湖北科技职业学院

第一篇：湖北科技职业学院

湖北科技职业学院

第六届“新生杯”羽毛球比赛总结

羽毛球比赛,也许会有人问:,除了能锻炼自己以外,这有什么好处？那么我只能说羽毛球是一个健民的运动项目，则羽毛球比赛的意义就是: 1.增加大家对羽毛球的认识,2.培养大家对羽毛球的兴趣,3.给会打羽毛球的学生提供一个良好的表现机会和平台,4.锻炼身体,5.培养团队精神（如团体赛，双打）,6.培养良好积极的竞争意识，为了能更加丰富自己，我们学院举办了一次＂新生杯＂的比赛．

2012年12月4日湖北科技职业学院第六届“新生杯”羽毛球比赛正式拉开帷幕，在二号宿舍楼前进行了两天的火热报名．

12月7日，举行比赛开幕式．

比赛项目分为男单和女单，赛制采用小组循环赛一局定胜负，每局11分制，淘汰赛采用三局两胜，每局15分制。

通过抽签，每个参赛者都找到了自己的对手，打量着自己的对手。抽签结束后，迎来的就是精彩的比赛。

这一天运动员们竭尽全力，努力拼搏，挥洒着自己的汗水，劈吊，杀球，放网，大家都用自己拿手的技术与对手较量，争取每一分。大家都不停鼓掌、喝彩。经过一整天的比拼，最后女子单打中叶双荣获冠军、李思敏荣获亚军、魏婷季军。男子单打中李志雄荣获冠军、荣超亚军、刘海涛季军。

这一次举办的全校大学生“新生杯”羽毛球大赛，活动本着友谊第一的运动精神，充分的发挥自己的技艺。羽毛球队的队员们没有泪水，没有遗憾,我们是用笑容离开，因为我们都在用心来打球，我们可以对自己说“我们真的努力啦!”尽管我们中间有部分成员没有拼到最后,但是我们明白了自己的差距,都知道了自己需要奋斗的目标。我们是一步一步脚印，一步一步战胜自己。在比赛中积累经验，在失败中不断提高，这就是我们，因为以现在的实力，与其他学校的高手较量是不现实的。不过依我看来，我们的前景是很好的。今年我们12级的运动员都得到很大的锻炼，在比赛中我们也有很大的收获，比赛时我们都和对手打得难解难分。而且每一位运动员都非常拼命，都发挥出了自己的水平，这些都归功与平时训练。同学们训练的态度很认真很积极，各项针对训练也取得了不错的效果。不过我们仍然还有很多不足的地方：

1、队员们的基础还不是很扎实，实力与别人差距大。

2、训练的强度和效果还不是很好，身体还是没有一定的灵活度.3、关键球和关键分的把握能力上还有待提高。

4、队员们的心理素质还不够硬，遇到困难有时不懂怎样去克服。这次羽毛球比赛，活动的优点在于：

1、够吸引，有证书颁发。

2、赛前负责人员进行了全方位的沟通，对活动进行了较为细致的规划。

3、比赛前做好了充分的准备工作，准备工作良好。

4、活动中各参赛选手积极主动，认真对待，使活动更加丰富多彩。

我们要将好的地方坚持下去,我相信通过我们的努力，湖北科技学院羽毛球队会更加强大!

第二篇：湖北科技职业学院迎接高职人才培养

湖北科技职业学院迎接高职人才培养

工作评估总体方案

（征求意见稿）

我院拟申请于2010年12月左右进行人才培养工作评估。这既是对我院人才培养工作的一次全面检验，也是促进我院建设发展的一次历史性机遇。评估工作对我院进一步明确办学指导思想、改善基本办学条件、提高教育教学质量、推进教学管理科学化、规范化，有着极其重要的意义。

为认真贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高„2006‟16号）等文件的精神，结合我院实际，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，通过评估工作推动我院的教学改革与建设，并以此为契机加强教学基本条件建设，全面提高学院人才培养工作水平，以良好的状态和出色的工作迎接省教育厅对我院的人才培养工作评估，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高„2006‟16号）、《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高„2008‟5号）和《湖北省教育厅关于印发<湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鄂教高„2009‟8号）等文件为依据，以评估为契机，强化管理，推进改革，加快发展，进一步提高我院办学水平和教学质量。

二、奋斗目标

依据《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》（鄂教高„2009‟8号），大力加强学院的“软件”和“硬件”建设，在自我完善的基础上，通过整改和建设，使教学改革上一个新台阶，办学水平和教学质量进一步提高、学校综合办学实力得到进一步增强，确保高等职业教育人才培养工作评估“通过”。

三、主要措施

（一）高度重视、强化领导、全面动员

学院成立评建工作领导小组，下设评建工作办公室、自评专家组，并视工作进程成立专项组。各单位（部门）成立评建工作小组，确定专人负责评建工作小组日常工作。各单位（部门）要通过多种渠道、多种形式进行广泛深入的宣传，使全院上下都认识到评建工作的重大意义，动员全院师生积极参与迎评促建工作，理解评估指标的内涵，明确我院迎评工作的目标，充分发挥评估对教学工作的推动作用，对学院各项工作和建设的促进作用，努力提高我院各项工作的质量和水平。

（二）明确职责、真抓实干、扎实评建

建立各单位（部门）的一把手负责制，对学院评建工作领导小组及其办公室提出的工作方案和事项，各单位（部门）必须严格按要求进行工作，无条件地执行并认真完成，做到责任到人，事事有人抓。评建领导小组定期深入各有关部门逐项督查，并定期对各单位（部门）的评建工作进行考核。

（三）建立制度、经费保障、人员到位

建立评建工作制度和例会制度，通报、分析、处理评建工作过程中出现的情况和问题，评建工作实行责任制和责任追究制，与考核、奖励、评先挂钩，年终考核实行一票否决。设立评建专项经费，确保评建各项经费足额、及时到位，保障评建各项工作的顺利开展。确保迎评工作人员到位,既要确保足够用的常设评估工作人员的到位，还要确保临时抽调人员的及时到位。

（四）认真自评、加强建设、积极整改

认真严谨地对照每一个评估指标、关键评估要素和重点考查内容进行自评，通过自评发现问题，及时查漏补缺，通过整改与建设，尽快完善和提高，确保我院的人才培养工作提高到一个新水平。

四、工作职能

（一）评建工作领导小组职能：

1.贯彻、落实教育部、省教育厅有关人才培养工作评估的方针、政策； 2.制定全院迎评促建工作目标，确定基本建设和教学改革的总体思路； 3.宏观监控、协调全院的迎评促建工作； 4.处理迎评促建工作中的重大问题；

5.宏观调配学院迎评促建财力、人力、物力；

6.审定学院有关迎评促建的文字材料、验收迎评促建工作。

（二）评建工作办公室职能：

1.负责贯彻、落实学院迎评促建工作的方针和总体思路； 2.具体负责全校迎评促建工作的计划、组织、实施和总结； 3.负责迎评促建工作的任务分解与落实；

4.组织、协调各单位（部门）的迎评促建工作； 5.负责规范评建材料格式，搞好评建档案建设；

6.负责与上级主管部门、外单位的联络和评估申报工作；

7.负责组织、安排迎评促建工作的研讨、汇报、讲座等活动； 8.撰写《学院自评报告》、《学院分项目自评报告》、《院长汇报材料》和《评 估整改方案》；

9.负责处理学院迎评促建日常事务性工作。

五、工作步骤

为了保证迎评促建工作有计划、按步骤地进行，将迎评促建工作分为六个

阶段。

（一）第一阶段：学习动员阶段

时间：2009年12月至2010年3月底 主要任务和目标：

1.成立院评建工作领导小组、评建办公室、各单位（部门）评建工作小组。明确人员分工和具体职责。

2.召开迎评动员大会；利用各种载体宣传评估工作的重要意义，通过深入细致、持续不断的动员和宣传，使全校上下特别是广大干部教师对评建工作的重要意义、自身的职责和义务、学院要实现的目标等有更加明确的认识，形成“人人了解、关心、参与评建，人人为评建做贡献”的评建氛围。

3.编发《高职院校人才培养工作评估知识手册》，建设迎评宣传网站，举办《高职院校人才培养工作评估方案》研讨会、培训会、知识竞赛等，组织全校职工认真学习和研讨新《高职院校人才培养工作评估方案》，理解评估指标体系及内涵。

4.组织校外评估工作调研，学习兄弟院校特别是同类型的已通过评估的高职院校的先进经验。按照评估指标体系开展校内专项调研，完成评估指标体系所要求的各种数据材料的统计、分析。在摸清底数的基础上，提出预整改和建设意见报评建工作领导小组。

5.各单位（部门）对评估指标体系中各相关的主要评估指标和关键评估要素进行调查摸底，找出差距与不足，并提出针对性的拟建项目，制定建设规划和建设进程，提交院评建工作领导小组。

6.研究制订《职院评估指标体系分解任务书》；按照新评估方案各项指标要求做好教学档案建设的内容设计，研究制订《职院教学评估材料归档细则》等工作制度。

（二）第二阶段：自查自建阶段

时间：2010年4月初至2010年6月底 主要任务和目标：

1.学院邀请若干专家进行评估指导，并组织评建办、专家组和各单位（部门）评估小组有关人员到已通过教育部评估的兄弟院校进行调研、学习。

2.各单位（部门）根据“硬件从实，软件从严”的要求，按照建设规划和建设进程开展评建工作。

3.编印“迎评促建”学习手册，并不定期编印“迎评工作简报”，介绍兄弟院校迎评促建的经验和举措等，加强迎评工作宣传。

4.评建办汇集所有基础材料，编制统计表格、数据、图表等材料。各单位（部门）收集迎评所需材料，并作初步的分类整理，建立本单位（部门）迎评档案。

5.评建办督促各单位完成评估档案资料的整理、补充和完善工作。

（三）第三阶段：校内专家自评、整改阶段

时间：2010年7月初到2010年9月初 主要任务和目标：

1.学院召开全院师生员工的迎评动员会，全面发动、全员参与，营造浓厚的迎评工作氛围。

2.学院进行全方位的自查自建工作，边评边改、边评边建，初步完成自查、建设工作。在此基础上，各单位（部门）写出自评报告和特色项目专题材料。

3.评建办完成学院自评报告、学院特色报告等评估文件以及一整套与评估指标体系相对应的材料附件（初稿）。

4.学院组织校内评估专家组进行模拟评估，完成第一次自评，了解学院教学工作情况，找出存在的问题，提出针对性的整改意见。

5.评建办根据初评结果和意见，提出详细整改方案，提交院评建工作领导小组审核，并向各单位（部门）下达整改任务。

6.各单位（部门）根据整改方案，落实整改任务，积极扎实进行整改，保证整改任务的完成。

7.编印“迎评工作简报”若干期，报道学院评建工作动态，督促评建工作深入开展。

8.评建办完成院迎评材料建档工作，各单位（部门）评建小组完成本单位（部门）迎评建档工作。

（四）第四阶段：校外专家预评、演练、整改、完善阶段

预计时间：2010年9月初至2010年10月中旬 主要任务和目标：

1.评建办制订预评方案。

2.学院邀请有关主管部门领导和专家到校指导。

3.学院召开全院教师和学生迎评再动员会，各系(部)每月组织一次学习教育活动，并召开各类座谈会（教师、学生、管理干部、离退休教师等），进一步形成“人人关心评估、事事考虑评估、个个参与评估”的迎评氛围。

4.编制向专家组汇报的录像光碟和多媒体软件，筹备制作学院建设发展成就展览等。

5.评建办完成《院长报告》、修改《自评报告》和《分项自评报告》，经院评建工作领导小组审议通过后，向教育主管部门上报自评材料。

6.详细准备向教育部专家组提交有关材料，如教学进程表、课表、学生名册、教师名单、行政人员名单等一整套对应评估指标体系的材料及附件。

7.各单位（部门）针对预评过程中发现的问题进行整改，继续补充、整理和完善迎评备查材料。

8.评建办编印“迎评促建”知识问答和“迎评工作简报”若干期，进一步加大评建工作宣传力度。

（五）第五阶段：迎接教育厅评估组，正式评估阶段

预计时间：2010年10月中旬至2010年12月 主要任务和目标：

1.根据需要，成立专项迎评小组。2.继续补充整理迎评备查材料。

3.策划并落实有关媒体对学院改革发展有关情况进行专题报道，制作“迎评促建”电视专题片等。

4.学院组织由院领导带队的各类检查组在全院范围内进行全面检查，做好校园环境和各类教学、生活设施的完善工作。

5.做好各项准备接待工作，迎接教育部评估组正式评估。

（六）第六阶段：评估结束后的整改阶段

预计时间：2011年1月至2011年10月

1.根据评估专家组的反馈意见制定整改方案并报教育厅。（评估结束后一个月内）

2.根据评估专家组在评估过程中发现的问题和不足，进一步探究问题产生的主要原因。

3.将存在的问题和产生问题的原因进行任务分解，落实解决问题的责任部门和个人。

4评建领导小组督促、检查整改的情况。

六、评估指标任务分解

主要评估指标一 领导作用，由党办校办负责，责任人万小震；

主要评估指标二 师资队伍，由组织人事部、各系部负责，责任人张化斌； 主要评估指标三 课程建设，由教务处、各系（部）负责，责任人姜玲； 主要评估指标四 实践教学，由教务处、各系（部）负责，责任人余信理； 主要评估指标五 特色专业，由教务处、各系（部）负责，责任人付萍； 主要评估指标六 教学管理，由教务处、各系（部）负责，责任人付萍； 主要评估指标七 社会评价，由招毕办、各系部负责，责任人吴国学； 实践教学场地和设备等由实训中心、教学设备处负责，责任人赵小顺； 学生管理、校园文化、素质教育由学工处负责，责任人余建武；

办学场地、教学用房、后勤服务等由后勤与资产处负责，责任人朱遂杰； 经费投入、教学支出等由财务处负责，责任人张定业；

科研成果、图书资料等由科研处、图书信息中心负责，责任人王勋建； 评估网站、报刊、简讯等宣传工作由宣传部、教务处、教育技术中心负责，责任人李宜兵。

各单位（部门）评建小组要有专人负责对所有材料的收集与审核，并按院评建办公室要求及时上报。

评估办设立评估材料审核验收制度。

七、工作要求

1.学院一切活动都要以迎评促建工作为中心，各单位（部门）之间，各单位（部门）内部的人与人之间不相互推委工作任务。各单位（部门）应相互支持、相互合作，资源共享。凡提供给其他部门的数据，须同时报评建办公室备案。

2.各单位（部门）应将迎评促建工作任务进一步细化、分解。各单位（部门）、个人提供的数据要准确，且自留备份，数据前后统一。重要数据须经本单位（部门）负责人确认、签字，单位盖章。确保评估材料的真实性、原始性和层次性。不弄虚作假，有些原始材料丢失的，应如实说明，支撑材料尽量不做二次加工。

3.严格自评，及时补漏。如检查人才培养方案、教学任务书、出题手续、试卷分析、教学日历、课程标准、课程教学大纲、课程内容介绍、毕业设计文件、实验实习报告、实习大纲等是否规范、齐全、完整，如有遗漏，及时补救。

4.贯彻教育部“以评促建、以评促改、以评促改、评建结合、重在建设”方针，多做评建基础工作，加强教学建设与管理。切勿集中全部精力整理材料而忽视教学基本建设工作。

5.严格执行教学管理规章制度，加强日常教学工作的规范管理，注意原始材料的保存和归档，为评估积累支撑材料，将迎评促建工作与日常工作紧密结合起来。

第三篇：湖北科技职业学院暑假留校安全责任书

附件1：

湖北科技职业学院暑假留校安全责任书

为明确学校和学生在暑假留校期间的安全责任与义务，保障学生的安全，维护学校的稳定，根据有关规定，特拟订如下安全责任书。本安全责任书由学院与学生签订。

一、暑假期间，学生留校必须本人提出书面申请,经学生家长和辅导员同意并签订安全责任书,办理相关住宿手续后，方视为学生在暑假期间正式留校。未经学院同意，学生不得自行滞留学校或者自行到校。学生留校期间发生人身、财产损害事件，且学院行为并无不当的，后果由学生本人承担。

二、学生在暑假留校期间，应严格遵守《湖北科技职业学院学生手册》及学校其他各项安全管理规定，听从学校指挥，服从学校管理，不允许学生单独在一间寝室居住，由学院统一安排调整寝室。增强安全防范意识，提高自我保护能力，并向学校做出安全承诺。

三、暑假留校期间，学生应严格遵守《暑期住宿管理规定》。,暑期寝室作息时间调整为：早上7：00-11:00，下午15:00-22:00，学生必须凭学生证进出学生寝室，并按规定住宿，不得留宿校外人员。学生证限由学生本人使用，不得转借他人，违反规定并给学校及他人造成人身财产损失或其他后果的，由出借学生证的学生本人承担责任。禁止在寝室使用大功率电器，应主动提高防火、防水、防电的安全意识。

四、学生在暑假留校期间必须按照规定在学校住宿，不允许到校外租住，自行租房造成的后果由学生本人负责。

五、暑假留校期间，学生从学校外出要遵守交通法规，因违反规定发生交通事故或出现其他意外事件，造成人身伤亡或经济损失的，由学生本人负责。

六、学生在暑假留校期间，在校内外发生违法犯罪、扰乱社会治安行为的，责任自负。

七、学生在暑假留校期间，不得到水塘、河流、水库、湖泊等地游泳玩耍，由此造成意外的，由学生本人负责。

八、学生在暑假留校期间，要爱护公共设施和设备。损坏者应照价赔偿，对故意损坏公物的除赔偿外，学校将从重处理。

九、学生在暑假留校期间，应妥善保管好个人财物，如因个人保管不善的原因造成损失或丢失的，责任自负。

十、学生在暑假留校期间，由于其他在学校管理职责范围外，因学生本人或他人行为造成的安全事故或人身伤害、财产损失事故的，学校不承担任何责任。

十一、此安全责任书自签订之日起，即具有法律效力。

十二、此安全责任书一式两份，学生本人、学院各执一份，具有同等效力。

学生签字:

辅导员签字：

学生联系电话：

家庭联系电话：

学院盖章：

年 月 日

****年**月**日

第四篇：湖北科技职业学院2013迎新大会发言稿

大学是新的开始

-----在传媒艺术学院2013年迎新大会上的讲话

(2013年9月26日)XXX

亲爱的新同学们：

大家好！怀着梦想，怀着激情，怀着亲人殷殷的嘱托，在这金秋送爽、丹桂飘香的九月，你们走进了湖北科技职业学院校门。我谨代表传媒艺术学院全体师生，满怀喜悦地迎接你们——新一代湖科传媒人。热烈欢迎你们的到来！欢迎你们成为这个传媒艺术大家族的一员！

传媒艺术学院成立于2001年，是学校开设时间最长的学院之一，目前在校全日制学生1230余人。建院以来，办学实力不断增强，专业设置不断拓宽，业内影响不断扩大，办学成果不断涌现，正向全省高职一流院系迈进。你们今天的加入，将唤发湖科传媒的青春与活力并创造新的历史辉煌！

同学们历经十年寒窗苦读，迈进了大学殿堂，而这又是一个新的开始！

大学是新的开始，你们已经开始了大学时光的第一课——军训。在训练场上我看到了你们的飒爽英姿，不怕苦不怕累的毅力，我为你们感到骄傲，我祝贺你们！

大学是新的开始，为你们开启了新的知识宝库。大学海纳百川，兼容并蓄。在这里，你们可以凭着 “初生牛犊不怕虎”的锐气挑战大学中所有的未知数。跌倒了，爬起来，继续向前冲。没有人会批评你们的狂妄，没有人会嘲笑你们的无知。不懂，你们可以问；不会，你

们可以学。你们要不怕失败多次的尝试。相信，阳光总在风雨后，战胜了自己，我们就赢得了未来。

大学是新的开始，在于为你们建构了新的生活舞台。大学绚丽多姿，异彩纷呈。在这里，你们能结识来自五湖四海的新同学、新朋友，在互相交往中，增长见识，学会合作，养成包容；在这里，你们能选择各种社团活动，在参与中增强才干，锻炼能力；在这里，你们将融入社会，脚踏实地，了解国情，成长为一个心智成熟的社会成员。

大学是新的开始，在于为你们提供了创新思维和能力的空间。大学革故鼎新，继往开来。在这里，你们能踏准时代的脉搏，获得新的思想理念，迈出对真理新的探索之旅；在这里，你们能自由地表达独到见解，最大限度地激发创造力。

大学是新的开始，大学是魅力所在。万事不如身手好，一生须惜少年时。期盼同学们珍惜大学三年的分分秒秒，用勤奋、智慧和勇气，为未来美丽的人生增添一道道色彩，实现中国梦、实现自已的大师梦！最后，我衷心祝愿同学们在传媒艺术学院三年里，学业有成、生活有序、快乐成长！

第五篇：湖北国土资源职业学院

湖北国土资源职业学院

工 商 管 理 系电 子 商 务1101班

思

修

论

文

姓名：侯桂琪 学号：62211111 专业：电子商务

关键词：大学生 诚信 诚信意识 诚信制度 诚信践履

摘要：诚信是中华民族的传统美德，但在大学生身上也出现了诚信缺失的现象；这些现象既有社会的、学校的和家庭的等各种因素的影响，也有大学生自身的原因；营造诚信氛围、创新诚信模式、完善诚信机制和强化诚信践履是对大学生进行诚信道德建设的根本途径。诚信是中华民族的传统美德，被看作是“立身之本”、“举政之举”、“进德修业之本”，孔子甚至认为可以“去兵”、“去食”，而不可无信。大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。如何把诚实守信作为大学生高尚的人生追求，优良的行为品质、立身处世的基本理念与准则，一直是高校思想政治教育工作者思索和探讨的重要问题。（[1]）

道德的功能，是指道德作为社会意识的特殊形式对于社会发展所具有的功效与能力。道德的功能集中表现为处理个人与他人、个人与社会之间关系的行为规范及实现自我完善的一种重要精神力量。在道德的功能系统中，主要的功能是认识功能和调节功能。([2])道德的认识功能是指道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力。道德是人们认识和反映社会现实状况以及人与人之间关系的一种方式。道德往往借助于道德观念、道德准则、道德理想等形式，帮助人们正确认识社会道德生活的规律和原则，认识人生的价值和意义，认识自己对家庭、他人、社会的义务和责任，使人们的道德实践建立在明辨善恶的认识基础上，从而正确选择自己的道德行为，指导自己的道德实践，积极塑造自身的道德人格。（[3]）

道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。在看到道德具有重大的社会作用的同时，也必须看到道德发挥作用的性质并不都是一样的。道德发挥作用的性质与社会发展的不同历史阶段相联系，由道德所反映的经济基础、代表的阶级利益所决定。

当前在大学生中开展道德建设非常必要，大学生应该在“修业”的同时加强“修身”，防止大学生知识水准与道德水准严重失衡的现象发生。一方面，学校对大学生的道德教育应该克服纯文化课的倾向，即过分注重德育课程的知识化和分数化，淡化了德育课程的人文精神，把德育变成了一门普通的文化课，这样就会把大学德育的灵魂淡化掉。另一方面，大学生也应从自身端正对待德育课程的态度，自觉接受道德教育。大学生的道德建设应该重在自律、重在自我教育，提倡树文明新风从我做起，从生活小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。大学生应从诚信做起，成为道德建设的先行者。

大学生公共道德失范是当前学校生活中存在的一个比较突出的问题。有部分大学生目无尊长、惟我独尊，注重自我而非公德，公德意识与公德责任淡薄，存在着不少违反社会公德准则的思想和行为。突出表现在公共生活领域、公共卫生领域、公共秩序领域、公共资源和公共财物等领域的行为失范。大学生是新生代的力量，是未来社会的主要生力军。大学生的道德状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，大学生道德属于特定社会群体的公民道德，因此大学生的道德取向，是一个社会道德的风向标，它的好坏可以直接反映出这个社会所存在的问题。当代大学生的道德现状是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的一面，在就业、经济、社会等方面的压力下，大学生的道德现状是值得思考的。

文明现象：下课主动帮助老师擦黑板。礼貌地感谢帮助过自己的人；主动帮助老师更换扩音设备的电池；体育课热情帮助那些还没掌握动作的同学；自觉保持教室内的安静。不文明现象：在图书馆或者自习教室中吃东西、玩电脑；在超市中买东西不自觉排队；有同学从教学楼的窗口爬进爬出；有同学随意将脚印留在教学楼内的墙壁上；有同学穿拖鞋进入教室；在食堂吃完饭后不收拾餐具，也常有剩菜剩饭现象；经常遇到打饭时插队的现象；随意将垃

圾扔到垃圾桶外面。

大学生是具有高知识、高学历的知识分子群体，却缺乏相应的高水准公德素养。这不仅有历史传统文化的影响，也有现行教育体制和社会其它因素的影响。

1、传统道德教育中“公德”教育的缺失 我国古代传统道德教育对社会公共道德规范建设下工夫不多。古代一直倡导的“修身齐家治国平天下”即是这种道德思维把国家社会的一切均寄于个人的道德品质修养上，忽视了社会体制、环境、公共规则的责任。

2、现行教育制度中“公德”教育的隐性缺失 由于应试教育体制条件下，家庭、学校、社会等教育主体在对教育对象施加有目的、有计划的影响时，均出现了严重背离“全面育人”方向而只片面追求“分数高低”，导致衡量学生全面发展的公民意识责任内容和社会公德教育这一项基础性道德观教育内容的缺失。

3、市场经济的负面效应，社会发展过程中各种体制的变革对大学生公德教育的冲击 市场经济条件下,在整个社会务实风气的感染下，大学生的价值观转向讲求实际，追求实效。结果是公民道德教育成为社会秩序的“软肋”。过分看重眼前利益，只追求世俗的、功利的物质目标，理想和人文精神失落，这自然使公德意识模糊淡化。

完善大学生思想品德奖惩机制应该构建一个以道德行为为主要标准的素质评价体系。把学生道德素质纳入对学生的考评范围内，确定其在总体评价中相应的权重和分值，使之成为对大学生进行奖惩的重要依据。对于对道德践行尤其在公德方面做得好的同学，要及时给予物质奖励和精神奖励。对于在道德践行方面表现不良的学生进行批评教育，从而产生一定的警戒效应。其次、要建立大学生操行评定档案，将其道德践行情况作为今后职业道德评定和商业信用评定的依据，提高其不道德行为的社会信誉的成本。大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。大学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质如何，直接关系到党和国家的前途和命运，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。所以，加强当前大学生的公德修养有着重大意义。

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任，诚实守信，重在实践，贵在养成。只有在具体的诚信实践中，大学生才能检查自己的思想和行为是否符合诚信品质要求。因此，要以实践性体验为诚信教育的载体，积极开展内容丰富、形式多样、贴近生活、贴近学生的诚信教育活动，要充分利用典型事例、典型人物和社会实践对大学生诚信教育的感召力和渗透力，创造条件使学生更多地参与社会活动，拓展大学生诚信教育的空间和领域，使学生有更多机会在实践中陶冶道德情操、提升思想境界、培育健康人格、完善道德修养、增强社会责任意识，实现诚信品德的知行统一，从而不断提高自己的诚信修养。

参考文献：

[1]马雪松.浅谈大学生诚信缺失的对策当代教育论坛

[2] 思想道德修养与法律基础课本90页

[3] 思想道德修养与法律基础课本91页