教学案预习环节怎样设置专题

第一篇：教学案预习环节怎样设置专题

教学案中预习环节应注意问题

预习环节是教学案的核心，是指导学生自主学习的有效方法，教育学生有效预习，设计和编制符合教学要求和学生实际的教学案，是使用教学案的重要内容，也是影响课堂效果的一个关键。

通过最近两周听课活动和各学科发送到教务处的教学案发现，不少教学案在设计、编制、使用过程中存在这样或那样的不足，影响了教学案应有的课堂效率。我想将一些缺陷比较明显而且带有普遍性的部分，主要是预习环节（详见最后附页部分）说说我的认识，和大家一起讨论，也请老师们积极献计献策，把自己在设计、编制、使用教学案过程中探索的经验、方法，包括自己一些好的想法、建议提出来，和大家一起分享。

一、首先要教育学生学会预习

良好的预习习惯，可使学生终生受益，对学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，学生自主学习习惯的培养应是我们育才学校需要长期坚持的一项重要内容，会预习就是一种良好的学习习惯。

1、增强学生的预习意识。

预习是学生超前进行的一种学习活动，是课堂学习的起点，我们的学生学习成绩不理想，学习习惯不好的一个主要表现就是不会也不愿意预习，这点要告诉他们：‘现在学校实施教学案是大家改变这种不良习惯的绝好契机，多用一点时间，多下一点功夫，努力完成老师

教学案中安排的预习和前置作业，积极进行课堂展示，很快你就会发现奇迹在自己身上出现了！„„’班主任、各科老师都要不断灌输预习在学习中重要性，以增强学生的预习意识。

2、使学生知道预习的好处。

告诉学生：首先，预习能培养自己的自学能力和独立思维能力；在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思路，抓住要点，解决难点。其次，预习可以直接提高效率，可以发现自己知识漏洞；通过复习有关旧知识，弥补了漏洞，这样可以扫除知识障碍，使自己听课时精力能很快集中到新知识上面来，避免再翻书查找，使自己的学习比较从容、有效。再次，预习可以提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有，哪些没有，就可有选择地记好笔记，或在书上划重点、做记号，或记下简略的提纲，而把大量的时间用于思考，可以得到事半功倍的效果。第四，预习能增强记忆效果。预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的问题，都经过了独立思考，有了初步的印象，再加上课堂上同学们的展示、老师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更为深刻了，理解了的知识是容易记住的，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢，另外，预习加强了新旧知识的联系，使新旧知识组成合乎逻辑的知识体系，这也有助于记忆。

也可以做一些对比试验，把班里的学生分为8-10个小组（尽可能都学习水平差不多，人数也差不多），其中一半小组提前发放教学案，并且要求他们必须预习，将预习结果写在学案上，这些的进行由

每个小组的组长进行监督并记录，而另一半则不要求他们预习，其他环节照常进行，几节课或者一周后进行测试并比较成绩，可以看出明显差别，让学生一起分析这个差别的原因，从实验的角度认识预习的重要性，让学生感知预习的好处。

3、加强预习的方法指导。

我们把教学案提前发下去，要让学生围绕我们教学案的预习安排预习，不同学科，不同内容，方法不同，其中有一些共性的东西不妨可以参考一下。

首先是：读

①读学习目标。要让学生知道，教学案的各个环节老师都是进行了精心的准备，特别是学习目标是本节课要达到的中心目的，课前要首先学习，课后要认真对照，看自己的学习是不是达到目标要求。②读教材。学生要浏览教材,初步理解教材的基本内容和思路,明确哪些知识与已学知识有联系,有哪些知识基本是陌生的,做到前后贯通。③读图表。图表是教材重点部分的总结或精华汇总，具有信息量大、形象直观等特点,是语言文字描述所不能代替的,也是某些学科（如地理）考试的主要的信息载体,应图文结合力求读懂，这也是课堂提高听课效率的必要方法。

第二是：思，学生边读、边想、边产生疑问。俗话说:学贵质疑，大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。在阅读的过程中,要善于提出问题,大胆提出疑问,不断地思考:是什么地方?有什么?为什么?怎么样?为什么不能是其他样子？要增强信心,鼓足勇气，敢于向疑难问题挑战；能读懂的地方敢提问质疑，读不懂的地方要积极思考，也可以同学之

间讨论解决，再不懂就记下来留到课堂去解决。

第三是：记，要求学生要做笔记，预习、课堂等学习过程都要做笔记，要将教学案与课本结合起来，该写的写，该画的画，不少预习过，上过课的同学课本上、教学案上都是干干净净的，这不好，俗话说:“不动笔墨不看书”，学生要养成边看书边做笔记的习惯，边读边思考边勾画重点、难点、要点、疑点,也可以打上各种符号,必要时还可以作简单的眉批,这样有利于抓住要领,加强读书印象,利于复习巩固。

对学生的以上要求，是经常要保持的，平常可以检查、督促落实，但不需要每节课都写在教学案中。

二、教学案预习环节的编排与设计

1、调整好我们的思想认识

我们实施教学案的目的就是让学生通过提前预习、练习等形式的自主学习完成大部分学习任务，然后通过课堂展示、讨论、以及教师的引导提升来完成课堂教学任务，由此来培养学生学习的能力和解决问题的方法，养成良好的学习习惯，提高课堂效率。在这个过程中就是要通过老师从“演员变导演”，学生从“观众变演员”的角色变换，体现“学生是学习的主体”的理念，从而实现“教是为了不教”让学生学会学习的终极目标。所以，我们的教学案整个过程的编排设计，都要从这个角度出发，实现导读、导思、导练的功能，预习安排的环节更是如此。

2、编制预习安排环节的基本思路

教学案要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”。编制教学案的过程就是要组织一个学生探究性学习的活动，它不是教案的翻版，它需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习活动。

根据一节课知识内容难易及学生情况可以分为四个层次来要求和安排学生预习。最基本的是阅读课文，要让学生知道并完成需要读、写、记的问题，本节课的哪些部分需要读，怎样读，需要写，怎样写，需要记，怎样记，读、写、记分别达到什么程度，都要明确告诉学生。第二个层次是通过预习能看懂课本上的例题、例句，对一些概念、公式、定义、法则能理解、记忆并能进行简单的应用，这里对预习的要求更要具体，哪些需要看懂，哪些不但要看懂还要会解释原理，哪些还要应用这种原理去进行判断、计算等等，要求的越具体，学生就越容易完成，成功的感受就越强烈，学习的自觉性就越高。我们刚刚使用教学案，所以请大家尽量把预习安排设计的更具体一些。只要设计得当，以上两个层次的问题多数学生能自主完成，如果按总量计算，这两个层次的问题要占本节课内容的70-80%，所以完成了这些问题，就完成了课堂大部分任务。现在我们使用教学案还在起步阶段，可以先设计这两个较简单层次的问题。

第三个层次是能对本节知识进行简单汇总或理清知识脉络，理清与原有知识的联系等更高层次的应用，这个层次需要老师用表格，连线，提示等方法给学生提供帮助，叫预习指导或学法指导。最高层次

是知识的拓展和难点的突破，这一般需要老师在教学案上通过说明、举例、提示等方法引导，尽可能让学生有所突破，使学生在老师的启发、诱导、帮助下，尽可能自己解决知识的拓展和难点的突破等方面的高难度问题。后两个层次的问题随着学生年级的升高、年龄的增大，可以逐渐增加使用的频率和难度，也将随我们使用教学案时间的增加而逐渐变得运用自如。

在预习过程中学生肯定存在这样那样的问题，老师要引导学生学会发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，还要在教学案中留出位置，让学生自主学习后填写所发现、质疑的问题。课前，教师批阅教学案时，要发现学生的疑难和存在的问题，肯定学生质疑问难的思维品质，准备解疑释惑的方法，提高二次备课的针对性。

预习安排环节的内容量务必适中，切忌量过大、过于繁琐，否则会冲淡学生看书、思考等学习过程，有老师的预习安排、前置作业量太大，一节课不能完成，这就不是一课一教学案了，会打乱你的课堂教学计划。

附页：

预习安排环节设置较好教学案及选摘

下面几个预习安排较为具体、可操作性较强的教学案，不算范例，也还存在进步空间，但可以看出这些老师根据自己的学科实际，动了心思，下了功夫，请大家参考。

1、初二语文：

①根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。积累字词

②搜集与诗词题材、主旨或作者有关的诗词，准备默写作家作品

③搜集有关《诗经》、乐府、绝句、律诗、词的常识；了解“风、雅、颂、赋、比、兴”。

④查阅与本课有关的资料：„„

2、初二英语：

根据音标拼读单词，同学之间互读互听两遍。读课本短文，了解大意，并画出短语，标上汉语。3.高一生物： ①通过复习有丝分裂和减数分裂的区别，结合图示归纳细胞分裂图像的辨析规律。

②结合图示，概述配子多样性的并解释原因。③试着概述受精作用的过程和意义。

4、高一数学：

阅读教材，对本节知识进行简单的汇总： ①记住两点间的距离公式及其表示方式

②知道用坐标法解题的基本步骤

教学案预习安排环节目前存在的错误设置及选摘

一、比较严重的是个别老师不安排预习环节，如：

1、【预习安排】写一个“略”字，更有甚者，没有预习安排环节

2、所有教学案中，预习安排都一样

二、安排预习但环节较简单，如：

3、【预习安排】：课本（---）页实验与探究自己完成预习

4、【预习安排】：自学（——页）内容，记录重、难点及困惑。【预习安排】：自主学习，笔记纠错

5、【预习安排】：阅读教材，知道并理解本节课的内容，完成前置作业

6、【预习安排】：通过阅读教材，课前必须独立完成教学案【前．．．．置作业】部分，【预习安排】：根据预习情况和课本内容，完成前置作业处空白内容的填写并尝试完成达标检测题。

对一、二两个类型问题的分析：

对预习环节不设置或设置过于简单，会和没使用教学案之前一样，特别是我们是学生学习习惯不好，不愿意也不会预习，我们学校实行教学案的主要目的，就是要要调动学生学习的主动性，从学会预习开始培养他们良好的学习习惯。另外，通过教学案的

实施，我们的课堂效率也会大为提高，但前提是必须课前学生有所准备，完成课前预习和其他一些必要环节。所以希望老师们：一要把预习环节作为重要部分精心准备。二要将一些学生能自己学习的问题大胆放给他们去学去做。三要将需要预习的问题具体化，预习什么，怎样预习，预习的什么程度都要有明确的要求。这样学生才能有目的，有方向的去学习，预习效果才能够更好。

三、有一些安排不合适，如：

7、【预习安排】和【前置作业】合并为一个模块

8、预习安排环节——直接安排一些填空、选择、问答题目 分析：【预习安排】和【前置作业】是两个不同的环节，预习安排是对学生课前怎样学习进行安排并提出要求，不是让学生去做题。前置作业是要求学生在预习之后，完成一些力所能及的题目，是对预习情况的一个检查，反馈。

第二篇：浅谈导学案的预习环节

英语导学案预习环节设计----之我见

导学案是教师在新课改教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究而编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的教学材料。

我校新课改工作在全县轰轰烈烈的教学改革中也取得了一定的成效，尤其是导学案的使用，使我校教育教学改革的一大亮点。当然我们英语学科，也不例外，也在积极不断地探索自己的模式。下面我就英语学科导学案预习环节的设计谈谈自己的看法。

1、预习题的设计要有梯度

预习题要面向全体，由浅入深，如果题目要求都较高，部分学生就会失去学习的信心，如果题目都比较容易，学生就不能获得经过自主学习之后茅塞顿开的成就感，因此，预习导学环节既要有基础题，也要有经过预习、动脑之后才能解决的问题，让学生有发挥的空间，激发学生的兴趣，逐渐养成良好的预习习惯。

2、预习题的设计要有针对性

布置预习的目的是为了让学生能了解下节课的教学内容，所以，预习题要和教学目标结合起来，让学生明白预习的重心所在。根据需要，布置预习时可将新课中的重难点设计在其中，针对性强能直接体现预习的有效性。比如上述例子中任务③就是本课时的教学重点，教师在课前批阅学生的预习导学时，学生的预习效果如何、对新句型的掌握达到何种程度可以一目了然，根据学生的实际情况教师可以及时调整

课堂教学的方式方法和进度。

3．预习题的设计要有一定的趣味性

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。因此，我们在设计预习题时必须考虑到这一点。比如词汇的预习是新授课必须的预习题型，如果一味地让学生注音标写中文，学生肯定会觉得枯燥无味，因此教师可以设计一些其他题型，如连线、猜意、填空、纵横字谜游戏等，预习效果会更好。

4、预习题的设计要便于检测

学生在完成预习作业后，在心理上是希望获得教师肯定性的评价的。对于所布置的预习作业，教师应巧妙地在课堂教学环节中根据需要加以检测。例如：要求预习生词，注音标、写中文，那么课上可以抽学生朗读生词，对表现优异者进行表扬和鼓励；预习要求掌握某知识点，课上可以请学生当一回小老师示范讲解。布置的预习作业只有在课堂上体现，学生才会重视，预习才会更有效。如果作业繁冗拖沓不便检测，那学生会反感这样的预习作业，效果也就不理想，因此预习题在设计时要注意设计成有利于检测的题型。

二、预习导学环节的题目类型

1、词汇的预习

①注音标、写中文。这种题型比较简单，借助词典基本所有学生都能完成，但经常使用学生会感到枯燥。

②连线。可以是词义配对的连线，也可以是单词与图片的连线，或者反义词连线等等，同样能达到词汇预习的效果。

③填空。把生词设计在句子中，让学生完成句子。这种题型对部分学生来说有点难，但我们可以给出生词的首字母以降低难度，使更多的学生取得预习的效果。

④纵横字谜游戏。把生词设计在一张字谜表格中，写上一些提示字母，旁边列出生词中文或者英文释义，让学生根据提示在字谜表中填入生词。这是学生非常喜欢的题型，但需要花费教师较多的时间，而对于部分学生来说题型也偏难，因此可以在调节学生兴趣时选择性地使用。

2、语法的预习

①找规律，得结论。这是在语法预习中常用的题型。比如预习一般将来时态时我会这样设计：观察下列句中的黑体字部分，然后总结规律：a.I will go to Shanghai tomorrow.b.She will visit her uncle this Sunday.c.My mother will write a letter to my sister this evening.d.My classmates will have a picnic if it doesn’t rain tomorrow.总结：一般将来时的谓语动词结构是_________________。学生们在经过认真观察之后,很容易得出结论。

②改错。这是较受学生欢迎的一种题型，在预习了新的语法后，要求学生把句中的错误找出来并加以改正，很多学生都能从中获得成功的喜悦。

③中英互译。在预习了某个语言点之后，有时采用这种形式检测

学生自学的程度，但对半数学生来说存在一定难度，因此较少采用。

3、阅读的预习

①是非题。根据课文内容判断句子对错，如遇错题要求学生改正。题目有直接能从文中找到的句子，也有通过上下文才能判断的句子。②回答问题。先设计几个低难度的yes/no questions，然后是几个wh-questions，最后一题设计成开放性的问题，如What do you think of„ ? What can we learn from„? What’s this passage mainly about? 这就要求学生在理解课文的基础上发表自己的观点，要求更高了一步。

③找主题句和支撑句。常用在预习科普性或议论性的文章，包括找全文的或是某个段落的主题句，并且找出相应的支撑句，这对理清全文的思路很有好处。

④填表题。常用于叙事性文章的预习，比如按时间的顺序填写事情发展的过程，或按人物角色填写不同的言语思想行为等。⑤填空题。根据课文内容进行完形填空，相对难度较高。预习的题型是随着学生的学习情况和学习需要而不断改变的，教师只有紧密结合教材内容和学生实情，更科学合理地设计预习任务，才能有效地指导学生预习，使预习发挥应有的作用。

“授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。” 预习导学是学习新知识的必备环节，它让自主学习有了落实，鼓励学生对待问题敢想敢问，让学生从发现中寻找快乐，主动获取知识、体会知识的使用价

值。同时，预习导学环节也帮助教师了解学生知识的最近发展区，发现学生学习中存在的问题，以便进一步确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度。使我们改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角，为他们的终身学习奠下良好的基础。

第三篇：怎样写好教学案

常以“案”说法，勤妙笔生“例”

——读《教师怎样进行反思与写案例和论文》有感

前不久，抽空细读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》一书，学到了许多知识与经验，有一种醍醐灌顶的感觉，现今把我从中得到的关于写案例方面的收获与大家分享一下。

一、对案例有了进一步的认识。

教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾，反思而写成的文字。是教师梳理、记录、自己教育生涯中教育经验的方式方法。它既包括了教育教学的指导思想、过程、结果，也包括了对事件利与弊得与失的看法与分析。一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情景的记录。

二、认识到撰写案例的必要性及意义。

有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。我深有同感，作为一线教师，自我感觉做过的工作与经历的事情也不算少，可并未形成一种材料保留下来。进行案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有

效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。作为一线教师，教学案例写作为我们提供了记录自己教学经历的机会。在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。写案例可以使我们更深刻认识工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，你自己在对教学经历的梳理过程，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程，会强化你对自己教学能力的认识，让你把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助你认识自己在处理这些问题上所具有的学识还有哪些不足。通过案例写作，反思自己工作中的某些方面，可以发现某些问题，并进而澄清有关问题。可以极大地促进教师专业发展，促使教师成长。

三、在案例中应注意的基本要素。

1、案例题目

案例题目需要能够概括案例内容，好的提目往往能够反映内容的核心，要有艺术性、教育性、新颖性。

2、主题背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：需要有具体的时间、地点、人物、事情的起因等。

3情景描述

这部分是案例的构成主体。要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。要把案例有细节、真实具体的叙述。

4、问题探究

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，案例则不仅说明教学的思路，描述教学的过程，还要交代教学的结果，能够激发读者的反思和讨论。

5、评析反思

对于案例所反映的主题和内容，作者要有一定的看法和自我反思。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。引起人的共鸣，给人以启发。

五、撰写案例应该注意的问题

1、明确新颖的主题

提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定主题，并且有创新精神，有利于解决教学中难点、热点问题。

2、独到细致的思考

同一件事，可以引发不同的思考，选择复杂情境，揭示人物心理，把握各种结构要素，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，需要有一双“慧眼”。具备这

样的功夫没有什么秘诀和捷径，只有在长期的磨练中去领悟和掌握。

3、注重揭示学生心理活动

人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么,执教者是怎么想的案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方,好的案例应该能够发挥这个特点和优势。可实际上，人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好;但学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致，可是学生的心理活动往往被忽略了。因此，真实地反映学生在教育过程中的想法,感受，是写好案例的重要一环。

作为一线教师，我坚信坚持长期、及时地教学过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。一定会促使自己的教育教学能力得到长足进步。

第四篇：段落格式设置教学案

教学案：

教学目标：

掌握对齐方式、缩进、行距、段间距的设置。学会使用不同方法进行段落格式设置。养成互助合作、主动参与、快乐学习的习惯。教学重点：段落格式设置的方法

（一）、工具按钮法

（任务1：使用工具按钮将上面教学目标的三项具体内容添加编号；增加三项内容的缩进量、将其行距设为2.5倍；“教学案”设置为居中对齐。）

（二）、菜单命令法

（任务2：使用格式菜单或工具按钮完成：

将下文的标题居中；除标题外的段落悬挂缩进两个字符，列选标号将其删除，将第一段的格式设为首行缩进两个字符、段前一行、段后一行；第二段行距设为固定值25磅）

(三)、使用水平标尺

（任务3：用水平标尺设置第二段的悬挂缩进。）

（四）、使用格式刷

（任务4: 应用格式刷将第一段的格式复制到3、5、7段。）

（任务5：使用快捷菜单设置第四段格式为左右缩进各两个字符，悬挂缩进两个字符）

（任务6：使用格式刷将第四段格式复制到第6、8句）

（任务7：将第九、十句设置成自己喜欢的格式，并查看你设置的格式）

励志经典短文

一、人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候；

二、人生，不求活得完美，但求活得实在；

三、人生活在世界上，都是在自觉不自觉的写书。写得好写得坏，写得厚写得薄，写得平庸写得精彩，全看你自己如何运笔；

四、人生最可贵的品格是本分自然地生活，踏踏实实地做事儿，兢兢业业地工作，诚诚实实地交友，心底坦荡地为人；

五、人有三种：要人、名人、好人。做个要人、名人，在某种意义上讲并不是很难，而要想做个好人就不那么容易了。只有心底善良坦诚的人才能成为好人；

六、人活得只有钱，就等于他什么也没有；人活得只有名，就等于他什么也没有。金钱有用尽的时候，名声有消失的时候。唯一人的创造才能永久留在人间；

七、欺骗人的人，总认为自己聪明。在他们说谎话施展招数的时候，往往象天真的幼童，用双手捂住自己的眼睛，认为别人看不到他。其实别人看得一清二楚；

八、事业上得寸进尺，生活中不论短长，何愁事业无成；

九、无知识的人，其生命如同无叶子的树，缺少勃勃生机；

十、只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值；

作业：参照146——147页的内容，将本节学习的内容归纳整理写出实习报告。

第五篇：警钟长鸣预习学案

预习学 案

学校班级姓名

1、认真浏览课本45页内容，标画重点内容。

2、通过查资料、上网等方法搜集安全警示语。比一比看谁收集到的最多。

3、调查你或家人有没有过违反交通规则的现象，准备以后怎么做呢？

4、在生活中你有没有发现违反交通规则的现象？看到这种现象你是怎么做的？

5、请你编写两条交通安全宣传语。