好教师赢在好口才[最终版]

第一篇：好教师赢在好口才[最终版]

教师口才，教师必备的“金钥匙”

——读《好教师赢在好后才》有感

当一个好的教师，三分靠内才，七分靠口才。老师以舌根为业，助力于一代又一代人的成长，与其他行业的人相比，教师口才有着“无边界”的重大作用。在现代化的教育背景下，教师口才要适应全新的教育理念，要敢于向传统语言表达方式挑战。

当然口才也并非只是口上之才。它是在我们作为一名教师，为上好一节课用心精心准备之后而迸发出的自己和学生们都乐于接受的艺术品。下面我们从不同角度来看看该如何展示我们教师口才的魅力吧！

一，妙趣横生的课前谈话。教师会在各种场合与学生进行交流对话。课前谈话是其中最为简单、有效，也是最受欢迎的交流方式。教师的课前谈话需要以深厚的感情吸引人、感染人、打动人。从而达到消除学生的紧张感或者说陌生感，建立起融洽的沟通气氛的目的。同时，还能拉近师生间的距离，培养师生间的感情。选择适当的话题和学生聊一聊，主动向学生伸出爱的“橄榄枝”，传递出教师时刻都在关注着他们的学习、爱好、心情的信息。这样有助于融洽和谐师生关系，有利于教学的开展并促进学习效果的提升。

二，各种不同形式的导课，有挡不住的意蕴与真情。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能用导课激发起学生的兴趣，让学生的情绪高涨，那么这节课他们都可能沉浸在享受求知的乐趣中。整堂课给人以灵感和快乐。没有灵感的课堂可以说是没有智慧的课堂。语言是思想的外衣，口才是头脑的智慧。也就是说有智慧的课堂要通过教师的良好口才的组织才能形成。

导课形式可以用幽默的语言，也可以用歌曲、舞蹈、自然风景、设置悬念、身边的新闻、名人故事等等。根据本课堂的内容辅之以相对应的其他技能导课，使之与教学内容相得益彰，何愁语不惊人，授课不畅？

我曾在听一节语文课时就享受过用歌声导课的快乐的。那一节上“武松打虎”，老远就听见授课老师唱着《水浒传》的主题曲走进班级。同学们一下子可来劲了，一起跟着哼起来，尤其唱到“该出手时就出手”时，有的同学闭着眼睛出狠拳（空拳）。《水浒传》大家都太熟悉了，里面有个武松也是大家很熟悉的，那么他也在该出手时就出手了，他打的对象与众不同，它打得是虎。老师切入主题“武松打虎”。

再比如，悬念导课，也就是让学生产生好奇心的一种导课形式。教师若能用口才把学生的心“悬”在高处，所讲的课就能落在实处。至于其他各种导课形式不再逐一阐述，大家可以在以后的教学中大胆尝试。它会让你的课堂因你的特殊导课而更加精彩。

三，讲授口才，课堂上的“十八般武艺”。开言知肺腑，出口见精神。我们老师的优秀口才，来源于对教育事业的热爱，丰富的科学文化知识，以及对学生的赤诚之爱。

夸美纽斯将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收。学习要有兴趣才能接受。所以对于我们教师来说，课堂能否激起学生的兴趣就显得尤为重要。如何让自己的课被学生爱上？

第一，你得尝试着尽可能多的记住学生的名字，尤其是后进生的名字。因为这个世界上最美妙的声音是听到自己的名字从别人的口中说出来。这样会使对方感到亲切、融洽。作为学生更希望老师记住自己的名字，这样说明老师重视和信任自己。能让他们产生极佳的心理效应，甚至改变他们今后的人生道路。我大学时的经济学老师就具备这样的独到本领，她第一节课下来所有她点到学号的同学，她都能在任何地方任何时间叫出名字来。刚开始许多男生不把她放在眼里，不认真听课。有一天一个男生在凶他旁边的同学，老师直呼他的大名，说他大男人不要跟同学那么斤斤计较的。可把那个男生羞死了。从此以后,我们班同学对经济学老师那是刮目相看，尊重有加！

第二，给他们一定的“话语权”和主动权。上课老师充分展示自己的才能，从头讲到快结束，才发现没时间，那就要求学生把自己讲的记住吧。头一两节课学生可能会佩服你的知识渊博。但是长此以往，他们会毫无兴趣的，因为他们没有机会插嘴，无聊的慌。我们说语言表达能力与思维能力有直接的关系，思维能力的发展可以带动语言发展，语言能力的发展可以促进思维能力。教师授课语言要有启发性，要把话语权还给学生。他们只有能说了，才能更好地思考，才能有兴趣，否则听着听着就打盹了。如何给他们话语机会呢？比如，我们可以在课堂上引入“辩论”。辩论是口才的高级形式。一个人在各种辩论中能击败对方，说明他思维敏捷，善于分析、判断和推理。我们如果能在课堂教学中引入“辩论”这种方式，无疑会最大限度地锻炼学生的思维能力，而通过辩论明确的知识，学生会记得更牢，并能举一反三的加以运用。再比如，让学生当老师来上课，自己当学生。学生的弱点通过亲自上课暴露出来，进而也通过上课改变。第三，老师课堂“耍贫嘴”，活跃课堂又有趣。老师讲课的过程犹如“口头文章”，同样需要语言生动、活泼、收放自如。这就要求我们不仅要有好的口才，还要有表现好口才的各种知识积累和联想能力。也只有这样，才能做到口若悬河而不离其宗，以教学内容为核心纵横驰骋，让课堂趣味横生又令学生经久不忘。“耍贫嘴”是指爱开玩笑或者爱说笑话。在很多教师看来，课堂一句废话都不能讲，浪费时间。能用一句话讲的知识，绝不用两句话。他们确实珍惜时间了，但是效果如何呢？—太呆板！学生的幸福感如何？—没有！而我们如果采用幽默诙谐的方式把所教授的内容用一些形象的比喻、夸张或者借代等方法，将生硬的理论用语言揉搓得像面团一样纤软，岂不更有利于学生的消化和理解？

第四，敢于示弱，主动承担责任。我们喜欢在教学过程中问：“你们听懂了吗？”旨在了解学生对知识的掌握情况。而如果我们问：“我讲清楚了吗？”就暗含着我们队自己讲课情况的反思。有反思才会有进步，才会找到更容易被学生接受的讲课方式。教师也不是神，也有错或者讲的内容别人听不懂的情况。我们大胆暴露自身的不足，勇于承担自己的责任，学生与我们才会有平等的感觉，他们才会大胆地发问，才会不怕因有不足而被老师批评。我们要敢于示弱，比如在课堂上有些问题需要学生动脑筋来解决的，我们可以讲着讲着，装作突然没思路了，请学生赶紧想办法帮我解决。学生一看老师不会了，谁救了老师谁了不起啊。他们就会拼命思考，哪怕最终还是需要我们来解决，但是学生已经努力思考了，思维能力得到了锻炼。四，爱学生，用“好话”表达出来。顺耳的忠言比逆耳的忠言更容易让人接受。对于正在成长中的学生更是如此。我们要懂得运用“良言一句三冬暖”的技巧。

世界名医弗雷德的老师墨非是这样做的。那是在一次下课以后，墨非老师叫住了走廊里的弗雷德，并拿出他的不及格试卷说：“你愿意重新做一遍吗？口头的。”弗雷德点点头，并认真地回答了老师的提问。当弗雷德回答完所有考题以后，墨非高兴地喊道：“弗雷德，你都答对了，我就知道你能行。”这句话让弗雷德感到自己产生了奇异的感觉，仿佛坐过山车一样飞了起来，欢快的情绪充满了他的内心。

每个学生的内心都有被肯定、被承认、被赞美的渴望，这种心理需要能使他们产生上进心，努力争取成功。适当的鼓励和赞美就像洒在学生心头的阳光雨露一样，可以融化他们内心的冰雪。但一定要把握好度，否则会成为“精神鸦片”。

21世纪，口才是衡量人才的一个重要标准。在世界五百强企业，口才被列为招聘高级人才的考核项目。我们每位老师都需要提高自身口才能力，教师口才将成为教师必备的“金钥匙”。我们需要用这把钥匙开启学生求知热情的大门，时刻提高学生的表达能力，为他们成为真正的人才打好基础。

第二篇：主持人好口才练习法：让你赢在舞台

文章导读：表达时要声情并茂。准确完整生动地表述自己的想法。准确复述转达别人的话。准确生动地描述景、事、物、人和生活。随时模仿，要尽量模仿得像，注意对方的声音、语气、语速、表情、动作，并在模仿中有创造，力争在模仿中平共处超过对方……

平时表达的要求：

发音准确，吐字清晰，尽量把每个字音都完整发出来。咬字头、立字腹（圆）、收字尾。同时使用鼻、口、喉、胸四腔。说话的声音要大，速度要快，不要有停顿。表达时要声情并茂。准确完整生动地表述自己的想法。准确复述转达别人的话。准确生动地描述景、事、物、人和生活。随时模仿，要尽量模仿得像，注意对方的声音、语气、语速、表情、动作，并在模仿中有创造，力争在模仿中平共处超过对方。

（1）速读法

这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量果把每个字音都完整的发出来。可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。

（2）背诵法

目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。

背诵法的着眼点在“准”上。也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。

（3）练声法

第一步，练气。首先要学会用气。吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。注意吸气时不要提肩。呼气：呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。学习吸气与呼气的基本方法，你可以每天到室外、到公园去做这种练习，做深呼吸，天长日久定会见效。

第二步，练声。在练发声以前先要做一些准备工作。先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用。声带活动开了，我们还要在口腔上做一些准备活动。我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器，声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系，所以不要小看了口腔的作用。

口腔活动可以按以下方法进行：

第一，进行张闭口的练习，活动嚼肌，也就是面皮。这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。

第二，挺软腭。这个方法可以用学鸭子叫“gāgā”声来体会。

人体还有一个重要的共鸣器，就是鼻腔。有人在发音时，只会在喉咙上使劲，根本就没有上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄，音色较差。练习用鼻腔的共鸣方法是，学习牛叫。但我们一定要注意，在平日说话时，如果只用鼻腔共鸣，那么也可能造成鼻音太重的结果。

我们还要注意，练声时，千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习，那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时，更不要张口就喊，那样，冷空气进入口腔后，会刺激声带。

第三，练习吐字。

吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重，听者自动容”说的就是这个意思。所以我们在发音时，一定要紧紧咬住字头，这时嘴唇一定要有力，把发音的力量放在字头上，利用字头带响字腹与字尾。

字腹的发音一定要饱满、充实，口形要正确。发出的声音应该是立着的；而不是横着的，应该是圆的，而不是扁的。但是，如果处理的不好，就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。

字尾，主要是归音。归音一定要到家，要完整。也就是不要念“半截子”字，要把音发完整。当然字尾也要能收住，不能把音拖得过长。

如果我们能按照以上的练习要求去做，那么你的吐字一定圆润、响亮，你的声音也就会变得悦耳动听了。

这里应多做一些这样的练习：

①深吸一口气。数数，看能数多少。

②跑20米左右，然后朗读一段课文，尽量避免喘气声。

（4）复述法

复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯。

（5）模仿法

随时模仿。我们每天都听广播，看电视、电影，那么你就可以随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，你的口语能力就得到了提高。而且会增加你的词汇，增长你的文学知识。

这里要求要尽量模仿得像，要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿，并在模仿中有创造，力争在模仿中超过对方。

在进行这种练习时，一要注意选择适合自己的对象进行模仿。

（6）描述法

描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。

无论是演讲、说话、论辩都需要有较强的组织语言的能力，没有这种能力也就不可能有一张悬河之口，组织语言的能力是口语表达能力的一项基本功。

（7）角色扮演法

角色扮演法，就是要我们学演员那样去演戏，去扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。

这种训练的目的，在于培养人的语言的适应性、个性，以及适当的表情、动作。

这种训练法要求“演”的成分很重，它有别于对朗诵的要求。它不仅要求声音洪亮，充满感情，停顿得当；还要求能绘声绘色、惟妙惟肖地把人物的性格表现出来，而且要配有一定的动作和表情。从这个角度看，这个训练是有一定的难度的。但只要我们朝着这个方向努力，那么我们就会成功。

第三篇：好教师就是好教育读后感

好教师就是好教育读后感1

假期拜读了全国著名教育专家程红兵的《好教师就是好教育》一书。本书凝结了著名教育家、上海建平中学校长程红兵卓越的管理智慧、课程能力和教育创新意识，从校园应该成为怎样的校园，校长应该如何当，教师的课应该如何上，考试应该怎样考，以及如何培养学者型教师，如何使教师在文化修养中提升自己，濡染学生等方面进行了一系列的思考和探索。

在书中，作者从六个方面进行阐述。

1、是讲教师的职业修养“爱满天下”；

2、是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀；

3、是讲学校管理——努力打造学校的品牌；

4、是讲语文教学观——让心灵自由呼吸；

5、是介绍部分语文教学的课堂实录；

6、讲作文指导——创新思维写华章。

看完书，使我对教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。

好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。

1、要读教育经典，真正的.经典永恒而平易；

2、要读教育报刊，了解同行在思考什么；

3、要读人文书籍，拓展自己的人文视野；

4、要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。

想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。好教师，应该是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工作者的实质所在。”

好教师就是好教育，还要求我们教师要“爱满天下”。爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。

苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地区触及年轻的心灵。教师，关注的不能只是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等。教师首先关注的应该是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规范去束缚他，而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。教师对学生的爱，是师德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。“亲其师，信其道”，一个成功的教师首先必须赢得学生的爱。

好教师就是好教育读后感2

这学期每位教师领到了一本书，我们语文组领取的书是《好教师就是好教育》。这是一本教育性很强的书，内容涉及面广，有一线教师的教书育人的诀窍，又有领导班子的管理方法，还有校园文化建设……是一本教育界公认的好书，尤其对一线教师的的成长有很大的帮助

。不想当将军的士兵不是好士兵，作为一名教师就要做一名理想的教师：即从教师与学生关系看，他是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；从教学与研究的关系看，他是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，他是课程开发者与建设者，相对于以前的教师来说不单单是引导者那样简单。

教师不但有特定的学科知识，这是教师成长的必要条件，同时教师还要具备教育学、心理学方面的知识，这就要求教师不断学习和把握领会的同时还要有丰富的实践知识。实践知识对于教师的专业发展具有决定性的作用，比如对课堂上一些“意外”能随机应变，应付自如就是实践性知识的用处，当然，教师的知识技能的获得需要多方面的条件，读书是首要的。爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任，一种情怀，一种追求。教师应该培养自己的阅读习惯：

一、读教育经典：真正的`经典永恒而平易；

二、读教育报刊，了解同行在思考什么；

三、读人文书籍：拓展自己的人文视野；

四、读中学生和为中学生写的书：走进学生的心灵。

提倡教师不断阅读学习，无论是从教师的学历、专业理想、专业情操、还是专业品质、价值观等都做了具体的要求。现在的教师要想使自己成为一名合格的教师，就得不断学习，不断实践，不断总结提高才能成为一名有理想的教师。

这本书不但在教师的职业修养，育人之道方面进行了详细的论述，还在学校管理方面也做了特别经典的陈述，尤其在语文观这方面程老师不但阐述了自己的语文教学理念以及指出了现在语文课堂缺陷和补救的方法措施，同时再现了自己语文教学——精彩的课堂实录。最后作者又把语文教学中最薄弱的环节——作文指导——创新思维写华章的课堂实录展现在我们的面前，使我重睹程老师精彩课堂，从中受益匪浅，记得当时我看过之后心情久久不能平静，小学高年级的作文课也可以这样上的想法。

总之，这本书是教师专业类中我看的最为仔细的一本书心里感慨颇多，有许许多多的“原来我也可以这样做”的想法不断从脑海深处闪现出来。这本书指导性颇强，是教师茶余饭后的首选阅读资料。

好教师就是好教育读后感3

《好教师就是好教育》这本书，当初吸引我从书架上取下它的就是书的标题。我非常认同作者的这个观点：好教师就是好教育。程红兵，上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，全国“五一劳动奖章”获得者，上海市语文名师培养基地带头人。他用自己的行为与业绩告诉我们，不要动辄就埋怨社会，把一切不如意都推给“体制”。在这个喧嚣的时代，只要坚守内心的良知与理想，自觉抵制世俗的诱惑与时尚的挑逗，一个有追求的教育者还是可以有所作为的，甚至可以走得足够远。

在书中，作者从六个方面进行阐述。一是讲教师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理——努力打造学校的品牌；四是讲语文教学观——让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文教学的课堂实录；六讲作文指导——创新思维写华章。看完书，使我对语文教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。

好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。想想自己的`业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。好教师，应该是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工作者的实质所在。”

好教师就是好教育，还要求我们教师要“爱满天下”。爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地区触及年轻的心灵。教师，关注的不能只是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等。教师首先关注的应该是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规范去束缚他，而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。教师对学生的爱，是师德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。“亲其师，信其道”，一个成功的教师首先必须赢得学生的爱。

第四篇：好教师就是好教育》读后感

《好教师就是好教育》读后感

双龙中学阳海燕

暑假读了《好教师就是好教育》这本书，看到题目，觉得挺有意思的，好的教育就这么简单吗？读完这本书我发现还真不是想象的那么简单。新的课改给我们带来新的理念。理想的教师，从教师与学生的关系看，他是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；从教学与研究的关系看，他是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，他是课程的开发者与建设者。

我心中的理想教师应该具有专业知识，包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识；具有特殊技能，即课程资源开发、整合、实施、?价的能力；具有职业情意，包括专业理想、专业情操、专业品质。”而一个个好的教师就是构成一所好的学校的重要因素，随着现时社会对教育的要求越来越高，多少家长为望子成龙望女成凤而不惜背井离乡，为孩子寻求好的学校。可见一间好的学校对孩子的重要性。而好的学校其中的一个不可缺少的因素就是有好的教师。的确，教师对学生的影响是非同小可的。一个非常好的教师甚至会影响一个孩子的一生。

正如书中所说，理想的教师，是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；是教育教学的研究者；是课程的开发者与建设者。

何为好教师呢？我认同书中的观点：优秀教师不是依据什么头衔或是什么高级。好教师就是那些爱岗敬业者，他们爱学生爱得有点儿婆婆妈妈，虽提炼不出什么教育思想，但在教学上能尽心尽力，苦累不计。他爱学生的心是无比赤诚的、火辣辣的；每当他走进课堂时就会全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。这样的教师在才智上未必杰出，但他们的人格是有一定魅力的，在主观上和客观上都有益于学生，对学生也能够产生积极的影响。

教师的人格直接影响着学生人格健全，因而好教师就是好教育。我要做一个好老师……。

第五篇：《好教师就是好教育》读后感

《好教师就是好教育》读后感

《好教师就是好教育》这本书是我从市图书馆借阅的，我非常认同作者的这个观点：好教师就是好教育。

在书中，作者从六个方面进行阐述。一是讲教师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理——努力打造学校的品牌；四是讲语文教学观——让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文教学的课堂实录；六讲作文指导——创新思维写华章。看完书，使我对语文教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。

好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。好教师，应该是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者„„一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工作者的实质所在。”

好教师就是好教育，还要求我们教师要“爱满天下”。爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地区触及年轻的心灵。教师，关注的不能只是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等。教师首先关注的应该是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规范去束缚他，而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。教师对学生的爱，是师德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。“亲其师，信其道”，一个成功的教师首先必须赢得学生的爱。