预习学案[优秀范文5篇]

第一篇：预习学案

预习学案 一．基础知识

1．选出下列加点字注音完全正确的一项是（C）

A．繁芜（wú）丛杂 拂(fú)去 狙(jū)击 给(gěi)予 B．河畔(pàn)掩(yān)盖 规律(lǜ)浅尝辄(zhé)止 C．卓(zhuï)有成效 谬(miù)论 引擎(qíng)豁(huî)然开朗 D．诅(zǔ)咒 忌(jí)恨 寻(xún)常 要(yào)素（解析：A给—jǐ B掩—yǎn D忌—jì）2．下列各组词语中有错字的一项是（B）A．卓有成效 源泉 撰稿 奠基 B．豁然开琅 摸索 编辑 忌恨 C．繁芜丛杂 诽谤 诬蔑 诅咒 D．永垂不朽 悼念 榨取 驱逐(解析：豁然开琅——豁然开朗)3．下列各句中加点词语使用正确的一项是（C）

A．以南京大屠杀为背景的战争题材电影《南京！南京！》仅制作费投入就达8000万元，影片还没有开拍，已经被各大媒体炒得满城风雨。

B．业内虽不乏仁人志士为治理无证生产、市场混乱的问题数十次向上级报告反映，并采取打假行动，但屡试不爽，收效甚微。

C．“五一”假期，游园活动成为人们的又一种度假方式，各地新建的几大主题公园以“新、奇、秀”的姿态闪亮登场。

D．我国首颗探月卫星“嫦娥一号”发射成功，11月5日，进入环月轨道，这是我国航天事业取得的又一个空前绝后的成就。

（解析：A满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着，一般指坏事。感情色彩不符。B屡试不爽：屡次试验都没有差错。语义用错。C闪亮登场：原为广告用语，表示一种新产品出来了，现泛指一种新事物出现了。“闪亮”含有“受人注意”的意思，句中使用是恰当的。D空前绝后：以前没有，今后也不会再有。形容独一无二，非常难得。航天事业还会继续向前发展，不能说“绝后”，显然错误）4．下列各句中没有语病的一句是（C）

A．他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。

B．科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。

C．明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑。因而，在官员离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。

D．蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉熟了，又可以用它作餐具。

(解析：A“180多家医院、照相馆、出版社等单位”一句中修饰语位置不当，容易造成歧义，应改为“医院、照相馆、出版社等180多家单位”。B状语位置不当，“目前”应该移到“已经不多了”之前。D本句偷换主语，应该改为，“他们随身携带的精美的小刀”。)二．文学常识

1、演讲：是以口语（讲）为主，以体态语（演）为辅的一种表达方式。演讲是人们用来交流思想感情、表达见解和主张的一种手段。

第一．从功能上划分，可分为五种。

（1）“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的特点是知识性强，语言准确。这种演讲我们通常称之为阐述型演讲。

（2）“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。这种演讲我们通常称之为说服型演讲。

（3）“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与演讲者产生共鸣，从而欢呼、雀跃。这种演讲我们通常称之为煽动型演讲。

（4）“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。这种演讲我们通常称之为鼓动型演讲。

（5）“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。这种演讲我们通常称之为娱乐型演讲（又称为“幽默型演讲”）。

第二．从表达形式上划分，可分为三种类型。

（1）命题演讲，即由别人拟定目前或演讲范围，并经过准备后所作的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。命题演讲的特点是：主题鲜明，针对性强，内容稳定，结构完整。

（2）即兴演讲，即演讲者在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如婚礼祝词、欢迎致辞、丧事悼念、聚会演讲等。它的特点是：有感而发，时境感强，篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。（3）论辩演讲，即指两方或两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理，批驳谬误，明辨是非。比如，我们生活中常见的法庭论辩、外交论辩、赛场论辩，以及每个人都曾经历过的生活论辩等。它的特点是：针锋相对，短兵相接。论辩演讲较之命题演讲、即兴演讲更难些，要求演讲者必须具备正确的思想、高尚的品质、严密的逻辑性和较强的应变性。2．悼词

悼词，演讲词的一种。是死者所在单位的领导或亲友在追悼会上发表的对死者表示哀悼的文稿。它有广义和狭义之分。广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的一切形式的悼念性文章，狭义的悼词专指在追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣读式的专用哀悼的文体。

悼词由标题和正文两部分组成。标题写“悼词”二字或写“在XXX同志追悼会上的悼词”，本文为“在马克思墓前的讲话”。正文部分，首先要写明死者生前的身份或各种职务名称，不幸去世的原因、时间、地点和终年岁数，表明用什么样的心情悼念死者。其次按时间顺序或其他顺序介绍死者的生平事迹，对其一生作出正面评价，以表彰死者的优秀品德和主要贡献，进而说明其逝世后带来的损失。再次说明从哪些方面向该同志学习，怎样以实际行动化悲痛为力量。最后另起一行，用“XXX同志安息吧！”或“XXX永垂不朽”作结。

悼词，要切合死者的身份特点，在表达上要求把记叙、议论和抒情结合起来，语言应精炼而富于感情色彩，措辞应恰如其分。三．写作背景

1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区海格特公墓。在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇演说。恩格斯是马克思的挚友，两人为无产阶级的解放事业并肩战斗近四十年，对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯；对马克思的逝世，最悲痛的莫过于恩格斯；对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。在这篇悼词中，恩格斯总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。

第一课时

教学目标：

1、体会悼词的基本特点。

2、分清文章的结构，总体把握内容。

知识与能力：寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。弄清观点和材料的关系。

过程与方法：讨论法、点拨法。以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅以必要的指导点拨。情感态度与价值观：

1、了解马克思和恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。

2、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。

教学重点：全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。教学难点：

1、分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。

2、对某些结构复杂、含义深刻的句子的理解。

教

学

设

计 一． 情境引入：（1分钟）

大家都知道，马克思是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家。他以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。为什么我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围内呢？而不是只限于社会主义社会。因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。可见，马克思在西方世界中的地位。可以说，马克思一生的贡献是卓越的、伟大的。为什么马克思一生能做出如此卓越、如此伟大的贡献呢？他背后存在着一种什么样的精神呢？

一百多年前，马克思的女儿也马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是什么”“思考一切”。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！这是作为思想家、科学家与革命家的马克思一贯的性格，是马克思伟大创造精神的起点。今天我们一起来学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大导师。二．展示目标：（1分钟）三．自学指导：（15分钟）

1．学生快速阅读课文，根据“预习提示”中悼词的特点，理清文章的写作思路。明确： 逝世情况——伟大贡献——巨大影响 2．具体研读

（一）分析第一部分：学生齐读第一段，思考：

（1）这段文字表达了恩格斯什么样的心情？（提示：语调低沉、凝重，语速缓慢。）明确：无限惋惜、悲痛、怀念之情。

（2）写马克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而说“停止思想”、“永远睡着了”，为什么？

明确：运用“讳饰”的修辞手法，委婉含蓄地表达了恩格斯对马克思的无限崇敬和深切哀悼之情。（讳 饰，又叫做婉曲，委婉，是要表达的意思并不直截了当的说出来，而是用比较曲折的方式烘托或暗示给读者的一种修辞方式。例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的人就说了：你脸上又添新伤疤了。这里“又添新伤疤了”是用了讳饰的手法暗示了孔乙己又挨打了。又如在闽南一带，“人死了”表达上都用“老了、走了、回去了“这些话来代替。它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。）

（二）分析第二部分：

（1）请学生找出统领全文总纲的句子：

明确：这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。（2）“空白”和“不久”这两个词语从空间和时间两个方面强调了损失的不可估量。（第二段不仅论述了马克思的逝世对于全人类的巨大损失，而且也从另一方面揭示了马克思生前两方面的伟大贡献，是对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的发现。）（3）分析马克思在科学理论和革命实践两方面的贡献： 理论贡献：（3—5段）

1、发现了人类历史的发展规律

2、发现了生产方式和运动规律（剩余价值规律）

3、所研究的每一个领域都有发现 革命实践：（7段）

1、组织革命工作

2、宣传革命工作 斗争是生命要素

（三）分析第三部分：（学生齐读最后两段）生前：

巨大影响 敌人——驱逐、诽谤、诅咒 战友——爱戴、尊敬

死后：他的英名和事业将永垂不朽 四。质疑研讨：（10 分钟）

找出文中承递性的语句及过渡性和总结性句段，进一步体会本文严谨的结构，并画出有关指示性代词，了解其指代内容。

明确：承递性语句：第2段中“这个人的逝世，对于„„” 第4段中“不仅如此。马克思还发现了——”

第5段中“一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现也已经是幸福的了。但是马克思——”

第6段中“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的” 第7段中“因为马克思首先是一个革命家。”

第8段中“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受污蔑的人”

过渡性段落：第2段，第6段 总括性段落：第5段，第8段

教师总结：这些概括性段落（第2段）、承递性语句及过渡性句段（包括代词、关联词）表示了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬，对颂扬马克思、唤起人们的无限景仰起到了重要的作用。同时也勾勒出了作者清晰的思路。五．专项训练：（10 分钟）阅读下面的文字，回答问题。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

（1）用达尔文发现有机界的发展规律与马克思的发现类比，用意是什么？

答：强调马克思的发现和达尔文的发现一样具有划时代的意义。

（2）从文章内容看，马克思发现的“人类历史的发展规律”是一个“简单的事实”，请概括“简单事实”的内容。

答：经济基础决定上层建筑。（3）“简单”意在强调什么？

答：强调真理是颠扑不破，朴实无华的。

（4）“而不是像过去那样做得相反”，“相反”的做法是什么？

答：认为上层建筑决定经济基础。六．综合训练：（10分钟）

1．把长句的主干压缩得不正确的一项是（C）

A．这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。（空白----使人感觉到）B．在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。（科学----是-----力量）

C．当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了。（他----睡着了）

D．任何一种理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见，都使马克思感到喜悦。（发现-----使马克思感到喜悦）(解析：主干应是“发现-----他-------”)2．对于马克思逝世所造成的巨大损失，恩格斯用了“不可估量”“空白”来强调，这个词语是从两个角度来说明的，下列各项概括最好的两项是（B D）A．从影响上，强调无比广泛。B．从程度上，强调无法计算。C．从作用上，强调无可比拟。D．从地位上，强调无可替代。

3．对“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去”一句理解正确的一项是（A）A．说明他对敌人的攻击极端蔑视。B．说明他对敌人的反击不费吹灰之力。C．说明他为革命甘受攻击。D．说明他一心为事业，无暇他顾。课堂小结：（3分钟）

第二课时

学习目标：理解作者贯穿全文的深沉、含蓄的感情。知识与能力：理解悼词语言的艺术性。过程与方法：自学法和讨论法。

情感态度与价值观：体会恩格斯对马克思沉痛的悼念以及二人崇高的友谊。

学习重点：揣摩包含恩格斯对马克思沉痛的悼念和热烈的颂扬之情的字、词、句、段，体会本文以情感人的特点。

学习难点：对文中结构复杂句子的理解。自学指导：（10分钟）

朗读课文，画出文中表达作者沉痛悼念、热烈赞颂之情的句子，并揣摩其深沉含义、感情色彩。（注意总结揣摩句子语言深刻含义的方法）1、2、3、4、5、质疑研讨：（10分钟）

课文第三自然段选用一个复杂单句，内容繁杂，理解起来有相当难度。试做分析。专项训练：（10分钟）

1、当代最伟大的思想家停止思想了„„便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

（1）指出这段话的修辞手法，概括这段话的内容。

答：_（2）对句中破折号的作用，解释背离事实的一项是（）A、破折号起停顿作用，表示恩格斯不想说出马克思逝世的消息但又不得不说的矛盾。B、破折号的作用是表示解释，说明“睡着了”的意思是“永远地睡着了”——死亡。C、破折号的作用是表示强烈的转折，表达恩格斯由于没有料到马克思的逝世这样突然，而在思想感情上发生剧变，产生的了极大的悲痛。

D、破折号在这里既有解释的作用，也表示语气上的短暂停顿。正是这一停顿，突出了作者复杂的思想感情的表达。

2、下面一段文字空缺处应填入的一组关联词语是（）

一生中能有这样两个发现，该是很够了。□□只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。□□马克思在他所研究的每一个领域，□□在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，□□其中任何一个领域他都不是肤浅的研究。

A．虽然 B．虽然 C．即使 D．即使 但是 可是 可是 但是

以至 甚至 甚至 甚至

而且 并且 并且 而且

3、说一说你对下列句中加线词语所表达的思想感情和深刻含义的理解。

①斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

②他的英名和事业将永垂不朽！

六．综合训练：（分钟）

1．第2段中先提“对于欧美战斗着的无产阶级”，后提“对于历史科学”的原因是（）A．马克思首先是一个革命家。B．他是当代最伟大的思想家。

C．欧洲是无产阶级革命运动的发源地。D．欧美战斗着的无产阶级对马克思的需要更迫切。2．从全文看，文章先写马克思在历史科学方面的发现，后写他对革命实践的贡献，原因（）A．他是当代最伟大的思想家。B．先提马克思贡献最大的方面。

C．这样写可以使文章内容层层深入。D．这样写可以充分表现作者对马克思的崇敬之情。3．概括的说“两个发现”是什么

第一个发现是（不超过8个字）第二个发现（不超过4个字）

4．“一生中能有两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。”这两句话的深层含义是什么

答： 5．第6段中，“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的。”对于加粗词注释正确的一项是（）A．“这样”和“这”指代的是同一内容。

B．“这样”指代他的两个发现以及许多领域的深刻研究。“这”代“他作为科学家就是这样。”

C．“这样”指上段中“马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅的研究。”“这”指“他作为科学家”。

D．“这”指代“他作为科学家就是这样”。

6．第6段中，“感到衷心喜悦”与“他的喜悦，就非同寻常了”两种喜悦程度的差别说明()A．理论科学和应用科学相比，马克思更看重应用科学。

B．马克思主要从人类社会的进步，从革命的角度注视科学的发展。

C．马克思认为应用科学是立竿见影的，只有应用科学才是在历史上起推动作用的、革命的力量。

D．马克思认为理论必须与实际相结合，才能发挥作用。课堂小结：（3分钟）课后作业一

1．下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（C）A．济jì 济世 救济 济济一堂 无济于事 B．否fǒu 否定 否则 否极泰来 矢口否认 C．发fà 发胶 须发 间不容发 令人发指 D．便biàn 便饭 便览 便宜行事 大腹便便

（解析：A“济济一堂”中的“济济”应读jǐ jǐB“否极泰来”中的“否”应读pǐD“大腹便便”中的“便便”应读pián pián）

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（B）A．坐落 冒然 颠扑不破 出其不意 B．蝉联 伸张 见微知著 老生常谈 C．眩晕 申冤 词不达意 茫刺在背 D．渲染 通牒 飞黄腾达 看风驶舵

(解析：A、冒然—贸然；C、茫刺在背—芒刺在背；D、看风驶舵—看风使舵)3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（B）

A．许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被“，这真是一念之差，变废为宝。

B．王大伯十分喜爱小动物，只要见到流浪的小猫小狗，他都要想办法把它们喂饱，有的人对此感到不解，他却乐此不疲。

C．文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。

D．厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！”(解析：A一念之差：一个念头的差错。常指因一时疏忽或考虑不周引起严重的后果。而本句是“变废为宝”的巧妙之举，语境不符。C拍手称快：拍着手喊痛快。多指仇恨得到消除。D功败垂成：快要成功的时候遭到失败，含惋惜意。而本句成败还未定，可改成“成败与否”。)4．下列各句中没有语病的一句是（B）

A．孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。

B．知识分子一般眼界开阔，富有正义感，民族的荣辱、国家的兴衰，往往更能激起他们的一腔报国之情。

C．我们在本有中旬前后有个重要会议，所以现在就要好好准备。

D．地震发生之后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。

(解析：A搭配不当，“问题”是“过程”搭配错误。C滥用关联词语，“所以”语体郑重其事

而且句子前后因果关系不典型。D不合逻辑，“余震再次发生是不可能“防止”的。，另外“余震再次发生”中“余震”和“再次”重复。)5．给下列句子排序，恰当的一项是（C）

①病痛是人类必须面对的最残酷、最强大和最无情的敌人。②它从人刚刚诞生的那一刻起，就像影子一样追随着人们的脚步。③如果没有各种各样的疾病，人类一大半“正常死亡”都可以避免。④病痛是人类与生俱来的敌人。

⑤与这样的敌人战斗，人类自身的意志、毅力和高贵性才得以展现。A ①⑤④③② B②④①⑤③ C ④②③①⑤ D ①②④③⑤

(解析：排序的关键是要抓住语言标志，理清语脉，把握语段话题。本题几个句子以“病态”为话题中心，而④句是个明显的起始句，再结合各句句意，可很快选出答案。)

第二篇：警钟长鸣预习学案

预习学 案

学校班级姓名

1、认真浏览课本45页内容，标画重点内容。

2、通过查资料、上网等方法搜集安全警示语。比一比看谁收集到的最多。

3、调查你或家人有没有过违反交通规则的现象，准备以后怎么做呢？

4、在生活中你有没有发现违反交通规则的现象？看到这种现象你是怎么做的？

5、请你编写两条交通安全宣传语。

第三篇：《天净沙·秋思》预习学案

马致远 天净沙·秋思

预习、复习

【学习目标】

１，了解马致远的文学地位，感悟课文描写的意象和表达的思想感情。２，体会景物描写的作用，通过对比阅读培养评析诗歌的能力。

３，正确理解课文表现的游子悲秋情怀，探索游子的心声。

【重点难点】

１，重点：体会景物描写的作用，通过对比阅读培养评析诗歌的能力。２，难点：正确理解课文表现的游子悲秋情怀，探索游子的心声。

【作者介绍】

马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。马致远与关汉卿、郑光祖、白朴相提并论，是“元曲四大家”之一。马致远的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。由于元统治者实行民族高压政策，他一直未能得志，几乎一生都过着漂泊无定的生活，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中写下了被誉为“秋思之祖”的《天净沙•秋思》。

【朗读课文】

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

【赏析课文】

作者仅仅用12组名词，11种景物，为我们展现了一派秋天凄凉萧索，昏暗渺茫、毫无生气的景象。这首小令的题目叫“秋思”，可是全篇28字，无一词提到“思”。这首小令，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。这幅图画由两部分构成：一是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；二是抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。

“小桥流水人家”这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。“小桥流水人家”是通过家的美好、安定、归宿与“断肠人在天涯”漂泊、无归宿，形成强烈对比。通过家的美好、安定、温暖与游子漂泊、艰辛的巨大反差，更加突出衬托了游子远在天涯思乡而“断肠”!

这首小令获得非常高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面，作者把游子思归的思想感情，融入到自然景物中。这种写作手法，就是我们常说的借景抒情。《天净沙·秋思》妙在情景交融。前三句写了多种事物，描绘了多幅图画，渲染了一种萧瑟苍凉的意境。每一个词都深刻而准确地体现了漂泊天涯的“断肠人”的独特感受，烘托出天涯游子愁肠寸断的情愫。藤是干枯的,树是衰老的,鸦是归巢的,突然在荒郊野外发现了一座小小的桥，潺潺的流水和人家。对比中饱含不尽之意。通过借景抒情、寓情于景，将景语与情语巧妙地融为一体，不露雕痕，自然天成。

【思维训练】

１，这首《天净沙·秋思》抒发了作者怎样的思想感情?

（《天净沙·秋思》抒发了作者悲伤、愁苦的思想感情。）

２，这首曲子，最能表现作者悲伤心情的是哪一句？

（这首曲子，最能表现作者悲伤心情的一句是“断肠人在天涯”。）３，什么是“断肠人”？

（伤心悲痛到极点的人。这里是处指漂泊天涯，极度忧伤的旅人。）４，“断肠人在天涯”一句，应该用什么语气读？并且划出朗读的节拍。（这一句，应该用舒缓，低沉、凝重、滞缓的语气。

朗读节拍是：断肠人／在／天涯。）

５，朗读这首曲都要用低沉凝重的语气吗？

（不是。“小河流水人家”，色彩较为清丽明净，不能用低沉凝重的语气。）６，“小桥流水人家”，通常是写我国哪个地方的景象？那里给人一种什么感受？（“小桥流水人家”，通常是写我国江南的景象。

那里往往给人春意昂然，暖风袭人的感受，江南美景的温婉多情也往往使人心生暖意。所以，朗读这句诗应该节奏明快，语气轻松一些。）

７，你最喜欢哪一首描写江南的诗歌？

（白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。

杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

温庭筠：千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。）

８，“小桥流水人家”，这与全诗的悲愁基调是否和谐？这样写，有什么作用？（“小桥流水人家”与全诗的悲愁基调是和谐一致的。文艺作品中情和景的关系，一般情况下是统一的，情哀则景哀，情乐则景乐。从表面看来，“小河流水人家”的明丽与全诗的悲愁基调不一致，但是景物是客观的，原本没有什么哀乐，是情感使然。这里，作者运用反衬的手法，即以乐景写哀情，收到了更好更强烈的表达效果。

这样写，通过“小桥流水人家”的生气盎然而又恬美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风”中骑着瘦马飘零无归的悲凉。人贵直，文贵曲。乐景写愁使愁更浓重，使情更伤悲！）

９，“天涯”是什么意思呢？为什么“断肠人”如此心伤、悲痛呢？

（“天涯”的意思是天边。

从“天涯”二字看出，“断肠人”如此心伤、悲痛的原因是背井离乡，远在天边。）

10，哪些景物表现作者的伤心之情呢？

（通过“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、天涯”等景物，表现了作者的伤心之情。）

11，这些景物都是秋天常见景物，可是它们在“断肠人”的眼中，有什么不同？它们有什么特点？在表达作者的思想感情方面起了什么作用？

（“枯藤老树昏鸦”，其意象“枯”、老、昏”，色彩衰朽、昏暗、茫渺，情感基调是压抑、毫无生气。“古道西风瘦马”，其意象是“古、秋风、瘦”，色彩是苍老、萧瑟、凄凉，情感基调依然是低沉、悲苦、疲惫无力的。

这些意象，为游子骑着瘦骨嶙峋的马独自行走在萧瑟的秋风古道上，从而引起“羁旅之苦”的意义。）

第四篇：日月潭预习导学案

日月潭导学案

【教材研读】

我知道我们伟大的祖国还有许多风景名胜.。

_____________________________________________________________________ 初读课文，标出自然段。

3、再读课文，书写生字。

4、读一读，抄一抄。

太阳高照

群山环绕

风光秀丽

名胜古迹

_____________________________________________________________________

湖水碧绿

树木茂____________________________________________________________________

盛

5、基础知识探究

探究点1 查字典，了解以下词语的意思。

潭：

树木茂盛：

名胜古迹：

环绕：

隐隐约约：

探究点2 再读课文，说说日月潭在哪里？为什么叫日月潭？

探究点3 日月潭的形状如何，分别像什么？

探究点4 日月潭清晨、中午和雨中的景色如何？

清晨：

中午：

雨中

4、你认为日月潭的风光美吗？抄写一个你认为最美的句子。

第五篇：16猫预习学案

16《猫》预习学案

预习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读会写本课基础生字词。

2、能通过比较概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位

预习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能读会写本课基础生字词。预习难点：能通过比较概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位

资料助读：

（一）了解作者、作品。

郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。另有《郑振铎文集》。

(二)背景资料：《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。预习设计：

（一）默读课文，扫清文字障碍

要求：边读边标画出生词，并给生字注音，理解词语在文中的意思（有注释的看注释，没注释的查资料或《现代汉语词典》），并给“读一读，写一写”中的生字注音，解释词语意思（写课本上）。

（二）大声朗读课文，初步感知课文感情

要求：

1、边读边思考，课文讲了什么故事，并能用自己的语言讲述这个故事。

2、谈谈读后的感受，可以结合自己养小动物的经历来谈。

（三）再读课文，思考下列问题：

1、一句话概括文章的主要内容。（方法引路：找关键词句法；六要素法）

2、课文围绕三只猫写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。找出有关起止段落，将文章结构列在下面。（方法引路：找出在结构上总结句或者过渡句）第一部分（——）第二部分（——）第三部分（——）

3、完成课后思考探究一（方法引路：标画重点字词句）【预习诊断】

1、为下列词语中加点字注音： 污涩（）相称（）怂恿（）（）怅然（）．．．．．蜷伏（）惩戒（）虐待（）屋脊（）诅骂（）．．．．．

2、解释下列词语。污涩：怂恿： 预警：怅然： 蜷伏：妄下断语：

【预习质疑】发现问题的快乐是一种创造的快乐

通过预习本文，你有什么不理解的问题或能提出一个有价值的问题吗？