，张无可虽是古代少女，但成兆才却赋予了她大方、泼辣、豪爽的性格，明知所爱的人躲在暗处看着自己，她毫不犹豫地大胆地展示自己：“叫你看了我前面，再看奴的后面，左右前后任着你瞧。看看奴的头，再看奴的脚，哪有毛病，只管往外挑。走上一步，卖卖风流把身摇，佩环响亮声音儿高。我说俊卿啊，凭你说那点小主意，纵然是八仙见了我也得下天曹。”

而这些看似违背古代爱情戏的创作思想恰恰体现了成兆才当时所处的时代特色。清末民初，婚姻自主、恋爱自由的观念已开始慢慢向社会渗透，尤其是被广大市民及青年学生们普遍接受。民国的建立，更进一步促进了主婚权利、媒介形式的变革。父母包办婚姻的状况已经改变，而婚嫁要征得当事人的同意，在当时成为一种共识。于是在成兆才的剧本中便出现了开明民主的父母和追求自主婚姻的青年男女。

《花为媒》于1909年前后首演于唐山永盛茶园，深受观众欢迎。1915年左右，成兆才对《花为媒》的剧本做了进一步的修改，这次修改不仅仅是对艺术表现形式的修改，比如精简场次、减少人物等等，更重要的是他对唱词的修改，而这一修改正说明了成兆才思想的变化。1915年，正是新文化运动时期，民主科学的思想，自由恋爱、自主婚姻的观念及妇女解放思潮，无不影响着成兆才的创作，于是一台崭新的《花为媒》、一个新时代的张五可应运而生。

原剧中张五可得知王俊卿爱上他表姐时，她所想到的只是自己可能容貌不如人，于是有了那段著名唱段“照菱花”；而修改后的五可，不仅想到了自己容貌是否俊俏，她还有另一层想法：“想必是我们两个人无接触的关系，若有人给我们二人介绍介绍，将王俊卿请到我的楼上，我们二人谈上几句，就有感情了，就有了爱情，慢慢的发生效力啦。”这一段独白道出了五可对自由恋爱的渴望之情。”不仅如此，成兆才还在戏中借张五可之口大胆地来宣传放脚：“思想起，心好恼，恨同胞明白的少，养女裹的什么样的脚？裹的松咧绝不能够小，裹的紧了受不了。疼的皱眉又把牙咬，受残屈身体儿弱，世界上这些女子的难处再没有这样厉害的了。劝妇女你们快放脚哇，现而今讲文明还是大脚的为高。”

今天，当我们看到这样的唱词时会不禁捧腹大笑，但在成兆才所处的那个时代，他的这种紧跟时代脚步的创作思想却使评剧这一新兴剧种在短时间内迅速赢得了各阶层的观众，也为评剧文学奠定了立足现实、贴近时代的创作传统。成兆才去世后，《花为媒》仍然被一代又一代的演员所排演，长久地占据着评剧舞台。当然随着时代的发展，剧中的时代烙印被渐渐磨掉，那些宣传放脚、宣传女子受教育的唱词逐渐消失了，留下来的是剧中恋爱自由、婚姻自主的思想以及那些经典的唱段。这出戏的花园一折一度成为戏曲学校评剧班学生的开蒙戏。

然而，不可否认的是，这样一出产生于清末民初的剧本，能够依然活跃于今天的舞台上，与新文艺工作者的妙笔生花密不可分。正是他们对原剧本的去芜存菁，才使得《花为媒》没有像与它同时期的许多戏一样湮没于历史的长河，而成为了一出传世剧目。可以说，评剧电影《花为媒》使得这出戏真正成为了新（凤霞）派代表剧目，直到今天这出戏仍在被新派的弟子们不断上演着。

整部戏的主题思想其实是宣传新时代的女子自主婚姻，自由追求幸福，在当时的时代，这是艺术家所要着重表达的；同时全剧的结构完满，从文学角度来讲十分符合“起承转合”剧情结构，“头身尾”缺一不可。角色安排也恰到好处，不多不少。一部成功戏剧所需要的鲜明的主题思想，完整的故事情节，饱满的人物形象，恰当的角色安排，《花为媒》均已具备，因此其成功也就可想而知了。

评剧作为一种民间戏曲形式，在经历岁月流逝后留存下来的经典剧目并不是很多。常上演剧目寥寥可数。《花为媒》的改编正是通过一种新的方式改换既有的传统艺术，并使其重新焕发出生机：鲜明的个性人物；体现时代性的剧情，符合当代人的口味的舞美和服装，采用电影这种新媒体等等。这些都促成了《花为媒》的成功。总之，《花为媒》从创作之始到一次又一次的改编，始终与时代的脚步相一致，与时俱进，去粗取精，这正是这出戏能够延续百年而不衰的奥秘所在。信息爆炸的今天，我们需要这样多元化的表达方式带给人们更多的精神享受，展示并弘扬我国的古典文化。

第三篇：友为媒感人故事

他离婚了。

他在单位里,同事们都瞧不起她。

他工作时，心不在焉，业绩一直上不去。

他无法安心工作，于是,就想到了辞职。

他不知道明天会怎样？

在他走投无路之际，陡然间想起一个要好的朋友一一宋。

他俩从小光着腚子一块儿长大，好得如同一个人儿。

他向朋友大倒苦水。

他的朋友极力安慰他鼓励他,并给他献计献策……

第二天,他将自己打扮得漂漂亮亮,精神抖擞地去上班,仿佛脱胎换骨，换个人儿似的。

他刚坐在电脑桌前，正准备投入工作时,外面走进来一个靓丽女孩,手捧一来鲜花，向他姗姗走来,并将花递给他。

哇！

所有员工纷纷惊叫。

资料员小勋一马当先，陈军,你太厉害了!刚离婚，就有天仙女下凡抛绣球，何时天上掉下个林妹妹，砸中我的头！

逗得大家哗然大笑。

员工们一下子跟他拉近了距离,他也和大家打得一团火热……

他工作起来，劲头儿更大更足了,把工作搞得有声有色。

一天，张经理将他唤到办公室里。

最近，你表现得不错嘛！哦，对啦，你跟那女孩进展得怎么样了？何时吃你的喜糖喝你的喜酒啊！

他说:我们刚接触，还需要多加深入了解，谢谢领导关心。

就这样，张经理时不时都要问一下。

朋友问他：那你喜欢她吗？

他说：可人家是经理啊。

朋友说：那又怎样？

他说；我觉得，配不上？

他点点头。

朋友说：恭喜，你的桃花运来喽！

果然,一个半夜时分,张经理打来了电话：今天，你必须告诉我，你到底有没有没女友？我肚子里有句话，一直憋了很久，我现在就鼓起勇气，把它说出来,我喜欢你！喂，没吓着你吧？喂喂……

我慌忙挂了电话,心如鹿撞,天哪，她可是我的上司啊，年薪50万的大经理啊,我这不是癞蛤蟆吃天鹅肉么？

嘿，没想到，这好事在朋友的摄合下,竟水到渠成，真是谢天谢地啊！

常言道：吃水不忘掘井人。

我和孙经理把朋友请过来，盛情款待。

张经理问朋友：你为什么要帮他？

朋友说：因为我们俩是世上最要好的朋友呀！朋友遇难,朋友就应该挺身而，为朋友两肋插刀！不瞒你说，那个送花的女孩，是我的亲妹妹……

张经理听了,不禁泪水盈眶，感激地说：朋友,谢谢你！谢谢你成全了这段美好姻缘，让我俩有情人终成眷属……

（文/张瑶霖）

第四篇：电话为媒（共）

说实话，我不相信命运，但我相信缘分。可能上天也可怜我这个貌不惊人却犟死理的人，于是在姻缘谱上给我安排了一段——

电话为媒

文/张锋

转眼快上大三了，看着周围的哥们儿一个个由“独行侠”逐渐变成“护花使者”，可我依旧不着急，我坚信，属于我的终究会到来，不必自己去强求，况且我也知道，像我这种性情喜怒无常、喜欢恶作剧，也喜欢做一些别人不敢做的事的人，很少有人愿意接近我，更不用说能够得到女孩子的青睐了。

一天半夜，我突然醒来，随之心中涌上一股莫名的烦躁，翻来覆去再也睡不着，当我起身看到身边的电话时，一个怪念头在我脑中出现，于是连滚带爬拿起电话，顺手拨了1234567。

电话那头传来盲音，该死！是个空号。于是我不耐烦地又拨了个7654321。“嘀----嘀-----”，有戏！我一边想一边有点兴奋，这时电话那头有人问：“喂！你好！”声音很温柔而且特有磁性，我敢肯定她是个很年轻的女孩，而且——而且应该很漂亮。

“喂？”当我正在遐想时，电话那头的她继续问道：“喂？你好，我是冰雪儿，请问你找谁？”听了这句话，我兴奋得要命：“是冰雪儿吗？我„„我是你小学的一个同学，你可能不记得我了，可我一直记着你的电话号码。”我一边说一边为自己卓越的应变能力而高兴。

“我小学的同学？”那女孩儿似乎有些怀疑，但继而听她说道：“你有什么事吗？”我一听她的语气，还有希望，于是我一顿胡侃，接着很简单地套出了她的年龄，她比我小两岁，今年刚二十，在离我们学校很近的另一所大学读书。探得这些情报后，我急忙找个借口把电话挂了，生怕再聊一会儿会露出马脚。

以后的每天晚上，我都会拔这个电话，从未间断过。然而过了一段时间我竟发现，我已对那美丽面富有磁性的声音产生了依恋，这是连我自己都感到意外的，而且根据我的直觉判断：那女孩儿对我印象也很好。这是怎么回事？难道丘比特他老人家真的打算光临我吗？

后来，我对着镜子来回地从各个不同的角度观察，发现自己并不是太难看，准确点说还有几分帅气，于是我打算改变自己的性格，不为别的，就为那个温柔而带有磁性的声音。

再后来，那个美丽的声音就真的永远伴随在了我的身旁。冰雪儿和我想象中的一样，是一个非常漂亮而且很温柔的女孩儿。并且，有一次我从她口中竟意外地得知：她的初恋也正是从某天半夜的一个怪怪的电话开始的。

我不相信命运，但我相信缘分，电话为媒，我想这就是属于我的那份。

通联：大连陆军学院五大队28队3班张锋

邮编：116100

第五篇：“媒”花怒放，让绘本阅读教学锦上添花

“媒”花怒放，让绘本阅读教学“锦上添花”

广东省清远市佛冈县石角镇中心小学

宋玉兰

【摘要】《语文课程标准》倡导“跨学科的学习和现代科技手段的运用”，低年级学生的理解力、感悟力有限，借助多媒体辅助绘本阅读教学，能最大限度地优化课堂教学，获得最佳的教学效果。

【关键词】多媒体

绘本阅读教学

阅读兴趣

阅读难点

情感体验

绘本能传情达意，每个角落都充满着处趣味性，故事性。绘本中的图画所描绘出来的诗一般的意境，是枯燥的文字无法无法比拟的。绘本以其独有的魅力，引领孩子在梦境般的世界里快乐畅游。在美国肯尼迪宇航中心大门上刻着这样一句话：只要我们能梦想的，我们就能够实现。在笔者看来，绘本不就是孩子心中通往梦想的“宇宙飞船”吗？

随着信息技术的不断发展，绘本阅读教学应努力建设开放而有活力的语文课程。《语文课程标准》明确语文课指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，开阔学生视野，提高学习效率。因此，在绘本阅读教学中，我们应该注重与多媒体进行整合，把绘本故事形象直观地呈现给学生，加强学生的感性认识，加强学生、绘本、老师之间的交流，让承载学生梦想的宇宙飞船飞得更快，更稳！

一、善用多媒体，催发学生的阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师”。绘本以生动形象的画面感染学生，使学生产生阅读欲望，而多媒体是视觉与听觉的结合。在绘本教学中，如果能恰当使用多媒体辅助教学，能最大限度的吸引学生注意力，可以帮助学生更好地感知绘本，能起到锦上添花的效果。

比如：在指导学生阅读绘本《你看起来好像很好吃》，这是一个非常有爱的故事。在学生的感知世界里，恐龙是非常凶猛的动物。绘本的画面也不像别的绘本五颜六色，字也相对比较多，如果我们用传统的方法去指导阅读，学生的兴趣不大，因此，多媒体就显得至关重要了。所以在指导学生阅读时，我借助多媒体课件，播放故事开始时霸王龙遇到小甲龙，想吃小甲龙的电影片段。让学生从视觉和听觉中感知故事。果然，电影中更生动的恐龙形象，更维妙维肖的语言表演，引起同学们一阵阵笑声，极大地激发了学生的阅读兴趣。看完电影后，学生都意犹未尽。此时，我引导学生：“同学们，你们想知道小甲龙后来怎么样了吗？霸王龙还会不会把它吃了呢？”学生都七嘴八舌的嚷起来“不会”“会”。于是，在学生们兴趣盎然的时候，鼓励他们到书中寻找答案。

可见，多媒体特有的视听效果，能最大限度地化枯燥为生动，从而激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待，对绘本阅读教学起到锦上添花的作用。

二、活用多媒体，突破学生的阅读难点

低年级学生的理解力较差，对于一些比较抽象概念化的事物，要理解起来有一定的难度。把多媒体运用到绘本阅读教学中，能打破时间，空间的限制，把难理解的地方具体、直观地呈现出来，激活孩子的生活经验，帮助学生理解绘本内容。

比如在指导学生阅读《一片叶子落下来的故事》时。学生对春夏秋冬是很熟悉的。他们知道树木春天发芽，夏天茂盛，秋天落叶。可是在阅读这个关于生命的故事，知道这些还不够。可如果和他们干瘪瘪地讲生命、讲死亡，他们就不能理解了。为了帮助他们解决阅读中的难点。多媒体演示是一个不错的选择。借助多媒体，我们可以演示树叶从发芽----生长----死亡的过程；再演示人出生----成长----死亡的过程。帮助学生理解这个过程，告诉他们这就是生命的过程。是每个人，每种事物都必然经历的过程；再告诉他们，生死是世间万物都要遵循的自然法则。这样通过多媒体的演示，故事中的难理解的地方就会迎刃而解了。

总之，多媒体的趣味性，直观性是不可替代的。在绘本阅读教学过程中适当运用，就能填补教师语言的空白，成为学生理解绘本的“直通车”，会产生意想不到的奇妙效果。

三、巧借多媒体，丰富学生的情感体验

《语文课程标准》明确指出：语文课程要有较为丰富的积累和良好的语感，要注重情感体验，发展感受和理解能力。多媒体以其独特的视听功能，大大地增强了绘本的形象性、生动性，能最大限度地丰富学生的阅读感受。

如：在指导学生阅读绘本《你看起来好像很好吃》时，我借助多媒体的音响功能，在故事开始播放火山喷发天地初开的画面，借助音乐渲染出当时小甲龙的孤单无助；随着故事的发展，音乐越来越轻快，帮助学生感受霸王龙和小甲龙相处的时间是多么的美好而幸福；到他们分离的时候，音乐一转，又变得悠扬婉转，渲染出他们依依不舍的感觉。随着音响画面的变化，孩子的心情也随之起伏。他们会随着故事的喜而喜，悲而悲。此时再让学生带着这些感受去阅读绘本，学生就会放飞想象的翅膀，愉快地与文本进行对话。

可以说，在绘本阅读教学中，巧用多媒体进行教学，可以帮助学生在积极的情感活动中，加强对故事的理解，丰富学生的阅读体验，使学生形成独特的、个性化的感悟，从而受到情感熏陶，这就是借助多媒体进行辅助教学的精妙之处。

《语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，提出语文课程要“加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调的发展”。因此在绘本教学中，我们要巧妙地利用多媒体进行辅助教学，打破空间、时间的限制，帮助学生积极主动地参与到阅读活动中来，让学生爱读书，多读书，读好书，努力使多媒体成为绘本阅读教学中的“催化剂”，全面发展学生的语文素养。

但我们也要清醒地认识到：在使用多媒体教学的同时，必须要遵循阅读教学的规律，扎扎实实地引导阅读。不能一昧追求视、听觉的冲击，让阅读浮于表面。这是绝对不允许的。对于多媒体的使用，我们始终要牢牢把握住“度”，要适时、适度地借助多媒体进行辅助教学，让多媒体教学真正为绘本阅读教学“锦上添花”。

【参考文献】

1.《语文课程标准》最新修订版