幼儿园亲和力规范要求

第一篇：幼儿园亲和力规范要求

新开路学校幼儿园教师亲和力规范要求

一、物质环境的亲和：

所有的环境提供与准备都是为幼儿精心设计的，具体要求如下：

1、可以在幼儿园教学楼大门玻璃两侧或班级贴有：“笑脸迎家长 亲切待宝宝”等有代表性的亲切标语。

2、幼儿园整体气氛温馨，和谐，快乐：

3、色调雅致，墙饰美观、富于童趣

4、考虑到幼儿的安全：无毒、无棱角、无零碎物件、高度适宜、高处有护栏（护网）、门缝有防夹手设施、防滑地砖与防滑地垫等

5、细节处蕴含教育功能：楼梯上贴脚印、行为习惯儿歌；有世界国旗等

6、户外的大型活动器械、玩具充分考虑不同年龄段幼儿的活动需要，不仅让幼儿身体得到运动和锻炼，而且情绪得到渲泄，能够尽情游戏。

7、幼儿班级生活、游戏、活动设施配备能根据各年龄班幼儿的不同需要配置，满足幼儿生理与心理发展的需要，让幼儿有幼儿园如家的亲切感。

8、营造亲和的家园氛围，为家长提供了解、参与、分享的机会和途径，体现对家长的接纳与信任，让家长感到亲切、有归属感。

-大厅内有展板介绍

-有幼儿园各类信息的宣传橱窗，宣传展示幼儿园丰富多彩的活动-有卫生保健、膳食营养食谱供家长了解

-善用家园网、家园通短信平台与班级亲子桥与家长沟通教育活动信息与幼生成长情况

二、人际环境的亲和：

（一）教师与幼儿

教师与幼儿的感情沟通是教育的原动力，是每个孩子的精神需要，具体落实在：

1、倡导师生新关系--生活中做妈妈、游戏中做伙伴、学习中做向导；做到蹲下来讲话、抱起来交流、牵着手教育

2、遵守幼儿园员工礼仪规范

3、语态亲切自然、对幼儿轻言细语，和颜悦色，说话语速适中

4、对每一位幼儿的一视同仁，对能力强的或能力弱的、长相漂亮的或较差的、讨人喜欢的或不引人注目的，都应尽可能的关心与爱护他们

5、和幼儿一起遵守同样的规则

6、每天与每位幼儿一次(全托应有2－3次)身体语言的接触，包括抱一抱、摸摸头、搂一搂、拉拉手、贴贴脸、报以微笑、点头赞许、说说悄悄话等

7、叫幼儿小名

8、每天来园离园时，应向每个幼生投以微笑，表示欢迎或欢送。来园时至少应向家长问候一下孩子各方面好吗？离园时至少应说出孩子当日的一个优点或一句赞赏孩子的话

9、教学活动中，向任何一个幼儿提问都应微笑，幼儿回答完后(无论对错)均应给予鼓励

10、熟练使用教师亲和力规范用语100句

11、凡对幼儿批评过后，应寻找适当的机会给予抚慰

12、利用节日赠送小礼品给幼儿，最好是自制的玩具或礼物，增进师生感情

13、不经常表扬和亲近某个幼儿，让每个幼儿都感觉得到老师的爱

14、注意和帮助那些需要帮助的幼儿，及时给予身体语言的回应，对有特殊状况的幼儿（幼儿自身或家庭问题）要体现“有针对性地爱”

15、有良好的自我调控能力，不把个人情绪带到工作中来

16、参与到培养师生亲情的游戏活动之中，在游戏的平等与嬉戏中融洽情感。

17、允许幼儿犯错误，不批评、纠正幼儿的偶发性错误。

18、尊重幼儿的选择，不轻易否定幼儿的选择与决定。

19、悉心照料幼儿的生活，给予幼儿生活上具体的帮助，如穿衣、提裤、垫毛巾、擦鼻涕、理发、梳头、洗澡、盖被、系鞋带等。

20、善意地批评幼儿，不挖苦、嘲笑，严禁体罚和变相体罚幼儿。

(二）父母长辈与幼儿

1、家长应主动营造和睦的亲子关系，重视家庭亲情关系的建立。

2、家长应做到言传身教，知道自己的行为对幼儿成长影响的至关重要。

3、父母长辈不仅关心孩子的身体健康，而且关心幼儿的个性与品德行为的培养。利用家庭的教育契机，做到教育的潜移默化。

4、父母长辈能做到客观评价自己的孩子，不对孩子提出过高的要求，不给孩子太大的压力。

5、父母长辈对孩子的问题应耐心解答，尤其对孩子关切的话语、节日的礼物应表示感激，而不应因自己一时的情绪问题冷落孩子。

6、幼儿园利用每学期的各种教育活动如“三。八”节、母亲节、父亲节、“六。一”儿童节、中秋节、重阳节等，让幼儿通过节日活动与父母长辈建立亲情，表达敬爱与感恩，从中感受爱、理解爱，学习回报爱。

7、教会幼儿回报父母长辈爱的具体做法：如自己的事情自己做；会说安慰人的话语；与家人分享；学做家务；知道父母的辛苦，知道长大后要孝顺长辈；不哭闹要大人买东西；学习照顾老人和比自己小的孩子；探望生病的亲人等。

8、幼儿愿意把每天在幼儿园里发生的事情都讲给父母听，与家人分享自己的感受。

(三)幼儿与幼儿

1、在老师的教育引导下，幼儿互相之间能做到礼貌、谦让、互助、关爱、分享、合作、信任、感激

2、具体活动：（1）讲故事（2）情景表演（3）评比活动

（4）制作礼物慰问生病同伴（5）生日庆贺活动

（6）稚语心声讲述好人好事

（7）进行礼貌用语、礼仪行为训练

（8）利用角色游戏的游戏场景，在模仿成人活动中学习礼貌交往

（9）生活活动中的互助活动，如入厕、起床、进餐、盥洗、户内外游戏、体能运动等（10）把自己的玩具、图书带到幼儿园给大家分享

（11）学习交往用语技巧，如祈求、借用、交换和要求加入活动等用语

（12）开展“大带小”的班级交往活动，让大班幼儿在照顾弱小、陪伴游戏中形成关爱的情感和照顾别人的能力（13）共同合作，配合完成活动任务，分享体验成功的喜悦（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活动中体验分享互助的快乐

（15）懂得同伴间相互尊重的道理，知道不能只单方面要求别人，自己首先应当做到。（16）能客观评价自己和别人的优点与缺点，愿意学习别人的长处。

(四)家庭、社区与幼儿园

1、善用幼儿园网站宣传幼儿教育的原则和有效方法，普及科学保教常识。

2、通过网上家园联系册、家园通短信、班级亲子桥等平台使家园彼此了解，彼此走近，彼此理解。

3、通过家长网络学习、家长讲座等家长学校活动帮助家长提升科学育儿水平

4、通过家长委员会让家长参与到幼儿园的活动与管理中来，家长为幼儿园办实事，形成家园的亲和互动。

5、通过在社区开展各种大型活动，使幼儿园与社区建立合作关系，树立幼儿园良好的社会形象。

6、幼儿园行政人员应轮流每天早晚在幼儿园大门前迎送家长和孩子。

7、设有家长信箱，安排定期的家长咨询日，园长应亲自接待，及时了解家长的需要和意见，与家长建立和谐的关系。

8、班级保教人员与家长建立和谐愉快信任的沟通关系，在保教工作的点滴细节上以真诚付出打动家长。

9、学期初和学期末召开幼儿家长会。

10、每学期家长观摩开放活动一次。

11、精心设计各类大型活动。

12、每天利用家长接送孩子时亲切沟通，每周至少一次与家长面对面或电话沟通，每学年至少一次家访。

13、对任何来访的非本园人员，均报以微笑，答话时态度大方、亲切。

(五)园长与员工

1、园长应本着“以人为本”的精神，尊重每一位教职员工，营造校园和谐、融洽、积极、向上的人际氛围。

2、园长应正确评价每一位员工的优缺点，并善用其长。

3、园长应以真诚亲和的态度对待每一位员工，为员工提供工作和个人成长的帮助、建议，建立平等信赖的工作关系。

4、办公环境可挂有相关的名言警句，营造幼儿园文化特色

5、统一着装上岗，体现良好园风与凝聚力。

6、园长每月根据工作的需要与个别员工做面对面的意见沟通，解决具体问题。

7、一学期一次员工意见调查表。

8、园长每天巡视，发现问题当日了结，不拖拉，不推诿。

9、幼儿园管理按章执行，奖惩分明，做到公正`、公平。

10、园长在各方面都应以身作则，当好表率。

11、员工对园长有意见，应正面向园长提出，或向上报告。不应将个人恩怨在家长中散布，造成对幼儿园的不利，或因此而消极怠工。

12、每学期利用节假日组织员工文体、娱乐、郊游、茶话会等活动，同时邀请员工家属参与，密切彼此关系。

13、真心诚意地关心员工的生活和福利，如红白喜事（直系亲属）、产假等。

14、为员工提供成长环境，合理安排员工的培训、进修工作。

15、体现关怀的人性化，如为员工祝贺生日、探视生病员工或家属、开好迎新送旧座谈会等

(六)员工与员工

1、行为举止端庄大方，礼貌周到，谦和热情。

2、各司其责，协作配合，顾全大局，不计私利。

3、工作进取，虚心学习，对自己、对别人有一个客观正确的评价。

4、树立责任意识，理解出资人的风险付出，为幼儿园的发展出谋划策。

5、员工之间有意见，能正面沟通。不私下议论、传话、般弄是非。

6、与人为善，乐于助人，对有困难的同事大家都能伸出援助之手。

7、形成团队精神，尤其是对班级集体工作，成员们能达成共识，互不推卸责任，按时按质完成工作。

8、幼儿园各岗位工作人员不分职务高低，平等尊重，共同分享工作的得失与苦乐。

9、热爱幼儿园，以幼儿园兴旺为己任，传播幼儿园的仁爱精神

新开路学校幼儿园 2017年12月5日

第二篇：幼儿园教师亲和力规范要求

幼儿园教师亲和力规范要求

“亲和”，体现在幼儿园全方位的工作当中。

一、物质环境的亲和:

所有的环境提供与准备都是为幼儿精心设计的,具体要求如下：

1、可以在幼儿园教学楼大门玻璃两侧或班级贴有：“笑脸迎家长亲切待宝宝”等有代表性的亲切标语。

2、幼儿园整体气氛温馨，和谐，快乐：

3、色调雅致，墙饰美观、富于童趣

4、考虑到幼儿的安全：无毒、无棱角、无零碎物件、高度适宜、高处有护栏（护网）、门缝有防夹手设施、防滑地砖与防滑地垫等

5、细节处蕴含教育功能：楼梯上贴脚印、行为习惯儿歌；有世界国旗等

6、户外的大型活动器械、玩具充分考虑不同年龄段幼儿的活动需要，不仅让幼儿身体得到运动和锻炼，而且情绪得到渲泄，能够尽情游戏。

7、幼儿班级生活、游戏、活动设施配备能根据各年龄班幼儿的不同需要配置，满足幼儿生理与心理发展的需要,让幼儿有幼儿园如家的亲切感。

8、营造亲和的家园氛围，为家长提供了解、参与、分享的机会和途径，体现对家长的接纳与信任，让家长感到亲切、有归属感。

-大厅内有展板介绍

-有幼儿园各类信息的宣传橱窗，宣传展示幼儿园丰富多彩的活动

-有卫生保健、膳食营养食谱供家长了解

-善用家园网、家园通短信平台与班级亲子桥与家长沟通教育活动信息与幼生成长情况

二、人际环境的亲和：

（一）教师与幼儿：教师与幼儿的感情沟通是教育的原动力，是每个孩子的精神需要，具体落实在：

1、倡导师生新关系--生活中做妈妈、游戏中做伙伴、学习中做向导；做到蹲下来讲话、抱起来交流、牵着手教育

2、遵守英伦国际幼儿园员工礼仪规范

3、语态亲切自然、对幼儿轻言细语，和颜悦色，说话语速适中

4、对每一位幼儿的一视同仁，对能力强的或能力弱的、长相漂亮的或较差的、讨人喜欢的或不引人注目的，都应尽可能的关心与爱护他们

5、和幼儿一起遵守同样的规则

6、每天与每位幼儿一次(全托应有2－3次)身体语言的接触，包括抱一抱、摸摸头、搂一搂、拉拉手、贴贴脸、报以微笑、点头赞许、说说悄悄话等

7、叫幼儿小名

8、每天来园离园时，应向每个幼生投以微笑,表示欢迎或欢送。来园时至少应向家长问候一下孩子各方面好吗？离园时至少应说出孩子当日的一个优点或一句赞赏孩子的话

9、教学活动中,向任何一个幼儿提问都应微笑,幼儿回答完后(无论对错)均应给予鼓励

10、熟练使用英伦国际教师亲和力规范用语100句

11、凡对幼儿批评过后,应寻找适当的机会给予抚慰

12、利用节日赠送小礼品给幼儿，最好是自制的玩具或礼物，增进师生感情

13、不经常表扬和亲近某个幼儿，让每个幼儿都感觉得到老师的爱

14、注意和帮助那些需要帮助的幼儿，及时给予身体语言的回应，对有特殊状况的幼儿

（幼儿自身或家庭问题）要体现“有针对性地爱”

15、有良好的自我调控能力，不把个人情绪带到工作中来

16、参与到培养师生亲情的游戏活动之中，在游戏的平等与嬉戏中融洽情感。

17、允许幼儿犯错误，不批评、纠正幼儿的偶发性错误。

18、尊重幼儿的选择，不轻易否定幼儿的选择与决定。

19、悉心照料幼儿的生活，给予幼儿生活上具体的帮助，如穿衣、提裤、垫毛巾、擦鼻涕、理发、梳头、洗澡、盖被、系鞋带等。

20、善意地批评幼儿，不挖苦、嘲笑，严禁体罚和变相体罚幼儿。

(二）父母长辈与幼儿

1、家长应主动营造和睦的亲子关系，重视家庭亲情关系的建立。

2、家长应做到言传身教，知道自己的行为对幼儿成长影响的至关重要。

3、父母长辈不仅关心孩子的身体健康，而且关心幼儿的个性与品德行为的培养。利用家庭的教育契机，做到教育的潜移默化。

4、父母长辈能做到客观评价自己的孩子，不对孩子提出过高的要求，不给孩子太大的压力。

5、父母长辈对孩子的问题应耐心解答，尤其对孩子关切的话语、节日的礼物应表示感激，而不应因自己一时的情绪问题冷落孩子。

6、幼儿园利用每学期的各种教育活动如“三.八”节、母亲节、父亲节、“六.一”儿童节、中秋节、重阳节等，让幼儿通过节日活动与父母长辈建立亲情，表达敬爱与感恩，从中感受爱、理解爱，学习回报爱。

7、教会幼儿回报父母长辈爱的具体做法：如自己的事情自己做；会说安慰人的话语；与家人分享；学做家务；知道父母的辛苦，知道长大后要孝顺长辈；不哭闹要大人买东西；学习照顾老人和比自己小的孩子；探望生病的亲人等。

8、幼儿愿意把每天在幼儿园里发生的事情都讲给父母听，与家人分享自己的感受。

(三)幼儿与幼儿

1、在老师的教育引导下，幼儿互相之间能做到礼貌、谦让、互助、关爱、分享、合作、信任、感激

2、具体活动：

（1）讲故事

（2）情景表演

（3）评比活动

（4）制作礼物慰问生病同伴

（5）生日庆贺活动

（6）稚语心声讲述好人好事

（7）进行礼貌用语、礼仪行为训练

（8）利用角色游戏的游戏场景，在模仿成人活动中学习礼貌交往

（9）生活活动中的互助活动，如入厕、起床、进餐、盥洗、户内外游戏、体能运动等

（10）把自己的玩具、图书带到幼儿园给大家分享

（11）学习交往用语技巧，如祈求、借用、交换和要求加入活动等用语

（12）开展“大带小”的班级交往活动，让大班幼儿在照顾弱小、陪伴游戏中形成关爱的情感和照顾别人的能力

（13）共同合作，配合完成活动任务，分享体验成功的喜悦

（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活动中体验分享互助的快乐

（15）懂得同伴间相互尊重的道理，知道不能只单方面要求别人，自己首先应当做到。

（16）能客观评价自己和别人的优点与缺点，愿意学习别人的长处。

(四)家庭、社区与幼儿园

1、善用幼儿园网站实现我们英伦国际的教育原则，实现“关注每位幼生，探索各种专长”

2、通过网上家园联系册、家园通短信、班级亲子桥等平台使家园彼此了解，彼此走近，彼此理解。

3、通过家长网络学习、家长讲座等家长学校活动帮助家长提升科学育儿水平

4、通过家长委员会让家长参与到幼儿园的活动与管理中来，家长为幼儿园办实事，形成家园的亲和互动。

5、通过在社区开展各种大型活动，使幼儿园与社区建立合作关系，树立幼儿园良好的社会形象。

6、幼儿园行政人员应轮流每天早晚在幼儿园大门前迎送家长和孩子。

7、设有家长信箱，安排定期的家长咨询日，园长应亲自接待，及时了解家长的需要和意见，与家长建立和谐的关系。

8、班级保教人员与家长建立和谐愉快信任的沟通关系，在保教工作的点滴细节上以真诚付出打动家长。

9、学期初和学期末召开幼儿家长会。

10、每学期家长观摩开放活动一次。

11、精心设计各类大型活动。

12、每天利用家长接送孩子时亲切沟通，每周至少一次与家长面对面或电话沟通,每学年至少一次家访。

13、对任何来访的非本园人员,均报以微笑,答话时态度大方、亲切。

(五)园长与员工

1、园长应本着“以人为本”的精神，尊重每一位教职员工，营造校园和谐、融洽、积极、向上的人际氛围。

2、园长应正确评价每一位员工的优缺点，并善用其长。

3、园长应以真诚亲和的态度对待每一位员工，为员工提供工作和个人成长的帮助、建议，建立平等信赖的工作关系。

4、办公环境可挂有相关的名言警句，营造幼儿园文化特色

5、统一着装上岗，体现良好园风与凝聚力。

6、园长每月根据工作的需要与个别员工做面对面的意见沟通，解决具体问题。

7、一学期一次员工意见调查表。

8、园长每天巡视，发现问题当日了结，不拖拉，不推诿。

9、幼儿园管理按章执行，奖惩分明，做到公正`、公平。

10、园长在各方面都应以身作则，当好表率。

11、员工对园长有意见，应正面向园长提出，或向上报告。不应将个人恩怨在家长中散布，造成对幼儿园的不利，或因此而消极怠工。

12、每学期利用节假日组织员工文体、娱乐、郊游、茶话会等活动，同时邀请员工家属参与，密切彼此关系。

13、真心诚意地关心员工的生活和福利，如红白喜事（直系亲属）、产假等。

14、为员工提供成长环境，合理安排员工的培训、进修工作。

15、体现关怀的人性化，如为员工祝贺生日、探视生病员工或家属、开好迎新送旧座谈会等

(六)员工与员工

1、行为举止端庄大方，礼貌周到，谦和热情。

2、各司其责，协作配合，顾全大局，不计私利。

3、工作进取，虚心学习，对自己、对别人有一个客观正确的评价。

4、树立责任意识，理解出资人的风险付出，为幼儿园的发展出谋划策。

5、员工之间有意见，能正面沟通。不私下议论、传话、般弄是非。

6、与人为善，乐于助人，对有困难的同事大家都能伸出援助之手。

7、形成团队精神，尤其是对班级集体工作，成员们能达成共识，互不推卸责任，按时按质完成工作。

8、幼儿园各岗位工作人员不分职务高低，平等尊重，共同分享工作的得失与苦乐。

9、热爱儿童乐园幼稚园，以乐园幼稚园兴旺为己任，传播乐园幼稚园的仁爱精神

第三篇：幼儿园教师亲和力规范要求

幼儿园教师亲和力规范要求

“亲和”是乐园幼稚园的园风，它体现在幼儿园全方位的工作当中。

一、物质环境的亲和：

所有的环境提供与准备都是为幼儿精心设计的，具体要求如下：

1、可以在幼儿园教学楼大门玻璃两侧或班级贴有：“笑脸迎家长 亲切待宝宝”等有代表性的亲切标语。

2、幼儿园整体气氛温馨，和谐，快乐：

3、色调雅致，墙饰美观、富于童趣

4、考虑到幼儿的安全：无毒、无棱角、无零碎物件、高度适宜、高处有护栏（护网）、门缝有防夹手设施、防滑地砖与防滑地垫等

5、细节处蕴含教育功能：楼梯上贴脚印、行为习惯儿歌；有世界国旗等

6、户外的大型活动器械、玩具充分考虑不同年龄段幼儿的活动需要，不仅让幼儿身体得到运动和锻炼，而且情绪得到渲泄，能够尽情游戏。

7、幼儿班级生活、游戏、活动设施配备能根据各年龄班幼儿的不同需要配置，满足幼儿生理与心理发展的需要，让幼儿有幼儿园如家的亲切感。

8、营造亲和的家园氛围，为家长提供了解、参与、分享的机会和途径，体现对家长的接纳与信任，让家长感到亲切、有归属感。

-大厅内有展板介绍

-有幼儿园各类信息的宣传橱窗，宣传展示幼儿园丰富多彩的活动

-有卫生保健、膳食营养食谱供家长了解

-善用家园网、家园通短信平台与班级亲子桥与家长沟通教育活动信息与幼生成长情况

二、人际环境的亲和：

（一）教师与幼儿：教师与幼儿的感情沟通是教育的原动力，是每个孩子的精神需要，具体落实在：

1、倡导师生新关系--生活中做妈妈、游戏中做伙伴、学习中做向导；做到蹲下来讲话、抱起来交流、牵着手教育

2、遵守英伦国际幼儿园员工礼仪规范

3、语态亲切自然、对幼儿轻言细语，和颜悦色，说话语速适中

4、对每一位幼儿的一视同仁，对能力强的或能力弱的、长相漂亮的或较差的、讨人喜欢的或不引人注目的，都应尽可能的关心与爱护他们

5、和幼儿一起遵守同样的规则

6、每天与每位幼儿一次（全托应有2－3次）身体语言的接触，包括抱一抱、摸摸头、搂一搂、拉拉手、贴贴脸、报以微笑、点头赞许、说说悄悄话等

7、叫幼儿小名

8、每天来园离园时，应向每个幼生投以微笑，表示欢迎或欢送。来园时至少应向家长问候一下孩子各方面好吗？离园时至少应说出孩子当日的一个优点或一句赞赏孩子的话

9、教学活动中，向任何一个幼儿提问都应微笑，幼儿回答完后（无论对错）均应给予鼓励

10、熟练使用英伦国际教师亲和力规范用语100句

11、凡对幼儿批评过后，应寻找适当的机会给予抚慰

12、利用节日赠送小礼品给幼儿，最好是自制的玩具或礼物，增进师生感情

13、不经常表扬和亲近某个幼儿，让每个幼儿都感觉得到老师的爱

14、注意和帮助那些需要帮助的幼儿，及时给予身体语言的回应，对有特殊状况的幼儿（幼儿自身或家庭问题）要体现“有针对性地爱”

15、有良好的自我调控能力，不把个人情绪带到工作中来

16、参与到培养师生亲情的游戏活动之中，在游戏的平等与嬉戏中融洽情感。

17、允许幼儿犯错误，不批评、纠正幼儿的偶发性错误。

18、尊重幼儿的选择，不轻易否定幼儿的选择与决定。

19、悉心照料幼儿的生活，给予幼儿生活上具体的帮助，如穿衣、提裤、垫毛巾、擦鼻涕、理发、梳头、洗澡、盖被、系鞋带等。

20、善意地批评幼儿，不挖苦、嘲笑，严禁体罚和变相体罚幼儿。

（二）父母长辈与幼儿

1、家长应主动营造和睦的亲子关系，重视家庭亲情关系的建立。

2、家长应做到言传身教，知道自己的行为对幼儿成长影响的至关重要。

3、父母长辈不仅关心孩子的身体健康，而且关心幼儿的个性与品德行为的培养。利用家庭的教育契机，做到教育的潜移默化。

4、父母长辈能做到客观评价自己的孩子，不对孩子提出过高的要求，不给孩子太大的压力。

5、父母长辈对孩子的问题应耐心解答，尤其对孩子关切的话语、节日的礼物应表示感激，而不应因自己一时的情绪问题冷落孩子。

6、幼儿园利用每学期的各种教育活动如“三。八”节、母亲节、父亲节、“六。一”儿童节、中秋节、重阳节等，让幼儿通过节日活动与父母长辈建立亲情，表达敬爱与感恩，从中感受爱、理解爱，学习回报爱。

7、教会幼儿回报父母长辈爱的具体做法：如自己的事情自己做；会说安慰人的话语；与家人分享；学做家务；知道父母的辛苦，知道长大后要孝顺长辈；不哭闹要大人买东西；学习照顾老人和比自己小的孩子；探望生病的亲人等。

8、幼儿愿意把每天在幼儿园里发生的事情都讲给父母听，与家人分享自己的感受。

（三）幼儿与幼儿

1、在老师的教育引导下，幼儿互相之间能做到礼貌、谦让、互助、关爱、分享、合作、信任、感激

2、具体活动：

（1）讲故事

（2）情景表演

（3）评比活动

（4）制作礼物慰问生病同伴

（5）生日庆贺活动

（6）稚语心声讲述好人好事

（7）进行礼貌用语、礼仪行为训练

（8）利用角色游戏的游戏场景，在模仿成人活动中学习礼貌交往

（9）生活活动中的互助活动，如入厕、起床、进餐、盥洗、户内外游戏、体能运动等

（10）把自己的玩具、图书带到幼儿园给大家分享

（11）学习交往用语技巧，如祈求、借用、交换和要求加入活动等用语

（12）开展“大带小”的班级交往活动，让大班幼儿在照顾弱小、陪伴游戏中形成关爱的情感和照顾别人的能力

（13）共同合作，配合完成活动任务，分享体验成功的喜悦

（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活动中体验分享互助的快乐

（15）懂得同伴间相互尊重的道理，知道不能只单方面要求别人，自己首先应当做到。

（16）能客观评价自己和别人的优点与缺点，愿意学习别人的长处。

（四）家庭、社区与幼儿园

1、善用幼儿园网站实现我们英伦国际的教育原则，实现“关注每位幼生，探索各种专长”

2、通过网上家园联系册、家园通短信、班级亲子桥等平台使家园彼此了解，彼此走近，彼此理解。

3、通过家长网络学习、家长讲座等家长学校活动帮助家长提升科学育儿水平

4、通过家长委员会让家长参与到幼儿园的活动与管理中来，家长为幼儿园办实事，形成家园的亲和互动。

5、通过在社区开展各种大型活动，使幼儿园与社区建立合作关系，树立幼儿园良好的社会形象。

6、幼儿园行政人员应轮流每天早晚在幼儿园大门前迎送家长和孩子。

7、设有家长信箱，安排定期的家长咨询日，园长应亲自接待，及时了解家长的需要和意见，与家长建立和谐的关系。

8、班级保教人员与家长建立和谐愉快信任的沟通关系，在保教工作的点滴细节上以真诚付出打动家长。

9、学期初和学期末召开幼儿家长会。

10、每学期家长观摩开放活动一次。

11、精心设计各类大型活动。

12、每天利用家长接送孩子时亲切沟通，每周至少一次与家长面对面或电话沟通，每学年至少一次家访。

13、对任何来访的非本园人员，均报以微笑，答话时态度大方、亲切。

（五）园长与员工

1、园长应本着“以人为本”的精神，尊重每一位教职员工，营造校园和谐、融洽、积极、向上的人际氛围。

2、园长应正确评价每一位员工的优缺点，并善用其长。

3、园长应以真诚亲和的态度对待每一位员工，为员工提供工作和个人成长的帮助、建议，建立平等信赖的工作关系。

4、办公环境可挂有相关的名言警句，营造幼儿园文化特色

5、统一着装上岗，体现良好园风与凝聚力。

6、园长每月根据工作的需要与个别员工做面对面的意见沟通，解决具体问题。

7、一学期一次员工意见调查表。

8、园长每天巡视，发现问题当日了结，不拖拉，不推诿。

9、幼儿园管理按章执行，奖惩分明，做到公正`、公平。

10、园长在各方面都应以身作则，当好表率。

11、员工对园长有意见，应正面向园长提出，或向上报告。不应将个人恩怨在家长中散布，造成对幼儿园的不利，或因此而消极怠工。

12、每学期利用节假日组织员工文体、娱乐、郊游、茶话会等活动，同时邀请员工家属参与，密切彼此关系。

13、真心诚意地关心员工的生活和福利，如红白喜事（直系亲属）、产假等。

14、为员工提供成长环境，合理安排员工的培训、进修工作。

15、体现关怀的人性化，如为员工祝贺生日、探视生病员工或家属、开好迎新送旧座谈会等

（六）员工与员工

1、行为举止端庄大方，礼貌周到，谦和热情。

2、各司其责，协作配合，顾全大局，不计私利。

3、工作进取，虚心学习，对自己、对别人有一个客观正确的评价。

4、树立责任意识，理解出资人的风险付出，为幼儿园的发展出谋划策。

5、员工之间有意见，能正面沟通。不私下议论、传话、般弄是非。

6、与人为善，乐于助人，对有困难的同事大家都能伸出援助之手。

7、形成团队精神，尤其是对班级集体工作，成员们能达成共识，互不推卸责任，按时按质完成工作。

8、幼儿园各岗位工作人员不分职务高低，平等尊重，共同分享工作的得失与苦乐。

9、热爱儿童乐园幼稚园，以乐园幼稚园兴旺为己任，传播乐园幼稚园的仁爱精神

乐园幼稚园教师亲和力规范用语100句

1、老师相信你一定能行。

2、你真行，又学会了新本领。

3、大家都夸奖你，小手真能干。

4、你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。

5、你一心一意地学本领，老师真为你高兴。

6、你这样做我很高兴。

7、老师很喜欢你这样做。

8、你以后一定还会这样做的。

9、你进步了，我很高兴。

10、祝贺你，成功了。

11、ok，我们胜利了。

12、做了错事没关系，改正了就是好孩子。

13、你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。

14、摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。

15、让我们为某某小朋友的进步拍拍手。

16、你真棒。

17、你真能干。

18、你真勇敢。

19、你的手真巧。20、你真机灵。

21、今天，你来的真早。

22、你做操真神气，像个解放军。

23、你能为大家做好事，大家都很感激你。

24、你能点到漂亮的圆点，小朋友很羡慕你。

25、大家都夸你是老师的小帮手。

26、请让一让，行吗？

27、愿意和我说说悄悄话吗？

28、你能和我交朋友吗？

29、愿意和老师一起交朋友吗？ 30、你愿意和我跳个舞吗？

31、你愿意和小朋友一起玩吗？

32、对不起，请原谅。

33、谢谢你帮了我的忙。

34、对不起，我没能帮上你的忙。

35、真抱歉，你受委屈了。

36、我们亲一下，好吗？

37、你能和我拉拉手吗？

38、你能笑眯眯地和我说话吗？

39、你再试一下，好吗？ 40、你愿意这样做吗？

41、你明天一定会高高兴兴上幼儿园的，对吗？

42、你心里是怎么想的，跟我说说行吗？

43、你为什么这样做？你觉得这样做对吗？

44、你心里很难过，愿意告诉我吗？

45、他很伤心，你愿意去安慰他吗？

46、需要我帮忙吗？

47、别害怕，我来帮助你。

48、别担心，我来陪你。

49、你真行，我很想得到你的帮助。50、朋友有了困难，我想你一定会去帮助的。

51、你真是个有礼貌的好孩子。

52、你愿意和他说声“对不起”吗？

53、我知道你一定会原谅他的。

54、你一定很想跟他道歉，是吗？

55、你能和某某一样，热情地招待客人吗？

56、你愿意和我说“再见”吗？

57、某某会说“老师早”，你会这样说吗？

58、你能和小朋友友好地玩，老师很高兴。

59、你会说“谢谢你，请给我一块积木”吗？ 60、朋友帮助了你，你一定会说“谢谢”，对吗？

61、请慢慢地说，别着急。62、你能响亮地告诉小朋友吗？

62、你能大胆、清楚地讲给大家听吗？ 64、你动了脑筋，讲得真好。

65、某某小朋友也会举手发言了，大家都为你高兴。66、别担心，说错了也不要紧。

67、你会象某某一样专心地学本领吗？ 68、老师相信你，一定会认真学本领的，对吗？

69、你坐得真神气，讲得真不错。70、你能和别人说得不一样吗？

71、你是个爱劳动的好孩子。72、你愿意帮某某擦干净吗？

73、你能学着老师这样做吗？ 74、你愿意和老师一起收拾干净，对吗？

75、我知道，你会认真做好值日生的。76、你愿意给花浇些水吗？

77、你能帮老师给鱼换水吗？ 78、你能和我一起抬桌子吗？

79、你会用小手帕擦手吗？ 80、你把鼻涕擦干净后真漂亮。

81、你能试着扣纽扣吗？ 82、你的衣服穿得很整洁，我真喜欢你。

83、你会自己系鞋带，是吗？ 84、某某小朋友的手洗得真干净，你会这么做吗？

85、你能把垃圾扔到垃圾桶里吗？ 86、你能每天带好小手绢，老师真高兴。

87、你能分些玩具给小伙伴吗？ 88、你愿意把玩具借他玩玩吗？

89、你不光想到自己，还会想到别人，大家都很佩服你。90、你玩玩，我玩玩，大家一起玩。

91、老师知道，你会把新玩具给大家一起玩的，对吗？ 92、你愿意把有趣的事情讲给大家听吗？

93、你能把奖品分给大家，你的进步真大。94、一起玩真有趣，你也来试试吧。

95、你和朋友一起补好了图书，大家很感激你。96、你愿意和老师一起下棋吗？

97、你能和朋友商量，画一幅漂亮的图画，真棒。98、你愿意和小朋友一起用玩具吗？

99、如果你和他一起玩，会玩得很开心。100、你邀请老师一起玩，我太高兴了。

第四篇：幼儿园规范备课要求

规范备课要求，提高备课质量

一 充分认识备课的重要性 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务 2 有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升 有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展

二、几类备课中具有代表性的问题

1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。

【例】手工活动撕贴“柳条”，目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”

2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。

【例】歌曲《小鱼游游》

目标：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。

3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。

【例】体育游戏《小动物开车》

目标：（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；

（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。

4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。

【例】科学活动《这是什么车》

目标（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；

（2）学习仔细观察与大胆讲述。

5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。

【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》

目标：“培养幼儿的绘画兴趣、【例】 体育《捉迷藏》

目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。

6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。

7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。）

三 规范备课要求

（一）备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。1 一日活动的备课内容

上午（1）晨间活动写出活动内容与指导要点

【例】晨间活动：玩球

重点指导幼儿练习左右手交替拍球

（2）生活活动 包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求

【例】生活活动 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净

（3）户外自由活动 老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。【例】户外活动 滑滑梯

目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。（4）教学活动

（5）游戏活动或区角活动

下午

（1）生活活动

（2）教学或游戏活动

（3）户外活动 2 备一日活动遵循三原则

（1）一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。

（2）保证每天2个小时户外活动（其中1小时有组织体育活动，分段进行）（3）保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。

（二）备教学活动 教学名称

要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。【例】 语言活动——《家》（儿歌）

【例】 语言活动——《小熊阳光》（早期阅读）【例】 音乐活动——《我们的田野》（歌曲欣赏）2 教学目标

（1）要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。首先，研究幼儿已有经验。

主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验；本班幼儿原有生活经验；本班幼儿原有学习兴趣。

其次，目标表达要明确，具体，可检测。

活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素

A 行为主体

指谁来完成预期行为（重点以学生作为行为主体）

教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）如：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力（习惯）

行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）如：“能够… …”“学会… …”“懂得… …”

注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。

【例】阅读区活动

目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯

目标：学习一页一页翻图书的方法

B 行为本身 达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述 介绍行为目标的三个要素：（美国教育家布卢姆）

★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等

★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达

★行为表现标准，即对学习结果的叙述（一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”）

【例】数学活动 《数豆豆》

目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。C 行为情景

指表现行为的有关情景或者条件 【例】语言活动《有趣的汉字》

目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣（什么是行为情景？）D 行为结果 指行为产生的结果 【例】科学活动《分豆豆》

目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。（什么是行为结果？）

E 行为标准 指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准

【例】 绘画活动《气球》

目标：能用三种以上颜色涂色

☆☆讨论：（1）结构游戏《搭积木》

目标：发展幼儿想象力和创造力

（2）生活活动《盥洗》

目标：养成幼儿良好的卫生习惯 教学准备 包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等 4 教学过程：关键部分，教学设计的核心（1）写清楚每一个教学步骤

（2）要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点

（3）根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。

其一 目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

（三）备游戏活动

1名称：要写清楚什么类型游戏

2目标：明确，具体，适宜（与幼儿发展水平相符合）3 准备：包括游戏材料和游戏活动场地

（1）材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。（2）能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。（3）为不同年龄段提供不同玩具材料（4）场地安排合理，便于幼儿安全和活动。4知道与观察重点

（1）根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。（2）观察内容：

A在游戏中说些什么？做些什么？游戏中遇到了什么困难？怎么解决的？ B跟幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步？ 四 采取有效备课方式

（一）三备法

独立思考——借鉴名家——反思调整

特点：有利于促进教师独立思考，在学习借鉴反思基础上不断进步。

（二）翻唱名家

对优秀教师成熟教案修改后加以利用

特点：节约备课时间，有利于体悟优秀教师的教法，提高自身的教学水平。五 如何提高有效备课的方法

1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。

2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。

3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。

4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。

第五篇：幼儿园保育员操作规范要求

卓群幼儿园保育员操作规范要求

环节操作细则

一、室内外清洁

1、开窗、开门、流通空气

2、清洁教室（扫地、抹桌椅、抹窗台、拖地）安全检查

3、清洁厕所（消毒）

4、清扫包干区

二、生活准备

1、消毒茶杯、清洁杯架、准备茶水

2、提供餐具、点心

3、观察指导幼儿进点情况

4、整理桌面、清洗餐具

三、活动准备

1、协助教师做好课前准备工作，提供幼儿体锻器械

2、保管好幼儿衣物并放在指定地点

3、参与幼儿游戏活动，强调安全

4、做好结束工作（整理、收拾器械）

四、午餐准备

1、清洗双手，桌椅准备

2、餐桌消毒（餐巾、漱口水准备）

3、有序分放餐具（先分碗筷、再分饭菜）

五、午睡前后准备

1、开窗、通风（睡前关窗、睡下后适当开窗）

2、抬放小床，排列整齐

3、指导帮助幼儿入睡和起床

专项操作细则

一、扫地

1、注意风向，顺着一个方向扫

2、避开幼儿扫

3、四边四角都扫到，避免扬尘

二、擦抹

1、抹布保持清洁

2、有顺序地擦

3、擦窗先擦边框，再擦玻璃

三、消毒、洗涤

1、毛巾用清水搓洗后，再用清洁剂洗，消毒后使用

2、茶杯、茶壶、点心盒，定时用去污粉擦洗，流动水逐个冲洗后，消毒使用

3、玩具每周用清洁剂清洗后晾晒

4、餐桌用高效消毒片溶解液擦抹

四、分放器皿

1、轻拿轻放

2、按卫生要求拿放餐具（手不污染碗口、杯口）

五、拖地板

1、使用清洁（教室与卫生间分开使用）

2、雨天干拖，晴天湿拖，人多过后拖

3、油腻地板用热水、碱水拖

六、生活照顾

1、幼儿仪表，要求整洁保暖，不露小肚皮及袖口湿、拖鼻涕、披头散发等现象

2、负责幼儿冷热照顾，根据天气冷热变化，活动量大小，及时穿脱幼儿衣服。

卓群幼儿园

2010年3 月