古诗活用

第一篇：古诗活用

诗歌过关

一、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。

1．在期末写评语时，老师会祝你来年：（“ ”）2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“ ”）3．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“ ”）

4．有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“ ”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“ ”）说明的就是这个朴素的道理。5．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“ ”）

6．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“ ”）来表达对家人的怀念。

7．现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“ ”）来表达对远别好友的深情厚谊。

8．来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“ ”）的诗句。

9．昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“ ”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“ ”）。10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“ ”）我赶紧把爷爷的话打住：“（）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

二、古诗词知识填空

1．“少壮不努力，老大徒()”出自《汉乐府·长歌行》。

2．晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是()。3．《七步诗》的作者是()。

4．“但使龙城飞将在，不教胡马度()”。

5．杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。6．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的《 》。7．“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。

8．“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。9．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）。10）。

11．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是()的诗句。12．《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。13．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自《 》。14．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是()。

15．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自()的《无题》。16．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的《 》。17．“三十功名尘与土，八千里路云和月”是()的词句。

18．龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指()。

19．“海上生明月，()共此时”是张九龄的名句。20

()的《别董大》。

21．“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。22．“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）和（）的诗句。

三、课文内容填空

1.最早的诗歌总集是《

》

2.我国从古至今涌现的诗人有（）（）（）…… 3.其他国家的诗人有（）（）（）…… 4.昔我往矣，（）。今我来思，（）。

5.《春夜喜雨》诗中没有一个喜字，但处处体现着诗人（）之情。6.《西江月 夜行黄沙道中》是（）朝（）写的一首（）。7.《天静沙 秋》是（）朝（）写的一首（）。

8.人有悲欢离合，（），此事古难全，（），（）。出自（）写的《

》。

9.莫等闲，（），（）。出自（）写的《

》。10．（），恰似一江春水向东流。出自（）写的《

》。

四、把正确答案的序号写在括号里。

1、“谁言寸草心，报得三春晖。”是指（）①春天三月的阳光

②三年春天的阳光

③比喻母爱

2、“一片冰心在玉壶”指（）

①壶中很清凉

②我的心像冰一样冷

③比喻自己内心的纯洁

3、“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”中的“见”的意思是（）①听见

②看见

③同“现”，呈现、露出

4、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”采用了（）手法。①比喻

②拟人

③夸张

④排比

第二篇：古诗活用

1）在期末写评语时，老师会祝你（更上一层楼）。

（2）小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（少壮不努力，老大徒伤悲）。

（3）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。

（4）有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“（当局者迷，旁观者清）。”（宋）朝诗人（苏轼）在《题西岭壁》中的诗句“（不识庐山真面目，只缘身在此山中。）”说明的就是这个朴素的道理。（5）当我们回忆母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊《游子吟》“（谁言寸草心，报得三春辉。）

（6）当我们在外地过节时，常引用（唐）朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的：“（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）”来表达对家人的怀念（7）汗代史学家、文学家（司马迁）说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于”当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（霜叶红于二月花）（诗句）中的“于”意思完全相同。（9）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，蒙蒙胧胧地照着大地，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好？酸楚的我不禁潸然泪下。“（举头望明月，低头思故乡。）”。（10）来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）”

（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“（山穷水复疑无路）”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“（柳暗花明又一村）”。于是我很快解开了这道难题。（12）爷爷七十大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”。可爷爷却叹道“（夕阳无限好，只是近黄昏。）”。我赶紧把爷爷的话打住：“（霜叶红于二月花。）”。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷笑了，摸着我的头说：“就你会贫嘴！”

第三篇：词类活用

陈情表

（一）名词作状语

1.非臣陨首所能上报。上：向上。

2.臣不胜犬马怖惧之情。犬马：像犬马一样。3.则刘病日笃。日：一天天。

4.外无期功强近之亲。外：在家外。5.内无应门五尺之僮。内：在家内。6.躬亲抚养。躬：亲自。

（二）使动用法

1.臣具以表闻；谨拜表以闻。闻：使„„闻，使„„知道。2.无以终余年。终：使„„终。3.保卒余年。保：使„„保全。

（三）形容词作名词

1.夙遭闵凶。闵凶：忧患不幸的事。2.猥以微贱。微贱：卑微低贱的身份。

3.凡在故老。故老：年老而有功德的旧臣。

（四）形容词作动词

1.是以区区不能废远。远：远离。2.则刘病日笃。笃：病重。

（五）名词作动词

1.臣少多疾病。病：生病。2.且臣少仕伪朝。仕：做官。3.历职郎署。职：任职。

（六）动词作名词

1、臣之进退，实为狼狈。（指是否出来做官之事）

阿房宫赋

1.六王毕，四海一（毕，完结，指为秦国所灭；一，数词作动词，统一）2.骊山北构而西折（北、西，名词作状语，向北、向西 骊山，从骊山，名作状）3.长桥卧波，未云何龙？（云，名词作动词，出现了云；龙，名词作动词，出现了龙）

4.复道行空，不霁何虹？（虹，名词作动词，出现了彩虹）5.辇来于秦（辇，名词作状语，坐辇车）

6.朝歌夜弦（歌、弦，名词作动词，吟唱、弹奏。朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上）

7.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（收藏，经营，精英，动词作名词，皆译为金玉珠宝等物）

8.鼎铛玉石，金块珠砾（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。名词作状语。铛、石、块、砾，看做铁锅，看做石头，看做土块，看做沙砾。名词作动词。）

9.后人哀之而不鉴之（鉴，意动用法，以„„为鉴）

10.廊腰缦回（腰、缦，名词作状语，像人腰一样，像绸子一样）11.蜂房水涡（蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）12.族秦者秦也（族，名词作动词，灭族）13.蜀山兀（兀，形容词作动词，山高而秃，指山上的树木被砍伐光了）14.日益骄固（日，名词作状语，天天地）

15.秦人不暇自哀（哀，为动用法，为„„哀叹）16.奈何取之尽锱铢（尽，使动用法，使„„尽）

17.楚人一炬，可怜焦土(焦土，名词作动词，变成焦土)18.一肌一容，尽态极妍（极，副词作动词，极尽）滕王阁序

1、意动用法

襟三江而带五湖（襟、带：以„为衣襟，以„为带）

2、形容词作动词

物华天宝（宝：是珍宝）

人杰地灵（杰、灵：有俊杰，有灵气）

3、名词作状语

雄州雾列（雾：像雾一样）俊采星驰（星：像流星一样）上出重霄（上：向上）

4、形容词作名词

宾主尽东南之美（美：俊美的人，俊杰）

四美具，二难并（美、难：美好的事物，难得的主宾）

5、名词作动词

都督阎公之雅望，宇文新州之懿范（雅望、懿范：有崇高声望、有美好风范）烟光凝而暮山紫（紫：变成紫色）

桂殿兰宫（桂、兰：用桂木、木兰建筑）目吴会于云间（目：看，遥看）梓泽丘墟（丘墟：变成丘墟）

6、数词作名词

千里逢迎（千里：千里而来的客人）

7、使动用法

腾蛟起凤（腾、起：使„腾飞，使„起舞）徐孺下陈蕃之榻（下：使„„放下）川泽纡其骇瞩（骇：使„„吃惊）

窜梁鸿于海曲，岂乏明时（窜：使„逃）屈贾谊于长沙（屈：使......受委屈/屈居）

8、动词作名词

穷岛屿之萦回（萦回：曲折迂回的景致）兰亭集序

1、形容词作名词 群贤毕至，少长咸集。贤，贤德之人 少，年轻的人，长，年长的人。况修短随化:寿命长

寿命短,死生亦大矣:大事

2、形容词作动词 齐彭殇为妄作

把„„看作相等

3、名词作动词

①映带左右 环绕 ②一觞一咏 喝酒

4、数词作动词

固知一死生为虚诞

等同，把„„看作一样。

5、动词的使动用法

所以游目骋怀

使„„纵展

使„„奔驰

犹不能不以之兴怀

使（怀）兴，即：使感叹产生，6、动词活用为名词

足以极视听之娱:耳目 勾践灭吴

寡君勾践乏无所使（乏,形容词作动词,缺乏,课文中指人材缺乏.句意是,我们的国君勾践缺乏人材,无人可以派遣.）

请勾践女女于王（第二个“女”名词作动词,作婢妾.句意是,请允许把勾践的女儿作吴王的婢妾.）

惟君左右之（左右,方位名词作动词,处置.句意是,任凭您的处置.）

宦士三百人于吴（宦,名词作动词,服役）

今夫差衣水犀之甲者亿有三千（衣,名词作动词,穿.句意是,现在夫差穿水犀皮铠甲的士卒有十万三千人.必庙礼之（庙,名词作状语,在庙堂上.礼,名词作状语,以隆重的礼节.句意是：一定在庙堂上以隆重的礼节接待他.）

5．古汉语句式

判断句

仇雠敌战之国也.（“也”来判断,句意是：是互相仇视、敌对、交战的国家.）

倒装句

勾践说于国人曰（介词结构后置句.句意是：勾践向越国人民解释说.）

宦士三百人于吴（谓语前置.句意是：派三百多士人到吴国去服役.）

省略句

必庙礼之（缺主语：“必”后省略介词“于”；句意是：一定在庙堂上以隆重的礼节接待他.）游侠列传

1.所藏活豪士以百数 使动用法，使„„活命

2.身所杀甚众 名词作状语，亲自

3.不矜其功 形容词作动词，夸耀

4.罪其姊子 名词作动词，归罪

5.皆多解之义 形容词作动词，赞扬

6.至践更是脱之 使动用法，使„„免除

7.怪之，问其故 意动用法，感到„„奇怪

8.独箕踞视之 名词作状语，像簸箕一样

9.洛阳人有相仇者 名词作动词，结仇

10.乃夜去 名词作状语，当夜

第四篇：词类活用

以下为参考答案

高中语文必修

（一）4、烛之武退秦师

○越国以鄙远。鄙，名词的意动用法，以„„为鄙；把„„作为边邑。//远，形容词用作名词，远地。//越过别国而以远处地方为自己的边邑。

○既东封郑，又欲肆其西封。“东”，方位名词，用在动词前，作状语，解释为“向东面”；封：第一个“封”，名词活用作动词，以（郑）为疆界。在东边使郑国成为它的边境。//第二个“封”，名词，边界。

○邻之厚，君之薄也。“厚”“薄”都是形容词活用作名词。/邻邦的国力变得雄厚了，您的国力也就变得相对削弱了。

○因人之力而敝之。敝，形容词作动词，损害。//依靠别人的力量，而又反过来伤害他。○晋『军』名词用作动词，驻军、驻扎函陵，秦军氾（fàn）南。//晋军屯驻在函陵。○朝济而夕设版焉。“朝”、“夕”，名词活用作状语 ○若亡使郑亡，动词使动用法郑而有益于君。

○『夜』在夜里/连夜，名词用作状语缒（zhuì）而出，见秦伯。

5荆轲刺秦王

○乃遂收『盛chéng』樊於（wū）期之首，『函』匣子。这里是名词活用作状语，用匣子封之。

○顷之未发，太子『迟』“以„„为迟”，形容词意动用法之。//过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了。○太子及宾客知其事者，皆『白衣冠』名词活用作动词。穿白衣戴白帽以送之。○士皆『瞋(chēn)目』，发尽『上』方位名词活用作状语，向上指冠。

○谨斩樊於期头，„„，『函』用盒子，名词活用作状语封，燕王拜送于庭，使使以『闻』动词使动用法，使„„闻大王。6鸿门宴/鸿门宴

A、名词用作动词

○籍造户籍册或登记吏民。

○范增数目使眼色项王。

○刑用刀割、刺人如恐不胜。

○道取道芷阳间行。

○沛公欲王称王关中。

B、名词用状语

○于是项伯复夜连夜去。

○吾得兄像对待兄长那样事之。

○日夜望将军至(每日每夜)

○常以身翼像翅膀那样蔽沛公。

○头发上向上指。

C、动词使动用法

○项伯杀人，臣活使„„活之。

○沛公旦日从使„„跟从百余骑来见项王。

D、形容词用作动词

○素善与„„交好留侯张良。

高中语文必修(二)8兰亭集序 9赤壁赋 10游褒禅山记

○固知一死生为虚诞。把„„看作一样，数词活用作动词 ○齐彭殇为妄作。把„„看作相等，形容词活用作动词 ○足以极视听之娱。穷尽，副词活用作动词

○舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。使„„舞，使动用法；//使„„泣，使动用法 ○西望夏口，东望武昌。向西，向东，方位名词活用作状语

○方其破荆州，下江陵，顺流而东也。下，攻占，名词活用作动词；东，向东进发，名词活用作动词 ○况吾与子渔樵于江渚之上。打鱼，砍柴，名词活用作动词 ○侣鱼虾而友糜鹿。侣、友：以„„为侣、为友，名词用作动词 ○不知东方之既白。形容词活用作动词，显出白色

○唐浮图慧褒始舍（shè）于其址。舍，筑舍定居，名词活用为动词 ○其下平旷，有泉侧出。（侧，从旁边，名词活用作状语）○由上以上五六里。上，向上走，名词活用作动词

○问其深，则其好游者不能穷也。深，深度，形容词活用作名词。//穷，穷尽，走完；形容词活用为动词 ○其进愈难，而其见愈奇。见，看到的景象，动词活用为名词 ○余之力尚足以入，火尚足以明也。明，照明，形容词用作动词

○而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。尽，这里有尽情享受的意思，作动词用

○又有悲夫古书之不存，后世之谬其传莫能名者。谬，形容词的使动用法，使„„错，弄错 ○以故其后名之曰褒禅。名，取名，命名，称呼。用为动词 ○名之曰褒禅。名，命名，称呼。用为动词

○而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远，险远的地方，形容词活用为名词 ○盖其又深，则其至又加少矣。至，到达的人，动词活用为名词

○至于幽暗昏惑，而无物以相之。幽暗昏惑，形容词，这里指幽暗得使人迷惑的地方。形容词作名词 ○今我来思，雨(yù)雨，作动词，下（雪）雪霏霏。○余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮。鞿羁：名作动，约束 ○谣诼谓余以善淫。淫：动作名，淫荡的事 ○鸷鸟之不群兮。群：名作动，合群

○伏清白以死直兮。死：为动用法，为„„而死

○屈心而抑志兮。屈、抑：使动，使„„受委屈，使„„受压抑 ○步余马于兰皋兮。步：使动，使„„步行 ○高余冠之岌岌兮。高：使动，使„„加高 ○长余佩之陆离。长：使动，使„„加长

○以此下心意，慎勿违吾语。下：这里是使动用法，使„„受委屈高中语文必修(三)8寡人之于国也

○填然鼓之。/鼓，名词带宾语“之”作动词。敲起鼓。（句意是：咚咚地敲着战鼓。）

○树之以桑。/树，名词带宾语“之”，作动词。种植。（句意是：<在住宅场地上＞种上桑树。）

○五十者可以衣帛矣。/衣，名词带宾语“帛”作动词，穿上。（句意是五十的人可以凭借它穿上丝织品的衣服。）○谨庠序之教。/谨，形容词作动词，认真从事。（句意是：认真地兴办学校教育。）○然而不王者。/王，名词受副词“不”的修饰作动词，为王，使天下百姓归顺 9劝 学（《荀子》）

○假舟楫者，非能水水，用作动词，“游水”也，而绝江河。○上在上面食埃土，下饮黄泉。

○君子博学/而日每天参（cān）省（xǐng）乎己。10过秦论

1）名词活用为动词：

○子孙帝王万世之业也。帝王：称帝称王 ○履至尊而制六合。履：登上

○然陈涉瓮牖绳枢之子。瓮：用瓮作；绳：用绳子系 ○序八州而朝同列。序：招致 2）名词作状语：

○有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。名词作状语。表示动作行为的状态。席：用席子；包：用包；囊：用口袋。

○内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。内：对内；外：对外。

○南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。南：向南；西：向西；东：向东；北：向北。○执敲扑而鞭鞭：用鞭子笞天下。○乃使蒙恬北北：在北方筑长城而守藩篱。

○天下云集响应，赢粮而景从。名词作状语。云：表示动作行为的状态。像云一样；响：像回声一样；//景：表示动作行为的状态。像影子那样 3）形容词用作名词：

○秦孝公据崤函之固。固：险固的地势。○尊贤而重士。贤：贤能的人。

○因利乘便。“利、便”都解释为：便利的条件。4）形容词用作动词：

○且夫天下非小弱也。“小、弱”：变小、变弱。○尊贤而重士。形容词作动词。重：敬重、看重 5）动词用作名词：

○追亡亡：逃走的军队逐北。6）使动用法

○外连衡而斗斗：使„„斗诸侯。

○流血漂漂：使„„漂浮橹。○伏伏：使„„倒在地上尸百万。

○却却：使„„退却匈奴七百余里。○序八州而朝使：使„„朝拜同列。

○吞二周而亡亡：使„„灭亡诸侯。○会盟而谋弱弱：使„„削弱、削弱秦。

○士不敢弯弯：使„„弯、拉开弓而报怨。○焚百家之言，以愚愚：使„„愚昧黔首。

○以弱弱：使„„弱、削弱天下之民。11师说

A形容词活用为名词：

○是故圣益圣，愚益愚。前一个“圣”，圣人；前一个“愚”，愚人。B意动用法

○吾从而师之。师，以„„为师 ○孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。师，以„„为师 ○巫医乐师百工之人，不耻相师。耻，以„„为耻 ○而耻学于师。耻,以„„为耻 高中语文必修(四)11廉颇蔺相如列传

⑴名词作动词

○舍相如广成传舍。舍，安置住宿 ○左右欲刃相如。刃，用刀杀 ○乃使其从者衣褐。衣，穿

○于是相如前进缶。前，走上前

⑵名词作状语

○而相如庭斥之。通“廷”，在朝廷上

○故令人持璧归，间至赵矣。间，从小路 ○赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。西，向西

⑶使动用法

○完璧归赵。完，使„„完

○秦王恐其破璧。破，形容词使动用法，使„„破碎 ○宁许以负秦曲。负，使„„承担

○毕礼而归之。归，动词使动用法，使„„回去

⑷意动用法

○且庸人尚羞之。羞，以„„为羞耻

○先国家之急而后私仇也。先，以„„为先；后，以„„为后

⑸形容词作动词

○严大国之威以修敬也。严，尊重 ○大王必欲急臣。急，逼迫 12苏武传

1、意动用法

○单于壮其节。

壮，形容词的意动用法，以„„为壮

○屈节辱命。屈、辱，都是形容词的使动用法，使„„屈，使„„辱 ○诚甘乐之。乐，形容词的意动用法，以„„为乐

2、使动用法

○欲因此时降武。/王必欲降武。降，使动用法，使„„投降。○单于愈益欲降之。降，使动用法，使„„投降 ○空以身膏草野。膏，使动用法，使„„肥沃 ○反欲斗两主。斗，使动用法，使„„争斗 ○何久自苦如此。苦，使动用法，使„„受苦

3、名词活用

○天雨雪。雨，名词做动词，下 ○羝乳乃得归。乳，名词做动词，生子 ○杖汉节牧羊。杖，名词做动词，拄着

○武能网纺缴，檠弓弩。网、檠，名词做动词，结网、用檠矫正弓弩

○惠等哭，舆归营。舆，名词做动词，用车子载/抬 ○陵与卫律之罪，上通于天。上，名词做状语，向上 ○绝不饮食。饮食，名词做动词，给他吃的、喝的13张衡传(1)/ 张衡传（2）

○大将军邓骘(zhì)奇以„„为奇其才，累召，不应。

○京师学者咸怪怪:意动用法,以„„为怪,认为是怪事,感到奇怪其无征。○宦官惧其毁己，皆共目目，用作动词,用眼睛看之。高中语文必修(五)

4、归去来兮辞

○幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资前一“生”字为动词，后一“生”字为名词。生生：维持生活。资，凭借，未见其术。

○眄庭柯以『怡』使面容出现愉快的神色。怡，使„„怡颜。

○『乐』形容词活用作动词，意动用法，以„„为乐『琴』『书』名词动用，抚琴，读书以消忧。○或『棹』船桨，这里是名词活用作动词，划孤舟。

○『善』形容词活用作动词，意动用法，以„„为善。认为好，喜欢，羡慕万物之得时。○园『日』每天，名词活用作状语涉以成趣。○『悦』以„„为悦，形容词意动用法亲戚之情话。

○聊乘化以归尽，『乐』形容词活用作动词，意动用法，以„„为乐夫天命复奚疑 ○携『幼』形容词活用作名词，小孩子入室。○倚南窗以寄『傲』形容词活用作名词，傲世的情怀。

5、滕王阁序

●襟襟，以„„为襟，名词活用作动词三江而带带，以„„为带。名词活用作动词五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。●人杰地灵，徐孺下下，使动用法，使„„放下陈蕃之榻。

●雄州雾雾，像雾一样，名词活用作状语列，俊采星星，像星星一样驰。●窜使„„窜，逐，使动用法梁鸿于海曲，岂乏明时？ ●川泽纡其骇使动用法，使„„感到惊骇瞩。●屈贾使动用法，使„„屈居宜于长沙。●物华天宝名词作动词，有光华、有珍宝。●腾蛟起凤动词使动，使„„腾空（飞起）。●人杰地灵形容词活用作动词，有灵秀（之气）。●目吴会于云间名词作动词，用眼睛看。

6、逍遥游

7、陈情表

○臣以险衅（xìn）险衅：艰难祸患的事，指厄运。形容词活用作名词，夙遭闵通“悯”，指可忧患的事。形容词活用作名词凶凶，不幸的事。形容词活用作名词。

第五篇：高考作文活用

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2012高考作文讲解

一、有的放矢——熟悉评分标准

四个等级：

一类卷：60～50分 立意新颖，情感健康，语言流畅，扣题说话，结构思路清晰，叙议合理，内容充实（举例涉及古今，鼓励关注现实）。

二类卷：49～42分 语言、结构略有欠缺，语言较好内容较空，或者内容上大多列举古人事例。

三类卷：41～36分 叙议不分，所举事例侧重点偏离题意，论据不能支撑观点，语言不通顺。

四类卷：35分以下 偏离题意（举例、叙事过程中立意偏移），更换题目，表达不清，套作（即文化作文，语言漂亮，但无新意）。

阅卷细则：

1．一类卷内容最好举例涉及古今，鼓励关注现实。

2．攻击党政府，老师、父母的作文及雷同卷均为问题卷。3．淡化“的、得、地”，或不分。

4．改题的为四类卷。如去年安徽卷，例：时间的流逝，时光在流逝。不符合要求。

5．残篇35分以下：700～500字的35～25分，499～300字的24～15分，299字以下的14分以下，仅写了标题的0分。若800字已足，但未完篇35分以下。完篇字数不够的，50字扣1分。

6．错别字不封顶，错一个扣1分，若同一个字错几次，只扣1分，若前对后错，算笔误，不扣分。

7．标点符号最多扣两分，3个扣一分，一逗到底扣2分【限于每段】 8．作文全抄大小现代文的0分，有50%不到自己的语言绝大部分抄袭为四类下，大部分自己语言，极少部分抄现代文：酌情扣分，最高二类下。

二、心有灵犀——审题主题与出题预测

2012年高考作文预测与指导

预测命题

绚丽的烟花是美，飞舞的雪花是美，宽广的海洋是美，母子相拥是美，凝神思考是美，激动叫喊是美，乌鸦反哺是美，雄鹰展翅是美，大雁群飞是美„„生活中，美无处不在。发现美、感受美、热爱美、欣赏美、追求美、创造美是每个人的天性。凝眸生活，我们发现，美无时无刻不在激荡和净化着我们的灵魂。对于“生活之美”，你有过什么样的体验？你有 1

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怎样的认识和思考？请以“生活之美”为题目写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，文体自选。

【写作指导】

1.“生活之美”这个题目，限定了对象是“美”，而“美”是一个比较抽象的概念，需要在文章中将其具体化，可以是美好的事物，“一草一木总关情”；可以是美好的情感，“人间自有真情在”；可以是美好的思想、境界，“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”。同时因为对象是“美”，也就要求文章应当立意积极、主题昂扬，写出真、善、美。限定了领域“生活”，这就要求文章必须写生活中的人、事物或事件，小中见大，人物和事件可以虚构，但必须从生活实际出发，摆脱假、大、空的议论和无病呻吟的抒情。2.从文体上来说，可以写成记叙文，记叙自己或他人对生活之美的体验，可以采用欲扬先抑的手法，从学习的紧张忙碌、心灵的麻木迟钝、对生活的厌倦等写起，写出文章的波澜。可以写成议论文，以“生活之美贵在发现”“珍惜生活中的美”等为论点，从因、果、法的角度设计分论点（如从“果”的角度可以设计以下分论点：珍惜生活之美，它可以点亮我们黯淡的眼神；热爱生活之美，它可以滋润我们干涸的心田；善待生活之美，它可以激发我们向上的斗志等）。可以写成散文，用优秀生动的语言细腻而真切地描写生活中的美，以欣赏之眼光为红绳串之，加之以对生活之美的感悟。

3.从主题上来说，可以写成对生活之美的发现、体验，可以呼唤人们热爱、珍惜生活之美，可以表达对生活之美的追求、期待，可以畅谈创造生活之美的妙想、思考，等等。

【同类素材】

1.生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——罗曼·罗兰

2.《美国丽人》中莱斯特说：“我猜我死了应该生气才对，但这个世界这么美丽，不该一直生气。有时候一次看完会无法承受，我的心像涨满了的气球随时会爆。后来我记得要放松自我，而别一直想要抓紧着不放。所有的美就像雨水一样洗涤着我，让我对这卑微愚蠢的生命，在每一刻都充满了感激。你一定不知道我在说什么，但是别担心，总有一天你会明白的。”

3.《K星异客》中，凯文·史派西饰演来自K派星球的旅行者，他所到之处都能把欢乐还有那宝贵的希望带给人们，使人们发现生活是很美好的，谁少了谁都能够继续快乐地活下去。末了，他带走了一位最为痛苦、在地球上基本是找不到快乐根源的女孩。幸福的画卷才刚刚展开，这是智者的预言。

三、鳞次栉比——行文结构及万能模式

第一、“题目”模式：新颖且吸引人，有深度、有亮点

先看几个例子：

出奇制胜：《十五的月亮十六元》

超常搭配：《美丽的谎言》 《惩罚“微笑”》 贬义褒用：《“阴谋得逞”》

题中含疑： 《永远上不完的一节课》

运用回文：《生命 生命》

一反常理：《何必等车到山前》

运用比喻：《我也衔过那枚青橄榄》

如何才能做到 “拟题”标新立异呢？结合话题作文为例，方法如下：

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1.巧用比喻、拟人、对偶、设问、呼告等修辞手法

以“环保”为话题—— 《点燃绿色的火焰》

以为话题——《别抱怨手上的牌》

以“答案是丰富多彩的”为话题，拟题为 ——《横看成岭侧成峰》

以“善良”为话题——《善良归家》

话题为“效率”—— 《我从日本邮局取回了什么？》

以家乡为话题——《那山.那水.那人》

以宽容为话题——《赠人玫瑰，手有余香 》、《请把你的微笑留下》

话题为“诚信”——《归来吧，诚信》

如说明文的题目——《地球是圆的吗？》、《花儿为什么这样红？》 2.逆向思维，力求出新

以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》

以“关注生活”为话题——《富有的乞丐》

以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》 《渴望停电》

以“挫折”为话题——《享受挫折》《要敢于走麦城》 3.巧设悬念，引人入胜

有一篇文章的题目是《让脑袋作360度转动》，脑袋怎能360度转动，让人大生好奇之心，作者有意设臵悬念，引起读者的阅读兴趣。

《他兵败之后„„》

4、引用名言或流行的短语、歌词

引用名言：《知识就是力量》

《走自己的路，让别人去说吧》当然你也可以写《走别人的路，让别人无路可走》 《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》引用流行短语：

如《大话某某 》、《某某 总动员》等。

以“宽容”为话题《一笑而过》

以“诚信”为话题《诚信：我的眼里只有你》

以“挫折”为话题 《往前走，莫回头》

当然也可以引用诗词歌赋，《待到橙黄橘绿时》、《逝者如斯夫》高考佳作《斜风细雨不须归》也是此意，现在更多网络流行语，我觉得大家也可以用，如hold住，亲，反正我信了，伤不起，有木有等这些流行元素都可以进入我们的作文，可能有的严谨的老师觉得不好接受，但我觉得这是与时俱进，无可厚非。当然也要注意文雅，毕竟我们是文学，像坑爹、你丫、你妹的还是不出现 为妙，遇到我等算是幸运，遇到老学究可能就只能蛋定了。

5、巧用公式符号，简洁醒目

《7-1=0》

《金钱≠幸福》

爸爸+妈妈＜我？

各种方法切忌死板，要灵活运用，举一反三，切勿弄巧成拙，偷鸡不成蚀把米，就得不偿失了。

第二、“凤头”模式：简洁富有韵味，总领并引起下文

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1、引用名言、充满哲理

席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。2005年四川高考满分作文：《在忘记与铭记的两岸》）

阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来”，我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！” 诚信就是一个人灵魂的支点。2011年高考全国卷《诚信》

2、排比点题 类举

如果说一个人的命运是那破旧的花架，那么因为人的坚强意志，变得繁花似锦，光彩夺目；如果说一个人的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果一个人的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得郁郁葱葱，油油翠绿。2004福建卷《人生的斗士》

在蝶的眼中，有花就是幸福，因为花给予她飞舞的色彩。

在花的眼中，有蜂就是幸福，因为蜂给予她生命的延续。

在蜂的眼中。有蜜就是幸福，因为蜜给予她奋斗的价值。

幸福就是你为之追求并且拥有意义的目标

2012预测卷《幸福是什么》

3、设问质疑法

当你遇上泥泞，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾，或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵，或许，你会选择求救，寻求可以依靠的独木舟，抑或只是一根树枝„„

4、反面入手法

中国自古就说：“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。”于是乎，银装素裹最终成为人心的隔墙。然而，哪怕千里冰封，万里雪飘，我依旧在冰墙上用孩子体的字反问——多管闲事又何妨？《多管闲事又何妨 》

5、巧设题记，提纲挈领，题记好像一个醒目的招牌，能对文章起提纲挈领的作用。它简洁，意味深长，或富有哲理，或文采飞扬，读后让人如食甘果，如饮洌泉。古人说：“义虽深，理虽当，词不工者不成文。”如果文章一开头就展示逼人的才气，打动读者！

6、巧用题记

其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。——题记

快乐的人生也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫

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折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛

注：开头运用多种修辞和表现手法是必须的，这样才有文采抓住考官的心，这里不再详述。

第三、“猪肚”模式：内容充实、层次清楚，分条论述

一、分论点，排比式

《借我一双发现美的慧眼》

开头

借我一双发现美的慧眼，让我去„„ 借我一双美的眼睛，让我去„„ 借我一双美的眼睛，让我去„„

结尾

《幸福是什么》

开头

幸福是灿烂的笑„„ 幸福是感动的泪„„ 幸福是亲情的牵绊„„ 幸福是友情的长青„„

结尾

二、片段、组合式

1、序号

做一颗不被磨圆的石子

“海鸥“选择了暴风雨；”老人选择了与大鱼搏斗；“简爱”选择了爱，“赤兔马”选择了诚信。我问自己，你选择了什么？我有些迷茫，于是我开始到生活中去寻找答案。

（一）小学三年级的时候，一天老师问：是谁打碎了玻璃？同学们个个低下了头不做声，我却站起来大声说：“老 5

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师，是班长。”奇怪，从那以后，小伙伴都不和我玩了。

回家告诉妈妈，她也说我：“那你不知道也闭嘴，死心眼。”我疑惑了，他们都不要诚实了吗？可我要！

〈二〉

升初中时，我没考上重点，一向不走后门的爸爸竟也拉下面子要去求人。

那天晚上，爸爸拉上我到了一个主任家里。那主任翘起二郎腿在沙发上吞云吐雾，见我们进来，动都没动，只瞟了一眼爸爸手中那些大包小包的礼品。爸爸摊开我荣获的各种奖状，证书。那主任用余光一扫，“哼”地一声，轻蔑一笑。爸爸尴尬地站在哪儿，递地手悬在半空。

我再也忍不住了，收起那些奖状，对他说：“不劳你费心了，我不上重点了”说完，就拽着爸爸走了，爸爸我不要你这么做。

正直。我要！

〈三〉

上高中了，我积极参加各种活动，然而第一名总是不是我。朋友对我说：“算了，做不成大树就当棵小草，当不了大河就做条小河。”

我摇摇头，为什么人们总找这样的理由拒绝上进？认定自己只有星星的光亮，自然不会发生太阳那炽热的光芒；把目标定在山腰，就一定不会到达山顶。

我，还是要坚持我的：上进。

我选择了什么？现在我可以很骄傲的告诉“海鸥”，告诉“老人”，告诉“简。爱”，告诉“赤马兔”，我那简单而郑重的选择；做一棵不被磨圆的石子！因为我知道，我的棱上有诚实，有正直，有上进，有许许多多我不愿被磨掉的东西。

2、小标题式

山水之歌

山，高大、雄壮、沉稳；水，轻盈、玲珑、灵动。山，离了水只有一堆烂石看着天地转变；水，没了山也只剩下失去灵魂的液体听着日月轮回。有水须有山，有山须有水。山水共同奏响一曲盛歌。

春之歌

春风细雨，轻敲在山的脊梁，呼唤着他的名字，让他从沉睡中醒来。他醒„„

夏之歌

夏日炎炎，灼烤着大山。太阳把每一缕光和热都狠狠地扔给大山。树给大山撑出千万把绿伞撑住热浪袭来，„„ „„

3、电影镜头（蒙太奇）式

面临选择

片 头：人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。［片头引出面临选择话题］

镜头一：某君吹着口哨，在街上不紧不慢地遛跶。忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包！他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来„„［面临金钱，某君该如何选择？］

镜头二：一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊

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里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的女子，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰：“先生，要喝茶吗？„„”[面临女色，人们又该如何选择？]

镜头三：泰坦尼克号就要沉没，一位绅士跑上甲板，此时救生艇仅有一个位置，那位绅士正要跨上艇时，一位妇女抱着孩子匆匆赶来„„［面临死亡，人们又该如何选择？］ 旁 白：在这个物欲横流、自私自利的世界，也许面对镜头一，你会若无其事，大摇大摆地从失主旁走过去，失主损失了金钱，你却失去了良心。面对镜头二，你也许会半推半就地完成一次金钱与肉体的交易，过上一把野花比家花香的瘾，暂得逍遥。面对镜头三，你也许会想，生死存亡之际还管什么仁义道德，你会“义无反顾”地踏上艇去。那么，事实果真如此？[人生的十字路口，有人会一失足成千古恨，有人会守望心灵深处的那一块麦田，实现人格的升华]

4、诗句连缀式

琵琶行之父母有情 未成曲调先有情

孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。

大珠小珠落玉盘

爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢回，这是父亲的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。

间关莺语花底滑

上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。

此时无声胜有声

当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，我似乎要走上一条错咱了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，以不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。

掌上明珠双眸湿

我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。谢谢！这是我唯一能说的话了。

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三、线索式

情感线索、时间、地点、人物、物

1． 广泛积累生活素材、古今中外事例、名言 材料要新颖

材料要具有典型性，即能揭示事物的本质，能恰当地表达作者的观点

在试题的“开发区”内做文章。一篇文章，尤其是记叙文，常用的材料有时间、地点、人物、事件、物件、景物、感情、道理，可用它们充当衡量试题的尺子，确定试题限制以外的“开发区”，然后大做文章，充实内容。2． 3． 4．

注：在结构清晰的同时，内容要充实，第四、“豹尾”模式：感召力，回味无穷，卒章显志。

一、升华式结尾

将文章的主题提炼升华以作结尾。有的从对一个人精神的赞颂上升为对集体群众或整个民族所共有的品质精神的讴歌；有的将旧有矛盾取而代之以新的冲突。这种结尾使所表现的范围扩大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主题加深了。

高考佳作《生命与阳光》

如果说生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与精神上的养分!花离不开养分，生命离不开阳光!

二、反问式结尾

在文章的结尾针对文章的中心或内容，故意设臵反问句，激疑促思，启发读者思考联想和探究，突出强调所要表达的意思，增强雄辩气势，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。

浙江卷《在征程中欣赏风景》

虽然生命是一段曲折前进的征程，但是这里充满无限美好的风景，我们为什么不快乐前行？

三、引用式结尾

在结尾引入现成的谚语、诗文、歌词、名人名言、作者的话或主人翁的话，收束有力，余音 绕梁，既能揭示中心思想，增强说服力，又能使文章活泼而有文采。

诗人汪国真说，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，我会

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用坚持与自信去追求幸福的天空。——《幸福》

高考佳作《读你，也读我》的结尾—

哈佛大学有句校训：“人无法选择自然的故乡，但你可以选择心灵的故乡。”与书籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁！

四、抒情式结尾

高考佳作《花样年华》的结尾——

春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！

高考佳作《斜风细雨不须归》的结尾——

让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实到处铺撒着美丽。

在这斜风细雨中，迟些归去！

这个结尾，真切地抒发了作者对生活的热爱之情，表达了拥抱生活的乐观情怀。

五、比喻式结尾

采用比喻的修辞方式结尾，既形象生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目，可使形象鲜明生动，或使道理通俗易懂，使读者受到强烈的感染。

高考佳作《梦想成真》的结尾——

虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

五、照应式结尾

六、描写式结尾

用形象的语言对人物的形象、心理、动作，或对事件、环境、现场、景物的描写来结尾，使全文收到借景寓意，生动具体，自然感人，照应题意的效果。

高考佳作《雨中品读》的结尾——

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风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

七、号召式结尾

在文章最后发出号召，呼吁人们朝着某一个目标去努力，这种结尾鼓动性强，能起到鼓舞人心的作用

广东高考佳作《雕琢心中的天使》的结尾——

“只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……”是的，只要我们不丢失心中那“爱”，时时用爱“雕琢”心中的天使，我们每一个人，都有可能成为最善最真最美的“天使”。

让我们都成为“天使”吧！

四、挥洒自如——材料运用与语言文采

古人讲：“言之无文，行而不远”。写文章应该讲究文采。如果语言干瘪，不生动，不形象，缺乏美感，就不能引起读者的兴趣，也就不能更好地达到写作目的。反之，语言优美的文章，使人读后如饮醇酒，久而弥笃。况且，高考《考试说明》在写作的发展等级中有一条明确规定：文章要有文采。生动形象的语言不仅指词语华丽，而且还应指一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红”的境界。那么怎样才能使自己的文章有文采呢？下面就来就此浅谈一下一些方法：

一、用词要准确、贴切、富于变化，增强语言的表达之美。

如《为了忘却的纪念》中有两句诗“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”，就是由“眼看”、“刀边”改为“忍看”和“刀丛”的。这虽是两字之改，却使全诗发生了巨大的变化，产生了震撼人心的艺术力量。再如“僧敲月下门”、“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”等都是这方面的典范。

二、多用四字格，两两相对，形成语言匀称和谐之美。

如一考生作文：“我们既需要装束美丽的黄鹂，也需要好高骛远的苍鹰。既需要埋头苦干的老黄牛，也需要昂首疾弛的千里马。只有这样，我们才能早创旷世伟业。”

其中加＂……＂四字词语的成对至用，结构匀称，音韵和谐，节奏整齐，给人一种美的享受。

三、用词要简练，精当，做到＂文约而事丰＂。

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如：《药》中，说刽子手的眼光像＂刀一样刺得……＂，说康大叔进茶馆时只是＂嚷＂等字用得极其精当，丰富的内涵包含在一两个字之中了。真可谓做到了＂文约而事丰＂。

四、运用叠词，加强语意，表现语言节奏之美。

如李清照的词“寻寻觅觅、冷冷清清……”

五、造句要短，加强语言的概括力。

短句结构简单，不易出现病句，概括力强，表达意思明确，读起来琅琅上口，使人容易记住，留下深刻的印象。

如杜牧写的《阿房宫赋》开头只用四个短句领起，“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”。仅十六字一下就写出了秦帝国统一天下的气势，紧紧扣住了读者的心弦。又如《纳谏与止谤》一文短句也多。

六、用语适当含蓄，给读者以意蕴深长，耐人寻味的感觉。

如鲁迅《为了忘却的纪念》结尾就很含蓄。作者说：“要写下去，在中国的现在，还是没有写处的”。这说明当时中国社会的极端黑暗。本文中还有许多含蓄的句子。如：“也正长，路正长”等等。总之，这样含蓄的语句，能给读者极其丰富的想象余地。真可谓言尽而意无穷。

七、适当运用文言词语，形成一种庄重典雅之美。

八、适当运用口语，俗中见奇，使语言呈现出淳朴之美。

九、巧用幽默风趣语句，给文章增添几分活泼而又含蓄之美。

如，中国有了不起的吃文化：吃蛇、吃猫、吃鼠，也吃河豚，这总还与人体的消化器官有关。但也有“吃黄牌”“吃官司”“吃一刀”“吃不消”碰上就倒霉：“秀色可餐”，人美、景美，赏心悦目，以“餐”代之，清丽可人，要是译成外语，岂不吓坏了我们的少男少女？

十、引用名言佳句，增强文章的理性升华之美。

写作中如能对名言佳句信手拈来，贴切运用，将会收到以少胜多，令人回味无穷的艺术效果。同时显出作者知识涉猎的广泛。

十一、综合运用整句与散句，形成一种整齐、错落之美。如，一考生作文《感情与认知》：“炎炎夏日，酷暑难耐，一阵凉风袭来，顿觉凉爽许多。感情正如这丝丝凉风，为我们平添些许凉意。但这风中也会有点点尘土，虽然一般不会给我们造成太大的麻烦，但一旦进入我们眼中，就会使我们痛痒难耐，流泪不止。”

将整句散句、长句短句结合运用，常会给人一种气势贯通，挥洒自如，错落有致，节奏铿锵的感受。

课文《阿房宫赋》中，尤为如此。

十二、综合利用多种修辞句式，增强文章整体之美。

（一）排比句。给人一种一泻千里的气势之美。

（二）对偶句。给人一种音韵和谐的整齐之美。

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（三）比喻句。给人一种形象生动的真切之美。

（四）设问句。给人一种回旋思考之美。

（五）反问句。给人一种不容置疑的铿锵之美。

（六）比拟句。反复、夸张等等。

十三、注意句式的变换，形成一种新奇夺目之美。

句式有多种多样，可不少同学惯用陈述句表达，使文章显得呆板，没有生气，乏味、单调。如果作文时，一会儿陈述句，一会儿疑问句，一会儿祈使句，一会儿感叹句，就能更好地表情达意。必要时也可用倒装句等使文章出现一种新奇夺目之美。

以上我们共同探讨了要使自己的文章有文采而常采用的一些技法。当然，技法实际上远不止这些，还有很多。如适当运用叠词，选用富有形象感的词语，选用拟声绘色的描绘性词语等等。但，只要我们在正常的学习、阅读中有意识地去体会别人语言运用的妙处并加以借鉴，运用以上这些技法于自己的写作中，我相信：高考场上的作文将一定会受到阅卷老师的钟情，从而获得你期望已久的高分。

五、查缺补漏——作文修改与细节取胜

一、虽然我现在已远离家乡，但在记忆深处，永远忘不了家乡的那条小河。润色：虽然我现在已远离家乡，但小河里的潺潺流水依然在我心中流淌。

二、高三了，要测试投篮，不管我天天拼命练习，就是收效甚微。

修改：高三了，要测试投篮，我天天大汗淋漓地在练习，但是篮球就像顽皮的小猴子，不是在篮圈上蹦蹦跳跳，就是在篮筐外溜达。

三、那天，风和日丽，我们怀着兴奋的心情前往大明湖公园

修改：天，蓝蓝的；风，轻轻的，太阳，暖暖的，我们前往大明湖的心情，爽爽的。

四、牵挂如丝如缕，绵远悠长，又像花一样，香远益清。

修改：牵挂如丝，缠缠绵绵，长长的，远远的；牵挂如荷，馨香缕缕，甜甜的，淡淡的。

五、夕阳照在河上，显现出血一样的残红色。

修改：黄昏，河岸，残阳如血。

六、我走上舞台，心里很紧张，手脚都不知道该放在哪里„„ 修改：我，终于走上了舞台，心，还在怦怦地跳；手还在不停地颤抖；脚已经迈不开步子„„

七、每天练习二胡，枯燥无味头顶，我决定，放弃他，没有一丝不舍。修改：自感已被二胡“消得人憔悴”，没有华丽感人的真情告白，我抛弃了二胡，去吧！二胡，咱们byebye了.八、生活的艰辛已经让我没了热情，我很疲惫。

修改：热情的火焰在逐渐的消亡，生活艰辛，我，疲了，倦了，累了。