好的学校教育如何可能

第一篇：好的学校教育如何可能

好的学校教育如何可能

刘铁芳

理想的学生状态：开阔的视野，充分的锻炼，主动的成长，个性的展现，相互的激励。这其中展现出来的就是青少年学生身心的充分舒展，以及在此过程中展现出来的对活力、自由、责任、健康、理性等美好事物的体验。——理想的学习状态

开阔的眼界、主动的发展、充分的锻炼、个性的生长、共同的成长，这就是学生之为学生的理想姿态，始终在学习中，在活泼的成长的状态之中。

教师总是在生动的师生交往中显现自身作为教师的存在。

真正的教师形象并不是静态的，而是动态的，是实践着的。作为教师，就是要在真实的师生交往过程中显现教师生命的本质。

成为教师的基本条件：爱和关心、希望和信任、责任感。爱和关心让我们走近孩子，希望和信任让我们激励孩子，责任感则是对如何切实地促进孩子的理智承担。

学生之为学生的根本是向学的特性。教师的意义就是如何成就学生向学的生命，让学生爱学、会学、乐学，教学生学。

教学中超越知识的授受，让学生领悟学科精神，激发学生对更高事物的体验，可谓教学的灵魂所在。

好的教学不仅仅是学会思考，学会学习的方法，更主要的是培养了对于学科的爱，对于学科价值、学科文化的向往，对于学科的精神心领神会，这样通过学科学习，改变了人自身，学习就变成了人的一种德性。

好的教学以如何让学生自主学习与自我发展为中心，在三个层面展开：一是人与人的交往，也就是师生交往；二是人与知识世界的交往；三是人与自身的交往，亦即在教学中学生的自我发展与自主生成。

好的教学就是以积极的师生交往把学生引入知识世界之中，激活他们的理智，学会自主思考，学会学习，最终达到个人生命的自我促进与成长。

好的教学对于学生而言总是有一种亲熟感，如沐春风，如霑化雨，自然地引导个体进入学习情景之中。

例：魏书生的教学秘诀：一是努力跟学生亲近，以积极的沟通来消除学习的心理障碍，给学生以勇气，建立和学生之间的亲切联系；二是简化教学，降低教学难度，为学生的课堂思考寻找合适的切入口，让学生找到学习的起点和方法，让每个孩子都能学。

如果学是理智的行动，快乐就是生命的感受。真正的教学，好的教学就是如何充分唤起个体身心进入教学情境之中。

让学生学会思维是教学的中心。

促进个人学习兴趣教学三要点：一是多样教学，培养兴趣；二是开放教学，锻炼学生；三是搭建平台，体验成功。

教学以创设情境，唤起个体身心的进入为起点，以构建平台，磨砺学生思维为基本过程。教学的灵魂是价值引导与生命激励。

好的教学还需要进一步上升到生命的激励。引导学习状态的升华，让学生体验到学习的生命价值，让学习变成学生自我生命成长的力量。

教与学彼此相长。

好的教学不仅是对教师教学能力的促进，更重要的是对教师人格的激励。教学的过程不仅是历练学生思维、情感、态度、价值观的过程，同时而且首先是历练教师自身人格的过程。

学生在教学中学会学习，思维得到启迪，心灵被点燃，生命得到孕育。

第二篇：落实好三风建设,提升学校教育教学质量

落实好“三风”建设 提升学校教育教学质量

荆姚镇魏村小学 乔向阳

一、重要意义

学校作风,在一定意义上是学校生存、发展的基础之一，是一所学校的灵魂。尤其是近几年来，一个学校“三风”状况直接影响着学校的生存和发展，也同时影响着本地区教育的稳定和发展。结合我校教育实际，着重从以下几个方面谈谈我们落实“三风”建设的一些措施。

二、具体措施

（一）提升教师师德师风和专业技能，形成良好教风。

1、强化师德师风建设，形成良好的教风

一是开展“五个要” “一严抓”的要求。“五个要”为：要加强素养，以高尚人格魅力影响学生；要敬业爱生，用爱心激发学生主动学习；要严谨治学，潜心钻研业务，认真上好每一堂课；要因材施教，注重教学反馈，提高教育教学质量；要乐于奉献，工作踏实肯干，努力提升育人水平。“一严抓”即：严抓教育教学常规及课改要求。

二是开展教师“两走进”（进学生家庭、进学生宿舍）活动，开展教师“三个关爱”（关爱特殊学生、关爱留守儿童、关爱特困学生）行动，对照师德规范，开展“六查看”，即查看教师依法执教，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，工作纪律情况，并与教师的职业道德考核挂钩，用以激励和规范教师行为，加大对师德的监管力度，将教师职业道德成绩作为教师考核和学期表彰奖励的重要依据。

三是多渠道掌握教师的师德表现，通过学校意见箱、学生民主测评、家长代表座谈会、随机听课等多种渠道，对师德师风优良的教师要树立榜样、进行宣传。对师德师风不合规范的教师进行诫勉谈话、限期改正。

2.加快队伍建设专业化建设步伐，跟上教育发展潮流。一是实施“青年新秀”培养工程。学校当前的要务是培养学校教育教学的接班人----“青年新秀”为目标，以新课程、新理念、新教法为重

点，坚持学习理论、与教学实践并重，切实提高青年教师教育理论和教学水平。迅速弥补学校青年骨干力量的不足。

二是要加大骨干教师对其他教师的专业引领，全面快速地提高教师的整体素质，努力造就一支事业型、科研型、能力型的教师队伍。学校对优秀教师参加县级赛教给与大力支持，作为对其工作的肯定。

三是加强教师继续教育，不断提高教师专业化水平。让参加过“国培计划”的教师，对其他教师进行培训。让更多的教师“走出去”，参加各种教研交流活动、优质课评比、听课、新课程培训等活动，努力提高教师的整体素质，不断提高课堂教学效率。

3.打造高效课堂

一是积极按照教育局提出的“教师围绕教材启发地教，学生钻研教材自主地学” 的课改方针，以构建课堂教学新模式大讨论活动为契机，狠抓教学方法改革，不断完善适应各个学科的课堂教学模式，积极探索“构建高效课堂”的有效方式，改变以往学生被动学习、死记硬背的学习现状，打造高效课堂。

二是认真落实随堂听课制度、作业检查制度，开展教学技能竞赛活动，不断提高教师基本功和课堂教学水平。

三、是组织教师参加好各级教师论坛活动，在论坛活动中受到启发，把好的经验和先进的方法带回学校，促进学校课改工作更快更好的发展。

4加强质量监控

一是要有质量意识。学校给每个年级教学成绩有量化要求，教师应在教学中认真分析学情，找出影响学生成绩上升的原因，采取科学的教学方法，踏踏实实，实现学生成绩稳步提高。对完成责任目标的教师学校予以奖励，对不能完成责任目标的教师予以相应的处罚。

二是落实精细管理，严格常规工作。学校加强对教师管理工作的领导，建立健全的管理制度和考核机制，实行教师上班考勤签到制度、坐班制度，杜绝教师随意旷课、迟到、早退。建立教师绩效考评

机制，杜绝教师在岗不在位，出勤不出力，在为不作为现象，形成有利调动教师积极性的竞争激励机制。

抓教学行为规范。学校积极实施素质教育，严格执行省颁课程标准，开齐课程、开足课时，严禁随意调课，严禁教师体罚和变相体罚学生。学校进一步加强对教师落实教学常规五大环节的检查工作，按照小学教学常规要求，抓好教师的备课、上课、作业批改、辅导、考核工作环节。

5、加大感情投入，切实解决教师后顾之忧，让教师能安心工作。学校领导关心教师个人问题，帮助教师解决家庭困难，给困难教师给予经济扶助，看望慰问教师家属，帮助丧偶教师解决再婚问题等，只有领导心里装着教师，教师就能全身心的投入到教学中去。

（二）以加强行为规范养成和提高学习能力为着力点，促进学风建设。

以人人发展，人人乐学为基本目标，以人人成才为终极目标，通过优化德育模式，创新学习方式，改革评价方法，努力培育“尊师、好学、明理、乐群”的良好学风解决了学风中存在的一些突出问题，学生明确了学习目的、端正了学习态度，形成了良好的学习风气。

1.开展主题教育，规范学生日常行为。

一是根据学生日常行为规范中存在的突出问题，有的放矢地开展主题教育。少先队大队部充分利用宣传栏、板报、广播等形式，通过举办“文明礼貌伴我行”征文大赛、文明标语征集活动、知识竞赛、手抄报比赛、书画大赛、读书征文比赛、演讲比赛、校园文化艺术汇演等丰富多彩的活动，真正使《小学生守则》和《小学生日常行为规范》深入人心，引导学生养成良好的文明生活习惯。

二是抓好传统纪念日的宣传教育活动。结合弘扬民族精神、庆祝国庆等传统节日开展读书会、报告会、主题班会等活动，引导学生弘扬民族精神，增强爱国情感，提高道德素养。

三是开展“五比五促进”（比纪律，促进良好言行举止养成；比学习，促进良好学习方法养成；比成绩，促进团结互助风气养成；比刻苦，促进吃苦耐劳作风养成；比文明，促进良好精神风貌养成）活动，引导学生积极进取，奋发向上。

2.发挥榜样力量，促进良好学风形成。

继续开展“三好学生”、“优秀班干部”、“进步生”、“文明班级”、“文明宿舍”等评比活动，各班级也相应开展了“纪律之星”、“文明之星”、“学习之星”的评选活动，在学生中掀起“学习先进、争当先进、赶超先进”的热潮，发挥榜样的力量，引导学生自我教育，主动进步。

3.重视培优促差，实施针对性教育。

倡导建立“在人格上尊重学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生”的新型师生关系，加强师生沟通。要求教师使用文明用语，提倡开展多种形式的帮扶活动，促进学困生的转化。

4.拓宽德育途径，加强文明礼仪教育。

积极探索在未成年人思想道德建设方面的新途径，落实“四自”（自我教育、自我管理、自我服务、自我约束）要求。继续开展校园文化建设、开展诵读国学经典系列活动，将国学启蒙与道德教育深入结合，积极营造“春风化雨，润物无声”的育人环境，培养学生的人文素养和行为习惯，让学生在特定的氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自我，从而懂得既要学好知识，又要学会做人的道理。

5.落实“六要”加强学生行为习惯养成教育。

“六要”为：要诚实守信，礼貌待人；要遵规守纪；要刻苦学习，积极向上；要专心听讲，勤于思考；要注重学习过程，做到乐学善思；要爱护公用设施、爱惜庄稼、花草、树木。

6、加强“三结合”教育。学校每学期至少召开一次学生家长会。开展形式多样的家访，如实向家长通报子女在校表现，取得家长的支持，做好家访记录并由家长或学生签名。加强学校与村委会的沟通和

联系，增强教育合力。要不断拓宽德育渠道，创新德育模式，整合学校、家庭、社会教育资源，形成教育合力，提高德育工作的实效性。

7、抓学生安全管理。切实抓好学生课堂考勤，科任教师必须亲自负责学生课堂考勤，不得由学生代替。学生请假须由班主任批准并将请假条放在点名册内以供科任教师参阅。发现学生无故旷课时要第一时间向班主任汇报，班主任要第一时间与学生家长或监护人联系。

8、抓后进生转化。学校要高度重视后进生转化工作，采取切实有效的措施，耐心、细致地做好后进生的转化工作。要切实加强对后进生的心理辅导和思想引导，特别要深入掌握学生的思想动态，加强思想引导和心理辅导。发现学生之间有矛盾的，要采取有效措施及时化解，消除摩擦，并进行情况跟踪，避免矛盾升级。

9、经常性的开展学科测验达标，让学生对自己的学习情况有清楚的认识，教师要帮助学生分析问题，提出提高措施，要多鼓励多表扬学生，尽快让学生建立起自信心，同时教给学生正确的学习方法，让学生能在原有基础上有所提高。

（三）加强学校班子队伍建设和综合管理，深化校风建设。良好的校风是稳步提高教育教学质量的前提，也是学校精神文明建设的需要。新的一年，要努力加强“勤勉、务实、民主、团结”的作风建设，努力实现“思想作风硬、工作作风实、学习风气浓、生活作风廉”的目标。

1.加强作风建设

一是在思想作风方面，要始终牢记讲政治、讲学习、讲正气、讲奉献、讲大局，要坚持科学发展观，树立正确的教育思想，先进的办学理念，科学的治校方略；要有锐意改革、勇于创新的拼搏精神；要有以人为本、全心全意为广大学生服务的思想。

二是在工作作风方面，要用脚踏实地的工作作风追求卓越。领导要紧紧围绕学校的目标和中心工作，脚踏实地地做好每一件事，在每一件事上追求卓越；用先进的管理理念强化教学管理精致化、行政管理精细化；用科学的管理方式促进学校内涵发展。做到“以校为家”，早上上班要比教师上班早，晚上休息要比教师晚。要时时事事走在前列，领导只有这样，才能形成好的校风。

三是领导必须提升学识素养，要进行研究性学习、个性化学习和创造性学习。学校领导每年要阅读2部教育专著，做好读书笔记，每天思考一个教育问题，写一篇教育日记。

四是完善领导兼课、听课制度，领导坚持代课，只有领导走进教室，走上讲台，才能带动教师上好课，同时也能发现学校教育教学中存在的问题，问题被发现了，才能提出解决的办法。此外，校领导每学期听课不得少于50节，参加教研活动不少于4次。

2、加强综合管理，形成良好校风。

一是依法治校、依法治教。要全面贯彻落实党的教育方针政策，自觉执行《教育法》、《教师法》等法律法规，积极化解、及时处理好各种矛盾，大力维护正常的教育教学秩序，促进教育大局稳定。

二是建设安全文明校园。学校把建设安全文明校园作为常规工作来抓，加强交通安全、消防安全、食品卫生安全，校舍安全、运动设施安全排查。邀请相关单位开展知识讲座，定期开展法纪安全专题教育和紧急疏散逃生演练，大力营造文明向上的校园文化氛围，创建平安校园。

三是完善学校请假制度。严格按照蒲城县教育局有关教师请假的相关制度和要求，履行请假手续，杜绝无事请假和超假不归现象。

四是做好学校周边环境整治工作。学校及时了解影响正常教学秩序的学校周边环境，并主动争取当地公安机关的支持，加大对不法分子的查处力度，消除不利因素。为师生营造一个良好的学习生活环境。

荆姚镇魏村小学

二0一二年九月

第三篇：家长应如何配合学校教育好自己的孩子

家长应如何配合学校教育好自己的孩子

在平时，常有一些家长、朋友和我探讨孩子的教育问题，我认为小学前（幼儿园）阶段主要是培养孩子好的生活习惯（饮食、礼仪、游戏中学习），小学阶段主要培养孩子好的学习习惯，中学阶段（初中、高中）主要抓好孩子的学习方法，这样才能进入良性循环，孩子长大后老师、家长都省心，一个好的习惯可以让孩子终生受益。

教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。对孩子来说好的习惯是命运的主宰，是成功的轨道。学习成绩的竞争实际上是学习习惯的比赛。

下面，我从家庭角度，谈谈培养孩子养成良好的学习习惯的一些体会，把它概括为“四个关注”和“四个要”。

1、关注孩子上课听讲的习惯。

孩子是否专心听讲，最直接的方式有两种，一种就是联系老师，从老师那里直接了解情况。一种就是经常问孩子，今天上课学了什么？最有意思的是什么？回答了几个问题？如果孩子什么也回答不出来，那孩子肯定是有问题了。为了帮助孩子养成良好的听课习惯，作业之余让孩子说说语文学的那一课，哪些内容感兴趣。数学什么地方难？什么地方容易？久而久之就促进了孩子专心听讲的习惯。

2、关注孩子思考的习惯。

孔子说：“学而不思则罔”。我认为“提出一个问题比解决一个问题更重要”，如果我们的孩子很少举手回答问题或从来都不问问题-1-的话，那说明他在学习上有一种懒于思考，依赖老师、同学，或者单纯死记、模仿等习惯。这样的话，孩子则处于一种被动的学习状态。我们应该引导孩子去养成独立思考，善于提问的习惯，让孩子不仅喜欢去问问题，而且也愿意去寻找问题的答案，这对孩子的创造性思维及将来进一步学习都很重要。

3、关注孩子读书的习惯。

让孩子变聪明的办法不是去补课，也不是去增加作业量，而是“阅读、阅读、再阅读”。因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书籍是人类进步的阶梯。我从孩子较小的时候就注意培养她的阅读习惯，从漂亮的幼儿画报，到少儿儿童文学、意林等读物，随处都有她看的书，有时她读书比较专注，自己一会哭一会笑，吃饭时叫她几声都听不见。加上平时老师也经常把读一篇小故事，查一点小资料作为课下作业，孩子阅读的兴致就更高了。因为有了良好的阅读习惯，学习变得轻松了，这也为培养孩子的自学能力打下了良好的基础。

4、关注孩子作业的习惯。

我们不仅要关注孩子作业完成的质量，而且要关注孩子作业完成的时间。有不少家长，包括我自己都有过这样一个感觉，只要看见孩子坐在书桌前，就感到高兴，而不管她在干什么。实际上，由于孩子年龄不同，个性不一，每次集中精力的时间长短也不一样，作家长的要从自身孩子实际出发，根据作业内容规定作业时间。不要让孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的习惯。

培养孩子形成良好学习习惯还应做到“四个要”

1、要有坚定的态度。

良好习惯的形成是一个艰难的过程，要持之以恒。特别是孩子已经养成一些不良习惯的时候，家长坚定的态度就更加重要。现实生活中，大部分家长一旦发现自己的孩子出了问题，不是从自身找问题，总是埋怨孩子、老师、学校、社会风气不正等问题，甚至一些家长对待孩子方法简单、态度粗暴，不是打就是骂，有些干脆放任自流。孩子在学习或生活中出现这样那样的问题是十分正常的，我们家长在百忙之中一定抽出一点时间一要学习一些教育孩子的知识，二要及时和学校老师进行联系，三要耐住性子和孩子进行沟通、交流。美国大作家马克吐温曾经说过一句挺有意思的话，他说：“习惯就是习惯，任何人都不能把它从窗口扔出去，只有哄着它从楼梯下去，而且每次只能走一层。”

2、要言传身教，以身作则。

家长自己在看电视，却让孩子做作业，这不仅影响孩子的学习而且也容易引起孩子的反感。作为家长平时要以身作则，率先垂范，最好和孩子一起寻找学习的乐趣。

3、要赏识孩子，要善于发现他（她）们的闪光点。

俗话说的好“数落子千过，莫如夸子一长”，与其让孩子在没完没了的批评中纠缠做错的事，还不如适时的表扬，给孩子的每次进步来鼓掌喝彩。我坚信一个优秀的孩子不是骂出来的而是夸出来的。

4、要以普通家长身份教育子女。

孩子的成长既需要学校的环境，也需要家庭氛围，家庭在孩子的成长中起着学校无法替代的教育作用。孩子在紧张之余需要休息和放松，需要与家长亲密无间、无拘无束的交往和各种感性活动。家庭正是具有这种优势，可以弥补学校的不足，才使孩子在轻松的氛围下和家长交流思想，自由自在的表现自己，学习与人交往，学会做人做事。而我们父母如果居高临下对待孩子，就会淡化与子女的那种天然、亲密的关系，孩子的思想、感情就不能自在表达，他（她）会感到紧张、拘束、压抑进而厌恶、反感我们，产生不满和对抗情绪。因此我们在教育子女时要进行角色转换，改变教育方式，以一名普通家长的身份出现，最好是知心朋友身份出现。另外教育孩子要因材施教，千万不要以为我们是教师，自己的孩子就应该是最优秀的，这对你的孩子是不公平的。我们应该根据孩子的个性、智力、爱好，帮助孩子建立合理的抱负志向，制定力所能及的目标，积极发掘孩子身上的闪光点，发挥孩子的特长，让孩子充满自信。按照自己的能力去发展，而不是去做别人的复制品。同时，我们要善于把孩子的昨天和今天相比，只要有进步，孩子就是优秀的。

总之，良好学习习惯的形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好学习习惯则是孩子一生一世的事。可怜天下父母心，孩子永远是父母心中的希望！父母是孩子的榜样，是孩子的第一任老师，也许你不是最好的，但至少你是对孩子影响最大的。家长的一言

一行，一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛，所以喊破嗓子不如做出样子，要求孩子做到的，家长首先要做到，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。

最后，我认为家庭教育与学校教育是相辅相成的，二者缺一不可。孩子能那么快适应学校生活，而且能学好知识，离不开老师的辛勤教导，也离不开父母的精心培育，家校携手才能为孩子的美好未来作好奠基。以上是我的几点体会，也是我的粗浅看法，一孔之见，仅供各位家长参考，不当不妥之处，敬请大家批评指正。

第四篇：这是别人打的你好好看看可能有用

这是别人打的你好好看看可能有用，还有先定义口才和文采的含义。反：有口才的人一定有文才,而有文才的人未必有好口才,文才是口才的基本功之一,口才是文才的最为直接快捷的反应,因此,口才一定比光有文才更高一筹,也更体现着一个人驾驭语言的能力和综合素质,口才当然更重要了.正：对方也承认有口才的人一定有文才换句话说即先有文才后有口才那对方怎么能说口才更重要呢没有文才何来口才啊可见文才是基础是根本是关键 反：不见的有口才的人就必须有文才！有的人没有文才同样可以谈天说地，滔滔不绝的！你能说他没有口才吗？？ 正：不错有的人是可以谈天说地，滔滔不绝，但是你不觉得他说的都是内容空空，没有一点思想实质么。这样的人在辩论赛这种用智慧进行精彩的碰撞中是没有任何竞争力而言的，泛泛的说了半天，全没有针对性，你说他的这种“口才”算是口才么！反：你的话十分可笑，何以见的人说出来的说就内容空空，没有一点思想实质；请对方注意，口才不是为了纯粹的辩论，更不是为了争得一场辩论的胜负，口才是为了让人们理解你的观点、想法和要求，接受你的新思想；而不是满纸荒唐言，一把辛酸泪。正：实际生活和工作中，口才显得比文才更有用。口才可以帮助你在与别人沟通和交流时清楚地表达自己的观点和意见。好的口才也可帮助你建立出色的人际关系。在中国，会议是工作中重要的组成部分。会上的发言和辩论直接影响到你的观点是否能够被他人所接受，说服他人才能够保住你的利益。所以，从实际角度来看，口才更重 反：对方辩友你这话不是明摆着证明了口才更重要吗。起码我们都知道靠嘴巴吃饭的人`~比靠文才吃饭的人 ~多`~。正：文才在中华民族的民族性格的培养方面发挥着不可或缺的作用 反：难道口才不是吗？对方辩友只是说出了文才的重要性，但并没有证明文才比口才重要！亲爱的对方辩友，今天我们讨论的可是“文才与口才那一个更重要”希望你门能注意到这一个 “更” 字呀！对于文才于口才之分```要放在当今社会来说„我方并不否认文才的重要```但是文才的表现``不正在我们的口才么？！无论是交际还是沟通``我们都需要伶俐的口齿``所以我认为`口才更加重要！口才比文才更重要

一、定义： 口才是指人们在交际中因时因地，因人因事凭借自己的知识和阅历，力求准确表达自己思想的口头表达才能。口才的外延还包括表达时的表情和手势。口才的传播属性是人直接作用于人。文才是指人们通过写作诗文的方式以期传输自己见解、感情、充分发挥自己的书面表达才能。文才的传播属性是人作用于物，再作用与人。反：文才，在字典中的解释为写作诗文的才能；口才，在字典重的解释为说话的才能。于是有人说，我们没有文才，就不能学会如何思考，能写的人一定能说，但能说的人却不一定能写，中国有九千万农民，他们每个人都会说话，但他们没有文才，因为嘴巴只是作为一种文才的表达工具，没有文才就不可能有口才。于是有人说，嘴巴，就是以最直接，最快捷的方式表达一个人的想法，也是人与人之间最原始的沟通方式。当文字的才能和诉说的才能放在一起的时候，后者确是最容易被他人接受和理解的，如果一个人连说话都不能让别人信服，那么有再深厚的文笔有又何用呢？你说呢？ 对“更重要“的理解：判断两者谁更重要的关键在于，在一个文才、口才均发展到一定水平，都有使用空间，两者兼备的前提下，判断两者谁更符合社会的需要和趋势。

二、我方底线： 我方承认文才对人对社会都有很重要的作用，但是我方坚持，由于口才有文才所不具有的种种更优秀的特点，使其在社会中扮演更重要的角色。

三、逻辑框架： 从个人层面上讲，具有口才的人拥有更强的说服力，更能直接准确地表达自己的思想，故能够使主体更适应于社会的需要。从社会层面上讲，现代高度信息化的社会需要其主体之间有充分的交流，而口才是信息化社会交流的重要组成部分，优秀的口才能使交流更加有效率，促进社会分工合作的进一步完善，从而为社会发展起推动作用。这些都是建立在口才不同于文才的特点基础上的。置身于社会中，应当更注重社会性这一方面的判断。我们强调的是对于口才和文才的价值判断。文才最初来源大脑,而口才通过大脑形成文才才有口才,一个人要想说出来,且说得好,文才就是一定的基础,也就是说没有文才就没有口才,相比之下,当然文才比口才更重要.当今社会虽说交流沟通都是用的“口才”,但没有文才,想说可不会说,说不出来,那么和谈口才.常会出现这中情况,两个人都说得是同一件事,但所表达的效果却截然不同,这便是文才所起的作用,不是吗? 因此,可见文才比口才更为重要,它是口才的基础,是口才的上帝,没有了文才就等于哑巴吃了黄连,不是吗? 不好意思,以上只是我个人的一些见解,不得道处还请原谅,谢谢.口才是文才的外在表现形式一种，没有文才的口语表达叫做说话，不能叫做口才，现在国人的文才越来越差，贺雄飞批判的那些腐朽文人、反动文人的文才都缺乏起码的道德和人格底线，别说什么口才与文才，说说口德与文德吧！注：反方：在学生阶段，文才重要，但是参加社会工作后口才更重要．这个世界上的很多问题都不是绝对的，任何一个定理也都是有一定的适用条件，所以正如你这个问题一样，必须看到两面性． 学习时文才很重要，特别是写作方面，很少会涉及到即时的口才表现，但进入社会后，我们更多的是处理人际交往，所以即时口才很重要．比如说红楼梦中的王熙凤，她没什么文化，从小家里都是把她当男孩养，但她却有一张了不得的嘴巴，口才极佳．所以你可以试着从着两方面入手． 简单认为我们所说的口才就是耍耍嘴皮子，或者归结为讲话。申明我方的定义，指出对方观点的狭隘口头为语,书面为文.在社会实际中生活,口才往往比文才运用更直接,更具有实际价值.每个人都应具备比较强的说话能力,以此作为立身.处世.待物.竞争.生存的基础.在西方国家里,人们把“口才”.“美元”.“电脑”并称三大活宝,而且把口才摆在最显眼的位置.2、将文才的含义扩大化，认为文才是口才的基础。文才与口才是人思维的两种不同体现方式，不存在谁是谁的前提或基础。他们共同的基础应该是思想，智慧。如果对方将文才的内涵包含了文化，又讲文才的外延包涵了文字，那么对方就将文才作为了口才的前提，那么对方论证他们的观点就应该以论证我们的观点为前提！

3、为口才的使用限定了一个极其狭小的时空范围，通过论证在这样的范围内文才的重要性来论证在整个大环境下的文才比口才重要。重申比较是应当建立在一个合理，公平的环境下的，这应当是蕴涵在比较的标准中的。由此可以置疑对方设立的比较标准是否正确。

4、认为在历史传承过程中是文才起了无比重要的作用。首先，我们将告诉对方，历史的传承其实应当是口才与文才共同作用的结果，两者相辅相成缺一不可，因此，不能片面扩大文才的作用而缩小口才的作用。其次，单纯的历史记录并不等于文才，文字只是一种载体。文才是人们用文字记录下来的动西,而口才是存在人们灵魂深处的记忆 正：没有文采何来口才 反：瞎侃哪！名嘴一定出口成章吗？不见得吧? 正：当然文才重要,笔下方显真工夫.反：口才更重要，口诛笔伐，显见口在前笔在后； 舌战群儒，东吴人才济济，几句话竟成就三分之功；众口烁金，这更可怕了吧。正：古代会诗赋的文人们，如：李白、杜甫、白居易等他们是靠文才出名还是口才呢？ 反：若是没有口才，有再多的文才也表现不出来。那你有那么多的文才又有什么用呢？ 正：没有文才,哪里的口才呢,首先如果没有文才的话,他是连话也不会说的,那还谈什么口才啊！！反：难道会说话就是口才吗？最基本的说话是正常人就会具备的。举个例子早上我见到你了我说早上好，你回我一句早上好，按你方的理解这是否也算是口才的表现？而从你门的观点可一看出沟通能力是成功的关键部分,而沟通也和一个人的口才是密切相关的,谢谢对放辩友对我方观点的支持。正：请问你们现在在这里讨论,是用写的还是用说的 反：请问对方辩友，在那些正规的辩论赛是用笔写出来的，还是用口说出来的呢？这难道不是口 才的作用吗？没有口才，还存在什么辩论赛呢？ 正：请问对方辩友，在辩论赛中，如果辩手不具备优秀的文才，那么发言前怎么进行慎密的思考，以合理的逻辑强有力的事实压倒对方呢，要知道仅靠口才是无法雄辩的啊文才是基础板，踏实的基础是大厦的保障 主要有两个方面：

一、在工作中,书面交流是正式的、法律认可的方式，也就是说，书面交流相对口头交流有充足的证据；

二、对于远距离，书面交流因为比口头交流更有充分的准备，所以比较严谨。由于以上两点，在工作中设计到实际问题都要采用书面形式传递信息。而口头交流只是为形成的书面文字作准备。实际上，口才很重要，因为这是交际的主要方式。一个人才可以文才不好，把自己的想法说出来让别人写，没什么大不了；但若口才不好，与别人无法交流，将一事无成。文才和口才是，本末的关系，没有文才，口才就没有了根基，就像无源之水，无本之木。口才是一个认识的表达的能力，而文才是一个认识的思想能力，没有了文才怎能有口才的正确性，怎能有口才的滔滔不绝、琅琅上口。文才需要口才来表达，口才需要文才来充实，但先要有文才才能有口才，试想古今中外的政治家、外交家，那一个是文才贫瘠之辈？ 我觉得文才会比较重要 文才发自内心 表现于外 也许有人天生口讷 会因此遇到不少麻烦 但文才如果他有的话 至少可以有自信 可以让人信赖 短期的接触 口才会表现出它的功用 但作为一个长期处于社会的人 你的文才会让你与众不同 当然了 口才也十分重要 文才最初来源大脑,而口才通过大脑形成文才才有口才,一个人要想说出来,且说得好,文才就是一定的基础,也就是说没有文才就没有口才,相比之下,当然文才比口才更重要.当今社会虽说交流沟通都是用的“口才”,但没有文才,想说可不会说,说不出来,那么和谈口才.常会出现这中情况,两个人都说得是同一件事,但所表达的效果却截然不同,这便是文才所起的作用,不是吗? 因此,可见文才比口才更为重要,它是口才的基础,是口才的上帝,没有了文才就等于哑巴吃了黄连,不是吗? 文才是指人们通过写作诗文的方式以期传输自己见解、感情、充分发挥自己的书面表达才能。文才的传播属性是人作用于物，再作用与人。从个人层面上讲，具有口才的人拥有更强的说服力，更能直接准确地表达自己的思想，故能够使主体更适应于社会的需要。从社会层面上讲，现代高度信息化的社会需要其主体之间有充分的交流，而口才是信息化社会交流的重要组成部分，优秀的口才能使交流更加有效率，促进社会分工合作的进一步完善，从而为社会发展起推动作用。这些都是建立在口才不同于文才的特点基础上的。置身于社会中，应当更注重社会性这一方面的判断。我们强调的是对于口才和文才的价值判断。历史的传承其实应当是口才与文才共同作用的结果，两者相辅相成缺一不可，因此，不能片面扩大文才的作用而缩小口才的作用。其次，单纯的历史记录并不等于文才，文字只是一种载体。人活在世上不是单纯为了自己，而是为社会多做贡献。伟人之所以能成为伟人，是因为他们为社会作出了伟大贡献。为什么他们不通过开千百场演讲，把自己的思想传播出去呢？而要写成著作？因为人是不可能长生不老的，不可能永远向别人讲授自己的思想，而且人们无法走遍地球每个角落，也不可能学会世界上的每一种语言。也就是说口才具有一定的局限性。很多深奥的理论，具有法律效力的文书都是无法通过口才表达清楚。然而，却可以通过文才写成书籍流传于世，在传播上它不受时空的限制，不受地域的影响。它更有利于文化的传播，文明的传承。马克思为什么要把自己的思想写成著作，而不是在全世界开几百、几千场演讲，因为他知道文才与口才相比，文才对社会的影响更深更远！要让更多的人投身共产主义，也许运用口才可以为很深动、让人难以忘却，但知道的就只有那一部分人。而不是以后几十亿人的社会主义阵营，哪种影响更深远也就显而易见了。文才与口才由于使用场合不同，发挥着不同的效果，都具有重要的意义，但文才在传播文化，传承文明上起着更主要作用。综上所述，我方认为在当今社会文才比口才更重要 谢谢！有文才是好的口才的基础！口才只是表达的方式，比如要有电才可以看电视，光有一个电视没有电那什么也没用，往这引。口才好能说别人，是因为你把文才展示了出来，你靠知识取胜 文才最初来源大脑,而口才通过大脑形成文才才有口才,一个人要想说出来,且说得好,文才就是一定的基础,也就是说没有文才就没有口才,相比之下,当然文才比口才更重要.当今社会虽说交流沟通都是用的“口才”,但没有文才,想说可不会说,说不出来,那么和谈口才.

第五篇：学校教育宣传材料

巴州区金碑乡中心小学校

教育宣传工作先进集体材料

一年来，在区局的直接领导和关心下，学校坚持以科学发展观为导向，始终把做好教育信息宣传工作作为展示我校特色的重要窗口，紧扣重点，创新思路，强化措施，使我校教育信息宣传工作取得了新进展。现将2013教育宣传工作总结如下：

一、加强领导，健全机构

教育信息宣传工作对学校的发展起着重要作用，学校一向很重视该项工作。为积极配合上级部门组织的宣传活动，全面做好信息宣传工作，学校建立了以校长为第一责任人，副校长为负责人，各科室负责人进行落实，由办公室协调的有效网络机制，由学校专门选派优秀员工做为信息联络员，负责与区教体局和区宣传媒体的信息联络。形成了浓厚的信息宣传工作氛围。

二、精心组织，科学宣传

为保证信息宣传工作的有效开展，完善宣传设施和机制，为加大宣传力度。学校在经费困难的情况下，购买了DV录像机和照相机，安装了LED电子显示屏，扩建校内宣传橱窗到6个，更换近20平方米的宣传面版和橱窗5个。检修校园广播站，保证其正常运转。学校实行责任负责制，工作具体到科室，到人，层层落实。一年来，宣传橱窗和室外宣传黑板更换宣传内容25次，编写了11期校园信息，制作了10条宣传横幅和20余块宣传面版，广播站广播近200次。

三、围绕学校中心工作开展对外宣传，组织策划并实施新闻宣传活动，营造良好的校园舆论环境，提高师生员工思想素质，树立学校良好形象，扩大学校的社会影响。组织学校教师积极向上级媒体投稿宣传，取得了良好的宣传效果。

学校自行组织优秀教师参加市区科普自愿服务团，随团介绍和宣传学校；通过法制、环境整治等宣传活动，制作宣传手册在场镇进行教育工作宣传。与巴中日报、巴中新报通过学校信息员保持联系，向区级报刊、广电等新闻媒体发稿了《我的中国梦 农村教师需要亮剑精神》和《浅谈情感管理在学校工作中的作用》等作品，及时报道学校活动和个人事迹，有力的推动了学校又好又快发展。

四、为学校信息宣传创设文化氛围，定期组织开展音乐、书法、美术、等兴趣小组活动，以“校园文化艺术节”和“春、秋季运动会”为主构建了艺体教育体系。为学生创设才艺平台，展示学生青春风采、张扬个性。学校及时组织宣传了艺体教育成果。

五、精心策划宣传思想教育活动，弘扬优秀校园文化。积极组织开展校园文化建设活动，努力创新媒体栏目，丰富师生精神文化生活。团支部、少先队指导并创办“校园之声”、开设团队报栏，同时做好校内重大活动的宣传报道工作。

学校按照区教体局要求，积极按时报送宣传信息和稿件26份，很好的完成了区局2013宣传考核任务。

总之，一年来，学校十分重视教育信息宣传工作，虽然做出了大量工作和良好的成绩，但仍存差距，学校将转变工作作风，更新理念，继续扎实深入开展“学先进、比创新、看实效”，按照区教体局的要求，积极开展信息宣传工作，推动学校和谐发展。

2013年9月15日